Biên bản chọn SGK lớp 2

PHÒNG GD&ĐT CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Chuyên Mỹ, ngày 13 tháng 03 năm 2021 BIÊN BẢN V/v Lựa chọn sách giáo khoa lớp năm học 2020 – 2021 nhóm I Thời gian: Hơm nay, lúc 30, ngày 13/03/2021 Trường Tiểu học tổ chức họp Khối II Thành phần gồm: Tổ trưởng Bà: …… - Tổ trưởng khối Thư ký Bà: ……… - Giáo viên lớp Các uỷ viên: …… - Giáo viên lớp 2 …… - Giáo viên lớp …… - Giáo viên lớp III Nội dung Thống lựa chọn sách giáo khoa lớp năm học 2021 – 2022 Đồng chí khối trưởng thơng qua văn hướng dẫn lựa chọn sách giáo khoa lớp năm học 2021 – 2022 gồm: - Căn Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông ; - Căn định số 709/QĐ-BGDĐT ngày 09 tháng 02 năm 2021 Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt danh mục sách giáo khoa lớp sử dụng sở giáo dục phổ thông ; - Căn định số 1715/QĐ-UBND ngày 24 tháng năm 2020 ban hành Quy định Tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông địa bàn Thành phố Hà Nội; - Căn Hướng dẫn số 88/HD-PGD&ĐT ngày 11 tháng năm 2021 hướng dẫn lựa chọn sách giáo khoa lớp năm học 2021 – 2022 sở giáo dục phổ thông địa bàn huyện Phú Xuyên; Giáo viên nhóm phân cơng nghiên cứu mơn : Tốn, Tiếng Việt, Đạo đức, TN – XH, Hoạt động trải nghiệm Nhưng phân cơng giáo viên nghiên cứu sâu môn cụ thể : Đ/C …… nghiên cứu mơn Tốn Đ/C …………….nghiên cứu mơn …… , Đ/C nghiên cứu môn Đạo đức, ĐC nghiên cứu môn Tự nhiện xã hội Đ/C …… nghiên cứu mơn Hoạt động trải nghiệm, 3.Các đồng chí giáo viên báo cáo kết nghiên cứu 03 sách (Kết nối tri thức với sống; Cánh diều ; Chân trời sáng tạo) Khối thảo luận, đánh giá SGK sở danh mục SGK giáo viên đề xuất lựa chọn theo nguyên tắc quy định Thơng tư 02/2020/TT-BGD&ĐT tiêu chí lựa chọn SGK Nhận xét chung nhóm: Qua khảo sát, hầu hết cán bộ, giáo viên trường , giáo viên dự kiến dạy lớp năm học 2021-2022 tích cực tìm hiểu, đánh giá để lựa chọn sách giáo khoa lớp ban hành Sau nghiên cứu, nhiều giáo viên có kinh nghiệm dạy học lớp cho rằng, sách giáo khoa có thiết kế mẻ, hấp dẫn hình thức, cấu trúc, kênh hình, kênh chữ đẹp, rõ ràng Nội dung có phân hóa, xếp theo trật tự chủ đề, cách dẫn dắt học sinh khám phá mới, cách tổ chức dạy học để tạo hứng thú cho học sinh Bộ sách đáp ứng tốt yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, phù hợp, hướng tới mục đích cần đạt theo thơng điệp sách.Cụ thể Toán ,Tiếng Việt, Đạo đức ,TNXH Hoạt động trải nghiệm nhóm đánh sau: 5.1 Mơn Tốn “Cánh diều”Đỗ Đức Thái (Tổng chủ biên) - Đỗ Tiến Đạt (Chủ biên) - Nguyễn Hoài Anh, Trần Thúy Ngà, Nguyễn Thị Thanh Sơn Nhà xuất Đại học Sư Phạm - Nội dung có yếu tố thực tiễn, tình đưa logic, hợp lí Phân bậc rõ ràng từ tập cụ thể đến trừu tượng - Các mạch kiến thức xếp hợp lý theo hướng mở, xen kẽ chủ đề, tạo điều kiện cho HS sáng tạo,chủ động học tập, đáp ứng việc phát triển lực phẩm chất cho HS, bám sát nội dung CTGDPT 2018 - Nội dung tập có