Giao an tin 10 day du

1. Chuẩn bị của giáo viên: Soạn giáo án, SGK, sắp xếp phòng máy. Chuẩn bị của học sinh: Chuẩn bị nội dung thực hành, SGK, vở bài tập. Tiến trình lên lớp, nội dung bài giảng. 1. Kiểm tr[r]

(1)

Ngày soạn:24/08/2009 Tuần:

Ngày giảng: Tiết:

Chương I:

MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC

§1. TIN HỌC LÀ MỘT NGÀNH KHOA HỌC

I Mục đích, yêu cầu

1. Về kiến thức:

- Giúp học sinh nắm đời phát triển ngành tin học

- Giúp học sinh hiểu đặc tính vai trị máy tính điện tử ứng dụng thành tựu tin học

- Giúp học sinh hiểu trình tin học hố tồn diện diễn lĩnh vực hoạt động xã hội loài người

2 Kĩ năng: 3 Thái độ:

- Giúp học sinh hiểu thêm tin học từ học sinh thêm yêu thích mơn học II Phương pháp

- Kết hợp phương pháp giảng dạy thuyết trình, vấn đáp III.Chuẩn bị giáo viên học sinh

1 Chuẩn bị giáo viên: Soạn giáo án, SGK, tài liệu tham khảo 2 Chuẩn bị học sinh: Đọc trước mới, ghi lý thuyết, SGK IV Tiến trìn lên lớp, nội dung giảng

1 Ổn định lớp

- Ổn định lớp

- Yêu cầu lớp trưởng báo cáo sĩ số

2 Giới thiệu chương trình học dẫn nhập mới 2.1 Giới thiệu chương trình học

- Giới thiệu sơ lược chương trình tin học 10 - Giới thiệu sơ lược chương I

2.2 Dẫn nhập mới

- Nhờ phương tiện thông tin đại chúng, hiểu biết nhiều máy tính điện tử ngành khoa học Tin học Tuy nhiên mức độ hiểu biết khác Hơm nay, buổi mơn tin học, tìm hiểu tin học, trình hình thành phát triển tin học, đặt tính vai trị máy tính điện tử, cuối thuật ngữ tin học

Nội dung giảng

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1: Sự hình thành phát triển tin học

GV: Gợi cho học sinh trình bày hiểu biết mơn tin học

Chúng ta nhắc nhiều đến tin học thực chất ta biết hiểu biết

(2)

Ngày tin học coi phương tiện sống Vậy thông qua phương tiện thông tin đại chúng hiểu biết em máy tính Hãy cho biết máy tính làm gì?

HS: Lắng nghe, suy nghĩ trả lời

Người dùng sử dụng phần mềm máy tính để chơi trị chơi, xem phim ảnh, nghe nhạc, học vẽ…

GV: Nhận xét kết luận

Khi ta nói đến tin học nói đến máy tính (MT) liệu máy lưu trữ xử lí phục vụ cho mục đích khác lĩnh vực đời sống xã hội Vậy tin học gì? Trước tiên ta xem xét hình thành phát triển tin học

GV:

1890 - 1920: Phát minh điện năng, radio, máy bay

Cuối thập niên 40 đầu thập niên 50 kỷ 20 thời kỳ phát triển máy tính điện tử số thành tựu khoa học kỹ thuật khác

1970 - nay: Thời kỳ phát triển thơng tin tồn cầu (Internet)

GV: Đặt câu hỏi

Theo quan điểm truyền thống nhân tố kinh tế gì?

HS: Nghiên cứu sgk trả lời

Điều kiện tự nhiên, nguồn lao động vốn đầu tư

Ngày nay, nhân tố then chốt xuất nhân tố quan trọng, thơng tin - dạng tài ngun GV: Xã hội loài người trải qua văn minh?

HS: Nông nghiệp, công nghiệp, thông tin GV: Trải qua văn minh văn minh gắn với công cụ lao động Như: máy nươc (CN), máy tính

1 Sự hình thành phát triển tin học

(3)

điện tử (TT)

Cùng với việc sáng tạo cơng cụ máy tính điện tử, người tập trung trí tuệ bước xây dựng ngành khoa học tương ứng để đáp ứng yêu cầu khai thác tài nguyên thông tin Trong bối cảnh ngành tin học hình thành phát triển thành ngành khoa học

Ngành tin học hình thành phát triển thành ngành khoa học với nội dung, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu riêng

Hoạt động 2: Đặc tính vai trị máy tính điện tử

GV: Trong thời kì cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, người muốn làm việc sáng tạo cần thơng tin Chính nhu cầu cấp thiết mà máy tính với đặt trưng riêng biệt đời Qua thời gian, tin học ngày phát triển thâm nhập vào nhiều lĩnh vực khác sống (y tế, giao thông, truyền thơng, giáo dục, )

Phân tích để học sinh hiểu việc học tin học nhà trường phổ thơng có học sử dụng máy tính Tuy nhiên kiến thức trọng tâm học văn hoá tin học

2 Đặc tính vai trị máy tính điện tử

* Vai trị:

- Ban đầu máy tính đời với mục đích cho tính tốn đơn thuần, khơng ngừng cải tiến hỗ trợ cho nhiều lĩnh vực khác

- Ngày máy tính xuất khắp nơi, chúng hỗ trợ thay hồn tồn người

* Đặc tính:

- Có thể “làm việc khơng mệt mỏi” suốt 24giờ /ngày

- Tốc độ xử lý thông tin nhanh ngày nâng cao

- Là thiết bị có độ xác cao - Có thể lưu trữ lượng lớn thông tin môt không gian hạn chế

- Giá thành máy tính ngày hạ 

Tính phổ biến cao

- Máy tính ngày gọn nhẹ tiện dụng

Các máy tính liên kết với thành mạng máy tính Khả thu

thập xử lý thông tin tốt Hoạt động 3: Thuật ngữ “Tin học”

GV: Chúng ta tìm hiểu số thuật ngữ tin học sử dụng

GV: Từ tìm hiểu ta rút khái niệm tin học gì?

HS: Đọc phần in nghiêng SGK – tr6

3 Thuật ngữ “Tin học”

* Một số thuật ngữ tin học sử dụng là:

.Tiếng Pháp: informatique .Tiếng Anh: informatics .Người Mĩ: computer Science * Khái niệm tin học: sgk-tr6

(4)

V Củng cố bài

- Hôm buổi em làm quen với môn tin học Qua tiết học này, em có khái niệm xác tin học, hình thành phát triển tin học, đặc tính vai trị máy tính điện tử Từ em hiểu tin học khơng sử dụng máy tính Hi vọng sau tiết học này, môn tin môn học em quan tâm yêu thích

VI Bài tập nhà

- Ơn tập lại học, trả lời câu hỏi cuối

-Đọc trước 2: “Thông tin liệu” chuẩn bị cho tiết học sau VII Nhận xét rút kinh nghiệm:

Ngày giảng: Tiết:

§2. THƠNG TIN VÀ DỮ LIỆU (Mục 1,2,3) I Mục đích, yêu cầu

- Giới thiệu khái niệm thông tin, lượng thông tin, dạng thông tin - Biết dạng biểu diễn thơng tin máy tính

- Hiểu đơn vị đo thông tin bit đơn vị bội bit 2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

II Phương pháp

- Yêu cầu lớp trưởng báo cáo sĩ số 2 Kiểm tra cũ dẫn nhập mới

2.1 Kiểm tra cũ:

- Giáo viên nêu câu hỏi, gọi học sinh trả lời, đánh giá cho điểm: + Câu hỏi : Hãy nêu đặc tính ưu việt máy tính?

(5)

- Trong tiết học trước hiểu tin học, vai trị đặc tính máy tính điện tử ứng dụng thành tựu tin học, cách người đưa thông tin từ ngồi mơi trường vào máy tính nào? cách biểu diễn thơng tin máy tính sao? Chúng ta tìm hiểu 2: Thông tin liệu Đây khái niệm tin học.

Hoạt động thầy trị Nội dung

Hoạt động 1: Thơng tin liệu

GV: Thuyết trình

Trong xã hội hiểu biết thực thể nhiều suy đốn thực thể xác

Ví dụ: Trong vụ điều tra biết nhiều chi tiết vụ án việc suy đốn tìm thủ phạm dễ dàng

Những điều biết đến thơng tin Vậy thơng tin em cho thêm vài ví dụ khác thơng tin mà em biết?

HS: Lấy ví dụ

VD1: Bạn lan 18 tuổi, cao 1m70, thơng tin bạn Lan

VD2: Khi cầm sách có tên sách, tên tác giả, ngày xúât bản, thơng tin sách

GV: Muốn đưa thơng tin vào máy tính người phải tìm cách biễu diễn thơng tin cho máy tính nhận biết xử lí Thơng tin biểu diễn máy tính liệu

1 Thông tin liệu

- Thông tin thực thể hiểu biết có thực thể Ví dụ: Thơng tin sản phẩm, Thơng tin tin tức thời sự, thông tin ca nhân bạn bè…

- Dữ liệu thông tin đưa vào máy tính

ví dụ: Điểm thi học sinh nhập vào máy tính liệu.

Hoạt động 2: Đơn vị đo lượng thông tin

GV: Thuyết trình, ghi tóm tắt học lên bảng

Muốn nhận biết đối tượng ta phải biết đủ lượng thơng tin mơ tả việc xử lí thơng tin máy tính ta sử dụng bit

Bit (binary digit)

Bit lượng thông tin vừa đủ để xác định chắn hai trạng thái kiện có hai trạng thái với khả xuất

Bít phần nhỏ nhớ máy tính dùng để lưu trữ ta dùng hai ký hiệu

2 Đơn vị đo lượng thông tin

- Đơn vị đo thông tin bit Bit phần nhỏ nhớ máy tính lưu trữ hai kí hiệu

(6)

HS: Trật tự, chăm ghi

GV: Nêu phân tích ví dụ SGK GV: Ngồi đơn vị bit cịn có đơn vị byte, Các đơn vị bội byte

GV: Nêu câu hỏi vận dụng SBT10

Ví dụ: Qui ước giới tính nam (1) nữ là (0) bàn có học sinh: nam nữ nữ nam biểu diễn: 1001

- Ngồi đơn vị bit cịn có đơn vị byte: 1byte = bit

- Các đơn vị bội byte: 1KB = 1024 Byte 1MB =1024 KB 1GB =1024 MB 1TB =1024GB 1PB = 1024 TB Hoạt động 3: Các dạng thông tin

GV: Trong đời sống có nhiều thơng tin người ta phân loại sau: Loại số (số nguyên, số thực…) loại phi số (văn bản, hình ảnh, âm thanh…) Các em cho ví dụ thông tin loại phi số tương ứng?

HS: Suy nghĩ trả lời

3 Các dạng thơng tin - Có loại thơng tin:

+ Loại số: số nguyên, số thực…

+ Loại phi số: văn bản, hình ảnh, âm thanh…

- Như qua tiết hiểu vấn đề về: thông tin, liệu, đơn vị, dạng thông tin

VI Bài tập nhà - Ôn tập lại học

- Đọc phần VII Nhận xét rút kinh nghiệm:

Ngày giảng:25/08/2009 - Lớp 10A4, 10A2

Ngày giảng:26/08/2009 - Lớp 10A1, 10A3, 10A6 Ngày giảng:28/08/2009 - Lớp 10A5

Tiết:

§2. THƠNG TIN VÀ DỮ LIỆU (Mục 5,6) I Mục đích, yêu cầu

- Biết khái niệm mã hoá thơng tin cho máy tính

(7)

- Học sinh hình dung rõ cách nhận biết, lưu trữ xử lí thơng tin máy tính điện tử

2 Kĩ năng:

- Bước đầu mã hố thơng tin thành dãy bit 3 Thái độ:

- Yêu cầu lớp trưởng báo cáo sĩ số 2 Kiểm tra cũ:

- Giáo viên nêu câu hỏi, gọi học sinh trả lời, đánh giá cho điểm: Câu 1: Thế thơng tin? cho ví dụ; liệu? Cho ví dụ

Câu2: Đơn vị đo thông tin máy tính, dạng thơng tin? Nội dung giảng

Hoạt động 1: Mã hóa thơng tin

GV: Chúng ta trao đổi thơng tin cách dễ dàng muốn trao đổi thông tin với máy tính cần phải làm cho máy tính hiểu xử lý Làm để máy tính hiểu Chúng ta phải biến đổi thông tin thành dãy bit Cách làm gọi mã hóa thơng tin GV: VD ta xét việc mã hóa thơng tin dạng văn Văn dãy kí tự viết liên quy tắc Vậy kí tự bao gồm gì?

HS: Suy nghĩ trả lời

Các chữ thường hoa, chữ số thập phân, dấu phép toán, dấu ngắt câu…

GV: Để mã hóa thơng tin dạng văn bản, ta mã hóa kí tự sử dụng mã để mã hóa

Bộ mã ACSII sử dụng bit để mã hóa Nhưng mã ACSII mã hóa 256 (28) kí tự (được đánh số từ – 255) chưa

đủ để mã hóa tất bảng chữ tất ngôn ngữ giới

4 Mã hóa thơng tin

- Muốn máy tính hiểu xử lí được, thơng tin phải biến đổi thành dãy bit Cách biến đổi gọi mã hóa thơng tin

VD: sgk

- Để mã hóa thơng tin dạng văn bản, ta mã hóa kí tự sử dụng mã để mã hóa

- Có mã: Bộ mã ACSII (mã hố 256 kí tự) Bộ mã Unicode (mã hố 65536 kí tự)

(8)

Bộ mã Unicode sử dụng 16 bit mã hóa 65536 (216) kí tự cho phép biểu

diễn tất văn ngôn ngữ khác giới

Hiện nay, mã Unicode dùng mã chung văn hành nước ta

Hoạt động 2: Biểu diễn thông tin máy tính

Nhắc lại dạng thông tin học? HS: Nhớ lại phần để trả lời

GV: Biễu diễn thông tin máy tính qui loại chính: số phi số Chúng ta tìm hiểu cách biểu diễn dạng thơng tin

GV: Tóm tắt nội dung học

HS: Trật tự, lắng nghe, chăm ghi tham gia xây dựng

GV: Số nguyên có dấu khơng dấu, tuỳ vào độ lớn ta dùng byte, byte, … để biểu diễn

5 Biểu diễn thơng tin máy tính a Thông tin loại số:

* Hệ đếm: Là tập hợp kí hiệu qui tắc sử dụng tập kí hiệu để biểu diễn xác định giá trị số

- Hệ đếm La mã: Các kí hiệu hệ đếm bao gồm: I, V, X, L, C, D, M Mỗi kí hiệu có giá trị cụ thể:

I=1, V=5, X=10, L=50, C=100, D=500, M=1000

- Hệ thập phân (hệ số 10): sử dụng tập ký hiệu gồm 10 chữ số 0, 1, 2, …9

Trong hệ đếm số b, giả sử số N có biểu diễn:

dndn-1dn-2…d1d0,d-1d-2…d-m 0di<b

N= dnbn + dn-1bn-1 + … +d0b0 +d-1b-1 +… +d -mb-m

VD: 536,4=5x102+ 3x101+6x100+4x10-1

* Các hệ đếm thường dùng tin học.

- Hệ nhị phân (hệ số 2): dùng kí hiệu : chữ số 1.VD:

1012=1*22 + 0*21 + 1*20=510

- Hệ hexa (hệ số 16): sử dụng kí hiệu: 0, 1, 2…, 9, A, B, C, D, E, F A, B, C, D, E, F tương ứng với 10, 11, 12, 13, 14, 15 hệ thập phân

VD:1A316=1*162+10*161+

3*160=419 10

* Biểu diễn số nguyên:

Xét biểu diễn số nguyên byte Một byte có bit, bit là Các bit byte đánh số từ phải sang trái

7

(9)

GV: Biểu diễn số âm: Trong toán học người ta thường viết số lẻ: 13 456,25.Nhưng tin học người ta thường viết 12345.25 Em thấy có khác biệt cách biểu diễn

nguyên dấu âm (1) hay dấu dương (0)

- Các bit lại biểu diễn giá trị tuyệt đối số viết dạng nhị phân

- byte biểu diễn số nguyên phạm vi từ -127 127

* Biểu diễn số thực:

- Mọi số thực biểu diễn dạng dấu phẩy động M 10K

Trong đó:

0,1M<1

M gọi phần định trị K số nguyên không âm (phần bậc)

VD: 12 345,25 biểu diễn 0,1234525x105

b Thông tin loại phi số: * Văn bản:

- Để biểu diễn xâu kí tự, máy tính dùng dãy byte, Mỗi byte biểu diễn kí tự từ trái sang phải

- Để mã hóa thơng tin dạng văn bản, ta mã hóa kí tự thành dãy bit sử dụng mã ACSII unicode để mã hóa

VD: Dãy ba byte 01010100 01001001 01001110 biểu diễn xâu ký tự “TIN” * Các dạng khác:

Để mã hóa âm thanh, hình ảnh ta phải mã hóa chúng thành dãy bit

- Như qua tiết hiểu cách mã hố biểu diễn thơng tin máy tính

- Ôn tập lại học, làm BT từ 1.5 đến 1.12 SBT - Yêu cầu HS làm tập thực hành SGK - tr16 VII Nhận xét rút kinh nghiệm:

(10)

Ngày soạn:25/08/2009 Tuần: Ngày giảng:27/08/2009 - Lớp 10A1, 10A6, 10A4, 10A3

Ngày giản: 28/08/2009 - Lớp 10A5, 10A2

Tiết:

Bài tập thực hành 1:

LÀM QUEN VỚI THƠNG TIN VÀ MÃ HĨA THƠNG TIN I Mục đích, yêu cầu

- Củng cố hiểu biết ban đầu tin học, máy tính 2 Kĩ năng:

-Sử dụng mã ASCII để mã hoá xâu ký tự, số nguyên - Viết số thực dạng dấu phẩy động

3 Thái độ:

1 Chuẩn bị giáo viên: Soạn giáo án, SGK, SBT, tài liệu tham khảo 2 Chuẩn bị học sinh: Đọc trước mới, ghi lý thuyết, SGK, SBT IV Tiến trìn lên lớp, nội dung giảng

- Kiểm tra lồng ghép học 2.2 Dẫn nhập mới

- Trong hai đầu học đời, phát triển ngành khoa học tin học, đặc tính vai trị hoạt động xã hội loài người Và quan trọng biết máy tính muốn xử lí thơng tin thơng tin phải mã hoá Vậy việc thực mã hoá thông tin tiến hành nào? Chúng ta thực hành mã hố số xâu kí tự, số nguyên, sử dụng bảng mã acsii để mã hoá giải mã, học hôm

3 Hướng dẫn tập SGK

Hoạt động 1: Hướng dẫn câu hỏi a1

GV: Yêu cầu học sinh đọc câu hỏi SGK, gọi học sinh trả lời

HS: Đọc câu hỏi, chọn câu trả lời, tham gia xây dựng

(11)

GV: Nhận xét phân tích

Hoạt động 2: Hướng dẫn câu a2

GV: Yêu cầu học sinh đọc câu hỏi SGK, gọi học sinh trả lời Hướng dẫn HS nhớ lại cơng thức tính đơn vị

Câu a2: SGK-tr16 Phương án B

Hoạt động 3: Hướng dẫn câu a3

GV: Yêu cầu học sinh đọc câu hỏi SGK, gọi học sinh trả lời Hướng dẫn HS nhớ lại ví dụ trạng thái sáng - tối bóng đèn

Câu 2: SGK-tr16 VD: 10101010

Hoạt động 4: Hướng dẫn câu b1

GV: Hướng dẫn học sinh để chuyển xâu “VN” sang mã nhị phân ta chuyển kí tự sang mã nhị phân Gọi học sinh trả lời

HS: Đọc câu hỏi, tra cứu phần phụ lục, chọn câu trả lời, tham gia xây dựng GV: Hướng dẫn học sinh sử dụng bảng mã ascii phụ lục lưu ý chữ hoa chữ thường có mã khác

GV: Đưa số câu tương tự

Câu b1: SGK-tr16 VN: 01010110 01001110

Tin: 01010100 01101001 01101110

Hoạt động 5: Hướng dẫn câu b2

GV: Hướng dẫn học sinh tra bảng mã ascii Lấy kí tự tương ứng với dãy nhị phân kết

HS: Đọc câu hỏi, tra cứu phần phụ lục, chọn câu trả lời, tham gia xây dựng GV:Hướng dẫn cách chuyển đổi mã nhị phân sang thập phân để tra cứu nhanh

Câu b1: SGK-tr16 Đáp án: Hoa

(12)

GV: Đưa số câu tương tự

Hoạt động 6: Hướng dẫn câu c

GV: Yêu cầu học sinh đọc câu hỏi SGK, gọi học sinh trả lời Hướng dẫn học sinh cách tính phạm vi byte

GV: Lưu ý dấu phẩy toán học dấu chấm tin học dùng để ngăn cách phần nguyên phần thập phân

GV: Cho ví dụ tương tự

Câu c1: SGK-tr16 Đáp án: 1byte Câu c2: SGK-tr17 Đáp án:

11005 = 0,11005  10+5

25,879 = 0,25879  10+2

0,000984 = 0,984 10-3

- Nêu cho học sinh câu hỏi phần câu hỏi tập

- Giúp học sinh giải câu hỏi Câu hỏi chưa giải giáo viên cho học sinh nhà làm dạng tập nhà

- Yêu cầu học sinh làm 1,2,3,4,5(sgk-tr17) - Đọc trước 3: “Giới thiệu máy tính” VII Nhận xét rút kinh nghiệm:

Ngày giảng:01/09/2009 - Lớp 10A4, 10A2

Ngày giảng:03/09/2009 - Lớp 10A1, 10A6, 10A3 Ngày giảng:04/09/2009 - Lớp 10A5

Tiết:

§3. GIỚI THIỆU VỀ MÁY TÍNH (Mục 1,2,3) I Mục đích, yêu cầu

- Giúp học sinh nắm cấu trúc chung loại máy tính thơng qua máy vi tính sơ lược hoạt động máy tính

- Biết chức nhận biết xử lí trung tâm (CPU) 2 Kĩ năng:

- Nhận biết phận máy tính 3 Thái độ:

(13)

III.Chuẩn bị giáo viên học sinh

1 Chuẩn bị giáo viên: Soạn giáo án, SGK, hình ảnh - thiết bị minh hoạ, tài liệu tham khảo

2 Chuẩn bị học sinh: Đọc trước mới, ghi lý thuyết, SGK IV Tiến trìn lên lớp, nội dung giảng

- Giáo viên nêu tập, gọi học sinh lên bảng làm tập:

Chuyển số từ hệ số số 16 sang hệ thập phân, biểu diễn số thực: 1101012 3A216 0,0000324

2.2 Dẫn nhập mới

- Ở trước học thơng tin liệu, qua em hình dung rõ cách nhận biết lưu trữ, xử lí thơng tin máy tính Vậy, máy tính có cấu tạo sao? sử dụng để thực công việc đó? Hơm nay, tìm hiểu cấu trúc, xử lí trung tâm, nhớ trong, nhớ ngoài, thiết bị vào/ra hoạt động máy tính

Hoạt động 1: Khái niệm hệ thống tin học

Như biết tin học ngành khoa học có đối tượng nghiên cứu thơng tin cơng cụ máy tính Vậy hệ thống tin học dùng để làm có phần?

HS: Trật tự, chăm ghi học GV: Đặt câu hỏi Gọi học sinh trả lời Thành phần quan trọng hệ thống tin học? sao?

HS: Lắng nghe câu hