Biên bản họp tổ chuyên môn lựa chọn sách giáo khoa lớp 6 của 11 môn

TRƯỜNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ CHUYÊN MÔN KHXH Độc lập-Tự do-Hạnh phúc BIÊN BẢN HỌP TỔ CHUYÊN MÔN Về việc lựa chọn sách giáo khoa lớp năm học 2021-2022 Thời gian: ngày trường năm 2021 Địa điểm: Thành phần dự họp: Nội dung: Nghiên cứu, thảo luận đánh giá sách giáo khoa môn học: Văn, lịch sử địa lí, GDCD, Tiếng Anh, Âm nhạc, Mĩ thuật, GDTC theo tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa; bỏ phiếu lựa chọn sách giáo khoa Triển khai văn hướng dẫn (Đ/c ., Tổ trưởng Tổ chuyên môn) Căn Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo việc quy định việc lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông; Quyết định số 718/QĐ-BGDĐT ngày 09/02/2021 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Phê duyệt danh mục sách giáo khoa lớp sử dụng sở giáo dục phổ thông Căn Kế hoach số 55/KH-UBND ngày 09/3/2021 việc Tổ chức lựa chọn sách giáo khoa theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 sử dụng cá sở giáo dục phổ thông địa bàn tỉnh Yên Bái năm học 2021-2022; Công văn số 456/SGDĐT-GDTH ngày 03/3/2021 Sở Giáo dục Đào tạo việc đề xuất lựa chọn sách giáo khoa lớp 1, lớp 2, lớp năm học 2021-2022 Căn Công văn số 62/PGDĐT-CM ngày 04/3/2021 Phòng Giáo dục Đào tạo việc Tổ chức lựa chọn sách giáo khoa lớp 1,2,6 năm học 2021-2022; Kế hoạch số 09/KH-TTH&THCSSĐ ngày 10 tháng 03 năm 2021 Trường việc đề xuất lựa chọn sách giáo khoa lớp năm học 2021-2022 Thảo luận sách giáo khoa Môn Ngữ văn 1.1 Sách Cánh Diều: * Ưu điểm: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương cộng đồng dân cư Kênh chữ kênh hình minh họa thiết kế phù hợp vùng miền, phù hợp với khả đáp ứng sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn địa phương, tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp; giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; giáo dục giới tính; phịng, chống xâm hại trẻ em, bạo lực học đường; phịng, chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an tồn giao thơng; giáo dục cách tiếp cận liên môn; rèn luyện ý thức tự học học tập suốt đời; phân chia theo mạch chủ đề, học; thể đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo, phù hợp với khả nhận thức tâm lý học sinh, phù hợp với lực chung đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục địa phương; tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Sách giáo khoa có giá hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế cộng đồng dân cư địa phương Cấu trúc sách, học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt phần bằng logo phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể rõ mạch nội dung, tạo điều kiện thuận lợi để sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch giáo dục bố trí thời khóa biểu nhà trường phù hợp với sở vật chất lực học sinh Sách giáo khoa trình bày cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, hấp dẫn học sinh, phù hợp theo độ tuổi Cấu trúc, nội dung học sách giáo khoa có tính mở tạo hội để nhà trường, tổ, nhóm chun mơn giáo viên chủ động, linh hoạt việc xây dựng, thực kế hoạch giáo dục để bổ sung nội dung hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tế địa phương, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên lựa chọn phương án, hình thức tổ chức hoạt động dạy học tích cực Nội dung học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện kỹ năng, kích thích tư sáng tạo, độc lập; hệ thống tập gắn lý thuyết với thực hành nhằm giúp học sinh ôn tập, củng cố phát triển lực, phẩm chất, vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Các hoạt động học tập sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh chuẩn bị đánh giá kết Có hoạt động phân hóa học sinh theo lực đảm bảo tính dân chủ tiếp cận học Tạo hội bình đẳng cho tất học sinh phát triển tư sáng tạo * Nhược điểm: Một số câu hỏi chưa phù hợp, nên điều chỉnh: Tập - Bài trang 37 phần Đọc hiểu văn "À tay mẹ" mục Chuẩn bị cần điều chỉnh: Câu hỏi 1, nên bỏ ý "Bài thơ có chia khổ không? Tập 2: Bài 1: Thực hành tiếng Việt (trang 16) câu hỏi điều lại là: Các từ hủn hoản, mẫm bóng giúp em hình dung nhân vật Dế Mèn ? 1.2 Sách Chân trời sáng tạo * Ưu điểm: Cấu trúc phần dễ phân biệt phần bằng logo phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể rõ mạch nội dung, tạo điều kiện thuận lợi để sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch giáo dục bố trí thời khóa biểu nhà trường phù hợp với sở vật chất lực học sinh Bộ SGK Chân trời sáng tạo nhà xuất Giáo dục Việt Nam đảm bảo yêu cầu Nội dung kiến thức yêu cầu cần đạt của chương trình 2018, có nhiều điểm Hướng dẫn học sinh kiến tạo tri thức qua nhiệm vụ học tập, tích hợp chủ điểm thể loại; kĩ đọc viết nói nghe tích hợp liên hệ chặt chẽ với Hình ảnh, thơng tin rõ nét hài hồ * Nhược điểm: - Lựa chọn số văn đọc hiểu khó so với khả tiếp nhận HS lớp (Các truyện ngắn Gió lạnh đầu mùa tác giả Thạch Lam, Chiếc cuối Ohenri nên đưa vào lớp 7) - Phần thực hành tiếng Việt số số lượng câu hỏi tập nhiều, cần tình gọn 1.3 Kết nối tri thức với sống * Ưu điểm: Cấu trúc phần dễ phân biệt phần bằng logo phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể rõ mạch nội dung, tạo điều kiện thuận lợi để sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch giáo dục bố trí thời khóa biểu nhà trường phù hợp với sở vật chất lực học sinh Bộ SGK Kết nối tri thức với sống nhà xuất Giáo dục Việt Nam đảm bảo yêu cầu Nội dung kiến thức yêu cầu cần đạt của chương trình 2018, có nhiều điểm Hướng dẫn học sinh kiến tạo tri thức qua nhiệm vụ học tập, tích hợp chủ điểm thể loại; kĩ đọc viết nói nghe tích hợp liên hệ chặt chẽ với Hình ảnh, thơng tin rõ nét hài hồ * Nhược điểm: Hồi Nếu cậu muốn có người bạn (chưa thực phù hợp Vì chương trình THCS nên cho học sinh bắt đầu bằng cách kể chuyện đơn giản, quen thuộc TP truyện dân gian… - Văn bổ trợ -Bài thơ Bắt nạt - không thực tiêu biểu; cách nói, cách kể "Đừng bắt nạt chó mèo/đừng bắt nạt cây…vì bắt nạt hôi… - Phần thực hành tiếng Việt sau đọc có lượng câu hỏi tập nhiều Mơn Lịch sử Địa lí 2.1 Sách Cánh Diều: * Ưu điểm: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương cộng đồng dân cư Kênh chữ kênh hình minh họa thiết kế phù hợp vùng miền, phù hợp với khả đáp ứng sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn địa phương, tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp; giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; giáo dục giới tính; phịng, chống xâm hại trẻ em, bạo lực học đường; phịng, chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an tồn giao thơng; giáo dục cách tiếp cận liên môn; rèn luyện ý thức tự học học tập suốt đời; phân chia theo mạch chủ đề, học; thể đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo, phù hợp với khả nhận thức tâm lý học sinh, phù hợp với lực chung đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục địa phương; tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Sách giáo khoa có giá hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế cộng đồng dân cư địa phương Cấu trúc sách, học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt phần bằng logo phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể rõ mạch nội dung, tạo điều kiện thuận lợi để sở giáo dục phổ thơng xây dựng kế hoạch giáo dục bố trí thời khóa biểu nhà trường phù hợp với sở vật chất lực học sinh Sách giáo khoa trình bày cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, hấp dẫn học sinh, phù hợp theo độ tuổi Cấu trúc, nội dung học sách giáo khoa có tính mở tạo hội để nhà trường, tổ, nhóm chun mơn giáo viên chủ động, linh hoạt việc xây dựng, thực kế hoạch giáo dục để bổ sung nội dung hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tế địa phương, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên lựa chọn phương án, hình thức tổ chức hoạt động dạy học tích cực Nội dung học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện kỹ năng, kích thích tư sáng tạo, độc lập; hệ thống tập gắn lý thuyết với thực hành nhằm giúp học sinh ôn tập, củng cố phát triển lực, phẩm chất, vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Các hoạt động học tập sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh chuẩn bị đánh giá kết Có hoạt động phân hóa học sinh theo lực đảm bảo tính dân chủ tiếp cận học Tạo hội bình đẳng cho tất học sinh phát triển tư sáng tạo * Nhược điểm: - Một số hình chưa phù hợp với khả nhận thức HS (VD: H17.2 T180; H18.2 T183) - Một số nội dung kênh hình chủ yếu mức độ trình bày kiến thức (VD: 1, 15, 18 ); - Chưa có lược đồ số bài, mục (VD: Bài 15 mục trang 81,82; Bài 19 mục trang 102 - Bảng tra cứu lịch sử nhiều thuật ngữ chưa đề cập tới (Âm lịch , Du mục, Nhà nước quân chủ chuyên chế, …) - Lượng kiến thức số (VD: Bài 15 Khởi nghĩ Lý Bí trang 83,84, sách cắt tồn việc làm Lý Bí sau đánh tan quân Lương; Bài 17 trang 91 nội dung cải cách Khúc Hạo chưa đầy đủ - Chưa có số thứ tự học (1,2,3 …) 2.2 Chân trời sáng tạo * Ưu điểm: - Nội dung sách giáo khoa phân chia theo mạch chủ đề, học thể đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học; -Cấu trúc sách, học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt phần bằng logo phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá - Cách viết , trình bày rõ ràng, khoa học, gần gũi với học sinh lớp Nội dung bố cục học sách giáo khoa có tính mở Kết hợp hài hịa kênh chữ kênh hình, đặc biệt kênh hình giúp học sinh phát triển tư sáng tạo - Nội dung có gắn kết địa lí đại cương với sống, tiếp cận kế thừa Nội dung học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện kỹ năng, tư sáng tạo cụ thể * Nhược điểm: - Cần bổ sung thêm lược đồ số bài, phần để rèn kỹ cho HS (VD 18 mục III; Bài 20,21) - Một số danh từ đưa vào sử dụng đảm bảo tính xác (VD “làng Ràng” nên đổi lại “làng Giàng”) - Bảng tra cứu thuật ngữ lịch sử số từ, cụm từ chưa đưa vào( VD: Bộ, Bộ lạc, Bước ngoặt lịch sử) 2.3 Kết nối tri thức với sống * Ưu điểm: - Nội dung sách giáo khoa phân chia theo mạch chủ đề, học thể đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học - Cấu trúc sách, học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt phần bằng logo phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá - Nội dung bố cục học sách giáo khoa có tính mở -Nội dung có gắn kết địa lí đại cương với sống, tiếp cận kế thừa - Nội dung học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện kỹ năng, tư sáng tạo * Nhược điểm: - Kênh hình, kênh chữ số chưa đưa vào có đưa vào không rõ ràng (VD: Bài 5-H2 trang 21, Bài 16: Mục Tr.73, mục Tr74, mục Tr77 Bài 20 Tr 91 Lược đồ Vương quốc Phù Nam; VD: Ảnh Muối mỏ trang 138 dễ nhầm lẫn với đá Thạch Anh) - Một số dùng từ chưa phù hợp (VD 18: mục 1.b Tr 82 dòng thứ từ lên, dùng từ “tiếp tục xây dựng tự chủ nước nhà” chưa phù hợp Nên sử dụng từ “khôi phục”; Bài 19: Từ ngữ địa phương: “Chăm pa”) - Bảng tra cứu lịch sử nhiều thuật ngữ chưa đề cập tới như: Âm lịch , Chủ nô, Bộ lạc, Du mục … - Nội dung số kênh hình chưa thật phù hợp với khả nhận thức học sinh lớp hình 2- trang 127 cách xác định Bắc Cực; Khó khăn việc xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá kết học tập HS mục Một số lưới kinh, vĩ tuyến đồ giới- trang 104 - Lượng kiến thức bị tinh giản nhiều dẫn đến việc số kiến thức bị áp đặt khiến cho khó định hướng kiến thức cần phải đạt cho học sinh - SGK trình bày chưa cân đối, chưa hài hịa kênh chữ kênh hình (VD: Hình 1- trang 116, hình 3- trang 117, hình 2- trang 127 hình Muối mỏ- trang 138 chưa thật rõ ràng dễ nhầm lẫn) Môn GDCD 3.1 Sách cánh Diều * Ưu điểm: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương cộng đồng dân cư Kênh chữ kênh hình minh họa thiết kế phù hợp vùng miền, phù hợp với khả đáp ứng sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn địa phương, tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp; giáo dục địa phương; bảo vệ mơi trường; giáo dục giới tính; phòng, chống xâm hại trẻ em, bạo lực học đường; phịng, chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an tồn giao thơng; giáo dục cách tiếp cận liên môn; rèn luyện ý thức tự học học tập suốt đời; phân chia theo mạch chủ đề, học; thể đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo, phù hợp với khả nhận thức tâm lý học sinh, phù hợp với lực chung đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục địa phương; tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Sách giáo khoa có giá hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế cộng đồng dân cư địa phương Cấu trúc sách, học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt phần bằng logo phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể rõ mạch nội dung, tạo điều kiện thuận lợi để sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch giáo dục bố trí thời khóa biểu nhà trường phù hợp với sở vật chất lực học sinh Sách giáo khoa trình bày cân đối, hài hòa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, hấp dẫn học sinh, phù hợp theo độ tuổi Cấu trúc, nội dung học sách giáo khoa có tính mở tạo hội để nhà trường, tổ, nhóm chuyên môn giáo viên chủ động, linh hoạt việc xây dựng, thực kế hoạch giáo dục để bổ sung nội dung hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tế địa phương, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên lựa chọn phương án, hình thức tổ chức hoạt động dạy học tích cực Nội dung học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện kỹ năng, kích thích tư sáng tạo, độc lập; hệ thống tập gắn lý thuyết với thực hành nhằm giúp học sinh ôn tập, củng cố phát triển lực, phẩm chất, vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Các hoạt động học tập sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh chuẩn bị đánh giá kết Có hoạt động phân hóa học sinh theo lực đảm bảo tính dân chủ tiếp cận học Tạo hội bình đẳng cho tất học sinh phát triển tư sáng tạo * Nhược điểm: Bài 7: ứng phó với tình nguy hiểm từ người: SGK chưa đưa tình ứng khó với nguy hiểm gặp hỏa hoạn kỹ thoát hiểm gặp hỏa hoạn 3.2 Kết nối tri thức với sống * Ưu điểm: Bám sát yêu cầu Chương trình GDPT 2018; -Tương đối phù hợp với điều kiện sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học trường tỉnh Yên Bái * Nhược điểm: - Các hoạt động sách chưa phát huy lực học sinh - Hoạt động khám phá chưa có phần chốt kiến thức cần tìm hiểu - Một số nội dung ngữ liệu đưa chưa phù hợp, học sinh gặp khó khăn để hiểu hết nội dung 3.3 Chân trời sáng tạo * Ưu điểm: - Bám sát yêu cầu Chương trình GDPT 2018; - Tương đối phù hợp với điều kiện sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học trường tỉnh Yên Bái *Nhược điểm: - Nhiều tình chưa phù hợp với đặc điểm HS vùng miền - Hoạt động khám phá chưa có phần chốt kiến thức cần tìm hiểu - Nội dung số hoạt động sách chưa hướng dẫn có ngữ cảnh cụ thể Môn GDTC 4.1 Sách Cánh Diều: * Ưu điểm: - Kênh hình sắc nét, màu sắc trang trí bật, dễ phân biệt phần bằng logo phần: Mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng - Mỗi chủ đề nội dung giới thiệu tổng quát kỹ thuật có giai đoạn - Phần vận dụng: Có sử dụng số hình ảnh minh họa sinh động, gần gũi với thực tiễn sống * Nhược điểm: - Chủ đề chạy cự li ngắn: Bài 1, trình tự xếp nội dung học động tác bổ trợ sau nội dung học kỹ thuật chạy giữu quãng chưa phù hợp - Chủ đề ném bóng chủ đề Chạy cự li trung bình: Khơng có nội dung học động tác bổ trợ trước bước vào học kỹ thuật để học sinh luyện tập, làm quen với bóng chủ động tiếp thu kỹ thuật chưa phù hợp - Chủ đề Bài tập thể dục: Trong thể dục liên hồn 32 nhịp, có nhịp giống đưa người tập tư chuẩn bị khơng cần thiết q trình tập luyện làm giảm liên kết 