nhiều gắn với thực tế, tích hợp liên mơn, giúp HS hình thành lực giải vấn đề Ngồi ra, sách cịn có nhiều tập để HS trải nghiệm thực tế, mang sống vào học - Hình vẽ đẹp mắt, gần gũi với sống học sinh, kênh chữ rõ ràng, chi tiết, logo hướng dẫn học đơn giản, dễ hiểu - Sách cịn có phiên điện tử SGK giấy giúp cho GV dễ dàng truy cập khai thác tài liệu Bên cạnh cịn có số Clip giới thiệu học hay,dễ hiếu, gây hứng thú học tập cho HS 5.2 Mơn Tốn Kết nới tri thức với c̣c sớng Hà Huy Khoái (Tổng chủ biên) - Lê Anh Vinh (Chủ biên) - Nguyễn Áng, Vũ Văn Dương, Nguyễn Minh Hải, Hoàng Quế Hường, Bùi Bá Mạnh Nhà xuất Giáodục Việt Nam - Nội dung sách đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực - Sách Giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo - Sách thiết kế đẹp - Kênh hình vẽ đẹp gần gũi với sống vùng học sinh -Logo xác định yêu cầu học - Các nội dung phù hợp với tảng văn hóa, trọng vấn đề sống, giúp HS giải vấn đề sống - Một số có q nhiều hình vẽ vật, hoa quả,… gây rối mắt tập trung học sinh 5.3 Mơn Tốn Bợ sách Chân trời sáng tạo - Trần Nam Dũng (Tổng chủ biên) - Khúc Thành Chính (Chủ biên) - Đinh Thị Xuân Dung, Nguyễn Kính Đức, Đinh Thị Kim Lan, Huỳnh Thị Kim Trang Nhà xuất Giáodục Việt Nam Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, thiết thực có đủ bước bản, thuận lợi cho việc dạy học - Sách in đẹp, hình ảnh rõ nét, kênh hình kênh chữ rõ ràng - Các mạch kiến thức xếp hợp lý, phù hợp với nhận thức HS lớp Các kí hiệu logo nhiều, khó phân biệt , dễ làm HS bị nhầm lẫn xác định yêu cầu học tập 5.2 SGK Tiếng Việt : “Cánh diều”do Tổng chủ biên kiêm chủ biên: Nguyễn Minh Thuyết Tác giả: Nguyễn Thị Bích Hà, Trần Mạnh Hưởng, Đặng Kim Nga, Nguyễn Thị Tố Ninh Điểm nội dung sách dạy đọc –hiểu viết sách hành Ở đây, tác giả xếp thứ tự dạy đọc theo nhóm để học sinh dễ đọc dễ viết, kết hợp yêu cầu tả… - Ươm mầm Trang 90, 91 Bài đọc dài, nhiều tên người nước khó đọc: Rơ-linh, Ha-ri Pót-tơ Chọn tập đọc gần gũi với học sinh lớp Bài tập đọc dài, có nhiều từ khó đọc - Thầy em trang 71, Bài tập Giới thiệu, bình chọn sản phẩm u thích Tặng (thầy) sản phẩm em Lệnh cần nêu rõ yêu cầu: giới thiệu, bình chọn tranh vẽ hay sản phẩm gì? Bài tập 2, khơng rõ yêu cầu: giới thiệu, bình chọn sản phẩm yêu thích gì? - Bồ câu tung cánh Trang 7, câu hỏi phần đọc hiểu Bồ câu giúp tướng Nguyễn Chích đánh giặc ? Câu hỏi chưa phù hợp với nội dung đọc - Cái hay, SGK phần luyện tập tổng hợp, học sinh có thêm tự đọc sách báo hoạt động trải nghiệm tên gọi Góc sáng tạo Góc sáng tạo giúp đưa học vào sống thường nhật, gần gũi với sống học sinh Ở em vận dụng điều học, biết vào việc viết, trưng bày, giới thiệu sản phẩm như: bưu thiếp tặng người thân, sưu tầm ảnh thiên nhiên, ảnh thầy cơ, bạn bè, ảnh để giới thiệu - Sách Tiếng Việt lớp Cánh diều sách nhiều người quan tâm, đánh giá cao có nhiều điểm so với SGK hành, hình thức trình bày đẹp, phù hợp