Bộ GIÁO DỤC VÀ DÀO TẠO TRI ÓNG CẤN Bộ Ql ÁN LÝ GIÁO DỤC IT llị CHÍ MINH TIỂU LUẬN CI KHĨA Lóp Bồi dưõìig CBQL trưịng Tiểu học Bình Phước Quan lý cơng tác phịng chổng bạo lực học đường trường Tiêu học Tiến Hưng B, Thị xã Dồng Xồi, tinh Bình Phước ì ■ Ị ị I I Học viên: Nguyễn Thị Đào Đon vị công tác: Truông Tiểu học Tien Hung B Thị xã Đồng Xồi, Tính Bình Phước ĐƠNG XỒI, THANG I 1/2017 _ LỜI CÃM ƠN Tôi xin chán thành cam ơn: - Trường CBQL giáo dục TP Hồ Chí Minh trực tiếp giáng dạy, giúp đờ suốt trình học tập - Trường TH Tiến Hưng B, BGH nhà trường, thầy cô tồ hồ trợ tơi hồn thành đề tài - Tơi xin bày tó lịng biết ơn đến thầy trường CBỌL giáo dục TP Hồ Chí Minh tận tâm dẫn bước đẩu nghiên cứu, hướng nghiên cứu suốt thời gian thực dê tài - Cho tơi bày tỏ lịng cảm ơn tới bạn bè lớp, người thân giúp đỡ tơi hồn thành đề tài Binh Phước, ngày 10 tháng 11 năm 2017 ác giá Nguyền Thị Đào MỤC LỤC Lý chọn dề tài 1.1 1.2 1.3 1.4 DANH MỤC VIẾT TÁT BLHD: Bạo lực học đường UBND: ủy ban nhân dân GVCN: giáo viên chủ nhiệm HS: học sinh 1.5 CMHS: Cha mẹ học sinh 1.6 GD&ĐT: giáo dục tạo PHT: Phó hiệu trường 1.7 CTCĐ: Chù tịch cơng đồn TPT: 'rồng phụ trách 1.8 NV: Nhân viên Lý chọn đề tài 1.1 Cư sứ ph áp lý: 1.9 Chú tịch Hồ Chi Minh có nói: "Có lài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó" Bởi lê đạo đức sợi chi hồng xuyên suốt trinh suy nghĩ hành động cua người Trong trường học giáo dục dạo dức phận cấu thành trọng yếu trình giáo dục rèn luyện nhân cách học sinh Đạo đức dưực coi tảng phẩm chất, nhân cách, gốc người Đặc biệt nhà trường xảy số vụ việc mang tính bạo lực làm suy thoái dạo dửc cùa số giáo viên, học sinh, vấn đề dã dược Đãng, Nhà nước Bộ giáo dục đào tạo quan tâm ban hành nhiều vãn như: - Nghị định số 80/2017/NĐ-CP quy định mòi trường giáo dục an lồn, lành mạnh, thân ihiện, phịng chơng bạo lực học dường Trong Nghị định nhan mạnh den biện pháp phịng ngừa, hồ trợ người học có nguy bị bạo lực học đường biện pháp can thiệp xảy bạo lực học dường - Công văn số 5727/BGDĐT-CTHSSV, ngày 21/11/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo việc tăng cường biện pháp ngăn chặn lình trạng bạo lực học đường, chĩ đạo ngành giáo dục dịa phương xây dựng kế hoạch hành động cụ thê theo tháng, lừng học kỳ năm học phòng chống bạo lực học dường; tố chức tuyên truyền giáo dục pháp luật, sinh hoạt chuyên đề nham nâng cao nhận thức, ý thức cùa học sinh việc "nói khơng với hành vi bạo lực"; phát huy vai trò cùa học sinh việc ngăn chặn, tố giác hành vi bạo lực xảy đoi với bán thân, bạn bè đê nhà trường gia đình có biện pháp xử lý kịp thời - Thơng tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2010 Bộ trường Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ Trường Tiểu học có nêu hành vi giáo viên không làm là: Xúc phạm danh dự nhân phẩm, xàm phạm thân thể học sinh đồng nghiệp hành vi học sinh không dược làm: Vô lễ xúc phạm nhân phàm, danh dự, xâm phạm thân thể người khác; Gian dối học tập kiêm tra; Gây rôi an ninh, trật tự nhà trường nơi công cộng - Quyết định sổ 16/2008/QĐ-BGDĐT ngàỵ 16 tháng năm 2008 Bộ trường Bộ Giáo dục Đào lạo "Ban hành Quy định đạo đức nhà giáo" nêu rõ: Giáo viên không xâm phạm thân thề, xúc phạm danh dự nhân phấm cua người học đong nghiệp, người khác Không làm ảnh hướng đến công việc, sinh hoạt cúa dông nghiệp người khác (Điều 6) - QĐ1501/QĐ-TTg ngày 28/8/2015 tăng cường giáo dục lý lường cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên, thiếu niên nhi đồng giai doạn 2015 - 2020” Việc lăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, dạo dức lôi sông cho thê hệ trẻ nhăm tạo chuyển biến bán đạo đức, lôi sơng phát triên lồn diện; u gia dinh, có đạo đức sáng, lối sống văn hóa; yêu nước, tự hào dàn tộc kiên định lý tường dộc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; ý thức tuân thủ pháp luật; có lực bàn lĩnh sống; cỏ sức khỏe, tri thức, kỳ lao dộng, trờ thành cơng dân tơt tích cực tham gia vào nghiệp cơng nghiệp hỏa dại hóa dât nước - Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo: Thông tư sửa đổi bổ sung số diêu cùa quy định đánh giá học sinh tiều học ban hành kèm theo thông tư số 30/2014/T r-BGDD I ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trường Bộ Giáo dục Dào tạo chi rõ: Đánh giá tiến học sinh: coi trọng việc động viên, khuyến khích cố gang học tập, rèn luyện học sinh: giúp học sinh phát huy nhiều nhẩt khả năng; đàm bào kịp thời, công bang, khách quan 1.10 Từ văn chi đạo cho thấy Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục quan tàm đến giáo dục nước nhà mong muốn tạo môi trường học tập lành mạnh, thân thiện, hành vi bạo lực 1.2 Cơ sờ lý luận: 1.11 Đối với phát triền hưng thịnh cùa quốc gia, yếu tổ người giữ vai trị định Vì thê Đáng Nhà nước ta het sức trọng đen nguồn lực người, vai trò giáo dục tạo Dại hội lan thứ VI Đàng Cộng sàn Việt Nam quán triệt tư tường coi giáo dục quốc sách hàng đau Mục tiêu giáo dục phải tạo người chủ nhân tương lai đất nước vừa ‘■’hồng'’ vừa "chuyên” Và bối cảnh việc giáo dục đạo đức văn hóa cho học sinh nhà trường cần phải coi trọng Vậy trước het ta can phải hiểu văn hóa tổ chức văn hóa nhà trường? 1.12 Nhóm nghiên cứu FOCUS (First Origanizational Cultural Unified Search) đưa định nghĩa vãn hóa tơ chức sau: 1.13 - Vãn hóa tổ chức là: Tập hợp giá trị bán chuẩn mực đạo đức phương tiện mầu hành vi qui định cách thức người tổ chức tương tác với dầu tư lực vào cơng việc vào tơ chức hay quan nói chung Như vậy, vãn hóa tổ chức tập hợp giá trị niềm tin hiểu biết, chuẩn mực băn dược toàn thể thành viên tổ chức chia sẻ tự giác chấp nhận Nó quy dịnh cung cách tư cung cách hành dộng người tổ chức 1.14 Xét bán chất, nhà trường tổ chức hành - sư phạm Đó giới thu nhỏ với cấu, chuẩn mực, quy tắc hoạt dộng, giá trị, điểm mạnh điểm yếu riêng Đo văn hố nhà trường văn hố tơ chức hành - sư phạm - Văn hóa nhà trường là: Tập hợp giá trị bán, chuẩn mực dạo đức, phương tiện mầu hành vi qui dinh cách thức mà cán giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường tương tác với đầu tư lực vào công việc minh vào việc thực nhiệm vụ nhà trường nói chung - Văn hóa nhà trường dtrợc ví mơ hình tàng băng có phần nối phần chim Phần cúa làng băng văn hóa thành tố dễ nhìn thây, dễ quan sát vả dề thay dổi như: khung cánh trường học cành quan sư phạm, logo, hiệu, biếu lượng, trang phục thầy trò nghi lề tập qn, thói quen, nhà trường Cịn phần chìm gồm giá trị nhu câu cảm xúc mong muôn cá nhân, thương hiệu, quyện lực cách thức ảnh hưởng, già định ngâm Ngoài ra, người ta cịn phân chia câu trúc văn hóa nhà trường thành văn hóa tích cực lành mạnh văn hóa tiêu cực không lành mạnh Bạo lực học đường biêu cùa văn hóa tiêu cực khơng lành mạnh Vậy Bạo lực học đường gì? 1.15 Theo từ điển, “hành vi bạo lực học đường" hành động mang tính bạo hành diễn khách môi trường học đường dần đến thương tốn tinh thần, tâm lý the xác 1.16 Nhìn cách khái quát, hành vi bạo lực học đường sử dụng vũ lực hay quyền lực cách có ý thức đế đe dọa hay thực uy hiếp cá nhân hay nhóm học sinh làm gây hay có nguy gây thương tật chết, hay tổn thương tâm lý kim hãm phát triền hay tước đoạt quyền cá nhân hay nhóm học sinh dó 1.17 Hành vi bạo lực học đường xây nhiều hình thức như: Từ việc dùng sức mạnh vũ lực để thực hành vi tác động lên người khác mà họ khơng mong muốn như: túm tóc, cào cấu, xé áo lãng nhục, đánh đập tát, dấm đá dùng tan công, dọa nạt mang chửi, đô tội oan vu khống, tung tin đồn thất thiệt Các hình thức bạo lực học đường náy diễn với mức độ quy mô khác nhau, xuất phát từ mâu xung dột khác Điều tạo thương tồn định thương tơn lâu dài khó định lượng Có loại hành vi sau: - Bạo lực vật chất - Bạo lực thể chất - Bạo lực tâm lý tinh cám - Bạo lực tình dục 1.18 Quả thật bạo lực học đường gày ành hưởng nghiêm trọng đến phát triển lành mạnh học sinh Bởi vậy, với vai trị nhà qn lí tơi nhận thấy rang cơng tác phịng chong bạo lực học dường việc làm vô cap bách cần tiến hành 1.3 Cơ sở thực tiễn: - Trong năm gần dây, bạo lực học dường trờ thành vấn dề nhức nhối dối với giáo dục Hiện tượng xuất hau hết tất cà cấp học từ mầu giáo, tiểu học, trường trung học cho đen trường cao đăng, dại học, Nó trở thành vấn nạn toàn xã hội Theo số liệu thong kê dầu năm 2015 Bộ GD&ĐT năm học tồn quốc xảy khống 1.600 vụ học sinh đánh ca phạm vi nhà trường, tương dương khoang vụ đánh ngày Những sổ phần cho thấy tinh trạng bạo lực học dường tăng đột biến cao hẳn so với trường hợp bạo lực khác - Đối với trường Tiến Hưng B tượng giáo viên trách phạt học sinh, dùng vũ lực dể giáo dục học sinh, học sinh có lời lẽ xúc phạm giáo viên, học sinh đánh nhau, trấn lột nhau, dã xảy Chính the tơi nhận thấy cơng tác phịng chống bạo lực học đường cho đơn vị nhiệm vụ can thiết quan trọng cùa người làm công tác quản lí Đó lý mà tơi chọn đê tài "Quản lý cơng tác phịng chổng bạo lực học đường trường Tiêu học Tiến Hưng B, Thị xã Đồng Xồi, tinh Bình Phước " Tình hình thục tế nhà trường: 2.1 Khái quát chung trường Tiêu học Tiến Hưng B 1.19 Trường TH Tiến Hưng B thành lập từ 1990 lách từ trường TH Tân Hưng Ngày 1/1/2000 dổi tên trường TI Tiến Hưng B 1.20 Trường đóng địa bàn ấp: Áp Ấp thuộc xã Tiến Hưng: nằm cách xa khu vực hành xã 7km Trường có diện tích 1500m gơm 12 phòng học, nhiêu phòng chức (1 phòng Tin học, I phòng Nhạc, I phòng Họa, thư viện, I phòng dọc, phòng thiết bị, phòng ban giám hiệu phịng giáo viên phịng ke tốn, văn phòng) 1.21 * CBGV- CNV: -Tổng số cán giáo viên, cơng nlìân viên: 29/24 nữ 1.22 + Ban giám hiệu: 02/ 01 nữ 1.23 + Giáo viên: 22/22 nữ 1.24 + Nhân viên: 5/1 nữ 1.25 Đội ngũ giáo viên tận Lụy với nghề; 100% dạt chuẩn chuẩn Giáo viên có tinh thần cầu tiến, tham gia đầy du lớp bồi dường trị chuyên môn nghiệp vụ, 100 % giáo viên biết ứng dụng cơng nghệ thịng tin giảng dạy * Học sinh: -Tổng số học sinh: 325/162 nữ * Cơ sở vật chất: -So lớp: 10 lớp, đó: 1.26 4- Khối 1: lớp (73/ 34 nữ); 1.27 + Khối 2: lớp (48/25 nữ); 1.28 + Khối 3:2 lớp (67/ 35 nữ); 1.29 + Khối 4: l(ýp (70/ 37 nữ); 1.30 + Khối 5: lớp(77/31) 1.31 Trong năm liền trường dạt danh hiệu "Trường liến liến" dược UBND Thị khen, Chi “Trong - Vừng mạnh", Cịng đồn "Vừng mạnh Xuất sac” 2.2 Thực trạng chung phòng chống bạo lực học đường nhà trường: 1.32 Trường Tiếu học 1'iến Hưng B da phần em học sinh ngoan, biết lời thay cô ông bà ,cha mẹ thực tốt nội quy nhà trường Tuy nhiên, so học sinh cá biệt, chưa ngoan, thích lị vè ta thích làm người lớn Các em có có thái độ, cử chỉ, lời nói vơ lễ với người lớn tuổi: ơng bà, cha mẹ, thầy cô Không em ham chơi, lười học thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường: dánh nhau, nói tục, chửi thề, Mặc dù nhà trường tuyên truyền giáo dục văn hóa, đạo đức tiết sinh hoạt cờ sinh hoạt ngoại khóa, dơi cịn long ghép vào môn học Những trường hợp vi phạm nhà trường có biện pháp xử li tượng tiêu cực vần xảy * Nhũng vụ việc thường dẫn đến bạo lục nhà trường - Bạn không chi cho xem kiềm tra - Vi phạm nội quy nhà trường bị bạn nhác nhờ - Bị bạn vô tình, hay cố ý va chạm vảo người - Màu thuẫn lời nói dần đến đánh * Các hình thức bạo lực học đìig nhà trường - Học sinh chửi thề nói xấu miệt thị bạn - Học sinh hăm dọa, bắt nạt bạn bè gây tồn thương tâm lí - Học sinh đánh (đánh cá nhàn, đánh tập thế) chu yếu bang tay, chân 1.33 *Thống kê trường họp có liên quan đến bạo lực học đường ỏ trường năm qua: 1.34 Năm 1.35 Họ Tên 1.36 1.37 Lí học học sinh Lóp 1.40 1.41 Bị bạn trêu ghẹo, cãi đánh 1.39 Lê Văn Cưìmg 1.38 20144A bạn 2015 1.44 1.43 Lê Bá Hùng 1.45 Đánh bạn vi bạn nói xấu 5B 1.46 2015- 1.47 Cao Sỹ Nam 1.48 1.49 Đánh bạn ghi vào sổ 5B đò 2016 1.51 Sỹ Nguyễn Văn 1.55 Thư Nguyễn Anh 1.52 5A 1.53 Mâu với nhóm niên nghiện game 1.54 20161.56 1.57 Đánh mượn tiền khơng trả 2017 5A 1.59 Lê Vàn Anh 1.62 1.63 Qua bàn thống kê trên, thấy bạo lực học dường dang tồn nhà trường Tuy mức độ bạo lực chưa thật nghiêm trọng khơng phịng chống ngăn chặn kịp thời ảnh hưởng khơng nhị đến tâm lí học sinh nhà trường Vì the, người hiệu trường cần phải tăng cường cơng tác phịng chống bạo lực học dường Để cho công tác thực hiệu quà ta phải hiếu rõ nguyên nhân Và tơi nhận thay có nhiều ngun nhân dần đen suy yếu đạo đức học sinh quy tụ lại có ngun nhân sau: * Nguyên nhân xuất phát tù cá nhân học sinh: 1.64 lứa tuổi cuối bậc Tiểu học học sinh bát dầu có chuyển biến tâm sinh lí Các em nghĩ dã lớn nên thích tơi mình, thích dược người ý, thường khơng lời ln tị chống đối ta người Vì the mà em có hành dộng vơ lề với người lớn tuổi, nói hỗn hảo không thưa gửi, cãi lại, lúc cho Đối với bạn trang lửa nhị hơn, em có thái độ ngơng nghênh xem thường bạn, thường gây gổ kiêm chuyện đánh Mcặt khác, lứa tuổi em rât nhạy cảm dễ thích ứng với tượng tiêu cực ngồi xã hội: chửi thề nói tục đánh nhau, * 1.66 * Nguyên nhân xuất phát tù cộng đồng phương tiện truyền thông: 1.65 xã hội Xã hội ngày diễn phát biến triền, phức phân tạp, tầng khống kinh cách tếgiàu, cơng nghệ nghèo thông tin phát gia đinh triển ngày vũ bão rõ nét em Hiện có nay, diêu kiện đtrợc liêp kiếm xúc với soát Internet chặt chẽ trẻ cịn q sa vào nhó Neu thơng khơng tin xâu cịn mang liếp tính xúc dồi trụy trò chơi bạo điện lực tử Bên game cạnh online mang em tính 5-6 tuổi lực chưa Ta biết dề đọc dàng biết bắt gặp viết hình ánh chơi game đứa bé trạc rât thành khách thạo; hàng chủ hay yếu tiệm học sinh nét lúc Từ game đơng có nghịt nội dung mà bạo quen lực với việc ảnh đâm hưởng đánh lớn đen game tàm nên lí em Vi hành dộng bạo lực với người khác, nhât bạn bè, em nhô điều không tránh khỏi Nguyên nhân xuất phát tù' gia đình: 1.67 Gia dinh nơi hình thành chơ em nhàn cách sống cách ứng xử trơng xã hội nơi giáơ dục chơ em nhùng cam nhận dầu tièn quan hệ người với người Vi hình ành hay việc làm xấu cua cua người gia dinh ông bà cha mẹ khác sâu tâm tre thơ hình thành cách cư xừ xấu tré trẻ bat dầu có hành vi bạo lực học đường 1.68 Học sinh trường Tiểu học Tiến Hưng B yếu em cua dàn nhập cư lừ nơi khác den Họ công nhân lãm việc khu công nghiệp, sáng làm sớm thường xuyên phải tăng ca den 2111-2211 dèm nên thiếu quan tâm den thiếu gần gũi chia sè với chưa lạo dược quan hệ tình cám với Các em học hỏi thói hư tật xấu bố mẹ khơng hay biết trở thành dứa trẻ cá biệt, hỗn hào vô lễ với người lớn bat nạt bạn bè em nhỏ, Có em sống gia dinh thiếu hạnh phúc, bố mẹ thường hay gây gổ cãi vã nhau, chí cịn li diêu gây ãnh hường lớn đến lâm lí trẻ Các em trờ nên lam li, nói xa lánh bạn bè việc học sa sút sẵn sàng gây gổ dánh với người khác Hoặc có em song bạo lực gia đinh, thường xuyên bị bố mẹ đánh đập, chửi rùa Những dứa trê sổng gia dinh quen dần với lối bạo hành bố mẹ cư xứ với người khác * Nguyên nhân xuất phát