BIÊN BẢN Họp tổ chuyên môn lựa chọn SGK lớp 1 Năm học 2020 – 2021

PHỊNG GDĐT TRÀ ƠN CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH LỤC SĨ THÀNH C Độc lập – Tự – Hạnh phúc   BIÊN BẢN Họp tổ chuyên môn lựa chọn SGK lớp Năm học 2020 – 2021 - Thời gian, địa điểm: Lức 30 phút ngày …………., văn phòng - Thành phần tham dự: 1.Bà Võ Thị Thanh Hoàng - Hiệu trưởng Bà Trần Thị Mỹ Linh - Phó hiệu trưởng 3.Ông Hồ Thanh Vũ -Tổ trưởng khối 1,2,3 4.Bà Võ Thị Minh Huệ - Tổ phó khối 1,2,3 5.Bà Nguyễn Thị Lan - Tổ trưởng khối 4,5 6.Ông Dương Hoài Lộc - Tổ trưởng khối chuyên Bà Đoàn Thị Anh Đào - GV dạy lớp Bà Võ Thị Minh Huệ - GV dạy lớp Ông Dương Hoài Lộc - GV thể dục 10.Ông Nguyễn Thành Xuyên - GV tin học 11.Bà Võ Thị Thi - GV Mĩ thuật 12.Bà Hồ Thị Kiều Tiên - GV Anh văn 13 Ông Lê Văn Danh - GV Âm nhạc - Chủ tọa: Bà Võ Thị Thanh Hoàng - Hiệu trưởng nhà trường - Thư ký : Bà Võ Thị Minh Huệ * Nội dung họp: Bà Võ Thị Thanh Hoàng, Hiệu trưởng nhà trường phân công thành viên ghiên cứu theo môn sách Từng thành viên tổ chuyên mơn đánh giá sách theo tiêu chí lựa chọn SGK sở giáo dục phổ thông địa bàn tỉnh Vĩnh Long: * Bà Đoàn Thị Anh Đào đánh giá môn Tiếng Việt: - Chân trời sáng tạo + Số lượng sách: quyển, màu sắc tươi sáng, hài hịa; Kênh hình: dễ nhìn, dễ hiểu,được xếp thích hợp trang sách nội dung học; kênh chữ: vần, tiếng, từ ứng dụng, câu, xếp dễ nhìn, khơng rối.từ miền sử dụng đươc + Nội dung kiến thức: Chương trình thể rõ tuần, rõ theo chủ đề, HKI,HKII Phần âm vần dạy xuyên suốt từ chủ đề đến chủ đề 20.từ chủ đề 21 đến 25 dạy tập đọc; phần âm, vần chủ đề có tiết ơn tập Câu, đoạn, phần ứng dụng mức độ tăng dần có đóng khung( tăng phần quy định quan trọng).Cuối tuần 15 – 20 có rèn cho học sinh nhìn Phần viết: từ tuần 21- 34 chủ đề có tiết tả cụ thể: nhìn chép, nghe viết.Duy tuần 35 có tiết nghe viết *Lưu ý: +Tiếng, từ câu, ứng dụng dễ hiểu suy nghĩ Phần vần xếp theo thứ tự vần xuôi đến vần ngược kể vần ngược dùng qua phần tập đọc gọi logic.Có ký hiệu logo cho hoạt động sách + Hạn chế: Vần chưa giới thiệu bảng vần chủ đề mà xuất tìm tiếng có vần như: Vần oăn, oen tuần 21 Vần oet, uây, uyp tuần 27 Vần eng tuần 27 Vần ươ, oăc tuần 33 Các vần khơng có u cầu dạy chương trình là: oach, oăc, oăm,uya, uyu,oen, oao, uau, uênh uêch, uâng, oong, ooc - Kết nối tri thức với sống + Số lượng sách: quyển, màu sắc tươi sáng, hài hịa Kênh hình; dễ nhìn, dễ hiểu, xếp thích hợp trang sách nội dung học kênh chữ: bài, âm, vần phần nhận biết có câu thể in màu khác chữ học, tiếng cho âm, vần nên thấy chữ nhiều.Từ miền sử dụng +Nội dung kiến thức: chương trình phần mục lục chưa thể theo chủ đề Quyển theo chủ đề Phần vần, âm, tập đọc có ơn tập Bài tập đọc số lượng tăng dần, phần tả có đóng khung Bài cuối tập yêu cầu chép khổ thơ cuối Kể từ đầu khơng có nhìn chép mà nghe viết + Lưu ý: tập học hết vần, sang tập tập đọc từ tuần nội dung có vần giới thiệu vần đó.Tuần 1; tập , oang, uyt; uây Bài tập 2: oăng, oăc,oach Bài tập 2:oam, oac, oăm, ươ Tuần 3: uya, uya, uyp, uynh, uych, uyu Bài 5: oong Tuần 3: : yêm; 3: oay; 5: eng Tuần 4: 4: oanh Tuần 6: 4: yêt, yêng, oen, oan,oet, uênh, ooc Chương trình khơng có dạy vần ng, ch,oap -Vì bình đẳng dân chủ giáo dục Đi sâu vào nội dung SGK, GS.TS Lê Phương Nga – Chủ biên SGK Tiếng Việt cho biết: Sách biên soạn với phương châm dễ hóa, thú vị hóa, đảm bảo thành công HS từ ngày đầu đến trường Và viết theo nguyên tắc tích hợp, tích cực hóa phân hóa Để tạo hứng thú học tập nên tuần (giai đoạn làm quen), sách cho HS ghi nhớ hình dạng chữ cách khám phá đồ vật quanh tạo hình thể Ví dụ HS ngồi trước mặt có cốc, em hình dung chữ C Sách xây dựng trật tự vần theo nguyên tắc đa từ nghi vấn vào sớm, tạo hội cho HS nhanh chóng tự đọc câu hỏi, tập, phát huy khả tự học Sách đưa hết vần có âm a âm cuối tuần học Vần để HS sớm đọc từ nghi vấn (ai, sao, gì, làm gì, sao, nào, để điều hành dạy học câu hỏi Ví dụ 33 (ăn - ắt), HS học hết vần an, at, am, ap, ang, ac, anh, ach, ai, ay, ao, au Các em biết đọc tiếng chứa vần nên tự đọc câu hỏi Sách Tiếng Việt tạo độ “mở” cần thiết để phát triển chương trình nhà trường phù hợp với vùng miền Theo đó, học sinh tìm kiếm văn đọc mở rộng từ nhiều nguồn khác tùy thuộc vào điều kiện cá nhân, nhà trường địa phương SGK Tiếng Việt tích hợp cao, luyện đọc, nói, viết đạt mục tiêu chương trình đề - Cùng học để phát triển lực + Số lượng sách: quyển, màu sắc tươi sáng, hài hòa; Kênh hình: dễ nhìn, dễ hiểu,được xếp thích hợp trang sách nội dung học; kênh chữ nhiều + Nội dung kiến thức: Chương trình thể rõ chủ đề, vừa kết hợp vpo71 tranh ảnh học sinh dễ nhớ Đến tuần chuyển sang phần vần Mỗi phần âm có ơn tập Phần vần cuối tuần có ơn tập cuối có câu hỏi kết lại âm vừa học +Lưu ý: Dạy nhiều vần - Cánh diều + Số lượng sách: quyển, màu sắc tươi sáng, hài hòa, đẹp; Kênh hình: phong phú,dễ nhìn, dễ hiểu,được xếp thích hợp trang sách nội dung học; kênh chữ: vần, tiếng, từ ứng dụng, câu, xếp dễ nhìn + Nội dung kiến thức: Chương trình thể rõ tuần, rõ theo chủ đề, Có nhiều tranh để em dễ nhận âm, vần phần âm dược dạy xuyên suốt từ tuần đến tuần Phần vần dạy từ tuần đến tuần 26 Từ tuần 27 đến tuần 35 dạy theo chủ điểm +Lưu ý: + Nội dung chữ tăng dần Phần viết: tuần nhìn viết, tuần nghe viết Tiếng, từ câu, ứng dụng dễ hiểu suy nghĩ Phần vần xếp theo thứ tự vần xuôi đến vần ngược kể vần ngược dùng qua phần tập đọc gọi logic Có ký hiệu logo cho hoạt động sách * Bà Võ Thị Minh Huệ đánh giá mơn tốn: - Cánh diều Nội dung chương trình mơn Toán lớp cấu trúc thành mạch kiến thức: Số phép tính; Hình học Đo lường Chương trình mơn Tốn lớp hành cấu trúc thành mạch kiến thức:Số học; Đại lượng đo đại lượng; Yếu tố hình học; Giải tốn có lời văn Chương trình mơn Tốn lớp khơng có riêng mạch kiến thức "Giải tốn có lời văn", nội dung đề cập đến phần thực hành giải vấn đề tất mạch kiến thức Trong nội dung Hình học chương trình mơn Tốn lớp có đề cập đến yêu cầu: Nhận biết vị trí, định hướng không gian như: – dưới, phải – trái, trước – sau, Nội dung khơng có chương trình mơn Tốn lớp hành Ngồi ra, so với chương trình hành, nội dung hình học khơng gian đưa vào sớm hơn, từ lớp 1.Đặc biệt, chương trình mơn Tốn lớp mới, lớp khác, có riêng phần Hoạt động thực hành trải nghiệm Trong phần này, gợi ý nội dung tiến hành hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng tri thức, kiến thức, kĩ năng, thái độ tích lũy từ giáo dục toán học kinh nghiệm thân vào thực tiễn sống cách sáng tạo; phát triển cho học sinh lực tổ chức quản lí hoạt động, lực tự nhận thức tích cực hóa thân nhằm định hướng lựa chọn nghề nghiệp; tạo dựng số lực cho người lao động tương lai người cơng dân có trách nhiệm - Kết nối tri thức với sống + Sách giáo khoa Toán lớp “Kết nối tri thức với sống” PGS.TS Lê Anh Vinh, Chủ biên sách nhóm tác giả cấu trúc theo học chủ đề, không cấu trúc theo tiết học trước Do giáo viên linh hoạt giảng dạy,trong học có phần.Phần Khám phá để gợi mở tìm hiểu kiến thức Ở phần Hoạt động, học sinh thực hành để nắm kiến thức.Phần thứ nhóm tác giả tâm đắc Trò chơi Trò chơi thiết kế để tổ chức cho em tự chơi mình, theo cặp theo nhóm nhà chơi với gia đình Phần thứ Luyện tập để ôn tập, vận dụng củng cố lại kiến thức Sách gắn Toán học với thực tiễn, lồng ghép tích hợp nội dung liên mơn đưa nội dung câu chuyện Rùa Thỏ, Dế mèn phiêu lưu ký,… qua câu chuyện ngụ ngôn học cách xem giờ,… Sách đặc biệt trọng kênh hình minh họa để học sinh dễ tiếp cận Sách tăng tích hợp, học sinh có nhiều hợp tác Nhưng chưa phù hợp với học sinh địa phương - Cùng học để phát triển lực Sách thiết kế học theo hoạt động với trình tự định: Khởi động (giáo viên đưa số vấn đề liên quan đến kiến thức mà học sinh học); Khám phá (từ tình cụ thể thực tế, học sinh mơ hình hóa rút kết luận kết luận kiến thức mà em học); Luyện tập; Vận dụng (để học sinh biết kiến thức ứng dụng thực tế nào) Sách tích hợp nhiều Sách tốn khơng túy có tốn (tích hợp hình học đại số, đo lường số học, ) mà tích hợp nhiều mơn học khác Ví dụ, phần vận dụng, yêu cầu học sinh sưu tầm loại hoa có số cánh hoa, Việc rờm rà -Vì bình đẳng dân chủ giáo dục “Vì bình đẳng dân chủ giáo dục”.một yếu tố quan trọng SGK Toán đảm bảo tính vừa sức HS vùng miền nước HS miền núi, miền xi, đồng bằng, TP sử dụng sách mức độ phù hợp, vừa sức Đối với HS sử dụng hệ thống toán mở để tạo điều kiện cho em học thể lực mình, em trung bình có hội đạt chuẩn kiến thức, kĩ Nhưng chưa phù hợp với học sinh địa phương - Chân trời sáng tạo “Chân trời sáng tạo” Khúc Thành Chính chủ biên(do NXB Giáo dục Việt Nam): Nội dung sách Toán trọng phát triển lực phẩm chất HS Mỗi đơn vị kiến thức hình thành qua việc sử dụng phẩm chất HS (theo yêu cầu Chương trình tổng thể) lực đặc thù mơn Tốn, gồm: lực tư lập luận tốn học, lực mơ hình hố toán học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp toán học, lực sử dụng cơng cụ - phương tiện tốn học Sách tiếp cận người học theo “cách học sinh học toán”, phù hợp với sở thích lực cá nhân Mỗi học ưu tiên để HS tiếp cận, tìm tịi, khám phá, khơng áp đặt khiên cưỡng; HS lựa chọn giải pháp phù hợp với sở thích, lực để thực nhiệm vụ học tập Các phẩm chất ch m chỉ, trung thực, trách nhiệm hình thành qua q trình “làm tốn”, đặc biệt qua việc giải vấn đề.Bên cạnh đó, qua hoạt động Đất nước em hình thành cho HS phẩm chất yêu nước, nhân xun suốt q trình học tập Sách có mục "hoạt động nhà".Sách có phần "đất nước em" giới thiệu địa danh tiếng chợ Cái Răng, biển Nha Trang lồng với kiến thức toán học."Phần tập nhà quy định vừa phải tốt.Vì sách có mục "hoạt động nhà" không yêu cầu cần phải rèn dũa nhiều.mà để cha mẹ nhìn vào biết học đến đâu, chỗ Cũng theo ơng Chính, sách tốn có mục "đất nước em Sách tốn có đồ Việt Nam Có tập yêu cầu học sinh tìm xem Hà Nội chỗ hay nhà nằm tỉnh Sách “Chân trời sáng tạo”.Trong sách mang đậm tính vùng miền đưa vào sách nhiều địa danh tiếng khu vực phía Nam.Với chủ đề “Chân trời sáng tạo”, sách thể quan điểm người tham gia biên soạn với hàm ý giới tri thức rộng mở, với phát triển không ngừng khoa học cơng nghệ Sách thiết kế, trình bày sinh động, đẹp mắt Sách tốn khơng túy có tốn Sách Tốn lại theo hướng tích hợp kiến thức, môn học Trong sách thiết kế nhiều hoạt động theo nhóm để học sinh có tương tác Sách tốn khơng túy có tốn mà tích hợp nhiều mơn học khác Ưu điểm sách trọng kênh hình, thiết kế đẹp, bắt mắt; bố trí nhiều hài hịa kênh hình chữ Một điểm sách Tốn có khổ sách lớn hơn, hình thức trình bày bắt mắt, nhiều màu sắc so với SGK hành vốn có màu xanh, đen, trắng.Sách trình bày hấp dẫn, khơi gợi trí tị mị, kích thích hứng thú, tạo dựng niềm tin học tập mơn Tốn học sinh * Ơng Hồ Thanh Vũ đánh giá mơn TNXH: - Chân trời sáng tạo: Có chủ đề năm học gồm 32 học, chủ đề có ơn tập Tranh ảnh đẹp, nội dung gần gũi với sống, giúp học sinh có phẩm chất lực tốt - Kết nối tri thức với sống: Có chủ đề gồm 28 học, chủ đề có ơn tập Hình ảnh nội dung giúp học sinh trải nghiệm thực tế, khám phá giới tự nhiên xã hội xung quanh - Cánh diều Có nhiều tranh ảnh Nội dung rõ ràng, dễ nhìn, dễ nắm nội dung Chương trình dạy rõ theo chủ đề, đảm bảo tính khoa học Nội dung kiến thực gần gũi với học sinh - Cùng học để phát triển lực Kênh hình, kênh chữ màu sắc đẹp, rõ nội dung, gần gũi với đời sống thực tế học sinh Các chủ đề có liên kết chặt chẽ với -Vì bình đẳng dân chủ giáo dục Kênh hình, kênh chữ có màu sắc đẹp, nội dung gần gũi với đời sống thực tế học sinh Các chủ đề có liên kết chặt chẽ với * Bà Nguyễn Thị Lan bà Võ Thị Minh Huệ đánh giá môn Đạo đức: -Vì bình đẳng dân chủ giáo dục TS Phạm Quỳnh – Chủ biên SGK Đạo đức thông tin: SGK Đạo đức thiết kế chuỗi hoạt động hướng dẫn HS từ cảm xúc đạo đức, phán đoán đạo đức, lựa chọn hành vi đạo đức Mỗi đạo đức bao gồm pha: Khởi động – tạo cảm xúc, Kiến tạo tri thức mới, Luyện tập, Vận dụng Các học đạo đức có chủ đề gần gũi quen thuộc với HS như: Quan tâm chăm sóc người thân gia đình Sách hướng dẫn HS lập kế hoạch thực kế hoạch cá nhân, hình thành thói quen, nếp học tập sinh hoạt Đặc biệt, cuối có mục “Ghi nhớ” để em rút học cho thân - Kết nối tri thức với sống Có chủ đề, 30 bài, em tham gia hoạt động phong phú, đa dạng múa, hát, vẽ, chơi trò chơi, thảo luận nhóm, kể chuyện, đóng vai, làm thơ,…Từ hiểu biết đến tiếp cận học đạo đức kĩ sống nhẹ nhàng, sinh động, hấp dẫn Nội dung thống Sách gồm 35 - Chân trời sáng tạo Có 14 bài, có hoạt động khởi động, khám phá, luyện tập thực hành.Mỗi hoạt động thể thơng qua câu hỏi tình huống, hình ảnh sinh động, gần gũi thực tiễn với đời sống em - Cùng học để phát triển lực Kênh hình, kênh chữ màu sắc đẹp, rõ nội dung, gần gũi với đời sống thực tế học sinh Các chủ đề có liên kết chặt chẽ với - Cánh diều Màu sắc, kênh hình, kênh chữ đẹp, rõ ràng.Nội dung thể rõ, phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp Từng hoạt động cụ thể rõ phần 1: khởi động tạo cảm xúc; phần 2:Kiến tạo tri thức mới; phần 3: luyện tập thực hành; phần 4: vận dụng * Ông Lê Văn Danh, bà Võ Thị Thi đánh giá mơn hoạt động trải nghiệm: -Vì bình đẳng dân chủ giáo dục Hoạt động trải nghiệm PGS.TS Phó Đức Hịa Bùi Ngọc Diệp làm chủ biên, chủ đề bao gồm loại hình hoạt động: Sinh hoạt cờ, hoạt động trải nghiệm theo chủ đề, sinh hoạt lớp phân chia theo tuần thuận tiện cho em giáo viên sử dụng Ví dụ, hoạt động Tự dọn góc học tập Theo đó, HS xếp bước tự dọn góc học tập, lau bàn ghế, loại bỏ đồ dùng không sử dụng được, cất đồ dùng vào vị trí quy định Sau đó, HS chia sẻ với bạn cách tự dọn góc học tập em - Kết nối tri thức với sống Sách có 35 Kênh hình, kênh chữ đẹp rõ nội dung, phù hợp với lứa tuổi học sinh - Chân trời sáng tạo Sách có 34 Kênh hình, kênh chữ đẹp rõ nội dung, phù hợp với lứa tuổi học sinh - Cùng học để phát triển lực Kênh hình, kênh chữ màu sắc đẹp, rõ nội dung, gần gũi với đời sống thực tế học sinh Các chủ đề có liên kết chặt chẽ với - Cánh diều Tranh, ảnh to rõ; màu sắc hài hịa, dễ nhìn Có hướng dẫn hoạt động trải nghiệm phù hợp với lứa tuổi học sinh sở thích em Gây hứng thú, kích thích cho em hoạt động, phát triển lực giao tiếp * Ơng Dương Hồi Lộc đánh giá mơn giáo dục thể chất: -Kết nối tri thức với sống Yêu cầu kiến thức phù hợp với lứa tuổi học sinh Đề xuất nên quy định rõ số tiết chủ đề, - Chân trời sáng tạo Yêu cầu kiến thức đạt cao so với học sinh lớp hành.nội dung mới: hàng ngang, quay sau, thể dục nhịp điệu, bóng đá Ngôn ngữ , lệnh phù hợp với học sinh Hình ảnh phong phú đa dạng, chủ điểm rõ ràng giúp HS dễ thực Khó khăn : điều kiện để dạy mơn bóng đá gặp khó có nhiều điểm lẻ, sân bãi chưa đáp ứng - Cánh diều Tranh, ảnh to rõ; màu sắc hài hòa, dễ nhìn, dễ thực Nội dung có nhiều điểm yêu cầu kiến thức tăng dần Nội dung phù hợp phát triển lực, phẩm chất cho học sinh Câu từ, lệnh ngắn gọn, dứt khoát học sinh dễ thực - Cùng học để phát triển lực Yêu cầu kiến thức phù hợp với lứa tuổi học sinh Đề xuất nên quy định rõ số tiết chủ đề, -Vì bình đẳng dân chủ giáo dục Yêu cầu kiến thức đạt cao so với học sinh lớp hành Nội dung có nhiều nđiểm Ngôn ngữ , lệnh phù hợp với học sinh Hình ảnh phong phú đa dạng, chủ điểm rõ ràng giúp HS dễ thực * Bà Võ Thị Thi đánh giá môn Mĩ thuật: Các học, hoạt động t thiết kế có tính hệ thống, liên kết với nhau; hoạt động trước kết thúc khởi đầu cho hoạt động tiếp theo; học trước kết nối với học sau thông qua hoạt động vận dụng, phát triển kết nối kiến thức, kĩ mĩ thuật với sống; từ góp phần hình thành, phát triển lực sáng tạo sáng tạo không