với nội dung Chương trình giáo dục phổ thơng mới, với phương pháp dạy học đại… Tuy nhiên, bên cạnh hay nội dung, đẹp hình thức, tiếc SGK Tiếng Việt tập Cánh diều cịn hạn chế đáng nói Nhiều đoạn văn, câu văn chưa hay, đưa vào sách thơ Nếu khắc phục điểm ấy, chắn SGK Tiếng Việt Cánh diều lựa chọn tốt nhiều trường tiểu học năm học 2021-2022 5.2.2 SGK Tiếng Việt Kết nối tri thức với sống Đã thực mục tiêu chung chương trình Ngữ văn: giáo dục phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực trách nhiệm Sử dụng nhiều biện pháp kĩ thuật biên soạn để thực hoá nguyên tắc tích hợp, giao tiếp, tích cực hố hoạt động tạo hứng thú cho HS Điểm thú vị SGK giai đoạn Làm quen cho HS ghi nhớ hình dạng chữ Tích hợp hoạt động hình thành kĩ đọc, viết, nói nghe, đọc thành tiếng với đọc hiểu; tích hợp đọc hiểu viết câu, đoạn 5.2.3 SGK Tiếng Việt Chân trời sáng tạo NGUYỄN THỊ LY KHA (CHỦ BIÊN) NGUYỄN THÀNH NGỌC BẢO, NGUYỄN THỊ THU HUYỀN ,TRỊNH CAM LY, NGUYỄN LƯƠNG HẢI NHƯPHẠM THỊ KIM OANH, BÙI THANH TRUYỀN NGUYỄN THỊ XN YẾN Tích hợp hoạt động hình thành kĩ đọc, viết, nói nghe, đọc thành tiếng với đọc hiểu; tích hợp đọc hiểu viết câu, đoạn Tuy nhiên ba loại sách bộc lộ nhược điểm sau: -Thời gian biểu : Cầu thủ nhí Lê Đình Anh Trang 13 Bảng thời gian biểu câu thủ nhí Lê Đình Anh Cần Kẻ cột, hàng thời gian biểu tô màu phân biệt rõ khoảng thời gian sáng, trưa, chiều, tối Giúp học sinh quan sát Thời gian biểu thuận lợi Để đảm bảo tính khoa học, tính thẩm mỹ kênh hình, kênh chữ 5.3 Mơn Đạo đức 5.3.1 SGK Đạo đức Cánh Diều: Tổng chủ biên: Trần Văn Thắng Chủ biên: Ngô Vũ Thu Hằng Tác giả: Nguyễn Thị Việt Hà, Vũ Thị Mai Hương Với thiết kế sách giáo khoa Đạo đức khơng nhằm cung cấp kiến thức sẵn có cho học sinh mà thiết kế thành hoạt động ,để thơng qua hoạt động với hướng dẫn giáo viên học sinh trải nghiệm để tự phát chiếm lĩnh chuẩn mực , giá trị , có tình cảm , niềm tin , động , kĩ hành vi thực theo chuẩn mực Tuy nhiên ba loại sách bộc lộ nhược điểm sau: - Bài 3:Bảo quản đồ dùng cá nhân Trang 38 Chia sẻ 1lần em gặp nguy hiểm tiếp xúc với người lạ( có) cho biết em làm gặp lại tình Liên hệ: - Chia sẻ lần em gặp nguy hiểm tiếp xúc với người lạ( có) chia sẻ người gặp nguy hiểm tiếp xúc với người lạ mà em biết, nghe - Em cho biết em làm gặp tình thế? - Lý do: Bản thân HS chưa gặp tình cần để HS chia sẻ người mà em biết nghe gặp tình phần liên hệ thiết thực -.Bài 12: Em với quy định nơi công cộng Trang 56 Khởi động:Trị chơi giải chữ: Hình vẽ q mờ Vẽ trị chơi rõ nét để giúp HS xác định số chữ từ Hình vẽ khơng rõ ràng -> HS khó xác định số chữ từ 5.3.2.SGK đạo đức Chân trời sáng tạo : SGK Đạo đức kế thừa Chương trình giáo dục phổ thơng hành nguyên tắc xây dựng nội dung giáo dục đạo đức thay mạch nội dung xoay quanh mối quan hệ với thân, gia đình, cộng đồng, mơi trường phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.Mỗi hoạt động thể thông