Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tiểu học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL Mầm Non-Tiểu học Long An Tên tiểu luận: QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN DƯƠNG XÃ ĐỨC HÕA ĐÔNG, HUYỆN ĐỨC HÕA, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2019 - 2020 Học viên: Nguyễn Thị Ngọc Tuyến Đơn vị công tác: Trường tiểu học Nguyễn Văn Dương xã Đức Hịa Đơng, huyện Đức Hịa, tỉnh Long An Long An, tháng 10/2019 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý Ngày nay, Công nghệ thông tin (CNTT) ứng dụng rộng rãi lĩnh vực làm thay đổi cách quản lý, học tập làm việ c người Nhận thức vai trò to lớn CNTT, Đảng ta có chủ trương đẩy mạnh ứng dụng CNTT thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước có nghiệp giáo dục, Đảng Chính phủ có nhiều định, văn như: - Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 Thủ tướng Chính phủ việ c phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 định hướng đến năm 2020; - Thực thông tư số 53/2012/ TT-BGDĐT Bộ GD&ĐT ngày 20 tháng 12 năm 2012 vi ệ c tổ chức hoạt động, sử dụng thư vi ện ện tử cổng thông tin điện tử sở giáo dục đào tạo, phòng giáo dục sở GDMN, GDPT GDTX - Thực hi ện định số 6200/QĐ-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 việ c phê duyệt đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016- 2020, định hướng đến năm 2025” - Quyết định số 117 /QĐ- Ttg ngày 25/01/2017 Thủ tướng phủ việ c phê duyệt đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016- 2020, định hướng đến năm 2025” - Kế hoạch số 2149/ KH- SGDĐT ngày 27 tháng năm 2019 Sở Giáo dục - đào tạo tỉnh Long An việ c “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT năm học 2019- 2020” - Căn hướng dẫn số 41/HD- PGD ngày 23/8/2018 Phòng Giáo dục Đào tạo Đức Hòa vi ệ c thực hi ện nhi ệm vụ năm học 2018-2019 cơng tác cơng nghệ thơng tin; Đó sở quan trọng để lãnh đạo nhà trường mạnh dạn áp dụng việ c thực hi ện đưa công nghệ thông tin vào quản lý giảng dạy trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương 1.2 Lý lý luận 1.2.1 - Một số khái niệm Thơng tin: tất giúp cho người hiểu đối tượng mà họ quan tâm - Công nghệ thông tin: vi ệ c sử dụng công nghệ hi ện đại vào vi ệ c tạo ra, xử lý, truyền dẫn thông tin, lưu trữ, khai thác thông tin Công nghệ thông tin hệ thống phương pháp khoa học, công nghệ, phương ti ệ n, công cụ, nhằm phục vụ vi ệ c sử dụng thơng tin có hiệu - Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học việ c đưa CNTT vào trình tác động qua lại giáo viên học sinh nhằm truyền thụ lĩnh hội tri thức khoa học, kĩ năng, kĩ xảo, hoạt động nhận thức thực tiễn, để sở hình thành giới quan, phát triển lực sáng tạo xây dựng phẩm chất nhân cách theo mục đích giáo dục - Quản lý tác động có định hướng, có kế hoạch, có tổ chức cán quản lý để thúc đẩy, tạo điều kiện cho việ c sử dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy nhằm đạt mục tiêu đề - Quản lý ứng dụng CNTN trường học nhằm đáp ứng yêu cầu trao đổi kiến thức để hỗ trợ cho công tác giảng dạy, quản lý dần triển khai ứng dụng cho công tác vĩ mô lập kế hoạch chiến lược, sách xa ứng dụng cho công tác quản lý, hội nhập vào kinh tế tiên tiến giới Quản lý ứng dụng thông tin giảng dạy tác động có định hướng, có kế hoạch, có tổ chức người cán quản lý để thúc đẩy, tạo điều kiện cho việc sử dụng CNTT vào hoạt động giảng dạy nhằm đạt mục tiêu đề 1.2.2 Vai trò CNTT dạy học Ngày CNTT đóng vai trị quan trọng nhiều lĩnh vực, có ngành giáo dục đào tạo, đặc bi ệt vi ệ c giảng dạy tiểu học Nó cơng cụ đại tốt phục vụ cho trình soạn giảng lên lớp giáo viên Việ c ứng dụng CNTT dạy học tiểu học tạo nên khơng khí học tập làm vi ệ c khác hẳn với cách dạy học truyền thống CNTT thực phương ti ện, cơng cụ hữu ích để nâng cao hi ệu chất lượng công vi ệ c Trong giảng dạy, CNTT xem cơng cụ lao động trí tuệ , giúp hiệu trưởng nhà trường nâng cao chất lượng quản lý, giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy học Giáo viên sử dụng CNTT công cụ nhằm nâng cao lực đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực quản lý học sinh Cơng nghệ thơng tin có chức thu thập, xử lý, lưu giữ truyền liệu nhằm giúp cho cán quản lý thực tốt nhiệm vụ quản lý 1.3 Lý thực tiễn Ngày với phát triển nhanh chóng khoa học kỹ thuật xuất nhiều phương tiện nghe-nhìn chiếm vị trí quan trọng Việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường tiểu học khẳng định tính ưu việt vượt trội so với phương tiện, đồ dùng dạy học truyền thống, góp phần tạo cách mạng giáo dục đào tạo Phần mềm dạy học, phần mềm soạn giảng Violet, Microsoft Power Point, Lecture Maker, Adobe presente, tạo môi trường thuận lợi để tổ chức hoạt động học tập hướng vào việ c lĩnh hội tri thức, khuyến khích học sinh tìm tịi, góp phần phát triển tính sáng tạo, khả tư độc lập Nhờ có phần mềm dạy học mà giáo viên trao đổi thông tin với học sinh, với phụ huynh học sinh, với đồng nghi ệp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Trong năm vừa qua, vi c ứng dụng CNTT công tác quản lý trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương lãnh đạo nhà trường quan tâm tổ chức thực hi n Căn vào văn đạo cấp lãnh đạo, nhà trường tổ chức xây dựng kế hoạch thực hi n nhằm đẩy mạnh vi c ứng dụng công ngh thông tin công tác quản lý hoạt động giáo dục nhà trường Tuy nhiên, quản lý vi c ứng dụng CNTT giảng dạy nhà trường nhìn chung chưa đạt kết mong muốn, lí ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục trường Tôi nhận thức tầm quan trọng vi c ứng dụng CNTT nhà trường nói chung lợi ích vi c ứng dụng CNTT giảng dạy nói riêng, đặc bi t học qua chuyên đề 15 “Ứng dụng công ngh thông tin truyền thông trường phổ thông” lớp CBQL thân nhận thức rõ tầm quan trọng vi c quản lí ứng dụng CNTT giảng dạy trường Tiểu học hy vọng đề kế hoạch hành động giúp quản lí ứng dụng CNTT giảng dạy trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương huy n Đức Hòa tỉnh Long An đạt kết tốt PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ VIỆC QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN DƯƠNG, HUYỆN ĐỨC HÕA, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2019 2020 2.1 Khái quát trường tiểu học Nguyễn Văn Dương Trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương thành lập từ năm 1990 sở tách trường Phổ thơng sở Đức Hịa Đơng thành Trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương Khối cấp chuyển Trường THCS Võ Văn Tần Trường tọa lạc ấp 3, xã Đức Hịa Đơng, huyện Đức Hịa, tỉnh Long An Trường thuộc địa bàn vùng nông thôn, địa bàn trung tâm nên thuận tiện cho việ c học học sinh Trường có tổng di n tích 8636m Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo phục vụ cho vi c tổ chức hoạt động dạy học nhà trường Nhà trường có 29 phịng học 12 phịng chức Trong có phịng tin học, 01 phịng Lab trang bị máy móc kết nối mạng phục vụ cho dạy học Tin học Tiếng Anh; có phòng dạy mĩ thuật; thư vi n; phòng truyền thống; khu hi u gồm phòng phịng giáo viên, phịng hi u trưởng, phịng phó hi u trưởng, phịng kế tốn y tế) Khu sân chơi, bãi tập có di n tích thiết bị luy n tập thể dục thể thao đảm bảo an tồn Nhà trường có khu v sinh: khu v sinh riêng cho cán giáo viên, nhân viên, khu v sinh riêng cho học sinh; có h thống cấp nước h thống thoát nước cho tất khu vực theo quy định v sinh mơi trường Nhà trường có khu nhà để xe: Một khu nhà để xe riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên khu nhà để xe riêng cho học sinh bố trí hợp lý khn viên trường, đảm bảo an tồn, trật tự, v sinh Nhà trường có h thống tường rào bao bọc với cổng trước sau; có h thống hạ tầng công ngh thông tin kết nối internet đáp ứng yêu cầu quản lý dạy học Tổng số cán giáo viên 37/28 nữ, cán quản lý: 2, giáo viên dạy lớp: 31; Tổng phụ trách Đội: 1; Kế toán : 1, nhân viên y tế: 1; giáo viên trung tâm học tập cộng đồng : 1; Đảng viên: 13; Đồn viên: 11 Trình độ chun mơn giáo viên: 100% đạt trình độ chuẩn chuẩn Tổng số cán bộ, giáo viên có 25/37 giáo viên, nhân viên có chứng A tin học, 11 giáo viên đạt chứng B tin học cử nhân tin học Vi c vận dụng công ngh thông tin dạy học giáo viên thực hi n tốt, tổ chuyên môn thường xuyên soạn giảng giáo án n tử, truy cập thông tin mạng để phục vụ giảng dạy Trường có 1498 học sinh với 33 lớp Trong Khối 1: lớp; Khối 2: lớp; Khối 3: lớp; Khối 4: lớp; Khối 5: lớp Trong năm gần đây, kinh tế xã Đức Hòa Đông giai đoạn phát triển, đời sống nhân dân bước cải thi n mặt: sở hạ tầng phát triển như: n, đường, trường, trạm Các sở dịch vụ có chuyển biến đáng kể Nhân dân nhận thức tầm quan trọng giáo dục chăm lo đến vi c học hành em Điều làm nên bề thế, tin tưởng nhân dân phát triển khơng ngừng quy mô, ý thức, trách nhi m, tinh thần làm vi c tận tâm, tận lực tập thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường Đội ngũ cán bộ, giáo viên có tâm huyết, nhi t tình, đồn kết, có trình độ chun mơn nghi p vụ tương đối vững vàng để đáp ứng yêu cầu thực hi n công tác giảng dạy giáo dục Sự mi t mài không ngơi nghỉ ngày ươm mầm, vun xới thầy trò đền đáp thành xứng đáng Liên tục nhiều năm, thầy trò nơi gặt hái nhiều thành tích tạo chuyển biến mạnh mẽ phong trào thi đua "Dạy tốt, học tốt", góp phần vào cơng đổi đất nước Với mục tiêu vươn lên để đạt thành tích cao đào tạo học sinh giáo dục toàn di n, hàng năm thầy trò trường đưa nhiều thành tích đáng khích l tự hào Nhiều năm liền trường có giáo viên giỏi cấp huy n trở lên nhiều học sinh đạt giải cao phong trào cấp huy n, cấp tỉnh 2.2 Thực trạng việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An 2.2.1 Trang thiết bị phục vụ việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương TT Tên thiết bị Nơi sử dụng Số Hiện lượng trạng Ghi Phòng máy học Máy vi tính Phịng tin học 33 33 LG 60 inch Máy vi tính Phịng tin học 01 01 Phịng truyền thống Máy vi tính Thư vi ện, thiết bị 01 07 01 07 Máy vi tính Phịng giáo viên Máy vi tính Phịng HT, Phó HT 02 04 02 04 Phòng học 04 04 Màn hình Máy chiếu 2.2.2 sinh Phịng máy học sinh Phịng làm việ c Phòng làm việ c Phòng làm việ c Phòng làm việ c Hội trường máy tự trang bị Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT giảng dạy trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương, huyện Đức Hịa, tỉnh Long An Do tính chất cấp bách yêu cầu đổi toàn di n giáo dục, năm học gần năm học 2019 - 2020 vi ệ c ứng dụng CNTT trường học phòng Giáo dục Đào tạo huy n Đức Hòa, tỉnh Long An xem nhi m vụ trọng tâm Theo đạo phòng Giáo dục Đào tạo trường tiểu học cần có kế hoạch ứng dụng CNTT cho trường vào đầu năm học Với vai trò hi u trưởng nhà trường, để quản lý vi c ứng dụng CNTT giảng dạy nhà trường đạt hi u mong muốn, từ đầu năm học, xem văn đạo vi c thực hi n nhi m vụ CNTT năm học, kết hợp nắm bắt vi c sử dụng quản lý tài nguyên CNTT nhà trường năm học trước phải nắm nhu cầu ứng dụng CNTT năm học từ cấp phó, tổ trưởng chuyên môn giáo viên, nhân viên Bên cạnh tơi cịn phải nắm bắt đầy đủ thơng tin sở vật chất- kỹ thuật, tài nhà trường, kết hợp với vi c xác định điểm mạnh điểm yếu nhà trường Đặc bi t xác định mục tiêu lên kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học chung với kế hoạch hoạt động năm học nhà trường Từ tơi phải tiến hành phân công cụ thể trách nhiệm cho cấp phó, tổ trưởng chun mơn phận nhà trường: yêu cầu tổ chuyên môn lập kế hoạch ứng dụng CNTT giảng dạy, có tiêu phấn đấu rõ ràng, cụ thể; giáo viên thực hi ện ứng dụng CNTT vào lĩnh vực phụ trách Tơi triển khai đồng loạt vi ệ c ứng dụng CNTT vào dạy học Để hỗ trợ cho công tác này, phải lưu ý đến nhân giỏi CNTT phương án tổ chức đào tạo nâng cao trình độ tin học giáo viên, nhân viên Mặt khác, theo dõi, giám sát việ c thực kế hoạch ứng dụng CNTT vào giảng dạy để nhắc nhở cho phận hoạt động nhà trường diễn hướng, kế hoạch, tập hợp lực lượng giáo dục nhà trường phối hợp với Bên cạnh tơi cần tạo liên hệ thành viên trường, động viên hướng dẫn, điều hành hoàn thành nhiệm vụ để đạt mục tiêu việ c ứng dụng CNTT vào giảng dạy trường Khi thực hi ện kế hoạch, có số vấn đề chưa phù hợp với thực tiễn, tơi phải điều chỉnh cho hợp lí hơn, đạt hiệu tối ưu Cụ thể: + Đối với vi ệ c ứng dụng CNTT quản lý nhà trường: Hiện tất cán bộ, giáo viên, nhân viên trường biết sử dụng thành thạo máy vi tính dù kĩ sử dụng cịn khác Các phận làm việ c ứng dụng CNTT Đặc biệt, Hiệu trưởng nhà trường sử dụng chữ ký số lĩnh vực tài - Tơi có kế hoạch đầu tư trang thiết bị cơng nghệ máy vi tính, projector, máy ảnh Các phận văn phịng có máy tính phòng tin học nối mạng Internet - Để giúp giáo viên có điều kiện học tập nâng cao trình độ, truy cập tìm thơng tin mạng, nhà trường tổ chức bồi dưỡng kiến thức Tin học cần thiết cho giáo viên cần Việ c ứng dụng CNTT trường tiểu học Nguyễn Văn Dương năm qua đạt nhiều kết như: trao đổi thông tin mạng nhanh chóng, nhà trường cịn sử dụng phần mềm sở liệu quản lý nhân sự, quản lý học sinh, quản lý điểm, quản lý tài nhiều công vi ệ c khác Một số thành tích tiêu biểu năm học 2018 - 2019: - Về giáo viên: + Sáng kiến kinh nghi m, đạt cấp huy n: 12/37, đạt tỉ l 32,24 + Giáo viên dạy giỏi cấp trường: 29/37, đạt tỉ l 78,3 + Lao động tiên tiến: 36/37, đạt tỷ l 97,2 + Chiến sĩ thi đua sở: 05/37, đạt tỉ l 13,5 + Giáo viên chủ nhi m giỏi cấp huy n: đạt tỉ l 10,8 + Đơn vị đạt: Tập thể Lao động tiên tiến + Cơng đồn sở : Vững mạnh xuất sắc + Chi : Trong vững mạnh + Bằng khen tỉnh: 01/37, đạt tỉ l 2,7 + Giấy khen huy n: 03/37, đạt tỉ l 8,1 + Giáo án E-learning cấp Tỉnh : 1 giải nhất) đạt tỉ l 2,7 + Giáo án E-learning cấp huy n: giải nhất, giải KK) đạt tỉ l 5,4 + Trình chiếu PowerPoint “ Chủ đề trường học thân thi n” cấp huy n: giải KK) đạt tỉ l 2,7 - Về học sinh: + Giải toán tin học cấp huy n: + Đá