QUẢN lí sự THAY đổi TRONG CHỈ đạo đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRỌNG kỷ THÀNH PHỐ CAM RANH TỈNH KHÁNH hòa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA Lớp bồi dưỡng CBQL trường Mầm non, Phổ thơng thành phố Cam Ranh N mh T n ti 2018 – 2019 n: QUẢN LÍ SỰ THAY ĐỔI TRONG CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRỌNG KỶ THÀNH PHỐ CAM RANH – TỈNH KHÁNH HÒA H vi n: ĐINH THỊ MINH THU Đơn vị ông tá : Trường THCS Ng yễn Tr ng Kỷ Tp Cam Ranh – Tỉnh Khánh Hòa Cam Ranh, tháng 9/2018 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT CB-GV-NV CM : Cán - giáo viên – nhân viên : Chuyên môn CNTT :Công nghệ thông tin CSVC :Cơ sở vật chất GD :Giáo dục GD&ĐT :Giáo dục đào tạo GDPT :Giáo dục phổ thông GDCD :Giáo dục công dân GV :Giáo viên HS :Học sinh HT :Hiệu trưởng KT-KN :Kiến thức – kĩ PPDH :Phương pháp dạy học TN-TH :Thí nghiệm – thực hành THCS :Trung học sở THPT :Trung học phổ thông UBND :Ủy ban nhân dân VC :Viên chức MỤC LỤC LÍ DO CHỌN DỀ TÀI 1.1 Cơ sở pháp lí 1.2 Lí lí luận 1.3 Lí thực tiễn PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ QUẢN LÍ SỰ THAY ĐỔI TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRỌNG KỶ 2.1 Khái q át trường THCS Ng yễn Tr ng Kỷ 2.1.1 Quy mô trường lớp, học sinh năm học 2018 – 2019 2.1.2.Cơ sở vật chất………… 2.1.3.Tổ chức, đội ngũ giáo viên 2.1.4 Chất lượng dạy học 2.2 Thự trạng ơng tá q ản í thay đổi hỉ đạo đổi PPDH trường THCS Ng yễn Tr ng Kỷ 2.3 Những m mạnh, yế , thời ơ, thá h thứ đ q ản í thay đổi hỉ đạo đổi PPDH trường THCS Ng yễn Tr ng Kỷ 2.3.1 Điểm mạnh 2.3.2 Điểm yếu 2.3.3 Thời 2.3.4 Thách thức 10 2.4 Kinh nghiệm thự tế q ản í thay đổi hỉ đạo đổi PPDH trường THCS Ng yễn Tr ng Kỷ 10 2.4.1 Nguyên nhân thành công 11 2.4.2 Những nguyên nhân chưa thành công 12 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG QUẢN LÍ SỰ THAY ĐỔI TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRỌNG 13 KỶ TRONG THỜI GIAN TỚI KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ … 4.1 Kết n h ng 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Đ i với Giáo dục Đào tạo Khánh H a 4.2.2 Đ i với BND thành ph , Ph ng GD & ĐT Tp Cam Ranh……… 4.2.3 Đ i với Trường Cán quản lý giáo dục TP.HCM TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 19 19 19 20 20 Lý h n đề tài 1.1 Cơ sở pháp lí Khoản - Điều 28 - Luật GD 2005 sửa đổi bổ sung năm 2009 - Yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục phổ thông: Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Thông tư 14/2018/TT-BGDĐT chuẩn Hiệu trưởng sở GD phổ thông Điều Tiêu chuẩn Phẩm chất nghề nghiệp - Tiêu chí Tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường a) Mức đạt: có tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường nhằm phát triển phẩm chất, lực cho tất học sinh; b) Mức khá: lan tỏa tư tưởng đổi đến thành viên nhà trường; c) Mức t t: có ảnh hưởng tích cực tới cán quản lý sở giáo dục phổ thông tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường Điều Tiêu chuẩn Quản trị nhà trường: Lãnh đạo, quản trị hoạt động nhà trường đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất, lực học sinh, phù hợp với phong cách học tập đa dạng, nhu cầu, sở thích mức độ sẵn sàng học tập học sinh Tiêu chí Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh a) Mức đạt: đạo xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục nhà trường, tổ chức thực dạy học giáo dục học sinh; đổi phương pháp dạy học, giáo dục học sinh; đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh theo yêu cầu phát triển phẩm chất, lực học sinh chương trình giáo dục phổ thơng; b) Mức khá: đổi quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh hiệu quả; đảm bảo giáo viên sử dụng phương pháp dạy học, giáo dục phù hợp với phong cách học tập đa dạng, nhu cầu, sở thích mức độ sẵn sàng học tập học sinh; kết học tập, rèn luyện học sinh nâng cao; c) Mức t t: hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh Điều 19, mục Điều lệ trường phổ thông qui định nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng: Xây dựng, tổ chức máy nhà trường; thực nghị Hội đồng trường; xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường; xây dựng tổ chức thực kế hoạch nhiệm vụ năm học; Nghị s 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập qu c tế nêu quan điểm đạo “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Đồng thời nghị đề nhiệm vụ - giải pháp là: - “Đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài h a đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ dạy nghề Đổi nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ ngành nghề; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn” - “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục l i truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học.” Căn chương trình hành động s 20-CTr/T Ban thường vụ Tỉnh ủy Khành H a thực nghị 29-NQ/TW, ngành giáo dục đào tạo Khánh h a đề phương hướng, nhiệm vụ trọng tâm năm học 2018 – 2019 tiếp tục đạo thực “Đổi phương pháp giảng dạy từ cung cấp kiến thức sang hỗ trợ phát triển lực phẩm chất người học” Như vậy, với chủ trương Đảng, tính pháp lí Luật, thông tư nêu trên, người Hiệu trưởng cần phải thực nhiệm vụ quản lí thay đổi đạo đổi phương pháp dạy học 1.2 Lí lí luận 1.2.1 Khái niệm đổi phương pháp dạy học Đổi PPDH sử dụng hợp lí PPDH để tổ chức trình dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động học tập H ; dạy cho H phương pháp học tập, phát huy t t trụ cột việc học, giúp H có khả tự học su t đời Đổi PPDH theo định hướng phát triển lực H dạy học mở, tích cực hóa H , hình thành cho H lực: lực chuyên môn, lực phương pháp, lực cá thể lực xã hội 1.2.2.Khái niệm thay đổi quản lý thay đổi Thay đổi trình vận động ảnh hưởng, tác động qua lại vật, tượng, yếu t bên bên ngoài; thay đổi thuộc tính chung vật tượng Thay đổi bao gồm biến đổi s lượng, chất lượng cấu Thay đổi hiểu mức độ khác nhau: cải tiến, đổi mới, cải cách, cách mạng ự thay đổi nhà trường ngun nhân bên ngồi nguyên nhân bên trong; thay đổi tự nhiên, diễn thường xuyên thay đổi hoạch định Trong giáo dục, thấy rõ thay đổi chương trình, sách giáo khoa, phương pháp, phương tiện, sở vật chất trường học Thay đổi yếu t quan trọng liên quan đến thành công nhà trường Nếu khơng mau chóng thích ứng với thay đổi nhà trường khó giữ vị trí chất lượng giáo dục Quản lý thay đổi cách để tổ chức thích ứng với thay đổi Theo PG T Đặng Xuân Hải “Quản lý thay đổi thực chất kế hoạch hóa, điều hành đạo triển khai thay đổi để đạt mục tiêu đề cho thay đổi đó” Phải khẳng định người hiệu trưởng trường phổ thơng có vai tr kép lãnh đạo quản lý Trong đó: - Lãnh đạo để ln có thay đổi phát triển bền vững - Quản lý để hoạt động có ổn định nhằm đạt tới mục tiêu Quá trình quản lý thay đổi trải qua b n bước: Bước 1: Chuẩn bị cho thay đổi - Nhà quản lý xác định chọn lựa việc cần làm để thay đổi trường - - phổ thông Nhận diện cho “sự thay đổi” mà phải quản lý có đặc điểm, tính chất nào; nội dung cần giải Người quản lý phải phân tích khả đón nhận thay đổi nhà trường, dự báo trước xu hướng, hội nguy nhà trường tiến trình thay đổi nhà trường để chuẩn bị với thách thức đặt Bước 2: Xây dựng kế hoạch thay đổi Phải làm cho người hiểu mục đích, nội dung, thay đổi Lập kế hoạch để thực hệ th ng mục tiêu tức tìm nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực) thời gian, khơng gian cần cho việc hồn thành mục tiêu Bước 3: Tổ chức thực thay đổi oạn thảo định liên quan đến thay đổi nhà trường - Xác định phân loại hoạt động cần thiết để thực mục tiêu, nhóm hoạt động lại theo nhân lực nguồn lực có cách t i ưu theo hồn cảnh để hình thành cấu tổ chức - Lựa chọn, sử dụng người phù hợp thực thay đổi, phân nhiệm phân quyền rành mạch cho phận, ràng buộc phận theo chiều dọc chiều ngang m i quan hệ trách nhiệm, quyền hạn thông tin Bước 4: Kiểm tra, đánh giá việc thực thay đổi củng cố thay đổi Ở giai đoạn nhà trường cần theo dõi tiến độ, trì cân bằng, xem xét lại kết quả, thành cơng thất bại để từ điều chỉnh mục tiêu kế hoạch Đồng thời cần kiểm định, đánh giá kết thay đổi đánh giá chất lượng lực thay đổi nhà trường Như vậy, việc nghiên cứu nắm vững lý thuyết thay đổi để vận dụng vào công tác đạo đổi PPDH nhà trường cách hợp lý giúp nhà trường chủ động thay đổi thích ứng với yêu cầu hoạt động dạy học chương trình nhằm đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 1.3 Lí thực tiễn Hiện nhiều nước phát triển giới bước sang thời kỳ kinh tế tri thức với phát triển mạnh vũ bão khoa học cơng nghệ, tồn cầu hố hội nhập kinh tế qu c tế xu khách quan kinh tế thị trường Đất nước ta khơng nằm ngồi xu đó, Đảng ta xác định phải đổi toàn diện giáo dục theo hướng: Đổi mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục; phát triển đội ngũ nhà giáo, đổi phương pháp giảng dạy, đổi quản lý giáo dục Dự thảo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành vào tháng năm 2015 Chương trình giáo dục phổ thơng sau 2015 nước nói chung địa bàn tỉnh Khánh Hịa nói riêng có đổi Do cơng tác quản lý nhà trường, đặc biệt quản lý đổi PPDH phải có thay đổi nhằm đáp ứng yêu cầu chương trình Thực tế năm học qua, nhà trường tiếp nhận văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học, văn đạo đổi PPDH bước đầu tiến hành s khâu quản lí thay đổi, kết đem lại s chuyển biến tích cực phong trào dạy học, chất lượng đào tạo nhà trường nâng lên, uy tín nhà trường bước khẳng định giáo dục thành ph Cam Ranh Tuy nhiên, quản lí đổi PPDH, nhà trường găp s vấn đề cản trở cho thay đổi như: - GV lớn tuổi chiếm tỉ lệ lớn, ngại thay đổi hạn chế vận dụng PPDH, hình thức tổ chức dạy học ứng dụng CNTT dạy học Việc đổi PPDH thầy chưa gắn với đổi phương pháp học tr Chưa phát huy hết điều kiện vật chất mà nhà trường trang bị sử dụng bảng tương tác Active board, phần mềm Mind Map… Bên cạnh đó, thiết bị, đồ dùng dạy học chương trình GK hành cũ, hư hỏng nhiều, máy chiếu sử dụng lâu nên xu ng cấp - Kinh phí đầu tư sở vật chất c n hạn hẹp - Các tổ chuyên môn triển khai hoạt động đổi PPDH c n mang tính hình thức, chưa có chiều sâu Xuất phát từ vấn đề trên, tơi chọn vấn đề “ Quản lí thay đổi công tác đạo đổi phương pháp dạy học trường THC Nguyễn Trọng Kỷ Thành ph Cam Ranh – Tỉnh Khánh H a” làm đề tài nghiên cứu, từ xây dựng kế hoạch quản lí thay đổi phù hợp góp phần nâng cao chất lượng đổi PPDH nhà trường Phân tí h tình hình thự tế q ản í thay đổi đổi phương pháp dạy h trường THCS Ng yễn Tr ng Kỷ 2.1 Khái quát trường THCS Nguyễn Trọng Kỷ Trường THC Nguyễn Trọng Kỷ_ trước trường THC Cam Linh_ thành lập vào năm học 1995-1996, định s 28/GD-QĐ ngày 02/3/1995 Giám đ c giáo dục đào tạo tỉnh Khánh H a Trường có diện tích 10.798m2, nằm địa bàn tổ dân ph Linh Vân, đường tháng 4, phường Cam Linh, thành ph Cam Ranh, tỉnh Khánh H a Năm học 2005-2006, theo Quyết định s 16/2005/QĐBND ngày 30/8/2005 Chủ tịch Ủy ban nhân dân thị xã Cam Ranh việc đổi tên trường trung học sở trường phổ thông sở thuộc thị xã Cam Ranh, Trường THC Cam Linh đổi tên thành Trường THC Nguyễn Trọng Kỷ Đây địa bàn thuộc trung tâm thành ph , giáp biển, hoạt động kinh tế chủ yếu gắn với nghề biển nuôi trồng hải sản phận dân cư có nghề tự Do phận khơng H có hồn cảnh kinh tế không ổn định, hộ nghèo, hộ cận nghèo nhiều, phụ huynh chưa thật quan tâm đến ph i hợp giáo dục em Tuy vậy, nỗ lực, phấn đấu tập thể sư phạm, nhà trường đạt s kết khích lệ chất lượng GD: - Năm 2004, trường THC Cam Linh công nhận trường THC đạt chuẩn qu c gia giai đoạn 2001-2010; - Trường kiểm tra công nhận “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” cấp tỉnh 2013; Đạt chất lượng giáo dục cấp độ năm 2014; Đạt chuẩn qu c gia giai đoạn 2015-2019 2.1.1 Quy mô trường lớp, học sinh năm học 2018 – 2019 Khối ớp Số ớp Số h sinh 280/ 140 nữ 9 285/121 nữ 01HS DT 11 311/ 160 nữ 10 Tổng cộng 39 01HS DT 314/144 nữ 03HS DT 1190/565 nữ 05HS DT 2.21.2 Cơ sở vật chất: Tổng s ph ng học: 24 Ph ng tin học: 02 (50 máy, có kết n i Internet) Ph ng mơn: 02 (1phịng TH Vật lí – Cơng nghệ, ph ng TH Hóa – Sinh) Phịng học máy chiếu: 02 Ph ng nhạc: 02 Thư viện: 02 (đã đạt chuẩn qu c gia), có máy tính kết n i Internet Ph ng thiết bị, đồ dùng dạy học: 01 Ph ng y tế: Nhà đa năng: 01 01 Các phịng hành chính: 11 Trường có đầy đủ sân chơi, bãi tập phục vụ cho hoạt động dạy học Điều kiện sở vật chất tương đ i khang trang, đầy đủ Cảnh quan ngày xanh đẹp Thiết bị bảo đảm t i thiểu theo quy định, sở vật chất công nghệ thông tin bảo đảm cho việc thực hoạt động nhà trường 2.1.3.Tổ chức, đội ngũ giáo viên - Tổng s CBGVNV: 87/61 nữ (QL: 03; GV: 75/55 nữ; VC-NV: 09/7nữ) - Cơ cấu đội ngũ: B trí chun mơn, nghiệp vụ vị trí việc làm - Thiếu 01 (giáo viên tin học) - Tổ chức: Biên chế thành tổ (07 tổ chuyên môn; 01 tổ văn ph ng) Tổ STT Ngữ văn ử- Địa - GDCD Tổng số 12/11 nữ 13/13 nữ GV chuẩn 45 60% 30 40% Ngoại Ngữ 08/08 nữ GV đạt chuẩn Toán 12/04 nữ Độ Dưới 31 2,7% Lý - Tin - CN 11/06 nữ tuổi 31 40 23 30,7% Hóa - Sinh 09/08 nữ TD -Nhạc - Họa 09/05 nữ Văn ph ng 13/07 nữ Cộng GV 4150 33 44,0% 51 60 17 22,6% 87/61 nữ Phần lớn giáo viên trường có tuổi đời cao, có nhiều kinh nghiệm chun mơn, giảng dạy vững vàng Tuy nhiên có s giáo viên trẻ trường kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều nổ, tích cực học hỏi nhiệt tình Trong năm qua nhà trường tạo điều kiện để giáo viên tham gia lớp học bồi dưỡng nghiệp vụ, lớp đại học từ xa để nâng cao trình độ chun mơn Nhà trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên có đạo đức t t, có khả vững vàng chun mơn, đồn kết, nổ, nhiệt tình 2.1.4 Chất lượng dạy học năm học 2017 - 2018 - Học sinh bỏ học: 10 - tỉ lệ: 0,8% tăng 0,17% - Học sinh giỏi Trường: 31,2% giảm 0,4% - Học sinh lên lớp thẳng: 97,4 % giảm 0,8% - Học sinh lên lớp sau thi lại: 1215/1227 tỉ lệ 99%; tăng 3,5% - Học sinh giỏi thành ph : 20/321 tỉ lệ 6,2%; giảm 4% - Học sinh giỏi Tỉnh: - T t nghiệp THC : 315/321 tỉ lệ 98,1%; giảm 0,5% - Tuyển vào THPT: 288/315 tỉ lệ 91,4%; tăng 11,5% - GV dạy giỏi trường: 24/73 tỉ lệ: 32,9%; giảm 2,6%; - Gv dạy giỏi cấp thành ph : Đạt 10/11 GV tham gia, tỉ lệ 90,9%; 2.2 Thực trạng công tác quản lí thay đổi đạo đổi PPDH hiệu trưởng trường THCS Nguyễn Trọng Kỷ Đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn trường hoạt động thúc đẩy phát triển nhà trường Trong năm học qua, Hiệu trưởng nhà trường tiếp nhận văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học, văn đạo quản lí hoạt động dạy học đổi PPDH, như: - Công văn s 2233/ GDĐT-GDTrH GD&ĐT tỉnh Khánh H a việc “hướng dẫn thực chương trình giáo dục phổ thông hành theo định hướng phát triển lực phẩm chất H từ năm học 2017 – 2018”; - Công văn s 5555/BGDĐT-GDTrH Bộ GD “hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá; tổ chức quản lí cá hoạt động chun mơn trường trung học/ trung tâm GDTX qua mạng”; 10 Từ đó, Hiệu trưởng tiến hành cơng việc: - Triển khai quán triệt đến toàn thể cán bộ, giáo viên học sinh tinh thần đổi dạy học, kiểm tra đánh giá kết học tập H ; - Chuẩn bị nguồn lực đặc biệt ý đến điều kiện sở vật chất đội ngũ GV giảng dạy; Chỉ đạo tổ chuyên môn tập trung xây dựng kế hoạch đổi PPDH dựa kế hoạch đổi PPDH nhà trường; triển khai tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt theo hướng nghiên cứu học thay cho hình thức sinh hoạt truyền th ng trước Kết thúc năm học tổ chức sinh hoạt 14 lần Trong sinh hoạt tập trung hướng dẫn GV soạn giảng theo yêu cầu giáo án định hướng phát triển lực H , xây dựng chuyên đề đơn mơn, chủ đề dạy - - học tích hợp minh họa qua tiết thao giảng; Yêu cầu giáo viên tham gia t t lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đổi phương pháp dạy học, tích hợp kiến thức liên mơn vào tiết dạy Ph ng giáo dục giáo dục tổ chức, thường xuyên tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn cụm trường để học hỏi kinh nghiệm, nâng cao tay nghề Khuyến khích GV tham gia Hội giảng GV giỏi cấp, dự thi “Hồ sơ dạy học chủ đề tích hợp” Bộ GD&ĐT tổ chức; quan tâm tạo điều kiện GV hướng dẫn H tham gia thi “Vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề thực tiễn”, thi “Khoa học kĩ thuật dành cho H phổ thông” Kết quả, năm triển khai gần đây, nhà trường có : + 4/4GV đạt GV dạy giỏi cấp Tỉnh năm học 2016 -2017; + 10/11GV đạt GV dạy gỏi cấp thành ph năm học 2017 – 2018, + sản phẩm đạt giải KK thi “Khoa học kĩ thuật dành cho H phổ thông” cấp tỉnh + GV đạt giải KK thi “Hồ sơ dạy học chủ đề tích hợp” cấp qu c gia Tuy vậy, mức độ ảnh hưởng đổi PPDH đến chất lượng giáo dục nhà trường chưa xứng tầm với quy mô trường lớp điều kiện sở vật chất nhà trường, s tiêu chất lượng H bị giảm Cơng tác đạo quản lí chun môn việc thực đổi PPDH đôi lúc c n chưa th ng thiếu hướng dẫn cụ thể Chưa có đánh giá cụ thể việc thực đổi PPDH tổ chuyên môn để có hướng điều chỉnh thích hợp 2.3 Những m mạnh, yế , thời ơ, thá h thứ đ q ản í thay đổi hỉ đạo đổi PPDH trường THCS Ng yễn Tr ng Kỷ 2.3.1 Điểm mạnh 11 Các cán quản lí nhà trường học tập lớp bồi dưỡng cán quản lí, Hiệu trưởng có cử nhân Quản lí giáo dục nên nắm sơ lí luận quản lí GD nói chung 100% GV đạt chuẩn chuẩn đào tạo, có tuổi đời tuổi nghề cao, có nhiều kinh nghiệm cơng tác dạy học Các GV trẻ đào tạo quy, nhiệt tình, tích cực học hỏi nâng cao tay nghề CSVC khang trang, trang thiết bị máy móc nhà trường tương đ i đầy đủ phục vụ t t hoạt động GD nói chung đổi PPDH nói riêng Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng có kế hoạch đạo quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường Các tổ trưởng chun mơn có kinh nghiệm cơng tác quản lí tổ, có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng thuận lợi triển khai nhiệm vụ đổi PPDH tổ Nhà trường có nhiều GV GV c t cán ngành thường ph ng giáo dục cử tiếp thu nội dung đổi chương trình giáo dục, phương pháp dạy học Tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết th ng nhất, bầu khơng khí dân chủ thoải mái điều kiện t t để trao đổi, góp ý, ph i hợp công tác chuyên môn Nhà trường ph i hợp t t, kịp thời với quyền địa phương, đoàn thể hỗ trợ nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục 2.3.2 Điểm yếu GV lớn tuổi chiếm tỉ lệ lớn, ngại thay đổi hạn chế vận dụng PPDH, hình thức tổ chức dạy học chậm ứng dụng CNTT công tác giảng dạy Việc thực đổi phương pháp giảng dạy chưa đồng giáo viên, sử dụng đồ dùng dạy học hiệu chưa cao s giáo viên lớn tuổi chưa tiếp cận kịp thời Phần lớn đồ dùng, thiết bị dạy học cũ, hiệu sử dụng không cao Bên cạnh đó, GV chưa khai thác hiệu trang thiết bị đại mà nhà trương mua sắm phục vụ đổi dạy học bảng tương tác Active board, phần mềm Mind map… 2.3.3 Thời cơ: Ph ng giáo dục quan tâm, tạo điều kiện cho CBQL tham gia học lớp quản lí Có văn đạo, hướng dẫn thực đổi PPDH tài liệu bồi dưỡng GV đổi PPDH 12 Ph ng GD, GD năm tổ chức cho GV tham gia bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tiếp cận với đổi chương trình, đổi soạn giảng, đổi PPDH kiểm tra đánh giá kết học tập H ự phát triển CNTT hỗ trợ công tác quản lí chun mơn ứng dụng soạn giảng, thực hình thức dạy học, PPDH Được đồng thuận Ban đại diện cha mẹ H phụ huynh H tổ chức hoạt động đổi dạy học 2.3.4 Thách thức: Các văn hướng dẫn Ph ng, GD việc thực nhiệm vụ năm học c n chậm; việc hướng dẫn thực thông tư, công văn Bộ GD&ĐT liên quan đến đổi chương trình PPDH đơi lúc c n chung chung khơng có tính ổn định ,mỗi năm lại có thêm yêu cầu bổ sung, thay đổi soạn giảng, thực chương trình làm CBQL GV thời gian điều chỉnh Kinh phí đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học đại, sửa chữa ph ng thực hành môn chậm duyệt Giáo viên đủ s lượng c n cân đ i cấu môn Trong năm học năm tới, có nhiều GV hưu gây biến động đội ngũ, khó khăn phân cơng chun mơn trì tính ổn định tình hình thực đổi PPDH Chất lượng học sinh không đồng đầu vào, c n học sinh nên ảnh hưởng đến áp dụng PPDH Ứng dụng CNTT sinh hoạt chuyên môn qua mạng c n chưa mang lại hiệu trình độ CNTT CBQL GV chưa đồng Đa phần học sinh thuộc gia đình làm biển, điều kiện kinh tế c n khó khăn, c n khốn trắng cho nhà trường hoạt động giáo dục học sinh 2.4 Kinh nghiệm thự tế q ản í thay đổi đổi PPDH hiệ trưởng trường THCS Ng yễn Tr ng Kỷ - Hiệu trưởng tuyên truyền thông tin b i cảnh triển khai thực đổi PPDH đồng thời đạo Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn triển khai văn hướng dẫn thực đổi PPDH môn đến tổ chuyên môn GV làm cho hội đồng sư phạm nhà trường nhận thức rõ nhiệm vụ phải thực đổi PPDH - Phân tích tình hình đội ngũ GV nhà trường từ xếp, cấu lại s tổ chuyên môn; đánh giá chất lượng GV H để đề mục tiêu, yêu cầu cụ thể đổi PPDH - Hiệu trưởng vào hướng dẫn s 5555/BGDĐT-GDTrH, CV2233/ GDĐT-GDTrH, CV 913/PGD-THC hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2017 13 – 2018 văn có liên quan để đạo Phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch đổi PPDH năm học 2017 – 2018 cho nhà trường Trong đạo nhấn mạnh việc triển khai thực chương trình giáo dục theo định hướng phát triển lực theo tinh thần CV2233/ GD ĐT-GDTrH từ năm học 2017 – 2018 Theo đó, tổ/nhóm chuyên môn xây dựng chuyên đề tập trung vào lĩnh vực chuyên môn theo định hướng phát triển lực học sinh Trường hợp có nội dung kiến thức liên quan đến nhiều môn học, lãnh đạo nhà trường giao cho tổ chuyên môn liên quan lựa chọn nội dung để th ng xây dựng chủ đề tích hợp, liên mơn Các tổ chun mơn độc lập xây dựng 01 chun đề/học kỳ; tổ chun mơn ghép, nhóm chun mơn mơn có giáo viên giáo viên phụ trách hai môn, xây dựng 01 chuyên đề/năm - Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu nắm vững chuẩn KT-KN chương trình, kết hợp với hướng dẫn giảm tải Bộ GD-ĐT, tích cực chuẩn bị thiết bị dạy học, tự làm đồ dùng dạy học ch ng “dạy chay”, tự bồi dưỡng chuyên môn, khai thác mạng Internet, chọn lọc tư liệu liên hệ thực tế hợp lý nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh - Tạo điều kiện cho giáo viên học ngoại ngữ, tin học để làm chủ phương tiện dạy học, ứng dụng CNTT phục vụ việc dạy học đạt hiệu - Chuẩn bị C VC đảm bảo thực đổi PPDH: lên kế hoạch sửa chữa phòng TN – TH, bổ sung thiết bị, đồ dùng dạy học, nâng cấp máy tính - Đánh giá trình độ, lực giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp GV, kịp thời động viên, khen thưởng giáo viên có thành tích giảng dạy 2.4.1 Nguyên nhân thành công Đạt thành cơng hiệu trưởng nắm đặc điểm tình tình nhà trường, hết l ng mục tiêu giáo dục nhà trường, biết tận dụng t i