qua câu hỏi nhẹ nhàng, tình thiết thực - Nhưng lại có nhược điểm sau : - Kính trọng thầy giáo, cô giáo yêu quý bạn bè Bài 8: Chia sẻ yêu thương Trang 37 Phần luyện tập: Kể thêm số việc làm để giúp đỡ bạn có hồn cảnh may mắn? Nội dung câu hỏi chưa đầy đủ Cần chỉnh lại :Kể thêm số việc làm để giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn may mắn? 5.3.3 SGK Đạo đức Kết nối tri thức với sống: Bước đầu hình thành cho HS chuẩn mực hành vi đạo đức kĩ sống đơn giản, thiết thực, chắt lọc từ tình tiêu biểu đời sống sinh động HS Từ hiểu biết đến yêu thương hành động niềm vui sống ngày đường giáo dục đạo đức cách nhẹ nhàng, sinh động, hấp dẫn Sách phương tiện giúp HS phát huy lực thân thông qua hoạt động học tập phong phú, đa dạng: quan sát tranh, nghe / đọc / kể truyện, thảo luận nhóm, chơi trị chơi, đóng vai xử lí tình Tuy nhiên số nhược điểm cần lưu ý - Bài 3: Kính trọng thầy giáo, cô giáo Trang 16 Những việc làm thầy giáo giáo mang lại điều cho em? Câu hỏi trừu tượng Cần điều chỉnh Em cảm nhận điều qua việc làm thầy giáo, giáo? - Bài 14: Tìm hiểu quy định nơi cơng cộng Trang 67 Tranh 1, hình ảnh khơng rõ nét Tranh không rõ Cần chỉnh lại Đưa ảnh thật trường học, bệnh viện 5.4 Môn Tự nhiên xã hội 5.4.1 SGK Tự nhiên xã hội : Cánh Diều Tổng chủ biên: Mai Sỹ Tuấn Chủ biên: Bùi Phương Nga Tác giả: Nguyễn Tuyết Nga, Lương Việt Thái, Phùng Thanh Huyền SGK trình bày hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh Kênh chữ kênh hình chọn lọc, có tính thẩm mỹ cao.Sách giáo khoa trình bày đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo hứng thú cho học sinh phù hợp với đặc trưng môn học Nội dung học thể sinh động, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, kích thích học sinh tư sáng tạo, độc lập Nội dung học/ chủ đề SGK có hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt mục tiêu cần đạt Các nhiệm vụ học tập học hướng đến việc phát triển kỹ nhận thức, kỹ tư duy, rèn khả tích hợp, vận dụng kiến thức cho học sinh Bài 5: Trường học em Hình ảnh nhỏ, chữ rõ nét (Các phòng học phòng khác) (Trang 34, 35) 5.4.2 SGK Tự nhiên xã hội : Chân trời sáng tạo ĐỖ XUÂN HỘI (TỔNG CHỦ BIÊN) NGUYỄN THỊ THU HẰNG (CH Ủ BIÊN) LƯU PHƯƠNG THANH BÌNH, TRẦN THỊ THU HIỀN LÝ KHÁNH HOA, MAI THỊ KIM PHƯỢNG - SGK biên soạn theo hướng mở (nhưng giáo viên phải bám sát yêu cầu cần đạt học thể phần đầu bài) Tuỳ theo điều kiện nhà trường học sinh, điều kiện thời tiết, giáo viên lựa chọn, sử dụng đa dạng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học (trong lớp, lớp,…) dựa theo nội dung, tiến trình gợi ý cấu trúc logic nội dung học để thay đổi hình thức tổ chức dạy học cách cho học sinh quan sát, khám phá, trải nghiệm trực tiễn nhằm đạt mục tiêu yêu cầu cần đạt học - Cấu trúc học chia thành hai nhóm hoạt động gắn với nhóm lực đặc thù chương trình mơn Tự nhiên Xã hội, thuận lợi cho nhà trường giáo viên sử dụng SGK