SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ yêu thích dân ca để nghiên cứu và áp dụng vào thực tiễn trong giáo dục trẻ

Mục đích chính của đề tài Một số biện pháp giúp trẻ yêu thích dân ca để nghiên cứu và áp dụng vào thực tiễn trong giáo dục trẻ này là nghiên cứu sưu tầm và tổ chức dạy trẻ múa hát, phân tích một số bài dân ca để tìm ra biện pháp dạy trẻ thể hiện, làm phong phú thêm chương trình mẫu giáo.

Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi u thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krơng   Ana SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 5­ 6 TUỔI U  THÍCH DÂN CA TẠI LỚP LÁ 2 TRƯỜNG MN KRƠNG ANA I. Phần mở đầu: 1. Lý do chọn đề tài: Như chúng ta đã biết dân ca là một loại hình nghệ thuật có từ lâu đời, với  những câu nói hay, những làn điệu hấp dẫn được nhân dân sưu tập và gìn giữ  lưu truyền theo thời gian. Mỗi một miền q đều có những câu hò, điệu hát rất  chung mà lại rất riêng, những làn điệu  ấy đã tạo thành dòng dân ca Việt Nam  rất đa dạng và phong phú.  Có thể  nói dân ca là tấm gương bức xạ  hiện thực khách quan của mỗi  dân tộc với lối sống, phong tục tập qn của từng vùng miền là khác nhau.  Nhưng nó lại chứa đựng tâm tư  nguyện vọng của con người được tái hiện rất   rõ là những hình ảnh về  q hương, đất nước, cuộc sống lao động vất vả  của  người nơng dân…, những lời hát ru ngọt ngào đó hòa cùng với tâm hồn mỗi  chúng ta  và đã trở  thành nhu cầu khơng thể  thiếu của người dân Việt Nam.  Những làn điệu dân ca  ấy  thường mộc mạc, giản dị nó miêu tả  nội dung hết   sức đời thường như: Bản làng, thơn xóm, núi rừng, sơng suối, về tình u trong   sáng của đơi nam nữ, tình đồn kết cộng đồng, nguyện vọng được sống n vui,  ấm no hạnh phúc… Thật giản đơn, nhưng lại thấm đậm tình u q hương,  u đất nước, u con người và tinh thần cao cả của dân tộc Việt Nam.  Chất trí tuệ, giàu tư  tưởng tình cảm trong dân ca là những nguồn nhựa  sống bổ sung cho văn hóa dân gian thêm phong phú và đậm đà bản sắc dân tộc   nó giúp chúng ta phát triển khả  năng thẩm mỹ, các phẩm chất tư  duy, trí tuệ,  thể chất, những tình cảm đạo đức tốt đẹp. Ở trẻ cũng vậy, ngay từ khi lọt lòng  Người thực hiện: TrầnThị Kim Hạnh    Trường Mầm non Krơng Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi u thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krơng   Ana trẻ  đã được nghe những câu hát ru  ầu   từ  bà, từ  mẹ… Những câu hát mộc  mạc, gần gũi đã tiếp thêm nguồn dự  trữ  lớn lao về  lòng u q hương, đất  nước, chắp cánh ni lớn tâm hồn trong sáng ngây thơ  của trẻ. Khi đến tuổi  mẫu giáo khả năng cảm thụ âm nhạc nói chung và dân ca nói riêng của trẻ đang   dần được hình thành mạnh mẽ, trẻ  khơng những được nghe mà còn được hát,  được hóa thân khi biểu diễn các làn diệu dân ca, trẻ  cần phải được tiếp cận  nhiều hơn nữa với dân ca ngay từ  bây giờ  để  hình thành trong trẻ  những đức  tính tốt đẹp mà làn điệu dân ca đã mang đến.  Nếu trẻ  tiếp xúc dân ca q muộn hoặc khơng được nghe dân ca thì khi  trưởng thành trẻ trở nên thờ ơ với làn điệu dân ca, nếu có ưa thích thì cũng chỉ  là những âm nhạc tầm thường, cũng có nghĩa thờ ơ với mọi vật, mọi việc diễn   ra xung quanh Dân ca giúp trẻ  tiếp thu giá trị  văn hóa truyền thống của dân tộc Việt   Nam một cách tích cực và có hiệu quả  nhất. Đồng thời lời của những bài hát  dân ca cho trẻ nhận thấy đời sống sinh hoạt của ơng cha ta ngày xưa mà trong   những tác phẩm âm nhạc hiện nay hiếm có Hiện nay trẻ  em Việt Nam đang được sự  quan tâm và được hưởng một  nền giáo dục rất tốt, thế nhưng một số lối sống q tân tiến,  hiện đại cũng đã  làm  ảnh hưởng khơng nhỏ  đến q trình phát triển tâm lý cũng như  tính cách,   hành vi của trẻ ngày nay, đặc biệt là trẻ em. “Bạn nghĩ sao khi nghe chính học  sinh của mình hát các bài hát được chế  bởi  những lời có thể nói là xa sỉ” thật  đắng lòng… Chính vì vậy mà tơi đã trăn trở rất nhiều và cần trang bị tri thức âm   nhạc cho bản thân để  có thể truyền tải đến trẻ  một cách đúng đắn và có hiệu   nhất, đó là đưa dân ca đến gần hơn với trẻ  để  cải th iện và nâng cao tình  u của trẻ  đối với dân ca, qua đó sẽ  hình thành   trẻ  tình u con người, u   q hương đất nước sâu đậm. Hãy biến dân ca là món ăn tinh thần khơng thể  thiếu đối với trẻ, bởi nó giúp trẻ  thấy thoải mái, học tập và hoạt động tốt, trí  Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi u thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krơng   Ana nhớ phát triển, trí tưởng tượng ngày càng phong phú, giúp phát triển đạo đức, trí  tuệ, thẩm mỹ… Đặc biệt là các cơ giáo mầm non cần quan tâm đến việc giáo  dục âm nhạc cho trẻ càng sớm càng tốt. Chính vì vậy trong chương trình giảng  dạy của mình tơi cố gắng lựa chọn và mang một số bài dân ca phù hợp đến với   trẻ. Tơi hi vọng rằng dân ca sẽ đưa đến cho trẻ niềm say mê hứng thú. Đó là lý  do tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ u thích dân ca”để nghiên cứu   và áp dụng vào thực tiễn trong giáo dục trẻ 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: ­ Mục tiêu: Mục đích chính của đề  tài này là nghiên cứu sưu tầm và tổ  chức dạy trẻ  múa hát, phân tích một số bài dân ca để tìm ra biệp pháp dạy trẻ thể hiện, làm  phong phú thêm chương trình mẫu giáo Bản thân tơi là người giáo viên mầm non, là người mẹ thứ hai ln sát cánh  bên trẻ, tơi khơng thể  đứng nhìn những đứa con xinh xắn, ngây thơ  của mình  phải chịu nhiều thiệt thòi như  vậy, giờ  đây chúng ta hãy cùng nhau     tạo mọi  điều kiện để những làn điệu dân ca ln ln có và hiện hữu trong đời sống của   trẻ. Bởi bản thân những bài hát dân ca đã chứa đựng nhiều cung bậc thể  hiện  đặc trưng tình cảm của người Việt Nam với những nội dung sâu đậm về  tình  u thương, lòng hiếu thảo sẽ góp phần quan trọng trong sự phát triển và hình  thành nhân cách cho trẻ thơ sau này ­ Nhiệm vụ: Nghiên cứu một số  phương pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng   giáo dục âm nhạc đặc biệt là thể loại dân ca trong trường mầm non, nhằm tìm   ra một vài kinh nghiệm tốt nhất: + Vừa phát huy tính sáng tạo của giáo viên qua việc cải biên lời mới theo   làn điệu dân ca Người thực hiện: TrầnThị Kim Hạnh    Trường Mầm non Krơng Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi u thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krơng   Ana + Giúp cho giáo viên có thói quen sưu tầm ngun vật liệu mở và ln có ý   tưởng mới trong việc làm đồ  dùng, dụng cụ  âm nhạc như  trống, đàn, trang  phục  từ ngun vật liệu đã thu gom Qua đề tài nhằm giúp cho giáo viên có kiến thức sâu hơn bộ mơn giáo dục  âm nhạc và biết tầm quan trọng của việc đưa dân ca vào đời sống của trẻ. Để  từ  đó giáo viên giúp trẻ  thêm u thích các làn điệu dân ca, hiểu thêm được  những cái hay cái đẹp từ dân ca 3. Đối tượng nghiên cứu: ­ Đưa ra một số biện pháp để  giúp trẻ 5­6 tuổi u thích dân ca trường Mầm  non Krơng Ana 4. Giới hạn của đề tài     Hoạt động có chủ đích và hoạt động ở mọi lúc mọi nơi của học sinh lớp lá 2   và khối lá trường Mầm Non Krong Ana. (Đặc biệt chú trọng trong mơn học:  Giáo dục âm nhạc, chú trọng hoạt động chơi góc   góc nghệ  thuật, các buổi   biểu diễn văn nghệ    trường…) giáo dục trẻ  như  thực trạng những năm học  qua và những năm học tiếp theo 5. Phương pháp nghiên cứu:     Căn cứ vào mục đích và nhiệm vụ đề tài nghiên cứu, tơi sử dụng các phương   pháp nghiên cứu sau:       a)  Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nhóm phương pháp này nhằm thu  thập các thơng tin lý luận để xây dựng cơ sở lý luận của đề tài như: ­ Sử  dụng phương pháp quan sát, tìm tòi học hỏi qua các trang web để  tìm tài  liệu. Các phần mềm violet, activprive, powerpoint,  kinh nghiệm, sách báo,…   ­ Phương pháp sử  dụng lời nói để  trò chuyện với trẻ, khơi gợi những gì trẻ  muốn tìm hiểu, trẻ cần gì và thích điều gì? ­ Phương pháp trực quan sinh động Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi u thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krơng   Ana ­ Phương pháp thực hành khi cho trẻ hát múa các bài dân ca phù hợp với độ tuổi, …   ­ Phương pháp thực hành, luyện tập, trò chơi ­ Phương pháp phân tích ­ tổng hợp tài liệu; ­ Phương pháp khái qt hóa các nhận định độc lập b)  Nhom ph ́ ương pháp nghiên cứu thực tiễn: Nhóm phương pháp này nhằm thu  thập các thơng tin thực tiễn để xây dựng cơ sở thực tiễn của đề tài như: ­ Phương pháp đánh giá kết quả ­ Phương pháp nghiên cứu tài liệu ­ Phương pháp điều tra; ­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục;  ­ Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động; ­ Phương pháp lấy ý kiến chun gia: Qua thao giảng, dự giờ, tham gia các hội  thi và qua tập huấn, trao đổi học hỏi bạn đồng nghiệp ­ Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm c) Phương pháp thống kê tốn học Vào đầu năm học, tơi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê về mơn âm nhạc  giúp trẻ u thích dân ca ở lớp lá 2 để nắm bắt khả năng nhận thức, u thích  dân ca của từng cá nhân trẻ Nội dung  Đạt tiêu chí  khảo sát Mặt ngơn ng ữ Khả năng cảm thụ âm nhạc Khả năng thẩm mỹ Trí nhớ Trí tưởng tượng Tình cảm, tình u q  hương đất nước con người STT Chưa đạt SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % 20 15 18 20 13 59 44 53 59 38 14 15 16 14 18 41 56 47 41 62 18 53 16 47 Người thực hiện: TrầnThị Kim Hạnh    Trường Mầm non Krơng Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi u thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krơng   Ana II. Phần nội dung: 1. Cơ sở lý luận:          Ở mẫu giáo trẻ phát triển rất nhanh về cả vốn từ lẫn nhận thức, trẻ chỉ  cần nhìn thấy người lớn làm việc gì đó mà trẻ có thể bắt chước một cách nhanh  chóng, trẻ rất nhạy cảm trẻ nhìn thế giới xung quanh bằng cặp mắt trong sáng,  dễ  xúc cảm với những vẻ  đẹp xung quanh