Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tiểu học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL Mầm Non-Tiểu học Long An Tên tiểu luận: QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN DƢƠNG XÃ ĐỨC HÕA ĐÔNG, HUYỆN ĐỨC HÕA, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2019 - 2020 Học viên: Nguyễn Thị Ngọc Tuyến Đơn vị công tác: Trƣờng tiểu học Nguyễn Văn Dƣơng xã Đức Hịa Đơng, huyện Đức Hịa, tỉnh Long An Long An, tháng 10/2019 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý Ngày nay, Công ngh thông tin CNTT) ứng dụng rộng rãi lĩnh vực làm thay đổi cách quản lý, học tập làm vi c người Nhận thức vai trò to lớn CNTT, Đảng ta có chủ trương đẩy mạnh ứng dụng CNTT thời kỳ cơng nghi p hố, hi n đại hố đất nước có nghi p giáo dục, Đảng Chính phủ có nhiều định, văn như: - Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 Thủ tướng Chính phủ vi c phê t Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công ngh thông tin đến năm 2015 định hướng đến năm 2020; - Thực hi n thông tư số 53/2012/ TT-BGDĐT Bộ GD&ĐT ngày 20 tháng 12 năm 2012 vi c tổ chức hoạt động, sử dụng thư vi n n tử cổng thông tin n tử sở giáo dục đào tạo, phòng giáo dục sở GDMN, GDPT GDTX - Thực hi n định số 6200/QĐ-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 vi c phê t đề án “Tăng cường ứng dụng công ngh thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016- 2020, định hướng đến năm 2025” - Quyết định số 117 /QĐ- Ttg ngày 25/01/2017 Thủ tướng phủ vi c phê t đề án “Tăng cường ứng dụng công ngh thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016- 2020, định hướng đến năm 2025” - Kế hoạch số 2149/ KH- SGDĐT ngày 27 tháng năm 2019 Sở Giáo dục đào tạo tỉnh Long An vi c “Tăng cường ứng dụng công ngh thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT năm học 2019- 2020” - Căn hướng dẫn số 41/HD- PGD ngày 23/8/2018 Phòng Giáo dục Đào tạo Đức Hòa vi c thực hi n nhi m vụ năm học 2018-2019 công tác cơng ngh thơng tin; Đó sở quan trọng để lãnh đạo nhà trường mạnh dạn áp dụng vi c thực hi n đưa công ngh thông tin vào quản lý giảng dạy trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương 1.2 Lý lý luận 1.2.1 Một số khái niệm - Thông tin: tất giúp cho người hiểu đối tượng mà họ quan tâm - Công nghệ thông tin: vi c sử dụng công ngh hi n đại vào vi c tạo ra, xử lý, truyền dẫn thông tin, lưu trữ, khai thác thông tin Công ngh thông tin h thống phương pháp khoa học, công ngh , phương ti n, công cụ, nhằm phục vụ vi c sử dụng thông tin có hi u - Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học vi c đưa CNTT vào trình tác động qua lại giáo viên học sinh nhằm truyền thụ lĩnh hội tri thức khoa học, kĩ năng, kĩ xảo, hoạt động nhận thức thực tiễn, để sở hình thành giới quan, phát triển lực sáng tạo xây dựng phẩm chất nhân cách theo mục đích giáo dục - Quản lý tác động có định hướng, có kế hoạch, có tổ chức cán quản lý để thúc đẩy, tạo điều ki n cho vi c sử dụng công ngh thông tin vào hoạt động giảng dạy nhằm đạt mục tiêu đề - Quản lý ứng dụng CNTN trƣờng học nhằm đáp ứng yêu cầu trao đổi kiến thức để hỗ trợ cho công tác giảng dạy, quản lý dần triển khai ứng dụng cho công tác vĩ mơ lập kế hoạch chiến lược, sách xa ứng dụng cho công tác quản lý, hội nhập vào kinh tế tiên tiến giới Quản lý ứng dụng thông tin giảng dạy tác động có định hướng, có kế hoạch, có tổ chức người cán quản lý để thúc đẩy, tạo điều ki n cho vi c sử dụng CNTT vào hoạt động giảng dạy nhằm đạt mục tiêu đề 1.2.2 Vai trò CNTT dạy học Ngày CNTT đóng vai trị quan trọng nhiều lĩnh vực, có ngành giáo dục đào tạo, đặc bi t vi c giảng dạy tiểu học Nó công cụ hi n đại tốt phục vụ cho trình soạn giảng lên lớp giáo viên Vi c ứng dụng CNTT dạy học tiểu học tạo nên khơng khí học tập làm vi c khác hẳn với cách dạy học truyền thống CNTT thực phương ti n, cơng cụ hữu ích để nâng cao hi u chất lượng công vi c Trong giảng dạy, CNTT xem công cụ lao động trí tu , giúp hi u trưởng nhà trường nâng cao chất lượng quản lý, giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy học Giáo viên sử dụng CNTT cơng cụ nhằm nâng cao lực đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực quản lý học sinh Cơng ngh thơng tin có chức thu thập, xử lý, lưu giữ truyền li u nhằm giúp cho cán quản lý thực hi n tốt nhi m vụ quản lý 1.3 Lý thực tiễn Ngày với phát triển nhanh chóng khoa học kỹ thuật xuất hi n nhiều phương ti n nghe-nhìn chiếm vị trí quan trọng Vi c ứng dụng công ngh thông tin giảng dạy trường tiểu học hi n khẳng định tính ưu vi t vượt trội so với phương ti n, đồ dùng dạy học truyền thống, góp phần tạo cách mạng giáo dục đào tạo Phần mềm dạy học, phần mềm soạn giảng Violet, Microsoft Power Point, Lecture Maker, Adobe presente, tạo môi trường thuận lợi để tổ chức hoạt động học tập hướng vào vi c lĩnh hội tri thức, khuyến khích học sinh tìm tịi, góp phần phát triển tính sáng tạo, khả tư độc lập Nhờ có phần mềm dạy học mà giáo viên trao đổi thơng tin với học sinh, với phụ huynh học sinh, với đồng nghi p, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Trong năm vừa qua, vi c ứng dụng CNTT công tác quản lý trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương lãnh đạo nhà trường quan tâm tổ chức thực hi n Căn vào văn đạo cấp lãnh đạo, nhà trường tổ chức xây dựng kế hoạch thực hi n nhằm đẩy mạnh vi c ứng dụng công ngh thông tin công tác quản lý hoạt động giáo dục nhà trường Tuy nhiên, quản lý vi c ứng dụng CNTT giảng dạy nhà trường nhìn chung chưa đạt kết mong muốn, lí ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục trường Tôi nhận thức tầm quan trọng vi c ứng dụng CNTT nhà trường nói chung lợi ích vi c ứng dụng CNTT giảng dạy nói riêng, đặc bi t học qua chuyên đề 15 “Ứng dụng công ngh thông tin truyền thông trường phổ thông” lớp CBQL thân nhận thức rõ tầm quan trọng vi c quản lí ứng dụng CNTT giảng dạy trường Tiểu học hy vọng đề kế hoạch hành động giúp quản lí ứng dụng CNTT giảng dạy trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương huy n Đức Hòa tỉnh Long An đạt kết tốt PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ VIỆC QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN DƢƠNG, HUYỆN ĐỨC HÕA, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2019 - 2020 2.1 Khái quát trƣờng tiểu học Nguyễn Văn Dƣơng Trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương thành lập từ năm 1990 sở tách trường Phổ thông sở Đức Hịa Đơng thành Trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương Khối cấp chuyển Trường THCS Võ Văn Tần Trường tọa lạc ấp 3, xã Đức Hịa Đơng, huy n Đức Hịa, tỉnh Long An Trường thuộc địa bàn vùng nông thôn, địa bàn trung tâm nên thuận ti n cho vi c học học sinh Trường có tổng di n tích 8636m2 Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo phục vụ cho vi c tổ chức hoạt động dạy học nhà trường Nhà trường có 29 phịng học 12 phịng chức Trong có phịng tin học, 01 phịng Lab trang bị máy móc kết nối mạng phục vụ cho dạy học Tin học Tiếng Anh; có phịng dạy mĩ thuật; thư vi n; phòng truyền thống; khu hi u gồm phòng phòng giáo viên, phòng hi u trưởng, phịng phó hi u trưởng, phịng kế tốn y tế) Khu sân chơi, bãi tập có di n tích thiết bị luy n tập thể dục thể thao đảm bảo an tồn Nhà trường có khu v sinh: khu v sinh riêng cho cán giáo viên, nhân viên, khu v sinh riêng cho học sinh; có h thống cấp nước h thống thoát nước cho tất khu vực theo quy định v sinh môi trường Nhà trường có khu nhà để xe: Một khu nhà để xe riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên khu nhà để xe riêng cho học sinh bố trí hợp lý khn viên trường, đảm bảo an tồn, trật tự, v sinh Nhà trường có h thống tường rào bao bọc với cổng trước sau; có h thống hạ tầng cơng ngh thơng tin kết nối internet đáp ứng yêu cầu quản lý dạy học Tổng số cán giáo viên 37/28 nữ, cán quản lý: 2, giáo viên dạy lớp: 31; Tổng phụ trách Đội: 1; Kế toán : 1, nhân viên y tế: 1; giáo viên trung tâm học tập cộng đồng : 1; Đảng viên: 13; Đồn viên: 11 Trình độ chun mơn giáo viên: 100% đạt trình độ chuẩn chuẩn Tổng số cán bộ, giáo viên có 25/37 giáo viên, nhân viên có chứng A tin học, 11 giáo viên đạt chứng B tin học cử nhân tin học Vi c vận dụng công ngh thông tin dạy học giáo viên thực hi n tốt, tổ chuyên môn thường xuyên soạn giảng giáo án n tử, truy cập thông tin mạng để phục vụ giảng dạy Trường có 1498 học sinh với 33 lớp Trong Khối 1: lớp; Khối 2: lớp; Khối 3: lớp; Khối 4: lớp; Khối 5: lớp Trong năm gần đây, kinh tế xã Đức Hịa Đơng giai đoạn phát triển, đời sống nhân dân bước cải thi n mặt: sở hạ tầng phát triển như: n, đường, trường, trạm Các sở dịch vụ có chuyển biến đáng kể Nhân dân nhận thức tầm quan trọng giáo dục chăm lo đến vi c học hành em Điều làm nên bề thế, tin tưởng nhân dân phát triển không ngừng quy mô, ý thức, trách nhi m, tinh thần làm vi c tận tâm, tận lực tập thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường Đội ngũ cán bộ, giáo viên có tâm huyết, nhi t tình, đồn kết, có trình độ chuyên môn nghi p vụ tương đối vững vàng để đáp ứng yêu cầu thực hi n công tác giảng dạy giáo dục Sự mi t mài không ngơi nghỉ ngày ươm mầm, vun xới thầy trò đền đáp thành xứng đáng Liên tục nhiều năm, thầy trò nơi gặt hái nhiều thành tích tạo chuyển biến mạnh mẽ phong trào thi đua "Dạy tốt, học tốt", góp phần vào cơng đổi đất nước Với mục tiêu vươn lên để đạt thành tích cao đào tạo học sinh giáo dục toàn di n, hàng năm thầy trị trường đưa nhiều thành tích đáng khích l tự hào Nhiều năm liền trường có giáo viên giỏi cấp huy n trở lên nhiều học sinh đạt giải cao phong trào cấp huy n, cấp tỉnh 2.2 Thực trạng việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trƣờng Tiểu học Nguyễn Văn Dƣơng, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An 2.2.1 Trang thiết bị phục vụ việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trƣờng Tiểu học Nguyễn Văn Dƣơng TT Tên thiết bị Máy vi tính Màn hình LG 60 inch Số Hiện lƣợng trạng Phòng tin học 33 33 Phòng tin học 01 01 Nơi sử dụng Ghi Phòng máy học sinh Phịng máy học sinh Máy vi tính Phòng truyền thống 01 01 Phòng làm vi c Máy vi tính Thư vi n, thiết bị 07 07 Phịng làm vi c Máy vi tính Phịng giáo viên 02 02 Phòng làm vi c Máy vi tính Phịng HT, Phó HT 04 04 Phịng làm vi c Máy chiếu Phòng học 04 04 Hội trường máy tự trang bị 2.2.2 Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT giảng dạy trƣờng Tiểu học Nguyễn Văn Dƣơng, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An Do tính chất cấp bách yêu cầu đổi toàn di n giáo dục, năm học gần năm học 2019 – 2020 vi c ứng dụng CNTT trường học phòng Giáo dục Đào tạo huy n Đức Hòa, tỉnh Long An xem nhi m vụ trọng tâm Theo đạo phòng Giáo dục Đào tạo trường tiểu học cần có kế hoạch ứng dụng CNTT cho trường vào đầu năm học Với vai trò hi u trưởng nhà trường, để quản lý vi c ứng dụng CNTT giảng dạy nhà trường đạt hi u mong muốn, từ đầu năm học, xem văn đạo vi c thực hi n nhi m vụ CNTT năm học, kết hợp nắm bắt vi c sử dụng quản lý tài nguyên CNTT nhà trường năm học trước phải nắm nhu cầu ứng dụng CNTT năm học từ cấp phó, tổ trưởng chun mơn giáo viên, nhân viên Bên cạnh tơi cịn phải nắm bắt đầy đủ thông tin sở vật chất- kỹ thuật, tài nhà trường, kết hợp với vi c xác định điểm mạnh điểm yếu nhà trường Đặc bi t xác định mục tiêu lên kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học chung với kế hoạch hoạt động năm học nhà trường Từ tơi phải tiến hành phân cơng cụ thể trách nhi m cho cấp phó, tổ trưởng chun mơn phận nhà trường: yêu cầu tổ chuyên môn lập kế hoạch ứng dụng CNTT giảng dạy, có tiêu phấn đấu rõ ràng, cụ thể; giáo viên thực hi n ứng dụng CNTT vào lĩnh vực phụ trách Tơi triển khai đồng loạt vi c ứng dụng CNTT vào dạy học Để hỗ trợ cho công tác này, phải lưu ý đến nhân giỏi CNTT phương án tổ chức đào tạo nâng cao trình độ tin học giáo viên, nhân viên Mặt khác, theo dõi, giám sát vi c thực hi n kế hoạch ứng dụng CNTT vào giảng dạy để nhắc nhở cho phận hoạt động nhà trường diễn hướng, kế hoạch, tập hợp lực lượng giáo dục nhà trường phối hợp với Bên cạnh tơi cần tạo liên h thành viên trường, động viên hướng dẫn, điều hành hoàn thành nhi m vụ để đạt mục tiêu vi c ứng dụng CNTT vào giảng dạy trường Khi thực hi n kế hoạch, có số vấn đề chưa phù hợp với thực tiễn, phải điều chỉnh cho hợp lí hơn, đạt hi u tối ưu Cụ thể: + Đối với vi c ứng dụng CNTT quản lý nhà trường: Hi n tất cán bộ, giáo viên, nhân viên trường biết sử dụng thành thạo máy vi tính dù kĩ sử dụng khác Các phận làm vi c ứng dụng CNTT Đặc bi t, hi n Hi u trưởng nhà trường sử dụng chữ ký số lĩnh vực tài - Tơi có kế hoạch đầu tư trang thiết bị cơng ngh máy vi tính, projector, máy ảnh Các phận văn phịng có máy tính phòng tin học nối mạng Internet - Để giúp giáo viên có điều ki n học tập nâng cao trình độ, truy cập tìm thơng tin mạng, nhà trường tổ chức bồi dưỡng kiến thức Tin học cần thiết cho giáo viên cần Vi c ứng dụng CNTT trường tiểu học Nguyễn Văn Dương năm qua đạt nhiều kết như: trao đổi thông tin mạng nhanh chóng, nhà trường cịn sử dụng phần mềm sở li u quản lý nhân sự, quản lý học sinh, quản lý điểm, quản lý tài nhiều cơng vi c khác Một số thành tích tiêu biểu năm học 2018 – 2019: - Về giáo viên: + Sáng kiến kinh nghi m, đạt cấp huy n: 12/37, đạt tỉ l 32,24 + Giáo viên dạy giỏi cấp trường: 29/37, đạt tỉ l 78,3 + Lao động tiên tiến: 36/37, đạt tỷ l 97,2 + Chiến sĩ thi đua sở: 05/37, đạt tỉ l 13,5 + Giáo viên chủ nhi m giỏi cấp huy n: đạt tỉ l 10,8 + Đơn vị đạt: Tập thể Lao động tiên tiến + Cơng đồn sở : Vững mạnh xuất sắc + Chi : Trong vững mạnh + Bằng khen tỉnh: 01/37, đạt tỉ l 2,7 + Giấy khen huy n: 03/37, đạt tỉ l 8,1 + Giáo án E-learning cấp Tỉnh : 1 giải nhất) đạt tỉ l 2,7 + Giáo án E-learning cấp huy n: giải nhất, giải KK) đạt tỉ l 5,4 + Trình chiếu PowerPoint “ Chủ đề trường học thân thi n” cấp huy