tù nhà trường: 1.69 Chương trình học nặng nề tái dẫn đến em bị áp lực lâm lí lúc mệt mịi, căng thắng, cáu gắt dề bị kích dộng Giáo viên thiêu kinh nghiệm việc xử lí lình sư phạm dần dến em khơng hài lịng cách giài giáo viên nèn sinh cáu gắt, bực bội Cũng có trường hợp giáo viên phạt học sinh bàng cách "cho roi cho vọt”, Tất diêu ảnh hường khơng nhỏ đến việc hình thành hành vi cùa trẻ Các khăn cho công tác quán li học sinh trường - Một số phụ huynh (dân nhập cư tạm trú địa phương) chưa quan tàm dến em, thường giao phó cho nhà trường - Một số học sinh cũ trường (đã trường, chủ yểu học sinh nghịch phá học) thường tụ tập trước công trường (ở quán tiệm net gân trường) dê dụ dồ, lôi kéo bắt nạt học sinh 2.4 Những kinh nghiêm thực liễn cua trường cịng tác phịng chóng bạo lực học dường 2.4.1 u cầu học sinh thực nội quy quy dịnli nhà trường: 1.71 sinh dược Ngay họctừlệ tập đầu thảo năm học luận nhà người nội trường quy, tổquy chức định cho cúa học nhà trường định Diều quyền trường nhiệm tiếu vụ cùa học Dặc học biệt sinh quan theo tâm quy ý nội dung sau: 1.72 + Nghiêm cấm học sinh gây gơ đánh nhau, kéo băng kết nhóm với thiếu niên nhà trường 1.73 + Nghiêm cấm việc làng trữ, sir dụng vũ khí vật liệu nơ loại khí có khả gây sát thương cao 1.74 + Nghiêm cấm tham gia trò chơi nguy hiểm, kích động bạo lực 1.75 Để học sinh thực tốt nội quy quy định nhà trường, cần phải có kết hợp tốt việc tuyên truyền giám sát cùa ban đoàn (doàn niên, dội thiếu niên, ban tư vấn, ) 2.4.2 Sự phối hợp giáo viên chu nhiệm vói đồn thê nhà trường quyền địa phương - Giáo viên chủ nhiệm dược xem người mẹ thứ hai cùa em, giáo viên chủ nhiệm phái quan lâm dê giúp đỡ em kịp lúc kịp thời Sự quan tâm gần gũi, yêu thương em giúp giáo viên phát dược kịp thời mâu thuẫn có thê dần den đánh em Khi phát mâu giáo viên chù nhiệm can gián khuyên bảo, giãi thích tận tường để em có định hướng hành vi dùng sai đồng thời tạo hội sinh hoạt giao lưu gan kết em có dấu hiệu mâu thuẫn cách cho em có hoạt dộng gần nhau, hỗ trợ với để xóa tan mâu thuẫn Trong lớp chủ nhiệm, em yếu đuối rụt rè nên tạo hội cho em thề trước dám đơng, cịn em thích làm "Đại ca” thi giao cho em giữ số chức vụ lớp như: lớp phó ký luật lao dộng để em có hội thê dồng thời thơng qua chức vụ mà em dám nhận em tự chan chinh hành vi sai phạm - Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên mơn nam lính cách em gần gũi động viên tinh thần, chia sẻ khó khăn với em Với học sinh thường hay gây gổ với bạn, GVCN biết dược nên lìm hiểu hồn cánh, tâm lý phơi hợp với giáo viên mơn, ban cán hyp gần gũi hơn, xóa dược mặc cảm Khi học sinh thấy chia sé có suy nghĩ tích cực, phan đau tốt - Giáo viên chủ nhiệm phối hợp phụ huynh học sinh quan tâm đến việc quàn lý học sinh sai phạm em Thường xuyên thơng báo tình hình học sinh tới phụ huynh học sinh ý thức kỳ luật, thái dộ học tập Khi học sinh có biểu vi phạm kỷ luật bô học màu với nhau, nhà trường thơng tin kịp thời tới gia đình học sinh dế phôi hợp việc giáo dục em 1.76 - Thành lập trì tốt hoạt động dội cờ nhàm thường xuyên kiếm tra việc chấp hành nội quy quy định học sinh hàng ngày Trong dợt tông kêt thi đua sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp cần phải tuyên dương gương tôt học lập thực nề nếp Đồng thời nghiêm khắc kiềm diêm trường hợp học sinh hay vi phạm khuyết điểm để làm gương cho học sinh khác 1.77 Phối hợp vàquán tham mưu vời quyền dịa phương internet, việc thường hàng xuyên ởsinh kiểm gân tra khu vực trường điểm kinh học doanh nơivào thường có hành tập vi trung lôi kéo dụ học dỗ sinh bắt dà nạt bỏ học học sinh em trường.cần kết khơng dược có biện chứa pháp học bẳt buộc qua chù đêm tiệm chứa internet học sinh cam hành 2.4.3 Rèn luyện kĩ sõng lạo sân chơi bõ ích cho học sinh: 1.78 Nhà trường thường xuyên tố chức buổi sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt ngoại khóa, hoạt động văn hóa, văn nghệ, hoạt dộng thê dục, thê thao đê tạo sân chơi lành mạnh, tạo dựng môi trường học tập gan gũi, thân thiện, qua đỏ rèn luyện cho cm kĩ giao tiếp dể hạn chế nhùng câu nói gây lịng bạn bè; kĩ ứng xử để em có hành dộng thấu tình đạt lý, dạt tới giá trị nhân văn cao nhất; kĩ kiêm chế cảm xúc đe em biết kìm nén biết sống bao dung dộ lượng với người Mặt khác hoạt dộng gan kết học sinh chung lớp lại với tạo đoàn kết nội xóa bỏ mâu sinh lớp học 1.79 Khuyến khích học sinh chia sè thơng tin dấu hiệu bạo lực học đường với nhà trường Tạo điều kiện để học sinh bày tó ý kiến, hướng dần em biết cách quan tàm, chia sẻ với thầy cô, cha mẹ bạn bè qua hộp thư “Điều em muốn nói” nhà trường Điều quan trọng lãnh đạo giáo viên vả nhân viên nhà trường phải thật giừ bi mật tôn trọng diều em chia nguyện vọng dáng em Khi nhận dược thông tin dấu hiệu bạo lực nhà trường phân cơng Đồn niên thận trọng tiếp cận dế tìm hiếu cạn kẽ để có hướng đề xuất với lãnh đạo nhả trường xử lý kịp thời