cầu cấp tỉnh : giải nhất, giải nhì, giải ba) + Điền kinh cấp huy n : giải - Bên cạnh đó, tơi cịn có kế hoạch phối hợp với Ban đại di n cha mẹ học sinh vi c phổ biến cho họ hiểu rõ mục tiêu, nội dung vi c ứng dụng CNTT vào giảng dạy nhà trường để gia đình có bi n pháp giáo dục, giúp đỡ học sinh học tập rèn luy n + Đối với giáo viên: - Bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT vào dạy học trọng kỹ thiết kế sử dụng giảng n tử phù hợp với đặc điểm môn học, kỹ khai thác thông tin Trong soạn giảng, 100 giáo viên phải thực hi n 02 tiết có ứng dụng CNTT/học kỳ - Thực hi n soạn giảng, sử dụng đồ dùng dạy học, kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo hướng ứng dụng CNTT Thực tế trường số 31 giáo viên trực tiếp giảng dạy hi n 100 giáo viên sử dụng tốt phần mềm Word để soạn thảo giáo án - Nghiên cứu giảng e-learning ứng dụng hi u vào dạy học - Thao giảng, hội giảng theo chuyên đề, triển khai áp dụng sáng kiến kinh nghi m Phát động phong trào đề yêu cầu cụ thể số tiết ứng dụng CNTT giáo viên để họ thấy hi u cần thiết vi c ứng dụng CNTT giảng dạy Hàng tháng nhà trường phân công tổ xây dựng chuyên đề giảng dạy giáo án n tử để tập thể giáo viên dự rút kinh nghi m học hỏi lẫn Tạo điều ki n cho giáo viên học tập nâng cao trình độ tin học trường qua vi c bố trí số tiết cho giáo viên có trình độ tin học tốt hướng dẫn, bồi dưỡng; Bố trí xếp để cán giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn, bồi dưỡng CNTT ngành tổ chức; khuyến khích giáo viên tự học tự rèn, tự khám phá + Ứng dụng học tập học sinh: Việ c sử dụng CNTT làm môi trường học tập cho học sinh cần thiết Học sinh tham dự chương trình học tập mạng tài li ệu học tập khơng có sách mà cịn có nhiều dạng khác sách ện tử, hình ảnh, âm thanh, video clip Các em tiếp cận kho tàng tài liệu giáo dục cách dễ dàng phù hợp với thân thông qua mạng Internet Nhưng thực tế học sinh trường chưa thể điều (Năm học vừa qua trường có học sinh tham gia giải tốn qua mạng đạt giải nhì cấp huyện) nhà trường khơng có đủ điều kiện để trang bị đầy đủ cho học sinh ngồi vào máy vi tính học Tin học (Do số lượng học sinh lớp đông từ 45 đến 52 em) Để việ c triển khai kế hoạch quản lý việ c ứng dụng CNTT giảng dạy đạt hiệu cao, phải kiểm tra, đánh giá kết việ c ứng dụng CNTT vào giảng dạy trường Hoạt động kiểm tra thực định kỳ đột xuất, hay dự chuyên đề giảng dạy tích hợp CNTT, có đánh giá rút kinh nghiệm Ngồi ra, nhà trường cịn khuyến khích giáo viên soạn giảng ện tử lên lớp Khuyến khích sử dụng giảng điện tử ( giáo án E-learning) tiết dạy phong trào chào mừng ngày lễ lớn thi giáo viên dạy giỏi Động viên giáo viên tích cực tự học, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ, cầu thị tiến bộ, thường xuyên trao đổi với đồng nghi ệp Định hướng cho giáo viên ln có ý thức sưu tầm tài li ệu hướng dẫn ứng dụng CNTT hiệu như: tài liệu hướng dẫn soạn giảng điện tử powerpoint, hướng dẫn soạn thảo văn bản, hướng dẫn thiết kế giảng ện tử Ứng dụng CNTT giảng dạy giúp thầy cô giáo nâng cao chất lượng dạy học Dạy giảng n tử mang lại nhiều hi u giảm thời gian ghi bảng, hình ảnh trực quan đẹp làm cho tiết học thêm sinh động, hấp dẫn tạo hứng thú học tập cho học sinh Hơn nữa, giảng n tử giáo viên đầu tư xây dựng cẩn thận đem lại hi u cao cho tiết dạy học sinh tiếp thu giảng dễ dàng Nếu giáo viên sử dụng thành thạo CNTT khai thác kiến thức, trao đổi phương pháp, kinh nghi m giảng dạy với đồng nghi p nâng cao trình độ chun mơn nâng cao chất lượng giảng dạy vô hi u Ngoài vi c quản lý vi c ứng dụng CNTT giảng dạy, nhà trường tăng cường vi c ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục khác: chuyên đề, tọa đàm, Hội nghị, Đại hội triển khai hình thức trình chiếu Đưa vi c ứng dụng công ngh thông tin soạn giảng thành tiêu chí đánh giá xét thi đua cuối năm 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An 2.3.1 Điểm mạnh Lãnh đạo nhà trường, cán quản lý tổ chuyên môn có lực chun mơn cơng tác quản lý, đạo tạo chuẩn chuẩn, trình độ chun mơn nghi p vụ vững vàng Có trình độ kỹ CNTT tốt Đa số cán giáo viên nhiệt tình tận tâm với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao, hết lịng học sinh Nhiều giáo viên đạt nhiều năm liền giáo viên giỏi cấp huyện trở lên có nhiều học sinh đạt giải cao phong trào dự thi cấp huyện, cấp tỉnh tổ chức Phần lớn đội ngũ giáo viên trẻ tuổi tâm đắc thành thạo với việ c ứng dụng CNTT để soạn giảng điện tử, thiết kế giáo án E-learning đổi phương pháp dạy - học, giúp giảng sinh động tiết kiệm thời gian Đội ngũ giáo viên trẻ muốn chủ chủ động thời gian vi c thiết kế tiến trình giảng qua vi c ứng dụng CNTT Học sinh hứng thú với giảng ứng dụng CNTT ln có ý thức vươn lên học tập Ý thức học tập vi c thực hi n nội quy nhà trường học sinh ngày nâng lên góp phần đảm bảo tiêu chất lượng học sinh đề kế hoạch Cơ sở vật chất phục vụ cho vi c ứng dụng CNTT đầy đủ cho tất phận làm vi c học tập môn Tin học 2.3.2 Điểm yếu - Đội ngũ giáo viên không đồng đều, giáo viên trẻ nhi t tình cịn thiếu kinh nghi m công tác chưa thực mạnh dạn soạn dạy thường xuyên với giáo án n tử giáo án E-learning theo hướng đổi phương pháp dạy học; số giáo viên lớn tuổi tiếp cận với đổi phương pháp chậm Trong số giáo viên ứng dụng CNTT để trình chiếu cịn số người chưa nắm vững công ngh chưa phát huy hết chức phần mềm trình chiếu PowerPoint Nhiều giáo viên sử dụng trình chiếu để thay tranh, khơng chèn âm thanh, hình ảnh động, số hi u ứng, làm để đối phó giảng thiếu 10 sinh động, hấp dẫn với học sinh - Sự trao đổi thông tin trường phụ huynh học sinh hạn chế dừng lại vi c sử dụng n thoại liên h Chưa có kênh thơng tin trực tuyến giúp cho phụ huynh dễ dàng theo dõi thường xuyên tình hình học tập rèn luy n học sinh nên có phần ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường - Quản lý trang thiết bị giấy tờ, sổ ghi chép, khó khăn cho việ c thống kê số lượng chất lượng - Trang thiết bị để ứng dụng CNTT hạn chế: Đối với công tác giảng dạy, đáp ứng việ c dạy chuyên đề, thao giảng, chưa đủ trang bị cho lớp để thực ứng dụng giảng dạy thường xuyên Việ c tập huấn ứng dụng CNTT cho giáo viên giảng dạy chưa thường xuyên Khoảng 30 % tổng số giáo viên lớn tuổi tiếp cận CNTT chậm nên chưa thực muốn thay đổi việ c ứng dụng CNTT giảng dạy Ứng dụng CNTT giảng dạy mang lại hiệu cao đồng thời khó khăn nhiều giáo viên, giáo viên lớn tuổi Như soạn giảng điện tử, thiết kế giáo án E-learning giáo viên khó khăn tìm nguồn tài liệu thích hợp để lồng ghép cách cắt ghép âm thanh, hình ảnh minh họa đoạn phim video clip làm phong phú thêm trình giảng, để dạy sinh động Mặc dù Internet nguồn tài liệu khổng lồ cho việ c nghiên cứu, tìm tịi dành cho tất người cần Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việ c giảng dạy giáo viên tiểu học công cụ đại hỗ trợ thay hoàn toàn cho phương pháp trực quan khác người giáo viên Đơi lúc máy móc nên gây số tình bất lợi cho tiến trình giảng điện, cố máy móc, người giáo viên khó hồn tồn chủ động điều khiển tiến trình giảng theo ý muốn 2.3.3 Cơ hội Có chủ trương Đảng Nhà Nước vi c đẩy mạnh ứng dụng CNTT tiền đề tạo thuận lợi lớn cho vi c triển khai vi c ứng dụng CNTT quản lý dạyhọc Được quan tâm đạo sâu sát Ngành, Sở Phòng Giáo dục - Đào tạo Hàng năm Phòng Giáo dục- đào tạo tổ chức tập huấn phần mềm quản lý cho cán quản lý số giáo viên cốt cán trường để triển khai đến tất giáo viên biết sử dụng Được hỗ trợ nhi t tình cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, Ban ngành 11 đoàn thể Đây động lực quan trọng góp phần thúc đẩy vi c triển khai cải tiến vi c ứng dụng CNTT trường 2.3.4 Thách thức Đối với bậc học tiểu học việ c sử dụng trang thiết bị để giảng dạy giảng điện tử cần thiết Nhưng số giáo viên, đa số giáo viên lớn tuổi e ngại việc ứng dụng CNTT giảng dạy, họ cho CNTT tốn thời gian nghiên cứu, khó mà thân họ thiếu tự tin để tiếp cận học hỏi Trường thuộc xã trọng điểm công nghi p vùng hạ huy n Đức Hồ, kinh tế chủ yếu dựa vào nơng nghi p, công nghi p thương mại dịch vụ Dân nhập cư học lớn chủ yếu phụ huynh làm cơng nhân nên quan tâm đến vi c học hành Từ gây ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập học sinh Trường thuộc xã vùng hạ huyện kinh phí nhà nước có hạn, cơng tác xã hội hóa giáo dục chưa cao Chính sách, chế quản lý nhiều bất cập, chưa tạo đồng thực Các phương tiện, thiết bị phục vụ cho vi ệ c đổi phương pháp dạy học phương ti ện chiếu projector thiếu chưa đồng chưa hướng dẫn sử dụng nên việ c sử dụng hạn chế số giáo viên lớn tuổi Sự phối hợp ba môi trường giáo dục “Gia đình, nhà trường xã hội” cịn hạn chế Một số gia đình khốn trắng vi c học em cho nhà trường, cho giáo viên, nên phối hợp giáo viên phụ huynh học sinh vi c giáo dục em chưa thường xuyên, phối hợp với quyền địa phương vi c giải vi phạm quy tắc ứng xử phụ huynh chưa kịp thời 2.4 Kinh nghiệm thực tế Việ c ứng dụng CNTT soạn thảo giáo án soạn giảng trình chiếu Power Point giáo viên trường áp dụng thời gian lâu giáo viên sử dụng giáo án Power Point để giảng dạy thường xuyên, thực tổ chức dạy thao giảng, chuyên đề tham gia dự thi giảng giáo viên giỏi cấp Có khơng trường hợp giáo viên sử dụng giảng điện tử để thực tiết dạy lo loay hoay thao tác với máy móc, nhiều xao nhãng nội dung phía học sinh, đơi bị hình ảnh, âm thu hút mà quên làm tập, phát biểu, học sinh hứng thú làm trật tự, tập trung nghe, xem, trỏ, bàn luận hình ảnh nhiều màu sắc hình Đó chưa kể, lớp học đông học sinh ngồi cuối lớp khơng nhìn rõ hình Ngồi nhà trường tổ chức tháng dạy tiết thao giảng giảng điện tử để giáo viên học hỏi kinh nghiệm giúp đỡ lẫn nhau, nghiên cứu thêm tài liệu để học hỏi phương pháp, hình thức tổ chức 12 dạy học Tuy nhiên sử dụng giáo án ện tử, máy chiếu giáo viên không nhiều thời gian ghi lên bảng Tôi nhận thấy vi ệ c ứng dụng CNTT công tác quản lý giảng dạy cần thiết công cụ dạy học đắc lực CNTT truyền thơng góp phần làm đổi cách quản lý, phương pháp dạy học Đã nhiều năm tiếp cận với CNTT thân làm rút số kinh nghiệm sau: + Để giáo viên hưởng ứng áp dụng CNTT công tác thực nhiệm vụ giảng dạy trước hết Hiệu trưởng phải người có phẩm chất đạo đức tốt, tích cực, nhiệt tình, động, sáng tạo, sâu, sát việ c ứng dụng CNTT công tác đạo, quản lý kiểm tra việ c thực ứng dụng CNTT chuyên môn phận giảng dạy giáo viên Để kịp thời giúp đỡ hỗ trợ giáo viên + Thường xuyên xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, tập huấn ứng dụng CNTT cho giáo viên sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt tổ chuyên đề Để giáo viên tiếp cận với hay, từ CNTT Tổ chức tiết thao giảng, chuyên đề họp rút kinh nghiệm cho tiết dạy buổi sinh hoạt tổ chuyên môn để tiết sau tốt Có tin tưởng nhận định đắn lực giáo viên Xây dựng lực lượng cốt cán động, nhiệt tình, trách nhiệm, để đẩy mạnh phong trào thi đua trường + Códụng điểm biện pháp khơi ứng gợi dụng cho CNTT giáo viên để họ lên tự lớp nhận thấy ưu, nhược cơng giáo tác viên từ có nhận giáo thức viên cao có hướng điều ln chỉnh có phù ý thức hợp cải Phải tiến làm cho ứng phương pháp CNTT dạy tốt học hướng Động dẫn viên cho giáo viên giáo có viên kiến thức han tin chế học 13 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VẬN DỤNG ĐÃ HỌC TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN DƯƠNG, HUYỆN ĐỨC HÕA, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2019 - 2020 m Tên công việc Lập kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học Kết quả/ mục tiêu cần đạt Chi tiết cụ thể hóa hoạt động ứng dụng CNTT dạy học Người Người/ / đơn đơn vị vị thực phối hợp thực Hiệu trưởng 14 Phó hiệu trưởng, chủ tịch cơng đồn, Thư ký hội đồng Điều kiện thực Cách thức thực -Thờigian: 02/01/2020 -Địa điểm: Văn phòng trường -Phương ti n: máy tính, máy in, tài li u tham khảo, số li u báo cáo năm học trước -Hi u trưởng lập kế hoạch theo quy trình chung Rủi ro, hướng khắc phục Không - Phổ biến kế hoạch ứng dụng CNTT cho tập thể sư phạm, ghi nhận ý kiến đóng góp -Hi u trưởng, giáo viên tồn trường 15 -Phó hi u trưởng, thư ký hội đồng - Thời gian: 04/01/2020 -Địa điểm: Phòng Hội trường -Phương ti n: văn kế hoạch ứng dụng CNTT, máy chiếu, máy tính xách tay -Họp hội -không đồng sư phạm thông qua kế hoạch ứng dụng CNTT giảng dạy Hi u trưởng triển khai, giáo viên ghi nhận đóng góp ý kiến -" -' Tập huấn nội dung sau: - Thiết kế giảng n tử bản: Thu âm, cắt ghép, _ 1_ Ặ 4- Ặ • chuyển đổi âm phim thiết kế giảng n tử; Ứng dụng xử lý hình ảnh thiết kế giảng n tử; Thiết kế hình ảnh động giảng n tử; Thiết kế giảng n tử hi u quả; Thiết kế giảng n tử nâng cao - Nâng cao vi c soạn thảo văn bản: Quy trình tạo văn hoàn chỉnh; Định - Sau dự xong phần tập huấn này, Hi u Cô Hiền, -Thời gian: Hi u trưởng Cúp 100 giáo viên hiểu biết số trưởn cô Vân, 01/2020 - 06/2020 PHT, n bản: Hai nguyên tắc sử dụng máy PHT, thầy Hậu -Địa điểm: Phòng giáo viên Ngày vi tính Năm bước với Giáo (GV tin máy tin học phối chuẩn PowerPoint Kỹ tìm kiếm tư li viên học) -Phương ti n: Máy hợp hướng bị tập u Internet Chuyển đổi font chữ tin tính cài phần dẫn cho toàn huấn Tiếng Vi t Một số thủ thuật học, mềm Power Point thể giáo viên phải PowerPoint Kỹ thu âm toàn (khuyên dùng tham gia liên h với phần mềm Sound Recorder Kỹ thể phiên 2007) trước chuyển đổi, cắt ghép âm giáo Đã cài phần mềm với với phần mềm Format Factory Kỹ viên Format Factory, n rút trích hình ảnh với phần Aurora Media lực để mềm Aurora Media Workshop.