n: giải KK) đạt tỉ l 2,7 - Về học sinh: + Giải toán tin học cấp huy n: + Đá cầu cấp tỉnh : giải nhất, giải nhì, giải ba) + Điền kinh cấp huy n : giải - Bên cạnh đó, tơi cịn có kế hoạch phối hợp với Ban đại di n cha mẹ học sinh vi c phổ biến cho họ hiểu rõ mục tiêu, nội dung vi c ứng dụng CNTT vào giảng dạy nhà trường để gia đình có bi n pháp giáo dục, giúp đỡ học sinh học tập rèn luy n + Đối với giáo viên: - Bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT vào dạy học trọng kỹ thiết kế sử dụng giảng n tử phù hợp với đặc điểm môn học, kỹ khai thác thông tin Trong soạn giảng, 100 giáo viên phải thực hi n 02 tiết có ứng dụng CNTT/học kỳ - Thực hi n soạn giảng, sử dụng đồ dùng dạy học, kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo hướng ứng dụng CNTT Thực tế trường số 31 giáo viên trực tiếp giảng dạy hi n 100 giáo viên sử dụng tốt phần mềm Word để soạn thảo giáo án - Nghiên cứu giảng e-learning ứng dụng hi u vào dạy học - Thao giảng, hội giảng theo chuyên đề, triển khai áp dụng sáng kiến kinh nghi m Phát động phong trào đề yêu cầu cụ thể số tiết ứng dụng CNTT giáo viên để họ thấy hi u cần thiết vi c ứng dụng CNTT giảng dạy Hàng tháng nhà trường phân công tổ xây dựng chuyên đề giảng dạy giáo án n tử để tập thể giáo viên dự rút kinh nghi m học hỏi lẫn Tạo điều ki n cho giáo viên học tập nâng cao trình độ tin học trường qua vi c bố trí số tiết cho giáo viên có trình độ tin học tốt hướng dẫn, bồi dưỡng; Bố trí xếp để cán giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn, bồi dưỡng CNTT ngành tổ chức; khuyến khích giáo viên tự học tự rèn, tự khám phá… + Ứng dụng học tập học sinh: Vi c sử dụng CNTT làm môi trường học tập cho học sinh cần thiết Học sinh tham dự chương trình học tập mạng tài li u học tập khơng có sách mà cịn có nhiều dạng khác sách n tử, hình ảnh, âm thanh, video clip Các em tiếp cận kho tàng tài li u giáo dục cách dễ dàng phù hợp với thân thông qua mạng Internet Nhưng thực tế học sinh trường chưa thể hi n điều Năm học vừa qua trường có học sinh tham gia giải tốn qua mạng đạt giải nhì cấp huy n) nhà trường khơng có đủ điều ki n để trang bị đầy đủ cho học sinh ngồi vào máy vi tính học Tin học Do số lượng học sinh lớp đông từ 45 đến 52 em) Để vi c triển khai kế hoạch quản lý vi c ứng dụng CNTT giảng dạy đạt hi u cao, phải kiểm tra, đánh giá kết vi c ứng dụng CNTT vào giảng dạy trường Hoạt động kiểm tra thực hi n định kỳ đột xuất, hay dự chun đề giảng dạy tích hợp CNTT, có đánh giá rút kinh nghi m Ngoài ra, nhà trường cịn khuyến khích giáo viên soạn giảng n tử lên lớp Khuyến khích sử dụng giảng n tử giáo án E-learning) tiết dạy phong trào chào mừng ngày lễ lớn thi giáo viên dạy giỏi Động viên giáo viên tích cực tự học, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ, cầu thị tiến bộ, thường xuyên trao đổi với đồng nghi p Định hướng cho giáo viên ln có ý thức sưu tầm tài li u hướng dẫn ứng dụng CNTT hi u như: tài li u hướng dẫn soạn giảng n tử powerpoint, hướng dẫn soạn thảo văn bản, hướng dẫn thiết kế giảng n tử Ứng dụng CNTT giảng dạy giúp thầy cô giáo nâng cao chất lượng dạy học Dạy giảng n tử mang lại nhiều hi u giảm thời gian ghi bảng, hình ảnh trực quan đẹp làm cho tiết học thêm sinh động, hấp dẫn tạo hứng thú học tập cho học sinh Hơn nữa, giảng n tử giáo viên đầu tư xây dựng cẩn thận đem lại hi u cao cho tiết dạy học sinh tiếp thu giảng dễ dàng Nếu giáo viên sử dụng thành thạo CNTT khai thác kiến thức, trao đổi phương pháp, kinh nghi m giảng dạy với đồng nghi p nâng cao trình độ chun mơn nâng cao chất lượng giảng dạy vô hi u Ngoài vi c quản lý vi c ứng dụng CNTT giảng dạy, nhà trường tăng cường vi c ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục khác: chuyên đề, tọa đàm, Hội nghị, Đại hội…đều triển khai hình thức trình chiếu Đưa vi c ứng dụng công ngh thông tin soạn giảng thành tiêu chí đánh giá xét thi đua cuối năm 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trƣờng Tiểu học Nguyễn Văn Dƣơng, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An 2.3.1 Điểm mạnh Lãnh đạo nhà trường, cán quản lý tổ chun mơn có lực chuyên môn công tác quản lý, đạo tạo chuẩn chuẩn, trình độ chun mơn nghi p vụ vững vàng Có trình độ kỹ CNTT tốt Đa số cán giáo viên nhi t tình tận tâm với nghề, có tinh thần trách nhi m cao, hết lịng học sinh Nhiều giáo viên đạt nhiều năm liền giáo viên giỏi cấp huy n trở lên có nhiều học sinh đạt giải cao phong trào dự thi cấp huy n, cấp tỉnh tổ chức Phần lớn đội ngũ giáo viên trẻ tuổi tâm đắc thành thạo với vi c ứng dụng CNTT để soạn giảng n tử, thiết kế giáo án E-learning đổi phương