SKKN một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ ham thích đến lớp

Một số biện pháp giúp trẻ Nhà trẻ ham thích đến lớp I Điều kiện, hoàn cảnh tạo sáng kiến: “Trẻ em hôm hay, giới ngày mai” Trẻ em hạnh phúc gia đình tương lai đ ất n ước Sinh th ời chủ tịch Hồ Chí Minh ln giành cho cháu thiếu niên, nhi đ ồng tình thương yêu quan tâm đặc biêt Với Bác, trẻ em mầm non, nh ững người chủ tương lai đất nước Bác nói: “Cái mầm có xanh m ới vững, búp có xanh tươi, tốt, trẻ có đ ược ni dưỡng hẳn hoi dân tộc tự cường, tự lập” Mầm non lơi giúp hình thành nhân cách trẻ em, giúp em phát tri ển toàn di ện “đức - trí - thể - mỹ” Song muốn làm nh ph ải đ ể tr ẻ ham thích đến lớp ngày Là giáo viên mầm non phân công phụ trách trẻ độ tuổi 24 – 26 tháng, trường mầm non Thị trấn Liễu Đề, yêu quý cơng việc mến trẻ Tơi biết tuổi r ất nh ỏ, tr ẻ vòng tay thương yêu gia đình, bố mẹ dìu dắt t ừng bước đi, bón thìa cơm, chăm cho giấc ngủ nên vi ệc ph ải xa b ố m ẹ để đến lớp việc khó khăn giống nghĩa v ụ r ất n ặng n ề trẻ Thời gian đầu đến lớp nhìn th l nên tr ẻ không tránh khỏi sợ hãi, tránh né bạn, chí cịn khơng ch ấp nh ận s ự h ợp tác với cô giáo nên trẻ dễ quấy khóc, nơn tr V ậy làm th ế đ ể tr ẻ ham thích đến lớp, để phụ huynh n tâm trao cho cơ, ni ềm trăn trở thân Nhận thức tầm quan trọng tơi m ạnh d ạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ Nhà trẻ ham thích đến l ớp” m ỗi ngày để nghiên cứu thực nghiệm II Mô tả giải pháp: Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến: Bước vào năm học mới, giáo viên chúng tơi có m ột tinh thần trách nhiệm cao nhóm trẻ Nh ưng th ực tế năm vậy, ngày đầu đón trẻ ngày vơ gian nan v ất v ả đội ngũ giáo viên nhà trẻ Các ln phải cố gắng để ti ếp nhận chăm sóc cháu Bởi thời gian mà cháu nhà trẻ bắt đầu lớp, lần phải xa rời vòng tay yêu thương cha mẹ đ ể đến v ới mơi trường hồn tồn mới, lạ, bạn lạ, thứ xa lạ v ới tr ẻ nên trẻ hụt hẫng, cô đơn, sợ hãi Các cháu học khóc r ất nhiều M ột s ố cháu đến lớp bám chặt lấy bố mẹ không chịu rời ra, cháu cào cấu, đánh cơ, cháu nơn trớ người giáo, n ước m ắt, n ước mũi tèm nhem, quần áo sộc xệch, tè dầm linh tinh,… th ực nh ững ngày giáo viên căng thẳng, mệt mỏi, tất bật chân tay từ sáng đến tối, bế ẵm, dỗ dành, kéo co, vật vã v ới trẻ Đ ến gi ăn trẻ khóc khơng chịu ngồi ăn, ho, ói Gi ngủ giáo ph ải b ế ẵm, ru ngủ Có cháu khóc nhiều ngủ thiếp lúc lại gi ật dậy khóc tiếp; có cháu khơng chịu ngủ mếu máo rên rỉ nói; có cháu c ứ la hét địi mẹ, phải bế ngồi chơi để tránh ảnh hưởng bạn khác Nếu khơng có lịng u nghề, mến trẻ thật khó lịng v ượt qua Nếu đ ể tình trạng trẻ quấy khóc kéo dài ảnh hưởng không tốt đối v ới trẻ nh ư: Tr ẻ sụt cân; sức đề kháng kém; sợ hãi; trầm