Giao an mi thuat 8 20112012

- GV cho HS quan sát tranh của một số họa sĩ và yêu cầu HS nêu cảm nhận của mình về nội dung, chất liệu và hình thức thể hiện của tác phẩm.. - HS quan sát tranh của một số họa sĩ và nêu [r]

(1)

Trường Trung học sở Tây An Năm học: 2011 – 2012

TUẦN TIẾT TÊN BÀI DẠY Ngày soạn

01 01 14/ 08/ 2011

I/- MỤC TIÊU:

1/- Kiến thức: HS nắm bắt đặc điểm, công dụng phương pháp trang trí quạt giấy.

2/- Kỹ năng: HS nhanh nhẹn việc lựa chọn kiểu dáng, biết cách chọn họa tiết, màu sắc phù hợp với cơng dụng, mục đích sử dụng quạt Sắp xếp bố cục hài hòa

3/- Thái độ: HS u thích mơn học, u vẻ đẹp đồ vật sống, phát huy khả sáng tạo tư trừu tượng

II/- CHUẨN BỊ:

1/- Giáo viên: - Giáo án, vài quạt giấy & số loại quạt khác có hình dáng & kiểu trang trí khác nhau, ĐD liên quan học

2/- Học sinh: - Đọc trước bài, sưu tầm họa tiết, chì, tẩy, màu, giấy A4. III/- HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1/- Ổn định tổ chức: (1’) - Kiểm tra sĩ số:

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

2/- Kiểm tra đồ dùng học tập: (2’)

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

3/- Giới thiệu mới: (1’)

Quạt giấy vật dụng quen thuộc sống, có nhiều tiện ích thiết thực

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

6/ HOẠT ĐỘNG 1:

Hướng dẫn HS quan sát và nhận xét

- GV cho HS quan sát số mẫu quạt giấy có hình dáng cách trang trí khác - Cho HS thảo luận nêu nhận xét về: Hình dáng, cơng dụng, chất liệu họa tiết trang trí

- GV cho HS quan sát số vẽ HS năm trước phát biểu cảm nhận

- GV tóm lại đặc điểm quạt giấy

- HS quan sát số mẫu quạt giấy

- HS thảo luận nêu nhận xét về: Hình dáng, cơng dụng, chất liệu họa tiết trang trí

- HS quan sát vẽ nêu cảm nhận

I/ Quan sát – nhận xét

- Quạt giấy vật dụng quen thuộc đời sống hàng ngày Quạt dùng để quạt mát, trang trí nhà cửa dùng để biểu diễn nghệ thuật Quạt giấy có nhiều hình dáng khác nhau, họa tiết trang trí thường hoa, lá, chim, thú, phong cảnh… xếp đối xứng xếp tự

Giáo án: Mỹ thuật Giáo viên: Đặng Văn Thạnh

(2)

Hướng dẫn HS trang trí quạt giấy.

* Hướng dẫn HS tạo dáng quạt.

- GV cho HS xem số mẫu quạt gợi ý để HS lựa chọn hình dáng quạt theo ý thích

- GV vẽ minh họa Nhắc nhở HS ý đến tỷ lệ để quạt có hình dáng mảnh, nhẹ nhàng

* Hướng dẫn HS trang trí quạt.

+ Hướng dẫn HS vẽ mảng. - GV cho HS quan sát mẫu quạt, yêu cầu HS nêu nhận xét cụ thể cách xếp hình mảng quạt - GV vẽ minh họa, nhắc nhở HS vẽ mảng cần phải có mảng to, nhỏ, mảng chính, phụ Có thể sử dụng đường diềm để trang trí cho quạt + Hướng dẫn HS vẽ họa tiết.

- GV cho HS quan sát nêu nhận xét họa tiết mẫu quạt

- GV gợi mở để HS lựa chọn cách xếp họa tiết trang trí cho quạt

- GV vẽ minh họa

+ Hướng dẫn HS vẽ màu. - GV cho HS nhận xét

- HS xem số mẫu quạt và lựa chọn hình dáng quạt theo ý thích

- HS quan sát GV vẽ minh họa

- HS quan sát mẫu quạt nêu nhận xét cụ thể cách xếp hình mảng quạt - Quan sát GV vẽ minh họa

- HS quan sát nêu nhận xét họa tiết mẫu quạt - HS lựa chọn cách xếp họa tiết trang trí cho quạt

- HS quan sát nêu nhận xét

II/ Cách trang trí

1 Tạo dáng.

2 Trang trí.

a. Vẽ mảng

b Vẽ họa tiết.

c Vẽ màu.

(3)

màu sắc số mẫu quạt Nhắc nhở HS nên lựa chọn gam màu nhẹ nhàng hay rực rỡ phải tùy thuộc vào mục đích sử dụng quạt

về màu sắc số mẫu quạt

23/ HOẠT ĐỘNG 3:

Hướng dẫn HS làm tập.

- Nhắc nhở HS làm tập theo phương pháp - GV quan sát hướng dẫn thêm bố cục, cách chọn xếp họa tiết

- HS làm tập

III/ Bài tập.

- Tạo dáng trang trí quạt giấy theo ý thích

Đánh giá kết học tập.

- GV chọn số vẽ học sinh nhiều mức độ khác cho HS nêu nhận xét xếp loại theo cảm nhận

- GV biểu dương vẽ đẹp, nhắc nhở, góp ý cho vẽ chưa hoàn chỉnh

- HS nêu nhận xét xếp loại vẽ theo cảm nhận

4/- Dặn dò học sinh cho tiết học tiếp theo: (1’) - Bài tập nhà: Học sinh nhà hoàn thành tập.

- Chuẩn bị mới: Đọc trước “Sơ luợc MT thời Lê”, sưu tầm tranh ảnh MT thời Lê. IV/- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

02 02 Thường thức mỹ thuật 21/ 08/ 2011

1/- Kiến thức: Học sinh nắm bắt bối cảnh lịch sử vài nét khái quát mỹ thuật thời Lê thông qua loại hình nghệ thuật kiến trúc, điêu khắc, chạm khắc trang trí, đồ gốm

2/- Kỹ năng: Học sinh củng cố kiến thức lịch sử, nhận biết đặc điểm mỹ thuật Việt Nam qua triều đại phong kiến Nâng cao kỹ đánh giá cảm nhận tác phẩm

Giaùo án: Mỹ thuật Giáo viên: Đặng Văn Thạnh

(4)

3/- Thái độ: Học sinh u thích mơn học, nhận thức đắn nghệ thuật dân tộc, có thái độ trân trọng, giữ gìn giá trị văn hóa dân tộc

1/- Giáo viên: Tranh ảnh tác phẩm mỹ thuật thời Lê. 2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh ảnh.

III/- HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1/- Ổn định tổ chức: (1’) - Kiểm tra sĩ số:

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

Trải qua bao thăng trầm lịch sử, triều đại phong kiến Việt Nam để lại khơng di tích, cơng trình mỹ thuật có giá trị Để bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc cần phải biết đặc điểm, giá trị nghệ thuật để có biện pháp giữ gìn, bảo quản tốt Do hơm thầy em nghiên cứu “Sơ lược mỹ thuật thời Lê từ TK 15 đến đầu TK 18”

5’ HOẠT ĐỘNG 1:

Hướng dẫn HS tìm hiểu vài nét bối cảnh lịch sử

- GV cho HS thảo luận nhắc lại kiến thức lịch sử về: Lê Lợi đánh tan quân Minh lập nên nhà Lê

- GV phân tích yếu tố dẫn đến sụp đổ nhà Lê

- GV cho HS nêu hiểu biết triều đại nhà Lê

- HS thảo luận nhắc lại kiến thức lịch sử về: Lê Lợi đánh tan quân Minh lập nên nhà Lê

- HS nêu hiểu biết lịch sử thời Lê

I/ Vài nét bối cảnh lịch sử: - Sau 10 năm kháng chiến chống quân Minh thắng lợi, nhà Lê xây dựng nhà nước phong kiến hoàn thiện với nhiều sách tiến bộ, tạo nên xã hội thái bình, thịnh trị

- Tuy chế độ phong kiến tập quyền củng cố cuối thời Lê nạn cát xảy trầm trọng làm triều Lê huy hoàng bị sụp đổ

30’ HOẠT ĐỘNG 2:

Hướng dẫn HS tìm hiểu sơ lược mỹ thuật thời Lê.

- GV chia nhóm học tập giao nhiệm vụ

Nhóm 1: Nêu đặc điểm cơ cơng trình kiến trúc thời Lê?

Nhóm 2: Nghệ thuật điêu khắc thời Lê có bật? Nhóm3: Nêu thành tựu chạm khắc trang trí thời Lê?

Nhóm 4: Em biết nghệ

- HS nhận nhiệm vụ thảo luận nhóm

II/ Sơ lược mỹ thuật thời Lê.

(5)

thuật gốm thời Lê?

- GV cho nhóm trình bày kết thảo luận tóm lại nội dung học

+ Nghệ thuật Kiến trúc: - GV cho HS nêu cơng trình kiến trúc thời Lê mà biết

- Cho HS phát biểu cảm nhận công trình cụ thể

- GV giới thiệu tổng quát kiến trúc thời Lê

+ Nghệ thuật điêu khắc và chạm khắc trang trí.

- GV cho HS nêu tác phẩm điêu khắc thời Lê biết Phát biểu cảm nhận tác phẩm

- GV phân tích tranh tóm lại đặc điểm nghệ thuật điêu khắc thời Lê

- GV cho HS quan sát tác phẩm chạm khắc trang trí Yêu cầu HS nhận xét họa tiết tác phẩm GV dựa vào tranh ảnh phân tích đặc điểm giá trị nghệ thuật chạm khắc gỗ đình làng

- Các nhóm trình bày kết thảo luận

- HS nêu cơng trình kiến trúc thời Lê mà biết - HS phát biểu cảm nhận cơng trình cụ thể

- Quan sát GV hướng dẫn

- HS nêu tác phẩm điêu khắc thời Lê biết Phát biểu cảm nhận tác phẩm - Quan sát GV hướng dẫn

- HS quan sát tác phẩm chạm khắc trang trí nhận xét họa tiết tác phẩm

1 Nghệ thuật kiến trúc

a Kiến trúc cung đình.

- Nhà Lê cho tu sửa lại kinh thành Thăng Long Bên Hoàng Thành cho xây dựng sửa chữa nhiều cơng trình to lớn như: Điện Kính Thiên, Cần Chánh, Vạn Thọ… ngồi Vua nhà Lê cịn cho xây dựng q hương cung điện có quy mơ to lớn với tên gọi Lam Kinh

b Kiến trúc tôn giáo.

- Nhà Lê đề cao Nho giáo nên cho xây dựng nhiều miếu thờ Khổng Tử trường dạy Nho học Đến thời Lê Trung Hưng nhiều chùa sửa chữa xây dựng như: chùa Keo, chùa Thiên Mụ, chùa Mía, chùa Thầy…

2 Nghệ thuật điêu khắc chạm khắc trang trí.

a Nghệ thuật điêu khắc.

- Tượng đá tạc người, thú vật tạc nhiều gần với nghệ thuật dân gian Tượng rồng tạc nhiều thành, bậc điện, bia đá

- Tượng Phật gỗ tạc tinh tế đạt đến chuẩn mực như: Quan Âm nghìn mắt nghìn tay, Phật nhập nát bàn, Quan Âm thiên phủ…

b Chạm khắc trang trí.

(6)

+ Nghệ thuật Gốm.

- GV cho HS nhắc lại đặc điểm gốm thời Lý, Trần - Dựa vào tranh ảnh GV phân tích nét đặc sắc gốm thời Lê, nhấn mạnh nét dân gian gốm

+ Đặc điểm mỹ thuật thời Lê.

- GV yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm loại hình nghệ thuật - GV tổng hợp nêu đặc điểm mỹ thuật thời Lê

- Quan sát GV hướng dẫn - HS nhắc lại đặc điểm gốm thời Lý, Trần

- Quan sát GV hướng dẫn - HS nhắc lại đặc điểm loại hình nghệ thuật

- Thời Lê có nhiều chạm khắc đá bậc cửa, bia đá với nét uyển chuyển, rõ ràng

- Ở đình làng có nhiều chạm khắc gỗ miêu tả cảnh sinh hoạt nhân dân đẹp nghệ thuật

3 Nghệ thuật Gốm.

- Gốm thời Lê kế thừa tinh hoa Gốm thời Lý, Trần Phát triển nhiều loại men quý như: Men ngọc, hoa nâu, men trắng, men xanh… đề tài trang trí phong phú mang đậm nét dân gian nét cung đình

4 Đặc điểm mỹ thuật thời Lê.

- Mỹ thuật thời Lê kế thừa tinh hoa mỹ thuật thời Lý, Trần, vừa mang tính dân gian đậm

đà sắc dân tộc, đạt đến đỉnh cao nội dung lẫn hình thức thể

hiện

- GV cho HS nhắc lại kiến - HS nhắc lại kiến thức học

(7)

thức học, đồng thời tuyên dương cá nhân có tinh thần học tập tốt, nhóm thảo luận tích cực sơi

4/- Dặn dò học sinh cho tiết học tiếp theo: (1’)

- Bài tập nhà: Học sinh nhà học theo câu hỏi SGK.

- Chuẩn bị mới: Đọc trước “Một số cơng trình tiêu biểu mỹ thuật thời Lê”, sưu tầm tranh ảnh có liên quan học

IV/- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

1/- Kiến thức: Học sinh nắm bắt vẻ đẹp giá trị nghệ thuật số công trình mỹ thuật thời Lê. 2/- Kỹ năng: Học sinh phân biệt đặc điểm mỹ thuật Việt Nam thông qua giai đoạn lịch sử Nâng cao khả phân tích cảm nhận tác phẩm

3/- Thái độ: Học sinh yêu thích môn học, nhận thức đắn nghệ thuật dân tộc, có thái độ trân trọng, giữ gìn giá trị văn hóa dân tộc

1/- Giáo viên: Tranh ảnh tác phẩm mỹ thuật thời Lê. 2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh ảnh.