mình và biết cảm thụ  cái đẹp, trẻ  thích học hát và hát rất nhanh bằng cách bắt chước. Cho nên   tuổi mẫu giáo  nếu khơng dạy múa hát sau này sẽ khó phát triển Khi tiếp xúc với dân ca, trẻ thường được sắm các vai như trong bài  “Bà  còng đi chợ trời mưa”,  trẻ được trang bị bộ quần áo bà già, gậy, nón, trẻ  làm  điệu bộ  khơng ngượng ngùng đây chính là cơ  sở  để  giáo dục   trẻ  cội nguồn  dân tộc. Trẻ    lứa tuổi mẫu giáo hoạt động chủ  đạo là vui chơi, mà trò chơi   đóng vai trò theo chủ  đề  là trung tâm. Chính vì đặc điểm này mà việc đưa các   bài hát dân ca đến với trẻ mẫu giáo rất phù hợp       Tuổi mẫu giáo có sự  ra đời một chức năng mới, chức năng kí hiệu tượng  trưng là sự  nhận thức thơng qua một hệ  thống kí hiệu trong đó có kí hiệu âm  nhạc. Trẻ  mẫu giáo chỉ  biết bắt chước một cách vơ thức. Đến tuổi mẫu giáo  lớn tình cảm đạo ®ức bên trong: Ví dụ  trẻ hát và đóng vai “Bà Còng, cái tơm,   cái tép”  trả  tiền bà và đưa bà về  nhà, tỏ  thái độ  ngoan ngỗn lễ  phép, trung  thực. Tính hình tượng phát triển mạnh kết hợp với tư duy trực quan hành động  và nhu cầu ham hoạt động của trẻ dẫn lối giáo dục truyền thống trong âm nhạc   rất phong phú, đa dạng tổng hợp các loại hình nghệ  thuật như: Ca, hát, múa,   diễn kịch, đọc thơ. .  Vì thế dân ca với trẻ là rất quan trọng, góp phần phát triển tính cách, giúp  trẻ có ý thức hơn về cuộc sống xung quanh, trẻ biết được cơng lao to lớn của   ơng cha ta đã có cơng dựng nước hay tình cảm cao q mà cha mẹ đã dành cho   trẻ, hơn hết cả  là phát triển tình u thiên nhiên, u đất nước, u con người   Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi u thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krơng   Ana trong trẻ  được chuỗi dậy. Là người giáo viên mầm non hàng ngày được tiếp  cận với trẻ, giáo dục trẻ, vẽ  nên những con đường đầu tiên cho thế  hệ  tương  lai của đất nước. Tơi nhận ra một điều rất quan trọng của người giáo viên là   cần phải giáo dục trẻ  ngay từ  lứa tuổi mầm non, những mầm xanh tương lai   của đất nước. Do đó tơi mạnh dạn chọn đề  tài này với mong muốn trẻ  được  phát triển một cách hồn thiện và đúng đắn nhất 2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:( Phân tích, đánh giá các nội dung, vấn  đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra, cần có số liệu minh họa cụ thể)  ­ Ưu điểm: Điều đặc biệt hơn nữa là đa số  trẻ    gần và được tiếp cận với nét đẹp   của dân tộc ê đê họ ln lưu trữ nét đẹp truyền thống của dân tộc mình đó cũng  là một thuận lợi rất lớn để trẻ được tận mắt nhìn thấy và được nghe những giai điệu dân ca qua một số ngày lễ hội của dân tộc nơi đây Với thể  loại hát múa dân ca   bậc học mầm non ln được nhà trường   quan tâm và tạo điều kiện cho giáo viên và trẻ tiếp cận với thể loại qua chương  trình giáo dục, ngày hội, ngày lễ, hội thi  được sưu tầm nghiên cứu qua mạng   internet, băng, đĩa….            Giáo viên trẻ có sự  nhiệt tình, năng động, sáng tạo, ham học hỏi, có khả  năng sử dụng vi tính và thiết kế giáo án điện tử  phục vụ cho hoạt động học của  trẻ          Ln tham gia đầy đủ  các buổi học chun mơn, dự  giờ  lên tiết mẫu do  trường tổ chức           Ln có sự sát sao chỉ đạo của ban giám hiệu trong kế hoạch, lịch trình   khi thực hiện chương trình ­ Nhược điểm: Người thực hiện: TrầnThị Kim Hạnh    Trường Mầm non Krơng Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi u thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krơng   Ana        Kiến thức về dân ca của một số giáo viên còn hạn chế nên phần xuất xứ  của bài  hát cũng như một số đặc điểm về các dân tộc còn giới  thiệu sơ sài qua   loa        Giáo viên chưa khơi dậy hết được khả năng tư duy và tính sáng tạo ở trẻ,   một số trẻ chưa mạnh dạn tự tin         Giáo viên chưa chủ động linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động văn   nghệ  cho trẻ, nếu có thì chủ  yếu là trong tiết học, còn trong các giờ  chơi, các   buổi sinh hoạt ngồi giờ vẫn còn hạn chế Hầu hết khi biểu diễn các tác phẩm dân ca còn thiếu các yếu tố phụ  trợ  như: Âm thanh, cảnh trí, trang phục… làm cho hoạt động hát múa, biểu diễn  khơng thu hút được sự chú ý của trẻ Đứng trước thực trạng trên bằng vốn hiểu biết của mình tơi ln tự  học   hỏi kinh nghiệm để tìm ra những sáng kiến hay, nhằm khắc phục tồn tại đó cho  lớp lá 1 của tơi nói riêng và khối lá nói chung. Trong q trình thực hiện tơi còn   gặp một số thuận lợi, khó khăn sau:  Đề  tài thực nghiệm tại trường Mầm Non Krơng Ana, Thị  Trấn Bn  Trấp của huyện Krơng Ana, tuy ở vùng trung tâm Thị Trấn đã được sự quan tâm  của các cấp chính quyền Thị  Trấn cũng như  huyện nên cơ  sở  vật chất trang   thiết bị dạy học tương đối đầy đủ, giáo viên và học sinh có điều kiện tiếp cận   với nội dung chương trình hát múa dân ca Bên cạnh đó có các yếu tố chưa tốt  ảnh hưởng đến q trình sử dụng và  áp dụng đề tài như: Khả năng nhận thức của trẻ chưa đồng đều. Sự  phối hợp  giữa cha mẹ học sinh với giáo viên còn lỏng lẻo           Trong lớp còn có một số trẻ cá biệt, cháu chưa chú ý, mặt năng khiếu của  cháu hạn chế hơn nhiều so với các bạn khác           Trong lớp có một số cháu dân tộc còn nhút nhát, khả năng vốn từ của trẻ  còn hạn chế          Còn thiếu trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học.               Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi u thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krơng   Ana          Khả năng ca hát của giáo viên còn hạn chế, một số phụ huynh chưa thật   sự quan tâm đến trẻ Kết quả khảo sát đầu năm:        Để  phát huy được những thuận lợi, khắc phục những khó khăn và nhằm   giúp trẻ u thích dân ca cho trẻ lớp tơi ngay từ đầu năm tơi đã tiến hành khảo   sát trẻ trong các giờ hoạt động. Bước đầu khảo sát kết quả  trên 34 trẻ  lớp lá  2 cho thấy: Nội dung  Đạt tiêu chí  khảo sát Mặt ngơn ng ữ Khả năng cảm thụ âm nhạc Khả năng thẩm mỹ Trí nhớ Trí tưởng tượng Tình cảm, tình u q  hương đất nước con người STT Chưa đạt SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % 20 15 18 20 13 59 44 53 59 38 14 15 16 14 18 41 56 47 41 62 18 53 16 47 Qua cuộc khảo sát tơi nhận thấy rằng  âm nhạc nói chung và dân ca nói   riêng   trẻ  lớp tơi còn chưa cao. Chính vì vậy việc giúp trẻ  u thích và hứng   thú với làn điệu dân ca hết sức cần thiết để  giúp trẻ  phát triển tồn diện. Từ  những kết quả  khảo sát đầu năm tơi nghĩ rằng mình cần phải có những biện  pháp cụ thể hơn để giúp trẻ được bồi dưỡng thêm tình u dân ca 3.Nội dung và hình thức của giải pháp: a. Mục tiêu của giải pháp: ­     Muốn trẻ hát lại được các bài hát dân ca của các miền thì giáo viên phải lựa  chọn những bài dân ca phù hợp Muốn hát một bài hát dân ca giáo viên cần phải rèn luyện nhiều ,để  hát được   lời hát của cơ phải rõ ràng, đồng thời cơ phải khéo léo vận dụng các bước sao   cho linh hoạt, nhẹ nhàng, thoải mái mới thu hút được đối tượng nghe Người thực hiện: TrầnThị Kim Hạnh    Trường Mầm non Krơng Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi u thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krơng   Ana ­    Người hát phải thể  hiện được những tâm tư, những tình cảm của tác giả  thơng qua bài hát để giúp trẻ  hình dung được những điều trẻ  được nghe , hình  ảnh trong trí tưởng tượng của trẻ  nổi lên chân thật, sinh động để  khi đập vào  mắt gợi lên những cảm xúc, tình cảm nhất định ­ Giúp trẻ  hiểu được nội dung, ngơn ngữ  riêng của từng bài dân ca làm thêm   phong phú vốn từ cho trẻ.  Từ những vận dụng trên tơi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp, giải pháp  cho trẻ  u thích dân ca. Tơi đã vận dụng những giải pháp , biện pháp đó trên  lớp mình và đạt được những hiệu quả, chất lượng cao b. Nội dung và cách thực hiện các giải pháp: Biện pháp 1:  Tạo mơi trường học tập rèn luyện cho trẻ Mơi trường học tập cũng ảnh hưởng khơng nhỏ đến q trình hoạt động  của trẻ, muốn trẻ  phát huy hết khả  năng của mình thì người giáo viên phải   ln chú ý đến khâu bố trí, sắp xếp phòng học một cách khoa học và hợp lý. Vì  vậy tơi ln cố gắng tận dụng diện tích phòng học, chú ý sắp xếp đội hình, đồ  dùng, đồ  chơi để  tạo mơi trường học tốt và thoải mái cho trẻ.  Khi thực hiện   hoạt động giáo dục âm nhạc hay hoạt động góc cũng như  những thời gian tập   văn nghệ cho trẻ mà thể loại là dân ca  thì phải chuẩn bị và trưng bày các dụng   cụ như khung sân khấu, sắp đặt các dụng cụ âm nhac, kích thích trẻ hoạt động  tích cực hơn. Và trước khi tổ chức hoạt động phải tự luyện giọng hát, để giúp   trẻ cảm nhận một cách tốt nhất Biện pháp 2: Sưu tầm các bài dân ca dễ  học, dễ  nhớ  và phù hợp với chủ  đề  trong chương trình giáo dục mầm non           Cấu trúc của những làn điệu dân ca thường có những âm đệm vào giữa  hoặc cuối câu, dân ca Việt đa dạng phong phú, giúp trẻ dễ thuộc, dễ hát, giúp  tăng vốn từ cho trẻ, giúp trẻ hiểu thêm phong tục tập qn từng vùng miền qua   các giai điệu qua động tác múa, qua lời bài hát đây cũng là một lợi thế rất lớn   10 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi u thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krơng   Ana trong bài hát là những bạn  nhỏ  khi nhìn thấy tiền của  bà   rơi     nhặt   lên   trả   lại  cho bà. Giáo viên  giáo dục trẻ  biết trung thực, thật thà, biết kính trọng, giúp đỡ  người lớn tuổi  như ơng bà, cha mẹ… giáo dục trẻ thái độ kính trọng người khác Chủ đề Q hương, đất nước tơi chọn  bài “Cò lả” hoặc “Inh lả ơi” “Inh lả  ơi” là lời mời gọi các bạn dân tộc Thái, bài hát ca ngợi cảnh núi  rừng Tây Bắc xinh đẹp, ca ngợi mùa xn đất nước mn hoa tươi đẹp. Qua bài  hát trẻ sẽ biết thêm về một vùng đất Tây Bắc của Việt nam, đó là nơi mn hoa, lá ln khoe sắc tươi màu. Các bạn ở đó thân thiện và vui vẻ Bài  “Cò lả”  lại là một cảnh đẹp khác của đất nước Việt Nam, là một  vùng đồng bằng Bắc bộ trù phú với những cánh đồng cò bay thẳng cánh. Nơi đó   có những con người chịu thương chịu khó mà ai đi qua cũng sẽ nhớ.                     Khi tiếp xúc với các bài dân ca vốn từ của trẻ tăng lên rõ rệt, trẻ biết   được thêm cả từ của các vùng miền khác nhờ sự hướng dẫn, giải thích của giáo   viên, điều đó giúp cho trẻ dễ dàng làm quen văn học, làm quen chữ viết. Vì vậy  người   giáo   viên     chọn   phương   pháp     phải     tìm   hiểu     từ   địa  phương, từ khó hiểu có trong bài dân ca muốn truyền tải để giải thích chính xác  có như vậy mới thấm nhuần sự hiểu biết ở trẻ Biện pháp 4:  Lồng ghép dạy dân ca vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ  trong ngày Lồng ghép dạy dân ca vào các hoạt động học sẽ có tác dụng hữu ích đối  với trẻ, giúp trẻ  ln khắc sâu những hình tượng đẹp trong lòng trẻ. Nhưng  khơng phải vì thế mà lúc nào cũng bắt trẻ hát, múa dân ca, như vậy dễ gây cảm  giác nhàm chán. Nếu khơng biết áp dụng đúng lúc, đúng nơi, đúng thời điểm nó  sẽ phản lại tác dụng. Do đó người giáo viên cần phải linh hoạt áp dụng vào các  14 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi u thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krơng   Ana hoạt động trong ngày của trẻ bằng cách lồng ghép vào các mơn học khác: Làm  quen văn học, làm quen tốn, làm quen mơi trường, tạo hình…        Ví dụ: Giáo viên cũng có thể  sử  dụng dân ca trong mơn khám phá khoa học  ở  những chủ đề phù hợp như ở chủ đề  “Thế gới động vật” cơ có thể cho trẻ hát  bài “Lí con khỉ” để dẫn dắt vào bài, cơ giới thiệu cho trẻ biết bài hát nói về con   khỉ là động vật sống ở trong rừng và hiện nay đang cần được bảo vệ Hay trong hoạt động phát triển ngơn ngữ: Kể   “Quả bầu tiên”, cơ có thể  dẫn dắt bằng cách cho trẻ hát dân ca “Bầu và bí”. Cơ hướng trẻ đến tình đồn  kết dân tộc thương u đồng loại, tình cảm thương u với lồi vật xung quanh,  giáo dục trẻ nhân cách tốt đẹp, khi biết u thương giúp đỡ người khác Trong hoạt động ngồi trời cơ tổ  chức trẻ  những trò chơi dân gian tập  tầm vơng, để lồng ghép vào đó là những câu hát dân ca, các bé có thể vừa chơi   vui vẻ mà vừa thuộc được những bài dân ca hay 15 Người thực hiện: TrầnThị Kim Hạnh    Trường Mầm non Krơng Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi u thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krơng   Ana Trong   hoạt   động  góc ở góc âm nhạc giáo  viên có thể  xen kẽ  các    hát   múa   có   trong  chủ đề với làn điệu dân  ca   để   thay   đổi   hình  thức   giúp   trẻ   tham   gia  hào hứng, sơi nổi hơn.  Với  tiết tốn về số  lượng ta có thể lồng ghép bài hát: “Rềnh rềnh ràng   ràng, Lý cây bơng, Hoa trong vườn” vào các trò chơi động để  củng cố  cho trẻ  về số lượng như vậy trẻ vừa hát rất hào hứng lại vừa đếm, thêm bớt số lượng  trong phạm vi mà trẻ đang học rất tốt, trong trò chơi thì giáo viên cũng nên linh   hoạt, sáng tạo để  tạo cho trẻ một khơng gian học thoải mái khơng bị  gò bó mà  lại mang lại được hiệu quả cao khi kết hợp dân ca vào bài dạy Đặc biệt trong giờ  tập thể dục buổi sáng cơ có thể  mở  cho trẻ  nghe các  bài hát dân ca như  “Gà gáy le te” (Dân ca Cống Khao) hay “ Hò ba lí” ( Dân ca  Quảng Nam) tạo cho trẻ khơng khí vui tươi của một ngày mới. Như vậy dân ca   sẽ đến gần hơn với trẻ mỗi ngày một cách rất nhẹ nhàng.  Lồng ghép mọi lúc mọi nơi như vậy cũng tạo hứng thú cho trẻ mà cũng là  một cơ hội để  trẻ  hiểu và u thích hơn những làn điệu dân ca. Áp dụng biện   pháp này một thời gian tơi thấy số lượng trẻ u thích và hát tốt những bài hát   dân ca đã được tăng lên dần rõ rệt Biện pháp 5: Khuyến khích trẻ chuẩn bị trang phục, đạo cụ cùng cơ giáo Bạn thử tưởng tượng nếu một bài dân ca bạn dạy cho trẻ mà thiếu trang   phục hay đạo cụ thì nó sẽ diễn ra như thế nào? Một bài dân ca q đơn điệu khi  khơng có sự  hỗ  trợ  của trang phục cũng như  đạo cụ  sẽ  làm cho trẻ  mất hứng   16 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi u thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krơng   Ana thú, khơng còn sự  tò mò muốn khám phá   trẻ  chính vì vậy giáo viên dạy hát   dân ca hay cho trẻ nghe dân ca thì vẫn chưa đủ, điều quan trọng hơn là cần cho   trẻ trải nghiệm hóa thân vào những nhân vật trong các bài dân ca. Vì thế  trang  phục, đạo cụ  đóng vai trò thiết yếu, nếu nó được trang bị  đầy đủ  thì trẻ  tham   gia hứng thú sơi nổi hơn đồng thời giúp trẻ  khắc sâu những hình tượng, con   người của từng vùng miền qua các bài dân ca Ví dụ: Với bài “Cái Bống” cơ chuẩn bị  những cái thúng hoặc sòng. Với  bài “Bà Còng đi chợ” chuẩn bị gậy, mũ tơm tép. Với bài “Trống cơm” cơ chuẩn  bị phách tre, trống, trẻ trai có thể chuẩn bị áo dài khăn đóng, trẻ gái áo yếm đào   để  cho trẻ  được hóa thân như  nhân vật thật trong bài hát có như  vậy trẻ  mới  thấm nhuần mà nội dung bài hát muốn truyền tải Còn khi trẻ  múa, hát các bài dân ca Nam bộ, trẻ  cần phải có áo bà ba,  quần đen, khăn rằn. Trang phục, đạo cụ, nhạc cụ là một phần khơng thể thiếu  khi “Đưa dân ca đến gần với trẻ ”. Những tiết tấu, giai điệu, nhịp điệu đem âm  thanh đến cho trẻ  thì trang phục sẽ  mang đến cho trẻ  những hình ảnh đẹp để  qua đó trẻ thêm u dân ca, trẻ say mê và thích thú với dân ca Để  kích thích sự  hứng thú với dân ca giáo viên cần động viên khuyến  khích trẻ cùng cơ giáo làm đồ dùng từ các ngun vật liệu mở sẵn có tại địa phương  như:  Trang  phục  dân   ca   vùng   miền,   dụng  cụ   âm   nhạc…   Khi   trẻ    làm     trang  phục   hay   dụng   cụ   âm  nhạc dân ca của các vùng  miền sẽ  dễ dàng giúp trẻ  nhớ  hay đốn được đó là  17 Người thực hiện: TrầnThị Kim Hạnh    Trường Mầm non Krơng Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi u thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krơng   Ana trang phục của vùng miền  nào khi  nhìn thấy hình ảnh dân ca  qua tivi, mạng, sách báo… hay các hội thi dân ca ở trường Ví dụ: Với bài  “Trống cơm”  cơ có thể  cho trẻ  cùng nhau tham gia làm  những trang phục đạo cụ  vào hoạt động chơi buổi chiều: Cùng thu gom hộp   sữa, hộp bánh, kẹo để  trang trí cái trống cơm, trẻ  giúp cơ cắt và dán hoa văn  trên chiếc trống, làm những chiếc khăn đội đầu bằng lá cây… trẻ sẽ cảm thấy   hứng thú hơn với dân ca bởi có cơng sức lao động của chính mình, khơng những   thế còn hình thành ở trẻ tính tiết kiệm và bảo vệ được mơi trường sạch  đẹp Biện pháp 6: Kết hợp với phụ huynh tổ chức các hoạt động “Lễ hội” ở trường (làm rõ hơn, chi tiết hơn) Giáo viên cần tun truyền cho phụ huynh biết tầm quan trọng của dân ca   đối với trẻ em hiện nay. Để từ đó phụ huynh có thể phối hợp cùng giáo viên tác   động dân ca đến với trẻ bằng cách có thể  hát dân ca cho trẻ nghe vào mỗi tối,  phụ huynh có thể mua băng đĩa có các bài dân ca cho trẻ xem. Với những bài dân  ca mà trẻ  đã được nghe, được xem thì khi đến trường cơ dạy hát hoặc hát cho   trẻ nghe sẽ gây cho trẻ sự hứng thú khác trẻ sẽ hát hay hơn, múa đẹp hơn Các dịp lễ  hội mà nhà trường tổ  chức là cơ  hội để  trẻ  được biểu diễn,   được thể hiện cho các bạn xem. Khi dàn dựng chương trình các giáo viên cố  gắng lựa chọn các bài dân ca  gần   gũi     khơng   kém  phần sinh động hấp dẫn và  bài hát phải có ý nghĩa đối  với trẻ. Giáo viên cùng phụ  huynh chuẩn bị  trang phục,  18 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi u thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krơng   Ana đạo cụ  cho trẻ. Đây cũng là  dịp   để   gia   đình     nhà  trường thể hiện sự quan tâm  đối với  trẻ, mang đến cho trẻ tuổi thơ  hồn nhiên, trong sáng đầy ắp tiếng cười c.Mối quan hệ giữa các biện pháp giải pháp: ­ Để  đảm bảo cho các tiết học đạt kết quả  và chất lượng cao, các biện   pháp và giải pháp trên được tơi kết hợp hài hòa trong các tiết dạy giáo dục âm   nhạc. Chẳng hạn như: để phát triển vốn từ và rèn cách phát âm chuẩn trong khi  hát tơi đã kết hợp cho trẻ hát, thể hiện hòa mình vào bài hát đồng thời thơng qua  đồ  dùng đồ  chơi được thể  hiện trong các góc chơi đặc biệt là góc phân vai để  phát triển khả năng giao tiếp của trẻ ­ Khơng chỉ dừng lại ở đó mà thơng qua các bài hát tơi ln lồng ghép giáo   dục để trao dồi trong trẻ tình u thiên nhiên, u cỏ cây hoa lá, u thương con   người, biết đồn kết giúp đỡ  lẫn nhau, biết kính trên nhường dưới… đảm bảo   cho trẻ phát triển tốt về mọi mặt cả thể chất lẫn tâm hồn măng non của trẻ ­ Đối với trẻ  mầm non cháu rất dễ  nhớ  nhanh qn, nếu khơng được tập  luyện thường xun cháu sẽ  qn ngay sau ngững ngày nghĩ vì thế  việc phối   hợp với phụ  huynh là điều kiện khơng thể  thiếu trong kế  hoạch chăm sóc và  giáo dục trẻ, giúp trẻ có những hiểu biết thêm về cuộc sống thực tiễn, về thiên   nhiên – xã hội và mơi trường nơi trẻ  đang sống. Chính vì thế  mà qua các tiết  dạy   trên trường tơi còn động viên phụ  huynh phụ  đạo thêm cho các cháu  ở  nhà, đồng thời mua thêm nhưng cuốn sách có  bài hát dân ca hay để  luyện hát  thêm cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi… 19 Người thực hiện: TrầnThị Kim Hạnh    Trường Mầm non Krơng Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi u thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krơng   Ana d. Kết quả  khảo nghiệm,giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên cứu phạm vi và   hiệu quả ứng dụng: Qua các biện pháp trên tơi đã nghiên cứu áp dụng đối với trẻ lớp lá 2 do  tơi đang thực dạy, tơi đã  nhận thấy được kết quả giờ học âm nhạc trở nên sinh   động, thoải mái, trẻ học hứng thú và tích cực hơn. Cơ và trẻ gần gũi nhau hơn,  trẻ mạnh dạn, linh hoạt và nhanh nhẹn hơn        Trẻ còn biết gom những ngun vật liệu phế thải đưa đến ủng hộ cho cơ  giáo để làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc Thật bất ngờ hơn nữa cũng khơng ít phụ huynh đã trao đổi với cơ giáo là  về nhà cháu đã hát các bài hát nhiều hơn đặc biệt là các làn điệu dân ca, trong đó  có cả  những trẻ  nhút nhát mà   lớp cơ giáo gọi lên thì rất ít hát. Như  vậy đó   cũng là điều tơi rất mừng, tuy trẻ khơng dám thể  hiện cho cơ giáo thấy nhưng   điều đó chứng tỏ trẻ cũng đã tiếp thu được, hiểu hơn và nhớ đến các bài dân ca  mà cơ đã truyền tải Sau khi sử  dụng các biện pháp trên để     “Giúp trẻ  u thích dân ca”   tơi  nhận thấy rằng trẻ đặc biệt thích thú và say mê hát các bài dân ca đơn giản, trẻ  biết lắng nghe giai điệu các bài dân ca phức tạp Từ  các biện pháp đã xây dựng đưa vào thực tế  dạy trẻ  tơi thấy rất phù   hợp với tâm sinh lý của trẻ, giúp trẻ  hoạt động tích cực, tư  duy, trí nhớ, chú ý  tưởng tượng, phát triển. Đặc biệt ngơn ngữ  phát triển tăng vốn hiểu biết cho   trẻ phù hợp với u cầu đổi mới của ngành học mầm non Trẻ  tích cực hoạt  động nhiều chiều giữa cơ và trẻ, giữa trẻ  với trẻ.  Thơng qua các làn điệu dân ca giúp trẻ phát triển óc sáng tạo, trí nhớ  tư duy và  các giác quan, nhanh nhẹn, tạo cho trẻ  tinh thần thoải mái tiếp thu kiến thức   nhẹ nhàng 20 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi u thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krơng   Ana Đồ dùng trực quan đẹp hấp dẫn đa dạng phong phú trẻ rất hứng thú học  tập khơng bị  nhàm chán và ghi nhớ  tái tạo phát triển, giúp trẻ  hoạt động sáng  tạo.             Mặt khác, tơi nhận thấy trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát hơn trong các mơn học  khác. Trẻ  nhận biết được đất nước Việt Nam có nhiều vùng miền, nhiều dân  tộc, nhiều phong tục Sau đây là bảng khảo sát tỉ lệ sau nhiều tháng tơi thực hiện đề tài: Nội dung  tiêu chí  khảo sát STT Đạt Chưa đạt SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ  % Mặt ngôn ngữ 30 88,2 11,8 Khả năng cảm thụ âm nhạc 29 85,3 14,7 Khả năng thẩm mỹ 30 88,2 11,8 Trí nhớ 25 74 26 Trí tưởng tượng 29 85,3 14,7 Tình cảm, tình yêu quê hương đất  29 85,3 14,7 nước con người Nhìn chung đa phần các trẻ phát triển tích cực. Tuy nhiên 1 ­ 2 trẻ do tình  hình sức khỏe yếu, phụ huynh khơng thường xun đưa trẻ đến trường nên trẻ  khơng theo kịp bạn III. Phần kết luận , kiến nghị: 1. Kết luận:          Qua một thời gian nghiên cứu và áp dụng đề tài vào các hoạt động đối với   trẻ 5­6 tuổi trên chính trẻ của mình, khi nhìn thấy các cháu say mê, hứng thú với  các làn điệu dân ca bản thân tơi rất vui mừng và hạnh phúc t khi chính bản thân   mình đã áp dụng giải pháp trên và thấy được kết quả  như  mong đợi tơi mong   rằng dân ca mãi mãi hiện hữu trong lòng trẻ 21 Người thực hiện: TrầnThị Kim Hạnh    Trường Mầm non Krơng Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi u thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krơng   Ana        Khi được nghiên cứu đề tài đã giúp cho bản thân tơi có thói quen rèn luyện  bài hát trước khi dạy cho trẻ, biết thu gom những ngun vật liệu phế thải để  sử dụng làm đồ dùng phục vụ cho tiết dạy        Nếu giáo viên cố gắng  phát huy được các biện pháp trên tơi tin chắc rằng    đạt hiệu quả  rất cao, bởi các biện pháp trên khơng những  có tính giáo dục   cao mà còn kích thích, khơi gợi được sự hứng thú, sáng tạo ở trẻ. (VD: Khi sáng  tác lời theo các làn điệu dân ca với những lời gần gũi, thực tế  giúp trẻ dễ nhớ,  khắc sâu các giai điệu qua đó còn áp dụng để  giảng dạy vào các chủ  đề  phù  hợp)        Qua q trình học tập và giảng dạy, nghiên cứu của đề  tài tơi nhận thấy  giáo viên đóng vai trò rất quan trọng trong việc giúp trẻ  cảm nhận được làn  điệu dân ca làm tăng thêm vốn từ, vốn hiểu biết của trẻ  về  nét đẹp truyền   thống của người dân Việt Nam     Với năng khiếu âm nhạc bản thân tơi vẫn còn hạn chế bởi giọng hát. Nhưng  tơi tin chắc rằng với sự cố gắng, nỗ lực và có tâm huyết của mình, tơi sẽ đóng   góp một phần nào đó giúp cho trẻ  hiểu thêm về  quê hương, đất nước, con   người Việt Nam qua các giai điệu, làn điệu dân ca          Trong q trình áp dụng những sáng kiến trên, bản thân tơi đã rút ra   được những bài học kinh nghiệm. Để  “ Giúp trẻ  u thích dân ca”  khơng có  cách nào tốt hơn là người giáo viên phải khuyến khích trẻ đều tham gia vào các  hoạt động và sự phấn khởi u thích mơn âm nhạc. Nhưng vấn đề trọng tâm là  phải nâng cao vai trò của học sinh, đưa các cháu lên làm nhân vật trung tâm của  mỗi tiết dạy. Người giáo viên  phải thực hiện được “lấy trẻ  làm trung tâm” .  Có như vậy mới phát huy được tính tích cực sáng tạo, tự tin , mạnh dạn của trẻ  với các làn điệu dân ca 22 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi u thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krơng   Ana Để  có chất lượng và hiệu quả  giảng dạy tốt nhất thì người giáo viên,   trước hết phải có tấm lòng u nghề, mến trẻ thực sự. Khơng ngừng tự học, tự  rèn luyện, tìm tòi, sáng tạo nâng cao trình độ chun mơn Thường xun sưu tầm các bài hát dân ca, trò chơi dân gian, ca dao, đồng  dao….để đưa vào tiết dạy cho phù hợp với tâm sinh lý của trẻ Tham dự các chun đề, các tiết dạy mẫu để rút kinh nghiệm   Đầu tư  làm đồ  dùng, đồ  chơi và thay đổi nhiều phương pháp mới trong   phần giới thiệu và kết thúc để thu hút trẻ Tăng cường, lồng ghép dân ca vào các môn học để  giúp trẻ  tiếp thu một  cách tốt hơn.  Làm tốt công tác tuyên truyền đến các bậc phụ  huynh để  cùng phối kết  hợp trong việc chăm sóc giáo dục trẻ Tích lũy và rút ra những ưu khuyết điểm sau mỗi tiết học để bổ sung thêm  vào các tiết học sau Trên đây là một số  kinh nghiệm mà trong  thời gian qua tơi đã thực hiện   Tuy còn nhiều thiếu sót cần bổ sung nhưng đây cũng là kết quả tìm tòi học hỏi  để bồi đắp cho trẻ các kiến thức về âm nhạc đặc biệt là dân ca, từ đó góp phần  phát triển cho trẻ  tồn diện về  mọi mặt. Rất mong đươc sự  đóng góp ý kiến   của các cấp để  tơi rút ra được những kinh nghiệm cao hơn nữa cho bản thân,  góp phần đưa ngành giáo dục mầm non huyện nhà ngày càng phát triển.  2. Kiến nghị: + Đối với cấp trường:          Nhà trường có thể hỗ trợ thêm một số trang thiết bị vàtrang phục cho cơ và   trẻ để sử dụng trong tiết giảng dạy âm nhạc 23 Người thực hiện: TrầnThị Kim Hạnh    Trường Mầm non Krơng Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi u thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krơng   Ana         Mỗi năm học nhà trường nên tổ  chức hội thi đua hát dân ca giữa các lớp   với nhiều hình thức mới lạ  hơn nữa để  các bé có cơ  hội thể  hiện mình và để  phát hiện những trẻ có năng khiếu từ đó bồi dưỡng cho trẻ dự thi cấp trên + Đối với cấp huyện:  Có thể cứ 2 năm cấp huyện sẽ tổ chức hội thi cơ và trẻ mầm non thi hát,   múa dân ca một lần để  các cháu học hỏi lẫn nhau, giúp các cháu mạnh dạn tự  tin đứng trước đám đơng thể hiện những điệu múa, những lời hát dân ca mà các  cháu u thích.  + Địa phương: Quan tâm cơ sở vật chất đến nhà trường, có đầy đủ phòng chức  năng cho trẻ hoạt động          Cuối cùng mong BGH nhà trường, các bạn đồng nghiệp sẽ có những đóng   góp chân thành cho đề tài này, để đề tài của tơi có thể hồn thiện hơn.  Tơi xin chân thành cảm ơn!                                                  Bn Trấp, ngày 25 tháng 2 năm 2018                  Người viết sáng kiến NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………                                                   CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN                                                        (Ký tên, đóng dấu) 24 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi u thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krơng   Ana 25 Người thực hiện: TrầnThị Kim Hạnh    Trường Mầm non Krơng Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi u thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krơng   Ana NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SKKN CẤP HUYỆN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN                           26 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi u thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krơng   Ana DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Giáo dục mầm non ( Bộ GD&ĐT ) 2. Tâm lý học mầm non (Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh) 3. Phương pháp phát triển âm nhạc cho trẻ mầm non 4. Phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm âm nhạc 5. Chương trình khung của trẻ 5­ 6 tuổi 6. Sách trẻ mầm non ca hát của Vụ giáo dục mầm non 7. Học hỏi qua các buổi sinh hoạt chun đề ở trường 8.Tham khảo trên mạng 27 Người thực hiện: TrầnThị Kim Hạnh    Trường Mầm non Krơng Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi u thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krơng   Ana                                                        MỤC LỤC I. Phần mở đầu: 1. Lý do chọn đề tài: .1+2 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: .3 3. Đối tượng nghiên cứu: .4 4. Giới hạn của đề tài 5. Phương pháp nghiên cứu: II. Phần nội dung: 1. Cơ sở lý luận: 2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu: .7 3.Nội dung và hình thức của giải pháp: III. Phần kết luận, kiến nghị: 20 1. Kết luận: 20 2. Kiến nghị: 21 3. Tài liệu tham khảo: 28 ...   trẻ.  Tơi hi vọng rằng dân ca sẽ đưa đến cho trẻ niềm say mê hứng thú. Đó là lý  do tơi chọn đề tài:  Một số biện pháp giúp trẻ u thích dân ca để nghiên cứu   và áp dụng vào thực tiễn trong giáo dục trẻ. .. âm nhạc và biết tầm quan trọng của việc đưa dân ca vào đời sống của trẻ. Để từ  đó giáo viên giúp trẻ  thêm u thích các làn điệu dân ca,  hiểu thêm được  những cái hay cái đẹp từ dân ca 3. Đối tượng nghiên cứu: ­ Đưa ra một số biện pháp để giúp trẻ 5­6 tuổi u thích dân ca trường Mầm ... 5. Phương pháp nghiên cứu:     Căn cứ vào mục đích và nhiệm vụ đề tài nghiên cứu,  tơi sử dụng các phương   pháp nghiên cứu sau:       a)  Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nhóm phương pháp này nhằm thu