Với tư cách là sư phạm (đại diện cho tập thể các nhà sư phạm), giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh của lớp chủ nhiệm tất cả yêu cầu, kế hoạch giáo dục của nhà trườ[r]
(1)VỀ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
Vũ Thế NamGV Trường THPT Tô Văn Ơn
Hưởng ứng kế hoạch số 302/KH – BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông Chúng tôi, người đứng bục giảng xin trình bày tất vấn đề tâm huyết với người đọc sở lí luận thực trạng cơng tác trường phồ thông sau
1.Đặc điểm, thuận lợi, khó khăn cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp bối cảnh đổi mới giáo dục nay.
Đặc điểm.
+ Sự phát triển mạnh mẽ kinh tế thị trường, thời kỳ hội nhập đất nước, gánh nặng kinh tế gia đình mà phụ huynh hoc sinh trông chờ chủ yếu vào giáo viên chủ nhiệm việc nuôi dạy
+ Sự du nhập văn hoá thời mở cửa, ảnh hưởng khơng đến tâm sinh lí học sinh + Sự rỗng ruột kiến thức học sinh năm học cấp
+ Sự đua đòi chạy theo mốt sống đại phận học sinh + Việc xử lý học sinh vi phạm chưa dứt khoát đồng Thuận lợi.
+ Được động viên, quan tâm theo dõi kịp thời Ban Giám Hiệu nhà trường
+ Công nghệ thông tin phát triển, nên hầu hết phụ huynh học sinh có số điện thoại riêng, liên lạc gia đình nhà trường giáo viên chủ nhiệm dễ dàng
Khó khăn.
+ Sự thiếu quan tâm đại phận phụ huynh học sinh lo gánh nặng kinh tế gia đình
+ Sự bùng nổ công nghệ thông tin làm cho phận học sinh sử dụng Internet sai mục đích giáo dục
+ Sự suy đồi đạo đức, lối sống tầng lớp thiếu niên ảnh hưởng không nhỏ đến đạo đức học sinh
+ Trường nằm địa bàn xa trung tâm huyện nên trật tự an ninh không đảm bảo + Ý thức tự giác học tập, rèn luyện HS chưa tốt, ỷ lại
Các yêu cầu giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp
- Giáo viên chủ nhiệm lớp, trước hết phải quản lý toàn diện lớp học, quản lý học sinh lớp học cần nắm nắm vững:
+ Hoàn cảnh thay đổi, tác động gia đình đến học sinh lớp chủ nhiệm
+ Hiểu biết đặc điểm em học sinh (về sức khỏe, sinh lý, trình độ nhận thức, lực hoạt động, khiếu, sở thích, nguyện vọng, quan hệ xã hội, bạn bè….)
+ Nắm vững mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục cấp học, lớp học khả thực hiện, kết lớp phụ trách so với mục tiêu giáo dục mặt (học tập, rèn luyện đạo đức, thể dục thể thao, văn nghệ hoạt động khác…)
+ Quản lý toàn diện đặc điểm học sinh lớp, nắm vững mục tiêu đào tạo, giáo dục mặt nhân cách kết học tập học sinh, đồng thời nắm vững hoàn cảnh em để kết hợp giáo dục
(2)viên chủ nhiệm người đại diện hai phía, mặt đại diện cho lực lượng giáo dục nhà trường, mặt khác đại diện cho tập thể học sinh Với tư cách sư phạm (đại diện cho tập thể nhà sư phạm), giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh lớp chủ nhiệm tất yêu cầu, kế hoạch giáo dục nhà trường tới tập thể học sinh lớp chủ nhiệm mệnh lệnh mà thuyết phục, cảm hóa, gương mẫu người giáo viên chủ nhiệm, để mục tiêu giáo dục học sinh chấp nhận cách tự giác, tự nguyện Với kinh nghiệm sư phạm uy tín mình, giáo viên chủ nhiệm có khả biến chủ trương, kế hoạch đào tạo nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh
Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp người tập hợp ý kiến, nguyện vọng học sinh lớp phản ánh với hiệu trưởng, với tổ chức nhà trường với giáo viên mơn Có ý kiến cho rằng: để làm điều đội ngũ tự quản học sinh làm khơng cần đến giáo viên chủ nhiệm Tất nhiên ý kiến có phần đúng, song chưa đủ Phải thấy quan hệ, vị trí giáo viên chủ nhiệm người thường xuyên tiếp nhận thông tin từ học sinh để đảm bảo tính khách quan, tính trung thực dư luận, ý kiến tập thể học sinh Khi tiếp nhận thơng tin, người giáo viên chủ nhiệm lớp xử lí kịp thời thông tin với tư cách nhà sư phạm, điều có tác dụng lớn Có khơng thơng tin, suy nghĩ học sinh tâm với giáo viên chủ nhiệm, thực tế
Ví dụ: oan ức, hiểu lầm thầy, giáo lẽ Ai người giúp em giải tỏa băn khoăn vướng mắc quan hệ vậy, không tốt giáo viên chủ nhiệm
Giáo viên chủ nhiệm với tư cách đại diện cho lớp cịn có trách nhiệm bảo vệ, bênh vực quyền lợi mặt học sinh lớp
- Giáo viên chủ nhiệm cố vấn tổ chức hoạt động tự quản tập thể học sinh, vì: + Học sinh trung học phổ thơng em lứa tuổi cuối thiếu niên đầu niên Lứa tuổi khẳng định mình, giàu ước mơ, bước đầu có kinh nghiệm sống, có khả tự quản, tổ chức hoạt động tập thể… Tuy nhiên, lứa tuổi mong muốn lớn khả năng, muốn khẳng định chưa đủ mặt kinh nghiệm, tri thức Khi có thành cơng dễ tự tin mức, ngược lại gặp thất bại dễ dao động, lòng tự tin bị giảm sút… Xuất phát từ đặc điểm tâm lý lứa tuổi, việc định hướng giáo dục học sinh trung học cần thiết
+ Chức cố vấn có ý nghĩa giáo dục quan trọng giáo viên chủ nhiệm chức cố vấn chất điều chỉnh, vai trị định hướng, điều khiển q trình tự giáo dục học sinh tập thể học sinh, phát huy vai trị chủ thể tích cực học sinh giáo dục
+ Cố vấn trình điều khiển, định hướng giáo viên chủ nhiệm hoạt động tự quản tập thể học sinh lớp chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm không trực tiếp tham gia điều khiển công việc lớp, không làm thay em hoạt động
+ Chức cố vấn thể trước hết chỗ giáo viên chủ nhiệm nghệ thuật sư phạm kích thích tư sáng tạo học sinh, phát triển tiềm trí tuệ vốn có em học tập, đề xuất nội dung, giải pháp, cách thức tổ chức hoạt động thực mục tiêu giáo dục nhà trường
+ Cố vấn điều chỉnh, điều khiển tư thái độ, tình cảm, hành vi, hoạt động học sinh.Ví dụ: góp ý kiến chương trình hoạt động lớp, hay học sinh diễn trình vừa điều chỉnh vừa điều khiển
(3)văn hóa, thể dục thể thao, sinh hoạt tập thể, hoạt động trị xã hội, quan hệ giao tiếp…diễn nhà trường xã hội Giáo viên chủ nhiệm cần tư vấn quan hệ ứng xử xã hội, gia đình, cộng đồng tình bạn, tình yêu, định hướng nghề nghiệp, việc làm học sinh, đặc biệt lớp cuối cấp
+ Giáo viên chủ nhiệm phối hợp lực lượng xã hội nhằm thực mục tiêu giáo dục lớp chủ nhiệm
- Giáo viên chủ nhiệm lớp phối hợp với lực lượng xã hội nhằm thực mục tiêu giáo dục lớp chủ nhiệm do:
+ Hiệu tổ chức giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm phụ thuộc không nhỏ vào khả liên kết lực lượng xã hội, phát huy tiềm xã hội mặt công tác giáo dục
+ Căn vào đặc điểm, điều kiện lớp, nhà trường, cộng đồng, gia đình học sinh… giáo viên chủ nhiệm tổ chức phối hợp với lực lượng xã hội nhằm tạo thống nhất, có tác dụng đặc biệt quan trọng
+ Liên kết lực lượng xã hội giáo dục hệ trẻ nguyên tắc nhằm nâng cao hiệu giáo dục, để thực tốt chức phối hợp lực lượng xã hội không thực giáo viên chủ nhiệm Phối hợp lực lượng xã hội không dừng nhận thức, mà quan trọng xây dựng chương trình kế hoạch hoạt động nhằm thống nhất, khép kín q trình hoạt động, khơng gian, thời gian tác động đến học sinh lớp chủ nhiệm