uất,…Còn v ới ph ụ huynh tinh thần hoang mang lo sợ, khơng biết đến bao gi m ới h ết khóc Ở lớp có giáo quan tâm, ý đến khơng? Con có ch v ới bạn khơng?,… Do vậy, việc tạo ham thích cho trẻ đến trường, đến lớp vấn đề quan trọng Trẻ hứng thú học tạo cho phụ huynh tâm lý thoải mái, yên tâm giao cho giáo, trẻ hồ đồng nhanh với mơi trường tập thể, tham gia tích cực vào hoạt động nhóm lớp, từ giáo dễ dàng tiếp cận với trẻ để hiểu tâm lý trẻ, có biện pháp giáo dục phù hợp Để làm điều địi hỏi giáo ph ải cho tr ẻ cảm nhận tình yêu thương, an toàn ấm áp nh ững buổi Thời gian đầu trẻ nhút nhát, rụt rè, chưa mạnh d ạn ti ếp xúc với bạn hoạt động lớp, nghiệp vụ s ph ạm tình u thương cầu nối để tiếp thêm tự tin cho trẻ Cô giáo ph ải ln linh hoạt, nhạy bén, có sáng tạo để phát đáp ứng nh ững nhu c ầu phát triển trẻ Mô tả giải pháp sau có sáng kiến: Vấn đề giúp trẻ nhà trẻ ham thích tới lớp ngày việc r ất cần thiết trú trọng giáo viên mầm non nói chung đ ặc bi ệt đồng chí giáo viên nhà trẻ nói riêng, địi hỏi giáo viên ln u thương, quan tâm tới trẻ, khơng ngừng học hỏi, tìm biện pháp giáo d ục phù hợp với trẻ để trẻ sớm thích nghi Chỉ trẻ yêu thích tới l ớp giáo thoải mái, dễ dàng đưa trẻ vào nề nếp Để làm đ ược ều đó, cần ln cởi mở, chan hịa, gần gũi, yêu thương, giúp đỡ trẻ lúc nơi Tuyệt đối không quát mắng, doạ lạt trẻ mà thay vào hồ nh ập trẻ, đóng vai trò người mẹ hiền, người bạn, ng ười ch ị trẻ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ; tạo nên khơng khí c ởi m ở, lôi cuốn, thu hút trẻ; trẻ nghe theo hướng dẫn cô phát triển khả bẩm sinh sẵn có mình, hứng thú nh ận th ức cao, tr ẻ thể rõ lực thân Th ậm chí h ứng thú làm bi ến đổi cách đáng kể hiệu hoạt động trẻ Vì v ậy, v ấn đề giúp tr ẻ nhà trẻ ham thích tới lớp vơ quan trọng, ảnh h ưởng không nh ỏ đến phần lớn nhân cách trẻ sau Bên cạnh trẻ bộc lộ tình cảm, cảm xúc thơng qua mối quan hệ cô trẻ, trẻ bạn hoạt động diễn ngày Trong q trình thực tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Trường lớp khang trang, sẽ; đội ngũ giáo viên ln đồn kết, yêu nghề mến trẻ Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu tr ường tiên tiến xuất sắc phụ huynh tin tưởng gửi gắm em - Tôi nhận quan tâm, ủng hộ, khích lệ từ Ban giám hiệu, tổ chun mơn tồn thể chị em khối trình nghiên cứu, làm việc - Bản thân tuổi đời chưa cao song có thâm niên 10 năm dạy nhóm nhà trẻ Mặc dù thế, không ngừng học h ỏi kinh nghi ệm cô chị trước trường bạn đ ể nâng cao h ơn n ữa lực chun mơn - Nhận thức phụ huynh bậc học mầm non có nhi ều thay đổi tích cực nên đa số phụ huynh nhiệt tình với cơng vi ệc l ớp, quan tâm dến trẻ, cho trẻ học đầy đủ, giờ, ch ấp hành m ọi n ội quy, quy định trường lớp * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nêu trên, q trình thực thân tơi gặp khơng khó khăn, cụ thể như: - Trường q trình xây dựng, bị thiếu phịng h ọc, v ậy phải dồn lớp nên số lượng học sinh lớp đông so v ới quy định( 38trẻ/nhóm) - Do số đồng chí giáo viên nghỉ sinh nên có s ự thay đ ổi giáo viên năm học Công tác tuyên truyền, vận động giáo viên chưa thường xuyên, liên tục Phần lớn trẻ lần đầu lớp cịn khóc nhè, khơng chịu vào l ớp, th ậm chí cịn dẫy, đạp, đánh giáo Ví dụ như: Cháu Hằng, Vinh; Lan Anh; Mai Anh; Phúc; Thư; Thu; Hân; Phát;…ngày đến lớp bé gào khóc, nơn tr địi trèo cửa lao ngồi Có phụ huynh thấy th ế sót con, khơng cho h ọc phụ huynh con: Minh Thu; Thuỷ Tiên; Phương Thư Học sinh đơng quấy khóc nhiều, cộng với cơng việc đầu năm nh trang trí lớp, tạo mơi trường, tham gia tập văn nghệ,…nên ln tình trạng tất bật Một số giải pháp tiến hành để giải vấn đề đặt ra: Từ tình hình thực tế, đầu năm trẻ lớp khóc nhiều, hay địi lao ngồi, địi bố mẹ, gây khó khăn lớn vi ệc dạy trẻ ảnh hưởng đến trẻ khác Những trẻ vốn quen khơng khóc bắt chước khóc theo thấy bạn khóc Tơi tìm hi ểu, học h ỏi nghĩ nhiều cách để khắc phục tình trạng Dưới biện pháp phối kết hợp sử dụng để nhằm giúp trẻ yêu thích đến lớp *Cơ giáo ln gần gũi quan tâm người bạn tin cậy trẻ: Lớp có giáo viên, chị em chúng tơi ph ối k ết h ợp v ới đ ể chăm sóc trẻ Chúng tơi quan niệm “u trẻ, trẻ đến nhà” Muốn trẻ yêu thích đến lớp, trước tiên giáo phải dành tình c ảm u th ương, tin tưởng trẻ Ngày đầu đến lớp trẻ thường ôm chặt lấy cha mẹ không muốn rời xa nhìn xung quanh với ánh mắt dị xét Lúc tơi th ường đ ến tươi cười niềm nở chào hỏi làm quen với cha mẹ trẻ trẻ câu hỏi gần gũi như: “con tên gì? Con tuổi; có mu ốn vào l ớp ch với bạn không? Và từ từ vuốt ve trẻ bắt tay nhẹ nhàng ch ứ ệt đối không ôm chầm lấy trẻ Khi nhận trẻ từ tay cha mẹ bế ẵm trẻ, nắm tay trẻ trò chuyện thật nhẹ nhàng với trẻ Trẻ lớp thường thích theo lớp khác, cho bế, c ứ khác b ế khóc Mỗi sáng đến lớp thấy trẻ n tâm, tin t ưởng vào l ớp Chúng ý chiều theo lựa chọn trẻ, tức trẻ thích đón trẻ gần gũi chăm sóc trẻ nhiều h ơn Trẻ u tin tưởng việc làm quen, chăm sóc, dạy dỗ nh ững ngày đ ầu d ễ dàng Trong thời gian đầu, tuỳ theo tính cách trẻ chúng tơi ln chiều tr ẻ để trẻ cảm thấy an tâm mơi trường Mới đầu có th ể buộc ph ải chiều theo thói quen khơng đẹp trẻ như: Địi ơm cặp; đội mũ; tr ước ngủ phải ngậm ti; bắt cô bế bồng;…Rồi từ từ sau đó, tr ẻ quen d ần tơi đưa trẻ vào nề nếp ăn, ngủ, vệ sinh, chơi học,… theo quy đ ịnh thơng qua nhiều hình thức giáo dục hình th ức hình ảnh hay m ột trò chơi; câu chuyện, làm theo mẫu cô,…Với trẻ lại ăn c ơm, cô cần tạo bầu khơng khí khơng áp lực ăn; ý, khích lệ, khen tr ẻ; quan sát cách ăn trẻ thấy