GA lop 4 tuan 3 2010hoaphuong

- aèng ngaøy, cô theå chuùng ta ñoøi hoûi phaûi cung caáp ñuû löôïng thöùc aên caàn thieát. Trong ñoù coù nhöõng loaïi thöùc aên chöùa nhieàu chaát ñaïm vaø chaát beùo. Ñeå hieåu roõ vai[r]

TuÇn 3

Thứ hai ngày 20 thỏng nm 2010 Tp c

Th thăm bạn I Mục tiêu:

1 Đọc thành tiếng:

- Đọc tiếng , từ khó dễ lẫn ảnh hưởng phương ngữ - Phía bắc ( PB ) : Quách Tuấn Lương , lũ lụt , xả thân , quyên góp ,…

- c din cm một đoạn th th hin cảm thông, chia s với nỗi đau ca bạn

2 Đọc - Hiểu

- Hiểu từ ngữ khó : xả thân , quyên góp , khắc phục ,…

- Hiểu nội dung câu chuyện : Tình cảm bạn bè : thương bạn , muốn chia sẻ bạn bạn gặp chuyện buồn , khó khăn sống

3 Nắm tác dụng phần mở đầu kết thúc thư II Đồ dùng dạy học:

- Tranh minh hoạ tập đọc trang 25 , SGK ( phóng to có điều kiện ) - Bảng phụ viết sẵn câu , đoạn hướng dẫn luyện đọc

- Các tranh , ảnh , tư liệu cảnh cứu đồng bào lũ lụt III Hoạt động lớp:

Hoạt động thy Hot ng ca trò

1 Kiểm tra cò:

+ Gọi HS lên bảng , đọc thuộc lịng thơ Truyện cổ nước trả lời câu

hỏi :

- Bài thơ nói lên điều ?

- Em hiểu nhận mặt nghóa ? - Em hiểu ý hai dòng thơ cuối ?

- Nhận xét cho điểm HS

2 Bµi míi:

a) Giới thiệu bài:

- Treo tranh minh họa tập đọc hỏi HS :

+ Bức tranh vẽ cảnh ?

- Động viên , giúp đỡ đồng bào bị lũ lụt việc làm cần thiết Là HS em làm để ủng hộ đồng bào bị lũ lụt ? Bài học hôm giúp em hiểu lòng bạn nhỏ đồng bào bị lũ lụt

- HS lên bảng thực yêu cầu

- Quan sát tranh trả lời câu hỏi + Bức tranh vẽ cảnh bạn nhỏ ngồi viết thư dõi theo khung cảnh người quyên góp ủng hộ đồng bào

lũ lụt

- Ghi tên lên bảng

b) Hướng dẫn luyện đọc tìm hiểu bài:

* Luyện đọc:

- Yêu cầu HS mở SGK trang 25 , sau gọi HS tiếp nối đọc trước lớp ( lượt )

- Gọi HS khác đọc lại toàn GV lưu ý sửa chữa lỗi phát âm , ngắt giọng cho HS

- Gọi HS đọc phần giải SGK - GV đọc mẫu lần Chú ý giọng đọc :

 Toàn : đọc với giọng trầm , buồn ,

thể chia sẻ chân thành Thấp giọng nói đến mát : “ … xúc động biết ba Hồng hi sinh trận lũ lụt vừa rồi Mình gởi thư chia buồn với bạn ”

- Cao giọng đọc câu động viên , an ủi : “ Nhưng Hồng tự hào … vượt qua nỗi đau ”

- Nhấn giọng từ ngữ : xúc động , chia buồn , xả thân , tự hào , vượt qua , ủng hộ ,…

* Tìm hiểu baøi:

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi :

+ Bạn Lương có biết bạn Hồng từ trước khơng ?

+ Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để làm ?

+ Bạn Hồng bị mát , đau thương ?

+ Em hiểu “ hi sinh ” có nghóa ?

- HS đọc theo trình tự :

+ HS : Đoạn : Hịa bình … với bạn

+ HS : Đoạn : Hồng … bạn như

+ HS : Đoạn : Mấy ngày … Quách Tuấn Lương

- HS tiếp nối đọc toàn - HS đọc thành tiếng - Lắng nghe

- Đọc thầm , thảo luận , tiếp nối trả lời câu hỏi :

+ Bạn Lương bạn Hồng Lương biết Hồng đọc báo Thiếu niên Tiền Phong

+ Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để chia buồn với Hồng

+ Ba Hồng hi sinh trận lũ lụt vừa

+ “Hi sinh ” : chết nghĩa vụ , liù tưởng cao đẹp , tự nhận chết để giành lấy sống cho người khác

+ Đặt câu hỏi với từ “ hi sinh ” + Đoạn cho em biết điều ?

- Yêu cầu HS đọc thầm lại đoạn trả lời câu hỏi :

+ Những câu văn đoạn vừa đọc cho thấy bạn Lương thông cảm với bạn Hồng ?

+ Những câu văn cho thấy bạn Lương biết cách an ủi bạn Hồng ? + Nội dung đoạn ?

+ Ghi ý đoạn

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi :

+ Ở nơi bạn Lương , người làm để động viên , giúp đỡ đồng bào vùng lũ lụt ?

+ Riêng Lương làm để giúp đỡ Hồng ?

+ “ Bỏ ống ” có nghĩa ? + Ý đoạn ?

- Yêu cầu HS đọc dòng mở đầu kết thúc thư trả lời câu hỏi:

- Những dịng mở đầu kết thúc thư có tác dụng ?

+ Nội dung thư thể điều ?

để bảo vệ Tổ Quốc

+ Đoạn cho em biết nơi bạn Lương viết thư lí viết thư cho Hồng - Đọc thầm , trao đổi , trả lời câu hỏi :

+ Những câu văn : Hôm , đọc báo Thiếu niên Tiền Phong , rất xúc động biết ba Hồng đã hi sinh trận lũ lụt vừa Mình gửi thư chia buồn với bạn Mình hiểu Hồng đau đớn thiệt thòi ba Hồng đã mãi

+ Những câu văn :

- Nhưng Hồng … dòng nước lũ.

- Mình tin … nỗi đau - Bên cạnh Hồng …

+ Nội dung đoạn lời động viên, an ủi Lương với Hồng - Đọc thầm , trao đổi , trả lời câu hỏi + Mọi người quyên góp ủng hộ đồng bào vùng lũ lụt , khắc phục thiên tai Trường Lương góp đồ dùng học tập giúp bạn nơi bị lũ lụt

+ Riêng Lương gửi giúp Hồng toàn số tiền Lương bỏ ống từ năm

+ “ Bỏ ống ” dành dụm , tiết kiệm + Tấm lòng người đồng bào bị lũ lụt

- HS đọc thành tiếng trước lớp Trả lời :

+ Những dòng mở đầu nêu rõ địa điểm , thời gian viết thư , lời chào hỏi người nhận thư

- Ghi nội dung thơ c) Thi đọc diễn cảm

- Gọi HS tiếp nối đọc lại thư

- Yêu cầu HS theo dõi tìm giọng đọc đoạn

- Gọi HS tiếp nối đọc đoạn - Gọi HS đọc toàn

- Đưa bảng phụ , yêu cầu HS tìm cách đọc diễn cảm luyện đọc đoạn văn Mình hiểu Hồng đau đớn / thiệt thòi như ba Hồng mãi

Nhưng Hồng tự hào / tấm gương dũng cảm ba / xả thân cứu người dòng nước lũ Mình tin rằng theo gương ba, Hồng vượt qua nỗi đau Bên cạnh Hồng có má , có bác người bạn mới

3 Cđng cố - dặn dò:

- Hoỷi :

+ Qua thư em hiểu bạn Lương người ?

+ Em làm để giúp đỡ người không may gặp hoạn nạn , khó khăn ? - Nhận xét tiết học

- Dặn HS ln có tinh thần tương thân tương , giúp đỡ người gặp hoạn nạn , khó khăn

gặp đau

thương , mát sống - đến HS nhắc lại nội dung - Mỗi HS đọc đoạn

- Tìm giọng đọc

+ Đoạn : giọng trầm , buồn + Đoạn : giọng buồn thấp giọng

+ Đoạn : giọng trầm buồn , chia sẻ - HS đọc

- HS đọc tồn

- Tìm cách đọc diễn cảm luyện đọc

+ Bạn Lương người bạn tốt , giàu tình cảm Đọc báo thấy hoàn cảng đáng thương Hồng chủ động viết thư thăm hỏi , giúp bạn số tiền mà có

+ Tự phát biểu -HS c lp

Toán

Triệu líp triƯu (tiÕp theo)

I Mục tiêu: Giúp HS:

- Biết đọc, viết số đến lớp triệu - Củng cố hàng, lớp học II Đồ dùng dạy học:

- Bảng hàng, lớp (đến lớp triệu): III Hoạt động lớp:

Hoạt động thầy Hoạt động trß

- Gọi HS lên bảng yêu cầu HS làm tập hướng dẫn luyện tập thêm tiết 10

- Kiểm tra VBT nhà số HS

2 Bµi míi:

a.Giới thiệu bài:

b.Hướng dẫn đọc viết số đến lớp triệu :

- Treo bảng hàng, lớp nói đồ dùng dạy học lên bảng

- Vừa viết vào bảng vừa giới thiệu: Cô (thầy) có số gồm trăm triệu, chục triệu, triệu, trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị - Bạn lên bảng viết số - Bạn đọc số

- V hướng dẫn lại cách đọc

+ Tách số thành lớp lớp lớp đơn vị, lớp nghìn, lớp triệu GV vừa giới thiệu vừa dùng phấn gạch chân lớp để số 342 157 413 + §äc từ trái sang phải Tại lớp, ta

dựa vào cách đọc số có ba chữ số để đọc, sau thêm tên lớp sau đọc hết phần số tiếp tục chuyển sang lớp khác

+ Vậy số đọc Ba trăm bốn mươi hai triệu (lớp triệu) trăm năm mươi bảy nghìn (lớp nghìn) bốn trăm mười ba (lớp đơn vị)

- yêu cầu HS đọc lại số

- viết thêm vài số khác cho HS đọc

c.Luyện tập, thực hành : Bài

- Treo bảng có sẵn nội dung tập, bảng số GV kẻ thêm cột viết số.

- yêu cầu HS viết số mà tập yêu cầu

- u cầu HS kiểm tra số bạn viết bảng

- HS lên bảng thực yêu cầu, HS lớp theo dõi để nhận xét làm bạn

- HS nghe GV giới thiệu

- HS lên bảng viết số, HS lớp viết vào giấy nháp

- Một số HS đọc trước lớp, lớp nhận xét đúng/ sai

- HS thực tách số thành lớp theo thao tác GV

- Một số HS đọc cá nhân, HS lớp đọc đồng

- HS đọc đề

- HS lên bảng viết số, HS lớp viết vào VBT Lưu ý viết số theo thứ tự dòng bảng - kiểm tra nhận xét làm bạn

- yêu cầu HS ngồi cạnh đọc số

- số bảng gọi HS đọc số Bài 2

- Bài tập yêu cầu làm ? - viết số lên bảng, thêm vài số khác, sau định HS đọc số

Bài 3

- đọc số số số khác, yêu cầu HS viết số theo thứ tự đọc

- V nhận xét cho điểm HS Bài 4

- treo bảng phụ (hoặc bảng giấy) kẻ sẵn bảng thống kê số liệu tập yêu cầu HS đọc

- yêu cầu HS làm theo cặp, HS hỏi, HS trả lời, sau câu hỏi đổi vai

- đọc câu hỏi cho HS trả lời

- u cầu HS tìm bậc học có số trường (hoặc nhiều nhất), bậc học có số HS (hoặc nhiều nhất), bậc học có số GV (hoặc nhiều nhất)

3 Củng cố - dặn dò:

- tng kt gi học, dặn dò HS nhà làm tập hướng dẫn luyện tập thêm chuẩn bị sau

số

- §ọc số

- §ọc số theo yêu cầu GV

- HS lên bảng viết số, HS lớp viết vào

- đọc bảng số liệu - làm

- HS trả lời câu hỏi trước lớp, HS lớp theo dõi nhận xét

- Số trường Trung học phổ thơng, có số trường nhiều tiểu học

- Bậc học có số HS nhiều Tiểu học, có số HS Trung học phổ thông

- Bậc học có số GV nhiều Tiểu học, có số GV Trung học phổ thông

- lớp

Khoa häc

Vai trò chất đạm chất béo I Múc tiẽu: Giuựp HS:

- Kể tên có chứa nhiều chất đạm chất béo

- Neõu ủửụùc vai troứ cuỷa caực thửực aờn coự chửựa nhiều chaỏt ủám vaứ chaỏt beựo - Chất đạm giúp xây dựng đổi c th

- Chất béo giàu lợng giúp thể hấp thụ Vi ta A, D, E, K

II Đồ dùng dạy- học:

- Các chữ viết hình trịn: Thịt bị, Trứng, Đậu Hà Lan, Đậu phụ, Thịt lợn, Pho-mát, Thịt gà, Cá, Đậu tương, Tôm, Dầu thực vật, Bơ, Mỡ lợn, Lạc, Vừng, Dừa

- tờ giấy A3 tờ có hình tròn ghi: Chất đạm, Chất béo - HS chuẩn bị bút màu

III Hoạt động dạy- học:

Hoạt động thầy Hoạt động trß

1.KiĨm tra bµi cị:

+ Gọi HS lên kiểm tra cũ

- Người ta thường có cách để phân loại thức ăn ? Đó cách ?

- Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường có vai trị ?

- hận xét cho điểm HS

2 Bµi míi:

* Giới thiệu bài:

- ằng ngày, thể đòi hỏi phải cung cấp đủ lượng thức ăn cần thiết Trong có loại thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo Để hiểu rõ vai trò chúng em học bài: Vai trò chất đạm chất béo

- cầu HS kể tên thức ăn ngày em ăn

* Hoạt động 1: Những thức ăn có chứa nhiều chất đạm chất béo ? * Mục tiêu: Phân loại thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo có nguồn gốc từ động vật thực vật

*Cách tiến haønh:

 Bước 1: GV tổ chức cho HS hoạt

động cặp đơi

- Yªu cầu HS ngồi bàn quan sát

các hình minh hoạ trang 12, 13 / SGK thảo luận trả lời câu hỏi: Những thức ăn chứa nhiều chất đạm, thức ăn chứa nhiều chất béo ?

- Gọi HS trả lời câu hỏi: GV nhận xét,

- S trả lời

- S laéng nghe

- S nối tiếp trả lời: cá, thịt lợn, trứng, tôm, đậu, dầu ăn, bơ, lạc, cua, thịt gà, rau, thịt bị, …

- làm việc theo yêu cầu GV

- HS nối tiếp trả lời: Câu trả lời là:

bổ sung HS nói sai thiếu ghi câu trả lời lên bảng

 Bước 2: GV tiến hành hoạt động

lớp

- Em kể tên thức ăn chứa nhiều chất đạm mà em ăn ngày ?

- Những thức ăn có chứa nhiều chất béo mà em thường ăn ngày * GV chuyển hoạt động: Hằng ngày phải ăn thức ăn chứa chất đạm chất béo Vậy ta phải ăn ? Các em hiểu điều biết vai trò chúng * Hoạt động 2: Vai trị nhóm thức ăn có chứa nhiều chất đạm chất béo

*Mục tiêu:

- Nói tên vai trị thức ăn chứa nhiều chất đạm

- Nói tên vai trò thức ăn chứa nhiều chất béo

* Cách tiến hành:

- Khi ăn cơm với thịt, cá, thịt gà, em cảm thấy ?

- Khi ăn rau xào em cảm thấy ?

* Những thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo giúp ăn ngon miệng mà chúng tham gia vào việc giúp thể người phát triển

- Yêu cầu HS đọc mục Bạn cần biết SGK trang 13

* Kết luận:

+ Chất đạm giúp xây dựng đổi thể: tạo tế bào làm cho thể lớn lên, thay tế bào già bị huỷ hoại hoạt động sống người

pho-maùt, gà

+ Các thức ăn có chứa nhiều chất béo là: dầu ăn, mỡ, đậu tương, lạc

- HS nối tiếp trả lời

- Thức ăn chứa nhiều chất đạm là: cá, thịt lợn, thịt bò, tôm, cua, thịt gà, đậu phụ, ếch, …

- Thức ăn chứa nhiều chất béo là: dầu ăn, mỡ lợn, lạc rang, đỗ tương, …

- Trả lời

- HS laéng nghe

- đến HS nối tiếp đọc phần Bạn cần biết

+ Chất béo giàu lượng giúp thể hấp thụ vi-ta-min: A, D, E, K * Hoạt động 3: Trị chơi “Đi tìm nguồn gốc loại thức ăn”

* Mục tiêu: Phân loại thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo có nguồn gố từ động vật thực vật

Cách tiến hành:

 Bước 1: GV hỏi HS

+ Thịt gà có nguồn gốc từ đâu ? + Đậu đũa có nguồn gốc từ đâu ? - Để biết loại thức ăn thuộc nhóm có nguồn gốc từ đâu lớp thi xem nhóm biết xác điều !

 Bước 2: GV tiến hành trò chơi

lớp theo định hướng sau:

- Chia nhóm HS tiết trước phát đồ dùng cho HS

- GV vừa nói vừa giơ tờ giấy A3 chữ hình trịn: Các em dán tên loại thức ăn vào giấy, sau loại thức ăn có nguồn gốc động vật tơ màu vàng, loại thức ăn có nguồn gốc thực vật tơ màu xanh, nhóm làm nhanh, trang trí đẹp nhóm chiến thắng

- Thời gian cho nhóm phút - GV giúp đỡ nhóm gặp khó khăn gợi ý cách trình bày theo hình cánh hoa hình bóng bay

 Bước 3: Tổng kết thi

- u cầu nhóm cầm trước lớp

- GV HS lớp làm trọng tài tìm nhóm có câu trả lời trình bày đẹp

- Tuyên dương nhóm thắng

* Như thức ăn có chứa nhiều chất đạm chất béo có nguồn gốc từ đâu ?

3 Cđng cè - dỈn dß:

- GV nhận xét tiết học, tuyên dương

- HS trả lời

+ Thịt gà có nguồn gốc từ động vật + Đậu đũa có nguồn gốc từ thực vật - HS lắng nghe

- Chia nhóm, nhận đồ dùng học tập, chuẩn bị bút màu

- HS laéng nghe

- Tiến hành hoạt động nhóm

- đại diện nhóm cầm quay xuống lớp

- Câu trả lời là:

+ Thức ăn chứa nhiều chất đạm có nguồn gốc từ thực vật: đậu cô-ve, đậu phụ, đậu đũa

+ Thức ăn chứa nhiều chất đạm có nguồn gốc động vật: thịt bò, tương, thịt lợn, pho-mát, thịt gà, cá, tơm + Thức ăn chứa nhiều chất béo có nguồn gốc từ thực vật: dầu ăn, lạc, vừng

+ Thức ăn chứa nhiều chất béo có nguồn gốc động vật: bơ, mỡ

những HS, nhóm HS tham gia tích cực vào bài, nhắc nhỏ HS cịn chưa ý

- Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết

- Dặn HS nhà tìm hiểu xem loại thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min, chất khống chất xơ

- HS lớp

CHÍNH TẢ

CHÁU NGHE CÂU CHUYỆN CỦA BÀ I Mục tiêu:

- Nghe – viết xác , đẹp thơ lục bát Cháu nghe câu chuyện bà - Làm tập tả phân biệt tr / ch dấu hỏi / dấu ngã

II Đồ dùng dạy học:

- Bảng lớp viết lần tập a 2b III Hoạt động lớp:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

1.Kiểm tra cũ:

- Gi HS lên bảng viết số từ HS lớp đọc

2 Bµi míi:

a) Giới thiệu bài: :

b) Hướng dẫn nghe – viết tả * Tìm hiểu nội dung thơ

- GV đọc thơ

- Hỏi : + Bạn nhỏ thấy bà có điều khác ngày ?

+ Bài thơ nói lên điều ? * Hướng dẫn cách trình bày

- Em biết cách trình bày thơ lục bát

* Hướng dẫn viết từ khó

- u cầu HS tìm từ khó , dễ lẫn viết tả luyện viết

* Viết tả

* Soát lỗi chấm

c) Hướng dẫn làm tập tả Bài

Lưu ý : (GV lựa chọn phần a ,

- HS đọc cho HS viết

+ PB : xuất sắc , suất , sản xuất , xôn xao , sào , xào rau , … + PN : vầng trăng , lăng xăng , măng ớt , lăn tăn , mặn mà , trăng trắng , …

- Laéng nghe

- Theo dõi GV đọc , HS đọc lại + Bạn nhỏ thấy bà vừa vừa chống gậy

+ Bài thơ nói lên tình thương hai bà cháu dành cho cụ già bị lẫn đến mức đường nhà

- Dịng chữ viết lùi vào , dịng chữ viết sát lề , khổ thơ để cách dòng

hoặc b tập doGV lựa chọn phù hợp với lỗi tả mà HS địa phương thường mắc)

- Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS tự làm - Gọi HS nhận xét , bổ sung - Chốt lại lời giải

- Gọi HS đọc đoạn văn hoàn chỉnh - Hỏi :

+ Trúc cháy , đốt thẳng em hiểu nghĩa ?

+ Đoạn văn muốn nói với điều ?

b) Tiến hành tương tự phần a)

3 Củng cố - dặn dò:

- Nhn xét tiết học , chữ viết HS - Yêu cầu HS nhà viết lại tập vào

- Yêu cầu HS nhà tìm từ tên vật bắt đầu tr / ch đồ dùng nhà có mang hỏi / ngã

- HS đọc thành tiếng yêu cầu - HS lên bảng , HS lớp làm bút chì vào giấy nháp

- Nhận xét , bổ sung - Chữa :

Lời giải : tre – chịu – trúc – cháy – tre – tre- chí – chiến – tre

- HS đọc thành tiếng - Trả lời :

+ Cây trúc , tre , thân có nhiều đốt dù bị đốt có dáng thẳng

+ Đoạn văn ca ngợi tre thẳng thắng , bất khuất bạn người

-Lời giải : triển lãm – bảo – thử – vẽ cảnh–cảnh – vẽ cảnh – khẳng – – sĩ vẽ – – chẳng

-HS lớp KĨ THUẬT

CẮT VẢI THEO ĐƯỜNG VẠCH DẤU (1 tiết) I Mục tiêu:

- HS biết cách vạch dấu vải cắt vải theo đường vạch dấu

- Vạch dấu vải cắt vải theo đường vạch dấu quy trình, kỹ thuật

- Giáo dục ý thức thực an toàn lao động II Đồ dùng dạy- học:

- Tranh quy trình cắt vải theo đường vạch dấu

- Mẫu mảnh vải vạch dấu đường thẳng, đường cong phấn may cắt dài khoảng 7- 8cm theo đường vạch dấu thẳng

- Vật liệu dụng cụ cần thiết:

- Một mảnh vải có kích thước 15cm +30cm - Kéo cắt vải

III Hoạt động dạy- học:

Hoạt động thầy Hoạt động trß

1.Kiểm tra cũ: Kiểm tra dụng cụ học tập

2.Dạy mới:

a) Giới thiệu bài: GV giới thiệu nêu mục tiêu học

b)Hướng dẫn cách làm:

* Hoạt động 1: Hướng dẫn HS quan sát nhận xét mẫu.

- GV giới thiệu mẫu, hướng dẫn HS quan sát, nhận xét hình dạng đường vạch dấu, đường cắt vải theo đường vạch dấu

- Gợi ý để HS nêu tác dụng đường vạch dấu vải bước cắt vải theo đường vạch dấu

- GV: Vạch dấu công việc thực cắt,khâu, may sản phẩm Tuỳ yêu cầu cắt, may, vạch dấu đường thẳng, cong.Vạch dấu để cắt vải xác, khơng bị xiên lệch

* Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS thao tác kĩ thuật

* Vạch dấu vải:

- GV hướng dẫn HS quan sát H1a,1b để nêu cách vạch dấu đường thẳng, cong vải

- GV đính vải lên bảng gọi HS lên vạch dấu

- GV lưu ý :

+ Trước vạch dấu phải vuốt phẳng mặt vải

+ Khi vạch dấu đường thẳng phải dùng thước có cạnh thẳng Đặt thước vị trí đánh dấu điểm theo độ dài cần cắt

+ Khi vạch dấu đường cong phải vuốt thẳng mặt vải Sau vẽ vị trí định

- Chuẩn bị đồ dùng học tập

- HS quan sát sản phẩm - HS nhận xét, trả lời

- HS neâu

- HS quan sátvà nêu

- HS vạch dấu lên mảnh vải - HS lắng nghe

* Cắt vải theo đường vạch dấu:

- GV hướng dẫn HS quan sát H.2a, 2b (SGK) kết hợp quan sát tranh quy trình để nêu cách cắt vải theo đường vạch dấu

- GV nhận xét, bổ sung nêu số điểm cần lưu ý:

+ Tì kéo lên mặt bàn để cắt cho chuẩn

+ Mở rộng hai lưỡi kéo luồn lưỡi kéo nhỏ xuống mặt vải để vải không bị cộm lên

+ Khi cắt, tay trái cầm vải nâng nhẹ lên để dễ luồn lưỡi kéo

+ Đưa lưỡi kéo cắt theo đường vạch dấu

+ Chú ý giữ an tồn, khơng đùa nghịch sử dụng kéo

- Cho HS đọc phần ghi nhớ

* Hoạt động 3: HS thực hành vạch dấu cắt vải theo đường vạch dấu. - Kiểm tra vật liệu dụng cụ thực hành HS

- GV nêu yêu cầu thực hành:HS vạch đường dấu thẳng , đường cong dài 15cm Các đường cách khoảng 3-4cm Cắt theo đường

- Trong HS thực hành GV theo dõi,uốn nắn

* Hoạt động 4: Đánh giá kết học tập.

- GV đánh giá sản phẩm thực hành HS theo tiêu chuẩn:

+ Kẻ, vẽ đường vạch dấu thẳng cong

+ Cắt theo đường vạch dấu + Đường cắt khơng bị mấp mơ, cưa

+ Hồn thành thời gian quy định - GV nhận xét, đánh giá kết học tập HS

3.Nhận xét- dặn dò:

- HS đọc phần ghi nhớ

- HS thực hành vạch dấu cắt vải theo đường vạch dấu

- HS chuẩn bị dụng cụ

- HS trưng bày sản phẩm

- HS tự đánh giá sản phẩm

- Nhận xét chuẩn bị,tuyên dương tinh thần học tập kết thực hành - GV hướng dẫn HS nhà luyện tập cắt vải theo đường thằng, đường cong, đọc trước chuẩn bị vật liệu, dụng cụ theo SGK để học bài”khâu thng

Thứ ba ngày 21 tháng năm 2010 LUYỆN TỪ VAØ CÂU

TỪ ĐƠN VAØ TỪ PHỨC I Mục tiêu:

- Hiểu khác tiếng từ : tiếng dùng để tạo nên từ , từ dùng để tạo nên câu ; từ có nghĩa , cịn tiếng có nghĩa khơng có nghĩa Phân biệt từ đơn từ phức Biết dùng từ điển để tìm từ nghĩa từ

II Đồ dùng dạy học:

- Bảng phụ viết sẵn đoạn văn để kiểm tra ( sổ tay TV – Tập )

- Bảng lớp viết sẵn câu văn : Nhờ / bạn / giúp đỡ / , lại / có / chí / học hành /, nhiều / năm / liền /, Hanh / / học sinh / tiên tiến

- Giấy khổ to kẽ sẵn cột nội dung phần nhận xét bút - Từ điển ( có ) phơ tơ vài trang ( đủ dùng theo nhóm ) III Hoạt động lớp:

Hoạt động thầy Hoạt động trß

1.KiĨm tra bµi cị:

- Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi : Tác dụng cách dùng dấu hai chấm

- Gọi HS đọc đoạn văn giao từ tiết trước

- Giới thiệu đoạn văn viết sẵn bảng phụ

- Yêu cầu HS đọc nêu ý nghĩa dấu hai chấm đoạn văn - Nhận xét cho điểm HS

2 Bµi míi:

a) Giới thiệu

- Đưa từ : học , học hành , hợp tác xã - Hỏi : Em có nhận xét số tiếng ba từ học , học hành , hợp tác xã - Bài học hôm giúp em hiểu rõ từ tiếng ( từ đơn ) từ gồm nhiều tiếng (từ phức)

- HS lên bảng - HS đọc

- Đọc trả lời câu hỏi

- Theo doõi

b) Tìm hiểu ví dụ

- Yêu cầu HS đọc câu văn bảng lớp

- Mỗi từ phân cách dấu gạch chéo Câu văn có từ + Em có nhận xét từ câu văn ?

Baøi

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Phát giấy bút cho nhóm - Yêu cầu HS thảo luận hoàn thành phiếu

- Gọi nhóm HS dán phiếu lên bảng Các nhóm khác nhận xét , bổ sung - Chốt lại lời giải

Bài 2 - Hỏi :

+ Từ gồm có tiếng ? + Tiếng dùng để làm ? + Từ dùng để làm ?

+ Thế từ đơn? Thế từ phức c) Ghi nhớ

- Gọi HS đọc phần Ghi nhớ

- Yêu cầu HS tiếp nối tìm từ đơn từ phức

- Nhận xét , tun dương nhóm tìm nhiều từ

d) Luyện tập Bài

- Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS tự làm

- GV vieát nhanh lên bảng gọi HS

- HS đọc thành tiếng :

Nhờ / bạn / giúp đỡ / lại / có / chí / học hành /nhiều / năm / liền / Hanh / là / học sinh / tiến tiến

- Câu văn có 14 từ

+ Tong câu văn có từ gồm tiếng có từ gồm tiếng - HS đọc thành tiếng yêu cầu SGK

- Nhận đồ dùng học tập hoàn thành phiếu

- Dán phiếu , nhận xét , bổ sung Từ đơn

( Từ gồm tiếng )

Từ phức

( Từ gồm nhiều tiếng )

nhờ , bạn , lại , có , chí , nhiều , năm , liền , Hanh ,

giúp đỡ , học hành , học sinh , tiên tiến

+ Từ gồm tiếng nhiều tiếng

+ Tiếng dùng để cấu tạo nên từ Một tiếng tạo nên từ đơn , hai tiếng trở lên tạo nên từ phức

+ Từ dùng để đặt câu

+ Từ đơn từ gồm có tiếng , từ phức từ gồm có hai hay nhiều tiếng

- đến HS đọc thành tiếng - Lần lượt từng HS lên bảng viết theo nhóm Ví dụ :

Từ đơn : ăn , ngủ , hát , múa , , ngồi , …

Từ phức : ăn uống , đấu tranh , cô giáo , thầy giáo , tin học , …

- HS đọc thành tiếng

lên bảng làm

- Gọi HS nhận xét , bổ sung ( có ) - Những từ từ đơn ?

- Những từ từ phức ?

(GV dùng phấn màu vàng gạch chân từ đơn , phấn đỏ gạch chân từ phức )

Baøi 2

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS dùng từ điển giải thích : Từ điển Tiếng Việt sách tập hợp từ tiếng Việt giải thích nghĩa từ từ từ đơn từ phức

- Yêu cầu HS làm việc nhóm GV hướng dẫn nhóm gặp khó khăn - Các nhóm dán phiếu lên bảng

- Nhận xét , tun dương nhóm tích cực , tìm nhiều từ

Baøi

- Gọi HS đọc yêu cầu mẫu - Yêu cầu HS đặt câu

- Chỉnh sửa câu HS ( sai )

3 Cñng cố - dặn dò:

- Hoỷi :

+ Thế từ đơn ? Cho ví dụ + Thế từ phức ? Cho ví dụ - Nhận xét tiết học

- HS lên bảng

Rất / cơng / / thông minh / Vừa / độ lượng / lại / đa tình / đa mang /.

- Nhận xét

- Từ đơn : , vừa , lại

- Từ phức : công , thông minh , độ lượng , đa tình , đa mang

- HS đọc yêu cầu SGK - Lắng nghe

- Hoạt động nhóm HS : đọc từ

1 HS : viết từ

- HS nhóm tiếp nối tìm từ

Ví dụ :

Từ đơn : vui , buồn , no , đói , ngủ , sống , chết , xem , nghe , gió , mưa , …

Từ phức : ác độc , nhân hậu , đoàn kết , yêu thương , ủng hộ , chia sẻ , …

- HS đọc yêu cầu SGK - HS tiếp nối nói từ chọn đặt câu

( HS đặt câu )

- Em vui điểm tốt - Hơm qua em ăn no - Bọn nhện thật độc ác

- Nhân dân ta có truyền thống đồn kết

- Em bé ngủ

- Em nghe dự báo thời tiết - Bà em nhân hậu - HS trả lời

- Dặn HS nhà làm lại tập 2, chuẩn bị sau

To¸n

lun tËp I.Mục tiêu: Giúp HS:

- Củng cố đọc, viết số đến lớp triệu

- Củng cố kĩ nhận biết giá trị chữ số theo hàng lớp II Đồ dùng dạy học:

- Bảng viết sẵn nội dung tập 1, – VBT (nếu có thể) III Hoạt động lớp:

Hoạt động thầy Hot ng ca trò Kim tra c:

- GV gọi HS lên bảng yêu cầu HS làm tập hướng dẫn luyện tập thêm tiết 11

2 Bµi míi:

a.Giới thiệu bài:

- rong học toán em luyện tập đọc, viết số, thứ tự số số có nhiều chữ số

b.Hướng dẫn luyện tập:

* Củng cố đọc số cấu tạo hàng lớp số (bài 2)

- đọc số tập lên bảng, thêm số khác yêu cầu HS đọc số

- HS đọc số trước lớp, GV kết hợp hỏi cấu tạo hàng lớp số Ví dụ:

+ Nêu chữ số hàng số 32640507 ?

+ số 8500658 gồm triệu, trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị ? …

* Củng cố viết số cấu tạo số (bài tập 3)

- GV đọc số tập (có thể thêm số khác), yêu cầu HS viết số theo lời đọc

- GV nhận xét phần viết số HS

-3 HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi để nhận xét làm bạn

-HS nghe

-2 HS ngồi cạnh đọc số cho nghe

-Một số HS đọc số trước lớp

+HS nêu theo thứ tự từ phải sang trái

- GV hỏi cấu tạo số HS vừa viết (như cách làm giới thiệu phần trên)

* Củng cố nhận biết giá trị chữ số theo hàng lớp (bài tập 4) - GV viết lên bảng số tập (có thể viết thêm số khác)

- GV hỏi: Trong số 715638, chữ số thuộc hàng nào, lớp ?

- Vậy giá trị chữ số số 715638 ?

- Giá trị chữ số số 571 638 ? Vì ?

- Giá trị chữ số số 836 571 ? Vì ?

- GV hỏi thêm với chữ số khác hàng khác Ví dụ:

+ Nêu giá trị chữ số số giải thích số lại có giá trị

+ Nêu giá trị chữ số số giải thích số lại có giá trị ? …

3 Củng cố - dặn dò:

- GV tng kt học, dặn dò HS nhà làm tập hướng dẫn luyện tập thêm chuẩn bị sau

-HS theo dõi đọc

-Chữ số thuộc hàng nghìn, lớp nghìn

-Là 5000

-Là 500000 chữ số thuộc hàng trăm nghìn, lớp nghìn

-Là 500 chữ số thuộc hàng trăm lớp đơn vị

+Giá trị chữ số số

715638

700000 chữ số thuộc hàng trăm nghìn, lớp nghìn

+Giá trị chữ số số 571638 70000 chữ số thuộc hàng chục nghìn, lớp nghìn

+Giá trị chữ số số 836571 70 chữ số thuộc hàng chục, lớp đơn vị

LÞch sư

NƯỚC VĂN LANG I Mục tiêu :

- HS biết Văn Lang nhà nước lịch sử nước ta Nhà nước đời khoảng 700 năm TCN , nơi người Lạc Việt sinh sống

- Mô tả sơ lược tổ chức XH thời Hùng Vương

- Mô tả nét đời sống vật chất tinh thần người Lạc Việt

- Một số tục lệ người Lạc Việt lưu giữ tới ngày địa phương mà HS biết

II.Chuaån bị :

- Hình SGK phóng to - Phiếu học tập HS

Phóng to lược đồ Bắc Bộ Bắc Trung Bộ III Hoạt động lớp :

Hoạt động thầy Hot ng ca trò

1.Kiểm tra cũ:

- GV kiểm tra phần chuẩn bị HS

2 Bµi míi:

a.Giới thiệu : Nườc Văn Lang b.Tìm hiểu :

*Hoạt động cá nhân:

- GV treo lược đồ Bắc Bộ Bắc Trung Bộ vẽ trục thời gian lên bảng

- Yêu cầu HS dựa vào SGK lược đồ, tranh ảnh , xác định địa phận nước Văn Lang kinh đô Văn Lang đồ ; xác định thời điểm đời trục thời gian

- GV hoûi :

+ Nhà nước người Lạc Việt có tên ?

+ Nước Văn Lang đời vào khoảng thời gian ?

+ Cho HS lên bảng xác định thời điểm

-HS chuẩn bị sách -HS lắng nghe

-HS quan sát xác định địa phận kinh đô nước Văn Lang ; xác định thời điểm đời nước Văn Lang trục thời gian -Nước Văn Lang

đời nước Văn Lang

+ Nước Văn Lang hình thành khu vực nào?

+ Cho HS lên lược đồ Bắc Bộ Bắc Trung Bộ ngày khu vực hình thành nước Văn Lang

- GV nhận xét sữa chữa kết luận *Hoạt động theo cặp:: (phát phiếu học tập)

- GV đưa khung sơ đồ (để trống chưa điền nội dung )

H

- GV hỏi :

+ Xã hội Văn Lang có tầng lớp?

+ Người đứng đầu nhà nước Văn Lang ai?

+ Tầng lớp sau vua ai? Họ có nhiệm vụ gì?

+ Người dân thường xã hội văn lang gọi gì?

+ Tầng lớp thấp XH Văn Lang tầng lớp ? Họ làm XH ?

* GV kết luận

*Hoạt động theo nhóm:

- GV đưa khung bảng thống kê trống phản ánh đời sống vật chất tinh thần người Lạc Việt

Mặc

-1 HS lên xác định

-Ở khu vực sông Hồng ,sông Mã,sông Cả

-2 HS lên lược đồ

-HS có nhiệm vụ đọc SGK điền vào sơ đồ tầng lớp: Vua, Lạc hầu, Lạc tướng, Lạc dân, nơ tì cho phù hợp bảng

-Có tầng lớp, vua, lạc tướng lạc hầu , lạc dân, nơ tì -Là vua gọi Hùng vương

-Là lạc tướngvà lạc hầu , họ giúp vua cai quản đất nước

-Dân thướng gọi lạc dân

-Là nơ tì, họ người hầu hạ gia đình người giàu PK

-HS thảo luận theo nhoùm

-HS đọc xem kênh chữ , kênh hình điền vào chỗ trống

-Người Lạc Việt biết trồng đay, gai, dâu, nuôi tằm, ươm tơ, dệt vải, biết đúc đồng làm vũ khí, cơng cụ sản xuất đồ trang sức …

Hùng Vương Lạc hầu, Lạc tướng

Lạc dân

Sản

xuất Ăn,uống vàtrang điểm

Ở Lễ hội

-Lúa -Khoai -Cây ăn quả -Ươm tơ, dệt vải -Đúc đồng: giáo mác, mũi tên, rìu, lưỡi cày -Nặn đồ đất -Đóng thuyền -Cơm, xơi -Bánh chưng, bánh giầy -Uống rượu -Làm mắm

Phụ nữ dúng nhiều đồ trang sức, búi tóc hoặc cạo trọc đầu. Nhà sàn -Quây quần thành làng -Vui chơi nhảy múa -Đua thuyền -Đấu vật

- Yêu cầu HS đọc kênh chữ xem kênh hình để điền nội dung vào cột cho hợp lý bảng thống kê

- Sau điền xong GV cho vài HS mô tả lời đời sống người Lạc Việt

- GV nhận xét bổ sung * Hoạt động lớp:

- GV nêu câu hỏi:Hãy kể tên số câu chuyện cổ tích nói phong tục người Lạc Việt mà em biết

- Địa phương em lưu giữ tục lệ người Lạc Việt ?

- GV nhaän xét, bổ sung kết luận

3 Cđng cố - dặn dò:

- Cho HS c phn hoạc khung - Dựa vào học, em mô tả số nét sống người Lạc Việt - GV nhận xét, bổ sung

- Về nhà học xem trước “Nước Âu Lạc”

- Nhận xét tiết học

-Một số HS đại diện nhóm trả lời -Cả lớp bổ sung

-3 HS đọc -2 HS mô tả

-Sự tích “Bánh chưng bánh dầy”, “Mai An Tiêm”,

-Tục ăn trầu, trồng lúa , khoai…

-3 HS đọc -Vài HS mô tả

-HS lớp

Thứ t ngày 22 tháng năm 2010 Toán

I Mục tiêu: Giúp HS:

- Củng cố kĩ đọc, viết số, thứ tự số đến lớp triệu

- Nhận biết đợc giá trị chữ số theo vị trí số

II Đồ dùng dạy học:

- Bảng phụ kẻ sẵn nội dung bảng thống kê tập - Bảng viết sẵn bảng số tập

III Hoạt động lớp:

Hoạt động thầy Hoạt động trß

1.KiĨm tra bµi cị:

- GV gọi HS lên bảng yêu cầu HS làm tập hướng dẫn luyện tập thêm tiết 12, kiểm tra VBT nhà số HS khác

- GV chữa bài, nhận xét cho điểm HS

2 Bµi míi:

a.Giới thiệu bài:

- GV: Giờ học tốn hơm em tiếp tục luyện tập đọc, viết số có nhiều chữ số

b.Hướng dẫn luyện tập: Bài 1

- GV viết số tập lên bảng, yêu cầu HS vừa đọc, vừa nêu giá trị chữ số 3, chữ số số

- GV nhận xét cho điểm HS Bài

- GV hỏi: Bài tập yêu cầu làm ?

- GV u cầu HS tự viết số - GV nhận xét cho điểm HS Bài

- GV treo bảng số liệu tập lên bảng hỏi: Bảng số liệu thống kê nội dung ?

- Hãy nêu dân số nước thống kê

- GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi Có thể hướng dẫn HS, để trả lời câu hỏi cần so sánh số dân nước thống kê với

-2 HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi để nhận xét làm bạn

-HS nghe

-HS làm việc theo cặp, sau số HS làm trước lớp

-Yêu cầu viết số

-1 HS lên bảng viết số, HS lớp viết vào VBT, sau đổi chéo để kiểm tra

-Thống kê dân số số nước vào tháng 12 năm 1999

-HS tiếp nối nêu

nhau

Bài (giới thiệu lớp tỉ)

- GV nêu vấn đề: Bạn viết số nghìn triệu ?

- GV thống cách viết 1000000000 giới thiệu: Một nghìn triệu gọi tỉ

- GV: Số tỉ có chữ số, chữ số ?

- Bạn viết số từ tỉ đến

10 tæ ?

- GV thống cách viết đúng, sau cho HS lớp đọc dãy số từ tỉ đến 10 tỉ

- tỉ nghìn triệu ? (Có thể hỏi thêm trường hợp khác)

- 10 tỉ nghìn triệu ?

- GV hỏi: Số 10 tỉ có chữ số, chữ số ?

- GV viết lên bảng số 315000000000 hỏi: Số nghìn triệu ? - Vậy tỉ ?

- Nếu cịn thời gian, GV viết số khác có đến hàng trăm tỉ yêu cầu HS đọc

3 Cñng cố - dặn dò:

- GV tng kt gi học, dặn dò HS nhà làm tập hướng dẫn luyện tập thêm chuẩn bị sau

Độ

-3 đến HS lên bảng viết, HS lớp viết vào giấy nháp

-HS đọc số: tỉ

-Số tỉ có 10 chữ số, chữ số chữ số đứng bên phải số -3 đến HS lên bảng viết

-3 tỉ 3000 triệu -10 tỉ 10000 triệu

-10 tỉ có 11 chữ số, có chữ số 10 chữ số đứng bên phải số

-Là ba trăm mười lăm nghìn triệu -Là ba trăm mười lăm nghìn tỉ

-HS lớp

ĐỊA LÍ :

MỘT SỐ DÂN TỘC Ở HOAØNG LIÊN SƠN I Mục tiêu :

- Dựa vào tranh, ảnh, bảng số liệu để tìm kiến thức

- Xác lập mối quan hệ địa lí thiên nhiên sinh hoạt người HLS - Tơn trọng truyền thống văn hóa dân tộc HLS

II.Chuẩn bị :

- Bản đồ Địa lí tự nhiên VN

- Tranh, ảnh nhà sàn, trang phục, lễ hội, sinh hoạt số dân tộc Hoàng Liên Sơn

III.Hoạt động lớp :

Hoạt động thầy Hoạt động trß

1.KiĨm tra bµi cị:

- Nêu đặc điểm dãy núi Hoàng Liên Sơn ?

- Nơi cao đỉnh núi Hồng Liên Sơn có khí hậu ?

- GV nhận xét, ghi điểm

2 Bµi míi:

a.Giới thiệu bài: Ghi tựa b.Phát triển :

*Hoạt động nhóm:

1/.Hồng Liên Sơn –nơi cư trú số dân tộc người :

*Hoạt động cá nhân :

- GV cho HS đọc SGK trả lời câu hỏi sau:

+ Dân cư HLS đông đúc hay thưa thớt đồng ?

+ Kể tên số dân tộc người HLS

+ Xếp thứ tự dân tộc (dân tộc Dao, Mông, Thái) theo địa bàn cư trú từ nơi thấp đến nơi cao

+ Giải thích dân tộc nêu gọi dân tộc người ?

+ Người dân nơi núi cao thường lại phương tiện ? Vì sao? - GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện câu trả lời

2.Bản làng với nhà sàn : *Hoạt động nhóm:

- GV phát PHT cho HS HS dựa vào SGK, tranh, ảnh làng , nhà sàn vốn kiến thức để trả lời câu hỏi :

- HS lớp

- HS đọc trả lời câu hỏi - HS khác nhận xét , bổ sung

- HS trả lời

+ Dân cư thưa thớt + Dao, Thái ,Mông … + Thái, Dao, Mông + Vì có số dân + Đi ngựa

- HS khác nhận xét, bổ sung - HS thảo luận đại diên nhóm trình bày kết

+ Ở sườn núi thung lũng + Ít nhà

+ Bản làng thường nằm đâu ? + Bản có nhiều hay nhà ?

+ Vì số dân tộc HLS sống nhà sàn ?

+ Nhà sàn làm vật liệu ? + Hiện nhà sàn có thay đổi so với trước đây?

3 Chợ phiên, lễ hội, trang phục : *Hoạt động nhóm :

- GV cho HS dựa vào mục ,các hình SGK tranh, ảnh chợ phiên, lễ hội , trang phục ( có) trả lời câu hỏi sau :

+ Chợ phiên ?Nêu hoạt động chợ phiên

+ Kể tên số hàng hóa bán chợ Tại chợ lại bán nhiều hàng hóa ?(dựa vào hình 2)

+ Kể tên số lễ hội dân tộc Hoàng Liên Sơn

+ Lễ hội dân tộc Hoàng Liên Sơn tổ chức vào mùa ? Trong lễ hội có hoạt động ?

+ Nhận xét trang phục truyền thống dân tộc hình 3,4

3 Củng cố - dặn dò:

- GV cho HS đọc khung học

- GV cho HS trình bày lại đặc điểm tiêu biểu dân cư , sinh hoạt ,trang phục ,lễ hội …của số dân tộc vùng núi Hồng Liên Sơn

Cho nhóm trao đổi tranh ảnh cho xem ( có)

-Về nhà xem lại chuẩn bị : “Hoạt

động sản xuất người dân Hoàng Liên Sơn”

+ Gỗ, tre ,nứa …

+ Nhiều nơi có nhà xây, mái ngói hợp vệ sinh…

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS chia làm nhóm nhóm thảo luận câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày kết làm việc nhóm

- Các nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS đọc

-HS lớp

KỂ CHUYỆN

- HS kể lại tự nhiên , lời câu chuyện nghe , đọc lịng nhân hậu: Câu chuyện phải có cốt truyện , nhân vật , ý nghĩa lòng nhân hậu , tình cảm yêu thương , đùm bọc lẫn người với người Hiểu ý nghĩa truyện bạn kể Nghe biết nhận xét , đánh giá lời kể ý nghĩa câu chuyện bạn vừa kể

- Rèn luyện thói quen ham đọc sách II Đồ dùng dạy học:

- Dặn HS sưu tầm truyện nói lịng nhân hậu - Bảng lớp viết sẵn đề có mục gợi ý

III Hoạt động lớp:

Hoạt động thầy Hoạt động trß

1.KiĨm tra bµi cị:

- Gọi HS lên bảng kể lại truyện thơ : Nàng tiên Ốc

- Nhận xét , cho điểm HS

2 Bµi míi:

a) Giới thiệu bài:

- Gọi HS giới thiệu truyện chuẩn bị

- Giới thiệu : Mỗi em chuẩn bị câu chuyện mà đọc , nghe nói lịng nhân hậu , tình cảm yêu thương , giúp đỡ lẫn người với người Tiết kể chuyện hôm thi xem bạn có câu chuyện hay ? Bạn kể hấp dẫn ! b) Hướng dẫn kể chuyện

* Tìm hiểu đề

- Gọi HS đọc đề GV dùng phấn màu gạch chân từ : nghe , đọc , lòng nhân hậu

- Gọi HS tiếp nối đọc phần Gợi ý - Hỏi :

+ Lòng nhân hậu biểu ? Lấy ví dụ số truyện lịng nhân hậu mà em biết

- HS kể lại

- HS đọc thành tiếng đề - Lắng nghe

- HS đọc thành tiếng đề - HS tiếp nối đọc - Trả lời tiếp nối

+ Bieåu lòng nhân hậu :

 Thương yêu , quý trọng , quan

tâm đến người : Nàng công chúa nhân hậu , Chú Cuội , …

 Cảm thông , sẵn sàng chia sẻ với

mọi người có hồn cảnh khó khăn : Bạn Lương, Dế Mèn ,…

+ Em đọc câu chuyện đâu ? - Cơ khuyến khích bạn ham đọc sách Những câu chuyện SGK đánh giá cao , cộng thêm điểm - Yêu cầu HS đọc kĩ phần mẫu GV ghi nhanh tiêu chí đánh giá lên bảng + Nội dung câu chuyện chủ đề : 4điểm

+ Câu chuyện SGK : điểm

+ Cách kể hay , có phối hợp giọng điệu , cử chỉ: điểm

+ Nêu ý nghĩa truyện : điểm + Trả lời câu hỏi bạn đặt câu hỏi cho bạn : điểm * Kể chuyện nhóm

- Chia nhóm HS

- GV giúp đỡ nhóm Yêu cầu HS kể theo trình tự mục

- Gợi ý cho HS câu hỏi : *HS kể hỏi :

+ Bạn thích chi tiết câu chuyện ? Vì ?

+ Chi tiết truyện làm bạn cảm động ?

+ Bạn thích nhân vật truyện * HS nghe kể hỏi :

+ Qua câu chuyện , bạn muốn nói với người điều ?

+ Bạn làm để học tập nhân vật truyện ?

*Thi kể trao đổi ý nghĩa truyện - Tổ chức cho HS thi kể

Lưu ý :GV nên dành nhiều thời gian , nhiều HS tham gia thi kể Khi HS kể ,GV ghi tên HS , tên câu chuyện ,

ác , không xúc phạm làm đau lòng người khác

 Yêu thiên nhiên , chăm chút

mầm nhỏ sống : Hai non , rễ đa tròn , …

+ Em đọc báo , truyện cổ tích SGK đạo đức , truyện đọc , em xem ti vi , …

- Lắng nghe - HS đọc

- HS ngồi hai bàn kể chuyện , nhận xét , bổ sung cho

truyện đọc , nghe đâu , ý nghĩa truyện vào cột bảng

- Gọi HS nhận xét bạn kể theo tiêu chí nêu

- Bình chọn : Bạn có câu chuyện hay bạn ?

Bạn kể chuyện hấp dẫn ?

- Tuyên dương , trao phần thưởng ( có ) cho HS vừa đạt giải

3 Cñng cố - dặn dò:

- Nhaọn xeựt tieỏt hoùc

- Dặn HS nhà kể lại câu chuyện mà em nghe bạn kể cho người thân nghe chuẩn bị sau

nổi , hào hứng - Nhận xét bạn kể - Bình chọn

-HS lớp

đạo đức

Vỵt khã häc tËp (tiÕt 1)

I Mục tiêu:

- Học xong này, HS có khả nhận thức được:

- Mỗi người điều gặp khó khăn sống học tập Cần phải có tâm vượt qua khó khăn

- Quý trọng học tập gương biết vượt khó sống học tập

- Biết xác định khó khăn học tập thân cách khắc phục - Biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn

II Đồ dùng dạy học:-SGK Đạo đức

- Các mẫu chuyện, gương vượt khó học tập III Hoạt động lớp:

1.KiĨm tra bµi cị:

- GV nêu yêu cầu kiểm tra:

+ Nêu phần ghi nhớ “Trung thực học tập”

+ Kể mẩu chuyện, gương trung thực học tập

- GV nhận xét, ghi điểm

2 Bµi míi:

a.Giới thiệu bài: “Vượt khó học tập”

b.Nội dung:

*Hoạt động 1: Kể chuyện học sinh nghèo vượt khó

- GV giới thiệu: Trong sống thường xảy rủi ro, rơi vào hồn cảnh khó khăn Chúng ta làm để vượt lên số phận?

Truyện “Một học sinh nghèo vượt khó” SGK kể trường hợp bạn Thảo Chúng ta xem bạn Thảo gặp khó khăn vượt qua nào?

- GV kể chuyện

*Hoạt động 2: Thảo luận nhóm (Câu 2- SGK trang 6)

- GV chia lớp thành nhóm

Nhóm 1: Thảo gặp khó khăn

trong học tập sống ngày?

Nhóm : Trong hồn cảnh khó khăn

như vậy, cách Thảo học tốt?

- GV ghi tóm tắt ý bảng

- GV kết luận: Bạn Thảo gặp nhiều khó khăn học tập sống, song Thảo biết cách khắc phục, vượt qua, vượt lên học giỏi Chúng ta cần học tập tinh thần vượt khó bạn

*Hoạt động 3: Thảo luận theo nhóm đơi (Câu 3- SGK trang 6)

- HS đọc trả lời câu hỏi - HS khác nhận xét, bổ sung

- HS lặp lại - HS lắng nghe

- Cả lớp nghe.1-2 HS tóm tắt lại câu chuyện

- Các nhóm thảo luận.Đại diện nhóm trình bày ý kiến

- Cả lớp chất vấn, trao đổi, bổ sung

- HS thảo luận theo nhóm đôi

- GV nêu yêu cầu câu 3:

+ Nếu cảnh khó khăn bạn Thảo, em làm gì?

- GV ghi tóm tắt lên bảng

- GV kết luận cách giải tốt

*Hoạt động 4: Làm việc cá nhân (Bài tập 1- SGK trang 7)

- GV nêu ý tập 1: Khi gặp tập khó, em chọn cách làm đây? Vì sao?

a/ Tự suy nghĩ, cố gắng làm b/ Nhờ bạn giảng giải để tự làm

c/ Chép bạn d/ Nhờ người khác làm hộ

đ/ Hỏi thầy giáo, giáo người lớn

e/ Bỏ không làm

- GV kết luận: Cách a, b, d cách giải tích cực

- GV hỏi:

Qua học hơm nay, rút điều gì?

3 Cđng cè - dặn dò:

- Chun b bi tp2-3 SGK trang - Thực hoạt động:

+ Cố gắng thực biện pháp đề để vượt khó khăn học tập + Tìm hiểu, động viên, giúp đỡ bạn gặp khó khăn học tập

- HS lớp trao đổi, đánh giá cách giải

- HS laøm baøi tập

- HS nêu cách chọn giải lí

- HS phát biểu

- 1- HS câu ghi nhớ SGK/6 - Cả lớp chuẩn bị

- HS lớp thực hnh

Thứ năm ngày 23 tháng năm 2010 Toán

dÃy số tự nhiên I Muùc tieõu: Giuựp HS:

-Biết số tự nhiên dãy số tự nhiên

-nêu số đặc điểm dãy số tự nhiên II Đồ dùng dạy học:

- Vẽ sẵn tia số SGK lên bảng (nếu có thể) III.Hoạt động lớp:

Hoạt động thy Hot ng ca trò

1.Kiểm tra cũ:

các tập hướng dẫn luyện tập thêm tiết 13, kiểm tra VBT nhà số HS khác

- GV chữa bài, nhận xét cho điểm HS

2 Bµi míi:

a.Giới thiệu bài:

-GV: Giờ học tốn hơm em biết số tự nhiên dãy số tự nhiên

b.Giới thiệu số tự nhiên dãy số tự nhiên:

- GV: Em kể vài số học (GV ghi số HS kể số tự nhiên lên bảng, số số tự nhiên ghi riêng góc bảng.)

- GV yêu cầu HS đọc lại số vừa kể - GV giới thiệu: Các số 5, 8, 10, 11, 35, 237, … gọi số tự nhiên

- GV: Em kể thêm số số tự nhiên khác

- GV số viết riêng từ lúc đầu nói khơng phải số tự nhiên - GV: Bạn viết số tự nhiên theo thứ tự từ bé đến lớn, số ?

- GV hỏi lại: Dãy số dãy số ? Được xếp theo tứ tự ?

- GV giới thiệu: Các số tự nhiên xếp theo thứ tự từ bé đến lớn, số gọi dãy số tự nhiên

- GV viết lên bảng số dãy số yêu cầu HS nhận xét đâu dãy số tự nhiên, đâu dãy số tự nhiên

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, … 0, 1, 2, 3, 4, 5,

0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, …

- HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi để nhận xét làm bạn

- HS nghe

- đến HS kể Ví dụ: 5, 8, 10, 11, 35, 237, …

- HS đọc - HS nghe giảng

- đến HS kể trước lớp

- HS lên bảng viết, HS lớp viết vào giấy nháp

- Dãy số số tự nhiên, xếp theo thứ tự từ bé đến lớn, số

- HS nhắc lại kết luận

- HS quan sát dãy số trả lời + Không phải dãy số tự nhiên thiếu số Đây phận dãy số tự nhiên

+ Khơng phải dãy số tự nhiên sau số có dấu chấm (.) thể số số cuối dãy số Dãy số thiếu số tự nhiên lớn Đây phận dãy số tự nhiên

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, …

- GV cho HS quan sát tia số SGK giới thiệu: Đây tia số biểu diễn số tự nhiên

- GV hỏi: Điểm gốc tia số ứng với số ?

- Mỗi điểm tia số ứng với ?

- Các số tự nhiên biểu diễn tia số theo thứ tự ?

- Cuối tia số có dấu ? Thể điều ?

- GV cho HS vẽ tia số Nhắc em điểm biểu diễn tia số cách

c.Giới thiệu số đặc điểm dãy số tự nhiên

- GV yêu cầu HS quan sát dãy số tự nhiên đặt câu hỏi giúp em nhận số đặc điểm dãy số tự nhiên + Khi thêm vào số ta số ? + Số số đứng đâu dãy số tự nhiên, so với số ?

+ Khi thêm vào số ta số ? Số đứng đâu dãy số tự nhiên, so với

soá 1?

+ Khi thêm vào số 100 ta số ? Số đứng đâu dãy số tự nhiên, so với số 101

+ GV giới thiệu: Khi thêm vào số dãy số tự nhiên ta số liền sau số Như dãy số tự nhiên kéo dài khơng có số tự nhiên lớn

+ GV hỏi: Khi bớt ta ? Số đứng đâu dãy số tự nhiên, so với số ?

thiếu số 10, 10 15, 15 20, 25 30, …

- Là dãy số tự nhiên, dấu ba chấm để số lớn 10

- HS quan sát hình - Soá

- Ứng với số tự nhiên

- Số bé đứng trước, số bé đứng sau - Cuối tia số có dấu mũi tên thể tia số tiếp tục biểu diễn số lớn

- HS lên vẽ

- Trả lời câu hỏi GV + Số

+ Đứng liền sau số

+ Soá 2, soá số liền sau số + Số 101 số liền sau số 100 + HS nghe nhắc lại đặc điểm

+ Được đứng liền trước dãy số tự nhiên

+ Số 3, số liền trước dãy số tự nhiên

+ Số 99, số đứng liền trước 100 dãy số tự nhiên

+ Khi bớt ta số ? Số đứng đâu dãy số tự nhiên, so với số ?

+ Khi bớt 100 ta số ? Số đứng đâu dãy số tự nhiên, so với số 100 ?

+ Vậy bớt số tự nhiên ta số ?

+ Có bớt không ?

+ Vậy dãy số tự nhiên, số có số liền trước khơng ?

+ Có số nhỏ dãy số tự nhiên không ?

+ Vậy số tự nhiên nhỏ nhất, khơng có số tự nhiên nhỏ 0, số khơng có số tự nhiên liền trước

+ GV hỏi tiếp: hai số tự nhiên liên tiếp đơn vị ? đơn vị ?

+ 1000 999 đơn vị ? 999 1000 đơn vị ?

+ Vậy hai số tự nhiên liên tiếp đơn vị ? d.Luyện tập, thực hành :

Baøi

- GV yêu cầu HS nêu đề

- Muốn tìm số liền sau số ta làm ?

- GV cho HS tự làm

- GV chữa cho điểm HS Bài 2

- Bài tập yêu cầu làm ? - Muốn tìm số liền trước số ta làm ?

- GV yêu cầu HS làm - GV chữa cho điểm HS Bài

- GV yêu cầu HS đọc đề bài, sau hỏi: Hai số tự nhiên liên tiếp đơn vị ?

+ Không

+ Số khơng có số liền trước + Khơng có

+ đơn vị, đơn vị

+ 1000 999 đơn vị, 999 1000 đơn vị

+ Hơn đơn vị

- HS đọc đề

- Ta lấy số cộng thêm

- HS lên bảng làm bài, HS lớp làm tập vào VBT

- Tìm số liền trước số viết vào ô trống

- Ta lấy số trừ

- HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào VBT

- Hơn đơn vị - HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào VBT

- GV yêu cầu HS làm

- GV gọi HS nhận xét làm bạn bảng, sau cho điểm HS

Bài 4

- GV yêu cầu HS tự làm bài, sau yêu cầu HS nêu đặc điểm dãy số Củng cố- Dặn dò:

- GV tổng kết học, dặn dò HS nhà làm tập hướng dẫn luyện tập thêm chuẩn bị sau

kiểm tra Một HS nêu đặc điểm dãy số trước lớp:

a) Dãy số tự nhiên liên tiếp số 909

b) Dãy số chẵn c) Dãy số lẻ - HS lớp

TẬP ĐỌC

NGƯỜI ĂN XIN I Mục tiêu:

1 Đọc thành tiếng:

- Đọc tiếng , từ khó , dễ lẫn ảnh hưởng phương ngữ

- Phía bắc ( PB ) : lom khom , xấu xí , giàn giụa , rên rỉ , lẩy bẩy , run rẩy , chằm chằm ,

- Đọc trơi chảy tồn , ngắt nghỉ sau dấu câu , các cụm từ , nhấn giọng từ ngữ gợi tả , gợi cảm

- Đọc diễn cảm toàn , thể giọng đọc phù hợp với nội dung Đọc - Hiểu

- Hiểu từ ngữ khó : lom khom , đỏ đọc , giàn giụa , thảm hại , sưng húp , rên rỉ , lẩy bẩy , tài sản , khản đặc , …

- Hiểu nội dung : Ca ngợi cậu bé có lịng nhân hậu , biết đồng cảm ,thương xót trước nỗi bất hạnh ông lão ăn xin nghèo khổ

II Đồ dùng dạy học:

- Tranh minh hoạ tập đọc trang 31 , SGK

- Bảng phụ viết sẵn câu , đoạn cần hướng dẫn luyện đọc III Hoạt động lớp:

Hoạt động thầy Hoạt động trß

1.KiĨm tra bµi cị:

- Gọi HS tiếp nối đọc Thư thăm bạn trả lời câu hỏi nội dung - Gọi HS đọc tồn vàtrả lời câu hỏi : Những dịng mở đầu kết thúc thư có tác dụng ?

- Nhận xét cho điểm HS

- HS thực yêu cầu Các câu hỏi :

1) Bài Thư thăm bạn nói lên điều ? 2) Qua đọc , em hiểu bạn Lương có đức tính đáng q ?

2 Bµi míi:

a) Giới thiệu bài:

- Treo tranh minh họa hỏi HS : Bức tranh vẽ cảnh ?

- Em nhìn thấy người ăn xin chưa ? Em thấy họ ? Những người khác đối xử với họ ? - C ậu bé cho ông lão ? Các em tìm hiểu học hơm qua câu chuyện nhà văn Nga tiếng Tuốc–ghê-nhép

b)Hướng dẫn luyện đọc tìm hiểubài:

* Luyện đọc:

- Yêu cầu HS mở SGK trang 30 - 31 , HS tiếp nối đọc đoạn ( lượt HS đọc )

- Gọi HS khác đọc toàn

GV ý sửa lỗi phát âm , ngắt giọng cho HS

- Gọi HS đọc phần Chú giải - GV đọc mẫu : ý giọng đọc + Toàn đọc với giọng nhẹ nhàng , thương cảm , ngậm ngùi , xót xa , lời cậu bé đọc với giọng xót thương ơng lão , lời ông lão xúc động trước lòng cậu bé

+ Nhấn giọng từ ngữ : lom khom, đỏ đọc , giàn giụa , tái nhợt , tả tơi , thảm

hại , , gặm nát , xấu xí , sưng húp , rên rỉ , lẩy bẩy , run rẩy , nắm chặt , chằm chằm , nở nụ cười , xiết lấy , cảm ơn , hiểu , cho, tơi * Tìm hiểu bài:

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn trả

- Bức tranh vẽ cảnh đường phố , cậu bé nắm lấy bàn tay ông lão ăn xin Ơng lão nói điều với cậu

- Những người ăn xin đói rách , khổ sở , tội nghiệp Mọi người thương cảm ; cho họ ăn , uống , tiền

- Laéng nghe

- HS tiếp nối đọc :

+ HS : Đoạn : Lúc … cầu xin cứu giúp

+ HS : Đoạn : Tôi lục lọi cho ông

+ HS : Đoạn : Người ăn xin … ơng lão

- HS đọc tồn - HS đọc thành tiếng

- Đọc thầm , trao đổi , tiếp nối trả

lời câu hỏi :

lời câu hỏi :

+ Cậu bé gặp ông lão ăn xin ? + Hình ảnh ơng lão ăn xin đáng thương ?

+ Điều khiến ơng lão trơng thảm thương đến ?

- Gọi HS đọc lại đoạn , lớp suy nghĩ , tìm ý đoạn

- Ghi ý đoạn

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi :

+ Cậu bé làm để chứng tỏ tình cảm cậu ông lão ăn xin ?

+ Hành động lời nói ân cần cậu bé chứng tỏ tình cảm cậu bé ơng lão ?

- Yêu cầu HS giải nghĩa từ : tài sản , lẩy bẩy GV giải nghĩa HS nói khơng xác

- Đoạn nói lên điều ? - Ghi ý đoạn

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi

+ Cậu bé khơng có ơng lão , ơng lại nói với cậu ? +Em hiểu cậu bé cho ơng lão ?

+ Những chi tiết thể điều ?

+ Sau câu nói ông lão , cậu bé

đi phố Ơng đứng trước mặt cậu

+ Ông lão già lọm khọm , đôi mắt đỏ đọc , giàn giụa nước mắt , đôi môi tái nhợt , quần áo tả tơi , dáng hình xấu xí , bàn tay sưng húp , bẩn thỉu , giọng rên rỉ cầu xin

+ Nghèo đói khiến ơng thảm thương

- HS đọc thành tiếng

- Đoạn cho thấy ông lão ăn xin thật đáng thương

+ Cậu bé chứng tỏ tình cảm cậu ơng lão ăn xin : - Hành động : lục hết túi đến túi để tìm cho ông Nắm chặt tay ông lão

- Lời nói : Ơng đừng giận cháu , cháu khơng có ơng

+ Cậu người tốt bụng , cậu chân thành xót thương cho ông lão , tôn trọng muốn giúp đỡ ơng

- Tài sản : cải tiền bạc

- Lẩy bẩy : run rẩy , yếu đuối , không tự chủ

- Cậu bé xót thương cho ơng lão , muốn giúp đỡ ông

- Đọc thầm , trao đổi trả lời câu hỏi + Ơng nói : “ Như cháu cho lão ”

+ Cậu bé cho ơng lão tình cảm , cảm thông thái độ tôn trọng

+ Chi tiết : Cậu cố gắng lục tìm thứ Cậu xin lỗi chân thành nắm chặt tay ông

+ Cậu bé nhận ơng lão lịng biết ơn , đồng cảm Ông hiểu lòng cậu

cũng cảm thấy nhận chút từ ơng Theo em , cậu bé nhận từ ơng lão ăn xin ?

- Đoạn cho em biết điều ? - Ghi ý đoạn

- Gọi HS đọc toàn , lớp theo dõi tìm nội dung

- Ghi nội dung

- Câu chuyện nhà văn Nga Tuốc– ghê-nhép có ý nghĩa thật sâu sắc Cậu bé khơng có ngồi lịng ơng lão ăn xin Ơng lão khơng nhận , u quý , cảm động trước lòng cậu Hai người , hai thân phận , hoàn cảnh khác có đồng cảm Họ cho nhận từ đồng điệu tâm hồn

* Đọc diễn cảm:

- Yêu cầu HS đọc toàn , lớp theo dõi để phát giọng đọc - Đưa đoạn văn cần đọc diễn cảm + GV đọc mẫu

+ Yêu cầu HS tìm cách đọc luyện đọc :

Tôi chẳng biết làm cách Tôi nắm chặt lấy bàn tay run rẩy :

- Ơng đừng giận cháu , cháu khơng có gì ơng

Người ăn xin nhìn tơi chằm chằm bằng đôi mắt ướt đẫm Đôi mắt tái nhợt nở nụ cười tay ông xiết lấy tay tôi :

- Cháu , cảm ơn cháu !Như là cháu cho lão .- Ông lão nói bằng giọng khản đặc

Khi , hiểu : nữa tơi vừa nhận chút ơng lão

- Đọc , suy nghĩ trả lời câu hỏi : Ca ngợi cậu bé có lịng nhân hậu biết đồng cảm , thương xót trước nỗi bất hạnh ông lão ăn xin

- Lắng nghe

- HS đọc tồn Cả lớp theo dõi , tìm giọng đọc ( nêu phần luyện đọc )

+ Lắng nghe

+ Tìm giọng đọc luyện đọc

- HS luyện đọc theo vai : cậu bé , ông lão ăn xin

- HS đọc

- HS tự phát biểu

- Con người phải biết yêu thương , giúp đỡ lẫn sống - Chúng ta biết thông cảm , chia sẻ với người nghèo

- Gọi HS đọc phân vai - Gọi HS đọc toàn - Nhận xét , cho im HS

3 Củng cố - dặn dò:

- Hỏi : + Câu chuyện giúp em hiểu điều ?

- Nhận xét tiết học

- Nhắc HS ln có tình cảm chân thành , cảm thông , chia sẻ với người nghèo

- Dặn dò HS nhà học tập kể lại câu chuyện học

quý …

-HS lớp

TẬP LÀM VĂN

KỂ LẠI LỜI NĨI , Ý NGHĨA CỦA NHÂN VẬT I Mục tiêu:

- Hiểu tác dụng việc dùng lời nói ý nghĩa nhân vật để khắc họa tính cách nhân vật nói lên ý nghĩa câu chuyện Biết kể lại lời nói ý nghĩa nhân vật văn kể chuyện theo hai cách : trực tiếp gián tiếp II Đồ dùng dạy học:

- Bảng phụ ghi sẵn nội dung tập phần nhận xét - Bài tập phần nhận xét viết sẵn bảng lớp

- Giấy khổ to kẻ sẵn cột : lời dẫn trực tiếp – lời dẫn gián tiếp + bút III Hoạt động lớp:

Hoạt động thầy Hoạt ng ca trò

1.Kiểm tra cũ:

+ Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi : - Khi tả ngoại hình nhân vật , cần ý tả ?

- Tại cần phải tả ngoại hình nhân vật ?

- Gọi HS tả đặc điểm ngoại hình ơng lão truyện Người ăn xin ?

- Nhận xét cho điểm HS

2 Bµi míi:

a) Giới thiệu bài:

- Hỏi : Những yếu tố tạo nên nhân vật truyện ?

- HS trả lời câu hỏi

- HS tả lại lời Ông lão già yếu , lom khom chống gậy , quần áo ông rách tả tơi trông thật thảm

hại Đôi mắt tái nhợt , đôi mắt đỏ đọc giàn giụa nước mắt Trông ông thật khổ

- Để làm văn kể chuyện sinh động , việc nêu ngoại hình , hành động nhân vật , việc kể lại lời nói , ý nghĩ nhân vật có tác dụng khắc họa rõ nét nhân vật Gìơ học hơm giúp em hiểu biết cách làm điều văn kể chuyện b) Tìm hiểu ví dụ

Bài

- Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS tự làm - Gọi HS trả lời

- GV đưa bảng phụ để HS đối chiếu - Gọi HS đọc lại

- Nhận xét , tuyên dương HS tìm câu văn

Bài 2 - Hỏi :

+ Lời nói ý nghĩ cậu bé nói lên điều cậu ?

+ Nhờ đâu mà em đánh giá tính nết cậu bé ?

Baøi 3

- Gọi HS đọc yêu cầu ví dụ bảng

- Yêu cầu HS đọc thầm , thảo luận cặp đôi câu hỏi : Lời nói , ý nghĩ ơng lão ăn xin hai cách kể cho có khác ?

- Gọi HS phát biểu ý kiến

- Nhận xét , kết luận viết câu trả lời vào cạnh lời dẫn

Cách a) Tác giả dẫn trực tiếp – tức là dùng nguyên văn lời ông lão Do

- Những yếu tố : hình dáng , tính tình , lời nói , cử , suy nghĩ , hàng động tạo nên nhân vật

- Laéng nghe

- HS đọc thành tiếng yêu cầu SGK

- Mở SGK trang 30 - 31 ghi vào vởnháp

- đến HS trả lời

+ Những câu ghi lại lời nói cậu bé : Ơng đừng giận cháu , cháu khơng có ơng

+ Những câu ghi lại ý nghĩ cậu bé

 Chao ôi ! Cảnh nghèo đói gặm

nát người đau khổ thành xấu xí biết nhường

 Cả , vừa nhận

chút ông lão

+ Lời nói ý nghĩ cậu bé nói lên cậu người nhân hậu , giàu tình thương yêu người thông cảm với nỗi khốn khổ ông lão

+ Nhờ lời nói suy nghĩ cậu - HS đọc tiếp nối đọc thành tiếng

- Đọc thầm , thảo luận cặp đôi - HS tiếp nối phát biểu đến có câu trả lời

Cách a) Tác giả kể lại nguyên văn lời nói ơng lão với cậu bé Cách b) Tác giả kể lại lời nói ơng lão lời

đó từ xưng hơ từ xưng hơ ơng lão với cậu bé (ông – cháu )

Cách b) Tác giả thuật lại gián tiếp lời ông lão , tức lời kể Người kể xưng tơi , gọi người ăn xin ơng lão

- Hỏi :

+ Ta cần kể lại lời nói ý nghĩ nhân vật để làm ?

+ Có cách để kể lại lời nói ý nghĩ nhân vật ?

c) Ghi nhớ

- Gọi HS đọc phần Ghi nhớ trang 32 , SGK

- Yêu cầu HS tìm đoạn văn có lời dẫn trực tiếp , lời dẫn gián tiếp

d) Luyện tập Bài

- Gọi HS đọc nội dung - Yêu cầu HS tự làm

- Gọi HS chữa : HS lớp nhận xét , bổ sung

- Hỏi : Dựa vào dấu hiệu , em nhận lời dẫn gián tiếp , lời dẫn trực tiếp ?

- Nhận xét , tuyên dương HS làm

* Kết luận : Khi dùng lời dẫn trực tiếp , em đặt sau dấu hai chấm phối hợp với dấu gạch ngang đầu dòng hay dấu ngoặc kép Cịn dùng lời dẫn gián tiếp khơng dùng dấu ngoặc kép hay dấu gạch ngang đầu dòng

+ Ta cần kể lại lời nói ý nghĩ nhân vật để thấy rõ tính cách nhân vật

+ Có cách : lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp

- đến HS đọc thành tiếng - HS tìm đoạn văn có u cầu Ví dụ :

+ Trong học , Lê trách Hà đè tay lên vở, làm quăn Lê Hà vội nói :

“ Mình xin lỗi , khơng cố ý ” + Thấy Tấm ngồi khóc , Bụt hỏi : “ Làm khóc ? ” Bụt liền bảo cho Tấm cách có quần áo đẹp hội - HS đọc thành tiếng

- Dùng bút chì gạch gạch lời dẫn trực tiếp , gạch gạch lời dẫn gián tiếp

- HS đánh dấu bảng lớp + Lời dẫn gián tiếp : bị chó sói đuổi + Lời dẫn trực tiếp :

- Còn tớ , tớ nói gặp ơng ngoại

- Theo tớ , tốt nhận lỗi với bố mẹ

-Lời dẫn trực tiếp câu trọn vẹn đặt sau dấu hai chấm phối hợp với dấu gạch ngang đầu dòng hay dấu ngoặc kép

-Lời dẫn gián tiếp đứng sau từ nói : , dấu hai chấm

nhưng đằng trước có thêm vào từ , dấu hai chấm

Baøi 2

- Gọi HS đọc nội dung

- Phát giấy bút cho nhóm - u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành phiếu

- Hỏi : Khi chuyển lời dẫn gián tiếp thành lời dẫn trực tiếp cần ý ?

- Yêu cầu HS tự làm

- Nhóm xong trước dán phiếu lên bảng , nhóm khác nhận xét , bổ sung

- Chốt lại lời giải

- Nhận xét , tuyên dương nhóm HS làøm

Baøi 3

Tiến hành tương tự

- Hỏi : Khi chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp cần ý ?

3 Cđng cè - dặn dò:

- Nhaọn xeựt tieỏt hoùc

- Dặn HS nhà làm lại , vào chuẩn bị sau

- HS đọc thành tiếng nội dung - Thảo luận , viết

- Cần ý : Phải thay đổi từ xưng hô đặt lời nói trực tiếp vào sau dấu hai chấm kết hợp với dấu gạch đầu dòng hay dấu ngoặc kép

* Lời dẫn trực tiếp

Vua nhìn thấy miếng trầu têm rất khéo , hỏi bà hàng nước : - Xin cụ cho biết têm trầu Bà lão bảo :

- Tâu bệ hạ , trầu bà têm đấy !

Nhà vua không tin , gặng hỏi , bà lão đành nói thật :

- Thưa , trầu gái già têm

- Cần ý : Ta đổi từ xưng hô , bỏ dấu ngoặc kép dấu gạch đầu dòng , gộp lại lời kể với lời nhân vật Lời giải : Bác thợ hỏi Hòe cậu có thích làm thợ xây khơng Hịe đáp rằng Hịe thích lắm.

-HS lớp

Thø sáu ngày 24 tháng năm 2010 LUYN T VAỉ CÂU

MỞ RỘNG VỐN TỪ : NHÂN HẬU , ĐOAØN KẾT I Mục tiêu:

- Mở rộng vốn từ ngữ theo chủ điểm nhân hậu , đoàn kết - Rèn luyện để sử dụng tốt vốn từ

- Hiểu ý nghĩa số câu thành ngữ , tục ngữ thuộc chủ điểm II Đồ dùng dạy học:

- Giấy khổ to kẻ sẵn cột BT , BT , bút - Bảng lớp viết sẵn câu thành ngữ

III Hoạt động lớp:

Hoạt động thy Hot ng ca trò

1.Kiểm tra cũ:

+ Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi : Tiếng dùng để làm ? Từ dùng để làm ? Cho ví dụ ?

- Thế từ đơn ? Thế từ phức ? Cho ví dụ

- Gọi HS lên bảng chữa tập luyện tập giao

- Nhận xét , cho điểm HS

2 Bµi míi:

a) Giới thiệu bài:

- Hỏi : Tuần học chủ điểm có tên ? Tên nói lên điều ?

- Bài học hơm giúp em có thêm vốn từ cách sử dụng từ ngữ thuộc chủ điểm học

b) Hướng dẫn làm tập Bài

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS sử dụng từ điển tra từ - Phát giấy + bút cho nhóm - Hỏi HS cách tra từ điển

- Yêu cầu HS huy động trí nhớ nhóm tìm từ sau kiểm tra lại từ điển xem tìm số lượng

- Yêu cầu nhóm dán phiếu lên bảng Các nhóm khác nhận xét , bổ sung - Tun dương nhóm tìm nhiều từ - GV hỏi lại HS nghĩa từ vừa tìm theo cách sau : - Em hiểu từ hiền dịu ( …) nghĩa ? - Hãy đặt câu với từ hiền dịu

Baøi 2

- Gọi HS đọc yêu cầu

- HS lên bảng thực yêu cầu

- HS lên bảng chữa

- Chủ điểm : Thương người thể thương thân Tên nói lên người biết

thương yêu

- HS đọc thành tiếng yêu cầu SGK

- Sử dụng từ điển

- Hoạt động nhóm

- Tìm chữ h vần iên Tìm vần ac

- HS viết từ bạn nhớ - Mở từ điển để kiểm tra lại - Dán phiếu , nhận xét , bổ sung Ví dụ :

Từ:chứa tiếng hiền

Từ : chứa tiếng ác

hiền dịu, hiền lành, hiền hậu, hiền đức, hiền hòa, hiền thảo, hiền thục, hiền khô, hiền lương, dịu hiền

- Yêu cầu HS tự làm nhóm - Gọi nhóm xong trước dán lên bảng - Các nhóm khác nhận xét , bổ sung - Chốt lại lời giải

-GV hỏi nghĩa từ theo cách ( BT )

- Nhận xét , tuyên dương HS có hiểu biết từ vựng

Baøi 3

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS viết vào nháp HS làm bảng

- Gọi HS nhận xét bạn - Chốt lại lời giải

- Hỏi : Em thích câu thành ngữ ? Vì ?

Baøi 4

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Gợi ý : Muốn hiểu tục ngữ , thành ngữ , em phải hiểu nghĩa đen lẫn nghĩa bóng Nghĩa bóng suy từ nghĩa đen

- Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi

- Gọi HS phát biểu (GV gọi tiếp

ác chiến, ác hiểm , ác tâm - HS đọc thành tiếng yêu cầu SGK

- Trao đổi làm

- Dán , nhận xét , bổ sung Lời giải :

+ –

Nhân hậu

nhân từ nhân hiền hậu phúc hậu đôn hậu trung hậu

tàn ác ác độc ác tàn bạo Đoàn kết cưu mang

che chở đùm bọc

đè nén áp chia rẽ - HS đọc thành tiếng yêu cầu SGK

- HS tự làm - Nhận xét

- đến HS đọc thành tiếng a) Hiền bụt ( đất ) b) Lành đất ( bụt ) c) Dữ cọp

d) Thương chị em ruột - Tự phát biểu :

* Em thích câu thành ngữ : Hiền bụt câu so sánh hiền lành ơng bụt câu chuyện cổ tích

 Em thích câu : Thương

chị em ruột câu ý nói chị em ruột yêu thương

- HS đọc thành tiếng yêu cầu - Lắng nghe

- Thảo luận cặp đôi

nối HS có câu trả lời gần chốt lại )

- Hỏi : Câu thành ngữ ( tục ngữ ) em vừa giải thích dùng tình

nào ?

Câu Nghĩa đen Nghĩa bóng Tình sửdụng Mơi hở

răng lạnh Môi 2bộ phận miệng người Môi che chở, bao bọc Mơi hở lạnh

Những người ruột thịt , gần gũi , xóm giềng phải biết che chở , đùm bọc Một người yếu , bị hại người khác bị ảnh hưởng

Khuyên

những người gia đình , hàng xóm

Máu chảy

ruột mềm Máu chảy thìđau tận ruột gan

Người thân gặp họan nạn , người khác đau đớn

Nói đến

những người thân

Nhường

cơm sẻ áo Nhường cơm áocho Giúp đỡ , san sẻ cho nhaulúc khó khăn , họan nạn Khuyên conngười phải biết giúp đỡ

Lá lành đùm lá rách

Lấy lành bọc rách cho khỏi hở

Người khỏe mạnh , cưu mang , giúp đỡ kẻ yếu Người may mắn, giúp đỡ người bất hạnh Người giàu giúp người nghèo

Khuyên người có điều kiện giúp đỡ người khó khăn

3 Cđng cè - dỈn dß:

- Nhận xét tiết học

- Dặn dò HS nhà học thuộc từ , thành ngữ , tục ngữ có viết vào tình có sử dụng tục ngữ hay thành ngữ

-HS lớp.

To¸n

VIẾT SỐ TỰ NHIÊN TRONG HỆ THẬP PHÂN I Mục tiêu: Giúp HS :

-Nhận biết đặc điểm hệ thập phân (ở mức độ đơn giản) - sử dụng 10 kí hiệu (10 chữ số) để viết số hệ thập phân - Giá trị chữ số phụ thuộc vào vị trí số II Đồ dùng dạy học:

- Bảng phụ băng giấy viết sẵn nội dung tập 1, (nếu có thể) III Hoạt động lớp:

Hoạt động thầy Hoạt động trß

-GV gọi HS lên bảng yêu cầu HS làm tập hướng dẫn luyện tập thêm tiết 14, đồng thời kiểm tra VBT nhà số HS khác -GV chữa bài, nhận xét cho điểm HS

2.Bài mới:

a.Giới thiệu bài:

Giờ tốn hơm em nhận biết số đặc điểm đơn giản hệ thập phân

b.Nội dung:

* Đặc điểm hệ thập phân:

- GV viết lên bảng tập sau yêu cầu HS làm

10 đơn vị = ……… chục 10 chục = ……… trăm 10 trăm = ……… nghìn

…… nghìn = ……… Trăm nghìn 10 chục nghìn = ……… trăm nghìn - GV hỏi: qua tập bạn cho biết hệ thập phân 10 đơn vị hàng tạo thành đơn vị hàng liền tiếp ?

- GV khẳng định: ta gọi hệ thập phân

* Cách viết số hệ thập phân: - GV hỏi: hệ thập phân có chữ số, chữ số ? - Hãy sử dụng chữ số để viết số sau:

+ Chín trăm chín mươi chín

+ Hai nghìn không trăm linh năm + Sáu trăm sáu mươi lăm triệu bốn trăm linh hai nghìn bảy trăm chín mươi ba

- GV giới thiệu :như với 10 chữ số viết số tư nhiên

- Hãy nêu giá trị chữ số số 999

- GV: chữ số vị trí khác nên giá trị khác Vậy nói giá trị chữ số phụ thuộc vào vị trí số Luyện tập thực hành:

Baøi 1:

- HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi nhận xét làm bạn

- HS nghe

- HS lên bảng điền

- Cả lớp làm vào giấy nháp

- Tạo thành đơn vị hàng liền tiếp

- Vài HS nhắc lại kết luận - Có 10 chữ số Đó số : 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9

- HS nghe GV đọc số viết theo - HS lên bảng viết

- Cả lớp viết vào giấy nháp (999, 2005, 685402793)

- đơn vị , chục trăm - HS lặp lại

- GV yêu cầu HS đọc mẫu sau tự làm

- GV HS đổi chéo để kiểm tra nhau, đồng thời gọi HS đọc làm trước lớp để bạn kiểm tra theo

Baøi 2:

- GV viết số 387 lên bảng yêu cầu HS viết số thành tổng giá trị hàng

- GV nêu cách viết đúng, sau yêu cầu HS tự làm

- GV nhận xét cho điểm Bài 3:

-GV hỏi : tập yêu cầu làm ?

- Giá trị chữ số số phụ thuộc vào điều ?

- GV viết số 45 lên bảng hỏi : nêu giá trị chữ số số 45, chữ số lại có giá trị ?

- GV yêu cầu HS làm baøi

- HS lên bảng viết, HS lớp viết vào nháp

387 = 300 + 80 +

-1 HS lên bảng làm , lớp làm vào VBT

- Ghi giá trị chữ số số bảng sau

- Phụ thuộc vào vị trí số

- Trong số 45 , giá trị chữ số đvị , chữ số thuộc hàng đvị , lớp đvị

- HS lên bảng làm , HS lớp làm vào VBT

Soá 45 57 561 5824 5824769

Giá trị chữ

soá 5 50 500 5000 5000000

-GV nhận xét cho điểm

3 Cđng cè - dặn dò:

-GV toồng keỏt tieỏt hoùc , dặn HS nhà làm tập luyện tập thêm chuẩn bị sau

-Nhận xét tiết học

-HS lớp -HS lớp

Khoa häc

VAI TRỊ CỦA VI-TA-MIN, CHẤT KHỐNG VÀ CHẤT XƠ I Mục tiêu: Giúp HS:

- Kể tên thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min, chất khống chất xơ - Biết vai trị thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min, chất khống chất xơ - Xác định nguồn gốc nhóm thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ

II Đồ dùng dạy- học:

- Các hình minh hoạ trang 14, 15 / SGK (phóng to có điều kiện) - Có thể mang số thức ăn thật như: Chuối, trứng, cà chua, đỗ, rau cải - tờ giấy khổ A0

- Phiếu học tập theo nhóm III Hoạt động dạy- học:

1.KiĨm tra bµi cị:

Gọi HS lên bảng hỏi

- Em cho biết loại thức ăn có chứa nhiều chất đạm vai trị chúng ?

- Chất béo có vai trị ? Kể tên số loại thức ăn có chứa nhiều chất béo ?

- Thức ăn chứa chất đạm chất béo có nguồn gốc từ đâu ?

- GV nhận xét cho điểm HS

2 Bµi míi:

* Giới thiệu bài:

-Yêu cầu tổ trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng học tập mà GV yêu cầu từ tiết trước

- GV đưa loại rau, thật mà chuẩn bị cho HS quan sát hỏi: Tên loại thức ăn ? Khi ăn chúng em có cảm giác ?

- GV giới thiệu: Đây thức ăn ngày Nhưng chúng thuộc nhóm thức ăn có vai trị ? Các em cung học hơm để biết điều

* Hoạt động 1: Những loại thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ

*Mục tiêu:

- Kể tên số thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ

- Nhận nguồn gốc thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khống, chất xơ

* Cách tiến haønh:

 Bước 1: GV tiến hành hoạt động cặp

đôi theo định hướng sau:

- Yêu cầu HS ngồi bàn quan sát hình minh hoạ trang 14, 15 / SGK nói với biết tên thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng, chất xơ

- Gợi ý HS hỏi: Bạn thích ăn ăn chế biến từ thức ăn ?

- Yêu cầu HS đổi vai để

- HS trả lời

- Các tổ trưởng báo cáo

- Quan sát loại rau, mà GV đưa

-1 đến HS gọi tên thức ăn nêu cảm giác ăn loại thức ăn

- HS lắng nghe

- Hoạt động cặp đôi

- HS thảo luận trả lời

- đến cặp HS thực

được hoạt động

- Gọi đến cặp HS thực hỏi trước lớp

- GV nhận xét, tuyên dương nhóm nói tốt

 Bước 2: GV tiến hành hoạt động

lớp

- Em kể tên thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng, chất xơ ? - GV ghi nhanh loại thức ăn lên bảng

- GV giảng thêm: Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường như: sắn, khoai lang, khoai tây, … chứa nhiều chất xơ

* GV chuyển hoạt động: Để biết vai trò loại thức ăn tìm hiểu tiếp !

* Hoạt động 2: Vai trò vi-ta-min, chất khoáng, chất xơ

*Mục tiêu: Nêu vai trị vi-ta-min, chất khống, chất xơ nước *Cách tiến hành:

 Bước 1: GV tiến hành thảo luận

nhóm theo định hướng

- GV chia lớp thành nhóm Đặt tên cho nhóm nhóm vi-ta-min, nhóm chất khống, nhóm chất xơ nước, sau phát giấy cho HS

- Yêu cầu nhóm đọc phần Bạn cần biết trả lời câu hỏi sau:

Ví dụ nhoùm vi-ta-min

+ Kể tên số vi-ta-min mà em biết + Nêu vai trò loại vi-ta-min

+ Thức ăn chứa nhiều vi-ta-min có vai trị thể ?

+ Nếu thiếu vi-ta-min thể ? Ví dụ nhóm chất khống

+Kể tên số chất khoáng mà em biết ?

+Nêu vai trị loại chất khống ?

kể đến loại thức ăn - Câu trả lời là:

+ Sữa, pho-mát, giăm bông, trứng, xúc xích, chuối, cam, gạo, ngơ, ốc, cua, cà chua, đu đủ, thịt gà, cà rốt, cá, tôm, chanh, dầu ăn, dưa hấu, …

+ Các thức ăn có nhiều chất xơ là: Bắp cải, rau diếp, hành, cà rốt, súp lơ, đỗ quả, rau ngót, rau cải, mướp, đậu đũa, rau muống, …

- HS chia nhóm nhận tên thảo luận nhóm ghi kết thảo luận giấy

- Trả lời

+ Vi-ta-min: A, B, C, D

+ A giúp sáng mắt, Vi-ta-min D giúp xương cứng thể phát triển, Vi-ta-min C chống chảy máu chân răng, Vi-ta-min B kích thích tiêu hố, …

+ Cần cho hoạt động sống thể + Bị bệnh

- Trả lời:

+ Chất khoáng can-xi, sắt, phốt pho, … + Can xi chống bệnh còi xương trẻ em loãng xương người lớn Sắt tạo máu cho thể Phốt tạo xương cho thể

+ Nếu thiếu chất khoáng thể ?

Ví dụ nhóm chất xơ nước

+ Những thức ăn có chứa chất xơ ? + Chất xơ có vai trị thể ? - Sau phút gọi nhóm dán lên bảng nhóm tên bổ sung để có phiếu xác

 Bước 2: GV kết luận:

- Vi-ta-min chất tham gia trực tiếp vào việc xây dựng thể hay cung cấp lượng Tuy nhiên, cần cho hoạt động sống thể Nếu thiếu vi-ta-min, thể bị bệnh Chẳng hạn: Thiếu vi-ta-min A mắc bệnh khô mắt, quáng gà Thiếu vi-ta-min D mắc bệnh cịi xương trẻ em lỗng xương người lớn Thiếu vi-ta-min C mắc bệnh chảy máu chân Thiếu vi-ta-min B1 bị phù, …

- Một số khoáng chất sắt, can-xi … tham gia vào việc xây dựng thể Ngoài ra, thể cịn cần lượng nhỏ số chất khống khác để tạo men thúc đẩy điều khiển hoạt động sống Nếu thiếu chất khoáng, thể bị bệnh Ví dụ: Thiếu sắt gây chảy máu Thiếu can-xi ảnh hưởng đến hoạt động tim, khả tạo huyết đông máu, gây bệnh cịi xương trẻ em lỗng xương người lớn Thiếu i-ốt sinh bướu cổ -Chất xơ khơng có giá trị dinh dưỡng cần thiết để đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hoá việc tạo thành phân giúp thể thải chất cặn bã -Nước chiếm hai phần ba trọng lượng thể Nước giúp cho việc thải chất thừa, chất đọc hại khỏi thể Vì vậy, để cung cấp đủ nước cho thể ngày cần uống khoảng

đẩy hoạt động sống + Bị bệnh

- Trả lời:

+ Các loại rau, loại đỗ, loại khoai

+ Chất xơ đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hoá

- HS đọc phiếu bổ sung cho nhóm bạn

lít nước

* Hoạt động 3: Nguồn gốc nhóm thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ

* Mục tiêu: Biết nguồn gốc kể tên thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ

*Cách tiến hành:

 Bước 1: GV hướng dẫn HS thảo luận

nhóm theo bước:

- Chia lớp thành nhóm, nhóm có từ đến HS, phát phiếu học tập cho nhóm

-Yêu cầu em thảo luận để hoàn thành phiếu học tập

-Sau đến phút gọi HS dán phiếu học tập lên bảng đọc Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung

 Bước 2: GV hỏi: Các thức ăn chứa

nhiều

vi-ta-min, chất khống, chất xơ có nguồn gốc từ đâu ?

-Tuyên dương nhóm làm nhanh v ỳng

3 Củng cố - dặn dò:

-Nhận xét tiết học

-Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết

-HS xem trước

- HS chia nhoùm nhận phiếu học tập

- HS thảo luận theo nội dung phiếu học tập

- Đại diện nhóm lên bảng trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Các thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khống, chất xơ có nguồn gốc từ động vật thực vật

-HS lớp

TẬP LÀM VĂN

VIẾT THƯ I Mục tiêu:

- Hiểu mục đích việc viết thư

- Biết nội dung kết cấu thông thường thư

- Biết viết thư thăm hỏi , trao đổi thông tin nội dung , kết cấu lời lẽ chân thành , tình cảm

II Đồ dùng dạy học:

- Bảng phụ viết sẵn phần Ghi nhớ

- Giấy khổ lớn ghi sẵn câu hỏi + bút III Hoạt động lớp:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

1.Kiểm tra cũ:

- Gi HS trả lời câu hỏi : Cần kể lại lời nói , ý nghĩ nhân vật để làm ? - Gọi HS đọc làm 1, - Nhận xét cho điểm HS

2 Bµi míi:

a) Giới thiệu bài: - Hỏi :

+ Khi muốn liên lạc với người thân xa , làm cách ?

- Vậy viết thư cần ý điều

gì ? Bài học hôm giúp em trả lời câu hỏi

b) Tìm hiểu ví dụ

- Yêu cầu HS đọc lại Thư thăm bạn trang 25 , SGK

- Hoûi :

+ Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để làm ?

+ Theo em , người ta viết thư để làm ?

+ Đầu thư bạn Lương viết ?

+ Lương thăm hỏi tình hình gia đình địa phương Hồng ? + Bạn Lương thông báo với Hồng tin ?

- HS trả lời câu hỏi - HS đọc

- Laéng nghe

+ Khi muốn liên lạc với người thân xa , gọi điện , viết thư

- HS đọc thành tiếng

+ Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để chia buồn Hồng gia đình Hồng vừa bị trận lụt gây đau thương mát không bù đắp

+ Để thăm hỏi , động viên , để thơng báo tình hình , trao đổi ý kiến , bày tỏ tình cảm

+ Bạn Lương chào hỏi nêu mục đích viết thư cho Hồng

+ Lương thông cảm , sẻ chia hòan cảnh , nỗi đau Hồng bà địa phương

+ Theo em , nội dung thư cần có ?

+ Qua thư , em nhận xét phần Mở đầu phần Kết thúc ?

c) Ghi nhớ

- Treo bảng phụ yêu cầu HS đọc d) Luyện tập

* Tìm hiểu đề

- Yêu cầu HS đọc đề

- Gạch chân từ : trường khác để thăm hỏi , kể , tình hình lớp , trường em

- Phát giấy bút cho nhóm - Yêu cầu HS trao đổi , viết vào phiếu nội dung cần trình bày

- Gọi nhóm hồn thành trước dán phiếu lên bảng , nhóm khác nhận xét , bổ sung

- Nhận xét để hoàn thành phiếu : + Đề yêu cầu em viết thư cho ? ( viết thư cho bạn trường khác ) + Mục đích viết thư ? ( Hỏi thăm và kể cho bạn nghe tình hình lớp , trường em )

+Thư viết cho bạn tuổi cần xưng hơ như ? ( xưng bạn – , cậu – tớ)

+ Cần thăm hỏi bạn ? ( Hỏi thăm sức khỏe , việc học hành trường mới , tình hình gia đình , sở thích bạn )

+ Em cần kể cho bạn tình

+ Nội dung thư cần :

 Nêu lí mục đích viết thư  Thăm hỏi người nhận thư

 Thông báo tình hình người viết

thư

 Nêu ý kiến cần trao đổi bày

toû tình cảm

+ Phần Mở đầu ghi địa điểm , thời gian viết thư , lời chào hỏi

+ Phần Kết thúc ghi lời chúc , lời hứa hẹn

- đến HS đọc thành tiếng

- HS đọc yêu cầu SGK

- Nhận đồ dùng học tập

hình lớp, trường ? ( Tình hình học tập , sinh hoạt , vui chơi , văn nghệ , tham quan , thầy cô giáo , bạn bè , kế hoạch tới trường , lớp em ) + Em nên chúc , hứa hẹn với bạn điều gì ?(Chúc bạn khỏe , học giỏi , hẹn thư sau ).

* Viết thư

- Yêu cầu HS dựa vào gợi ý bảng để viết thư

- Yêu cầu HS viết Nhắc HS dùng từ ngữ thân mật , gần gũi , tình cảm bạn bè chân thành

- Gọi HS đọc thư viết - Nhận xét cho điểm HS viết tốt

3 Củng cố - dặn dò:

- Nhận xét tiết học

- Dặn dị HS nhà viết lại thư vào chuẩn bị sau

- HS suy nghó viết nháp - Viết

- đến HS đọc

-HS lớp