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

2/- Kiểm tra: (15’)

Câu hỏi: Nêu đặc điểm mỹ thuật thời Lê

Đáp án: Mỹ thuật thời Lê kế thừa tinh hoa mỹ thuật thời Lý, Trần, vừa mang tính dân gian đậm đà sắc dân tộc, đạt đến đỉnh cao nội dung lẫn hình thức thể

Tiết học trước em tìm hiểu khái quát MT thời Lê, để hiểu sâu sắc tác phẩm MT giai đoạn này, hôm thầy trò nghiên cứu “Một số cơng trình MT thời Lê”

Hướng dẫn HS tìm hiểu về nghệ thuật kiến trúc.

+ Hướng dẫn HS tìm hiểu

I/ Kiến trúc.

* Chùa Keo (Thái Bình)

(8)

về Chùa Keo (Thái Bình) - GV cho HS quan sát ảnh chụp chùa Keo Cho HS nêu hiểu biết ngơi chùa

- GV phân tích tranh ảnh làm bật đặc điểm, quy mô, cách xếp cơng trình kiến trúc chùa Keo - GV cho HS quan sát ảnh chụp gác chuông chùa Keo Yêu cầu HS nêu cảm nhận cơng trình

- GV tổng kết ý kiến nhấn mạnh thoát hình dáng chung tầng mái tiêu biểu gác chuông chùa Keo

- HS quan sát ảnh chụp chùa Keo nêu hiểu biết ngơi chùa

- Quan sát GV hướng dẫn - HS quan sát ảnh chụp gác chuông chùa Keo nêu cảm nhận cơng trình

- Được xây dựng từ thời Lý, sau tu sửa lớn vào kỷ XVII Chùa Keo gồm 154 gian (hiện 128 gian) xây dựng theo thứ tự nối tiếp nhau: Tam quan nội, Khu tam bảo thờ Phật, khu điện thờ Thánh cuối gác chuông Các cơng trình ln thay đổi độ cao tạo nên nhịp điệu uyển chuyển độ gấp mái không gian

- Gác chuông chùa Keo gồm tầng, cao 12m cơng trình kiến trúc gỗ tiêu biểu, xác kết cấu, đẹp hình dáng, xứng đáng niềm tự hào kiến trúc cổ Việt Nam

17/ HOẠT ĐỘNG 2:

Hướng dẫn HS tìm hiểu về nghệ thuật điêu khắc và chạm khắc trang trí.

+ Hướng dẫn HS tìm hiểu nghệ thuật điêu khắc. (Tượng Phật Bà Quan Âm nghìn mắt nghìn tay – Chùa Bút Tháp – Bắc Ninh) - GV cho HS xem ảnh chụp tượng Yêu cầu HS nêu nhận xét tượng Nêu hiểu biết tượng đồng thời nêu tượng khác mà biết

- HS xem ảnh chụp tượng nêu nhận xét tượng

- HS nêu tượng khác mà biết

II/ Điêu khắc chạm khắc trang trí.

Điêu khắc

* Tượng Phật bà Quan Âm nghìn mắt nghìn tay (Chùa Bút Tháp – Bắc Ninh)

(9)

- GV gợi ý cho HS phân tích giá trị thẩm mỹ nghệ thuật tượng

- Dựa tranh ảnh, GV tập trung phân tích hình dáng, cách xếp chi tiết để HS thấy tài tình nghệ nhân xưa

+ Hướng dẫn HS tìm hiểu về nghệ thuật chạm khắc trang trí (Hình Rồng trên bia đá).

- GV cho HS quan sát tranh ảnh hình tượng Rồng - Cho HS nhắc lại đặc điểm Rồng thời Lý, Trần Qua hướng HS đến so sánh hình Rồng thời Lý, Trần so với Rồng thời Lê

- GV tóm lại nhấn mạnh số đặc điểm tiêu biểu hình Rồng thời Lê

- HS tập phân tích giá trị thẩm mỹ nghệ thuật tượng

- HS quan sát tranh ảnh hình tượng Rồng

- HS nhắc lại đặc điểm Rồng thời Lý, Trần đến so sánh hình Rồng thời Lý, Trần so với Rồng thời Lê

Toàn tượng thể thống trông thuận mắt, mang vẻ đẹp tự nhiên, hài hịa

2 Hình Rồng bia đá.

- Hình Rồng thời Lê xuất nhiều bia đá, nằm cạnh họa tiết như: Sóng nước, hoa lá…Rồng thời Lê trơng dáng vẻ mạnh mẽ, có phần tái Rồng thời Lý, Trần

- GV cho HS nêu cảm nhận cơng trình mỹ thuật thời Lê, nêu trách nhiệm việc giữ gìn phát huy giá trị nghệ thuật dân tộc

- GV nhận xét tinh thần học tập lớp Đồng thời tuyên dương cá nhân có tinh thần học tập tốt, nhóm thảo luận tích cực sôi

- HS nêu cảm nhận trách nhiệm việc giữ gìn phát huy giá trị nghệ thuật dân tộc

- Bài tập nhà: Học sinh nhà học theo câu hỏi SGK

- Chuẩn bị mới: Đọc trước “Tạo dáng trang trí chậu cảnh”, chuẩn bị đồ dùng có liên quan. IV/- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(10)

04 04 Vẽ Trang trí 11/ 09/ 2011

1/- Kiến thức: Học sinh nắm bắt đặc điểm cảnh vật mùa hè Biết cách vẽ tranh phong cảnh. 2/- Kỹ năng: Học sinh linh hoạt việc nhận xét sử dụng hình tượng Hồn thiện kỹ bố cục tranh, sử dụng màu sắc có tình cảm, phù hợp với chủ đề

3/- Thái độ: Học sinh u thích mơn học, u thiên nhiên, rèn luyện thói quan quan sát, khám phá thiên nhiên, hình thành phong cách làm việc khoa học, lơgích

1/- Giáo viên: Tranh ảnh phong cảnh mùa hè mùa khác, vẽ HS năm trước, tác phẩm của số họa sĩ

2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh phong cảnh, chì tẩy, màu, tập. III/- HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

GV đề kiểm tra. Đề kiểm tra viết Thời Gian: 45/

Em tạo dáng trang trí chậu cảnh mà em thích 40’ HOẠT ĐỘNG 2:

Hướng dẫn HS làm kiểm tra

- GV gợi ý để HS chọn lựa đề tài

- HS làm kiểm tra 1’ HOẠT ĐỘNG 3:

Đánh giá tiết kiểm tra.

- GV nhận xét thái độ làm bài

của HS. - Nghe rút kinh nghiệm

- Bài tập nhà: Học sinh nhà tiếp tục sửa lớp cho xong, tiết sau tô màu. - Chuẩn bị mới: “Trình bày hiệu”.

TẠO DÁNG VÀ TRANG TRÍ CHẬU CẢNH

(11)

KẾT QUẢ KIỂM TRA

+ Loại Giỏi:………… HS – Tỷ lệ: ……% + Loại Khá:……… HS – Tỷ lệ: …………% + Loại T.Bình:……… HS – Tỷ lệ: ……% + Loại Y, Kém:……HS – Tỷ lệ: …………%

05 05 Vẽ trang trí 18/ 09/ 2011

1/- Kiến thức: Học sinh nắm bắt ý nghĩa, nội dung, kiểu chữ cách trình bày câu hiệu. 2/- Kỹ năng: Học sinh nhanh nhẹn việc lựa chọn nội dung, xếp dòng chữ, thể vẽ cò bố cục chặt chẽ, hoàn thiện kỹ kẻ chữ xếp chữ thành hàng

3/- Thái độ: Học sinh u thích mơn học, hiểu rõ giá trị mà mỹ thuật đem lại cho đời sống hàng ngày. II/- CHUẨN BỊ:

1/- Giáo viên: Một số mẫu hiệu, số kiểu chữ.

2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm kiểu chữ, chuẩn bị chì, tẩy, màu, tập. III/- HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

Khẩu hiệu hình thức trang trí quen thuộc sống, nhiệm vụ cổ động, động viên người thực nhiệm vụ, mục tiêu Để giúp em nắm bắt đặc điểm phương pháp trang trí câu hiệu, hơm thầy, trị nghiên cứu “Trang trí hiệu”

- GV cho HS quan sát số mẫu hiệu có nội dung cách trang trí khác

- Cho HS nêu nhận xét về: Kích thước, nội dung, cách trình bày, kiểu chữ

- HS quan sát số mẫu hiệu có nội dung cách trang trí khác

- HS nêu nhận xét về: Kích thước, nội dung, cách trình bày, kiểu chữ

I/ Quan sát – nhận xét. - Khẩu hiệu thường trình bày vải, giấy, tường… mang nội dung ngắn gọn nhằm tuyên truyền, cổ vũ người thực mục tiêu, nhiệm vụ Khẩu hiệu Giáo án: Mỹ thuật Giáo viên: Đặng Văn Thaïnh

(12)

- GV tóm lại đặc điểm hiệu

- GV cho HS quan sát số câu hiệu trình bày đẹp chưa đẹp để em nhận xét

- HS quan sát số câu hiệu trình bày đẹp chưa đẹp nêu nhận xét

thường trình bày băng dài hình chữ nhật đứng… phù hợp với vị trí đặt

10/ HOẠT ĐỘNG 2:

Hướng dẫn HS cách trình bày khẩu hiệu

+ Hướng dẫn HS xếp chữ thành dòng.

- GV cho HS xem số cách xếp chữ dịng hợp lý khơng hợp lý để HS nhận việc xếp chữ thành dòng phải đảm bảo nội dung rõ ràng thẩm mỹ

- GV phân tích đặc điểm ý nghĩa hiệu để HS hình dung việc chọn kiểu chữ tách dịng, tách đoạn cho hợp lý, có nội dung rõ ràng

+ Hướng dẫn HS xếp mảng chữ, mảng hình.

- GV cho HS xem số cách xếp mảng chữ hình đẹp chưa đẹp Yêu cầu HS nhận cách xếp đẹp chưa đẹp - GV vẽ minh họa cách xếp mảng hợp lý

+ Hướng dẫn HS vẽ khoảng cách chữ.

- GV hướng dẫn bảng cách chia chữ cho kích thước hiệu Nhắc nhở HS vẽ cần ý đến độ to, nhỏ chữ để vẽ khoảng cách cho phù hợp

- Cho HS quan sát tranh ảnh số cách vẽ khoảng cách chữ hợp lý chưa hợp lý Yêu cầu HS nhận chỗ chỗ sai

+ Hướng dẫn HS vẽ chữ, vẽ hình.

- Cho HS xem tranh yêu cầu HS nhận xét kiểu chữ

- HS xem số cách xếp chữ dòng nêu nhận xét cách xếp chữ hợp lý không hợp lý

- HS xem số cách xếp mảng chữ hình đẹp chưa đẹp nêu nhận xét cụ thể

- Quan sát GV vẽ minh họa

- HS quan sát tranh ảnh số cách vẽ khoảng cách chữ hợp lý chưa hợp lý nhận chỗ đúng, chỗ sai

- HS xem tranh nhận xét kiểu chữ hình ảnh minh họa

II/ Cách trình bày khẩu hiệu.

1 Chọn kiểu chữ xếp chữ thành dòng.

2 Sắp xếp mảng chữ, mảng hình.

3 Vẽ khoảng cách chữ.

4 Vẽ chữ, vẽ hình.

(13)

hình ảnh minh họa

- GV vẽ minh họa cách vẽ chữ vẽ hình vào mảng chia Nhắc nhở HS vẽ cần ý đến thống chữ kích thước chữ to, nhỏ khác làm cho hiệu có bố cục chặt chẽ sinh động

+ Hướng dẫn HS vẽ màu. - GV cho HS nhận xét màu sắc số mẫu hiệu

- GV phân tích cách chọn màu phù hợp với nội dung đặc điểm hiệu

- HS nhận xét màu sắc số mẫu hiệu

5 Vẽ màu.

21/ HOẠT ĐỘNG 3:

- GV nhắc nhở HS làm tập theo phương pháp Quan sát hướng dẫn thêm cách bố cục, cách chia chữ cách vẽ chữ

- HS làm tập

- GV biểu dương vẽ đẹp, nhắc nhở, góp ý cho vẽ chưa hồn chỉnh

- HS nêu nhận xét xếp loại vẽ theo cảm nhận

- Bài tập nhà: Học sinh nhà hoàn thành tập

- Chuẩn bị mới: Đọc trước “Tĩnh vật (Lọ hoa – Tiết 1: Vẽ hình)”, sưu tầm tranh Tĩnh vật, chuẩn bị vật mẫu, chì, tẩy, tập

06 06 Vẽ theo mẫu 25/ 09/ 2011

Giaùo án: Mỹ thuật Giáo viên: Đặng Văn Thạnh

LỌ HOA VÀ QUẢ

(14)

1/- Kiến thức: Học sinh nắm bắt đặc điểm tranh Tĩnh vật phương pháp vẽ Tĩnh vật.

2/- Kỹ năng: Học sinh nhanh nhẹn việc xếp vật mẫu, nhận xét tinh tế, thể vẽ có tình cảm, có phong cách riêng

3/- Thái độ: Học sinh u thích mơn học, u thích vẻ đẹp tự nhiên vẻ đẹp tranh tĩnh vật Hình thành lề lối làm việc khoa học, phát huy khả sáng tạo

1/- Giáo viên: Một số tranh tĩnh vật họa sĩ vẽ học sinh, vật mẫu vẽ theo nhóm. 2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh tĩnh vật Chì tẩy, tập.

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

Tĩnh vật loại tranh diễn tả rõ nét tình cảm người vẽ thông qua đồ vật quen thuộc sống Để giúp em hiểu rõ loại hình nghệ thuật nắm bắt phương pháp vẽ tranh Tĩnh vật, hơm thầy trị nghiên cứu “VTM: Tĩnh vật (Lọ hoa – Tiết 1: Vẽ hình)”

- GV giới thiệu mẫu vẽ tiến hành xếp vài cách khác để HS chọn cách xếp đẹp

- GV phát mẫu cho nhóm hướng dẫn HS xếp mẫu cho có độ đậm nhạt lọ quả, có vật trước, vật sau để tạo khơng gian, có phần che khuất hay hở cho hợp lý - GV gợi ý để HS quan sát nhận xét về: Hình dáng, vị trí, tỷ lệ, độ đậm nhạt

- GV cho HS nêu nhận xét mẫu vẽ nhóm

- HS quan sát GV giới thiệu xếp mẫu Nêu nhận xét cách xếp mẫu GV

- HS nhận mẫu tiến hành thảo luận nhóm để thống cách trình bày hợp lý

- HS quan sát nhận xét về: Hình dáng, vị trí, tỷ lệ, độ đậm nhạt

- HS nêu nhận xét mẫu vẽ nhóm

I/ Quan sát nhận xét. - Hình dáng lọ (Vật mẫu có đặc điểm gì) - Vị trí vật mẫu - Tỷ lệ vật mẫu

- Độ đậm nhạt vật mẫu

Hướng dẫn HS cách vẽ

+ Hướng dẫn HS vẽ khung hình.

- GV cho HS nêu hình dáng - HS nêu hình dáng khung

II/ Cách vẽ.

1 Vẽ khung hình.

(15)

của khung hình chung mẫu vẽ nhóm

- GV nhắc nhở HS vẽ cần ý đến tỷ lệ chiều cao chiều ngang để vẽ hình cho GV gợi ý để HS tiếp tục so sánh tỷ lệ lọ để tìm tỷ lệ khung hình riêng cho vật

+ Hướng dẫn HS xác định tỷ lệ vẽ nét bản.

- GV yêu cầu HS quan sát kỹ vật mẫu so sánh tỷ lệ phận với để tìm tỷ lệ giống với mẫu vẽ Đồng thời so sánh tỷ lệ phận lọ để có tỷ lệ chung tồn vẽ xác

- GV gợi ý để HS nêu nhận xét đường nét tạo dáng vật mẫu GV vẽ minh họa hướng dẫn HS nối tỷ lệ lại với nét thẳng mờ để tạo hình dáng mẫu Nhắc HS vẽ quan sát mẫu để vừa vẽ vừa điều chỉnh tỷ lệ cho xác

+ Hướng dẫn HS vẽ chi tiết. - GV yêu cầu HS quan sát kỹ mẫu để vẽ nét chi tiết giống với mẫu Nhắc nhở HS quan sát để chỉnh chu lại hình, tỷ lệ làm cho vẽ giống với mẫu có bố cục chặt chẽ - GV vẽ minh họa hướng dẫn thêm cho HS việc diễn tả đường nét có đậm có nhạt làm cho vẽ có tình cảm trơng nhẹ nhàng

hình chung mẫu vẽ nhóm

- HS quan sát GV hướng dẫn quan sát mẫu để xác định tỷ lệ khung hình riêng vật mẫu

- HS quan sát kỹ vật mẫu, so sánh tỷ lệ phận với để tìm tỷ lệ So sánh tỷ lệ phận lọ để có tỷ lệ chung tồn vẽ

- HS nêu nhận xét đường nét tạo dáng vật mẫu

- Quan sát GV vẽ minh họa hướng dẫn

- HS quan sát kỹ mẫu nhận xét chi tiết đường nét tạo dáng mẫu

- Quan sát GV hướng dẫn vẽ nét chi tiết có đậm, có nhạt

2 Xác định tỷ lệ vẽ nét cơ bản.

3 Vẽ chi tiết.

23/ HOẠT ĐỘNG 3:

(16)

theo phương pháp Quan sát hướng dẫn thêm cách bố cục, cách xác định tỷ lệ, cách vẽ nét, vẽ hình, vẽ đường nét có đậm có nhạt

- Nhắc nhở HS quan sát mẫu để vẽ hình cho xác

1 - Vẽ hình

- GV chọn số vẽ học sinh nhiều mức độ khác cho HS nêu nhận xét bố cục, cách vẽ hình diễn tả đường nét Yêu cầu HS xếp loại vẽ theo cảm nhận

- HS nêu nhận xét tập bố cục, cách vẽ hình diễn tả đường nét Xếp loại vẽ theo cảm nhận

4/- Dặn dị học sinh cho tiết học tiếp theo: (1’)

- Bài tập nhà: Học sinh nhà vẽ Tĩnh vật theo ý thích

- Chuẩn bị mới: Đọc trước “Tĩnh vật (Lọ hoa – Tiết 2: Vẽ màu)”, sưu tầm tranh Tĩnh vật, chuẩn bị vật mẫu, chì, tẩy, tập

07 07 Vẽ theo mẫu 02/ 10/ 2011

1/- Kiến thức: Học sinh nắm bắt đặc điểm màu sắc mẫu màu sắc tranh Tĩnh vật Nắm bắt phương pháp vẽ màu tranh Tĩnh vật

2/- Kỹ năng: Học sinh nhanh nhẹn việc nhận biết màu sắc, biết lựa chọn màu hợp lý, hài hòa, thể vẽ có phong cách sắc thái tình cảm riêng

3/- Thái độ: Học sinh u thích mơn học, yêu thiên nhiên, cảm nhận vẻ đẹp tranh Tĩnh vật. II/- CHUẨN BỊ:

1/- Giáo viên: Tranh Tĩnh vật họa sĩ vẽ HS năm trước, hình gợi ý cách vẽ màu, vật mẫu để HS vẽ theo nhóm

2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh Tĩnh vật Chì , tẩy, màu vẽ, tập. III/- HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

LỌ HOA VÀ QUẢ

(17)

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

Tiết học trước em tiến hành vẽ hình lọ hoa Để tiếp tục hoàn thiện vẽ nắm bắt đặc điểm màu sắc tranh tĩnh vật, hơm thầy, trị lại tiếp tục nghiên cứu ”Tĩnh vật (Lọ hoa quả) Tiết 2: Vẽ màu”

- GV giới thiệu số tranh Tĩnh vật để HS quan sát nêu cảm nhận vẻ đẹp về: Bố cục, hình ảnh, màu sắc tranh Tĩnh vật

- GV phân tích tranh để HS nhận việc dùng màu tranh Tĩnh vật cần có cảm xúc, khơng nên lệ thuộc vào màu sắc thật vật mẫu

- GV giới thiệu mẫu vẽ hướng dẫn HS xếp mẫu giống với tiết học trước

- GV yêu cầu HS quan sát kỹ vật mẫu nêu nhận xét về: Vị trí đặt mẫu, hướng ánh sáng, màu sắc, độ đậm nhạt, ảnh hưởng qua lại mảng màu nằm cạnh màu sắc bóng đổ vật mẫu

- GV giới thiệu tổng quát vật mẫu Nhấn mạnh đến màu sắc có khác mảng sáng mảng tối màu sắc mảng nằm cạnh

-HS quan sát nêu cảm nhận vẻ đẹp tranh Tĩnh vật về: Bố cục, hình ảnh, màu sắc

- Quan sát GV phân tích tranh

- HS xếp mẫu giống với tiết học trước

- HS quan sát kỹ vật mẫu nêu nhận xét về: Vị trí đặt mẫu, hướng ánh sáng, màu sắc, độ đậm nhạt, ảnh hưởng qua lại mảng màu nằm cạnh màu sắc bóng đổ vật mẫu

I/ Quan sát – nhận xét. - Vị trí đặt mẫu

- Ánh sáng tác động lên vật mẫu

- Màu sắc mẫu - Đậm nhạt mẫu

- Sự ảnh hưởng qua lại màu nằm cạnh - Màu sắc bóng đổ màu sắc

Hướng dẫn HS cách vẽ màu.

- GV hướng dẫn HS quan sát vật mẫu điều chỉnh lại vẽ hình cho giống mẫu

- HS quan sát vật mẫu điều chỉnh lại vẽ hình cho giống mẫu

II/ Cách vẽ màu.

(18)

- GV nhắc lại trình tự bước vẽ màu học lớp

+ Hướng dẫn HS xác định ranh giới mảng màu. - GV dựa hình gợi ý cách vẽ màu hướng dẫn HS xác định ranh giới mảng màu

- Cho HS nêu nhận xét ranh giới mảng màu mẫu vẽ nhóm

+ Hướng dẫn HS vẽ màu đậm trước, màu nhạt vẽ sau Vẽ từ bao quát đến chi tiết.

- GV dựa hình gợi ý cách vẽ màu hướng dẫn HS vẽ màu đậm trước, từ tìm màu trung gian màu sáng Nhắc nhở HS vẽ từ bao quát đến chi tiết nhằm làm cho vẽ phong phú màu sắc có độ đậm nhạt hợp lý, rõ ràng, tránh tình trạng vẽ bị sắc độ

+ Hướng dẫn HS vẽ màu nền. - GV hướng dẫn HS quan sát số tranh Tĩnh vật họa sĩ HS năm trước để em nhận cách vẽ màu tranh Tĩnh vật GV nhắc nhở HS vẽ màu cần phải diễn tả đậm nhạt để vẽ bật trọng tâm Nên suy nghĩ lồng cảm xúc vào việc sử dụng màu sắc vẽ tranh Tĩnh vật - GV hướng dẫn cách sử dụng số chất liệu màu thông thường

- Quan sát GV hướng dẫn xác định ranh giới mảng màu - HS nêu nhận xét ranh giới mảng màu mẫu vẽ nhóm

- Quan sát GV hướng dẫn vẽ màu

- HS quan sát số tranh Tĩnh vật họa sĩ HS năm trước để nhận xét cách vẽ màu tranh Tĩnh vật

1 Xác định ranh giới các mảng màu.

2 Vẽ màu đậm trước, màu nhạt vẽ sau Vẽ từ bao quát đến chi tiết.

3 Vẽ màu nền.

25/ HOẠT ĐỘNG 3:

(19)

- GV nhắc nhở HS làm tập theo phương pháp Quan sát hướng dẫn thêm cách bố cục, cách xác định ranh giới mảng màu, cách chọn màu vẽ màu mảng nằm cạnh

- Nhắc nhở HS quan sát màu sắc mẫu để vẽ màu cho phong phú

- HS làm tập theo nhóm III/ Bài tập.Vẽ Tĩnh vật (Lọ quả) Tiết – Vẽ màu

- GV chọn số vẽ cho HS nêu nhận xét bố cục, cách vẽ hình màu sắc xếp loại vẽ theo cảm nhận

- HS nêu nhận xét tập bố cục, màu sắc, độ đậm nhạt màu Xếp loại vẽ theo cảm nhận

- Bài tập nhà: Học sinh nhà tiếp tục sửa lớp cho xong. - Chuẩn bị mới: “Đề tài Ngày nhà giáo Việt Nam” (tiết 1) IV/- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

08 08 Vẽ tranh 09/ 10/ 2011

1/- Kiến thức: Học sinh nắm bắt đặc điểm đề tài phương pháp vẽ tranh đề tài này.

2/- Kỹ năng: Học sinh nhanh nhẹn việc xác định góc độ vẽ tranh, lựa chọn hình tượng phù hợp với nội dung, thể bố cục chặt chẽ, màu sắc hài hịa, có tình cảm riêng

3/- Thái độ: Học sinh u thích mơn học, u mến thầy giáo, cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người giáo viên thông qua tranh vẽ

1/- Giáo viên: Tranh ảnh hoạt động Ngày Nhà Giáo Việt Nam, vẽ HS năm trước. 2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh ảnh.

III/- HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1/- Ổn định tổ chức: (1’)

Giáo án: Mỹ thuật Giáo viên: Đặng Văn Thaïnh

ĐỀ TÀI NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM

(20)

- Kiểm tra sĩ số:

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

Ngày Nhà giáo Việt Nam dịp để em tỏ lòng biết ơn thầy, giáo Để thể lịng tri ân thơng qua tranh vẽ, hơm thầy, trò nghiên cứu “VTĐT: Ngày nhà giáo Việt Nam”

Hướng dẫn HS tìm chọn nội dung đề tài.

- GV cho HS quan sát tranh ảnh hoạt động ngày kỷ niệm 20.11

- GV cho HS nêu hoạt động khác mà biết nhân ngày Nhà Giáo Việt Nam - GV cho HS quan sát tranh mẫu yêu cầu HS nêu cảm nhận

- GV gợi ý số góc độ vẽ tranh yêu cầu HS chọn lựa góc độ vẽ tranh theo ý thích - GV tóm lại đặc điểm đề tài

- HS quan sát tranh ảnh hoạt động ngày kỷ niệm 20.11

- HS nêu hoạt động khác mà biết nhân ngày Nhà Giáo Việt Nam

- HS quan sát tranh mẫu nêu cảm nhận

- HS chọn lựa góc độ vẽ tranh theo ý thích nêu nhận xét cụ thể góc độ vẽ tranh mà chọn

I/ Tìm chọn nội dung đề tài

- Ta vẽ nhiều tranh đề tài như: Tặng hoa cho thầy, cô giáo, mít tinh kỷ niệm, sinh hoạt văn nghệ, thể thao, ca múa hát tập thể…

- GV cho HS nhắc lại kiến thức vẽ tranh đề tài

+ GV hướng dẫn HS tìm bố cục.

- GV cho HS quan sát vẽ mẫu yêu cầu HS nhận xét cách xếp mảng

- GV tóm lại cách bố cục để HS hình dung việc xếp mảng có chính, phụ, to, nhỏ hợp lý tạo cho tranh vẽ có bố cục chặt chẽ bật trọng tâm

- GV hướng dẫn HS vẽ mảng bảng bước tiến hành + GV hướng dẫn HS vẽ hình

- HS nhắc lại kiến thức vẽ tranh đề tài

- HS quan sát vẽ mẫu nhận xét cách xếp mảng

- Quan sát GV hướng dẫn cách bố cục tranh

- Quan sát GV hướng dẫn vẽ mảng

II/ Cách vẽ.

1 Tìm bố cục.

2 Vẽ hình tượng.

(21)

tượng.

- GV cho HS nêu nhận xét cách chọn hình tượng vẽ mẫu

- GV phân tích cách chọn hình tượng để tranh có nội dung sáng làm bật hình tượng người giáo viên

- GV hướng dẫn HS vẽ hình tượng bảng bước tiến hành

+ GV hướng dẫn HS vẽ màu. - GV cho HS nêu nhận xét màu sắc vẽ mẫu

- GV nhắc lại kiến thức vẽ màu tranh đề tài Gợi ý phân tích tranh để HS thấy việc dùng màu cần thiết phải có xếp mảng màu nằm cạnh cách hợp lý có tình cảm Tránh lệ thuộc vào màu sắc tự nhiên

- HS nêu nhận xét cách chọn hình tượng vẽ mẫu

- Quan sát GV phân tích cách chọn hình tượng

- Quan sát GV hướng dẫn vẽ hình tượng

- HS nêu nhận xét màu sắc vẽ mẫu

3 Vẽ màu.

30/ HOẠT ĐỘNG 3:

- Nhắc nhở HS làm tập theo phương pháp

- GV quan sát hướng dẫn thêm cách bố cục cách diễn tả hình tượng

- HS làm tập theo nhóm

Vẽ tranh – đề tài: Ngày Nhà Giáo Việt Nam 20.11

- Bài tập nhà: Học sinh nhà tiếp tục sửa lớp cho xong. - Chuẩn bị mới: “Đề tài Ngày nhà giáo Việt Nam” tiết IV/- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

09 09 Vẽ tranh 16/ 10/ 2011

ĐỀ TÀI NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM

(22)

3/- Thái độ: Học sinh u thích mơn học, u mến thầy cô giáo, cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người giáo viên thơng qua tranh vẽ

1/- Giáo viên: Tranh ảnh hoạt động Ngày Nhà Giáo Việt Nam, vẽ HS năm trước. 2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh ảnh.

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

37/ HOẠT ĐỘNG 4:

- GV quan sát hướng dẫn thêm

- HS làm tập III/ Bài tập.Vẽ tranh – đề tài: Ngày Nhà Giáo Việt Nam 20.11 (Tiếp theo)

- HS nhận xét xếp loại tập theo cảm nhận riêng

- Bài tập nhà: Học sinh nhà tiếp tục sửa lớp cho xong, tiết sau tô màu. - Chuẩn bị mới: “Sơ lược mĩ thuật Việt Nam giai đoạn từ 1954 – 1975.” IV/- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(23)

1/- Kiến thức: Học sinh nắm bắt khái quát bối cảnh lịch sử thành tựu Mỹ Thuật cách mạng Việt Nam giai đoạn 1954-1975

2/- Kỹ năng: Học sinh phân biệt đặc điểm mỹ thuật Việt Nam thông qua giai đoạn lịch sử Nâng cao khả phân tích đánh giá tác phẩm

1/- Giáo viên: Tranh ảnh tác phẩm MT cách mạng Việt Nam giai đoạn 1954-1975. 2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh ảnh.

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

Mỹ thuật đại Việt Nam gắn liền với chiến đấu hào hùng dân tộc Nó vũ khí lợi hại đâm thẳng vào ngực quân thù để lại lòng người dân Việt Nam ta cảm xúc Để giúp em nắm bắt nét đặc trưng tiêu biểu MT Việt Nam giai đoạn này, hơm thầy, trị nghiên cứu “Sơ lược MT Việt Nam giai đoạn 1954-1975”

Hướng dẫn HS tìm hiểu vài nét bối cảnh lịch sử.

- GV cho HS nhắc lại kiến thức lịch sử học

- Dựa vào tài liệu tham khảo GV phân tích số kiện bật lịch sử Việt Nam giai đoạn

- GV tập trung nhấn mạnh khí thế, tinh thần họa sĩ Việt Nam cơng giải phóng dân tộc

- HS nhắc lại kiến thức lịch sử học

- Quan sát GV phân tích kiện lịch sử bật giai đoạn

I/ Vài nét bối cảnh lịch sử:

- Giai đoạn đất nước ta tạm thời bị chia cắt thành miền Đế quốc Mỹ mở rộng chiến tranh phá hoại miền Bắc Cùng với khí đấu tranh toàn dân tộc, họa sĩ hăng hái tham gia kháng chiến có mặt hầu hết mặt trận

28/ HOẠT ĐỘNG 2:

Hướng dẫn HS tìm hiểu về những thành tựu MT cách mạng Việt Nam giai đoạn 1954-1975.

- GV giới thiệu khái quát đặc điểm MT giai đoạn - GV phân nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm thảo luận tìm đặc điểm loại tranh tác phẩm tiêu biểu:

- HS nhận nhiệm vụ tiến hành thảo luận nhóm

II/ Những thành tựu của MT cách mạng Việt Nam. - Mỹ thuật giai đoạn phát triển đa dạng, đề tài phong phú thể nhiều chất liệu khác

(24)

Nhóm 1: Tranh Sơn Mài Nhóm 2: Tranh Lụa. Nhóm 3: Tranh Khắc. Nhóm 4: Tranh Sơn Dầu. Nhóm 5: Tranh Màu Bột. Nhóm 6: Điêu Khắc. + Tranh sơn mài.

- GV cho HS trình bày kết thảo luận dựa vào tranh ảnh GV tóm lại đặc điểm tranh Sơn mài Chú ý nhấn mạnh kỹ thuật chất liệu

- GV cho HS quan sát tác phẩm nêu cảm nhận

+ Tranh Lụa.

- GV cho HS trình bày kết thảo luận dựa vào tranh ảnh GV tóm lại đặc điểm tranh Lụa Chú ý nhấn mạnh kỹ thuật chất liệu

+ Tranh Khắc gỗ.

- GV cho HS trình bày kết thảo luận dựa vào tranh ảnh GV tóm lại đặc điểm tranh Khắc gỗ Chú ý nhấn mạnh kỹ thuật chất liệu

+ Tranh Sơn dầu.

- GV cho HS trình bày kết thảo luận dựa vào tranh ảnh GV tóm lại đặc điểm tranh Sơn dầu Chú ý nhấn mạnh kỹ thuật chất liệu

+ Tranh Màu bột.

- GV cho HS trình bày kết thảo luận dựa vào tranh ảnh GV tóm lại đặc điểm tranh màu bột Chú ý nhấn mạnh kỹ thuật chất liệu

+ Nghệ thuật điêu khắc. - GV cho HS trình bày kết

- HS trình bày kết thảo luận - Quan sát GV tóm tắt đặc điểm tranh kỹ thuật sử dụng chất liệu

- HS quan sát tác phẩm nêu cảm nhận

- HS trình bày kết thảo luận

1 Tranh Sơn mài.

- Là chất liệu truyền thống họa sĩ thể thành công qua tác phẩm: Xô Viết Nghệ Tĩnh, kết nạp Đảng Điện Biên Phủ…

2 Tranh Lụa.

- Kế thừa truyền thống, tranh Lụa có đổi kỹ thuật nội dung Tác phẩm tiêu biểu: Được mùa, ghé thăm nhà, làng ven núi…

3 Tranh Khắc gỗ.

- Chịu ảnh hưởng dòng tranh dân gian xuất với diện mạo phong phú, mang vẻ đẹp riêng Tp tiêu biểu: Du kích miền núi, ơng cháu, ba hệ…

4 Tranh Sơn dầu.

- Là chất liệu du nhập họa sĩ thể thành công qua tác phẩm: Thanh niên thành đồng, ngày mùa, nữ dân quân miền biển…

5 Tranh Màu bột.

- Là chất liệu dễ sử dụng họa sĩ thể sinh động thông qua tác phẩm như: Đền Voi phục, ao làng, Hà Nội đêm giải phóng…

6 Nghệ thuật điêu khắc.

(25)

thảo luận dựa vào tranh ảnh GV tóm lại đặc điểm nghệ thuật điêu khắc Chú ý nhấn mạnh kỹ thuật chất liệu, số chất liệu thường dùng điêu khắc kỹ thuật diễn tả thông qua hình khối - GV cho HS quan sát tác phẩm nêu cảm nhận

- Quan sát GV tóm tắt đặc điểm tranh kỹ thuật sử dụng chất liệu

chất liệu như: Gỗ, đá, thạch cao, xi măng, đồng… tác phẩm phản ánh thành công người mới, anh hùng liệt sĩ kháng chiến Tác phẩm tiêu biểu: Nắm đất miền Nam, Võ Thị Sáu, vót chơng, Nguyễn Văn Trỗi…

- GV cho HS nhắc lại kiến thức học Nhận xét tinh thần học tập lớp Đồng thời tuyên dương cá nhân có tinh thần học tập tốt, nhóm thảo luận tích cực sơi

- HS xem tranh nhận tác giả Nêu nhiệm vụ tác phẩm NT dân tộc

- Bài tập nhà: Học sinh nhà học sách giáo khoa.

- Chuẩn bị mới: “Một số tác giả, tác phẩm tiêu biểu mỹ thuật Việt Nam giai đoạn 1945 -1975”

1/- Kiến thức: Học sinh nắm bắt thân thế, nghiệp đặc điểm phong cách sáng tác số tác phẩm tiêu biểu số họa sĩ tiếng giai đoạn

2/- Kỹ năng: Học sinh phân biệt đặc điểm mỹ thuật Việt Nam thông qua giai đoạn lịch sử, phân biệt đặc điểm cảm nhận vẻ đẹp chất liệu sáng tác

1/- Giáo viên: Tranh ảnh tác phẩm mỹ thuật giai đoạn 1954-1975. 2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh ảnh.

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

MỘT SỐ TÁC GIẢ, TÁC PHẨM TIÊU BIỂU CỦA MỸ THUẬT VIỆT NAM GIAI ĐOẠN

(26)

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

Tiết học trước em tìm hiểu sơ lược MT Việt nam giai đoạn 1954-1975 Để tìm hiểu kỹ sâu thân thế, tác phẩm số tác giả tiêu biểu giai đoạn này, hôm thầy, trò nghiên cứu bài”Một số tác giả tác phẩm tiêu biểu MT Việt Nam giai đoạn 1954-1975”

13/

- GV chia nhóm học tập phân cơng nhiệm vụ:

HOẠT ĐỘNG 1:

+ Hướng dẫn HS tìm hiểu về họa sĩ Trần Văn Cẩn và tác phẩm “Tát nước đồng chiêm”.

+ Nhóm 1: Nêu tóm tắt tiểu sử nhận xét tranh “Tát nước đồng chiêm” họa sĩ Trần Văn Cẩn

- GV cho HS trình bày kết thảo luận Yêu cầu nhóm khác nêu ý kiến nhận xét kể tên số tác phẩm khác họa sĩ mà biết

- GV tóm tắt lại phân tích sâu hình thức thể hiện, chất liệu nội dung tác phẩm

- HS trình bày kết thảo luận - Các nhóm khác nêu ý kiến nhận xét kể tên số tác phẩm khác họa sĩ mà biết - Quan sát GV phân tích tranh

I/ Họa sĩ Trần Văn Cẩn với bức tranh sơn mài “Tát nước đồng chiêm”.

- Ông sinh năm 1910, năm 1994 Kiến An - Hải Phòng Tốt nghiệp trường CĐMT Đơng Dương khóa 1931-1936 CM tháng kháng chiến chống Pháp ông tham gia hoạt động hội văn hóa cứu quốc, làm việc chiến khu Việt Bắc sáng tác nhiều tác phẩm tiếng

- Bức tranh sơn mài “Tát nước đồng chiêm” sáng tác năm 1958 diễn tả nhóm người tát nước Người cảnh vật hòa quyện vào thể màu sắc mạnh mẽ Bức tranh ca ngợi sống lao động tập thể người nông dân lao động 12/ HOẠT ĐỘNG 2:

+ Hướng dẫn HS tìm hiểu về họa sĩ Nguyễn Sáng tác phẩm “Kết nạp Đảng Điện Biên Phủ”.

+ Nhóm 2: Nêu tóm tắt tiểu sử nhận xét tranh “Kết nạp Đảng Điện Biên Phủ” họa sĩ Nguyễn Sáng

- GV cho HS trình bày kết thảo luận Yêu cầu nhóm

- HS trình bày kết thảo luận - Các nhóm khác nêu ý kiến nhận

(27)

khác nêu ý kiến nhận xét kể tên số tác phẩm khác họa sĩ mà biết

xét kể tên số tác phẩm khác họa sĩ mà biết - Quan sát GV phân tích tranh

tác nhiều tác phẩm tiếng có ảnh hưởng lớn đến nhiều hệ họa sĩ Việt Nam - Tác phẩm “Kết nạp Đảng Điện Biên Phủ” diễn tả lễ kết nạp Đảng chiến hào ngồi mặt trận Với khối hình đơn giản, khỏe, tác giả sử dụng gam màu nâu vàng diễn tả khí rực lửa đấu tranh nói lên chất hào hùng lý tưởng cao đẹp người Đảng viên

12/ HOẠT ĐỘNG 3:

+ Hướng dẫn HS tìm hiểu về họa sĩ Bùi Xuân Phái các bức tranh vẽ phố cổ Hà Nội.

+ Nhóm 3: Nêu tóm tắt tiểu sử nhận xét tranh “Phố cổ Hà Nội” họa sĩ Bùi Xuân Phái

III/ Họa sĩ Bùi Xuân Phái với tranh phố cổ Hà Nội.

- Ông sinh năm 1920 Hà Tây Tốt nghiệp CD(MT Đông Dương khóa 1941-1945 ơng tham gia hoạt động cách mạng tích cực Sau cách mạng ơng tham gia giảng dạy sáng tác

- Phố cổ Hà Nội đề tài ông say mê khám phá sáng tạo Những cảnh phố vắng, mái tường rêu phong, đường nét xô lệch tạo cho người xem thêm yêu Hà Nội cổ kính Phố cổ Hà Nội ln có vị trí xứng đáng mỹ thuật đương đại Việt Nam

- GV cho HS quan sát tranh số họa sĩ yêu cầu HS nêu cảm nhận nội dung, chất liệu hình thức thể tác phẩm

- HS quan sát tranh số họa sĩ nêu cảm nhận nội dung, chất liệu hình thức thể tác phẩm 4/- Dặn dò học sinh cho tiết học tiếp theo: (1’)

- Bài tập nhà: Học sinh nhà học sách giáo khoa. - Chuẩn bị mới: Bài 11: Trình bày bìa sách (Tiết 1)

(28)

12 12 Vẽ trang trí 06/ 11/ 2011

1/- Kiến thức: Học sinh nắm bắt đặc điểm, mục đích phương pháp trình bày bìa sách.

2/- Kỹ năng: Học sinh nhanh nhẹn việc lựa chọn hình tượng, xếp hình mảng, bố trí màu sắc phù hợp với nội dung sách

3/- Thái độ: Học sinh u thích mơn học, nhận thức đắn giá trị nghệ thuật trang trí sống hàng ngày yêu quý trân trọng sách

1/- Giáo viên: Một số mẫu bìa sách, vẽ HS năm trước.

2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm bìa sách, chì, tẩy, màu, tập. III/- HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

Trong sống tiếp cận nhiều loại sách khác nhau, loại sách có đặc điểm riêng biệt Để giúp em nắm bắt đặc trưng tiêu biểu phương pháp trang trí bìa sách, hơm thầy, trị ngiên cứu “Trang trí bìa sách”

- GV cho HS quan sát số mẫu bìa sách cho HS nêu công dụng, ý nghĩa bìa sách

- GV cho HS nêu nhận xét thành phần có bìa sách (Tên tác giả, tên sách, tên nhà xuất bản, biểu tượng nhà xuất bản, hình ảnh minh họa)

- GV cho HS nhận xét cách trang trí bìa sách số mẫu bìa sách khác

- GV tóm lại ý nhấn mạnh đặc điểm

- HS quan sát số mẫu bìa sách cho HS nêu cơng dụng, ý nghĩa bìa sách

- HS nêu nhận xét thành phần có bìa sách

- HS nhận xét cách trang trí bìa sách số mẫu bìa sách khác

I/ Quan sát – nhận xét. - Bìa sách thể nội dung sách thơng qua hình ảnh chữ Có nhiều loại sách, loại có cách trang trí khác phù hợp với đặc trưng loại sách Thơng thường bìa sách gồm có: Tên tác giả, tên sách, tên nhà xuất bản, biểu tượng nhà xuất hình ảnh minh họa

TRÌNH BÀY BÌA SÁCH

(29)

kiểu bìa sách khác

- Cho HS xem số vẽ HS năm trước, yêu cầu em nêu cảm nhận 7/ HOẠT ĐỘNG 2:

Hướng dẫn HS cách trang trí.

+ Hướng dẫn HS xác định loại sách.

- GV cho HS quan sát số mẫu sách gợi ý để HS chọn lựa loại sách theo ý thích GV cho HS nêu hình tượng định vẽ bìa sách

- GV phân tích cách chọn hình tượng vẽ mẫu để HS thấy việc chọn hình ảnh trang trí cần phù hợp với nội dung sách

+ Hướng dẫn HS phác mảng chữ, mảng hình.

- GV cho HS nêu nhận xét cách xếp mảng vẽ mẫu GV góp ý phân tích cách xếp mảng bìa sách cần phải có chính, phụ bật trọng tâm Nhấn mạnh đến kích thước mảng chữ mảng hình

- GV cho HS quan sát số cách xếp mảng khác gợi ý để HS chọn lựa cách trang trí phù hợp với nội dung sở thích

+ Hướng dẫn HS vẽ chữ, vẽ hình.

- GV cho HS nhận xét cách vẽ chữ vẽ hình số bìa sách có nội dung khác - GV nhấn mạnh đến đặc trưng loại sách để HS thấy việc vẽ chữ, vẽ hình cần phải phù hợp với đặc điểm nội dung sách

- HS xem số vẽ HS năm trước, yêu cầu em nêu cảm nhận

- HS quan sát số mẫu sách chọn lựa loại sách theo ý thích Nêu hình tượng định vẽ bìa sách - Quan sát GV phân tích cách chọn hình ảnh trang trí phù hợp nội dung sách

- HS nêu nhận xét cách xếp mảng vẽ mẫu

- Quan sát GV góp ý phân tích cách xếp mảng bìa sách - HS quan sát số cách xếp mảng khác chọn lựa cách trang trí phù hợp với nội dung sở thích - Quan sát GV vẽ minh họa - HS nhận xét cách vẽ chữ vẽ hình số bìa sách có nội dung khác

- Quan sát GV hướng dẫn cách chọn hình kiểu chữ phù hợp với nội dung sách

- HS nhận xét màu sắc số bìa sách khác

- Quan sát GV phân tích màu

II/ Cách trang trí

1 Xác định loại sách.

2 Phác mảng chữ, mảng hình.

3 Vẽ chữ, vẽ hình.

(30)

+ Hướng dẫn HS vẽ màu. - GV cho HS nhận xét màu sắc số bìa sách khác

- GV phân tích màu sắc số mẫu bìa khác để HS nhận đặc điểm màu sắc phù hợp với loại sách - GV nhắc nhở HS nên vẽ màu theo cảm xúc, tránh dùng nhiều màu làm cho vẽ bị loạn màu, không bật trọng tâm

sắc số mẫu bìa khác cách chọn màu theo sở thích nội dung sách

4 Vẽ màu.

27/

- GV cho HS làm tập theo nhóm Nhắc nhở HS làm tập theo phương pháp Quan sát hướng dẫn thêm cách bố cục cách vẽ hình, kẻ chữ

- Trình bày bìa sách - KT: 14.5 x 20.5 cm

- Bài tập nhà: Học sinh nhà tiếp tục sửa lớp cho xong, tiết sau tô màu. - Chuẩn bị mới: Bài 11: Trình bày bìa sách (tiết 2).

13 13 Vẽ trang trí 13/ 11/ 2011

1/- Kiến thức: Học sinh nắm bắt đặc điểm, mục đích phương pháp trình bày bìa sách.

2/- Kỹ năng: Học sinh nhanh nhẹn việc lựa chọn hình tượng, xếp hình mảng, bố trí màu sắc phù hợp với nội dung sách

3/- Thái độ: Học sinh u thích mơn học, nhận thức đắn giá trị nghệ thuật trang trí sống hàng ngày yêu quý trân trọng sách

1/- Giáo viên: Một số mẫu bìa sách, vẽ HS năm trước.

2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm bìa sách, chì, tẩy, màu, tập. III/- HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

TRÌNH BÀY BÌA SÁCH

(31)

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

36/

Quan sát hướng dẫn thêm cách bố cục cách vẽ hình, kẻ chữ

- HS làm tập

- Trình bày bìa sách (Tiếp theo)

- HS nêu nhận xét xếp loại theo cảm nhận

- Bài tập nhà: Học sinh nhà tiếp tục vẽ đề tài tương tự. - Chuẩn bị mới: Bài 12: Đề tài Gia đình(Tiết 1)

14 14 Vẽ tranh 20/ 11/ 2011

3/- Thái độ: Học sinh u thích mơn học, u mến gia đình, cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người thân thông qua tranh vẽ

1/- Giáo viên: Tranh ảnh hoạt động gia đình, vẽ HS năm trước. 2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh ảnh.

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

ĐỀ TÀI GIA ĐÌNH

(32)

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

Mỗi có mái ấm gia đình Đề tài gia đình chủ đề hấp dẫn loại hình nghệ thuật Để giúp em nắm bắt đặc điểm phương pháp vẽ tranh đề tài này, hơm thầy, trị nghiên cứu “VT-ĐT: Gia đình”

- GV cho HS quan sát tranh ảnh cảnh sinh hoạt thường ngày sống gia đình

- GV cho HS nêu hoạt động cụ thể gia đình - GV cho HS quan sát tranh mẫu yêu cầu HS nêu cảm nhận

- GV gợi ý số góc độ vẽ tranh yêu cầu HS chọn lựa góc độ vẽ tranh theo ý thích nêu nhận xét cụ thể góc độ vẽ tranh mà chọn

- GV tóm lại đặc điểm đề tài

- HS quan sát tranh ảnh cảnh sinh hoạt thường ngày sống gia đình

- HS nêu hoạt động cụ thể gia đình

- Ta vẽ nhiều tranh đề tài như: Giúp mẹ nấu cơm, trang trí, dọn dẹp nhà cửa, chăm sóc vườn cây, cho gà ăn, đón khách thăm nhà, chân dung ngừoi thân gia đình…

- GV hướng dẫn HS vẽ mảng bảng bước tiến hành + GV hướng dẫn HS vẽ hình tượng.

- GV cho HS nêu nhận xét cách chọn hình tượng vẽ

II/ Cách vẽ.

(33)

mẫu

- GV phân tích cách chọn hình tượng để tranh có nội dung sáng làm bật trọng tâm

- GV nhắc lại cách vẽ màu tranh đề tài Phân tích tranh để HS thấy việc dùng màu cần thiết phải có xếp mảng màu nằm cạnh cách hợp lý phù hợp với nội dung đề tài Tránh lệ thuộc vào màu sắc tự nhiên

3 Vẽ màu.

28/ HOẠT ĐỘNG 3:

Vẽ tranh – đề tài: Gia đình

- Bài tập nhà: Học sinh nhà tiếp tục sửa lớp cho xong, tiết sau tô màu. - Chuẩn bị mới: Bài 12: Đề tài Gia đình (Tiết 2)

15 15 Vẽ tranh 27/ 11/ 2011

3/- Thái độ: Học sinh u thích mơn học, u mến gia đình, cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người thân thông qua tranh vẽ

ĐỀ TÀI GIA ĐÌNH

(34)

1/- Giáo viên: Tranh ảnh hoạt động gia đình, vẽ HS năm trước. 2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh ảnh.

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

35/ HOẠT ĐỘNG 3:

- HS làm tập

Vẽ tranh – đề tài: Gia đình (Tiếp theo)

- Bài tập nhà: Học sinh nhà tiếp tục sửa lớp cho xong, tiết sau tô màu. - Chuẩn bị mới: Bài 15: Tạo dáng trang trí mặt nạ (Thi HKI)

16/17 16/17 Vẽ trang trí 04/ 12/ 2011

1/- Kiến thức: Học sinh nắm bắt đặc điểm phương pháp tạo dáng, trang trí mặt nạ bản. 2/- Kỹ năng: Học sinh nhanh nhẹn việc lựa chọn hình dáng, xếp hình mảng chặt chẽ, thể Giáo án: Mỹ thuật Giáo viên: Đặng Văn Thạnh

TẠO DÁNG VÀ TRANG TRÍ MẶT NẠ

(35)

đường nét, màu sắc hài hòa phù hợp tính cách nhân vật

3/- Thái độ: Học sinh u thích mơn học, phát huy tính sáng tạo, cảm nhận giá trị vẻ đẹp trang trí đời sống

1/- Giáo viên: Một số mẫu mặt nạ Bài vẽ HS năm trước.

2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm mặt nạ, chì, tẩy, màu, tập. III/- HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

GV đề kiểm tra Đề kiểm tra Thời Gian: 90/

Em tạo dáng trang trí mặt nạ theo ý thích. 80’ HOẠT ĐỘNG 2:

- GV nhận xét thái độ làm

của HS - Nghe rút kinh nghiệm

- Chuẩn bị mới: Bài 24: Đề tài Ước mơ em (Tiết 1) IV/- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

+ Loại Giỏi:……… … HS – Tỷ lệ: … …% + Loại Khá:…… … HS – Tỷ lệ: …… ……% + Loại T.Bình:…… … HS – Tỷ lệ: … …% + Loại Y, Kém:… …HS – Tỷ lệ: … ………%

18 18 Vẽ theo mẫu 18/ 12/ 2011

ĐỀ TÀI ƯỚC MƠ CỦA EM

(36)

2/- Kỹ năng: Học sinh nhanh nhẹn việc lựa chọn góc độ vẽ tranh, xếp bố cục chặt chẽ, thể hình tượng, màu sắc sống động, phù hợp với nội dung đề tài

3/- Thái độ: Học sinh u thích mơn học, cảm nhận vẻ đẹp tác phẩm nghệ thuật, hình thành mơ ước chân sáng

1/- Giáo viên: Tranh vẽ họa sĩ HS năm trước.

2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh ảnh, chì, tẩy, màu, tập. III/- HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

Con người có hồi bão, có ước mơ Tuy ước mơ cao xa hay giản dị mơ ước về điều tốt đẹp cho cá nhân cộng đồng Để giúp em thực hóa ước mơ thơng qua hình vẽ, hơm thầy, trò nghiên cứu “VT-ĐT: Ước mơ em”.

- GV cho HS nêu mơ ước

- GV cho HS quan sát tranh mẫu họa sĩ HS năm trước Yêu cầu HS nêu cảm nhận

- GV gợi ý số góc độ vẽ tranh yêu cầu HS chọn lựa góc độ vẽ tranh theo ý thích nêu nhận xét cụ thể góc độ vẽ tranh mà chọn

- HS nêu mơ ước

- Ước mơ khát vọng người Ta vẽ nhiều tranh đề tài như: Ước mơ người sống vui vẻ, hạnh phúc, chọn nghề nghiệp theo ý thích, du lịch, khám phá đại dương, vũ trụ, ước muốn giới hịa bình…

II/ Cách vẽ.

(37)

- GV hướng dẫn HS vẽ mảng bảng bước tiến hành + GV hướng dẫn HS vẽ hình tượng.

- GV cho HS nêu nhận xét cách chọn hình tượng vẽ mẫu

- GV phân tích cách chọn hình tượng để tranh có nội dung sáng làm bật hình tượng trung tâm

- GV nhắc lại cách vẽ màu tranh đề tài Phân tích tranh để HS thấy việc dùng màu cần thiết phải có xếp mảng màu nằm cạnh cách hợp lý phù hợp với nội dung đề tài Tránh lệ thuộc vào màu sắc tự nhiên

3 Vẽ màu.

30’ HOẠT ĐỘNG 3:

Vẽ tranh – đề tài: Ước mơ em

- Bài tập nhà: Học sinh nhà tiếp tục sửa lớp cho xong. - Chuẩn bị mới: Bài 24: Đề tài Ước mơ em (Tiết 2) IV/- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(38)

20 19 Vẽ theo mẫu 01/ 01/ 2012

2/- Kỹ năng: Học sinh nhanh nhẹn việc lựa chọn góc độ vẽ tranh, xếp bố cục chặt chẽ, thể hình tượng, màu sắc sống động, phù hợp với nội dung đề tài

3/- Thái độ: Học sinh u thích mơn học, cảm nhận vẻ đẹp tác phẩm nghệ thuật, hình thành mơ ước chân sáng

1/- Giáo viên: Tranh vẽ họa sĩ HS năm trước.

2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh ảnh, chì, tẩy, màu, tập. III/- HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

Vẽ tranh – đề tài: Ước mơ em (Tiếp theo)

30’ HOẠT ĐỘNG 4:

- Bài tập nhà: Học sinh nhà tiếp tục sửa lớp cho xong, tiết sau tô màu. - Chuẩn bị mới: Bài 18: “Vẽ chân dung”.

ĐỀ TÀI ƯỚC MƠ CỦA EM

(39)

21 20 Vẽ theo mẫu 08/ 01/ 2012

1/- Kiến thức: Học sinh nắm bắt đặc điểm tranh chân dung phương pháp vẽ tranh chân dung. 2/- Kỹ năng: Học sinh nhanh nhẹn việc nắm bắt đặc điểm đối tượng, thể vẽ tỷ lệ, có đặc điểm riêng, sử dụng màu sắc hài hòa

3/- Thái độ: Học sinh u thích mơn học, cảm nhận vẻ đẹp tự nhiên người người tranh

1/- Giáo viên: Tranh vẽ số họa sĩ học sinh năm trước.

2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh chân dung, chì, tẩy, tập. III/- HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

Tranh chân dung tranh vẽ miêu tả đặc điểm người Mỗi người có đặc điểm riêng lẫn lộn Để giúp em nắm bắt đặc điểm phương pháp vẽ tranh chân dung, hơm nay, thầy, trị nghiên cứu “Vẽ chân dung”.

- GV cho HS xem số ảnh chụp tranh vẽ chân dung - Yêu cầu HS nhận xét hai thể loại chân dung

- GV phân tích làm bật đặc điểm tranh chân dung

- GV cho HS xem số tranh chân dung tiếng yêu cầu

- HS xem số ảnh chụp tranh vẽ chân dung

- HS nhận xét hai thể loại chân dung

- Quan sát GV phân tích - HS xem số tranh chân dung tiếng yêu cầu HS nêu cảm

I/ Quan sát – nhận xét. - Tranh chân dung tranh vẽ người Có thể vẽ khn mặt, vẽ nửa người vẽ toàn thân

- Tranh chân dung thường tập trung miêu tả đặc điểm riêng trạng thái tình cảm nhân vật

(40)

HS nêu cảm nhận nhận 6’ HOẠT ĐỘNG 2:

Hướng dẫn HS cách vẽ chân dung

+ Hướng dẫn HS phác hình khn mặt.

- GV cho HS quan sát tranh chân dung yêu cầu nhận xét hình dáng khn mặt - GV phân tích tranh mẫu hướng dẫn HS vẽ đường trục khuôn mặt đường trục phận khn mặt tùy theo hướng nhìn

- GV cho HS nhận xét đường trục khuôn mặt phận tranh mẫu

+ Hướng dẫn HS tìm tỷ lệ các bộ phận.

- Cho HS nhắc lại tỷ lệ khuôn mặt người học trước - Cho HS xem chân dung mẫu nêu nhận xét tỷ lệ khuôn mặt tranh

- GV cho HS nêu nhận xét tỷ lệ khn mặt nhìn nhiều hướng khác

- GV vẽ minh họa hướng dẫn HS phác đường trục tỷ lệ phận vào tập + Hướng dẫn HS vẽ chi tiết. - GV cho HS xem tranh yêu cầu HS nêu nhận xét đặc điểm riêng nhân vật tranh

- GV phân tích số đặc điểm khuôn mặt hướng dẫn HS vẽ cần ý thật kỹ đến đặc điểm riêng để vẽ cho giống thể tình cảm nhân vật

- HS quan sát tranh chân dung yêu cầu nhận xét hình dáng khuôn mặt

- Quan sát GV hướng dẫn làm

- HS nhận xét đường trục khuôn mặt phận tranh mẫu

- Quan sát GV vẽ minh họa - HS nhắc lại tỷ lệ khuôn mặt người học trước

- HS xem chân dung mẫu nêu nhận xét tỷ lệ khuôn mặt tranh

- HS nêu nhận xét tỷ lệ khuôn mặt nhìn nhiều hướng khác

- Quan sát GV hướng dẫn làm

- HS xem tranh nêu nhận xét đặc điểm riêng nhân vật tranh

- Quan sát GV phân tích tranh hướng dẫn làm

II/ Cách vẽ chân dung.

1.Phác hình khn mặt.

2 Tìm tỷ lệ phận.

3 Vẽ chi tiết.

25’ HOẠT ĐỘNG 3:

- GV cho HS lên bảng vẽ - HS làm tập

(41)

chân dung bạn

- GV hướng dẫn HS quan sát kỹ khuôn mặt bạn để thể cho

- GV quan sát, động viên HS làm Yêu cầu HS làm theo phương pháp

lệ chân dung bạn bè lớp

- Bài tập nhà: Học sinh nhà tiếp tục sửa lớp cho xong. - Chuẩn bị mới: “Vẽ chân dung” tiết 2.

22 21 Vẽ theo mẫu 15/ 01/ 2012

1/- Kiến thức: Học sinh nắm bắt đặc điểm tranh chân dung phương pháp vẽ tranh chân dung. 2/- Kỹ năng: Học sinh nhanh nhẹn việc nắm bắt đặc điểm đối tượng, thể vẽ tỷ lệ, có đặc điểm riêng, sử dụng màu sắc hài hòa

3/- Thái độ: Học sinh u thích mơn học, cảm nhận vẻ đẹp tự nhiên người người tranh

1/- Giáo viên: Tranh vẽ số họa sĩ học sinh năm trước.

2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh chân dung, chì, tẩy, tập. III/- HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

- GV quan sát, động viên HS làm Yêu cầu HS làm theo phương pháp

- HS làm tập III/ Bài tập.- Quan sát tập phác thảo tỷ lệ chân dung bạn bè lớp 35’ HOẠT ĐỘNG 4:

VẼ CHÂN DUNG

(42)

- GV cho HS nêu nhận xét vẽ bảng số tập

- GV góp ý tập chưa hồn chỉnh biểu dương vẽ đẹp

- HS nêu nhận xét vẽ bảng số tập

- Bài tập nhà: Học sinh nhà tiếp tục sửa lớp cho xong.

- Chuẩn bị mới: Bài 20: “Sơ lược mĩ thuật đại phương Tây cuối kỉ XIX đầu kỉ XX.”. IV/- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

1/- Kiến thức: Học sinh nắm bắt vài nét bối cảnh xã hội, hoàn cảnh đời đời, đặc điểm phát triển số trường phái hội họa giới

2/- Kỹ năng: Học sinh phân biệt tác phẩm hội họa thuộc trường phái khác Cảm nhận vẻ đẹp tác phẩm mỹ thuật

3/- Thái độ: Học sinh u thích mơn học, bước đầu hình thành thị hiếu thẩm mỹ, yêu nghệ thuật hội họa, phát huy khả sáng tạo, tìm tịi

1/- Giáo viên: Tranh ảnh tác phẩm mỹ thuật thuộc trường phái hội họa. 2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh ảnh.

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

Mỹ Thuật phương Tây phát triển sớm để lại nhiều tác phẩm có giá trị với nhiều phong cách thuộc nhiều trường phái khác Để gúp em nắm bắt đặc điểm số trường phái MT này, hôm thầy, trò nghiên cứu “Sơ lược MT đại phương Giáo án: Mỹ thuật Giáo viên: Đặng Văn Thạnh

(43)

Tây từ cuối T.K XIX đến đầu T.K XX”.

Hướng dẫn HS tìm hiểu về bối cảnh xã hội.

- GV cho HS nhắc lại kiến thức lịch sử học

- GV điểm qua kiện diễn thời gian

- GV nhấn mạnh kiện trị ảnh hưởng đến phát triển khuynh hướng nghệ thuật đại

- HS nhắc lại kiến thức lịch sử học

- Quan sát GV phân tích kiện trị ảnh hưởng đến hình thành phát triển khuynh hướng nghệ thuật đại

I/ Vài nét bối cảnh xã hội.

- Đây giai đoạn diễn nhiều kiện lớn như: Công xã Pari (1871), Chiến tranh giới lần thứ (1914-1918), Cách mạng tháng 10 Nga (1917) Đây giai đoạn khởi đầu trào lưu mỹ thuật đại

15’ HOẠT ĐỘNG 2:

Hướng dẫn HS tìm hiểu về một số trường phái mỹ thuật

- GV chia nhóm học tập phân cơng nhiệm vụ:

+ Nhóm 1: Tìm hiểu về trường phái hội họa Ấn Tượng.

- GV cho HS trình bày kết thảo luận Các nhóm khác nhận xét

- GV cho HS xem số tranh trường phái yêu cầu HS nêu cảm nhận - GV tóm lại đặc điểm hội họa Ấn Tượng giới thiệu tranh số họa sĩ tiêu biểu Chú ý nhấn mạnh đến kỹ thuật xử lý màu sắc chọn đề tài tranh

- HS trình bày kết thảo luận Các nhóm khác nhận xét

- HS xem số tranh trường phái Ấn Tượng nêu cảm nhận

- Quan sát GV phân tích đặc điểm kỹ thuật xử lý màu sắc chọn đề tài tranh

II/ Một số trường phái mỹ thuật.

1. Trường phái hội họa Ấn Tượng.

2.

- Ra đời năm 1874 Pháp Các họa sĩ theo trường phái không chấp nhận lối vẽ kinh điển họa sĩ lớp trước, họ đắm vào thiên nhiên, đưa cảnh vật người thực vào tranh Họ trọng đến ánh sáng màu sắc Tác phẩm tiêu biểu: Ấn tượng mặt trời mọc (Mônê), Bữa ăn cỏ(Manê), Người Pari (Rơnoa)…

(44)

+ Nhóm 2: Tìm hiểu về trường phái hội họa Dã Thú. - GV cho HS trình bày kết thảo luận Các nhóm khác nhận xét

- GV cho HS xem số tranh trường phái yêu cầu HS nêu cảm nhận - GV tóm lại đặc điểm hội họa Dã Thú giới thiệu tranh số họa sĩ tiêu biểu Chú ý nhấn mạnh đến đặc điểm màu sắc cách thể hình mảng tranh

+ Nhóm 3: Tìm hiểu về trường phái hội họa Lập Thể. - GV cho HS trình bày kết thảo luận Các nhóm khác nhận xét

- GV cho HS xem số tranh trường phái yêu cầu HS nêu cảm nhận - GV tóm lại đặc điểm hội họa Lập Thể giới thiệu tranh số họa sĩ tiêu biểu Chú ý nhấn mạnh đến đặc điểm màu sắc cách thể hình mảng, hình tượng tranh

2 Trường phái hội họa Dã Thú.

- Ra đời nhận triển lãm “Mùa thu” năm 1905 Pháp Các họa sĩ theo trường phái bỏ cách vẽ vờn khối, vờn sáng tối tranh, họ quan tâm đến mảng màu nguyên sắc gay gắt đường viền mạnh bạo, dứt khốt Tác phẩm tiêu biểu: Cá đỏ (Matítxơ), Bến phà Phêcum (Máckê), thuyền buồm Đôvin (Đuyphi)…

3 Trường phái hội họa Lập Thể.

- Ra đời năm 1907 Pháp Các họa sĩ theo trường phái như: Picátxơ, Brắccơ tìm cách diễn tả khơng lệ thuộc vào đối tượng miêu tả Họ tập trung phân tích, giản lược hóa hình ảnh hình kỷ hà, khối lập phương Tác phẩm tiêu biểu: Những cô gái Avinhông (Picátxô), Người đàn bà đàn ghita (Brắccơ)

15’ HOẠT ĐỘNG 3:

Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm chung trường phái hội họa trên.

- GV cho HS nêu tóm tắt đặc điểm trường phái hội họa Qua rút điểm giống phong cách sáng tác cách thể chất liệu

- HS nêu tóm tắt đặc điểm trường phái hội họa Qua rút điểm giống

III/ Đặc điểm chung của các trường phái hội họa trên.

- Các họa sĩ trẻ không chấp nhận lối vẽ kinh điển Họ ln tìm tịi, khám phá cho đời nhiều tác phẩm có giá trị thuộc nhiều phong cách trường phái khác

- GV cho HS chơi trò chơi phân biệt tác phẩm tác giả trường phái mỹ thuật Dán lên bảng

- GV cho HS nhận xét kết đội chơi

- GV nhận xét tóm lại đặc

- HS chơi trị chơi phân biệt tác phẩm tác giả trường phái mỹ thuật Dán lên bảng

- HS nhận xét kết đội chơi

(45)

điểm trường phái mỹ thuật

- Bài tập nhà: Học sinh nhà học SGK.

- Chuẩn bị mới: Bài 29: “Một số tác giả, tác phẩm tiêu biểu trường phái hội hoạ Ấn tượng”. IV/- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

1/- Kiến thức: Học sinh nắm bắt thân thế, nghiệp số tác giả đặc điểm số tác phẩm mỹ thuật trường phái hội họa Ấn Tượng

2/- Kỹ năng: Học sinh hiểu thêm danh họa giới, nâng cao kỹ phân tích tác phẩm, nhận biết phong cách sáng tác số tác giả thuộc trường phái hội họa Ấn Tượng

3/- Thái độ: Học sinh u thích mơn học, cảm nhận vẻ đẹp giới tự nhiên thông qua tranh vẽ, trân trọng thành tựu mà người tạo dựng

1/- Giáo viên: Tranh ảnh tác giả tác phẩm liên quan đến học. 2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh ảnh.

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

Tiết học trước em tìm hiểu khái quát MT phương Tây cuối TK 19 đến đầu TK 20 Để giúp các em nắm bắt kỹ thân thế, nghiệp số họa sĩ tiếng trường phái An Tượng, hơm thầy, trị nghiên cứu “ Một số tác giả, tác phẩm tiêu biểu trường phái ấn Tượng ”

+ Hướng dẫn HS tìm hiểu về

họa sĩ Mơ-nê và tác phẩm I/ Họa sĩ Clốt Mơ-nê (1840– 1926). Giáo án: Mỹ thuật Giáo viên: Đặng Văn Thạnh

(46)

“Ấn tượng mặt trời mọc”.

+ Nhóm 1: Nêu tóm tắt tiểu sử nhận xét tranh “Ấn tượng mặt trời mọc” họa sĩ Mô-nê

- Ơng họa sĩ tiêu biểu hội họa Ấn Tượng, người hăm hở, miệt mài với khám phá ánh sáng màu sắc, vẽ vẽ lại cảnh nhiều lần Ông quan tâm đến vẻ tươi rói, rực rỡ cảnh vật nét bút phóng khống xác

- Tác phẩm An tượng mặt trời mọc vẽ năm 1827 cảng Lơhavơ Bức tranh diễn tả cảnh buổi sớm mai hải cảng với mờ ảo hậu cảnh, nét bút ngắt đoạn, rời rạc sóng nước tạo nên sống động cho tác phẩm Bức tranh tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật Mơ-nê Ngồi họa sĩ cịn có nhiều tác phẩm tiếng khác như: Nhà thờ lớn Ruvăng, hoa súng, bãi biển Truvinlơ… 9’

+ Hướng dẫn HS tìm hiểu về họa sĩ Êduát Ma-nê tác phẩm “Buổi hòa nhạc ở Tulerie”.

+ Nhóm 2: Nêu tóm tắt tiểu sử nhận xét tranh “Buổi hòa nhạc Tulerie” họa sĩ Ma-nê

- GV tóm tắt lại đặc điểm tác phẩm

II/ Họa sĩ Êduát Ma-nê (1832 – 1883).

- Ông xuất thân giới thượng lưu, họa sĩ bậc thầy đầy uy tín Ơng dẫn dắt họa sĩ trẻ từ chối đề tài hàn lâm khô cứng, hướng họ tới chủ đề sinh hoạt đại Tác phẩm ơng hồn chỉnh kiểu cổ điển với nhiều nét phóng túng tưởng tình cờ - Bức tranh Buổi hòa nhạc Tulerie diễn tả quang cảnh ngày hội giới tiểu tư sản Pari Với cách tạo hình coi tác phẩm mở đường chống lại cách vẽ cổ điển Ơng cịn có nhiều tác phẩm tiếng khác như: Bữa ăn cỏ, Ôlanhpia

+ Hướng dẫn HS tìm hiểu về họa sĩ Van-Gốc tranh

III/ Họa sĩ Vanhxăng Van-Gốc (1853 – 1890).

(47)

“Cây đào hoa”.

+ Nhóm 3: Nêu tóm tắt tiểu sử nhận xét tranh “Cây đào hoa” họa sĩ Van-Gốc - GV cho HS trình bày kết thảo luận Yêu cầu nhóm khác nêu ý kiến nhận xét kể tên số tác phẩm khác họa sĩ mà biết

- GV tóm tắt lại đặc điểm tác phẩm

- Ơng xuất thân gia đình mục sư nghèo, họa sĩ tiêu biểu trường phái Hậu Ấn Tượng, người có ảnh hưởng lớn đến hệ họa sĩ sau Tranh ông có nét đặc biệt, màu sắc rực rỡ phối hợp với hình, cộng với nét bút mạnh mẽ, khơng gian căng tràn tạo tranh đầy kịch tính Tác phẩm tiêu biểu: Những người ăn khoai tây, cánh đồng ôvơ, hoa hướng dương, đôi giày cũ, đào hoa…

- Bức tranh Cây đào hoa vẽ năm 1889 lấy hình ảnh đào hoa để nói lên vẻ đẹp nơng thơn nước Pháp Với nét vẽ mạnh mẽ, xác, cách sử dụng màu độc đáo tạo nên lấp lánh màu vàng toàn tranh tạo nên xao động, xào xạc cánh đồng

+ Hướng dẫn HS tìm hiểu về họa sĩ Xơ-Ra tranh “Chiều chủ nhật đảo Grăng Giát-tơ”.

+ Nhóm 3: Nêu tóm tắt tiểu sử nhận xét tranh “Chiều chủ nhật đảo Grăng Giát-tơ” họa sĩ Xơ-ra

- GV tóm tắt đặc điểm tác phẩm

IV/ Họa sĩ Giêoócgiơ Xơ-ra (1859 – 1891).

(48)

đường nét, mảng đậm nhạt mạnh mẽ mà có hàng vạn chấm nhỏ để tạo hình khối ánh sáng Khơng khí tranh thơ mộng, nhàn hạ nắng chiều vàng nhạt đảo

- GV cho HS quan sát tranh số họa sĩ yêu cầu HS nêu cảm nhận nội dung, chất liệu hình thức thể tác phẩm

- HS nêu cảm nhận nội dung, chất liệu hình thức thể tác phẩm

- Bài tập nhà: Học sinh nhà tiếp tục học SGK. - Chuẩn bị mới: Bài 22: “Vẽ tranh cổ động” tiết 1.

25 24 Vẽ tranh 12/ 02/ 2012

1/- Kiến thức: Học sinh nắm bắt đặc điểm, thể loại, nội dung, công dụng phương pháp trang trí tranh cổ động

2/- Kỹ năng: Học sinh nhanh nhẹn việc lựa chọn hình tượng, xếp bố cục chặt chẽ, sử dụng màu sắc với đặc điểm thể loại tranh cổ động

3/- Thái độ: Học sinh u thích mơn học, phát huy tính sáng tạo, tưởng tượng Cảm nhận tác dụng của nghệ thuật trang trí sống hàng ngày

1/- Giáo viên: Tranh cổ động họa sĩ HS năm trước

2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh cổ động, chì, tẩy, màu, tập. III/- HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

VẼ TRANH CỔ ĐỘNG

(49)

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

Tranh cổ động loại hình nghệ thuật quen thuộc sống Nó có tác dụng thiết thực trong việc cổ động, động viên người dân thực nhiệm vụ, mục tiêu Để giúp em nắm bắt đặc điểm phương pháp vẽ tranh cổ động, hơm thầy, trị nghiên cứu bài “VTT: Tranh cổ động”.

- GV cho HS xem số tranh cổ động yêu cầu HS nhận xét giống khác tranh cổ động loại tranh khác

- GV cho HS thảo luận tìm đặc điểm tranh cổ động - Cho HS nêu kết nhận xét số chủ đề tranh cổ động

- GV cho HS quan sát tranh vẽ họa sĩ HS năm trước Yêu cầu HS nhận xét cách xếp hình mảng, màu sắc chữ tranh mẫu

- HS xem số tranh cổ động nhận xét giống nhau, khác tranh cổ động loại tranh khác

- HS thảo luận tìm đặc điểm tranh cổ động

- HS nêu kết nhận xét số chủ đề tranh cổ động - HS quan sát tranh nhận xét cách xếp hình mảng, màu sắc chữ tranh mẫu

I/ Quan sát – nhận xét.

1 Tranh cổ động gì?

- Tranh cổ động loại tranh dùng để cổ động, tuyên truyền đường lối, sách nhà nước , hoạt động xã hội, giới thiệu sản phẩm, hàng hóa thường treo nơi công cộng nhằm thu hút ý nhiều người

2 Đặc điểm tranh cổ động.

- Tranh cổ động thường có hình ảnh minh họa chữ kèm theo Bố cục thường mảng hình lớn, tập trung, dễ nhìn Hình vẽ, màu sắc mang tính khái qt tượng trưng cao Chữ thường ngắn gọn, dễ thấy

+ Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung.

- GV cho HS xem tranh minh họa phân tích cách chọn hình tượng phù hợp với nội dung đề tài

- GV đưa số ví dụ để HS hình dung rõ cách chọn hình tượng mang tính tượng trưng cho chủ đề Nhắc nhở HS cần tập trung suy nghĩ để chọn lựa hình tượng có ý nghĩa sâu sắc

+ Hướng dẫn HS vẽ mảng

- HS xem tranh minh họa quan sát GV phân tích cách chọn hình tượng phù hợp với nội dung đề tài

- Quan sát GV hướng dẫn nêu nhận xét cách chọn hình tượng cho nội dung vẽ tranh GV

II/ Cách vẽ tranh cổ động.

1 Tìm hiểu nội dung.

2 Vẽ mảng hình, mảng chữ.

(50)

hình, mảng chữ.

- Cho HS quan sát tranh mẫu nêu nhận xét cách xếp hình mảng tranh

- GV vẽ minh họa, phân tích việc chọn hình mảng cần rõ ràng, khỏe, tránh vụn vặt + Hướng dẫn HS vẽ chữ, vẽ hình.

- Cho HS nhận xét kiểu chữ cách thể đường nét tranh

- GV vẽ minh họa, phân tích việc dùng nét đơn giản, khỏe cách vẽ chữ tranh

+ Hướng dẫn HS vẽ màu. - GV cho HS nhận xét màu sắc tranh minh họa - GV phân tích cách chọn màu tương phản để làm cho tranh bật trọng tâm gây ấn tượng mạnh mẽ cho người thưởng thức

- HS quan sát tranh mẫu nêu nhận xét cách xếp hình mảng tranh

- HS nhận xét kiểu chữ cách thể đường nét tranh

- HS nhận xét màu sắc tranh minh họa

- Quan sát GV phân tích cách chọn màu

3 Vẽ chữ, vẽ hình.

4 Vẽ màu.

24’ HOẠT ĐỘNG 3:

- GV cho nhóm làm tập theo cách xé dán giấy

- Vẽ tranh cổ động, nội dung tự chọn

- GV cho nhóm trình bày vẽ u cầu nhóm khác nêu nhận xét xếp loại theo cảm nhận - GV biểu dương vẽ đẹp, nhắc nhở, góp ý cho vẽ chưa đẹp bố cục

- Các nhóm góp ý cho vẽ lẫn

- Bài tập nhà: Học sinh nhà tiếp tục sửa lớp cho xong, tiết sau tô màu. - Chuẩn bị mới: Bài 22 “Vẽ tranh cổ động” tiết 2.

(51)

26 25 Vẽ tranh 19/ 02/ 2012

1/- Kiến thức: Học sinh nắm bắt đặc điểm, thể loại, nội dung, cơng dụng phương pháp trang trí tranh cổ động

2/- Kỹ năng: Học sinh nhanh nhẹn việc lựa chọn hình tượng, xếp bố cục chặt chẽ, sử dụng màu sắc với đặc điểm thể loại tranh cổ động

3/- Thái độ: Học sinh u thích mơn học, phát huy tính sáng tạo, tưởng tượng Cảm nhận tác dụng của nghệ thuật trang trí sống hàng ngày

1/- Giáo viên: Tranh cổ động họa sĩ HS năm trước

2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh cổ động, chì, tẩy, màu, tập. III/- HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

35’ HOẠT ĐỘNG 5:

- GV cho nhóm làm tập theo cách xé dán giấy

- HS làm tập III/ Bài tập.- Vẽ tranh cổ động, nội dung tự chọn(Tiếp theo)

- GV cho nhóm trình bày vẽ yêu cầu nhóm khác nêu nhận xét xếp loại theo cảm nhận - GV biểu dương vẽ

- Các nhóm góp ý cho vẽ lẫn

VẼ TRANH CỔ ĐỘNG

(52)

đẹp, nhắc nhở, góp ý cho vẽ chưa đẹp bố cục

- Bài tập nhà: Học sinh nhà tiếp tục làm lớp.

- Chuẩn bị mới: Bài 25: “Trang trí lều trại” Kiểm tra 45’. IV/- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

27 26 Vẽ tranh 19/ 02/ 2012

1/- Kiến thức: Học sinh nắm bắt đặc điểm, phương pháp trang trí lều trại bản.

2/- Kỹ năng: Học sinh nhanh nhẹn việc lựa chọn họa tiết, hình ảnh trang trí, xếp bố cục chặt chẽ, bật trọng tâm

3/- Thái độ: Học sinh u thích mơn học, u thích gắn bó với việc sinh hoạt tập thể, yêu trường, lớp, bạn bè

1/- Giáo viên: Tranh ảnh lều trại vẽ HS năm trước.

2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh ảnh lều tại, chì, tẩy, màu, tập. III/- HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

GV đề kiểm tra Đề kiểm tra viết Thời Gian: 45’ Trang trí lều trại. 40’ HOẠT ĐỘNG 2:

- GV gợi ý để HS chọn lựa đề

tài - HS làm kiểm tra

- GV nhận xét thái độ làm

của HS - Nghe rút kinh nghiệm

TRANG TRÍ LỀU TRẠI

(53)

- Bài tập nhà: Học sinh nhà tiếp tục làm tương tự.

- Chuẩn bị mới: “Giới thiệu tỉ lệ thể người tập vẽ dáng người” tiết 1. IV/- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

28 27 Vẽ theo mẫu 19/ 02/ 2012

1/- Kiến thức: Học sinh nắm bắt đặc điểm vóc dáng người tỷ lệ thể người.

2/- Kỹ năng: Học sinh nhanh nhẹn việc xác định tỷ lệ thể người theo lứa tuổi giới tính khác nhau, thể xác vẻ đẹp cân đối thể người

3/- Thái độ: Học sinh yêu thích mơn học, cảm nhận vẻ đẹp thiên phú thể người Thêm yêu mến đồng loại

1/- Giáo viên: Tranh ảnh toàn thân thể người (trẻ em, đàn ơng, phụ nữ), hình gợi ý cách vẽ thể người

2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh ảnh, chì, tẩy, tập. III/- HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

Trong loài động vật người có thể đẹp cân đối Biết bao tác phẩm vẽ thể người xem tuyệt tác qua thời đại Để giúp em nắm bắt đặc điểm tỷ lệ thể người, hơm thầy, trị nghiên cứu “Giới thiệu tỷ lệ thể người”.

(54)

- GV cho HS xem tranh người chủng tộc châu lục khác

- GV cho HS quan sát số tranh ảnh tỷ lệ thể người Yêu cầu em nhận xét chiều cao trẻ em, thiếu niên, niên để thấy chiều cao người thay đổi theo độ tuổi

- GV cho HS xem tranh người cao, người thấp, người tầm thước để HS thấy vẻ đẹp người phụ thuộc vào cân đối tỷ lệ phận thể

- GV tóm tắt lại đặc điểm thể người

- HS xem tranh người chủng tộc châu lục khác

- HS quan sát số tranh ảnh va nhận xét chiều cao trẻ em, thiếu niên, niên

- HS xem tranh người cao, người thấp, người tầm thước nhận vẻ đẹp thể

- Quan sát GV tóm tắt đặc điểm thể người

I/ Quan sát – nhận xét. - Tùy thuộc vào vị trí địa lý, giống nịi mà ta thấy có người cao, người thấp, người tầm thước Chiều cao người thay đổi theo lứa tuổi Vẻ đẹp thể người tùy thuộc vào cân đối tỷ lệ phận thể

Hướng dẫn HS tìm hiểu tỷ lệ thể người

- GV yêu cầu HS xem tranh thể trẻ em (Hình SGK) nhận xét chiều cao trẻ tỷ lẹ phận so với chiều cao đầu

- GV tóm tắt đặc điểm thể trẻ em

- GV hướng dẫn HS quan sát hình SGK để nhận xét chiều cao người trưởng thành Từ lấy đầu làm đơn vị đo so sánh với phận thể Nhận xét chiều cao lý tưởng

- GV phân tích tranh để HS thấy tỷ lệ Khi vẽ cần đối chiếu với mẫu thực để tìm tỷ lệ phù hợp, khơng nên máy móc theo cơng thức

- HS xem tranh thể trẻ em nhận xét chiều cao trẻ tỷ lẹ phận so với chiều cao đầu

- HS quan sát hình SGK nhận xét chiều cao người trưởng thành Lấy đầu làm đơn vị đo so sánh với phận thể Nhận xét chiều cao lý tưởng

- Quan sát GV phân tích

II/ Tỷ lệ thể người. - Lấy chiều dài đầu (từ đỉnh đầu đến cằm) làm đơn vị đo chiều cao thể ta thấy: + Trẻ em lọt lòng đến tuổi có chiều cao khoảng 3.5 đầu

+ Trẻ em từ đến tuổi có chiều cao khoảng đến đầu + Người trưởng thành: Khoảng từ – 7.5 đầu người cao (Tỷ lệ đẹp) Khoảng 6.5 - đầu người tầm thước Khoảng đầu người thấp

28’ HOẠT ĐỘNG 3:

(55)

- GV chia nhóm học tập, yêu cầu HS quan sát ước lượng chiều cao lẫn Cả nhóm góp ý kiến cho cá nhân

- HS chia nhóm tự nhận xét chiều cao lẫn

III/ Bài tập:

- Quan sát tập ước lượng chiều cao bạn bè lớp

- Bài tập nhà: Học sinh nhà tiếp tục sửa lớp cho xong, tiết sau tô màu. - Chuẩn bị mới: “Giới thiệu tỉ lệ thể người tập vẽ dáng người” tiết 2. IV/- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

29 28 Vẽ theo mẫu 00/ 00/ 2011

3/- Thái độ: Học sinh u thích mơn học, cảm nhận vẻ đẹp thiên phú thể người Thêm yêu mến đồng loại

2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh ảnh, chì, tẩy, tập. III/- HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

(56)

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

36’ HOẠT ĐỘNG 4:

- GV chia nhóm học tập - HS chia nhóm tự nhận xét chiều cao lẫn

III/ Bài tập:

- Quan sát tập ước lượng chiều cao bạn bè lớp(tiếp theo)

- GV cho HS tóm tắt lại đặc điểm thể người

- GV nhận xét góp ý cho HS cách ước lượng chiều cao thể

- HS tóm tắt lại đặc điểm thể người

- Bài tập nhà: Học sinh nhà tiếp tục sửa lớp cho xong, tiết sau tô màu. - Chuẩn bị mới: “Minh hoạ truyện cổ tích” tiết 1.

30 29 Vẽ tranh 00/ 00/ 2011

1/- Kiến thức: Học sinh nắm bắt đặc điểm phương pháp vẽ tranh minh họa cho truyện cổ tích. 2/- Kỹ năng: Học sinh nhanh nhẹn việc xác định nội dung lựa chọn hình tượng phù hợp, xếp bố cục chặt chẽ, bật trọng tâm, sử dụng màu sắc hài hịa có tình cảm

3/- Thái độ: Học sinh u thích mơn học, có ý thức việc giữ gìn kho tàng truyện cổ tích nhân loại. II/- CHUẨN BỊ:

1/- Giáo viên: Một số tranh ảnh mẫu, vẽ HS năm trước.

2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh ảnh minh họa, chì, tẩy, màu, tập. III/- HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

Giaùo aùn: Mỹ thuật Giáo viên: Đặng Văn Thạnh

MINH HOẠ TRUYỆN CỔ TÍCH

(57)

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

Thế giới cổ tích hấp dẫn lôi tầng lớp xã hội, gắn liền với sống của để lại điều hay bao điều cần học tập Để giúp em nắm bắt đặc điểm và phương pháp vẽ tranh minh họa truyện cổ tích, hơm thầy, trị nghiên cứu bài “Vẽ tranh minh họa truyện cổ tích”.

- GV cho HS kể tên số truyện cổ tích mà biết, u cầu HS nêu nhận xét truyện có tranh khơng có tranh minh họa - GV cho HS xem tranh minh họa truyện cổ tích yêu cầu HS thảo luận, nêu nhận xét về: Nội dung, hình vẽ, bố cục, màu sắc tranh minh họa - GV cho nhóm trình bày kết thảo luận tóm tắt lại đặc điểm tranh minh họa

- HS kể tên số truyện cổ tích mà biết, nêu nhận xét truyện có tranh khơng có tranh minh họa

- HS thảo luận, nêu nhận xét về: Nội dung, hình vẽ, bố cục, màu sắc tranh minh họa

- Các nhóm trình bày kết thảo luận

I/ Tìm chọn nội dung đề tài.

- Tranh minh họa làm cho người đọc hình dung đầy đủ nội dung, tính cách nhân vật, khơng gian, thời gian, trang phục… câu truyện Hình ảnh, màu sắc, đường nét tranh minh họa thường mang cách điệu, tượng trưng cao giàu chất trang trí

30’ HOẠT ĐỘNG 2:

Hướng dẫn HS cách vẽ tranh minh họa

+ Hướng dẫn HS tìm hiểu kỹ nội dung.

- GV cho HS xem tranh phân tích để HS thấy muốn hấp dẫn người xem cần phải ý đến nét đặc trưng kiện bật câu truyện để chọn lựa hình ảnh minh họa có lơgích, liên tục tiếp diễn, phù hợp nội dung khiến người xem hiểu rõ nội dung truyện

+ Hướng dẫn HS xếp hình mảng phụ.

- GV cho HS nhắc lại kiến thức vẽ tranh đề tài Qua gợi mở cho HS thấy cách vẽ tranh minh họa cần thực

- Quan sát GV hướng dẫn tìm hiểu nội dung để chọn lựa hình ảnh minh họa có lơgích, liên tục tiếp diễn, phù hợp nội dung truyện

II/ Cách vẽ tranh minh họa.

1/ Tìm hiểu kỹ nội dung.

2/ Sắp xếp hình mảng chính phụ.

(58)

phân mảng chính, phụ để điều chỉnh độ to nhỏ hình tượng làm cho bố cục thêm chặt chẽ sinh động

- GV cho HS quan sát tranh nêu nhận xét cách xếp mảng tranh minh họa

- GV tóm tắt lại đặc điểm hình mảng tranh minh họa, nhắc lại số quy tắc bố cục điều cần tránh bố cục tranh

+ Hướng dẫn HS vẽ hình tượng.

- GV yêu cầu HS xem tranh nêu nhận xét hình tượng tranh ảnh mẫu về: Đặc trưng hình ảnh tranh minh họa, phù hợp hình ảnh nội dung

- GV góp ý cho nhận xét HS nhắc nhở vẽ hình tượng cần theo sát nội dung, thể tính trang trí cách điệu hình ảnh Chú ý đến tình cảm hình ảnh tranh, tránh vẽ theo tranh mẫu

+ Hướng dẫn HS vẽ màu. - GV cho HS nêu nhận xét màu sắc tranh mẫu

- GV góp ý nhấn mạnh đến việc dùng màu theo cảm tính người vẽ, tránh lệ thuộc vào màu sắc tự nhiên, tuân thủ nguyên tắc trang trí màu sắc tranh minh họa

- HS quan sát tranh nêu nhận xét cách xếp mảng tranh minh họa

- Quan sát GV hướng dẫn bố cục tranh

- HS nêu nhận xét hình tượng tranh ảnh mẫu

- Theo dõi GV phân tích cách vẽ hình tượng

- HS nêu nhận xét màu sắc tranh mẫu

3/ Vẽ hình tượng.

4/ Vẽ màu.

- HS làm tập

- Vẽ từ đến tranh minh họa cho truyện cổ tích mà em thích

(59)

- Bài tập nhà: Học sinh nhà tiếp tục sửa lớp cho xong, tiết sau tô màu. - Chuẩn bị mới: “Minh hoạ truyện cổ tích” tiết 2.

31 30 Vẽ tranh 00/ 00/ 2011

1/- Kiến thức: Học sinh nắm bắt đặc điểm phương pháp vẽ tranh minh họa cho truyện cổ tích. 2/- Kỹ năng: Học sinh nhanh nhẹn việc xác định nội dung lựa chọn hình tượng phù hợp, xếp bố cục chặt chẽ, bật trọng tâm, sử dụng màu sắc hài hịa có tình cảm

3/- Thái độ: Học sinh yêu thích mơn học, có ý thức việc giữ gìn kho tàng truyện cổ tích nhân loại. II/- CHUẨN BỊ:

1/- Giáo viên: Một số tranh ảnh mẫu, vẽ HS năm trước.

2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh ảnh minh họa, chì, tẩy, màu, tập. III/- HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

36’ HOẠT ĐỘNG 4:

- HS làm tập

- Vẽ từ đến tranh minh họa cho truyện cổ tích mà em thích (tiếp theo)

- GV chọn số vẽ - HS nêu nhận xét xếp loại

MINH HOẠ TRUYỆN CỔ TÍCH

(60)

học sinh nhiều mức độ khác cho HS nêu nhận xét xếp loại theo cảm nhận

vẽ theo cảm nhận

- Bài tập nhà: Học sinh nhà tiếp tục vẽ tương tự. - Chuẩn bị mới: “Xé dán giấy lọ hoa quả” tiết 1. IV/- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

32 31 Vẽ theo mẫu 00/ 00/ 2011

2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh ảnh. III/- HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

XÉ DÁN GIẤY LỌ HOA VÀ QUẢ

(61)

30’ HOẠT ĐỘNG 2:

- Bài tập nhà: Học sinh nhà tiếp tục sửa lớp cho xong, tiết sau tô màu. - Chuẩn bị mới: “Xé dán giấy lọ hoa quả” tiết 2.

33 32 Vẽ theo mẫu 00/ 00/ 2011

2/- Học sinh: Đọc trước bài, sưu tầm tranh ảnh. III/- HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

Lớp 8A1: Lớp 8A2: Lớp 8A3:

5’ HOẠT ĐỘNG 4: 30’ HOẠT ĐỘNG 5:

XÉ DÁN GIẤY LỌ HOA VÀ QUẢ

(62)

- Bài tập nhà: Học sinh nhà tiếp tục sửa lớp cho xong, tiết sau tô màu. - Chuẩn bị mới: “Đề tài tự chọn” tiết 1.

34 33 Vẽ tranh 00/ 00/ 2011

I/- MỤC TIÊU: 1/- Kiến thức: 2/- Kỹ năng: 3/- Thái độ: II/- CHUẨN BỊ: 1/- Giáo viên: 2/- Học sinh:

Lớp 7A1: Lớp 7A2: Lớp 7A3:

1’ HOẠT ĐỘNG 1: GV đề kiểm tra

Đề kiểm tra viết Thời Gian: 45/

Em trang trí đồ vật có dạng hình chữ nhật mà em thích.

40’ HOẠT ĐỘNG 2:

- GV gợi ý để HS chọn lựa đề - HS làm kiểm tra

ĐỀ TÀI TỰ CHỌN – KIỂM TRA HỌC KỲ II

(63)

tài

- Bài tập nhà: Học sinh nhà tiếp tục sửa lớp cho xong, tiết sau tô màu. - Chuẩn bị mới: “Đề tài học tập” tiết 2.

34 33 Vẽ tranh 00/ 00/ 2011

I/- MỤC TIÊU: 1/- Kiến thức: 2/- Kỹ năng: 3/- Thái độ: II/- CHUẨN BỊ: 1/- Giáo viên: 2/- Học sinh:

Lớp 7A1: Lớp 7A2: Lớp 7A3:

1’ HOẠT ĐỘNG 1: GV đề kiểm tra

Đề kiểm tra viết Thời Gian: 45/

Em trang trí đồ vật có dạng hình chữ nhật mà em thích.

ĐỀ TÀI TỰ CHỌN – KIỂM TRA HỌC KỲ II

(64)

40’ HOẠT ĐỘNG 2:

- Bài tập nhà: Học sinh nhà tiếp tục sửa lớp cho xong, tiết sau tô màu. - Chuẩn bị mới: “Đề tài học tập” tiết 2.

Định dạng
Số trang	64
Dung lượng	1,09 MB