nham ngăn chặn bạo lực học đường xảy nhà trường 1.80 Dạy cho học sinh cách thức giãi xung dột kỹ làm chù cảm xúc cùa Đối với bán thân em học sinh, cần nàng cao nhận thức, ý thức hành động hậu cùa hành động bạo lực Trong tập thể lóp cần tổ chức nhóm bạn dồng hành tương tự hình thức đơi bạn tiến dể nâng cao nhận thức hiếu biết tăng cường trao đối khác phục lần nhau học tập Tồ chức nhiều sân chơi bổ ích dể tạo gần gũi yêu thương người Tránh dtrợc thờ vô cảm người trước hành dộng bạo lực 1.81 Trong năm học qua nhà trường tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề sinh hoạt ngoại khóa sau: 1.82 Minh” + Tổ chức buổi chuyên đề “Học tập làm theo gương dạo đức Hồ Chí 1.83 + 'rổ chức sinh hoạt ngoại khóa kỹ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11; “Mừng Đảng- Mừng Xuân” với hoạt động: diễn văn nghệ, trò chơi dân gian, bán hàng ) 1.84 + Tổ chức hoạt dộng “Ve nguồn” chào mừng kỉ niệm ngày thành lập Đoàn 26/3, Đoàn Đội tổ chức cho học sinh di tham quan di tích lịch sư địa phương (Núi Bà Rá; Khu Tà Thiết- Lộc Ninh; tham quan di lích lịch sử TP.HCM (địa đạo Củ Chi Bào tảng chứng tích chiến tranh ) 2.4.4 Thực tổt phong trào thi đua vận động: 1.85 Nhà trường phát động phong trào“Aạy dựng trường động “dược học Mỗi thán Thầy thiện, có giáo học sinh tầm tích gương cực" đạo đức, tự vận học viên sáng tạo" nhà đến trường toàn thể Tạo cán mội bộ, trường giáo giáo viên, dục công lành nhân mạnh, cơng dược bàng, tâm sinh văn lí minh Bàn học thân sinh, giáo biết viên kiềm phải chê biết tuyệt hiểu đôi không học dùng sinh, bạo lực cà vê với hành động học sinh ngôn ngữ 19 1.86 vi phạm ki luật, mà nên dùng tinh thương dè cám hóa em Phải ln gương sáng dê học sinh tin tưởng, học lập noi theo 1.87 * Nhũng tình bạo lục học đường (lã xây cách giai 1.88 - Tình I: Đầu năm học 2016 - 2017 theo phàn ánh học sinh, bạn Nguyễn Anh Thư học sinh lớp 5A đánh với bạn Lê Vân Anh học sinh lớp 1.89 Trước việc Ban giám hiệu nhận định tượng bạo lực xảy nhà trường mức độ nhẹ can giáo viên chu nhiệm tham gia xư lí vi phạm Cách giãi quyết sau: - Tìm hiểu nguyên nhân: 1.90 Mời hai em Nguyền Anh Thư Lê Vân Anh với giáo viên nhiệm lớp 5A đến phòng yêu cầu hai em viết bàn tường trình kể lại việc li đánh Theo bàn tường trình hai em, nguyên nhàn đánh em Vân Anh nhiều lần mượn tiền Anh Thư mua quà mà không trá bạn Thư tức giận nèn gày gổ với Vân Anh cà hai đánh - Sau biết nguyên nhân, giáo viên nhiệm xác nhận việc có không Khi biết mâu dần đến đánh việc trên, trước hết giáo viên nhiệm dã dùng lời lẽ khéo léo giáng giãi cho em Vàn Anh biết hành động mượn tiền cùa bạn khơng trà khơng Phân tích cho Vân Anh hiếu bạn học sinh chưa lự làm tiền, u cầu Vân Anh khơng nên có hành dộng mượn mà không giữ dũng lòi hứa lòng tin người khác Khi gặp khó khăn khơng muốn giúp đỡ Cịn đoi với em Thư lan sau khơng nên mang tiền đến lớp nên biết kiềm che nóng giận bàn thân Khi em nhận dược lỗi lam sứa lồi thi tinh bạn tốt dẹp khơng có chuyện gây gổ đánh 1.91 Tiếp theo Giáo viên cho học sinh biết hành động dánh vi phạm nội quy nhà trường (điều 41- Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT) em có thê bị kỳ luật Nhưng xét thấy hai em vi phạm lần đàu mức độ chưa nghiêm trọng nên cô chi nhắc nhở em không tái phạm Nếu cịn tái phạm mời phụ huynh xử lí theo quy định cùa nhà trường Sau yêu cầu hai em viết bân kiểm điểm lớp 1.92 Qua cách giãi lòi nhận thấy em biết lồi hứa khơng tái phạm - rinh 2: Giờ tan học (buổi chiều), người dàn vào trường thơng báo có nhóm học sinh đánh đường văng (cách trường 500m) Ban giám hiệu đến nơi em tụ tập đánh Khi thấy thầy đên em dã bị chạy Qua tìm hiêu tơi biết em Ngun Văn Sỹ (học sinh lóp 5A) có mâu thuân với nhóm thiếu niên bên ngồi (tại tiệm nét) bị nhóm thiêu niên chặn đường đánh sau tan trường Trước việc Ban giám hiệu yêu câu giáo viên chu nhiệm, Tổng phụ trách tham gia giải quyêt Cách giải quyêt sau: 1.93 Mời em Nguyễn Văn Sỳ đến phòng Tống phụ trách viết bàn tường trình cho biết nhóm niên nguyên nhân sau dần dên đánh Qua tìm hiêu tơi biết em Sỳ nghiện game, thường hay chơi game tiệm nét cạnh trường Trong trình chơi game dây Sỹ có qua lại với nhóm niên lơng 1.94 13 1.95 thường tụ tập nơi Thinh thoảng họ cho Sỹ vay tiền để chơi game, số tiền vay ngày nhiều, Sỹ không dám xin ba mẹ đế trà nên bị họ chặn đánh, hành Nhận thấy việc đánh nhà trường phức tạp nên mời phụ huynh em Sỳ lực lượng công an xã hồ trợ, giúp đỡ Trước hết, nhà trường thông báo với phụ huynh tình hình em Sỹ nghiện game, I1Ợ tiền cua nhơm thiếu niên xấu bên ngồi nên bị họ hành Thử hai nhà trường nhờ lực lượng công an xác minh nhỏm thiếu niên long thường hay tụ tập tiệm nét nhà dâu? Mời em Sỹ (cùng phụ huynh) thiêu niên ẩy vê xã có biện pháp nhác nhờ xử lí vi phạm giáo dục em Dong thời nhà trường yêu cầu lực lượng cơng an cần có biện pháp rà sốt, kiềm tra đối tượng thường hay tụ lập liệm