Quản lí hoạt động nghiên cứu bài học trong sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, Thành phố Hải Phòng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRẦN THỊ MINH NGHĨA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TẠI TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM HÀ, QUẬN KIẾN AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60 14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC i HÀ NỘI, NĂM - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRẦN THỊ MINH NGHĨA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TẠI TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM HÀ, QUẬN KIẾN AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60 14.01.14 ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS HÀ THẾ TRUYỀN ii HÀ NỘI, NĂM - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu độc lập riêng Các số liệu liệu sử dụng từ nhiều nguồn tài liệu đáng tin cậy kết trình tiến hành khảo sát thực tế Tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm công trình nghiên cứu Hải phòng , ngày 20 tháng năm 2017 Tác giả luận văn Trần Thị Minh Nghĩa iii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành , tác giả xin trân trọng cảm ơn Trường ĐHSP Hà Nội, cảm ơn thầy cô hết lòng giảng dạy, tận tình giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu đề tài Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Hà Thế Truyền người hướng dẫn khoa học tận tâm bảo, hướng dẫn tác giả nghiên cứu hoàn thành đề tài Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí lãng đạo, chuyên viên Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hải phòng, đồng chí lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo Quận Kiến An, Ban Giám hiệu giáo viên trường Tiểu học Nam Hà tận tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình nghiên cứu thực đề tài Cuối tác giả xin dành lời cám ơn chân thành tới người thân, đồng nghiệp, bạn bè động viên, khích lệ tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót hạn chế định Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến, dẫn thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp tất quan tâm tới luận văn Hải phòng , ngày 20 tháng năm 2017 Tác giả luận văn Trần Thị Minh Nghĩa iv BẢNG KÍ HIỆU VÀ CÁC TỪ VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT STT VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ BGH BHMH CB CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vận chất ĐH ĐHSP GD&ĐT GV Giáo viên 10 HS Học sinh 11 KTĐG Kiểm tra đánh giá 12 NCBH Nghiên cứu học 13 PPDH Phương pháp dạy học 14 QL 15 QLGD 16 SGK 17 SHCM 18 SV 19 TBĐH Thiết bị dạy học 20 TCM Tổ chuyên môn 21 TH 22 THNH Tiểu học Nam Hà 23 TTCM Tổ trưởng chuyên môn 24 XHCN Xã hội chủ nghĩa Ban giám hiệu Bài học minh họa Cán Đại học Đại học sư phạm Giáo dục Đào tạo Quản lý Quản lý giáo dục Sách giáo khoa Sinh hoạt chuyên môn Sinh viên Tiểu học v MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN iv BẢNG KÍ HIỆU VÀ CÁC TỪ VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT v MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TẠI TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Các công trình nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý nhà trường 10 1.2.2 Quản lý nhà trường tiểu học 11 1.3 Hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn trường tiểu học 12 1.3.1 Cơ sở khoa học hoạt động nghiên cứu học 12 1.3.2 Chức tổ chuyên môn 15 1.3.3 Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học 15 1.3.4 Nội dung hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn trường tiểu học 20 1.4 Quản lý hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn trường tiểu học 20 1.4.1 Chức năng, nhiệm vụ hiệu trưởng vấn đề quản lý hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn trường tiểu học 20 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn trường tiểu học 23 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn trường tiểu học 28 1.5.1 Nhóm yếu tố thuộc chủ thể quản lý 28 1.5.2 Nhóm yếu tố thuộc đối tượng quản lý 28 1.5.3 Các yếu tố thuộc môi trường quản lý 29 vi CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TẠI TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM HÀ, QUẬN KIẾN AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 31 2.1 Một vài đặc điểm khái quát trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng 31 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 32 2.2.1 Mục đích khải sát 32 2.2.2 Đối tượng khảo sát 32 2.2.3 Nội dung khảo sát 32 2.2.4 Phương pháp khảo sát 32 2.2.5 Địa điểm khảo sát 33 2.3 Thực trạng hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn trường Tiểu học Nam Hà 33 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên hoạt động nghiên cứu học việc phát triển nghề nghiệp giáo viên 33 2.3.2 Thực trạng đánh giá cán quản lý, giáo viên kết thực hoạt độngnghiên cứu học tổ chuyên môn trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng 34 2.3.3 Thực trạng xây dựng kế hoạch nghiên cứu học tổ chuyên môn trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng 35 2.3.4 Thực trạng cá nhân nghiên cứu dạy soạn theo nhiệm vụ phân công tổ chuyên môn trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng 36 2.3.5 Thực trạng thảo luận mục tiêu, nội dung dạy tổ chuyên môn trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng 38 2.3.6 Thực trạng cá nhân tự soạn – sáng tạo cá nhân 39 2.3.7 Thực trạng việc thực dạy minh họa lớp giáo viên trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng 40 2.3.8 Thực trạng việc thảo luận, chia sẻ học sau dạy mẫu tổ chuyên môn trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng 43 vii 2.3.9 Thực trạng việc áp dụng học cho thực tế dạy học hàng ngày giáo viên trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng 44 2.3.10 Đánh giá hoạt động nghiên cứu học taị tổ chuyên môn trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng 45 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng 48 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng quản lý hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn phát triển nghề nghiệp giáo viên 48 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch nghiên cứu học tổ chuyên môn trường Tiểu học Nam Hà 50 2.4.3 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực nghiên cứu học tổ chuyên môn cho giáo viên trường Tiểu học Nam Hà 52 2.4.4 Thực trạng đạo tổ chuyên môn triển khai hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn trường Tiểu học Nam Hà 53 2.4.5 Thực trạng đánh giá kết thực nhiệm vụ nghiên cứu học taị tổ chuyên môn trường Tiêu học Nam Hà 54 2.4.6 Thực trạng xây dựng chế độ đãi ngộ, tạo động lực cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên học sinh trường Tiểu học Nam Hà 56 2.5 Đánh giá thực trạng nguyên nhân 57 2.5.1 Đánh giá thực trạng 57 2.5.2 Những thành công 58 2.5.3 Những hạn chế 59 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng 59 KẾT LUẬN CHƯƠNG 64 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TẠI TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM HÀ, QUẬN KIẾN AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 66 viii 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu pháp lý 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 67 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 67 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng 68 3.2.1 Quản lý công tác nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi tạo niềm tin cho giáo viên thay đổi phát triển nghề nghiệp tham gia hoạt động nghiên cứu học 68 3.2.2 Xây dựng kế hoạch, quy chế sinh hoạt chuyên môn hoạt động nghiên cứu học nhà trường 70 3.2.3 Chỉ đạo tổ chuyên môn thực kỹ thuật sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học 74 3.2.4.Tăng cường kiểm tra tổ chuyên môn thực hoạt động nghiên cứu học 85 3.2.5.Thành lập nhóm chuyên gia tư vấn hoạt động nghiên cứu học cho tổ chuyên môn 87 3.2.6 Xây dựng môi trường thuận lợi, tạo động lực thúc đẩy đội ngũ tổ chuyên môn giáo viên tích cực thực hoạt động nghiên cứu học 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 90 3.4 Khảo sát nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 91 3.4.1 Mục đích khảo sát 91 3.4.2 Các bước tiến hành khảo nghiệm 91 1.4.3 Kết khảo nghiệm 92 KẾT LUẬN CHƯƠNG 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 1.Kết luận 98 ix Khuyến nghị 99 2.1 Đối với phòng GD & ĐT quận Kiến An 99 2.2 Đối với hiệu trưởng trường tiểu học Quận Kiến An Thành phố Hải Phòng 99 2.3 Đối với tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học Nam Hà 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 x PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về quản lý hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng (Dành cho CBQL GV) Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến cá nhân thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng nhằm giúp cho BGH có sở thực tiễn cho việc quản lý nhà trường cách đánh dấu X vào ô mà Thầy/Cô cho phù hợp Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu Thầy/Cô! Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết vài nét thân: Họ tên:………………………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………………… Chức vụ, nhiệm vụ giao:……………………………………… Đánh giá Thầy/Cô tầm quan trọng quản lý hoạt động NCBH tổ chuyên môn phát triển nghề nghiệp GV STT Biện pháp quản lý Xây dựng kế hoạch triển khai hoạt động tổ chuyên môn theo hướng NCBH Tổ chức bồi dưỡng lực NCBH cho GV Chỉ đạo tổ chuyên môn triển khai hoạt động tổ chuyên môn theo hướng NCBH Đánh giá kết thực nhiệm vụ hoạt động tổ chuyên môn theo hướng NCBH tổ chuyên môn Tạo động lực cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, cho GV HS, phát huy tính sáng tạo, tư thành viên Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Đánh giá Thầy/Cô xây dựng kế hoạch NCBH tổ chuyên môn trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng? Mức độ nhận thức Nội dung STT Phân tích thực trạng hoạt động NCBH quản lý hoạt động NCBH Xác định mục tiêu, tiêu cần đạt hoạt động NCBH đánh giá tính khả thi tiêu chí, mục tiêu Xác định cá hoạt động NCBH nhà trường tương ứng với mục tiêu Xác định nguồn lực thực hoạt động NCBH nhà trường Xác định biện pháp số theo dõi, kiểm tra đánh giá hoạt động NCBH nhà trường Trình bày kế hoạch NCBH nhà trường trước hội đồng sư phạm Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Mức độ thực Tốt Khá TB Đánh giá cuả Thầy/Cô công tác bồi dưỡng lực