đa nguồn lực hỗ trợ hoạt động nhà trường Vận dụng kĩ quản lí thay đổi nhà trường Xây dựng kế hoạch đổi PPDH hàng năm dựa văn hướng dẫn đạo tình hình thực tiễn nhà trường Xây dựng kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên cho GV hợp lí, module bồi dưỡng thường xuyên gắn với việc đổi PPDH Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà trường có ý tới đánh giá việc thực đổi PPDH 2.4.2 Nguyên nhân chưa thành công 14 Một s giáo viên chưa nhận thức đầy đủ nhiệm vụ đổi PPDH Chưa đề cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng nhằm đổi PPDH Do s văn hướng dẫn c n chậm chưa cụ thể đẫn đến CBQL đôi lúc c n lúng túng hướng dẫn hỗ trợ GV thực thay đổi bổ sung soạn giáo án Một s khâu quản lí thay đổi chưa thực đầy đủ tổ chức làm mẫu, thử nghiệm đổi PPDH, đánh giá rút kinh nghiệmtrước yêu cầu làm đại trà 15 Kế hoạ h hành động q ản í thay đổi hỉ đạo đổi phương pháp dạy h trường THCS Ng yễn Tr ng Kỷ thời gian tới: Tên công việ /nội d ng ông việ Mụ ti / kết q ả ần đạt Nắm Nghiên v n nhiệm vụ năm hướng học, công dẫn, hỉ đạo việc cần thực đổi đổi PPDH PPDH thông tư, công ứ văn,văn Người / đơn vị thự / phối hợp thự - Người thực hiện: Hiệu trưởng, Phó HT phụ trách CM - Ph i hợp: Văn thư Điề kiện thự Cá h thứ thự Thời gian: từ 20/8 đến 15/9/2018 - Các thông tư, công văn, văn hướng dẫn có hiệu lực thi thay đổi Dự kiến hướng khắ phụ - Một s văn cũ c n tính hiệu lực bị lạc - Các văn hướng dẫn thực chậm - Lấy lại văn cũ từ văn thư lưu trữ khai trường - Thực hiện: - Xin đạo trực tiếp từ quản lí ngành cấp Phịng GD triển vấn đề cần hành hướng dẫn Phân tích - Đánh giá tình hình nhà thực trạng điều kiện để trường h ẩn bị ho tiếp tục đổi - HT tự nghiên cứu -Chỉ đạoPhó HT phụ trách CM nghiên cứu sâu nội dung liên quan đến nhiệm vụ đổi PPDH năm học Dự kiến khó kh n, rủi ro xu ng giải trước mắt Thời gian: từ - Hiệu trưởng, Phó HT nghiên - Bộ phận thiết - Chỉ đạo đôn Hiệu trưởng, 20/8 đến cứu báo cáo tổng kết năm bị chưa th ng kê đ c phận phó HT 15/9/2018 học, báo cáo th ng kê chất đầy đủ tình có liên quan - Ph i hợp: nhân - Các báo cáo: lượng dạy học đánh giá chất trạng danh mục hoàn thành PPDH viên thư viện, Báo cáo tổng lượng H lực đội ngũ thiết bị, đồ dùng - Xác định vấn thiết bị, kế toán kết năm học GV giảng dạy để xác định vấn dạy học có đề trọng tâm cần 17-18, báo cáo đề trọng tâm cần thay đổi - Kế toán chưa 16 th ng kê đánh giá thực trạng thay đổi năm học đổi PPDH th ng kê chất lượng dạy học, báo cáo tài chính, Đề án năm học - HT đạo Phó HT phụ trách C V đánh giá tình hình C VC ph i hợp với kế toán làm xong báo cáo tài năm học 2017 – 2018 vị trí việc làm rà sốt tài để có kế - Xác định chưa 2017-2018; hoạch mua sắm, sửa chữa trọng tâm - Thảo luận với Phó HT bảng danh C VC, trang thiết bị dạy học, vấn đề cần thay mục tài sản, đồ đầu sách tham khảo đổi dùng dạy học - HT rà soát vị trí việc làm tổ chun mơn , cân nhắc ghép tổ phù hợp với dạy học tổ trưởng chuyên môn, để thu thập ý kiến xác định trọng tâm vấn đề tích hợp mơn Thành p ban thự thay đổi Có ban - Hiệu trưởng - Thời gian: - Thảo luận với Phó HT để thực thành lập ban 18/9thay đổi để phân thực 25/9/2018 lựa chọn thành viên - Hiệu trưởng định cần thay đổi Các thành - Hiệu trưởng viên dự kiến lựa phân tích, thuyết chọn vào ban phục giúp giáo cơng trách - Ph i hợp: Phó - Có thành thành lập nhiệm nhiệm HT phụ trách viên vững - Hiệu trưởng Phân công thực đổi từ viên hiểu ch i không tham đồng ý theo vụ cụ thể gia CM, tổ trưởng chuyên môn, nhiệm vụ thành viên CM, GV c t cán nghiêp vụ , có mơn Chủ tịch kinh nghiệm Cơng đồn quản lí 17 phân cơng 4 Xây dựng kế hoạ h thự đổi phương pháp dạy h Lập kế Thực hiện: hoạch cụ thể Phó HT phụ thực đổi trách CM PPDH theo Ph i hợp: Thư yêu cầu kí Hội đồng nhiệm vụ năm học Thời gian: từ 25/9 đến 30/9/2018 - Các thông tư, công văn - HT đạo Phó HT phụ trách CM xây dựng dự thảo kế hoạch vào thông tư, công văn đạo thực đổi PPDH c n hiệu lực thi đạo thực đổi PPDH hiệu lực thi hành, văn hướng dẫn nhiệm vụ năm hành, văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2018-2019 - Chỉ đạo tổ CM sinh hoạt CM góp ý dự thảo - Thư kí hội đồng tổng hợp ý kiến để phó HT hồn chỉnh dự thảo học 2019 - Máy Phòng GD chậm gửi công văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học - Lập kế hoạch dự thảo có tính linh hoạt, mềm dẻo - Lùi thời gian hoàn thành kế hoạch thức 2018tính, máy in, văn ph ng phẩm Q án triệt nh n thứ tri n khai thự kế hoạ h đổi Làm cho tất - Hiệu trưởng, Hội dồng sư phó HT, tổ Thời gian: Tháng 9/2018 phạm hiểu rõ trưởng CM, cần thiết phải - Ph i hợp: chủ tích cơng đồn - Ph ng họp - Các văn bản, kế hoạch đổi 18 - Tại Hội nghị viên chức, Hiệu Một s Tìm hiểu GV trưởng Chủ tịch Cơng khơng ủng hộ nguyên nhân đoàn quán triệt phương hướng khơng việc khơng ủng nhiệm vụ năm học có quan tâm kế hộ kế hoạch nhiệm vụ đổi PPDH - Thuyết phục PPDH PPDH thay đổi PPDH xác định thông mục tiêu thực t t kế hoạch đề L p kế hoạ h tiếp tụ đầ tư CSVS, trang thiết bị phụ vụ đổi PPDH Có kế hoạch khả thi sửa chữa CSVC, bổ sung, mua - Thực hiện: Hiệu trưởng, Phó HT phụ trách CSVC trang thiết - Ph i hợp: kế bị, phần mềm toán phục vụ dạy học theo hướng chuẩn hóa, - Tại sinh hoạt chuyên môn hoạch đổi cấp trường Phó HTtriển khai kế hoạch đến tồn thể GV - Tổ trưởng CM hướng dẫn sở pháp lí, tính thực tiễn nhiệm vụ triển khai thực kế hoạch tổ CM người GV Thời gian: - HT đạo tổ trưởng - Kinh phí hạn Tháng 9/2018 CM, nhân viên thí nghiệm, hẹp thiết bị đề xuất mua sắm bổ - Bảng danh sung, mua đồ dùng thí mục tài sản, nghiệm, thiết bị, phương tiện thiết bị, đồ dạy học… dùng dạy học - HT đạo Phó HT CSVS - Máy máy in Xem xét lại mục cần đầu tư, ưu tiên giải điều kiện C VC cần thiết trước mắt tính, lên kế hoạch sửa chữa ph ng môn, bổ sung, mua trang thiết bị phục vụ dạy học - HT kế tốn xem xét kinh đại hóa phí thực Xây dựng hế, tạo động ự thú đẩy đổi Động viên, - Thực hiện: thúc đẩy tổ Hiệu trưởng chuyên môn - Ph i hợp Chủ GV thực Thời gian: tháng 10/2018 - Văn qui 19 - Ph i hợp với chủ tịch Công Khơng đủ kinh đồn bổ sung tiêu chí thi đua phí chi tham nội dung liên quan đến quan học tập đổi PPDH Ph i hợp với cơng đồn kết hợp tham quan du lịch với tham PPDH đổi PPDH tịch Cơng đồn định mức chi khen thưởng, tham quan học tập - HT xây dựng qui chế chi tiêu nội khen thưởng thành tích hoạt động đổi PPDH quan nhà trợ học tập, trường hỗ kinh phí với kinh - Tạo điều kiện tổ chức tham quan học tập ngồi phí GV thành ph - Thực hiện: HT, -Thời gian: 24/9 Phó HT, tổ trưởng CM, GV 06/10/2018 - Ph ng họp - Ph i hợp: - Phòng học Nhân viên thiết máy chiếu đổi PPDH bị - Tổ CM cho tổ GV chọn chuyên môn minh họa Hỗ trợ Tổ thự hướng dẫn cách h y n đề triển khai đổi thực PPDH mẫ chuyên đề tổ CM - HT họp với Phó HT tổ trưởng CM để lựa chọn tổ CM lựa chọn GV có lực tham gia thực chuyên đề tổ để làm mẫu cho tổ khác - Phó HT phụ trách CM hướng dẫn tổ triển khai hực hỗ trợ cần thiết chuyên đề - Kinh phí - Tổ CM đề xuất kinh phí thực (nếu có) q trình thực thực chuyên đề - Tổ chức dạy minh họa chuyên đề cho tổ tham dự - Chuyển nội dung chuyên đề, giáo án mẫu lên trang web 20 GV chọn Phó HT động dạy mẫu từ ch i viên, cử tổ không nhận trưởng GV khác hỗ trợ, nhiệm vụ tạo điều kiện thời gian, kinh phí thực trường Rút kinh nghiệm tiến hành tri n khai Rút kinh nghiệm để triển khai cho toàn GV thực toàn trường đổi PPDH Ki m tra, đánh giá việ thự thay đổi ủng ố thay đổi Thu thập thông tin phản hồi để điều chỉnh cơng tác quản lí đổi PPDH - Ban thực Thời Phó HT chủ trì sinh hoạt thay đổi, gian:13/10/201 CM cấp trường thảo luận rút tổ trưởng CM kinh nghiệm, giải Ph ng họp vướng mắc để triển khai thực GV Không tiến hành Trao đổi nội sinh hoạt dung rút kinh CM cấp trường với tổ dự kiến văn đồng - Ban thực thay đổi - Thời gian: hàng tháng, cu i học kì, - Dự theo kế hoạch kiểm Việc tiến hành Linh hoạt tra hoạt động sư phạm GV kiểm tra, đánh hình thức kiểm - Th ng kê chất lượng dạy học giá không diễn tra đánh giá để cu i năm học - Ph ng họp - Ph ng học cu i học kì thời có đủ thơng tin - Nhận xét đánh giá điều gian kế hoạch cần đánh giá chỉnh hoạt động đổi - Báo cáo PPDH qua họp Hội đồng th ng kê chất lượng giảng dạy sinh hoạt CM cấp trường hàng tháng 21 Kết n kh yến nghị 4.1 Kết luận chung Trong b i cảnh giáo dục nước ta có thay đổi nay, cán bộ, GV cần phải đón nhận thay đổi cách tích cực chủ động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhiệm vụ cao mà ngành giáo dục đào tạo nói chung trường THCS Nguyễn Trọng Kỷ nói riêng cần phải đạt tới Quản lí thay đổi nói chung quản lí thay đổi đạo đổi PPDH nói riêng chức quan trọng cơng tác quản lí, q trình quản lí GD đ i hỏi thơng tin xác, kịp thời thực trạng đ i tượng quản lí, từ người quản lí thực việc định phù hợp thúc đẩy phát triển nhà trường theo hướng tích cực Thực tiễn cơng tác quản lí đổi PPDH trường THC Nguyễn Trọng Kỷ Tp Cam Ranh cho thấy Hiệu trưởng cần phải tiếp cận với lí thuyết quản lí thay đổi để đổi quản lý nhà trường hướng đến thực Chương trình giáo dục tổng thể thực năm tới giúp nhà trường chủ động thay đổi thích ứng với yêu cầu hoạt động dạy học chương trình Trong trình thực thay đổi PPDH chắn vấp phải cản trở không từ khách quan (như điều kiện kinh tế, tài chính, CSVC) mà cịn từ phận lực lượng nhà trường không chấp nhận thay đổi Nhiệm vụ người Hiệu trưởng làm cho vấn đề cần thay đổi đẩy lên tính cấp thiết quan trọng, đồng thời chuẩn bị t t điều kiện cho thay đổi ự thay đổi diễn cách mà phải lập kế hoạch thay đổi bước, quán triệt từ nhận thức đến tiến hành thử nghiệm, đánh giá điều chỉnh để triển khai đồng Điều thể kế hoạch hành động quản lí thay đổi đạo đổi PPDH đề Các hành động trình bày, phân tích cụ thể với nội dung, mục tiêu, phận thời gian thực hiện, tiên lượng khó khăn hướng khắc phục Một thực cách quán, đồng bộ, khoa học; ủng hộ tập thể nhà trường; giúp đỡ, tạo điều kiện quyền cấp, ngành năm học 2018-2019, cơng tá quản lí đổi PPDH có chuyển biến tích cực mang lại hiệu to lớn chất lượng giáo dục cho nhà trường 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Đối với BND thành phố, Ph ng GDĐT thành phố Cam Ranh Duyệt kinh phí đầu tư thêm sở vật chất cho nhà trường theo hướng chuẩn hóa, đại đáp ứng việc đổi chương trình GD, đổi PPDH Các văn đạo, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học cần kịp thời để nhà trường có thời gian nghiên cứu xây dựng kế hoạch có tính ổn định; hướng dẫn thực đổi PPDH cụ thể tránh tình trạng trường làm nẻo 22 4.2.2 Đối với Sở Giáo d c Đào tạo Khánh H a Tổ chức lớp Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ hè chuẩn bị vào năm học cần triển khai nội dung thiết thực đổi chương trình, đổi soạn giảng, đổi PPDH kiểm tra đánh giá nhằm chuẩn bị t t việc đổi PPDH năm học hướng tới thực chương trình GD phổ thơng năm học Triển khai kịp thời thông tư 14/2018/TT-BGDĐT chuẩn Hiệu trưởng sở GD phổ thông để Hiệu trưởng có sở pháp lí thực nhiệm vụ quản lí 4.2.3 Đối với Trường Cán quản lý giáo d c TP Hồ Chí Minh Tài liệu bồi dưỡng CBQL cần cập nhật văn cơng tác quản lí giáo dục nói chung quản lí hoạt động dạy học nói riêng; Giúp học viên tham gia bồi dưỡng cán quản lí hiểu rõ lí luận quản lí GD hướng đến quản trị nhà trường theo tinh thần thông tư 14/2018/TT-BGDĐT chuẩn Hiệu trưởng sở GD phổ thông 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Qu c hội khóa XI (2005), Luật số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005 quy định “Luật giáo d c” [2] Qu c hội khóa XII (2009), Luật số 44/2009/QH12 ngày 25 tháng 11 năm 2009 Luật Sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo d c số 38/2005/QH11 (đã Quốc hội nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam khố XI thông qua [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo d c Đào tạo ban hành “Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học” [4] Ban Chấp hành Trung ương (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 “Đổi bản, toàn diện giáo d c đào tạo” [5] Qu c hội khóa XIII (2014), Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 “Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo d c phổ thông” [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo d c Đào tạo ban hành “Quy định chuẩn Hieuj trưởng sở giáo d c phổ thông” [7] Trường CBQLGD Tp Hồ Chí Minh (2013), Tài liệu học tập "Bồi dưỡng cán quản lí trường phổ thơng” – Chun đề "Quản lí thay đổi" [8] Ph ng Giáo dục Đào tạo Tp Cam Ranh (2017), Báo cáo 550/BCPDGĐT ngày 30 tháng năm 2018, "Báo cáo tổng kết năm học 2017 – 2018 phương hướng nhiệm v năm học 2018 – 2019" [9] Ph ng Giáo dục Đào tạo Tp Cam Ranh (2018), CV913/PDGĐT-THCS ngày 25 tháng năm 2017 “Hướng dẫn thực nhiệm v giáo d c THCS năm học 2017 – 2018 [10] Trường THCS Nguyễn Trọng Kỷ (2018) , ngày 25 tháng năm 2018, Dự thảo phương hướng nhiệm v năm học 2018 - 2019 24 ... TẾ VỀ QUẢN LÍ SỰ THAY ĐỔI TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRỌNG KỶ 2.1 Khái q át trường THCS Ng yễn Tr ng Kỷ 2.1.1 Quy mô trường lớp, học sinh năm học 2018... vấn đề “ Quản lí thay đổi cơng tác đạo đổi phương pháp dạy học trường THC Nguyễn Trọng Kỷ Thành ph Cam Ranh – Tỉnh Khánh H a” làm đề tài nghiên cứu, từ xây dựng kế hoạch quản lí thay đổi phù hợp... Đảng, tính pháp lí Luật, thơng tư nêu trên, người Hiệu trưởng cần phải thực nhiệm vụ quản lí thay đổi đạo đổi phương pháp dạy học 1.2 Lí lí luận 1.2.1 Khái niệm đổi phương pháp dạy học Đổi PPDH