nét cạnh trường nhàm ngăn chặn không cho việc tương tự xây Sau việc dược giãi xong Tông phụ trách giáo viên nhiệm tiếp tục trao dôi với phụ huynh em Sỹ tình hình nghiện game dẫn đen học tập sa sút Phân tích cho em Sỳ phụ huynh biêu dây năm học cuoi cap, em cần phái có thái độ học tập nghiêm lúc Ve phía phụ huynh can quan lâm dến em khơng nên giao phó việc cho nhà trường Còn giáo viên nhiệm giáo viên môn dồng hành với em giúp dỡ em học tập tạo niềm tin động lực cho em cố gắng 1.96 Với cách giái việc em Sỹ dã khắc phục dược tượng nghiện game, co gang học tập Cuối năm học em đạt danh hiệu học sinh tiên tiến học sinh có thành tích vượt bậc từ yếu lên 1.97 * Xác định giá trị cốt lõi cltuẫn mực có Hên quan đến việc cơng tác phịng chống bạo lục học dường T1I Tiến Hưng ỉỉ sau: 1.98 1.99 Tên 1.100 Mô tả thành chuẩn mực T giá trị T - Giáo viên chù nhiệm, giám thị, tổng phụ trách, kết thành khối thống nhất, hồ trợ đưa biện pháp xử lí học sinh vi phạm 1.101 1.102 Đồn - Giáo viên chủ nhiệm khơng bênh vực học sinh mà kết có lời nói hành dộng địi co, tranh cãi, làm mat đồn kết 1.103 1.104 Độ lirọìig 1.105 1.106 Hịa họp - Động viên học sinh giúp bạn tiến - Trái tim rộng mở biết cám thông với học sinh - sẵn sàng tha thử em biết lồi sửa chữa lỗi lâm cùa - Đánh kẻ chạy di không đánh người chạy lại - Suy nghĩ dấn vấn dề tuyệt đối không đế xảy xung đột giáo viên - học sinh, giáo viên - phụ huynh học sinh, - Không dược dùng vũ lực để giải vi phạm học sinh - Góp ý khuyết điếm cùa bạn cách chân thành - Đối xử tử tế thân thiết với nhau; 1.107 1.108 Thân - Giài việc cách ơn hịa thiện 1.109 1.110.1.111 - Luôn vui vẻ tạo gần gũi tin tưởng cho học sinh phụ huynh 1.112 1.113 Nhân - Biết dộng viên, chia bạn gặp khuyết diêm - Hàng năm tô chức cho học sinh thăm, chăm sóc gia đình chinh sách hộ nghèo - Quan tàm dến hoàn cành học sinh, sẵn sàng tạo diều kiện để giúp đỡ học sinh cần thiết 1.114 1.115 Tóm lại, biện pháp dã giảm dược vấn dề bạo lực học đường nhà trường Đây hoạt dộng có ý nghĩa giáo dục lớn em nhận thấy rang cịn thầy xã hội quan tâm nên bớt suy nghĩ lệch lạc trờ nên tự tin Neu làm tốt công việc góp phần nàng cao hiệu quà giáo dục dạo dửc học sinh góp phan cho phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực 1.116 gian tháng: Ke hoạch hành động dụ kiến thục thòi 1.117 1.118 Tên công việc 1.119 Mục tiêu cần đạt 1.120 Ngưịi thực 1.126 1.128 Có dược Ban dạo 1.129 Các thành viên ban chì đạo phải có đủ nàng lực nhiệt tình, tâm huyết thực nhiệm vụ 1.131 Hi ệu trường, phó hiệu trưởng 1.127 Ihà nh lập lan chí lạo phịng ? hống bạo ực học íường 1.130 - Phàn cơng nhiệm vụ cụ thê thành viên Ban chi đạo phòng chống BLHĐ 1.121 Ng ưòi phoi họp 1.132 Ban chấp hành 1.133 Cơn g đồn, 1.134 Đồ n 1.135 hanh niên,Tổng phụ trách Dội Ban Đại diện cha mẹ học sinh 1.122 Điều kiện thực 1.136 Thời gian: đầu tháng 09/2017 1.137 Các công văn lien quan: Luật Giáo dục sửa dổi bổ sung năm 2009: Điều lệ trường Tiểu học; Thòng tư 08 /TTBGD- ĐT; Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh 1.123 Cách thực 1.124 D 1.125 Biệ ự kiến n pháp khó khắc phục khăn 1.138 -Trường ban thơng qua cơng vãn liên quan dến cơng tác phịng chong bạo lực học dường 1.141 K 1.142 Kh hông ông cỏ có 1.139 -1 lọp Ban đạo dơn vị phoi hợp triển khai kế hoạch 1.140 - 'Pháo luận thống nhiệm vụ cá nhân, phận 1.146 -Các thành viên 1.143 2.T Tổ tư vấn có đu lực hành nhiệt tình, tâm huyết 1.144 lập thực nhiệm vụ trì - Ke hoạch phái có tính khả thi hoạt 1.145 độn - Phân công nhiệm g tổ tu vụ 1.154 vấn tâm lý 1.147 Hi ệu trưởng, phô hiệu trường 1.148 Ban chấp hành Cơng đồn, Đồn 'Phanh niên, Ban Đại diện 1.149 Thời gian: đau tháng 1.150 Các công văn liên quan: Luật Giáo dục sửa đoi bố sung năm 2009; 1.151 Điều lệ trường Tiểu học; Thông - Trưởng Ban thông 1.152 K 1.153 Kh qua cơng vãn liên hơng ơng có quan đên cơng tác có phịng chong bạo lực học đường thành lập Tổ Tư van tâm lí phịng chống BLHĐ; - Họp tổ tư van phối hợp triển khai dự thào 1.155 1.156 cụ thê thành viên tổ tư vấn phòng chống BLHĐ 1.164 1.157 1.158 cha mẹ học sinh 1.166 - Ke hoạch có 1.165 Lập phàn công cụ thê kế lioạch thành viên vả cỏ tinh khả thi cụ thể hóa lioat đơng phịng chống bạo lục học đưịng 1.167 Trư ờng ban phó ban đạo ban tư vấn 1.172 1.175 Hiệ u trưởng 1.176 Phó hiệu trưởng, Ban chấp hành Cơng đồn, Đồn Thanh niên,Tống phụ trách Đội, Ban 1.174 Có số giá trị cơt lõi chuân mực cần thiết 1.173 Xác định giá trị cot lõi chuẩn mực có liên quan đến việc cơng tác phịng chong1.180 bạo 1.168 Đồn niên, ban đại diện cha mẹ học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp 1.159 tư 08 /TT BGD- ĐT; Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh - Thời gian Đầu tháng 9/2017 - Luật giáo dục sửa đổi bổ sung năm 2009 Điều lệ trường Tiểu học thông tư 08 TT BGD- - Một thảng - Các giá trị cốt lõi chuẩn mực có liên quan đến việc cơng tác