Ứng Workshop, chủ dụng xử lý âm phim Paint Shop Pro, động PowerPoint Kỹ tự cài đặt Sqirlz Water chọn phần mềm Kỹ chuyển đổi Reflections, ngày xử lý hình ảnh với phần mềm Paint Proshow Gold Shop Pro Ứng dụng xử lý hình ảnh Kinh phí bồi dưỡng PowerPoint Tạo mưa rơi cho người báo cáo bóng nước phản chiếu với Sqirlz 50000đồng/tiết Water Reflections Tạo đĩa phim hoạt hình động xem tivi với phần mềm Proshow Gold Phương pháp trình bày giáo án hi u Thủ thuật nâng cao PowerPoint Sau dự xong phần tập huấn này, 100 giáo viên hiểu biết số bản: Thiết lập trang giấy, định dạng Font chữ canh chỉnh li u Hiểu Paragraph, cách thực lệnh định dạng Máy tính cài đặt phần mềm microsoft Wodr Kinh phí bồi dưỡng cho người báo cáo 16 dạng đoạn văn; Phương pháp đặt tab, chèn ký tự đặc bi t; Định dạng khung màu nền; Tìm kiếm thay li u; Chèn hình ảnh chữ ngh thuật, số trang tự động; Bảng biểu số thao tác với bảng biểu; Sử dụng cơng thức tốn học Word - Kỹ tìm kiếm tư li ệu Internet đoạn văn Biết phương pháp đặt tab phương pháp đặt tab Biết chèn ký tự symbol Biết định dạng khung màu Biết cách tìm kiếm thay liệu Biết chèn hình ảnh từ Clip Art, chèn chữ nghệ thuật Word Art, chèn file ảnh từ ổ đĩa, biết định dạng hình ảnh, biết chèn số trang tự động Biết thao tác bảng biểu Chèn thêm cột, dịng, ơ, xố dịng, cột, ơ, tách, nhập ơ, phương pháp tính tốn bảng, phương pháp xép li ệu bảng Phương pháp tạo công thức toán học word 50000đồng/tiết - Biết số địa để tìm thơng tin Biết cách dịch tài li u mạng Làm cho giáo viên thích thú, say mê khai thác tài li u, hình ảnh đẹp, nội dung chuyên môn Internet Đẩy mạnh vi c ứng dụng CNTT công tác quản lý dạy-học, với kết dự kiến có nhiều giáo viên hưởng ứng chủ trương này, tạo khí cho vi c đổi phương pháp dạy học để hoạt động sinh động hơn, phát huy trẻ tính tích cực, sáng tạo mang lại hi u cao tiết dạy Máy tính có cài google chrome Mozilla Firefox Kinh phí bồi dưỡng cho người báo cáo 50000đồng/tiết 17 Thành lập Giáo viên biết sử dụng hình ảnh, âm Hiệu ban đạo thiết kế giảng, tích cực với trưởng ứng dụng vi c ứng dụng CNTT soạn giảng CNTT giảng dạy trường Tổ chức tập Hiệu trưởng triển khai nội dung huấn cho giáo viên nội dung theo kế hoạch Kiểm đánh giá tra Kiểm tra vi c tiếp thu nội dung tập huấn để kịp thời điều chỉnh bổ sung khơng Phó hiệu trưởng, Tổ trưởng Chun mơn, giáo viên tin học Hiệu Cơ Hiền, trưởng, Vân, Phó thầy Hậu hi u (GV tin trưởng học) -Thời gian: 01/2020 - 6/2020 -Địa điểm: văn phòng trường -Phương ti n: Quyết định thành lập ban đạo -Thời gian: 11/01 20/06/2020 -Địa điểm: Phòng tin học -Phương ti n: máy tính có kết nối Internet Ban đạo hướng dẫn, giúp đỡ, động viên giáo viên vi c ứng dụng CNTT Giáo viên vừa nghe lý thuyết vừa quan quát thao tác hi u trưởng để thực hi n theo Giáo viên phối hợp theo dõi giúp đỡ kiểm tra lại Hiệu trưởng, Phó Hi u trưởng, Tổ trưởng -Thờigian: 11/01 20/06/2020 -Địa điểm: Văn phòng -Phương ti n: văn thảo luận qua kiểm tra, đánh giá Hi u trưởng Khơng đạo Phó Hi u trưởng, Tổ trưởng, Tổ phó kiểm tra báo cáo cho Hi u trưởng 18 Cô Hiền, cô Vân thầy Hậu (GV tin học) Mất n, thao tác chưa chuẩn HD lý thuyết giáo viên nhà thực hành 4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Đổi phương pháp dạy học hi n vấn đề cốt lõi để nâng cao chất lượng dạy học Đó mục tiêu quan trọng cải cách Giáo dục nước ta hi n Ngày nay, công ngh thông tin không ngừng phát huy ưu công tác giảng dạy trường Tiểu học, CNTT công cụ thiếu người giáo viên: sử dụng phần mềm soạn giáo án, truy cập tài li u giảng dạy, trao đổi thông tin với đồng nghi p Đổi phương pháp dạy học ngành giáo dục nói chung giáo dục Tiểu học nói riêng vi c ứng dụng CNTT trình lâu dài đầy khó khăn thách thức Nó khơng địi hỏi quan tâm đầu tư từ phía lãnh đạo ngành giáo dục ngành có liên quan sở vật, nguồn lực, nguồn kinh phí mà cịn đỏi hỏi say mê nhi t huyết với nghề đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương Để làm điều cần có đạo thống cao tất người để góp phần làm đổỉ nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục Tiểu học Có thể nói trường tiểu học Nguyễn Văn Dương trường Tiểu học sớm biết vận dụng CNTT công tác giảng dạy khu vực vùng hạ huy n Đức Hòa Nhiều giáo viên trường tăng cường vi c ứng dụng CNTT giảng dạy với giảng n tử trình chiếu đẹp mắt, sinh động đạt số thành tích kì thi giáo viên giỏi cấp, vi c hưởng ứng thi thiết kế giáo án E-learning Sở Giáo dục đào tạo tỉnh Long An tổ chức đạt kết cao Để phát huy mạnh không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục, nhà trường tự mãn với thành tích đạt mà thân người hi u trưởng phải tăng cường đạo thực hi n kiểm tra, đánh giá, tổng kết rút kinh nghi m để đảm bảo trì kết đạt sau giai đoạn thực hi n, nhằm góp phần quản lý tốt vi c ứng dụng CNTT giảng dạy trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương 4.2 Kiến nghị - Đối với sở Giáo dục Đào tạo thường