trẻ có biểu khác phải ngưng ngay; tuyệt đối khơng dồn ép, qt nạt, bắt trẻ ăn hết xuất, trẻ dễ bị nôn ói vơ tình khiến trẻ sợ ăn trường mầm non Sau cho trẻ ăn bù cách uống thêm sữa cho trẻ ăn bánh,… báo phụ huynh tối cho tr ẻ ăn nhiều ngày thường chút Trong q trình chăm sóc trẻ, gần gũi, yêu th ương, âu yếm vỗ trẻ; thể thái độ niềm nở, t ươi cười v ới tr ẻ, h ết lòng với trẻ; yêu thương trẻ lòng người mẹ; hồ vào giới trẻ, đóng vai chơi trẻ người mẹ, người ch ị, người bạn thân thiết trẻ Thấu hiểu đáp ứng nhu cầu trẻ cách đáng u thương, chăm sóc, trị chuy ện để ngày đến l ớp trẻ có thêm nhiều niềm vui, trẻ yêu thích đến lớp ngày ngoan ngoãn, l ễ phép Dù trẻ bị ốm địi đến lớp với giáo b ạn ch ứ không chịu nhà *Tạo môi trường ngồi nhóm lớp thật đẹp, sưu tầm, chuẩn bị nhiều đồ chơi hấp dẫn cho trẻ chơi: Trẻ em thích lạ, hấp dẫn, để chuẩn bị đón trẻ vào l ớp tơi đồng nghiệp lên kế hoạch xếp góc chơi với nhiều đ ch hấp dẫn, kích thích ý thích chơi trẻ Nh ất lo ại đ ch chuyển động(xe ô tô, xe máy, kéo dây có kh ớp, ) Các đ ch t ạo âm như( xúc sắc, trống, kèn, chút chít,…) đồ ch phát tri ển trí tuệ (bộ xếp hình, lắp ghép,…) đồ chơi búp bê, thú nhồi bông, lồng hộp, xâu hạt,…Đồ chơi cần phong phú, đẹp, đủ cho trẻ đ ể tránh tình trạng trẻ tranh giành Nhu cầu chơi trẻ lớn, th ế tơi thường xun tổ chức cho trẻ chơi hoạt động theo ý thích thơng qua góc chơi Tơi nhập vai chơi với trẻ để tạo thân thiện gần gũi Trong trình trẻ chơi cần ý quan sát biểu trẻ m ới vào l ớp, n ếu th trẻ có biểu chán gợi ý để trẻ ln chuyển sang góc ch m ới mà trẻ yêu thích, trẻ thích thú nhanh chóng u thích đến l ớp Ngồi ra, chúng tơi trọng trang trí mơi tr ường ngồi nhóm l ớp thật đẹp hấp dẫn trẻ Hình ảnh trang trí to, đẹp, ngộ nghĩnh; cô c dán, treo ngang tầm mắt trẻ Các cháu với xuống m ột cách thoải mái ho ặc dán lên theo ý thích trẻ hướng dẫn gợi ý cô V ới ph ương trâm “lấy trẻ làm trung tâm”, trọng trang trí theo h ướng m , thường xuyên có thay đổi theo chủ đề, kiện,… tạo ều kiện đ ể tr ẻ tham gia trang trí giáo từ sản ph ẩm c trẻ, nh v ậy trẻ thích thú ngắm nhìn sản phẩm Để đạt hiệu việc tạo ham thích cho trẻ, thân tơi khơng ngừng sưu tầm nguyên vật liệu phế th ải qua s dụng(giấy, bìa, vải vụn, chai, lọ,…) để làm đồ dùng, đồ chơi cho đ ẹp, sáng tạo ,hấp dẫn phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý phù h ợp với độ tuổi trẻ, thoả mãn nhu cầu vui chơi trẻ * Thu hút ham thích trẻ thơng qua nhiều hình th ức ho ạt động: Những ngày đầu học, trẻ khóc điều tất yếu l ần xa gia đình đến với mơi trường lạ Do để trẻ nhanh chóng thích nghi tơi đồng nghiệp cố gắng song hành với tổ chức hoạt động đ ể kéo trẻ vào quần thể hoạt động Một cô nhẹ nhàng , ân cần, niềm nở đón trẻ vào, cịn lại thu hút ý tr ẻ ho ạt đ ộng học sinh động hấp dẫn như: bật đàn, nhạc lên dạy cho trẻ hát, đọc thơ,… kết hợp với cử chỉ, điệu bộ, hành động hóm hỉnh, ngộ ngĩnh giúp trẻ nhanh chóng hồ vào hoạt động với bạn Một lúc sau tr ẻ quen dần thả trẻ vào với bạn tiếp tục thí dỗ bạn m ới Thu hút ham thích trẻ thơng qua nhiều hình th ức hoạt đ ộng: Ví dụ như: Tổ chức cho trẻ chơi, hoạt động với môi trường thiên nhiên đồ chơi sân trường Đối với trẻ mầm non, tổ chức cho trẻ chơi, hoạt động với mơi trường thiên nhiên đồ chơi ngồi sân trường hoạt động mà trẻ hứng thú Đầu năm học, số giáo viên sợ cháu khóc khơng dám cho cháu sân chơi mà giữ lớp song thiết nghĩ: Trong l ớp ngày ngột ngạt, khiến trẻ dễ ức chế Tại khơng cho bé sân dạo chơi, hít thở khơng khí lành, quan sát th ế gi ới xung quanh khám phá điều lạ nhỉ? Khi sân cháu đ ược tung tăng chạy nhảy vui đùa nhanh chóng bị thu hút vào đồ ch ngồi sân trường Với cháu học cịn ngơ ngác, sụt sịt cô d ẫn tr ẻ bên cạnh; vỗ về, âu yếm, vuốt ve để trẻ bớt đơn trị chuy ện trẻ “Con nhìn A! bạn chơi vui Các b ạn ch ý nh ỉ? Con có muốn chơi khơng? Cơ ch nhé! ”Cô t t thu hút tr ẻ vào hát, điệu múa vui nhộn nh ững câu chuy ện h ấp d ẫn, hay trò chơi vui nhộn sân như: “Chơi dung dăng dung d ẻ; ch b bướm; chơi trời nắng trời mưa”; chơi trò chơi dân gian: “cắp cua bỏ gi ỏ; bịt mắt bắt dê;…” Tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, vui vẻ bạn làm trẻ quyên cảm giác cô đơn xa lạ Hay cho trẻ hoạt động trải nghiệm nhiều hình thức đa d ạng, đáp ứng nhu cầu trẻ theo phương châm ‘học ch ơi, ch mà hoc” nh hoạt động lễ hội cho trẻ xem múa lân; xem đóng kịch; …trải nghiệm với đồ chơi sưu tầm từ bìa lịch cũ, chai lọ, vỏ sữa chua, sữa bột, loại hột hạt, cây, cát sỏi,… Hay tổ chức buổi giao lưu tập thể mời phụ huynh tham gia ch trường Các hoạt động chơi tập tổ chức nhiều hình th ức vui nhộn: Ví dụ với hoạt động âm nhạc: Cơ cho trẻ đội mũ, đeo n ơ, trang ểm cho trẻ thật lộng lẫy, tạo sân khấu thật bắt mắt mời trẻ lên biểu diễn v ới nhiều dụng cụ âm nhạc phong phú kết hợp đàn nhạc Cô m ặc trang ph ục ngộ nghĩnh đóng vai nhân vật hát để hát bi ểu di ễn cho tr ẻ nghe; khuyến khích trẻ giao lưu, hưởng ứng cô Hay tổ ch ức cho trẻ d ưới hình thức hội thi,… Với hoạt động phân biệt như: Phân biệt to nhỏ tổ ch ức cho trẻ học thơng qua trị chơi liên hoàn trẻ h ứng thú lôi vào hoạt động Với hoạt động văn học: Cơ cho trẻ lắng nghe câu truy ện, th qua hình ảnh hay sân khấu rối; sa bàn,…Cơ có th ể đóng k ịch cho tr ẻ xem… Tích hợp vào hoạt động học trị chơi vui nhộn có n ội dung phù hợp để làm thay đổi khơng khí gây hứng thú trẻ Bên cạnh hoạt động vui nhộn, có th ể l ựa ch ọn thêm hoạt động mang tính chất thư giãn, nhẹ nhàng đến v ới tr ẻ tạo cho trẻ có thêm cảm nhận khác biệt như: Tập động tác hít thở yoga đơn giản hay tập thư giãn ngồi thiền luyện tính kiên trì cho trẻ Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nh ằm tạo nhiều hiệu ứng lạ hoạt động thu hút hứng thú tr ẻ *Tun truyền, phối kết hợp với gia đình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ: Bản thân tơi hiểu tầm quan trọng nên ngày tơi v ận dụng nhiều hình thức tuyên truyền như: Trao đổi trực tiếp v ới phụ huynh thơng qua hình ảnnh, tun truy ền hàng tháng;…Tôi tuyên truyền để phụ huynh hiểu được: Với trẻ lần đầu lớp, phụ huynh nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ như: Gần 100% trẻ bắt đầu học bị ốm, sốt, điều khó tránh khỏi kể bé khoẻ mạnh, có sức đề kháng tốt Trẻ th ường có biểu tâm lý sợ sệt, quấy khóc, đêm ngủ có th ể bị giật mình, ban ngày sợ phải học lần trẻ phải xa gia đình, xa vịng tay u thương cha mẹ để đến với môi trường hồn tồn lạ, trẻ sợ hãi, trẻ quấy khóc nhiều làm ảnh hưởng tới tâm lý, sức khoẻ trẻ Song tâm lý bình th ường trẻ m ới l ớp, v ậy ph ụ huynh không nên lo lắng, sót cho nghỉ h ọc Mà đ ể tr ẻ v ượt qua giai đoạn cha mẹ cần giành thời gian ph ối kết h ợp v ới cô giáo, quan tâm tới trẻ nhiều hơn, không nên lo lắng không quen, không so sánh trẻ với trẻ khác khả thích nghi c trẻ khác Và để trẻ sớm thích nghi với mơi trường nhóm l ớp, giáo đóng vai trò quan trọng, song cha mẹ giữ vai trò thiết yếu Cha mẹ cần chuẩn bị tâm lý cho thật kỹ trước định cho học Bắt đầu việc cho làm quen đám đông, t ập quan sát cách chơi với bạn tuổi tác, đặc biệt cho đ ến ch trường mà học…để dần có thiện cảm với bạn Nói cho biết lớp học có thú vị, có nhiều bạn, nhiều đ ch đẹp, h ấp d ẫn, cô giáo kể chuyện, hát hay,…để có ấn tượng tốt l ớp h ọc Có th ể lúc học khóc địi mẹ song bên người quen, nghe kể, nhanh chóng thích nghi ổn định tâm lý h ơn Ngoài ra, mẹ nên biết rõ chế độ ăn, chơi, ngủ trường để dần d ần hướng cho theo thời gian biểu đó, bước để giúp khơng bị “sốc’ học, giúp ích nhiều việc bảo vệ sức khoẻ cho Chia sẻ cho giáo biết thói quen tính cách đ ể giúp hồ nhập với nhanh Giúp chiến binh mạnh mẽ Mẹ nên giành th ời gian nhi ều để nói chuyện trường lớp, dạy thói quen t ự phục v ụ thân, tự làm nên để tự làm Vì trường có nhiều trẻ, khơng thể dành nhiều thời gian cho việc chăm sóc c ưng n ựng đ ặc bi ệt cho trẻ Bé độc lập, ý thức rõ đ ược h ọc bé sớm thích nghi sớm yêu trường lớp, bạn bè Chuẩn bị hành trang cho đầy đủ chu đáo nh ưng không c ồng kềnh , cầu kỳ, cần: Vài quần áo phù hợp thời tiết; bỉm; sữa; vài đồ chơi u thích,…Nhớ ghi rõ tên, địa chỉ; số điện thoại c cha(m ẹ) để cô giáo liên hệ cần thiết Trẻ lớp, không bỏ mặc từ sáng chiều Có m ột s ố một, hai ngày đầu đến lớp vui có nhiều bạn m ới, nhi ều đ ch Thậm chí trẻ cịn có cảm giác chơi cơng viên Sau vài ngày trẻ thây chán đồ chơi, thấy khơng cịn m ới l ạ, trẻ chán b đ ầu tìm mẹ, tìm người quen Tìm khơng thấy nên trẻ có c ảm giác bị b ỏ r bắt đầu khóc Tuyên truyền để phụ huynh nắm nội quy nhóm lớp nh ư: Cho bé học đều, học gi ờ, h ạn chế mang đồ ăn v ặt đ ch nhà đến lớp Đồng thời đề nghị phụ huynh phối hợp với vi ệc rèn nề nếp thói quen lễ giáo Cô bố mẹ phải làm gương cho tr ẻ noi theo bắt chước Ví dụ: Trẻ đến lớp, cô giáo khoanh tay chào b ố m ẹ, chào bé bố mẹ khoanh tay chào cô giáo, chào nh ắc tr ẻ chào giáo;…những hình ảnh đễ làm cho trẻ bắt chước làm theo Tuy ệt đ ối không la mắng trẻ trước mặt hay khơng mang hình ảnh cô giáo, vi ệc học doạ trẻ Ví dụ như: “Con mà hư mẹ cho h ọc cô giáo; không ngoan cô giáo phạt đấy,…”tạo ấn tượng không tốt cho trẻ Trao đổi để phụ huynh cố gắng giành thời gian chơi con, khuy ến khích, hướng dẫn, tạo hội cho thoả sức sáng t ạo, t ạo nh ững đ chơi, sản phẩm yêu thích mang đến lớp để chơi, trưng bày, khoe v ới bạn Hoặc chụp hình hoạt động để gửi cho giáo trang trí vào góc chơi lớp Đồng thời giáo viên th ường xuyên cho ph ụ huynh xem sản phẩm mà trẻ làm học để tạo tin tưởng phụ huynh giáo để trẻ có dịp khoe chiến tích c làm với bố mẹ từ tạo cho trẻ tâm lý thoải mái, ph ấn khích học *Tích cực học tập, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, kỹ sư phạm Xã hội ngày phát triển đòi h ỏi ch ất l ượng giáo d ục khơng ngừng tăng lên, địi hỏi giáo viên cần phải ln có s ự linh ho ạt, sáng tạo khơng ngừng q trình chăm sóc, giáo dục trẻ để đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội nhận thức trẻ, đ ể ngày đến lớp ngày vui trẻ Ý thức được tầm quan tr ọng đó, thân tơi ln cố gắng lỗ lực học tập không ngừng m ọi lúc, m ọi n thơng qua hình thức học như: Tham gia đầy đủ lớp tập huấn chuyên môn nghiệp vụ trường, ngành tổ chức Tích cực tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn đ ồng nghi ệp, tham quan học hỏi trường bạn cách xếp, tổ chức môi trường hoạt động cho trẻ Tham gia hội thi ngành như: thi giáo viên giỏi cấp huy ện; thi làm đồ dùng đồ chơi; thi viết sáng kiến kinh nghiệm;…để qua chia sẻ học hỏi kinh nghiệm hay từ bạn Học bồi dưỡng thường xuyên Học, đọc tài liệu có liên quan đến việc nâng cao ch ất l ượng chăm sóc giáo dục trẻ để có lực xây dựng chương trình giáo dục, lực lập k ế hoạch dài hạn, lực xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho tr ẻ, lực tổ chức hoạt động; xem phim ảnh, học tr ực ến qua truy ền hình internet nội dung liên quan đến chuyên ngành giáo d ục m ầm non Học tìm hiểu thêm kỹ phịng – x trí b ệnh tai n ạn thừng gặp trẻ, kỹ ứng xử sư phạm, sử dụng nhạc cụ, sử dụng vi tính, … Bài học kinh nghiệm: Trên số biện pháp tơi áp dụng cho nhóm l ớp thời gian qua đạt kết đáng m ừng là: Tôi tạo mơi trường học tích cực, thân thiện, gần gũi, h ướng trẻ hoà nh ập vào trường cách tốt Cô giáo giống người mẹ hiền, người bạn, người chị trẻ Các bé thích nghi với mơi tr ường r ất nhanh; khơng cịn khóc nhè, mà thay vào mạnh dạn, tự tin, u thích đến lớp, hồ đồng với bạn, có khả phục vụ tốt, từ tạo ni ềm tin yêu, tin tưởng , tôn trọng bậc phụ huynh - Bản thân khối trưởng, tơi ln gương mẫu, hồn thành tốt nhiệm vụ , yêu nghề mến trẻ, không ngừng học tập đ ể nâng cao lực chuyên môn - Yêu thương, quan tâm tới trẻ, đối sử công với trẻ, ý h ơn t ới trẻ trạng yếu, ăn uống kém, nhút nhát, chậm phát triển trẻ có biểu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù h ợp - Tôi mạnh dạn trao đổi với phụ huynh vấn đề trẻ để kết hợp dạy trẻ cách tốt - Với phương trâm xây dựng môi trường “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” “ Lấy trẻ làm trung tâm” tơi ln tạo cho tr ẻ đ ược vui ch ơi, học tập cách thoải mái, phù hợp với khả trẻ III Hiệu sáng kiến đem lại: Hiệu mặt kinh tế: Các cháu nhanh vào nề nếp, ngoan ngoãn, khoẻ mạnh, tự tin giao tiếp vui vẻ; thích đến lớp nên phụ huynh yên tâm, tin tưởng, tôn trọng cô giáo cho trẻ học chuyên cần ủng hộ phong trào c tr ường lớp như: Phụ huynh tự nguyện quyên góp, ủng hộ đồ dùng để phục vụ cho việc ăn ngủ sinh hoạt trẻ tương đối đầy đủ; ủng h ộ đ dùng, nguyên liệu để trang trí lớp; đồ dùng để giáo làm đồ dùng , đồ ch ph ục vụ cho hoạt động trẻ Từ tiết kiệm khoản kinh phí khơng nhỏ Hiệu mặt xã hội - Trẻ ngoan ngoãn, lễ phép, biết tự làm số công việc đơn giản, phát huy tính chủ động sáng tạo trẻ - Phụ huynh yên tâm, tin tưởng gửi gắm cho giáo T ạo đ ược lịng tin u phụ huynh từ qua phụ huynh tuyên truy ền tr ẻ l ớp ngày đông IV Cam kết không chép vi phạm quy ền Sáng kiến “ Một số biện pháp giúp trẻ Nhà trẻ ham thích đến lớp” tơi tham khảo sách hướng dẫn giáo dục mầm non, qua mạng internet học hỏi kinh nghiệm bạn bè đồng nghiệp TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Trần Thị Dung ...chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ Nhà trẻ ham thích đến l ớp” m ỗi ngày để nghiên cứu thực nghiệm II Mô tả giải pháp: Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến: Bước vào... nhằm giúp trẻ yêu thích đến lớp *Cơ giáo ln gần gũi quan tâm người bạn tin cậy trẻ: Lớp có giáo viên, chị em chúng tơi ph ối k ết h ợp v ới đ ể chăm sóc trẻ Chúng tơi quan niệm “u trẻ, trẻ đến nhà? ??... ậy, v ấn đề giúp tr ẻ nhà trẻ ham thích tới lớp vơ quan trọng, ảnh h ưởng không nh ỏ đến phần lớn nhân cách trẻ sau Bên cạnh trẻ bộc lộ tình cảm, cảm xúc thơng qua mối quan hệ cô trẻ, trẻ bạn hoạt