phịng chong bạo lực học đường 1.160 dưa don thống chung từ kế hoạch mang tính khả thi cao 1.162 1.163 1.161 - Thảo luận thống nhiệm vụ cá nhân, phận 1.169 - Ban chi dạo có ke 1.170 K 1.171 Kh hoạch theo dõi, nam thơng tin hơng có ông có học sinh chán học, học học sinh cá biệt, có hồn cảnh khó khăn từ giáo viên chù nhiệm lớp 1.177 Hiệu trưởng thông 1.178 K 1.179 Kh qua giá trị cốt lõi hông có ơng có chn mực có liên quan đen cơng tác phịng chong bạo lực học đường (đồn kết độ lượng, hòa hợp thân thiện, nhân ái) 1.181 ục học luòng 1.189 1.190 Xây dựng nội quy quy chế ngăn ngừa bạo lực học đường 1.202 1.203 Tuy ên truyền phòng chống bạo lục học đường 1.182 1.191 -Cỏ bàng nội quy, quy chế ngăn ngừa BLHĐ 1.183 1.184 Đại diện cha mẹ học sinh 1.192 Iĩiệ 1.193 PH T CTCĐ u trường 1.194 TP T, GV, 1.195 NV 1.204 -Cán giáo 1.206 Tr viên, nhân viên, học sinh ường ban nam vấn đề bạo lực học đường phòng chống bạo lực nhà trường 1.205 - Học sinh nam rõ mục đích, yêu cầu nhiệm vụ cùa học 1.213.sinh 1.207 Phó hiệu trường, tơng phụ trách Ban tư vấn 1.185 1.196 Tháng 09/2017 Các công vãn liên quan Ọuy chế đánh giá xếp loại học sinh Thông tư 22/20 Ỉ6/TT1.197 BGDĐT; Thông tư số 30/20Ỉ4/TT1.198 BGDĐT; Điều lệ trường Tiểu học; QĐ1501/QĐTTg ;Quy tẳc ứng xử nhả trường 1.208 -Thời gian: tuần 2( tuần 3) tháng 10/2017 1.209 - Địa điểm: Sân trường 1.210 Phương tiện: Micro, máy chiếu, nội dung kế hoạch, viết phòng 1.186 - Trường Ban thông qua công văn liên quan đen cơng tác phịng chong bạo lực học đường đưa quy chế dự thào 1.187 1.188 1.200 K 1.201 Kh hơng có ơng có 1.199 -Họp đơn vị phổi hợp triển khai dự thào để góp ý dưa đến thống chung từ kế hoạch mang tinh klìã thi cao - Thảo luận thống quy chế - Ký ban hành niêm yet công khai Trưởng Ban đạo triển khai kế hoạch đê toàn thê học sinh biết thực - - Ban tư vấn cừ người lìm tài liệu đề phịng chống bạo lực học đường viết trình bày cho học sinh kết hợp với hình thức hỏi đáp có thường 1.211 R 1.212 Xe m trước ủi ro: lịch cúp Mất điện điện điện lực đê chọn ngày thực 1.214.1.215 việc phòng chông bạo lực nhà trường 1.224 1.225 Lồng ghép giáo dục phòng chong bạo lục học đường, môn học; 1.216 1.226 -Học sinh nam 1.229 Gi số nguyên áo viên nhân gây bạo lực học mơn đường biện pháp phịng chống bạo lực học dường 1.217 1.218 chống bạo lực học đường 1.230 Ban tư 1.231 van 1.227 -Học sinh có ý thức việc phòng chống bạo lực 1.228 -1 lọc sinh có thái độ đủng đản lâm phối hợp giáo viên nhiệm, giáo viên nhà trường ngăn chặn bạo lực 1.237 -Học sinh 1.239 1.235 nắm số Hiệu nguyên nhân gây bạo 1.236 Tổ trường lực học đường biện chúc Ban tư pháp phòng chống bạo hoạt động vấn Tơng lực ngoại khóa phụ trách phịng 1.238 -Học sinh chống1.248 bạo có ý thức việc 1.240 Toà n học sinh trường 1.219 - Kinh phí: 1.220 500 000 dồng - Tùy mơn học giáo viên lựa chọn cho phù hợp - Họp tô mơn chuẩn bị trước nội dung có liên quan 1.241 Thời gian: tuần tháng 10/2017 1.242 + Tiết 1: Sinh hoạt cờ buôi sáng Địa điểm: Sân trường 1.221 1.232 - Dạy lồng ghép vào nội dung có liên quan học, suốt chương trình năm học 1.222 1.223 1.233 G iáo viên nên lồng ghép 1.234 Ban tư van hồ trợ nội dung lúc sinh hoạt tố chuyên môn 1.245 1.243 -Ban chi dạo phàn 1.244 Chuẩn bị còng người thiết kế chương Mất máy phát trình hoạt động ngoại khóa điện diện “Bạn làm để phịng chơng 1.246 Đ/c bạo lực học đường” ,xây 1.247 TP dựng hệ thống càu hỏi đáp TĐ liên hệ án ban giám kháo trước 2 1.249 ực học tường 1.264 ) Kiểm tra, đánh ?iá, so tổng kết công tác phòng chống bạo lực học đuòng 1.250 bạo lực 1.251 -Học sinh có thái độ đấn tâm phối hợp giáo viên chủ nhiệm, giáo viên nhà tnrờng ngăn chặn bạo lực 1.265 - Nhìn nhận đánh giá việc làm Rút kinh nghiệm điều chinh cho phù hợp 1.267 Ba n chi đạo Ban Tư vấn; 1.268 Do 1.266 -Đưa phương àn hướng khắc phục 1.269 Độ việc làm chưa tốt phương hướng hành dộng i; giáo viên tháng nhiệm Kết luận kiến nghị 3.1 1.252 1.253 1.254 Kinh phí: 500 000 đong 1.255 Phư ơng tiện; 1.256 micrô, máy chiếu 1.257 Luật Giáo dục ; 1.270 Chí nh quyền địa phương; 1.271 Ban dại diện cha mẹ học sinh 1.272 Thời gian: 1.273 02/2018 - Địa điểm: phòng họp hội dong trường 1.260 -Tố chức hĩnh thức hái hoa dân chù: 1.262 1.263 1.261 - Hiệu trường duyệt thiết kế chương trình, giám sát việc thực - Các thành viên 1.275 K 1.276 Kh Ban chi dạo Ban ơng có hơng Tư vấn liệt kê đánh có giá cơng việc mả dã làm dược - Vãn thư phát thư mời theo thành phần Hiệu trưởng qui định như: Ban dại diện cha mẹ học sinh, ban ngành đồn thề địa phương - Đưa biện pháp khắc phục việc - Luật Giáo dục; Điều lệ trường 1.274 l iều học Kết luận 1.277 Cơng tác phịng chống bạo lực học dường phận trình tổng nên phai dám bào chặt chẽ quy trinh qn lí giáo dục Quy trinh phịng chống bạo lực học đường quy trinh mang lính tồn vẹn thống từ: lập kế hoạch- tố chức thực hiện- chi đạo- kiêm trađánh giá kết qua Tuy mồi chức có vai