xuyên mở lớp tập huấn ứng dụng CNTT nhà trường để tạo điều ki n cho giáo viên bổ sung kiến thức giao lưu học hỏi kinh nghi m lẫn 19 - Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo cần có kế hoạch cụ thể xây dựng phòng học, sở vật chất mở rộng di n cho trường theo định hướng trường chuẩn công nhận Cung cấp thêm trang thiết bị như: máy tính bàn, máy laptop, đầu chiếu projector đầy đủ để giáo viên có hội thể hi n khả sáng tạo phát huy niềm đam mê - Đối với trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương: Bộ phận chuyên môn nên lập kế hoạch bồi dưỡng thêm kiến thức cho đội ngũ giáo viên ứng dụng CNTT cơng tác giảng dạy Ngồi ra, Hi u trưởng cần có kế hoạch khen thưởng, động viên kịp thời đến giáo viên có tiến giáo viên đạt thành tích tốt hoạt động - Đối với đội ngũ giáo viên trường: nên tích cực tham gia cao lớp, tin khóa học học bồi ngành dưỡng hay nhà CNTT, trường kiến tổ chức thức để hay tự nâng chủ learning vi c soạn, giảng sử dụng các trang giảng thiết nCNTT bị tử phục vụ như: giảng máy etính, bị máy âm thanh, chiếu đa ánh năng, sáng máy Thường quay xuyên phim, cập chụp nhật ảnh thông tin số để thiết nắm bắt động công tác đạo giảng chung dạy ngành nhà cơng trường vi ctrường từ khác nhà trường dạy nói phân chung cơng Tham cơng gia tác trao ứng dụng đổi kinh nghi nói m riêng công Mỗi tác giáo viên giảng cần e-learning chủ động để xây làm dựng thay cho đổi cách dạybài cách giảng học n tử, thầy trị, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 Thủ tướng Chính phủ vi ệ c phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 định hướng đến năm 2020; Thông tư số 53/2012/ TT-BGDĐT Bộ GD&ĐT ngày 20 tháng 12 năm 2012 việ c tổ chức hoạt động, sử dụng thư viện điện tử cổng thông tin điện tử sở giáo dục đào tạo, phòng giáo dục sở GDMN, GDPT GDTX Quyết định số 6200/QĐ-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 việ c phê duyệt đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016- 2020, định hướng đến năm 2025” Quyết định số 117 /QĐ- Ttg ngày 25/01/2017 Thủ tướng phủ việ c phê duyệt đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016- 2020, định hướng đến năm 2025” Kế hoạch số 2149/ KH- SGDĐT ngày 27 tháng năm 2019 Sở Giáo dục - đào tạo tỉnh Long An việ c “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT năm học 2019- 2020” Hướng dẫn số 41/ HD-PGDDT ngày 23/8/2018 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đức Hòa vi ệ c thực hi ện nhi ệ m vụ năm học 2018-2019 công tác CNTT Tài liệu bồi dưỡng CBQL trường phổ thông, Chuyên đề 15 Ứng dụng CNTT & TT trường Phổ thơng MỤC LỤC •• Lí chọn đề tài Trang 1.1 Lý pháp lý Trang 1.2 Lý lý luận Trang 1.3 Lý thực tiễn Trang Phân tích tình hình thực tế vi c quản lý ứng dụng CNTT giảng dạy trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương, huy n Đức Hòa, tỉnh Long An .Trang 2.1 Khái quát trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương Trang 2.2 Thực trạng vi c quản lý ứng dụng CNTT giảng dạy trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương, huy n Đức Hòa, tỉnh Long An Trang 2.2.1 Trang thiết bị phục vụ vi c ứng dụng CNTT giảng dạy trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương Trang 2.2.2 Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT giảng dạy trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương, huy n Đức Hòa, tỉnh Long An Trang 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức vi c quản lý ứng dụng CNTT giảng dạy trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương, huy n Đức Hòa, tỉnh Long An Trang 2.3.1 Điểm Trang mạnh, 2.3.2 .Điểm Trang 10 yếu 2.3.3 Cơ Trang 11 hội 2.3.4 Thách Trang 11 thức 2.4 Kinh nghi m thực tế Trang 12 Kế hoạch hành động vận dụng học công tác quản lý vi c ứng dụng CNTT giảng dạy trường Tiểu học Nguyễn Văn Dương, huy n Đức Hòa, tỉnh Long An .Trang 14 Kết luận kiến nghị Trang 18 4.1 Kết luận Trang 18 4.2 Kiến nghị Trang 18 ... dẫn thông tin, lưu trữ, khai thác thông tin Công nghệ thông tin hệ thống phương pháp khoa học, công nghệ, phương ti ệ n, công cụ, nhằm phục vụ vi ệ c sử dụng thông tin có hiệu - Ứng dụng cơng nghệ. .. CNTT dạy tốt học hướng Động dẫn viên cho giáo viên giáo có viên kiến cịn thức han tin chế học 13 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VẬN DỤNG ĐÃ HỌC TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG. .. THỰC TẾ VỀ VIỆC QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN DƯƠNG, HUYỆN ĐỨC HÕA, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2019 2020 2.1 Khái quát trường tiểu học Nguyễn Văn