pháp dạy – học, giúp giảng sinh động tiết ki m thời gian Đội ngũ giáo viên trẻ muốn chủ chủ động thời gian vi c thiết kế tiến trình giảng qua vi c ứng dụng CNTT Học sinh hứng thú với giảng ứng dụng CNTT ln có ý thức vươn lên học tập Ý thức học tập vi c thực hi n nội quy nhà trường học sinh ngày nâng lên góp phần đảm bảo tiêu chất lượng học sinh đề kế hoạch Cơ sở vật chất phục vụ cho vi c ứng dụng CNTT đầy đủ cho tất phận làm vi c học tập môn Tin học 2.3.2 Điểm yếu - Đội ngũ giáo viên khơng đồng đều, giáo viên trẻ nhi t tình cịn thiếu kinh nghi m cơng tác chưa thực mạnh dạn soạn dạy thường xuyên với giáo án n tử giáo án E-learning theo hướng đổi phương pháp dạy học; số giáo viên lớn tuổi tiếp cận với đổi phương pháp chậm Trong số giáo viên ứng dụng CNTT để trình chiếu cịn số người chưa nắm vững công ngh chưa phát huy hết chức phần mềm trình chiếu PowerPoint Nhiều giáo viên sử dụng trình chiếu để thay tranh, khơng chèn âm thanh, hình ảnh động, số hi u ứng, làm để đối phó giảng thiếu sinh động, hấp dẫn với học sinh - Sự trao đổi thông tin trường phụ huynh học sinh hạn chế dừng lại vi c sử dụng n thoại liên h Chưa có kênh thơng tin trực tuyến giúp cho phụ huynh dễ dàng theo dõi thường xuyên tình hình học tập rèn luy n học sinh nên có phần ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường - Quản lý trang thiết bị giấy tờ, sổ ghi chép, khó khăn cho vi c thống kê số lượng chất lượng - Trang thiết bị để ứng dụng CNTT hạn chế: Đối với công tác giảng dạy, đáp ứng vi c dạy chuyên đề, thao giảng, chưa đủ trang bị cho lớp để 10 thực hi n ứng dụng giảng dạy thường xuyên Vi c tập huấn ứng dụng CNTT cho giáo viên giảng dạy chưa thường xuyên Khoảng 30 % tổng số giáo viên lớn tuổi tiếp cận CNTT chậm nên chưa thực muốn thay đổi vi c ứng dụng CNTT giảng dạy Ứng dụng CNTT giảng dạy mang lại hi u cao đồng thời khó khăn nhiều giáo viên, giáo viên lớn tuổi Như soạn giảng n tử, thiết kế giáo án E-learning giáo viên khó khăn tìm nguồn tài li u thích hợp để lồng ghép cách cắt ghép âm thanh, hình ảnh minh họa đoạn phim video clip làm phong phú thêm trình giảng, để dạy sinh động Mặc dù Internet nguồn tài li u khổng lồ cho vi c nghiên cứu, tìm tịi dành cho tất người cần Tuy máy tính n tử mang lại nhiều ti n ích cho vi c giảng dạy giáo viên tiểu học công cụ hi n đại hỗ trợ thay hoàn toàn cho phương pháp trực quan khác người giáo viên Đơi lúc máy móc nên gây số tình bất lợi cho tiến trình giảng n, cố máy móc, người giáo viên khó hồn tồn chủ động điều khiển tiến trình giảng theo ý muốn 2.3.3 Cơ hội Có chủ trương Đảng Nhà Nước vi c đẩy mạnh ứng dụng CNTT tiền đề tạo thuận lợi lớn cho vi c triển khai vi c ứng dụng CNTT quản lý dạy-học Được quan tâm đạo sâu sát Ngành, Sở Phòng Giáo dục Đào tạo Hàng năm Phòng Giáo dục- đào tạo tổ chức tập huấn phần mềm quản lý cho cán quản lý số giáo viên cốt cán trường để triển khai đến tất giáo viên biết sử dụng Được hỗ trợ nhi t tình cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, Ban ngành đoàn thể Đây động lực quan trọng góp phần thúc đẩy vi c triển khai cải tiến vi c ứng dụng CNTT trường 2.3.4 Thách thức Đối với bậc học tiểu học vi c sử dụng trang thiết bị để giảng dạy giảng n tử cần thiết Nhưng số giáo viên, đa số giáo viên lớn tuổi 11 e ngại vi c ứng dụng CNTT giảng dạy, họ cho CNTT tốn thời gian nghiên cứu, khó mà thân họ thiếu tự tin để tiếp cận học hỏi Trường thuộc xã trọng điểm công nghi p vùng hạ huy n Đức Hoà, kinh tế chủ yếu dựa vào nông nghi p, công nghi p thương mại dịch vụ Dân nhập cư học lớn chủ yếu phụ huynh làm công nhân nên quan tâm đến vi c học hành Từ gây ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập học sinh Trường thuộc xã vùng hạ huy n kinh phí nhà nước có hạn, cơng tác xã hội hóa giáo dục chưa cao Chính sách, chế quản lý cịn nhiều bất cập, chưa tạo đồng thực hi n Các phương ti n, thiết bị phục vụ cho vi c đổi phương pháp dạy học phương ti n chiếu projector … thiếu chưa đồng chưa hướng dẫn sử dụng nên vi c sử dụng hạn chế số giáo viên lớn tuổi Sự phối hợp ba môi trường giáo dục “Gia đình, nhà trường xã hội” cịn hạn chế Một số gia đình khốn trắng vi c học em cho nhà trường, cho giáo viên, nên phối hợp giáo viên phụ huynh học sinh vi c giáo dục em chưa thường xuyên, phối hợp với quyền địa phương vi c giải vi phạm quy tắc ứng xử phụ huynh chưa kịp thời 2.4 Kinh nghiệm thực tế Vi c ứng dụng CNTT soạn thảo giáo án soạn giảng trình chiếu Power Point giáo viên trường áp dụng thời gian lâu giáo viên sử dụng giáo án Power Point để giảng dạy thường xuyên, thực hi n tổ chức dạy thao giảng, chuyên đề tham gia dự