4.2 Kết nối tri thức với sống * Ưu điểm: - Nội dung kiến thức thể qua kênh chữ ngắn gọn, rõ ràng, đầy đủ, kết hợp hài hịa, thống với kênh hình minh họa ch̉n xác kỹ thuật, giúp học sinh dễ hiểu, dễ hình dung động tác thực nhiệm vụ học tập theo mạch nội dung phần: Mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng - Mỗi chủ đề có động tác bổ trợ cần thiết cho học sinh làm quen với bóng bước vào học kỹ thuật dễ - Chủ đề Bài thể dục liên hồn 30 nhịp có kế thừa, liên kết tốt thể rõ mức độ yêu cầu cao cuối - Phần thể thao tự chọn có chủ đề (Cầu lơng, Bóng rổ, Bóng đá) mơn thể thao học sinh yêu thích * Nhược điểm: - Màu sắc trang trí, số hình ảnh sử dụng tơng màu nhạt làm cho hình ảnh chưa bật, bắt mắt - Các chủ đề chưa có nội dung giới thiệu chung kỹ thuật 4.3 Chân trời sáng tạo * Ưu điểm: - Kênh hình sắc nét, màu sắc trang trí bật, dễ phân biệt phần bằng logo phần: Mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng *Nhược điểm: Kênh chữ với kênh hình có chỗ chưa phù hợp, chưa thống - Chủ đề Chạy cự li trung bình: Nội dung khởi động chuyên mơn khơng có chạy bước nhỏ, nâng cao đùi, chạy đạp sau mà sử dụng động tác đá lăng trước, bước ngang, bước chéo chưa phù hợp với chủ đề - Chủ đề Bài tập thể dục: Bài thể dục liên hoàn 20 nhịp ngắn so với 10% thời lượng mơn học, có nhịp giống đưa người tập tư ch̉n bị khơng cần thiết q trình tập luyện làm giảm liên kết bài; động tác đơn giản, chưa thể mức độ tăng dần yêu cầu cao cuối - Một số trò chơi chưa phù hợp với điều kiện thời gian tiết học Môn: Âm nhạc 5.1 Sách Cánh Diều: * Ưu điểm: - Về bản, nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương cộng đồng dân cư Kênh chữ kênh hình minh họa thiết kế phù hợp - Cấu trúc sách, học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt phần bằng logo phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể rõ mạch nội dung - Nội dung sách giáo khoa phân chia theo mạch chủ đề, học; thể đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học - Cấu trúc, nội dung học sách giáo khoa có tính mở tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên lựa chọn phương án, hình thức tổ chức hoạt động dạy học tích cực - Nội dung học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện kỹ năng, kích thích tư sáng tạo, độc lập; hệ thống tập gắn lý thuyết với thực hành nhằm giúp học sinh ôn tập, củng cố phát triển lực, phẩm chất, vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học * Nhược điểm: - Hệ thống câu hỏi, tập ngữ liệu sách giáo khoa số nội dung thiết kế cao, khó khăn cho việc dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh, chưa sát với điều kiện địa phương (các nội dung trải nghiệm khám phá, hòa tấu, câu hỏi chủ đề) - Nội dung sách giáo khoa yêu cầu cao không phù hợp với khả đáp ứng sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn địa phương vùng khó khăn 5.2 Sách Kết nối tri thức với sống * Ưu điểm: - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương cộng đồng dân cư Kênh chữ kênh hình minh họa thiết kế phù hợp vùng miền - Nội dung sách giáo khoa phù hợp với khả đáp ứng sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn trường vùng thuận lợi - Đa số hệ thống câu hỏi, tập ngữ liệu sách giáo khoa thiết kế linh hoạt, có khả ứng dụng vào điều kiện thực tiễn địa phương, giúp học sinh ôn tập, củng cố phát triển phẩm chất, lực * Nhược điểm: - Một số hoạt động cảm nhận âm nhạc, ứng tác âm nhạc SGK khó triển khai thực vùng khó khăn - Một số nội dung thiết kế chưa đầy đủ, chưa phù hợp 5.3 Chân trời sáng tạo * Ưu điểm: - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương cộng đồng dân cư Kênh chữ kênh hình minh họa thiết kế phù hợp vùng miền - Nội dung sách giáo khoa phù hợp với khả đáp ứng sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục - Hệ thống câu hỏi, tập ngữ liệu sách giáo khoa thiết kế linh hoạt, phù hợp với phẩm chất, lực học sinh - Cấu trúc sách, học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt Thể rõ mạch nội dung * Nhược điểm: - Một số học lựa chọn nhạc cụ chưa phù hợp với đối tượng học sinh (SGK trang 19, 23, 30) - Còn thiếu sách bổ trợ, hệ thống học liệu điện tử hỗ trợ trực tuyến để giáo viên, phụ huynh, học sinh tham khảo - Một số câu hỏi, tập sách giáo khoa khó so với lực học sinh Yên Bái (SGK trang 40, nội dung “Đọc tiết tấu thể bằng sáo Recorder, kèn phím”) Mơn Mĩ thuật: 6.1 Cánh diều * Ưu điểm: - Nội dung sách giáo khoa có thính kế thừa SGK hành có đổi đảm bảo nội dung theo Thông tư 32/ 2018 Bộ GD&ĐT - Nội dung sách phân chia rõ ràng theo mạch nội dung: - Các chủ đề học có tính liền mạch, thúc đẩy học sinh học tâp., kích thích tư sáng tạo độc lập HS - Hình ảnh, ngữ liệu phong phú, đơn giản, dễ hiểu phù hợp với HS lớp - Phần hướng dẫn HS thực chi tiết, có hình ảnh minh họa bước thực - Phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý Yên Bái Kênh chữ kênh hình minh họa thiết kế đẹp, phù hợp - Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, lực HS *Nhược điểm: - Một số nội dung sách giáo khoa chưa đảm bảo phù hợp với đặc điểm kinh tế, kinh tế địa phương, dân cư vùng sâu vùng xa Tỉnh Yên Bái - Hệ thống học liệu điện tử, video, đồ dùng hỗ trợ trực tuyến cho giáo viên thiếu 6.2 