BAO CAO SKKN THU HÀ 2015 DA sửa

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1.Lời giới thiệu: Chữ viết xuất bước ngoặt lịch sử văn minh loài người Chữ viết trở thành công cụ vô quan trọng việc hình thành phát triển văn hố, văn minh dân tộc Nhờ có chữ viết mà thơng tin người lưu truyền từ đời sang đời khác Chữ viết công cụ giao tiếp thuận lợi quan trọng người Chưa cần biết nội dung văn viết chữ viết rõ ràng, đẹp thường làm cho người đọc có cảm tình Con người từ cắp sách đến trường biết viết chữ mà phải trải qua trình rèn luyện kiên trì Từ xa xưa có gương rèn luyện ơng Cao Bá Qt - người tiếng “văn hay chữ tốt” Từ người viết xấu đến mức không đọc được, nhờ có lòng kiên trì luyện tập mà ơng trở thành người có tài viết đủ loại chữ, mà chữ đẹp, rõ ràng Học tập gương người xưa, nhiều năm nay, trường tiểu học giấy lên phong trào “ Vở - Chữ đẹp” Ngay từ bắt đầu vào học lớp 1, học sinh giáo viên rèn viết chữ Như biết, học sinh tiểu học, việc rèn cho em “Viết đúng, viết đẹp” vấn đề quan trọng Bởi vì, chữ viết có ảnh hưởng lớn đến chất lượng học tập em Ngoài ra, việc rèn chữ viết rèn luyện cho học sinh phẩm chất tốt như: tính cẩn thận, kiên trì, tính kỉ luật óc thẩm mĩ Đất nước ta đường xây dựng CNXH để trở thành nước đại văn minh sánh với cường quốc giới mong mỏi Bác Hồ kính u Để điều sớm trở thành thực mục tiêu giáo dục đề phải đào tạo lớp người phát triển tồn diện có trí thức, có lĩnh biết sáng tạo ln có ước mơ vươn tới đẹp, vươn tới khoa học, công nghệ Cái đẹp không đẹp ứng xử, đẹp hình thể mà gồm đẹp trí thức Một đẹp trí thức đẹp chữ viết Vậy để đạt mục tiêu giáo dục người giáo viên ln phải sáng tạo, tìm tòi cho phương pháp tối ưu để vận dụng vào dạy, để thực chức người hướng dẫn, tổ chức cho học sinh lĩnh hội trí thức cách dễ dàng, hứng thú nhất, để thành người mà đất nước chờ đợi Từ ông cha ta khẳng định: "Nét chữ nết người" nhìn vào nét chữ ta nhìn nhận tính cách người xã hội chưa văn minh, để đánh giá người có học vấn người ta khơng thể khơng nhắc tới phải người có "Văn hay, chữ tốt" song thiết nghĩ xã hội phát triển ngày nay, để đánh giá người có học vấn người ta khơng bỏ qua tiêu chí Vậy nhiệm vụ giáo viên phải góp sức để nâng cao chất lượng giáo dục nước nhà sớm đào tạo lớp người Trong năm học gần chữ viết học sinh nhà trường tiểu học vấn đề cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, bậc phụ huynh học sinh quan tâm Các phong trào " Giữ sạch, viết chữ đẹp " giáo viên học sinh trì thường xuyên theo định kỳ hàng năm phát triển sâu rộng phạm vi tồn quốc Song nhiều lý mà chất lượng chữ viết học sinh chưa tốt Bên cạnh học sinh viết chữ đẹp Còn phổ biến học sinh viết chữ xấu, nét chữ nguệch ngoạc, không mẫu, cỡ chữ qui định Cá biệt có em mắc nhiều nỗi tả Vì có em nhận thức nhanh lại khơng đạt danh hiệu học sinh giỏi chữ viết xấu Trẻ em đến tuổi học, thường bắt đầu trình học tập việc học chữ giai đoạn ( bậc tiểu học) trẻ tiếp tục hồn thiện lực nói tiếng mẹ đẻ Nhà trường xuất phát từ dạng thức nói, từ hệ thống ngữ âm tiếng mẹ đẻ để dạy trẻ học chữ Trẻ em biết chữ có phương tiện để học Tiếng Việt học môn khoa học tự nhiên khoa học xã hội khác Trẻ chữ, khơng có điều kiên tiếp xúc ngơn ngữ văn hố, khơng thể tiếp thu trí thức văn hố, khoa học cách bình thường Biết chữ biết phân biệt hình nét ký hiệu, biết tạo ký hiệu ( chữ viết ), biết dùng chữ ghi lời nói, biết đọc hiểu ý nghĩa chữ viết Nói tóm lại, biết chữ biết đọc thơng viết thạo ngôn ngữ Chữ viết tiếng việt ( chữ Quốc ngữ) xây dựng dựa theo chữ hệ thống chữ La tinh gồm 24 chữ ( hay gọi chữ) xếp theo trật tự cố định gọi Bảng chữ Các chữ Tiếng Việt dùng để nghi nguyên âm phụ âm Trên thực tế, chữ Tiếng Việt thoả mãn tương đối điều kiện Nhưng có âm biểu thị nhiều chữ học sinh dễ nhầm lẫn, khó phân biệt Như biết chữ viết phát minh vĩ đại người Từ đời chữ viết công cụ đắc lực việc ghi lại , truyền bá tồn kho trí thức nhân loại Chẳng người coi chữ viết người bạn thường xuyên gần gũi, thân thiết với Từ tình cảm người muốn chữ viết phải đẹp, đẹp cho nó, đẹp cho người Người ta thường nói: Một hạnh phúc lớn trẻ đến trường, học đọc, học viết Bởi vấn đề rèn luyện chữ viết cho học sinh Tiểu học vô quan trọng cấp thiết Ngày cơng nghệ thơng tin ngày phát triển việc viết chữ trở thành thứ yếu Tuy nhiên, giáo viên, học sinh tiểu học việc viết chữ chiếm vai trò quan trọng, lẽ tiểu học đặt móng cho tồn q trình học tập, rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt như: tinh thần kỉ luật, tính cẩn thận óc thẩm mĩ Chữ đẹp nết người giống cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói “ Chữ viết biểu nết người: Dạy cho học sinh viết đúng, viết đẹp, viết cẩn thận góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lòng tự trọng thầy bạn đọc mình” Ngày phát triển kinh tế tri thức, thời đại bùng nổ thơng tin, chữ viết có vi tính làm thay, việc rèn chữ viết có quan trọng khơng? Vậy làm để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh ? Đó câu hỏi đặt cho người giáo viên tiểu học Để làm điều đòi hỏi người giáo viên phải có tìm tòi, nghiên cứu khổ luyện cho chữ viết mẫu trò Đồng thời phải tìm biện pháp hướng dẫn em rèn chữ viết cho hiệu Đối với học sinh lớp 2, em vừa từ lớp lên, bước đầu làm quen với cách viết cỡ chữ nhỡ cỡ chữ nhỏ, kỹ viết chữ em nhiều hạn chế Các em viết mức độ tương đối, ghi nhớ nét chưa chắn, nét chữ vụng Tốc độ viết chậm, kĩ thuật viết độ điêu luyện chưa cao Khi em lên học lớp yêu cầu chữ viết mức độ cao hơn, có chiều sâu Học lớp 2, em lần củng cố chữ viết tăng tốc độ viết, độ nét, kĩ thuật Qua đó, ta thấy chữ viết học sinh lớp quan trọng.Vì vậy, giáo viên dạy lớp phải tăng cường rèn luyện chữ viết cho học sinh để làm tiền đề cho lớp Đặc biệt ngắm nhìn viết đẹp học sinh nơi lòng tơi khơng khỏi bồi hồi xúc động nhìn lại trường tơi cơng tác chữ viết chưa đẹp, chưa mẫu, chưa có học sinh đạt giải kỳ thi viết chữ đẹp Tôi nhận thấy thật có lỗi với em học sinh, có lỗi với phụ huynh, Vì tơi tâm tìm tòi tài liệu, học hỏi kinh nghiệm để rèn chữ viết cho em Đó lí thực đề tài: "Một biện pháp hướng dẫn học sinh lớp luyện chữ viết" Nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng việt trường tiểu học nói chung, lớp nói riêng Tên sáng kiến: "Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp luyện chữ viết" Tác giả sáng kiến: - Họ tên:Nguyễn Thị Thu Hà - Địa tác giả sáng kiến:Trường Tiểu học Hoàng Đan - Số điện thoại:0913 150 338 E_mail:Hathaohoangdan@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Thu Hà Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Học sinh lớp Trường Tiểu học Hoàng Đan Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 15/8/2014 Mô tả chất sáng kiến: - Về nội dung sáng kiến: Việc rèn luyện kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh vấn đề cấp thiết Việc làm khơng có tác dụng cụ thể thiết thực học sinh ngồi ghế nhà trường mà có tác dụng quan trọng việc rèn đức tính kiên trì, cẩn thận cho học sinh “ Nét chữ - nết người” đức tính cần thiết người sau trưởng thành Việc rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học việc làm khó khăn Đòi hỏi người giáo viên phải có lòng kiên trì, u nghề, mến trẻ, tâm huyết với cơng việc làm Việc làm phải thường xuyên, liên tục đồng khối lớp, cấp học rèn cho học sinh viết chữ đúng, đẹp góp phần quan trọng vào việc giữ gìn sáng Tiếng việt Để có chữ viết đẹp học sinh phải trải qua trình tập viết Cho nên q trình dạy học mơn học lớp 2A1, đặc biệt phân môn Tập viết, củng cố cho em kiến thức kĩ mà em học lớp một, đồng thời nâng cao dần kĩ thuật viết cho em thông qua giải pháp sau: Tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ học sinh để xây dựng phong trào "Giữ - Viết chữ đẹp." Giáo viên tuyên truyền cho cha mẹ học sinh biết vai trò quan trọng "Giữ - Viết chữ đẹp."Hướng dẫn họ việc mua sắm vở, bút viết,bao bìa sách ; phổ biến tiêu chuẩn cụ thể xếp loại chữ đẹp hàng tháng Hàng tháng,từng học kỳ giáo viên thơng báo tình hình học tập rèn luyện chữ viết học sinh qua sổ liên lạc để phụ huynh có kế hoạch kèm thêm nhà Xây dựng phong trào "Giữ - Viết chữ đẹp." từ đầu năm học Vào đầu năm học tiến hành kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập học sinh, hướng dẫn học sinh nên dùng loại nào, dùng loại bút để luyện viết,hướng dẫn em tiêu chuẩn cần phấn đấu để đạt danh hiệu "Vở - chữ đẹp" Cần khảo sát phân loại học sinh từ đầu năm để có định hướng kèm cặp học sinh viết chữ chưa đẹp Đối với học sinh có khiếu chữ viết đẹp, giáo viên có định hướng từ đầu phải ln ý theo dõi, kèm cặp, nhắc nhở để học sinh ghi nhớ,cố gắng thường xuyên Khắc sâu biểu tượng chữ mẫu: Để thực tốt yêu cầu này, giới thiệu biểu tượng chữ viết, giáo viên cần tập cho em thói quen biết kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tâp.Bởi lẽ, mẫu chữ hình thức trực quan tất tập viết Đây điều kiện để em viết Điều lưu ý mẫu chữ cần theo quy định, rõ ràng đẹp Mẫu chữ phải có tác dụng giúp cho học sinh quan sát,từ tạo điều kiện để em phân tích hình dáng, kích thước nét cấu tạo chữ viết tập viết./ Bên cạnh chữ viết giáo viên viết bảng giúp học sinh nắm thứ tự viết nét chữ hoa,cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết tốc độ.Khi viết mẫu giáo viên phải viết chậm, quy tắc, vừa viết vừa phân tích cho học sinh nắm.Khi viết mẫu giáo viên cần tạo điều kiện cho học sinh thấy tay giáo viên viết nét chữ Ngoài giáo viên cần lưu ý chữ viết chữa bài, chấm học sinh, chữ viết giáo viên lúc coi chữ mẫu.Vì giáo viên cần có ý thức viết chữ đẹp, mẫu, rõ ràng Hướng dẫn tỉ mỉ nội dung yêu cầu kỹ năng: Giáo viên cần dẫn dắt học sinh tiếp xúc với chữ hoa học hệ thống câu hỏi,từ việc hỏi nét cấu tạo chữ hoa, độ cao, kích thước chữ đến việc so sánh nét giống nét khác biệt chữ hoa học với chữ hoa phân tích Với câu hỏi khó, giáo viên cần định hướng câu trả lời cho em Giáo viên đóng vai trò người hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo chữ viết chuẩn bị cho giai đoạn luyện tập viết chữ Giúp học sinh củng cố, nhớ lại nắm chắc nét bản: Từ nhứng nét chữ tạo thành Nếu học viết nét khơng đúng, khơng đẹp việc viết xấu, viết sai điều khơng tránh khỏi.Vì củng cố cho em cách viết nét bản, ý điểm đặt bút, dừng bút Phân loại chữ viết theo nhóm: Để thuận tiện cho công việc giảng dạy học sinh dễ dàng lúc tập viết,tôi phân loại chữ theo nhóm sau: a, Chữ viết thường: + Nhóm 1: i,u,ư,t,p,y,n,m,v,r,s + Nhóm 2: l,b,h,k + Nhóm 3: o,ơ,ơ,a,ă,â,d,đ,q,g,c,e,ê,x b Chữ viết hoa: + Nhóm 1: A, Ă, Â, N, M + Nhóm 2: P, R, B, D, Đ + Nhóm 3: C,G, S, L, E, Ê, T + Nhóm 4: I, K, H, V + Nhóm 5: O, Ơ, Ơ, Q + Nhóm 6: U,Ư,Y, X Việc chia nhóm giúp học sinh so sánh cách viết chữ, tìm điểm giống khác ,độ cao, Từ học sinh nắm cách viết em viết chuẩn Vì tơi thường cho em luyện thêm cách viết tiết học Khi học sinh viết chữ mẫu, việc hướng dẫn em viết nối nét quan trọng.Học sinh biết nối nét viết rõ ràng đẹp hơn, đảm bảo tốc độ viết lớp Coi trọng mối quan hệ âm chữ viết, cách đặt dấu thanh, dấu câu Để việc dạy chữ viết không đơn điệu,chúng ta cần phân tích tìm mối quan hệ âm chữ viết tức đọc viết Vì tiến trình dạy tập viết ,nhất tập viết âm mà địa phương dễ nhầm lẫn cần đọc mẫu.Việc viết củng cố việc dạy đọc ngược lại đọc đóng vai trò quan trọng để đảm bảo viết Có nhiều học sinh đặt dấu sai, điều ảnh hưởng không tốt đến chất lượng viết em.Khi dạy tập viết hướng dẫn học sinh cách ghi loại dấu: Các dấu ghi âm Các dấu chữ ư,ơ cần đặt nhỏ đặt bên trái chữ Các dấu chữ ă,â,ơ cần đánh rõ nét, cân đối đầu chữ Ngoài dấu câu ( dấu chấm,dấu phảy, ) cần đánh rõ ràng Rèn kỹ đánh dấ thanh, giáo viên không rèn luyện thường xuyên tập viết mà theo dõi, nhắc nhở tả học khác, Tạo gần gũi, thân thiện thầy trò: Giáo viên phải thật gương mẫu việc rèn chữ viết thể qua cách trình bày bảng, ghi điểm,lời nhận xét vở, sổ liên lạc học sinh, giáo viên viết học sinh viết Chính người giáo viên phải có đức tính kiên trì, tận tình Sự nhiệt tâm chu đáo giáo viên yếu tố đảm bảo thành công dạy Tập viết Giáo viên bao quát lớp, nhiệt tình tận tụy, chịu khó theo dõi nắm sát tình hình chữ viết em để kịp thời có biện pháp khắc phục Giáo viên chữa lỗi sai phổ biến, hướng dẫn kỹ lại cách viết chữ để học sinh khắc sâu cách viết lần Đối với em chữ viết xấu, giáo viên cầm tay hướng dẫn học sinh viết đến hai chữ Giáo viên cho học sinh tự nhận xét chữ viết bạn, biết tự tham chữa lại lỗi sai Đối với em có chữ viết mẫu giáo viên hướng dẫn em luyện viết chữ sáng tạo.Khi luyện viết chữ sáng tạo từ xuống ta cần đè để tạo thành nét đậm,nét nhạt Giáo viên thường xuyên cho học sinh nhận thức vai trò tầm quan trọng chữ viết qua hình thức như: nêu gương bạn đạt thành tích kỳ thi viết chữ đẹp vòng lớp, tổ, trường, huyện, tỉnh, Giáo viên giới thiệu viết học sinh đạt giải cấp tỉnh để em tham khảo Kể cho học sinh nghe gương rèn chữ viết Cao Bá Quát, Nguyễn Văn Siêu.Từ giáo dục em tin thưởng, lòng say mê, ham thích viết chữ đẹp Quan tâm đến rèn chữ viết cho em tất mơn học lại như: Toán, Tự nhiên xã hội, Yêu cầu học sinh tự rèn chữ viết nhà theo nội dung Tiếng Việt (Khoảng - câu tập đọc) giáo viên thường xuyên kiểm tra tuyên dương học sinh có chữ viết đẹp; khuyến khích động viên học sinh có tiến bộ; uốn nắn sửa sai học sinh sai sót 10 Quan tâm đến sở vật chất: Khi thấy điều kiện sở vật chất như: bàn, ghế, bảng, ánh sáng, không đảm bảo yêu cầu phục vụ cho việc dạy học, giáo viên cần tham mưu với BGH, Hội phụ huynh,các đoàn thể nhà trường để có biện pháp khắc phục * Về khả áp dng ca sỏng kin: Tôi thiết nghĩ, chữ viết khiếu bõm sinh sẵn có ngời mà viết đẹp hay xấu phụ thuộc phần lớn vào trình rèn luyện Quá trình lại phụ thuộc phần vào thân ngời học phụ thuộc phần nhiều vào ngời trực tiếp hớng dẫn đạo trình rèn luyện Vy, quỏ trỡnh rèn luyện chữ viết cho học sinh cần rèn luyện cho em gì? Đó tiếp tục củng cố kĩ thuật viết nét nâng cao tốc độ viết, độ nét chữ Muốn có chữ viết đẹp, việc cần làm rèn cho trẻ có nề nếp kỹ thuật viết chữ có sở để viết chữ đẹp.Đây u cầu có tính định việc rèn chữ viết suốt trình học tập em Tõ suy nghÜ ®ã, ®ång thời qua thực tế dạy học sinh luyện viết chữ đẹp trờng, rút đợc số giải pháp áp dụng thực tế vào việc rèn luyện chữ viết cho lớp cách thành công Các giải pháp nh sau: 1, Rèn tư ngồi viết, cách cầm bút, để Để giúp em viết nét chữ mẫu, đẹp hướng dẫn lớp tư ngồi viết: ngồi tư ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, mắt cách trang giấy khoảng 25 – 30 cm” Tư ngồi viết không ngắn ảnh hưởng lớn đến chữ viết Ngồi nghiêng vẹo kéo theo chữ viết khơng thẳng, bị lệch dòng Khơng có hại cho sức khoẻ: bị cận chúi sát vở, vẹo cột sống, gù lưng ngồi viết không ngắn Trước viết bài, đặc biệt học Tập viết thường yêu cầu em nhắc lại tư ngồi viết câu hỏi: “Muốn viết đẹp phải ngồi nào?” Dần dần, em có thói quen ngồi tư TƯ THẾ NGỒI HỌC ĐÚNG TƯ THẾ NGỒI HỌC SAI Một việc quan trọng giúp cho việc viết chữ đẹp cách cầm bút cách đặt bàn Điều em hướng dẫn kĩ càng: “Khi viết, cần cầm bút ngón tay (ngón trỏ, ngón cái, ngón giữa) bàn tay phải Đầu ngón trỏ đặt phía trên, đầu ngón phía bên trái, phía bên phải đầu bút tựa vào đầu đốt ngón tay giữa, cán bút nghiêng bên phải cổ tay, khuỷu tay cánh tay cử động theo mềm mại.”Tôi lưu ý em cầm bút vừa phải Vì cầm bút sát ngòi, q xa ngòi ngón đặt vị trí giống ngón trỏ ( hình minh họa ) việc điều khiển bút viết khó khăn, làm cho chữ xấu mà mực dễ bị giây tay, Còn viết viết bài, nhắc học sinh cách đặt cho cạnh nghiêng so với cạnh bàn Những yếu tố tưởng chừng không quan trọng thực chất góp phần tích cực vào việc rèn chữ cho học sinh CÁCH CẦM BÚT ĐÚNG Củng cố nét tạo nên chữ viết thường Để viết mẫu, đảm bảo không gây nhầm lẫn chữ với nhau, học sinh phải nắm hệ thống nét cấu tạo chữ La tinh nghi âm Tiếng Việt Đây sở để viết nhanh, nâng cao tính thẩm mỹ chữ viết a, Các nét thẳng: + Thẳng đứng ( | ) : Nét có chữ p, q + Nét ngang ( ) Nét có chữ đ, t + Nét xiên: Xiên phải ( / ), xiên trái ( \ ) + Nét hất ( / ) : Nét có chữ : i, u, 10 chữ hoa thành thạo, đúng, đẹp để viết mẫu cho học sinh Đồng thời hướng dẫn thật cụ thể về: - Cấu tạo âm vần, vần tiếng tiếng câu - Các nét viết, độ cao, khoảng cách chữ - Thao tác viết mẫu 7.4 Rèn chữ viết tiết luyện viết buổi chiều: *Một thực tế tiết Luyện viết (buổi chiều) hầu hết giáo viên thường cho học sinh viết lại đoạn văn, đoạn thơ học, điều vơ hình chung biến tiết Luyện viết ( buổi chiều) gíơng đúc tiết Chính tả ( buổi sáng) Thực tế dẫn đến học sinh tâm lí nhàm chán mục đích rèn luyện chữ viết cho học sinh đạt khơng cao Vì thế, tơi suy nghĩ tìm cách dạy tiết Luyện viết phù hợp là: - Trong q trình dạy Luyện viết, định hướng rõ tiết học cần luyện nhóm nét nào? Cần luyện chữ hoa nào? Dựa vào tiết học trước để định hướng cách chọn chữ hoa, chọn nét dạy cho phù hợp với tiết học sau, đồng thời chỉnh sửa lỗi mà tiết trước em sai nhiều Sau luyện tốt phần trên, chọn đoạn văn thơ tương đồng với nội dung luyện cho học sinh vận dụng để luyện viết vào Sau tiết luyện viết, thu chấm – chữa cẩn thận để nhận viết em sai lỗi gì? Từ đó, học sinh nhận lỗi để sửa chữa giáo viên biết mức tiến học sinh, định hướng cho tiết học sau Ví dụ: Lớp học có nhiều em viết sai lỗi chữ C viết hoa số nét : nét khuyết trên, khuyết Tôi cho học sinh luyện viết nhóm nét nét khuyết ( khuyết trên, khuyết dưới) Từ đó, học sinh vận dụng luyện viết tiếng có chứa nét mà học sinh viết sai Cuối cùng, cho học sinh vận dụng viết đoạn văn ( on bi Cò Cuốc Trang 37- sỏch Ting Vit 2Tp2 ) Cò Cuốc Cò ®ang léi ruéng b¾t tÐp Cuèc thÊy vËy tõ bụi rậm lần ra, hỏi : 17 - Chị bắt tép vất vả thế, chẳng sợ bùn bắn hết áo trắng ? Cò vui vẻ trả lời : - Khi làm việc, ngại bẩn hở chị ? Ngoi ra, tơi giao thêm số tập luyện viết nhằm thay đổi hình thức tập, kích thích hứng thú học tập học sinh nhằm củng cố thêm kiến thức cho phân môn khác môn Tiếng Việt Luyện từ câu, Chớnh t Rèn chữ viết học kh¸c: Việc rèn luyện chữ viết khơng phải thực phân mơn Tập viết Chính tả mà phải thực môn học khác viết chữ số mơn Tốn, viết hành văn, ngữ pháp, tả mơn Tập làm văn.v.v Rèn chữ cho em không ngày một, ngày hai mà trình rèn luyện lâu dài Đối với học sinh lớp việc rèn chữ lại khó em vừa từ lớp lên nên mức độ viết mang tính tương đối chưa vững Để rèn chữ viết cho em môn học khác có hiệu quả, tơi phân chia chữ cần luyện viết theo nhóm chữ cú nột tương đồng để giúp em viết chữ đẹp môn học khác Tôi tiến hành luyện cho em cách: Cứ đầu tuần ghi lên lề trái bảng lớp nhóm chữ có nét tương đồng Trong tuần yêu cầu em trọng luyện viết nhóm chữ học.Tùy vào độ khó nhóm chữ mà có thời gian luyện thích hợp Tơi phân chia luyện viết sau: Chữ viết thường: * Nhóm 1: Các chữ có nét cong phối hợp với nét móc nét thẳng như: a, ă, â, d, đ, g Tơi dạy nhóm chữ vào tuần cụ thể: Tuần 1: Tôi ghi chữ có nét cong: a, ă, â lên bên lề trái bảng, hướng dẫn học sinh viết quan sát chữ để vận dụng viết tiếng Hàng ngày chấm cho học sinh, xem em luyện viết tốt chữ chưa, có nhận xét chi tiết để em chỉnh sửa kịp thời Tuần 2: Tôi ghi tiếp chữ có nét cong như: d, đ, g sang bên trái lề bảng tiếp tục hướng dẫn học sinh luyện viết tiếp tiếng có chữ Yêu cầu học sinh viết cần ý vào mẫu để viết chuẩn xác Khi chấm môn học, 18 gạch chân chữ viết chưa nét, nhắc nhở để em biết sửa vào tiết học sau Tuần : Tơi củng cố lại tất chữ thuộc nhóm chữ trên, kiểm tra em viết xem viết nhóm chưa, đánh giá nhận xét cụ thể Tiến hành tương tự nhóm khác * Nhóm 2: Các chữ cú nột tương đồng nột cong nh: o, ụ, , c, e, ê, x Tuần 4: Ghi lên lề trái bảng chữ có nét tương đồng nét cong : o, ô, Yêu cầu học sinh quan sát kĩ mẫu để vận dung vào viết Tơi theo dõi, kiểm tra em, có nhận xét kịp thời để học sinh chỉnh sửa Tuần 5: Ghi tiếp sang bên trái bảng chữ e, ê, c, x Tương tự thế, kiểm tra làm em nhận xét cụ thể qua môn học Yêu cầu học sinh luyện lại chữ chưa vào tuần Tuần 6: Tiếp tục hướng dẫn học sinh luyện viết chữ nhóm Nhận xét trọng thêm phần chữ viết cho học sinh Tuần : Tôi tiếp tục củng cố lại tất chữ thuộc nhóm chữ trên, kiểm tra em viết xem viết nhóm chưa, đánh giá nhận xét cụ thể * Nhóm 3: Nhóm chữ có nét nét móc như: i, u, ư, n, m, t, p Tuần 8: Tương tự trên, cho học sinh luyện chữ i, u, Tuần 9: Luyện tiếp chữ n, m, t, p Tuần 10: Tiếp tục luyện lại chữ thuộc nhóm chữ Sau tuần, tơi kiểm tra, nhận xét cụ thể cách viết em Hướng cho em nhận ưu điểm, khắc phục tồn vấp phải để tiếp tục luyện lại tuần sau Tuần 11: Tiếp tục ôn lại chữ luyện tuần trước đặc biệt chữ em viết chưa xác nhóm chữ luyện * Nhóm 4: Các chữ có nét khuyết trên, khuyết như: l, h, k, b, g, y Tuần 12: Tương tự tuần, tơi ghi chữ có nét khuyết trên: l, h, b, k vào lề trái bảng để luyện Tuần 13: Yêu cầu học sinh tiếp tục luyện chữ có nét khuyết như: g, y 19 Tuần 14: Tiếp tục củng cố chữ nhóm khuyết trên, khuyết * Nhóm 5: Các chữ có nét tương đồng nét cong( khó), nét thắt như: r, s, v, b Tuần 15: Tôi ghi chữ r, s, v, b sang bên lề trái bảng Yêu cầu học sinh luyện Tuần 16 : Luyện lại chữ có nét tương đồng Tuần 17, tuần 18 : Củng cố chữ luyện nhóm Từ tuần 19 trở tơi tiếp tục củng cố lại lỗi mà em chưa sửa 4.7.2 Mẫu chữ hoa Tơi chia nhóm chữ hoa để học sinh luyện tương tự mẫu chữ thường cụ thể sau: * Nhóm 1: Các chữ : A,Ă, Â, M, N Tuần 1: Tôi ghi mẫu chữ hoa A, Ă,  sang lề trái bảng Yêu cầu học sinh luyện tiếng có chữ Tôi đến học sinh quan sát để chỉnh sửa cho em Tuần : Luyện chữ M, N Tôi ghi vào bên trái bảng hướng dẫn học sinh luyện Tuần 3: Củng cố lại chữ luyện nhóm Tiến hành tương tự nhóm khác * Nhóm 2: Các chữ hoa: C, G, E, Ê, L, S Tuần 4: Tương tự cho học sinh luyệnchữ hoa: C, G, L Tuần 5: Luyện chữ hoa: S, E, Ê Tuần 6: Tiếp tục luyện lại chữ hoa Tuần 7: Củng cố lại chữ hoa luyện nhóm * Nhóm 3: Chữ hoa B, R, P, D, Đ Tuần 8: Luyện chữ hoa B, R, P Tuần 9: Luyện chữ hoa: D, Đ Tuần 10: Củng cố lại chữ hoa luyện nhóm * Nhóm 4: Chữ hoa H, I, K, V, T 20 Tuần 11: Luyện chữ hoa: H, I, T Tuần 12: Luyện chữ hoa K, V Tuần 13: Luyện lại chữ hoa luyện nhóm * Nhóm 5: Chữ hoa U, Ư, Y Tuần 14: Luyện chữ hoa U, Ư, Y Tuần 15: Ôn chữ hoa luyện nhóm * Nhóm 6: Chữ hoa O, Ô, Ơ, , Q Tuần 16: Luyện chữ hoa O, Ô, Ơ Tuần 17: Luyện chữ hoa Q, Tuần 18: Củng cố luyện lại nhóm Từ tuần 19 trở giáo viên tiếp tục luyện chữ hoa học sinh viết chưa xác rèn luyện thường xuyên chữ hoa Với biện pháp rèn chữ viết trên, thấy học sinh nâng chữ viết lên cách vượt bậc Từ đó, Tôi rút điều luyện chữ viết cho học sinh cần phải có thời gian Giáo viên phải chấm chữa thật tỉ mỉ, thường xuyên nhắc nhở đơn đốc học sinh có ý thức rèn luyện lúc học sinh đạt kết tốt: Trình bày đẹp , chữ viết rõ ràng, đẹp 8.Chữ viết giáo viên Để học sinh có chữ viết đẹp người giáo viên phải có kỹ viết chữ thành thạo, phải có khả viết chữ mẫu cho học sinh noi theo tiết học Chữ viết thầy cô để lại ấn tượng kết lâu dài nhiều hệ học sinh rèn chữ mà giáo viên phải có ý thức rèn chữ viết để có chữ viết chuẩn mực, gương để học sinh nôi theo Ở bậc Tiểu học, chữ viết thầy cô nội dung giảng dạy đồ dùng trực quan để học sinh học tập Viết trình bày bảng cần thể tính khoa học, tính sư phạm trình bày bảng giống trình bày trang giấy cần phải để lề, viết thẳng hàng, nét phấn mảnh, nét, từ vị trí lớp học sinh nhìn thấy rõ, khơng bị loá, Ngày ngày em tiếp xúc với chữ viết giáo viên thường xuyên bảng lớp Bởi chữ viết giáo viên gương soi, trực 21 quan sinh động, tài liệu sống để em học tập Vì chữ viết giáo viên phải chuẩn nơi, lúc, chi tiết cho dù nét vẽ, chữ số hay đường kẻ nhỏ bảng lớp lời nhận xét học sinh Là người giáo viên nói chung người giáo viên tiểu học nói riêng việc rèn chữ, luyện viết thầy cô giáo việc làm thường xuyên cn thit Biện pháp sữa lỗi chữ viết: * Đối với học sinh viết sai độ cao chữ cái: Trong hệ thống chữ Tiếng Việt nhóm chữ có đặc điểm riêng độ cao khác học sinh mắc lỗi độ cao chữ giáo viên cần phải: - Giúp học sinh nắm vững hình dáng, cấu tạo, trình viết chữ Trớc hết giáo viên cần cho học sinh nắm vững đờng kẻ luyện viết, toạ độ nét chữ, chữ khung chữ mẫu Trong luyện viết (vở ô li) em có sẵn đờng kẻ, giáo viên hớng dẫn học sinh gọi tên đờng kẻ Các chữ có độ cao đơn vị đợc xác định từ dới lên đờng kẻ li đờng kẻ li 2; đờng kẻ li chữ có độ cao đơn vị xác định đường kẻ li đến đường kẻ li - Phân loại hệ thống chữ Tiếng Việt thành nhóm, nhóm chữ có độ cao để học sinh luyện viết (giáo viên gắn lớp hai bảng chữ mẫu chữ in hoa chữ viết thường để học sinh quan sát học tập) Ví dụ: Các chữ b, g, h, k, l, y có chiều cao 2,5 đơn vị tức hai lần rưỡi chiều cao ghi nguyên âm (a, o,u, n , m ) Đối với viết số, giáo viên chia chữ số theo nhóm để học sinh luyện viết * Đối với học sinh viết sai nét chữ: Để sửa lỗi cho học sinh trước hết giáo viên cần cho học sinh nắm tên gọi nét chữ hướng dẫn kĩ viết nét chữ: 22 - Nét sổ thẳng: Điểm đặt bút đường kẻ 3, đưa từ xuống, - Nét cong: Điểm đặt bút đường kẻ li phía 1/3 vòng sang trái sang phải tạo nét cong kín cong trái, cong phải Khi viết nét cong kín khơng nhấc bút, khơng đưa bút ngược chiều - Nét khuyết: Cách viết nét khuyết dựa vào đường kẻ li làm chuẩn + Nét khuyết trên: Điểm đặt bút từ đường kẻ li ô vuông nhỏ 1/2 đơn vị, đưa nét bút sang phải, lượn vòng lên chạm vào đường kẻ li kéo thẳng xuống đường kẻ li 1, điểm dừng bút đường kẻ ngang li + Nét khuyết dưới: Điểm đặt bút đường kẻ li kẻ thẳng xuống gặp đường kẻ ngang lượn cong sang trái, đưa tiếp nét bút sang phải, điểm dừng bút cao đương kẻ li chút - Nét móc: + Nét móc ngược: Điểm đặt bút xuất phát từ đường kẻ li kéo thẳng xuống gần đường kẻ li lượn cong nét bút chạm đường kẻ li đưa vòng lên dừng bút li + Nét móc xi: Điểm đặt bút thấp đường kẻ li 1/2 đơn vị, lượn cong tròn nét bút sang bên phải sau viết tiếp nét thẳng đến chạm vào đường kẻ li dừng lại - Nét móc hai đầu: Nét có phần nét móc xi phía rộng gấp đơi nét móc bình thường, phần nét móc phía độ rộng nét móc ngược Cách viét phối hợp nét móc xi nét móc ngược - Nét móc hai đầu có vòng giữa: Nét có cấu tạo nét cong hở trái nét móc hai đầu biến dạng Viết nét cong hở trái trước sau viết tiếp nét móc hai đầu Sự chuyển tiếp hai nét phải đảm bảo yêu cầu: độ cong nét móc hai đầu khơng q lớn để kết hợp với nét cong hở tạo thành vòng khép kín; điểm kết thúc nằm đường kẻ ngang chút rộng gấp đơi độ rộng nét móc bình thường - Nét thắt (nét vòng): Cấu tạo nét thắt gồm hai nét cong biến thể (một nét cong hở trái nét cong hở phải) Điểm đặt bút thấp đường kẻ ngang 23 chút đưa nét bút sang phải uốn lượn nhẹ để tạo nét cong khép kín Điểm dừng đường kẻ li c) Đối với học sinh viết sai khoảng cách giữa chữ: Trước hết giáo viên phải cho học sinh nắm vững khoảng cách chữ tiếng, khoảng cách chữ từ Giúp học sinh nắm vững cấu tạo chữ dựa vào ô vuông chữ chia thành nhóm chữ Dựa vào đặc điểm số tiếng mà học sinh cần phải có khoảng cách chữ hay dãn khoảng cách chữ Ví dụ: nhanh Trong tiếng “nhanh “ chữ n phải giãn khoảng với chữ h chữ đẹp d) Đối với học sinh viết sai vị trí dấu thanh: Giáo viên hướng dẫn học sinh cách đánh dấu bên bên âm tiếng Điều giúp học sinh đánh dấu vị trí mà giúp em viết quy trình nhanh Ví dụ: nhà trường Sau viết chữ nh, a, từ điểm dừng bút chữ a lia bút lên đầu chữ a viết dấu huyền từ chéo sang phải không chạm đầu vào chữ a Đối với tiếng “trường” sau viết chữ tr,u, o, ng từ điểm dừng bút chữ g lia bút lên đánh dấu móc chữ ư,ơ cuối đánh dấu huyền chữ 10 Đảm bảo điều kiện sở vật chất: - Giáo viên phải quan tâm đến điều kiện: Bàn ghế, ánh sáng lớp học, phấn viết bút viết, viết học sinh 11 Một số biện pháp khác : a Nhân rộng điển hình Dựa vào đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học hay bắt chước Vì thế, từ đầu năm học, phân loại học sinh, học sinh viết chữ tốt, trọng, nhân rộng Những viết đẹp hồ sơ đẹp học sinh Tôi trưng bày cho học sinh lớp xem để học tập Ngồi ra, tơi phân cho 24 học sinh viết chữ xấu ngồi gần học sinh có chữ viết đẹp hướng cho em học tập lẫn nhau, nhắc nhở tiến Những học sinh yếu cho em lên ngồi bàn để tiện việc theo dõi hướng dẫn b Giao việc nhà cho học sinh : Nắm rõ tồn học sinh: học sinh yếu sai phần giáo viên giao việc cho học sinh để luyện tập phần Chẳng hạn : Học sinh sai cách viết nét thẳng giáo viên yêu cầu học sinh luyện viết chữ có nét thẳng; học sinh viết sai nét cong giáo viên cho học sinh luyện viết chữ có nét cong Đối với học sinh có khả viết chữ đẹp giáo viên sưu tầm chữ viết đẹp học sinh năm trước học sinh lớp khác hay sách báo để giới thiệu với em, làm mẫu cho em luyện viết theo c Hàng tháng kiểm tra, chấm điểm chữ đẹp, xếp loại nhận xét rõ ràng, cụ thể học sinh, nêu rõ cần bổ sung điểm nào, sửa chữa vấn đề yêu cầu học sinh khắc phục Có tuyên dương khen thưởng hàng tháng để tạo hứng thú, tính tự giác niềm say mê việc rèn luyện chữ viết d Một yếu tố góp phần quan trọng vào việc viết chữ đẹp bút viết viết Vì từ đầu năm học giáo viên phải hướng dẫn học sinh mua loại nhà trường đặt hàng, chọn loại bút máy phù hợp, bút viết nét mảnh, mực đặn Giáo viên yêu cầu học sinh viết loại quy định nhà trường, bút màu mực vừa thuận tiện việc rèn luyện chữ viết, vừa thuận lợi cho việc xây dựng hồ sơ chữ đẹp lớp e Phối hợp với phụ huynh Vào đầu năm học, họp phụ huynh đầu năm, trao đổi tình hình học tập em, mạnh dạn cho phụ huynh xem tồn sách xem số số học sinh viết đẹp, chuẩn lớp , trường Tôi nêu thêm vai trò chữ viết mơn học khác, số biện pháp rèn luyện viết chữ đẹp điều kiện cần đủ để đảm bảo cho việc xây dựng phong trào “ 25 Giữ sạch, viết chữ đẹp” Tất phụ huynh lớp hưởng ứng đồng tình cao Từ đó, tơi xây dựng kế hoạch phong trào Trước tiên, hướng dẫn cho phụ huynh nét bản, kích cỡ, phơ tô phát cho phụ huynh số viết đẹp lớp để phụ huynh tham khảo, nhà phụ huynh kiểm tra chữ viết nhà nhắc nhở học sinh luyện viết tốt nhà Ngồi ra, tơi định hướng cho phụ huynh mua cho loại đặt nhà trường, viết không giậm, mua loại bút máy phù hợp có nét thanh, nét đậm Việc rèn chữ đẹp cho học sinh công việc tỉ mỉ đòi hỏi giáo viên học sinh phải kiên trì, diễn thường xuyên, liên tục Rèn chữ viết cho học sinh trách nhiệm thầy cô giáo Học sinh viết chữ đẹp niềm vui thầy cô giáo, hạnh phúc trẻ niềm vui , tự hào cha mẹ em Trong biện pháp rèn chữ viết nêu trên, muốn đạt kết mong muốn cần phải kết hợp hài hoà biện pháp Cần tạo điều kiện để em tự tìm ra, chiếm lĩnh kiến thức khả Người thầy đóng vai trò người tổ chức, hướng dẫn em học tập Các em học sinh tiểu học thích khen, lời khen, động viên kịp thời giúp em tiến Viết chữ đẹp giúp em học tập tiến hơn, góp phần nâng cao hiệu giáo dục, đạt mục tiêu đề Nếu thầy cô nêu cao ý thức trách nhiệm, tâm huyết với nghề đặc biệt coi trọng " nét chữ, nết người" tin chữ viết học sinh ngày nâng cao, chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường nâng lên Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Rèn chữ viết cho học sinh vấn đề cấp bách nhà trường Tiểu học Để đạt kết mong muốn ta không tiến hành môn Tiếng Việt mà kết hợp rèn chữ cho em tất môn, môn rèn bổ trợ cho môn tiến hành thường xuyên liên tục tất lớp, quan tâm nhà trường, gia đình, đồn thể, cấp, ngành chắn chất lượng chữ viết học sinh ngày tiến Sau điều kiện để áp dụng sáng kiến tốt: 1- Đối với nhà trường thường xuyên tổ chức thi '' sạch, chữ đẹp'' theo định kì, hàng tháng có phần thưởng xứng đáng động viên giáo viên học sinh đạt giải 26 - Tổ chuyên môn nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy môn Tiếng Việt có phân mơn tập viết, học vần, tập chép, tả lớp đồng thời thảo luận đề tài tơi viết, có dự giờ, góp ý cho tiết dạy có áp dụng sáng kiến 2, Đối với gia đình: Tạo điều kiện cho chúng tơi nghiên cứu, áp dụng sáng kiến vào giảng dạy 3, Đối với học sinh: Có dầy đủ sách vở, đồ dùng phục vụ học tập như: sách, vở, bút, phấn bảng, mẫu theo qui định Các em có ý thức học tập tốt, kiên trì, cẩn thận, sáng tạo luyện chữ Các bậc phụ huynh quan tâm, tạo điều kiện mặt, vật chất lẫn tinh thần 4, Đối với đồn thể: Đồn niên, cơng đồn nhà trường ln góp ý, động viên, kích lệ kịp thời thành mà thầy trò lớp đạt 5, Đối với thời gian: Sau nhiều năm giảng dạy, nghiên cứu áp dụng sáng kiến lớp 2, tiếp tục áp dụng vào giảng dạy rút kinh nghiệm năm học tiếp theo, nhằm nâng cao chất lượng chữ viết học sinh 6, Đối với thân: Không ngừng học tập, nghiên cứu rèn chữ viết, luyện phát âm chuẩn, tận tâm, tận lực, kiên trì, tỉ mỉ q trình truyền thụ trí thức rèn chữ viết cho học sinh 7, Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ việc dạy học - Có đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo khác, đồ dùng, thiết bị phục vụ dạy - học - Có đủ phòng học 10 buổi/ tuần Phòng học đủ ánh sáng, bảng lớp đẹp, rõ dòng kẻ ( bảng chống loá) Bàn ghế qui cách, phù hợp chiều cao học sinh lớp 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Do nắm vai trò quan trọng mơn Tập viết nên việc làm tiến hành cách thường xuyên.Lớp 2A1 rèn theo kinh nghiệm nêu trên, năm học qua có tiến rõ rệt: Nếu so với đầu năm, nhiều em viết ẩu, viết xấu, chí lệch dòng kẻ, sai cỡ chữ, chưa có ý thức giữ gìn tập Dựa theo tiêu chí đánh giá xếp loại 27 kì thi Viết chữ đẹp , học sinh lớp 2A1 xếp loại khảo sát đầu năm dựa vào tiêu chí đánh sau: NỘI DUNG CÁC CHUẨN Số lượng đảm bảo đủ theo qui định Chữ viết: chữ, câu đoạn bài: + Rõ nét ( không bị nét ), nét chữ hài hoà + Chữ viết liền mạch, chân phương Nội dung ( 6,5 điểm ) + Khoảng cách chữ + Độ cao, chữ cân đối Chính tả: Trong tất vở, nội dung học, làm sai lỗi tả Trình bày học, làm mẫu mực, cân đối khoa học ( cách ghi ngày, tháng, năm, môn học, ) Sử dụng đồ dùng học tập hợp lí: màu mực, dùng Hình thức thước kẻ, khơng dùng bút xố, bút chì ( 3,5 điểm ) Bảo quản tốt sẽ: + Có bìa nhãn rõ ràng, đẹp + Các mép không bị quăn, viết khơng bị bơi xố Cộng A : – 10 điểm Xếp loại B : – điểm C : điểm ĐIỂM 0,5 điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm 0,5 điểm 1điểm 10 điểm Kết khảo sát đầu năm lớp 2A1: - Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm để rèn chữ cho em kết tiến rõ rệt: chữ viết học sinh lớp tương đối hơn, viết đẹp hơn, số lượng học sinh có ý thức giữ gìn tập tăng lên rõ rệt.Tốc độ viết em nhanh hơn, tỉ lệ viết đúng, viết đẹp học sinh nâng lên Một số em thời gian đầu bị điểm thấp điểm – môn học - Chữ viết em tương đối đều, thẳng hàng, tương đối mẫu chữ quy định đạt tốc độ yêu cầu học sinh lớp theo giai đoạn 28 - Vở viết học sinh đẹp, không nhàu nát, viết cẩn thận Kết khảo sát: Lớp Sĩ số 2A1 25 G ( 9- 10) K (7-8) TB ( 5-6) SL % SL % SL % 11 44 36 20 Yếu ( 1-4) SL % + Xuất phát từ mục tiêu biện pháp nêu nhiều năm qua ban giám hiệu phân công bồi dưỡng học sinh viết chữ đẹp tất khối lớp, thân côc gắng rèn cho em nên em thi viết chữ đẹp đạt kết cao 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Sau áp dụng biện pháp rèn chữ viết cho học sinh khối trường Tiểu học Hồng Đan Tơi tiến hành kiểm tra chữ viết học sinh qua ''Sông Hương'' Tiếng Việt 2/ tập (tuần 26) đoạn từ " Sông Hương dát vàng" đối tượng học sinh tham gia học sinh lớp 2A2,2A3,2A4 kết sau chấm sau: Lớp Sĩ số 2A2 G ( 9- 10) K (7-8) TB ( 5-6) SL % SL % SL % 29 15 51,7 27,5 20,6 2A3 30 13 43,3 14 46,6 10 2A4 28 12 42,8 10 35,7 21,4 Yếu ( 1-4) SL % Ngoài việc viết đúng, viết đẹp em khơng tẩy xóa em giữ sach, đẹp, phụ huynh tiết kiệm tiền mua vở, mua bút 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Nguyễn Thị Thu Hà TH Hoàng Đan HS Lớp 2 Khổng Thị Điệp TH Hoàng Đan HS Lớp Trần Thị Thanh Vân TH Hoàng Đan HS Lớp 29 Bùi Thị Xuân TH Hoàng Đan Hoàng Đan, ngày tháng năm 2015 Thủ trưởng đơn vị/ Chính quyền địa phương HS Lớp Hoàng Đan, ngày tháng năm 2015 Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Thu Hà ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG Tổng điểm:…………………………………… Xếp loại:……………………………………… Hoàng Đan, ngày…… tháng năm 2015 TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH Trần Thị Bích Năng 30 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC HUYỆN Tổng điểm:…………………………………… Xếp loại:……………………………………… Tam Dương, ngày tháng năm 2015 TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH 31 ... có độ cao 1,25 đơn vị: r, s + Nhón chữ có độ cao 1,5 đơn vị: t + Nhóm chữ có độ cao đơn vị: d, đ, p, q + Nhóm chữ có độ cao 2,5 đơn vị: g, h, l, k, b, y + Các chữ viết hoa có độ cao giống cao 2,5... viết chậm, kĩ thu t viết độ điêu luyện chưa cao Khi em lên học lớp yêu cầu chữ viết mức độ cao hơn, có chiều sâu Học lớp 2, em lần củng cố chữ viết tăng tốc độ viết, độ nét, kĩ thu t Qua đó,... viết khiếu bõm sinh sẵn có ngời mà viết đẹp hay xấu phụ thu c phần lớn vào trình rèn luyện Quá trình lại phụ thu c phần vào thân ngời học phụ thu c phần nhiều vào ngời trực tiếp hớng dẫn đạo trình