thi giảng giáo viên giỏi cấp Có khơng trường hợp giáo viên sử dụng giảng n tử để thực hi n tiết dạy lo loay hoay thao tác với máy móc, nhiều xao nhãng nội dung Về phía học sinh, đơi bị hình ảnh, âm thu hút mà quên làm tập, phát biểu, học sinh hứng thú làm trật tự, tập trung nghe, xem, trỏ, bàn luận hình ảnh nhiều màu sắc hình Đó chưa kể, lớp học đông học sinh ngồi cuối lớp khơng nhìn rõ hình Ngồi nhà trường tổ chức tháng dạy tiết thao giảng giảng n tử để giáo viên học hỏi kinh nghi m giúp đỡ lẫn nhau, nghiên cứu thêm tài li u để học hỏi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Tuy nhiên sử dụng giáo án n tử, máy chiếu giáo viên không nhiều thời gian ghi lên bảng 12 Tôi nhận thấy vi c ứng dụng CNTT công tác quản lý giảng dạy cần thiết cơng cụ dạy học đắc lực CNTT truyền thơng góp phần làm đổi cách quản lý, phương pháp dạy học Đã nhiều năm tiếp cận với CNTT thân làm rút số kinh nghi m sau: + Để giáo viên hưởng ứng áp dụng CNTT công tác thực nhi m vụ giảng dạy trước hết Hi u trưởng phải người có phẩm chất đạo đức tốt, tích cực, nhi t tình, động, sáng tạo, sâu, sát vi c ứng dụng CNTT công tác đạo, quản lý kiểm tra vi c thực hi n ứng dụng CNTT chuyên môn phận giảng dạy giáo viên Để kịp thời giúp đỡ hỗ trợ giáo viên + Thường xuyên xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, tập huấn ứng dụng CNTT cho giáo viên sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt tổ chuyên đề Để giáo viên tiếp cận với hay, từ CNTT Tổ chức tiết thao giảng, chuyên đề họp rút kinh nghi m cho tiết dạy buổi sinh hoạt tổ chuyên môn để tiết sau tốt Có tin tưởng nhận định đắn lực giáo viên Xây dựng lực lượng cốt cán động, nhi t tình, trách nhi m, để đẩy mạnh phong trào thi đua trường + Có bi n pháp khơi gợi cho giáo viên để họ tự nhận thấy ưu, nhược điểm ứng dụng CNTT lên lớp cơng tác từ giáo viên có hướng điều chỉnh phù hợp Phải làm cho giáo viên có nhận thức cao ln có ý thức cải tiến phương pháp dạy học Động viên giáo viên có kiến thức tin học ứng dụng CNTT tốt hướng dẫn cho giáo viên han chế 13 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VẬN DỤNG ĐÃ HỌC TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN DƢƠNG, HUYỆN ĐỨC HÕA, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2019 – 2020 Tên công việc Lập kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học Kết quả/ mục tiêu cần đạt Ngƣời Ngƣời/ / đơn đơn vị vị thực phối hợp thực Chi tiết cụ thể hóa hoạt động ứng Hi u dụng CNTT dạy học trưởng Phó hi u trưởng, chủ tịch cơng đồn, Thư ký hội đồng - Phổ biến kế hoạch ứng dụng CNTT cho -Hi u tập thể sư phạm, ghi nhận ý kiến đóng trưởng, góp giáo viên tồn trường -Phó hi u trưởng, thư ký hội đồng 14 Điều kiện thực Cách thức thực Rủi ro, hƣớng khắc phục -Thờigian: -Hi u trưởng Không 02/01/2020 lập kế hoạch -Địa điểm: Văn theo quy phịng trường trình chung -Phương ti n: máy tính, máy in, tài li u tham khảo, số li u báo cáo năm học trước Thời gian: -Họp hội -không 04/01/2020 đồng sư -Địa điểm: Phịng phạm thơng Hội trường qua kế hoạch -Phương ti n: văn ứng dụng kế hoạch ứng CNTT dụng CNTT, máy giảng dạy chiếu, máy tính Hi u trưởng xách tay triển khai, giáo viên ghi nhận đóng góp ý kiến Tập huấn nội dung sau: - Thiết kế giảng n tử bản: Thu âm, cắt ghép, chuyển đổi âm phim thiết kế giảng n tử; Ứng dụng xử lý hình ảnh thiết kế giảng n tử; Thiết kế hình ảnh động giảng n tử; Thiết kế giảng n tử hi u quả; Thiết kế giảng n tử nâng cao - Nâng cao vi c soạn thảo văn bản: Quy trình tạo văn hoàn chỉnh; Định - Sau dự xong phần tập huấn này, 100 giáo viên hiểu biết số bản: Hai nguyên tắc sử dụng máy vi tính Năm bước với PowerPoint Kỹ tìm kiếm tư li u Internet Chuyển đổi font chữ Tiếng Vi t Một số thủ thuật PowerPoint Kỹ thu âm với phần mềm Sound Recorder Kỹ chuyển đổi, cắt ghép âm với phần mềm Format Factory Kỹ rút trích hình ảnh với phần mềm Aurora Media Workshop.Ứng dụng xử lý âm phim PowerPoint Kỹ tự cài đặt phần mềm Kỹ chuyển đổi xử lý hình ảnh với phần mềm Paint Shop Pro Ứng dụng xử lý hình ảnh PowerPoint Tạo mưa rơi bóng nước phản chiếu với Sqirlz Water Reflections Tạo đĩa phim hoạt hình động xem tivi với phần mềm Proshow Gold Phương pháp trình bày giáo án hi u Thủ thuật nâng cao PowerPoint - Sau dự xong phần tập huấn này, 100 giáo viên hiểu biết số bản: Thiết lập trang giấy, định dạng Font chữ canh chỉnh li u Hiểu Paragraph, cách thực hi n l nh định dạng Hi u trưởng, PHT, Giáo viên tin học, tồn thể giáo viên Cơ Hiền, Vân, thầy Hậu (GV tin học) -Thời gian: 01/2020 - 06/2020 -Địa điểm: Phịng máy -Phương ti n: Máy tính cài phần mềm Power Point (khuyên dùng phiên 2007) Đã cài phần mềm Format Factory, Aurora Media Workshop, Paint Shop Pro, Sqirlz Water Reflections, Proshow Gold Kinh phí bồi dưỡng cho người báo cáo 50000đồng/tiết Máy tính cài đặt phần mềm microsoft Wodr Kinh phí bồi dưỡng cho người báo cáo 15 Hi u trưởng PHT, giáo viên tin học phối hợp hướng dẫn cho toàn thể giáo viên tham gia Cúp n Ngày chuẩn bị tập huấn phải liên h trước với n lực để chủ động chọn ngày dạng đoạn văn; Phương pháp đặt tab, chèn ký tự đặc bi t; Định dạng khung màu nền; Tìm kiếm thay li u; Chèn hình ảnh chữ ngh thuật, số trang tự động; Bảng biểu số thao tác với bảng biểu; Sử dụng cơng thức tốn học Word - Kỹ tìm kiếm tư li u Internet đoạn văn Biết phương pháp đặt tab phương pháp đặt tab Biết chèn ký tự symbol Biết định dạng khung màu Biết cách tìm kiếm thay li u Biết chèn hình ảnh từ Clip Art, chèn chữ ngh thuật Word Art, chèn file ảnh từ ổ đĩa, biết định dạng hình ảnh, biết chèn số trang tự động Biết thao tác bảng biểu Chèn thêm cột, dòng, ơ, xố dịng, cột, ơ, tách, nhập ơ, phương pháp tính tốn bảng, phương pháp xép li u bảng Phương pháp tạo cơng thức tốn học word 50000đồng/tiết - Biết số địa để tìm thơng tin Biết cách dịch tài li u mạng Làm cho giáo viên thích thú, say mê khai thác tài li u, hình ảnh đẹp, nội dung chuyên môn Internet Đẩy mạnh vi c ứng dụng CNTT công tác quản lý dạy-học, với kết dự kiến có nhiều giáo viên hưởng ứng chủ trương này, tạo khí cho vi c đổi phương pháp dạy học để hoạt động sinh động hơn, phát huy trẻ tính tích cực, sáng tạo mang lại hi u cao tiết dạy Máy tính có cài google chrome Mozilla Firefox Kinh phí bồi dưỡng cho người báo cáo 50000đồng/tiết 16 Thành lập Giáo viên biết sử dụng hình ảnh, âm Hi u ban đạo thiết kế giảng, tích cực với trưởng ứng dụng vi c ứng dụng CNTT soạn giảng CNTT giảng dạy trường Tổ chức tập Hi u trưởng triển khai nội dung huấn cho giáo viên nội dung theo kế hoạch Kiểm đánh giá Phó hi u trưởng, Tổ trưởng Chun mơn, giáo viên tin học Hi u Cơ Hiền, trưởng, Vân, Phó thầy Hậu hi u (GV tin trưởng học) tra Kiểm tra vi c tiếp thu nội dung tập Hi u huấn để kịp thời điều chỉnh bổ sung trưởng, Phó Hi u trưởng, Tổ trưởng 17 Cơ Hiền, cô Vân thầy Hậu (GV tin học) -Thời gian: 01/2020 - 6/2020 -Địa điểm: văn phòng trường -Phương ti n: Quyết định thành lập ban đạo -Thời gian: 11/0120/06/2020 -Địa điểm: Phịng tin học -Phương ti n: máy tính có kết nối Internet -Thờigian: 11/01 20/06/2020 -Địa điểm: Văn phòng -Phương ti n: văn thảo luận qua kiểm tra, đánh giá Ban đạo hướng dẫn, giúp đỡ, động viên giáo viên vi c ứng dụng CNTT Giáo viên vừa nghe lý thuyết vừa quan quát thao tác hi u trưởng để thực hi n theo Giáo viên phối hợp theo dõi giúp đỡ kiểm tra lại không Mất n, thao tác chưa chuẩn HD lý thuyết giáo viên nhà thực hành Hi u trưởng Khơng đạo Phó Hi u trưởng, Tổ trưởng, Tổ phó kiểm tra báo cáo cho Hi u trưởng KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Đổi phương pháp dạy học hi n vấn đề cốt lõi để nâng cao chất lượng dạy học Đó mục tiêu quan trọng cải cách Giáo dục nước ta hi n Ngày nay, công ngh thông tin không ngừng phát huy ưu công tác giảng dạy trường Tiểu học, CNTT công cụ thiếu người giáo viên: sử dụng phần mềm soạn giáo án, truy cập tài li u giảng dạy, trao đổi thông tin với đồng nghi p Đổi phương pháp dạy học ngành giáo dục nói chung giáo dục Tiểu học nói riêng vi c ứng dụng CNTT trình lâu dài đầy khó khăn thách thức Nó khơng địi hỏi quan tâm đầu tư từ phía lãnh đạo ngành giáo dục ngành có liên quan sở vật, nguồn lực, nguồn kinh phí mà cịn đỏi hỏi say mê nhi t huyết với nghề đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương Để làm điều cần có đạo thống cao tất người để góp phần làm đổỉ nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục Tiểu học Có thể nói trường tiểu học Nguyễn Văn Dương trường Tiểu học sớm biết vận dụng CNTT công tác giảng dạy khu vực vùng hạ huy n Đức Hòa Nhiều giáo viên trường tăng cường vi c ứng dụng CNTT giảng dạy với giảng n tử trình chiếu đẹp mắt, sinh động đạt số thành tích kì thi giáo viên giỏi cấp, vi c hưởng ứng thi thiết kế giáo án E-learning Sở Giáo dục đào tạo tỉnh Long An tổ chức đạt kết cao Để phát huy mạnh không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục, nhà trường tự mãn với thành tích đạt mà thân người hi u trưởng phải tăng cường đạo thực hi n kiểm tra, đánh giá, tổng kết rút kinh nghi m để đảm bảo trì kết đạt sau giai đoạn thực hi n, nhằm góp phần quản lý tốt vi c ứng dụng CNTT giảng dạy trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương 4.2 Kiến nghị - Đối với sở Giáo dục Đào tạo thường xuyên mở