3 Kinh nghiệm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp.
- Trước hết, làm cho học sinh xác định rõ động học tập để em tự giác học tập rèn luyện, tránh tình trạng học sinh đến trường bố mẹ ép buộc
- Chọn ban cán lớp có uy tín, có trách nhiệm, có lực lĩnh
- Có kỉ luật chặt chẽ, có qui định, nội qui phải rõ ràng, học sinh tôn trọng tự giác chấp hành
- Chọn ban cán môn giải tập khó 15 phút đầu buổi học giúp học sinh yếu tiến
- Xếp hạnh kiểm hàng tháng cuối học kỳ cách cơng khai, dân chủ có nhận xét, góp ý học sinh, làm cho học sinh thấy rõ ưu khuyết điểm điều cần khắc phục - Rèn cho học sinh tính tự quản sinh hoạt chủ nhiệm buổi hoạt động ngoại khóa, lao động,…
- Tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm bắt đầu tóm tắt kết học tập rèn luyện lớp tuần ban cán lớp Thông qua sổ đầu bài, sổ thi đua Đoàn trường, giáo viên chủ nhiệm nhận xét, đánh giá HS Khen thưởng phê bình kịp thời, ln nhắc nhở động viên tinh thần em, tạo động lực giúp lớp cố gắng
- Đối với học sinh lớp cuối cấp THPT nên việc học nào, học khối quan trọng định cho ngành nghề tương lai học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải thật gắn bó, quan tâm tới lớp nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý tình hình học tập em Từ kết học tập, khiếu, tính cách học sinh mà giáo viên chủ nhiệm góp ý kiến với học sinh việc lựa chọn nghề nghiệp cho thật phù hợp
- Dạy em cách học làm người, cách sống, cách ứng xử với người câu chuyện lồng ghép mang tính giáo dục
- Liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh thông qua số điện thoại, thông báo kịp thời tình hình học tập, rèn luyện em
(4)- Phải thường xuyên đổi nội dung, hình thức sinh hoạt phù hợp với yêu cầu thực tế
- Tăng cường tuyên truyền giáo dục đoàn viên niên hiểu rõ nhận thức đắn tổ chức Đoàn, làm cho đồn viên niên thực tự hào đứng vào hàng ngũ Đoàn, cánh tay đắc lực Đảng
- Xử lí việc tinh thần gần gũi, kiên trì, tận tình thấu hiểu tình cảm học sinh 4 Phương hướng, giải pháp tăng cường lực làm công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên ở trường Phổ thông.
- Trước hết, ta cần xác định rõ vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Ví dụ: hàng năm không làm nhiệm vụ bổ nhiệm chức vụ chủ nhiệm lớp, khơng cơng bố định trước tồn trường, trước hội phụ huynh trường, gọi ban đại diện hội CMHS mà ghi thời khóa biểu giáo viên bình thường khác có dạy Đáng lẽ phải làm quy trình bổ nhiệm, miễn nhiệm giáo viên chủ nhiệm chức trách trách nhiệm trước xã hội họ cao
- Về mặt đánh giá xếp loại giáo viên, nhiều cán quản lý coi trọng chuyên môn mà chưa coi trọng hiệu công tác quản lý lớp giáo viên chủ nhiệm
- Ngành Giáo dục chủ yếu đánh giá công tác chủ nhiệm giấy tờ, đặt nặng hồ sơ sổ sách chủ nhiệm
5 Giáo viên chủ nhiệm lớp với việc triển khai có hiệu phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”
-Giáo dục cho học sinh ý thức xây dựng trường lớp Xanh – Sạch – Đẹp, tổ chức cho học sinh lao động, trồng chăm sóc xanh, xây dựng cảnh quang trường học
- Giáo dục cho học sinh tính tự giác học tập nhà, phát huy quyền dân chủ HS hoạt động học tập rèn luyện Người GVCN phải thật thân thiện để hỗ trợ, định hướng giúp HS bầu chọn Ban cán lớp thành viên thực thân thiện tích cực Đây điều kiện quan trọng để làm nên thành công tập thể lớp học
- Phân chia tổ, nhóm học tập lớp nhà GVCN cần nắm sở trường, sở đoản địa bàn cư trú HS để làm sở cho việc chia lớp thành tổ, nhóm học tập lớp nhà Chú ý chia tổ nhóm học tập theo địa bàn cư trú, gồm đầy đủ đối tượng HS giỏi, khá, trung bình, yếu, học sinh ngoan chưa ngoan để em giúp học tập, rèn luyện, GVCN quy định cụ thể thời gian HS học tập sinh hoạt tổ - nhóm nhà ngày kiểm tra việc học tập, sinh hoạt tổ nhóm tuần lần hình thức khác Đồng thời, lớp, GVCN cần trì thật tốt có chất lượng tất buổi truy đầu HS
- Mỗi giáo viên chủ nhiệm trước hết phải có tâm, có lịng tình yêu thương người, có độ lượng, bao dung, đồng thời phải giỏi tâm lý lứa tuổi, có nhiều biện pháp giáo dục tinh tế Cùng đó, giáo viên chủ nhiệm cần am hiểu biết cách tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh
- Thầy cô giáo chủ nhiệm phải biết cách xây dựng điều hành tập thể tự quản Giáo viên chủ nhiệm phải biết ứng xử giải mối quan hệ em học sinh với nhau, học sinh với giáo viên, giáo viên môn với giáo viên chủ nhiệm; giáo viên chủ nhiệm với Đoàn Thanh niên, cán Đội thiếu niên… với cha mẹ học sinh Và, giáo viên chủ nhiệm cần biết động viên, biết vận động thuyết phục Thầy cô giáo chủ nhiệm cầu nối quan trọng để kết nối môi trường giáo dục: nhà trường, gia đình xã hội
(5)sống từ giáo dục tốt đạo đức, tư tưởng, lối sống, ý thức rèn luyện mặt cho em
- Đặt công tác giảng dạy, trường học xem thân thiện có nghĩa phải kích thích niềm yêu thích em với tri thức, đánh thức khả tiềm tàng em Muốn làm điều này, nghĩ thầy cô giáo khơng nên làm cổ thụ toả bóng râm che mát cho em mà nên làm người hướng đạo đầy lĩnh em làm khách hành đường khám phá tri thức
- Người giáo viên làm cơng tác giảng dạy cịn phải tích cực tìm tịi, nghiên cứu sách vở, học hỏi nơi đồng nghiệp người trước để biết linh hoạt, khéo léo vận dụng phương pháp dạy học phù hợp với bài, phần Tích cực tham gia nghiên cứu, mạnh dạn trình bày áp dụng đề tài khoa học, sáng kiến kinh nghiệm, ý kiến đề xuất mà cảm thấy có hiệu quả, có tính khả thi đổi phương pháp dạy học nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn để lôi cuốn, tạo hứng thú đưa em trở với niềm đam mê thích thú học tập môn
- Luôn giữ mối quan hệ gần gũi, thân thiết tốt đẹp với HS, khuyến khích em nói nghĩ để tất dạy học thoải mái, vui tươi sôi
- Mỗi ngày đến trường niềm vui phải thực tất HS
- Giáo dục ý thức tham gia tìm hiểu chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương thông qua giảng lồng ghép