ngừng cho HS Với hoạt động thiết kế cho học, gồm: Khám phá; Kiến tạo kiến thức - kĩ năng; Luyện tập - sáng tạo; Phân tích - đánh giá; Vận dụng - phát triển, Mĩ thuật góp phần hình thành, phát triển lực sáng tạo, lực cảm thụ thẩm mĩ, kĩ phẩm chất cốt lõi cho HS.SGK Mĩ thuật có điều chỉnh thời lượng học phù hợp, cấu trúc học mở hơn, không quy định thứ tự chủ đề, học, giúp GV chủ động, linh hoạt xây dựng kế hoạch lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với điều kiện thực tế địa phương lực HS Sách có khả mang lại hiệu học tập ưu việt, góp phần hình thành phát triển phẩm chất lực chung lực mĩ thuật cho HS Cuốn sách có phần giải thích thuật ngữ mỹ thuật tập cho học sinh làm quen với thuật ngữ dung riêng cho mỹ thuật Nội dung kiến thức đảm bảo mạch kiến thức từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Vì nên thống chọn sách “Cánh diều”phù hợp với học sinh địa phương chúng tơi *Ơng Lê Văn Danh đánh giá mơn Âm nhạc: Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể.Về cấu trúc, học Âm nhạc gắn với tên chủ đề cụ thể, có tích hợp với số mơn học khác Hệ thống ngữ liệu học khai thác từ hình ảnh, chất liệu âm gần gũi đời sống, phù hợp với đối tượng HS lớp vùng miền khác nước Hình ảnh minh họa bám sát nội dung, đảm bảo tính thẩm mĩ gây hứng thú cho HS Mỗi chủ đề sách “mở” hoạt động Hát “đóng” chủ đề mục Vận dụng – Sáng tạo Các mạch nội dung chủ đề gắn kết chặt chẽ việc cảm thụ thực hành cá nhân hoạt động nhóm, để vừa đảm bảo yêu cầu chung phân hố q trình dạy học Phù hợp linh hoạt phương pháp dạy học đặc thù mơn học, có tham khảo kế thừa hài hịa hình thức dạy học tích cực, tiên tiến ngành học khu vực giới; nhằm tạo hội nhiều cho HS học qua trò chơi, hoạt động tương tác với bạn, với GV, qua phát triển kĩ giao tiếp hợp tác tình cảm xã hội Sách giúp HS chủ động lựa chọn nội dung theo ý thích gợi ý phần ơn tập để tham gia đánh giá tiến HS so với thân tương tác với nhóm / tập thể Các nhân vật xây dựng xuyên suốt, mang tên nốt nhạc, gắn bối cảnh học hình ảnh, âm thanh, chất liệu tiết tấu dung dị, gần gũi đời sống Sách đáp ứng mục tiêu phẩm chất lực cho HS; đáp ứng nhiệm vụ giáo dục dạy học bậc Tiểu học nói chung mơn Âm nhạc nói Vì nên thân thống chọn sách “Cánh diều”phù hợp với học sinh địa phương 3.Trao đổi tổ chuyên môn: Tổ nhận thấy sách giáo khoa sách đẹp Kênh hình, kênh chũ màu sắc rõ ràng, hài hịa, dễ nhìn Nội dung kiến thức có nâng cao phát triển lực phẩm chất học sinh Chủ điểm rõ ràng, bố cục cụ thể Tuy nhiên có vài sách chưa phù hợp với địa phương, kiến thức cao so với lứa tuổi học sinh Bỏ phiếu: Bà Trần Thị Mỹ Linh phát phiếu cho thành viên yêu cầu thành viên lựa chọn đầu sách phù hợp với học sinh Tổng số phiếu phát 13, thu vào 13 phiếu Tổng hợp danh mục SGK: -Vì bình đẳng dân chủ giáo dục: 4/13 - Kết nối tri thức với sống: 6/13 - Chân trời sáng tạo: 2/13 - Cùng học để phát triển lực :8/13 - Cánh diều: 13/13 Báo cáo hội đồng danh mục SGK chọn lựa : Bản sách Cánh diều Biên kết thúc lúc 11 30 phút có thơng qua họp thống Hiệu trưởng Thư ký Võ Thị Thanh Hoàng Võ Thị Minh Huệ