lớp tập huấn ứng dụng CNTT nhà trường để tạo điều ki n cho giáo viên bổ sung kiến thức giao lưu học hỏi kinh nghi m lẫn 18 - Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo cần có kế hoạch cụ thể xây dựng phòng học, sở vật chất mở rộng di n cho trường theo định hướng trường chuẩn công nhận Cung cấp thêm trang thiết bị như: máy tính bàn, máy laptop, đầu chiếu projector đầy đủ để giáo viên có hội thể hi n khả sáng tạo phát huy niềm đam mê - Đối với trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương: Bộ phận chuyên môn nên lập kế hoạch bồi dưỡng thêm kiến thức cho đội ngũ giáo viên ứng dụng CNTT công tác giảng dạy Ngồi ra, Hi u trưởng cần có kế hoạch khen thưởng, động viên kịp thời đến giáo viên có tiến giáo viên đạt thành tích tốt hoạt động - Đối với đội ngũ giáo viên trường: nên tích cực tham gia lớp, khóa học bồi dưỡng CNTT, kiến thức hay nâng cao tin học ngành hay nhà trường tổ chức để tự chủ vi c soạn, giảng giảng n tử giảng elearning sử dụng trang thiết bị phục vụ như: máy tính, máy chiếu đa năng, máy quay phim, chụp ảnh số thiết bị âm thanh, ánh sáng Thường xuyên cập nhật thông tin để nắm bắt đạo chung ngành nhà trường từ chủ động cơng tác giảng dạy công vi c khác nhà trường phân công Tham gia trao đổi kinh nghi m cơng tác giảng dạy nói chung cơng tác ứng dụng CNTT nói riêng Mỗi giáo viên cần chủ động xây dựng cho giảng n tử, giảng e-learning để làm thay đổi cách dạy- cách học thầy trị, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 Thủ tướng Chính phủ vi c phê t Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công ngh thông tin đến năm 2015 định hướng đến năm 2020; Thông tư số 53/2012/ TT-BGDĐT Bộ GD&ĐT ngày 20 tháng 12 năm 2012 vi c tổ chức hoạt động, sử dụng thư vi n n tử cổng thông tin n tử sở giáo dục đào tạo, phòng giáo dục sở GDMN, GDPT GDTX Quyết định số 6200/QĐ-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 vi c phê t đề án “Tăng cường ứng dụng công ngh thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016- 2020, định hướng đến năm 2025” Quyết định số 117 /QĐ- Ttg ngày 25/01/2017 Thủ tướng phủ vi c phê t đề án “Tăng cường ứng dụng công ngh thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016- 2020, định hướng đến năm 2025” Kế hoạch số 2149/ KH- SGDĐT ngày 27 tháng năm 2019 Sở Giáo dục đào tạo tỉnh Long An vi c “Tăng cường ứng dụng công ngh thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT năm học 2019- 2020” Hướng dẫn số 41/ HD-PGDDT ngày 23/8/2018 Phòng Giáo dục Đào tạo huy n Đức Hòa vi c thực hi n nhi m vụ năm học 2018-2019 công tác CNTT Tài li u bồi dưỡng CBQL trường phổ thông, Chuyên đề 15 Ứng dụng CNTT & TT trường Phổ thơng 20 MỤC LỤC Lí chọn đề tài Trang 1.1 Lý pháp lý Trang 1.2 Lý lý luận Trang 1.3 Lý thực tiễn Trang Phân tích tình hình thực tế vi c quản lý ứng dụng CNTT giảng dạy trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương, huy n Đức Hòa, tỉnh Long An Trang 2.1 Khái quát trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương Trang 2.2 Thực trạng vi c quản lý ứng dụng CNTT giảng dạy trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương, huy n Đức Hòa, tỉnh Long An Trang 2.2.1 Trang thiết bị phục vụ vi c ứng dụng CNTT giảng dạy trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương .Trang 2.2.2 Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT giảng dạy trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương, huy n Đức Hòa, tỉnh Long An Trang 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức vi c quản lý ứng dụng CNTT giảng dạy trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương, huy n Đức Hòa, tỉnh Long An .Trang 2.3.1 Điểm mạnh, .Trang 2.3.2 Điểm yếu Trang 10 2.3.3 Cơ hội .Trang 11 2.3.4 Thách thức .Trang 11 2.4 Kinh nghi m thực tế Trang 12 Kế hoạch hành động vận dụng học công tác quản lý vi c ứng dụng CNTT giảng dạy trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương, huy n Đức Hòa, tỉnh Long An .Trang 14 4.Kết luận kiến nghị Trang 18 4.1 Kết luận Trang 18 4.2 Kiến nghị Trang 18 21 ... thức tin học ứng dụng CNTT tốt hướng dẫn cho giáo viên han chế 13 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VẬN DỤNG ĐÃ HỌC TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN... thông tin, lưu trữ, khai thác thông tin Công ngh thông tin h thống phương pháp khoa học, công ngh , phương ti n, công cụ, nhằm phục vụ vi c sử dụng thơng tin có hi u - Ứng dụng công nghệ thông tin. .. ứng dụng công ngh thông tin soạn giảng thành tiêu chí đánh giá xét thi đua cuối năm 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trƣờng Tiểu