trị khác có mối quan hệ chặt chẽ dan xen bổ sung cho Thực tốt chức lạo cư sở diều kiện cho chức 1.278 Hiện bạo lực học đường xảy khắp nơi nhà Irường mức độ ngày nghiêm trọng Vi the phòng chong bạo lực học đường trách nhiệm toàn xã hội, giáo dục nhà trường có vai trị dịnh hướng Vì nhà trường cần dành nhiêu thời gian dê quan tâm đen việc giáo dục dạo đức lối sống, xây dựng văn hóa học dường chấp hành ý thức pháp luật cho giáo viên, học sinh bang cách: - Thực tốt công tác tuyên truyền, bồi dường, giáo dục nâng cao ý thức, trách nhiệm dội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục Quán triệt rõ với giáo viên nhiệm vụ giáo dục dạo dửc, pháp luật cho học sinh nhiệm vụ tất cà người chi Ban giám hiệu, rông phụ trách dội giáo viên nhiệm - Nhà trường can có quăn lý chật chẽ giám sát chưi khu vực trước cống trường đế tránh tình trạng mâu thuần, gây gồ có thê dần đến bạo lực Phối hợp với tổ chức trị xã hội, phụ huynh cách chặt chẽ hiệu nham ngàn chặn bạo lực học dường Đồng thời tăng cường giáo dục dạo đức chương trinh giáo dục kỹ sống cho học sinh, dây giải pháp bền vững cãn bán nhăm hạn chế bạo lực học dường - Trường cần phải xây dựng Ban tư vấn lâm lý trường học đề học sinh có nơi giãi tịa suy nghĩ thầy định hướng đủng cho học sinh Thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên dê sinh hoạt ngoại khóa, hoạt dộng văn hóa, vãn nghệ, hoạt dộng thê dục thê thao đê tạo sân chơi lành mạnh, tạo dựng môi trường học tập gần gũi thân thiện, qua dó rèn luyện cho em kĩ giao liêp kĩ ứng xử cho em Mặt khác có dược sân chơi lành mạnh em khơng tim đến qn Nét tìm đến hoạt dộng giái trí mang tính bạo lực biện pháp tốt dê hạn chê bạo lực học dường - Trong nhà trường, thầy cô phái biết dùng tình thương đế cam hóa học sinh cá biệt, khơng nên có thành kiến với học sinh, hay sứ dụng biện pháp kỹ luật nghiêm khắc dổi với em - Cuối cùng, nhà trường cần quan tàm đến việc quán lý học sinh Thường xuyên thòng báo tình hình học tập tác phong, dạo đức cua học sinh đên gia dinh qua thư điện từ (Vn.edu), qua điện thoại, trực tièp mời phụ huynh đên trường Khi học sinh có biểu vi phạm kỳ luật bó học, mâu thuàn với nhau, nhà trường cân nám bẳt phối hợp với phụ huynh kịp thời để ngăn chặn hành vi vi phạm 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Với nhà trường 1.279 Tăng cường quan tâm chi đạo sâu sát cua Chi đàng lãnh đạo nhà trường, cần phối hợp chặt chẽ hon với quyền địa phương cap tơ chức đồn thể gia đình học sinh việc giáo dục dạo đức học sinh 3.2.2 - Với lãnh đạo địa phương Thực tốt cơng tác tun truyền chu trương, sách Dâng, pháp luật cùa Nhà nước cho thiếu niên học sinh địa bàn xã lang cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cùa nhân dân việc phòng ngừa, phát ngăn chặn hành vi bạo lực học đường 1.280 - Tàng cường giám sát quán lí khu vực trước cong trường, tiệm nét đường vang bãi dal trống gần trường đày nơi em thường tập trung để giãi mâu 3.2.3 Với lãnh đạo ngành giáo (lục - Tiếp tục chi dạo nhà trường thực lốt phòng chống bạo lực học dường Đồng thời tổ chức buổi hội tháo chuyên đề giáo dục đạo dức cho học sinh dê giáo viên học hỏi lần việc giáo dục học sinh - Chi đạo nhàn rộng mơ hình Ban tư vấn tâm lý cho học sinh nhà trường nhẩm ngăn chặn kịp thời hành vi bạo lực học đường - Đưa tiêu chí trường học an tồn, khơng có bạo lực tệ nạn vào công tác thi đua khen thưởng 1.281 1.282 Tiến I lưng, ngày 10 tháng 11 năm 2017 Người viết Nguyễn Thị Đào 1.283 TÀI LIỆU THAM KHẢO Quốc hội (2009), Luật Giáo dục sửa đối bồ sung số Điều Luật Giáo dục năm 2005 NXB Chính trị Quốc gia Điều lệ trường Tiểu học Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2008 Bộ trường Bộ Giáo dục Đào tạo: Ban hành Quy định vè dạo đức nhà giáo QĐ1501/QĐ-TTG "Tăng cường GD lý tường CM, đạo đức, lối sống cho niên, thiếu niên nhi đong 2015 — 2020 ” "Bạo lực học đường giãi pháp ngăn chặn ”(TS Phạm Văn Khanh- Chu tịch Hội Khoa học Tâm lý Giáo dục tinh Tien Giang) Trần Thị Thủy Ninh- Trần Thị Ngân "Hướng dẫn nhận biết số tệ nạn cách phòng chong bạo lực nhà trường" (20\2) NXB Hà Nội 2012 Th.s Nguyễn Văn Lượt bạo lực học đường : "Nguyên nhân số biện pháp hạn chế "(2009) tạp chí giới số 864 ngày 14/12/2009 PGS.TS Nguyễn Ngọc Bích " Tâm li học nhân cách ” (2010)), NXB Hà Nội 2010 ... thấy cơng tác phịng chống bạo lực học đường cho đơn vị nhiệm vụ can thiết quan trọng cùa người làm công tác quản lí Đó lý mà tơi chọn đê tài "Quản lý cơng tác phịng chổng bạo lực học đường trường. .. viên nhân gây bạo lực học mơn đường biện pháp phịng chống bạo lực học dường 1.217 1.218 chống bạo lực học đường 1.230 Ban tư 1.231 van 1.227 -Học sinh có ý thức việc phòng chống bạo lực 1.228 -1... Tiêu học Tiến Hưng B, Thị xã Đồng Xồi, tinh Bình Phước " Tình hình thục tế nhà trường: 2.1 Khái quát chung trường Tiêu học Tiến Hưng B 1.19 Trường TH Tiến Hưng B thành lập từ 1990 lách từ trường