Chân trời sáng tạo *Ưu điểm: - Nội dung sách giáo khoa có tính kế thừa SGK hành có đổi đảm bảo nội dung theo Thông tư 32/ 2018 Bộ GD&ĐT - Phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý Yên Bái Kênh chữ kênh hình minh họa thiết kế đẹp, phù hợp - Hệ thống câu hỏi, tập ngữ liệu sách giáo khoa linh hoạt, có khả ứng dụng vào điều kiện thực tiễn Yên Bái, giúp học sinh ôn tập, củng cố phát triển phẩm chất, lực đáp ứng chương trình GDPT 2018 - Sách giáo khoa tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp; giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường, rèn luyện ý thức tự học - Sách giáo khoa trình bày cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, hấp dẫn học sinh, phù hợp độ tuổi HS lớp - Sách giáo khoa có giá hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế địa phương * Nhược điểm: - Phần hướng dẫn HS thực chưa chi tiết, cần có hình ảnh minh họa bước thực - Chưa có hình ảnh trình chiếu, video, dạy minh họa để giáo viên, phụ huynh, học sinh tham khảo 6.3 Kết nối tri thức với sống * Ưu điểm: - Nội dung sách giáo khoa có thính kế thừa SGK hành có đổi đảm bảo nội dung theo Thông tư 32/ 2018 Bộ GD&ĐT - Phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý Yên Bái Kênh chữ kênh hình minh họa thiết kế đẹp, phù hợp - Sách giáo khoa tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp; giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường, rèn luyện ý thức tự học - Sách giáo khoa trình bày cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, hấp dẫn học sinh, phù hợp độ tuổi HS lớp - Sách giáo khoa có giá hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế địa phương - Các hoạt động học tập sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh chuẩn bị đánh giá kết Tạo hội bình đẳng cho tất học sinh phát triển tư sáng tạo * Nhược điểm: - số nội dung SGK chưa phù hợp với khả đáp ứng sở vật chất, trang thiết bị sở giáo dục - Khó khăn việc giúp giáo viên giảng dạy lồng ghép, tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn Tỉnh Yên Bái III Bỏ phiếu lựa chọn SGK Tổ chuyên môn bầu ban kiểm phiếu, tổ chức cho giáo viên bỏ phiếu kín, giáo viên lựa chọn đầu sách giáo khoa cho mơn học Kết kiểm phiếu (có biên kiểm phiếu danh mục sách xếp theo thứ tự từ số phiếu cao đến số phiếu thấp kèm theo) Cuộc họp kết thúc vào hồi 16h00 ngày 12/3/2021 Tổ kiểm phiếu xin bàn giao lại tập phiếu niêm phong cho Tổ chuyên môn Biên lập thành 02 Tổ Chuyên môn lưu bản, gửi Hội đồng lựa chọn sách giáo khoa nhà trường TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN THƯ KÝ Biên họp tổ chuyên môn lựa chọn sách giáo khoa lớp tổ Khoa học xã hội CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT TRƯỜNG NAM TỔ CHUYÊN MÔN KHTN Độc lập-Tự do-Hạnh phúc BIÊN BẢN HỌP TỔ CHUYÊN MÔN Về việc lựa chọn sách giáo khoa lớp năm học 2021-2022 Thời gian: Ngày 12 tháng 03 năm 2021 Địa điểm: Phòng hội đồng trường TH & THCS Sùng Đô Thành phần dự họp: Nội dung: Nghiên cứu, thảo luận đánh giá sách giáo khoa mơn học: Tốn, khoa học tự nhiên; cơng nghệ; tin học theo tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa; bỏ phiếu lựa chọn sách giáo khoa Triển khai văn hướng dẫn Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/08/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định việc lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông; Quyết định số 718/QĐ-BGDĐT ngày 09/02/2021 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Phê duyệt danh mục sách giáo khoa lớp sử dụng sở giáo dục phổ thông Quyết định số 456 /QĐ-UBND ngày 13/3/2020 UBND tỉnh Yên Bái việc ban hành Bộ tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông tỉnh Yên Bái; Công văn số 206/SGDĐT-GDTH ngày 03/3/2021 Sở Giáo dục Đào tạo việc đề xuất lựa chọn sách giáo khoa lớp 1, lớp 2, lớp năm học 2021-2022 Kế hoạch số 09/KH – TTH&THCSSĐ ngày tháng 10 năm 03 Trường TH & THCS Sùng Đô việc đề xuất lựa chọn sách giáo khoa lớp năm học 2021-2022 Thảo luận, đánh giá sách giáo khoa Tổ chuyên môn tổ chức thảo luận, đánh giá sách giáo khoa mơn Tốn, khoa học tự nhiên; cơng nghệ; tin học tổng hợp ý kiến nhận xét, đánh giá sách giáo khoa sau: 2.1 Mơn Tốn Sách cánh diều Ưu điểm bật - Cấu trúc chương hợp lý, khoa học - Về cấu trúc phần học: + Các phần có cấu trúc rõ ràng: Hoạt động khởi động, HĐ khám phá, trọng tâm kiến thức, vận dụng phù hợp với đổi phương pháp dạy học + Phần câu hỏi gợi mở vấn đề hoạt động khởi động, sách có nhiều câu hỏi thực tế, sinh động, gần gũi gắn với thực tế, giúp học sinh tò mò muốn khám phá tiếp cận kiến thức cách tự nhiên + Cách xếp hoạt động nội dung học khoa học, hợp lý làm rõ trọng tâm kiến thức nội dung giúp giáo viên dễ dàng thực hoạt động tiết học - Ưu điểm bật sách giúp người đọc sách dễ hiểu, kiến thức phát cách tự nhiên gần gũi, lý thuyết giảm bớt tính hàn lâm, giúp học sinh tăng khả tự học thông qua đọc sách giáo khoa - Hệ thống tập phong phú phù hợp với nhiều đối tượng học sinh - Bộ sách giáo khoa Cánh Diều có điểm mới, gắn với thực tế sống Có nhiều hình ảnh minh họa sinh động, thân thiện, tích hợp kiến thức mơn học hướng tới phát triển lực phẩm chất học sinh - Có nhiều hoạt động trải nghiệm giúp tạo hứng thú học cho học sinh, mà học sinh thực lớp tiết học giúp học sinh cảm nhận gần gũi mơn Tốn với thực tế sống - Sách in chất liệu giấy khơng bóng, chữ in to rõ ràng, giúp cho học sinh khơng bị lóa mắt đọc sách Nội dung chưa phù hợp - Sau học khơng có phần chốt kiến thức trọng tâm hay đặt câu hỏi sách Chân trời sáng tạo - Cịn có học đưa câu hỏi khởi động nội dung chưa giải mà học sinh tụ khám phá, ví dự 9: Dấu hiệu chia hết cho 3, cho  Sách Chân trời sáng tạo Ưu điểm bật - Cấu trúc chương hợp lý, khoa học - Về cấu trúc phần học: + Các phần có cấu trúc rõ ràng: Hoạt động khởi động, HĐ khám phá, trọng tâm kiến thức, thức hành, vận dụng + Cách xếp hoạt động khoa học hợp lý làm rõ trọng tâm kiến thức giúp giáo viên dễ dàng thực hoạt động tiết học + Sau học có nêu yêu cầu cụ thể kiến thức, kỹ học ( Mục: “ Sau học em làm gì”) để học sinh phụ huynh đối chiếu xem em đạt kiến thức, kỹ + Bộ sách giáo khoa Chân trời sáng tạo có nhiều hình ảnh minh họa sinh động, hướng tới phát triển lực phẩm chất học sinh + Nhiều hoạt động trải nghiệm thực tế Nội dung chưa phù hợp - HĐ khởi động thường đặt vấn đề toán học - Nhiều nội dung kiến thức chưa giảm bớt tính hàn lâm, gây khó cho học sinh tiếp nhận kiến thức - Nội dung thống kê xác suất tách dời để hai tập tạo không liền mạch cho chủ đề - Phần hình học đo lường: Vẽ đoạn thẳng chưa đánh dấu hai điểm hai đầu đoạn thẳng (Đề nghị nhà xuất chỉnh sửa) - Cịn nhiều nội dung phần đo góc (dụng cụ đo lại phần hình học phẳng sách tập 2) - Sách in giấy bóng, chữ nhỏ gây khó khăn việc đọc sách học sinhàDễ gây hứng thú cho học sinh muốn khám phá nội dung học  Sách kết nối tri thức với sống Ưu điểm bật - Sách viết theo cấu trúc chung Kế hoạch dạy học môn Dễ cho GV việc soạn - Phần khởi động, số nội dung trải nghiệm trải nghiệm hay - Sách có nội dung hướng nghiệp, giáo dục An tồn giao thơng Nội dung chưa phù hợp - Nội dung kiến thức Số tự nhiên chia thành chương không cần thiết Tên chương I “Tập hợp số tự nhiên” sách mô tả tập hợp số tự nhiên phần Chú ý - Hướng dẫn học sinh đặt tính tính phép nhân, chia số tự nhiên chưa hợp lý cách viết số tự nhiên (các chữ số đứng xa nhau) - Hoạt động trải nghiệm khơng có sau chương - Ngữ liệu chưa phù hợp với thực tế (Bài 4.8/Tr 82) - Hình ảnh viên gạch nhà (VD2/Tr 95- Tập 1) chưa rõ hình vng - Lỗi soạn thảo văn dấu nhân (.) dòng, lẫn với dấu chấm câu - Trình bày nội dung số chưa khoa học, người đọc khó phân biệt đọc nội dung trước 2.2 Môn KHTN Sách cánh diều Ưu điểm bật - Kênh chữ kênh hình đa phần đẹp rõ nét, phù với nội dung học - Cấu trúc học theo hoạt động - Nội dung sách giáo khoa phân chia theo mạch chủ đề hoạt động học tập cụ thể từ thấp đến cao giúp học sinh có hứng thú học tập - Sách giáo khoa có tích hợp nội dung giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; phịng chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an tồn giao thơng; phịng chống bệnh tật, vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống, sách cập nhật thông tin Nội dung chưa phù hợp - Phần mục lục cuối sách giáo khoa có thêm hình ảnh, màu sắc nên rối mắt - Trong có nhiều cỡ chữ thích hình chữ nhỏ Bài 13 “Từ tế bào đến thể” trang 85 - Sau học khơng có hệ thống tập củng cố kiến thức mà có tập củng cố sau chủ đề nhiều chủ đề chưa giúp học sinh ôn tập, củng cố khắc sâu kiến thức kịp thời cho học sinh tiết học Nên tách riêng hệ thống câu hỏi, tập sau học chủ đề - Số câu hỏi định hướng tự học, tự nghiên cứu kiến thức trình hình thành kiến thức cịn ít, khơng có mức độ phân hóa học sinh Phần thực hành dành cho học sinh Dẫn đến khơng phát huy hết lực sáng tạo, lực tự học lực thức hành học sinh - Khơng có số thứ tự câu hỏi quan sát, trả lời câu hỏi hay thảo luận để hình thành kiến thức câu hỏi luyện tập - Nội dung kiến thức thường thông báo ngay, làm hạn chế khả tìm hiểu hay xây dựng kiến thức học sinh - Một số từ dùng kiến thức chưa cụ thể: Bài Virus phần (Hình dạng cấu tạo virus) - Một số nội dung sách cần điều chỉnh bổ sung để phù hợp hơn: + Cách đọc tên chất (theo cách mới) nên thích cách đọc cũ (Có thể mở ngoặc tên cũ có mục lục cuối sách, ví dụ trang 64: Khí chlorine (tên cũ gì?) + Trong 29 “Lực hấp dẫn” trang 166, 167 chưa nói mối liên hệ tổng quát Trọng lượng vật với khối lượng vật P = 10.m  Sách Chân trời sáng tạo Ưu điểm bật - Kênh chữ kênh hình đa phần đẹp rõ nét, phù với nội dung học - Cấu trúc học theo hoạt động: Mở đầu, hình thành kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, mở rộng giúp học sinh phát huy tính chủ động, tích cực q trình tiếp thu kiến thức giúp cho giáo viên thuận lợi việc xây dựng kế hoạch dạy học - Nội dung sách giáo khoa phân chia theo mạch chủ đề hoạt động học tập cụ thể từ thấp đến cao giúp học sinh có hứng thú học tập, tích cực chủ động rèn luyện kỹ năng, kích thích tư sáng tạo - Các hoạt động học tập sách có hướng dẫn, gợi ý cần thiết bằng hình thức khác kênh hình, kênh chữ học sinh tìm tịi lĩnh hội kiến thức dễ dàng Có hoạt động phân hóa học sinh theo lực em - Từng học, chủ đề có hệ thống câu hỏi mở liên hệ nhiều đến tượng tự nhiên, vấn đề sống phát huy khả tìm tịi, tư sáng tạo học sinh Sau học có hệ thống tập củng cố hay vận dụng thực hành gắn lý thuyết nhằm giúp học sinh ôn tập, củng cố phát triển lực, phẩm chất, vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học - Sách giáo khoa có tích hợp nội dung giáo dục địa phương; bảo vệ mơi trường; phịng chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an tồn giao thơng; phịng chống bệnh tật, vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống, sách cập nhật thông tin Nội dung chưa phù hợp - Nhìn tổng thể phơng chữ cỡ chữ sách chưa đồng theo nội dung - Trong số có sử dụng cỡ chữ nhỏ học sinh khó nhận biết (mục 22) - Cịn số hình ảnh nhỏ, chưa rõ nét, cịn chưa có hình ảnh minh họa: Bài 29, Bài 31 (hình ảnh nhỏ) Bài 34 (khơng có hình ảnh minh họa) Bài 28: hình 28.6 trang 128 hình ảnh chưa rõ ràng dẫn tới học sinh suy diễn Có sử dụng hình ảnh minh họa chưa mang tính chất phổ biến, gây khó khăn cho học sinh vùng cao: hình a Hình 11.1 hình b, d Hình 11.2 thuộc Bài 11 - Một số nội dung sách cần điều chỉnh bổ sung để phù hợp hơn: + Bài “Thang nhiệt độ Celsius - Đo nhiệt độ” nên: giới thiệu thêm đặc điểm nhiệt kế y tế bầu nhiệt có nút thắt tác dụng nút thắt đó; bổ sung thêm hình ảnh nhiệt kế phổ biến khác Trong phần mở rộng cần nói thêm nguyên tắc hoạt động Nhiệt kế điện tử nhiệt kế hồng ngoại dùng nhiều y tế + Trong phần tóm tắt kiến thức trọng tâm 37 trang 164 cần bổ sung mối liên hệ tổng quát trọng lượng vật với khối lượng vật P = 10.m + Cách đọc tên chất (theo cách mới) nên thích cách đọc cũ (Có thể mở ngoặc tên cũ có mục lục cuối sách, ví dụ trang 74: iodine (tên cũ gì?) trang 76: khí hydrogen chloride (tên cũ gì?)  Sách kết nối tri thức với sống Ưu điểm bật - Kênh chữ kênh hình đa phần đẹp rõ nét, phù với nội dung học - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương - Nội dung sách giáo khoa phân chia theo chương, cụ thể - Các hoạt động học tập sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh để lĩnh hội kiến thức dễ dàng - Sách giáo khoa có nội dung tích hợp giáo dục địa phương; bảo vệ mơi trường; phịng, chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; phịng chống bệnh tật - Nội dung học gắn lý thuyết với thực hành nhằm giúp học sinh ôn tập, củng cố vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống Nội dung chưa phù hợp - Trong chưa có hoạt động chưa rõ ràng, cụ thể - Câu hỏi tập vận dụng nâng cao, tìm tịi, khám phá số cịn - Nội dung kiểm tra đánh giá số chưa phát huy lực học tập học sinh - Ở 30 “Nguyên sinh vật” phần số bệnh nguyên sinh vật sách giới thiệu loại bệnh chưa sâu vào giáo dục ý thức học sinh - Bài 25: Hệ thống phân loại sinh vật H25.2 Sơ đồ đơn vị phân loại sinh vật chưa thể rõ nét đơn vị phân loại từ bậc thấp đến cao Nội dung kiến thức chưa khẳng định cần dựa vào tiêu chí để phân loại sinh vật, - Một số nội dung kiến thức nhiều, chữ nhỏ, hình ảnh chưa rõ ràng: 2.3 Mơn Cơng Nghệ Sách cánh diều Ưu điểm bật - Kênh chữ, kênh hình hài hồ, đẹp rõ nét, phù với nội dung học - Cấu trúc học theo hoạt động Nội dung theo mạch chủ đề, học, thể đầy đủ phẩm chất, lực chung riêng; Nội dung phù hợp để đánh giá học sinh theo định hướng phát triển lực học sinh - Sau học có nội dung cốt lõi nhất; Nội dung sách thúc đẩy học sinh rèn luyện tích cực, rèn luyện kỹ - Trong nội dung có phần thực hành nhỏ để em tự thực giúp em kích thích khám phá sống Cập nhật kiến thức theo xu hướng thời đại mở rộng nhiều kiến thức để em có tầm hiểu biết nhiều hơn; Có câu hỏi mở để kích thích học sinh trước vào bài; Các hoạt động sách có hướng dẫn, gợi ý đánh giá kết quả, tạo bình đẳng cho tất học sinh phát triển tư sáng tạo; Đồng sách với hệ thống học liệu Nội dung chưa phù hợp - Sai tả từ “tàn” dòng từ lên, trang 47 Nhiều hình ảnh minh họa khơng phù hợp, khơng hợp lý với nội dung học hình 1.2 trang - Tích hợp giáo dục nghề nghiệp; giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường kỹ năng, thực hành, vận dụng kiến thức chủ đề chưa rõ mà rải - Mạch chủ đề chương IV chưa hợp lý: Chỉ có kiến thức riêng thiết bị khơng có mạch kiến thức sử dụng tiết kiệm, an tồn nói chung (như học sinh khó thực nội dung yêu cầu cần đạt) - Sau chủ đề chưa có dự án để giáo viên hướng dẫn học sinh thực vận dụng lực tổng thể học sinh - Một số nội dung chưa phù hợp với đối tượng HS, vùng miền ví dụ phần 4, 15; máy giặt, điều hòa khơng khí ngun lí làm việc, thơng số kỹ thuật … kiến thức nặng so với HS lớp  Sách Sách Chân trời sáng tạo Ưu điểm bật - Kênh chữ kênh hình đẹp rõ nét, phù với nội dung học; - Nội dung sách giáo khoa phân chia theo mạch chủ đề hoạt động học tập cụ thể từ thấp đến cao giúp học sinh có hứng thú học tập, tích cực chủ động rèn luyện kỹ năng, kích thích tư sáng tạo - Cấu trúc học theo hoạt động: - Các hoạt động học tập đa dạng nhằm đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học; khuyến khích học sinh học tập tích cực chủ động học tập Sách ý tới việc đặt câu hỏi, thảo luận, giải vấn đề, liên hệ vận dụng vào điều kiện thực tế - Sau phần học có nội dung cốt lõi mà học sinh cần lĩnh hội Có mở rộng thêm thêm kiến thức để học sinh nâng cao hiểu biết; Sau chủ đề có “dự án” học tập giúp HS trải nghiệm, tham gia hoạt động nhóm, vận dụng phối hợp kiến thức kỹ học cách hiệu GV vận dụng kết hợp để tổ chức kiểm tra đánh giá trình học tập HS - Sau chủ đề có “Ơn tập” thể bằng sơ đồ hoá kiến thức mối liên hệ kiến thức học, nhằm phát triển lực tư tổng hợp, khái qt hố Có nhiều dạng câu hỏi, tập vận dụng giúp học sinh luyện tập củng cố tổng hợp, khắc sâu kiến thức, vận dụng kiến thức vào sống Nội dung chưa phù hợp - Cỡ chữ số hình ảnh minh họa nhỏ - Cần điều chỉnh Chương 4, Đồ dùng điện gia đình điều chỉnh an tồn điện gia đình lên đầu chương  Sách kết nối tri thức với sống Ưu điểm bật - Kênh chữ kênh hình đa phần đẹp rõ nét, phù với nội dung học - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương - Nội dung sách giáo khoa phân chia theo chương, cụ thể - Các hoạt động học tập sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh để lĩnh hội kiến thức dễ dàng - Sách giáo khoa có nội dung tích hợp giáo dục địa phương; bảo vệ mơi trường; phịng, chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; phòng chống bệnh tật - Nội dung học gắn lý thuyết với thực hành nhằm giúp học sinh ôn tập, củng cố vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống Nội dung chưa phù hợp - Trong chưa có hoạt động chưa rõ ràng, cụ thể - Một số nội dung sách cần điều chỉnh bổ sung để phù hợp - Một số ví dụ, ngữ liệu chưa sát với thực tiễn địa phương (Ví dụ nội dung Chế biến thực phẩm); Mạch kiến thức chủ đề chương IV gồm: lưu ý sử dụng điện gia đình an tồn, tiết kiệm điện đến đồ dùng điện Nên bố trí lại mạch kiến thức để phù hợp với nội dung chương sau: đồ dùng điện lưu ý sử dụng điện gia đình an tồn, tiết kiệm điện - Chưa có phần tóm tắt kiến thức cốt lõi học phần để học sinh ghi nhớ nội dung cần đạt học - Câu hỏi tập vận dụng nâng cao, tìm tịi, khám phá số cịn ít, trình bày nhiều nên kích thích tự khám phá học sinh Ít có phần mở rộng kiến thức giới xung quanh; Phần mở đầu, chưa có tình hấp dẫn lơi kéo học sinh Nội dung kiểm tra đánh giá số chưa phát huy lực học tập học sinh 2.4 Môn Tin Sách cánh diều Ưu điểm bật - Mỗi học cụ thể phần hoạt động, luyện tập, vận dụng, câu hỏi tự kiểm tra Mỗi chủ đề có mục tiêu chủ đề, tóm tắt chủ đề tìm hiểu thêm giúp học sinh mở rộng kiến thức, nâng cao hiểu biết - Kênh chữ kênh hình đẹp, rõ nét, dễ nhìn, nhiều hình ảnh minh hoạ sống động, phù hợp với nội dung học - Trong sách có tích hợp nội dung an tồn giao thơng; an ninh mạng, thực tiễn sống, kiến thức liên môn; rèn luyện ý thức tự học học tập suốt đời Nội dung chưa phù hợp - Luyện tập, vận dụng, câu hỏi tự kiểm tra làm cho học sinh giáo viên khó theo dõi học khó khăn việc soạn giáo án - Một số cách trình bày nội dung kiến thức, câu hỏi, tập thiết kế dựa mẫu sách chương trình cũ (VD: Chủ đề A, Bài Dữ liệu máy tính; Chủ đề D, Bài Thực hành phòng vệ trước ảnh hưởng xấu từ Internet) - Một số hoạt động đưa cịn dài dịng, khó hiểu (VD: hoạt động hình thành khái niệm bit Chủ đề A, Bài Biểu diễn văn bản, hình ảnh, âm máy tính) - Ở số việc đặt tên chưa sát với nội dung (VD: Chủ đề E, Bài Trình bày trang, định dạng in văn bản, mục lại nêu khái niệm định dạng trang khơng phải trình bày trang phần tên học)  Sách Sách Chân trời sáng tạo Ưu điểm bật - Các tiêu chí, tiêu chuẩn đảm bảo, phù hợp với địa phương - Sách gồm chủ đề với 17 học: - Cấu trúc học xây dựng thống nhất, rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt bằng logo phần khởi động, hình thành kiến thức mới, luyện tập, vận dụng; phần trình bày hợp lý, kết hợp hình ảnh minh họa phù hợp - Với học, sách đưa tình xuất sống gắn với nội dung học, gần gũi, học sinh tiếp cận kiến thức cách tự nhiên - Các hoạt động học tập có hướng dẫn, gợi ý bằng hình thức khác nhau, kích thích tư sáng tạo học sinh; số có câu hỏi thảo luận nhóm, cấu trúc, nội dung học có tính mở giúp giáo viên thuận lợi việc lập kế hoạch dạy theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh; học sinh dễ dàng tiếp thu hoạt động tiết học; có luyện tập củng cố vận dụng giúp học sinh khắc sâu kiến thức - Trong sách có tích hợp nội dung an tồn giao thông; an ninh mạng, thực tiễn sống, kiến thức liên môn; rèn luyện ý thức tự học học tập suốt đời Nội dung chưa phù hợp - Sách chữ nhỏ, hình ảnh thực tế cịn ít, số hình ảnh chưa rõ nét III Bỏ phiếu lựa chọn SGK Tổ chuyên môn bầu ban kiểm phiếu, tổ chức cho giáo viên bỏ phiếu kín, giáo viên lựa chọn đầu sách giáo khoa cho mơn học Kết quả: (có biên kiểm phiếu danh mục sách xếp theo thứ tự từ số phiếu cao đến số phiếu thấp kèm theo) Cuộc họp kết thúc vào hồi 16h30 ngày 12/03/2021 Tổ kiểm phiếu xin bàn giao lại tập phiếu niêm phong cho Tổ chuyên môn Biên lập thành 02 Tổ Chuyên môn lưu bản, nhà trường lưu TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN THƯ KÝ GIÁO VIÊN THAM GIA ... CHUYÊN MÔN THƯ KÝ Biên họp tổ chuyên môn lựa chọn sách giáo khoa lớp tổ Khoa học xã hội CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT TRƯỜNG NAM TỔ CHUYÊN MÔN KHTN Độc lập-Tự do-Hạnh phúc BIÊN BẢN HỌP... xuất lựa chọn sách giáo khoa lớp năm học 2021-2022 Thảo luận, đánh giá sách giáo khoa Tổ chuyên môn tổ chức thảo luận, đánh giá sách giáo khoa mơn Tốn, khoa học tự nhiên; cơng nghệ; tin học tổng... 16h00 ngày 12/3/2021 Tổ kiểm phiếu xin bàn giao lại tập phiếu niêm phong cho Tổ chuyên môn Biên lập thành 02 Tổ Chuyên môn lưu bản, gửi Hội đồng lựa chọn sách giáo khoa nhà trường TỔ TRƯỞNG CHUYÊN