công cụ đắc lực nhằm thực chương trình mơn học tốt Đồng thời, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên nhà trường thiết kế công cụ đánh giá mức độ hình thành phát triển lực đặc thù cho học sinh Gồm 29 bài, xếp thành phần lớn, phần gồm chủ đề: - Mở đầu học yêu cầu cần đạt sau học xong Với học sinh lớp 2, kĩ đọc tốt giáo viên u cầu học sinh đọc “Yêu cầu cần đạt” trước tham gia hoạt động học tập để hình thành phát triển lực tự học cho học sinh; kĩ đọc học sinh hạn chế trình tổ chức hoạt động dạy học, giáo viên dựa theo SGK mơn Tự nhiên Xã hội sách Chân trời sáng tạo biên soạn theo hướng mở Khi tác giả SGK thiết kế, lựa chọn nội dung đưa vào sách ý nhiều đến tính đa dạng vùng miền tiêu biểu, đặc trưng thiết kế hoạt động theo hướng mở để giáo viên nhà trường lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục nhà trường, địa phương vào Do đó, dạy chủ đề Trường học sách Tự nhiên xã hội 2, sau tổ chức dạy học 6, nhà trường giáo viên lựa chọn kiện tiêu biểu, thường tổ chức trường (ví dụ: Ngày khai giảng; Ngày hội đọc sách; Vui tết Trung thu; Ngày hội STEM,…) để tổ chức hoạt động dạy học cho học sinh 7.yêu cầu cần đạt để giúp em định hướng mục tiêu học Nội dung học nhiều hoạt động so với học sinh lớp  Xã hội:  Chủ đề 1: Gia đình  Chủ đề 2: Trường học  Chủ đề 3: Cộng đồng địa phương  Tự nhiên:  Chủ đề 4: Thực vật động vật  Chủ đề 5: Con người sức khoẻ  Chủ đề 6: Trái Đất bầu trời 5.4.3 SGK Tự nhiên xã hội : Kết nối tri thức với Tác giả: Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên) Đáp ứng đầy đủ tiêu chí 1, 2, 3, SGK trình bày hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh Kênh chữ kênh hình chọn lọc, có tính thẩm mỹ cao.Sách giáo khoa trình bày đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo hứng thú cho học sinh phù hợp với đặc trưng môn học Nội dung học thể sinh động, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, kích thích học sinh tư sáng tạo, độc lập Nội dung học/ chủ đề SGK có hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt mục tiêu cần đạt Các nhiệm vụ học tập học hướng đến việc phát triển kỹ nhận thức, kỹ tư duy, rèn khả tích hợp, vận dụng kiến thức cho học sinh Giáo dục bình đẳng giới; Giáo dục đa vùng miền; Giáo dục hòa nhập; Giáo dục trải nghiệm; Giáo dục môi trường; Giáo dục phịng chống thiên tai; Giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu; Giáo dục lịng nhân ái; Giáo dục vệ sinh phịng bệnh , Giáo dục an tồn giao thông Cuối học kiến thức cốt lõi HS học hình ảnh để định hướng phát triển phẩm chất lực HS Qua đó, HS liên hệ với thân để tự điều chỉnh thái độ hành vi cho phù hợp Khi tổ chức hoạt động dạy học với kênh chữ, giáo viên yêu cầu HS đọc, đặt câu hỏi để kiểm tra hiểu biết HS điều chỉnh cần thiết Với kênh hình: giáo viên hỏi: Trong hình vẽ ai? Đang làm gì? Nói gì? Em có làm giống bạn khơng? Sau cho HS đóng vai Trong phần ơn tập chủ đề có hoạt động tự đánh giá: - Hình ảnh gợi ý cho HS tự lực, sáng tạo để tạo sản phẩm học tập thể kết học tập sau học xong chủ đề - Khung chữ gợi ý cụ thể cho việc tự đánh giá kết học tập HS Giáo viên vào để đánh giá HS 5.5 Môn Hoạt động trải nghiệm 5.5.1 SGK Hoạt động trải nghiệm Cánh Diều Tổng chủ biên: Nguyễn Dục Quang Chủ biên: Phạm Quang Tiệp Tác giả: Nguyễn Thị Thu Hằng, Ngô Quang Quế Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm (thuộc sách Cánh Diều) Tổng Chủ biên PGS TS Nguyễn Dục Quang biên soạn theo Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 thống tư tưởng “Mang sống vào học - Đưa học vào sống” - Nội dung sách đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất lực học sinh lớp 1, thiết kế theo mạch nội dung hoạt động: + Hoạt động hướng vào thân, + Hoạt động hướng đến xã hội + Hoạt động hướng đến tự nhiên - Sách thiết kế nhiều hình ảnh với dạng hoạt động trải nghiệm khác chủ đề - Nhiều chủ đề - Một số nhiều hình ảnh dẫn đến rối mắt - Phần kênh chữ nhiều, gây khó khăn cho học sinh việc tìm hiểu - Bài Vui tết trung thuTrang 13 Tham gia biểu diễn múa lân văn nghệ Vì hoạt động múa lân sức với học sinh lớp Có Thể chuyển thànhNên sửa thành nội dung: Tham gia biểu diễn văn nghệ 5.5.2 SGK Hoạt động trải nghiệm Chân trời sáng tạo PHĨ ĐỨC HỒ, VŨ QUANG TUN (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN) BÙI NGỌC DIỆP, NGUYỄN HỮU TÂM ĐINH THỊ KIM THOA (ĐỒNG CHỦ BIÊN) Hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp hoạt động giáo dục nhà giáo dục định hướng, thiết kế hướng dẫn thực hiện, tạo hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học khác để thực nhiệm vụ giao giải vấn đề thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi; thơng qua đó, chuyển hố kinh nghiệm trải qua thành tri thức mới, kĩ góp phần phát triển Nhằm hình thành cho học sinh thói quen tích cực sống ngày, chăm lao động; thực trách nhiệm người học sinh nhà, trường địa phương; biết tự đánh giávà tự điều chỉnh thân; hình thành hành vi giao tiếp ứng xử có văn hố; có ý thức hợp tác nhóm hình thành lực giải Tuy nhiên sách cịn số nhược điểm -Tham gia phong trào “Mơi trường xanh- sống xanh” Trang 73 Trò chơi: Khám phá địa danh Vì u cầu trị chơi liên quan nhiều đến địa danh tỉnh nước, học sinh lớp khó khăn thực Có thể thay trò chơi khác phù hợp 5.5.3 SGK Hoạt động trải nghiệm Kết nối tri thức sống Tổng chủ biên: Lưu Thu Thủy – Bùi Sỹ Tụng Chủ biên : Nguyễn Thụy Anh – Nguyễn Thanh Bình Bộ sách giáo khoa lớp sách Kết nối tri thức với sống nhà xuất giáo dục Việt Nam biên soạn phát hành, sử dụng năm học 20212022 Hoạt động trải nghiệm (HĐTN) Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (HĐTN HN) hoạt động giáo dục NHÀ GIÁO DỤC định hướng, thiết kế hướng dẫn thực Hoạt động tạo hội cho HS TIẾP CẬN THỰC TẾ, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học để thực nhiệm vụ giao giải vấn đề thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi; từ đó, chuyển hố kinh nghiệm trải qua thành tri thức mới, hiểu biết mới, kĩ mới, góp phần phát huy tiềm sáng tạo khả thích ứng với sống, mơi trường nghề nghiệp tương lai.” (Trích Chương trình) Từ đó, hoạt động trải nghiệm, tác giả trọng thời điểm sau: - Thời điểm 1: HS gợi lại kinh nghiệm cũ, kiến thức có, cảm xúc trải qua để tiếp cận vấn đề thực tế mới; - Thời điểm 2: HS tham gia tiến hành việc trải nghiệm lớp, trường gợi ý, hướng dẫn GV; - Thời điểm 3: HS GV khái qt hố trải nghiệm thành kiến thức (những “bí kíp”, cách làm), chia sẻ cảm xúc mới, từ tạo động lực hành động thực tế nhà trường; - Thời điểm 4: HS vận dụng kiến thức vào thực tế sống với hỗ trợ phụ huynh, mức cao hơn: lôi phụ huynh, người thân, cộng đồng (hàng xóm, người quen) tham gia hoạt động Khác với HĐTN mơn học riêng biệt, hệ thống HĐTN thiết kế theo mạch nội dung đầy đủ, cân đối, dựa thử thách thực tế CS HS, đồng thời tạo điều kiện cho HS ứng dụng kiến thức tổng hợp từ tất môn học để giải nhiệm vụ Nếu HĐNGLL HĐ kế hoạch giáo dục nhà trường, tiếp nối hoạt động dạy học lớp, tạo điều kiện cho HS gắn lý thuyết với thực hành HĐTN lại mơn HĐ giáo dục thức đưa vào thời lượng học tập, hoat động lớp, thiết kế đồng bộ, có mục tiêu, yêu cầu cần đạt rõ ràng cho nội dung, tiết hoạt động, góp phần hình thành rèn luyện phẩm chất, lực HS.Tuy nhiên sách số nhược điểm - Bài Em tự làm lấy việc Trang 35 phần sinh hoạt lớp Trị chơi: Quanh mâm cơm Vì việc chuẩn bị mâm cơm với ăn giấy, dụng cụ để đựng thức ăn, sắm vai tự phục vụ bữa ăn làm nhiều thời gian học sinh Nên thay trò chơi khác phù hợp - Bài Tôi bên bạn Trang 66, yêu cầu Viết thư hỏi thăm Vì lớp chưa học viết thư Nên thay : Viết bưu thiếp Khối bỏ phiếu kín lựa chọn SGK - Tổng số người gia bỏ phiếu: - Số phiếu phát : - Số phiếu thu : - Số phiếu hợp lệ: - Số phiếu không hợp lệ : Kết lựa chọn cụ thể sau: STT Môn Số lượng đầu sách chọn Cánh Diều Kết nối tri thức Chân trời Cùng học với sống sang tạo để phát triển lực SL % SL % SL % SL % Tiếng Việt 100% 0 Toán 100% 0 Tự nhiên - Xã hội 100% 0 Đạo đức 100% 0 Hoạt động trải nghiệm 100% 0 Biên thông qua lúc 11h ngày Biểu quyết: 5/5 đạt 100% trí với nội dung biên Chuyên Mỹ, ngày 13 tháng năm 2021 Thư kí Nguyễn Tổ trưởng Nguyễn Thị ... , giáo viên dự kiến dạy lớp năm học 20 21 -20 22 tích cực tìm hiểu, đánh giá để lựa chọn sách giáo khoa lớp ban hành Sau nghiên cứu, nhiều giáo viên có kinh nghiệm dạy học lớp cho rằng, sách giáo... trời sáng tạo) Khối thảo luận, đánh giá SGK sở danh mục SGK giáo viên đề xuất lựa chọn theo nguyên tắc quy định Thông tư 02/ 2 020 /TT-BGD&ĐT tiêu chí lựa chọn SGK Nhận xét chung nhóm: Qua khảo sát,... phục điểm ấy, chắn SGK Tiếng Việt Cánh diều lựa chọn tốt nhiều trường tiểu học năm học 20 21 -20 22 5 .2. 2 SGK Tiếng Việt Kết nối tri thức với sống Đã thực mục tiêu chung chương trình Ngữ văn: giáo