NCBH tổ chuyên môn trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An,thành phố Hải Phòng? Mức độ nhận thức Nội dung STT Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Mức độ thực Tốt Khá TB Thay đổi nhận thức GV SHCM Mời chuyên gia bồi dưỡng kiến thức phát triển kỹ NCBH cho GV Tổ chức làm mẫu (một tổ CM GV cốt cán tổ) học cụ thể Đánh giá cuả Thầy/Cô công tác đạo tổ chuyên môn triển khai hoạt động NCBH tổ chuyên môn trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng? Mức độ nhận thức STT Nội dung Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch NCBH Phát huy vai trò đội ngũ GV cốt cán hoạt động NCBH nhà trường tổ chuyên môn Giám sát việc thực quy trình NCBH hoạt động tổ chuyên môn Chỉ đạo tổ chuyên môn trọng nâng cao chất lượng buổi thảo luận cho học nghiên cứu Phát triển tổ chuyên môn theo tinh thần “ Tổ chức biết học hỏi” Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Mức độ thực Tốt Khá TB Đánh giá cuả Thầy/Cô việc đánh giá kết thực nhiệm vụ NCBH tổ chuyên môn trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng? Mức độ nhận thức Nội dung STT Đánh giá việc thực quy trình NCBH tổ chuyên môn Đánh giá việc chia sẻ kiến thức chuyên môn, đổi PPDH GV tổ CM Đánh giá việc hỗ trợ trợ giúp để hoàn thiện kỹ có, bổ sung kỹ giải vấn đề liên quan tới lớp học GV tổ CM Đánh giá việc đáp ứng tiêu chuẩn thực NCBH nhà trường đề Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Mức độ thực Tốt Khá TB Đánh giá cuả Thầy/Cô xây dựng chế độ đãi ngộ, tạo động lực cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng? Mức độ nhận thức STT Nội dung Xây dựng sách động viên, khen thưởng phê bình kịp thời, công khách quan Tạo môi trường làm việc phát huy tính chủ động, sang tạo, tôn trọng cá nhân Thông qua hình thức tổ chức dạy học, hoạt động ngoại khóa để giáo dục HS có động học tập đắn Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Mức độ thực Tốt Khá TB PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng (Dành cho CBQL GV) Xin Thầy/Cô vui long cho biết ý kiến cá nhân nguyên nhân tác động đến thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng nhằm giúp cho BGH có sở thực tiễn cho việc quản lý nhà trường cách đánh dấu X vào ô mà Thầy/Cô cho phù hợp Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu Thầy/Cô! Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết vài nét thân: Họ tên:………………………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………………… Chức vụ, nhiệm vụ giao:…………………………………… Thầy/Cô cho biết ý kiến nguyên nhân tác động đến thực trạng quản lý hoạt động NCBH tổ chuyên môn trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng? Mức độ ảnh hưởng Nội dung STT Chủ thể quản lý Nhận thức hiệu trưởng Kiến thức NCBH QL hoạt động NCBH nhà trường Năng lực quản lý nhà trường Đối tượng quản lý Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng Không ảnh hưởng Tổ trưởng chuyên môn Nhận thức TTCM Sự am hiểu kiến thức NCBH Năng lực chuyên môn Năng lực quản lý hoạt động NCBH Giáo viên Nhận thức GV Kiến thức NCBH 10 Kỹ nghiệp vụ sư phạm 11 Kỹ làm việc nhóm 12 Kỹ vận dụng sáng tạo Học sinh 13 Thái độ học tập 14 Trình độ nhận thức 15 Kỹ làm việc nhóm Môi trường quản lý 16 Văn pháp quy Bộ GD&ĐT, Sở triển khai NCBH 17 Tổ chức tập huấn cho CBQL, GV triển khai NCBH 18 Điều kiện CSVC nhà trường 19 Chế độ đãi ngộ GV nhà trường 20 Văn hóa tổ chức nhà trường PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng (Dành cho CBQL GV) Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến cá nhân tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động NCBH tổ chuyên môn trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng nhằm giúp cho BGH có sở thực tiễn cho việc quản lý nhà trường cách đánh dấu X vào ô mà Thầy/Cô cho phù hợp Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu Thầy/Cô! Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết vài nét thân: Họ tên:…………………………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………………… Chức vụ, nhiệm vụ giao:…………………………………… Thầy/Cô cho biết ý kiens tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng? Tính cần thiết Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết STT Các biện pháp Quản lý công tác nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi tạo niềm tin cho GV thay đổi tích cực phát triển nghề nghiệp tham gia hoạt Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi động NCBH Xây dựng kế hoạch, quy chế SHCM hoạt động NCBH nhà trường Chỉ đạo tổ chuyên môn thực kỹ thuật SHCM theo NCBH Tăng cường kiểm tra tổ chuyên môn thực hoạt động NCBH Thành lập nhóm chuyên gia tư vấn hoạt động NCBH cho tổ chuyên môn Xây dựng môi trường thuận lợi, tạo động lực thúc đẩy đội ngũ TTCM GV tích cực thực hoạt động NCBH ... quận Kiến An, thành phố Hải Phòng Chương 3: Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn Hiệu trường trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng CHƯƠNG CƠ SỞ... Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng 45 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn trường Tiểu học Nam Hà, quận Kiến An, thành phố Hải Phòng 48 2.4.1... phố Hải Phòng Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn trường Tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn