Trong công tác nghiên cứu, với những đối tượng mà không thể quan sát trực tiếp được thì con người thường sử dụng phương pháp mô hình để mô tả (một cách đơn giản, gần đúng) cấu trúc vật c[r]
(1)MỤC LỤC
Trang A PHẦN MỞ ĐẦU
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 2
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: 2
III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: 2
IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 2
V THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: 2
B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: 3
II CƠ SỞ THỰC TIỄN:
1 Thuận lợi: 3
2 Khó khăn:
III THỰC TRẠNG:
IV MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ DẠY TỰ CHỌN MƠN TIN HỌC CĨ HIỆU QUẢ 4
- Giáo án mẫu:
C KẾT LUẬN I KẾT QUẢ: 10
(2)A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
* Tầm quan trọng công nghệ thông tin:
Những thành tựu công nghệ thông tin (CNTT) thập kỉ vừa qua tạo nên biến đổi to lớn phát triển mặt xã hội Một số quốc gia bắt đầu chuyển từ văn minh công nghiệp sang văn minh thông tin Kiến thức CNTT trở thành yếu tố văn hố phổ thơng Kĩ máy tính xếp ngang với kĩ truyền thông đọc, viết, tính tốn,
Mơn Tin học nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức phổ thông Tin học, hình thành phát triển lực sử dụng thành tựu Tin học học tập lĩnh vực hoạt động sau
* Tác dụng CNTT dạy học học sinh bậc THCS:
* Trang bị cho học sinh cách tương đối có hệ thống khái niệm mức phổ thông Tin học ngành khoa học với đặc thù riêng, kiến thức hệ thống, giải thuật, ngơn ngữ lập trình,
* Rèn luyện cho học sinh phong cách suy nghĩ làm việc phù hợp với người thời đại Tin học: Ham hiểu biết, tìm tịi sáng tạo, chuẩn mực, xác suy nghĩ hành động, say mê môn học, cẩn thận công việc, hợp tác với bè bạn
* Học sinh bước đầu biết sử dụng máy tính, biết số phận máy tính, biết soạn thảo văn bản, sử dụng Internet, khai thác phần mềm thơng dụng, biết lập trình giải toán đơn giản,
* Qua Kết đạt mạnh dạn đưa biện pháp để đồng nghiệp trao đổi bàn bạc, rút kinh ngiệm vận dụng cách có hiệu vào việc dạy mơn Đó lí tơi chọn đề tài:”Một số kinh nghiệm để dạy tốt môn tự chọn Tin học 6” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
- Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn đề tài
- Đề số biện pháp có hiệu vào việc dạy tự chọn môn Tin học bậc THCS
III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Môn tự chọn Tin học lớp
- Học sinh khối lớp trường THCS Hải Chánh - Hải Lăng - Quảng Trị IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
- Phỏng vấn học sinh khối
- Kiểm tra việc học tập học sinh (bài cũ, mới) - Sử dụng bảng biểu đối chiếu
- Dự giờ, thăm lớp
Kiểm tra chất lượng sau học, kiểm tra 15 phút, kiểm tra tiết (lí thuyết -thực hành), kiểm tra học kì
- Tận dụng tối đa buổi học thực hành để em làm quen luyện tập học lý thuyết
V THỜI GIAN NGHIÊN CỨU:
(3)B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Ngày nay, với phát triển rộng rải Multimedia (văn bản, đồ thị, biểu bảng, tranh ảnh, hình vẽ, âm thanh, phim, ) hố kiến thức mạng Internet chức máy tính phát huy mạnh mẽ hết
Trong công tác nghiên cứu, với đối tượng mà quan sát trực tiếp người thường sử dụng phương pháp mơ hình để mô tả (một cách đơn giản, gần đúng) cấu trúc vật chất thuộc tính chúng để tìm tính chất tham gia vào thí nghiệm thực với tư cách thiết bị đo, lưu trữ, xử lí hiển thị kết quả, ví máy đo vạn có độ xác cao
Nhờ khả biểu diễn thông tin đồ hoạ mà tranh vẽ, hình ảnh, mơ hình, biểu đồ, hoạt hình, đoạn phim,… kết xuất nhanh chóng máy vi tính, theo trật tự logic định trước, đáp ứng kịp thời yêu cầu trình dạy học minh hoạ trực quan hố giới vật chất Nói cách khác, phương tiện dạy học nói chung, máy tính nói riêng cho người khả hiểu biết giới nhiều II CƠ SỞ THỰC TIỄN:
* Một số thuận lợi khó khăn thực đề tài trường THCS Hải Chánh - Hải Lăng - Quảng Trị
1 Thuận lợi:
- Tuy môn Tin học môn học tự chọn nhà trường, hội cha mẹ học sinh phối hợp tạo điều kiện mua sắm sở vật chất phục vụ giảng dạy thầy thực hành học sinh như: máy Projector, máy tính, phịng thực hành máy vi tính
- Thư viện Nhà trường có đầy đủ sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập, chuẩn kiến thức, kĩ hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Tin Học trung học sở
- Giáo viên đào tạo vượt chuẩn chuyên ngành Tin học để đáp ứng yêu cầu giảng dạy môn Tin học bậc THCS
- Tự thích ứng với thay đổi chương trình sách giáo khoa môn Tin học
- Tiến hành đề tài nghiên cứu khoa học dạy học môn Tin học, ứng dụng CNTT vào giáo dục
- Vì mơn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành
Đời sống kinh tế gia đình số em học sinh nhà có máy vi tính nên có thuận lợi định mơn học
2 Khó khăn:
- Nhà trường có phịng máy vi tính học sinh học hạn chế số lượng chất lượng, ca thực hành có tới - em ngồi máy nên em khơng có nhiều thời gian để thực hành làm tập cách đầy đủ
- Môn Tin học môn tự chọn chương trình bậc THCS nên chương trình phân phối chương trình bước đầu chưa có thống hoàn chỉnh
(4)III THỰC TRẠNG:
Trước thực đề tài, khảo sát khối lớp thông qua dạy lý thuyết, dạy thực hành, kiểm tra cũ Khi tổng hợp kết thu được:
Mức độ thao tác Trước thực chuyên đềSố Hs Tỷ lệ
Thao tác nhanh, 31/149 21%
Thao tác 39/149 26%
Thao tác chậm 45/149 30%
Chưa biết thao tác 34/149 23%
IV MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ DẠY TỰ CHỌN MƠN TIN HỌC CĨ HIỆU QUẢ Tìm hiểu chương trình, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo, Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn Tin học trung học sở
2 Tìm hiểu đối tượng học sinh lớp mà chịu trách nhiệm để từ đề biện pháp giảng dạy
3 Lập kế hoạch dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp, chuẩn bị tiết lên lớp
4 Tiến hành học lí thuyết, học tập học thực hành nào? Hệ thống tập thực hành, tập phù hợp với nội dung giảng, liên hệ với số môn học khác chương trình học em Các tập khơng dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, giáo viên phải kết hợp học trước để học sinh ôn lại vận dụng vẽ cách có hệ thống
6 Trong thực hành giáo viên nên tạo tranh đua nhóm cách phân cơng nhóm làm thực hành, sau nhóm nhận xét, chấm điểm (dưới dẫn giáo viên) để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành
7 Tiến hành hoạt động ngoại khoá Tin học, bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đở học sinh yếu
8 Thực kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh
9 Vận dụng công tác chủ nhiệm, cơng tác đồn thể cơng tác phụ huynh để hổ trợ cho việc dạy học
10 Cách thức tổ chức quản lý phòng máy trường Tiến hành quản lý khai thác Internet (như trang Website Bachkim.baigiang.vn, Violet.baigiang.vn, giaovien.net,
(5)trang website Sở, Phòng, Trường, trao đổi với đồng nghiệp) phục vụ cho công tác giảng dạy
11.Tìm hiểu tập dượt nghiên cứu phần mềm cần thiết mà nhà trường cần sử dụng như: Phần mềm quản lý học sinh, quản lý điểm, phần mềm Vemis, Emis, Pmis, phần mềm tính lương phần mềm dạy học Các phần mềm xem loại hình tập phục vụ dạy học cần thiết
12 Sưu tầm số trò chơi có ích đưa vào tiết học cho phù hợp (để rèn luyện cách sử dụng chuột (cờ caro), luyện ngón sử dụng bàn phím (Mario, Typing,…), phần mềm luyện tư duy, tính tốn, nhanh nhạy, giải trí (Solitare, Minesweeper) )
13 Có ý thức tự học, tự rèn luyện ( đặc biệt với lĩnh vực CNTT ngoại ngữ) để đáp ứng yêu cầu giáo dục thời đại
- Một số giáo án mẫu:
GIÁO ÁN LÍ THUYẾT
A MỤC TIÊU
- Học xong này, học sinh có khả sau:
Rút vai trò phương tiện điều khiển B PHƯƠNG PHÁP
- Kết hợp phương pháp giảng dạy thuyết trình, vấn đáp, sử dụng phương tiện trực quan,…
C CHUẨN BỊ
- Vở ghi lí thuyết Tin học dành cho THCS 1; - Sách giáo khoa Tin học dành cho THCS 1; - Các sách tham khảo Tin học (nếu có);
- Máy tính, máy chiếu;
- Đoạn Video giao thơng hỗn loạn khơng có đèn xanh/đỏ ngược lại - Tranh: Hình ảnh hoạt động học tập khơng có thời khóa biểu
- Chuẩn bị cho trị chơi: * Dụng cụ:
+ bảng, bút
+ 10 mẫu giấy nhỏ ghi yêu cầu xử lí cơng việc khác nhau, kết ghi lên bảng (10 câu hỏi chuẩn bị giấy)
+ Một hộp chứa 10 mẫu giấy * Cách chơi:
- Cả lớp chia làm đội đội 1, đội đội - Mỗi đội phát bảng bút
(6)- Lần lượt học sinh đội thực việc bốc thăm câu hỏi hộp viết câu trả lời lên bảng
- Trò chơi kết thúc câu hỏi hộp hết - Giáo viên nhận xét câu trả lời học sinh
- Đội thắng đội có câu trả lời nhiều
- Giáo viên tổ chức trò chơi cho học sinh, với mong muốn vấn đề tranh chấp tài nguyên việc cần hệ thống dàn xếp, điều khiển đưa đến em thật tự nhiên tất yếu Vì chơi, em xẽ thấy xuất tình trạng: thời điểm, đội có em bốc thăm câu hỏi ghi câu trả lời lên bảng, em lại phải chờ đến lượt, mà đội muốn nhanh để chiến thắng Hộp câu hỏi có một, đội bốc đội phải chờ Bút bảng có hạn, em trước viết khơng khéo khơng đủ chỗ cho em khác viết tiếp,…
D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP, NỘI DUNG BÀI GIẢNG 1 Ổn định lớp (3 phút)
- Ổn định lớp;
- Yêu cầu lớp trưởng báo cáo sĩ số 2 Kiểm tra cũ
* Không kiểm tra cũ
* Giới thiệu nội dung chương (2 phút) 3 Nội dung giảng
HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG GHI BẢNG
1 Các quan sát Hoạt động 1: (10 phút)
GV tổ chức cho HS chơi trò chơi trên.
- GV nhận xét câu trả lời đội; xâu chuỗi các câu hỏi câu trả lời để dẫn dắt HS thấy sự cần thiết phần mềm, loại phần mềm hệ thống hệ điều hành phần mềm quan trọng nhất.
- Kết thúc trò chơi GV tuyến bố đội thắng cuộc. - GV tiếp tục dẫn dắt để HS thấy trò chơi vừa rồi, có tình trạng HS phải chờ đợi bạn ghi câu trả lời xong đến lượt trả lời; tấm bảng có hạn nên em phải viết thật khéo cho đủ, dành chỗ cho bạn khác,…
Vì: Bút, bảng có hạn giống phần cứng máy tính (tốc đọ xử lí CPU, dung lượng nhớ, ); Nhu cầu em giống nhu cầu phần mềm, ngày phong phú đòi hỏi được cung cấp nhớ tối đa xử lí nhanh, nhiều Xuất tình trạng tranh chấp tài nguyên.
GV: Đưa thêm ví dụ quan sát phần chuẩn bị Hoạt động 2: (7 phút)
- Phần cứng có hạn
- Nhu cầu phần mềm ngày tăng
(7)Quan sát 1: Các em xem qua đoạn Video các phương tiện tham gia giao thông
GV: Em có nhận xét tình trạng giao thơng qua đoạn Video đó?
HS trả lời:
- Tình trạng giao thông lộn xộn
- Các phương tiện tham gia giao thông không tuân theo quy luật nào, nhiều xe tranh chấp đường xe khác, làm cho giao thông bị tắc nghẽn
Hoạt động 3: (6 phút)
Quan sát 2: Em quan sát đoạn Video hình ảnh giao thơng cho nhận xét
HS trả lời:
- Giao thông trật tự hơn, phương tiện đường
- Khơng xảy tình trạng tắc nghẽn giao thơng GV: Điều khiến cho giao thông trật tự, ổn định hơn?
HS trả lời:
- Hệ thống điều khiển
GV: Yêu cầu học sinh tự rút vai trò hệ thống đèn giao thông:
HS: Tự rút vai trị đèn giao thơng, ghi chép
Hoạt động 4: (7 phút)
Quan sát 3: GV treo tranh: Hình ảnh hoạt động học tập khơng có thời khóa biểu phân tích: - Tình hình học sinh: Hỗn loạn, nhốn nháo
- Tình hình giáo viên: Không biết lớp dạy, dạy HS: Quan sát hình ảnh, đưa ta ý kiến nhận xét dựa tiêu chí giáo viên đưa
GV: Nhận xét ý kiến trả lời học sinh, bổ sung, tổng hợp
HS: Chú ý lắng nghe, ghi chép
GV: Yêu cầu học sinh tự rút vai trị hệ thống đèn giao thơng:
HS: Tự rút vai trị thời khố biểu, ghi chép
Kết luận: (5 phút) Qua trò chơi quan sát,
các em thấy vai trò quan trọng phương tiện điều khiển
- Nếu đèn tín hiệu giao thơng có nhiệm vụ phân luồng cho phương tiện, đóng vai trị
Đèn giao thơng có vai trị: - Phân luồng phương tiện giao thơng
- Điều khiển hoạt động giao thông
(8)điều khiển hoạt động giao thơng; thời khố biểu điều khiển hoạt động học tập nhà trường, máy tính cần có hệ thống điều khiển, hệ thống gì? Chúng ta tìm phần
4 Củng cố, dặn dò tập nhà (5 phút) - Quan sát hình ảnh
- Quan sát tượng thực tế cho nhận xét - Học k ĩ lí thuyết
- Trả lời câu hỏi 1, 2,3 sách giáo khoa sách tập - Chuẩn bị phần lại cho tiết sau
GIÁO ÁN THỰC HÀNH
A MỤC TIÊU
- Nhận biết số thành phần hình làm việc Word: Bảng chọn, số nút lệnh thông dụng
- Bước đầu thực lệnh thông qua bảng chọn thông qua nút lệnh công cụ
- Gõ chữ Việt hai kiểu Texlet Vni - Tạo tệp văn đơn giản
- Lưu tệp văn B PHƯƠNG PHÁP
- Lấy ví dụ cụ thể, đàm thoại, phân tích, tổng hợp, minh hoạ trực quan, thao tác mẫu giải thích cho HS tự giác thực hành máy
- Tổ chức hoạt động phịng máy để HS chủ động tìm hiểu phận máy tính
C CHUẨN BỊ
- Đảm bảo máy tính phịng thực hành chạy tốt - Cài đặt phần mềm sạon thảo văn Word
- Cài đặt gõ tiếng Việt (Vietkey Unikey) - Bố trí tối đa 2HS/một máy tính
D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP, NỘI DUNG BÀI GIẢNG 1 Ổn định lớp (2 phút)
- Ổn định lớp;
(9)- Yêu cầu lớp trưởng báo cáo sĩ số 2 Kiểm tra bài
- Kiểm tra cũ kết hợp với thực hành 3 Nội dung giảng
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Hoạt đông 1: Hướng dẫn mở đầu (10 phút)
- Giáo viên giới thiệu mục đích thực hành - Các kiến thức liên quan:
+ Khởi động word: Giáo viên hỏi học sinh cách khởi động chương trình ứng dụng nói chung Word nói riêng Chỉ cho học sinh biết Word khởi động xong sẳn sàng làm việc
+ Nhận biết bảng chọn bảng chọn: Yêu cầu học sinh gọi tên
+ Phân biệt công cụ, hiển thị thêm cơng thức cách chọn View, nháy Toolbars đánh dấu tuỳ chọn tương ứng với công cụ cần hiển thị thêm (ví dụ Standard, Formatting,…)
+ Tìm hiểu số chức bảng chọn File: mở, đóng, lưu tệp văn bản, mở văn + Tìm hiểu tác dụng số nút lệnh công cụ, tìm lệnh tương ứng bảng chọn + Quy tắc gõ soạn thảo tiếng Việt
2 Hoạt động 2: Hướng dẫn thường xuyên
(26 phút)
- Phân cơng vị trí thực hành Giáo viên phân cơng theo nhóm - Giao tập:
Soạn văn Bien dep sách giáo khoa trang 77 - Luyện tập:
Giáo viên quan sát, hướng dẫn, nhắc nhở, kiểm tra học sinh làm
- Lưu văn với tên Bien dep
- Học sinh ý lắng nghe
- Học sinh tư nhớ lại kiến thức học ý lắng nghe, ghi nhớ
- Học sinh ngồi thực hành theo nhóm
- Học sinh nhận tập, đọc đề đưa câu hỏi (nếu cần) - Học sinh: làm trực tiếp máy hướng dẫn giáo viên
4 Nhận xét thực hành (7 phút)
- Giáo viên nêu vài tình học sinh gặp phải thực hành để củng cố kiến thức hướng dẫn học sinh cách giải
- Làm lại thực hành - Vệ sinh phòng máy
(10)C KẾT LUẬN I KẾT QUẢ:
Qua trình áp dụng vào giảng dạy tin học khối 6, so sánh với bảng tổng hợp trước thu kết sau:
Mức độ thao tác
Trước khi thực hiện chuyên đề
Sau thực
hiện chuyên đề Tỷ lệ tăng, giảm
Số Hs Tỷ lệ Số Hs Tỷ lệ
Thao tác nhanh, 31/149 21% 52/149 35% Tăng: 14%
Thao tác 39/149 26% 68/149 45.6% Tăng: 19.6%
Thao tác chậm 45/149 30% 27/149 18% Giảm: 12%
Chưa biết thao tác 34/149 23% 02/149 1.4% Giảm: 21.6%
(Số liệu năm học: 2009 – 2010)
Từ bảng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học môn tự chọn Tin học lớp trình bày em khơng nắm kiến thức mà cịn thấy em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu nhanh hơn, có chất lượng thực
II BÀI HỌC:
- Có ý thức tự học, tự rèn (đặc biệt với lĩnh vực CNTT ngoại ngữ) để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin cách đầy đủ, xác, đồng thời thấy tính sáng tạo việc dạy học mơn Tin học để từ nâng cao ý thức trách nhiệm tình cảm nghề nghiệp Và xu thời đại mơn học rèn luyện tính cách người thầy dạy Tin như: Tính xác, tính cẩn thận, tính kiên trì vượt khó, tính sáng tạo, có thói quen ln kiểm tra, bảo trì cải tiến cơng việc
- Tham gia đầy đủ buổi tập huấn chuyên môn nghiệp vụ, cách sử dụng phần mềm phục vụ công tác soạn giảng PowerPoint, Violet, phần mềm E-Learning; đọc sách báo, học hỏi tìm tịi Internet (như trang Website Bachkim.baigiang.vn, Violet.baigiang.vn, giaovien.net, trang website Sở, Phòng, Trường, trao đổi với đồng nghiệp) phục vụ cho công tác giảng dạy
- Xây dựng trang web cá nhân, đóng góp cho kho tư liệu điện tử: thao giảng, giáo án, đề kiểm tra tiết, để kiểm tra học kì, việc làm có tính sáng tạo, SKKN
- Dự thăm lớp giáo viên môn để học tập trao đổi kinh nghiệm - Tìm tịi sáng tạo cách dạy, cách học tạo hứng thú tiếp thu
(11)Qua năm thực đề tài làm chuyển biến định kết học tập của học sinh môn tự chon Tin học Tuy nhiên nhiều yếu tố khách quan chủ quan nhiều mặt hạn chế Rất mong đóng góp ý kiến vị lãnh đạo đồng nghiệp để chun đề tơi có hiệu thời gian tới.
Xin chân thành cảm ơn!
Hải Chánh, ngày 01 tháng 11 năm 2010 Ý kiến BGH Người viết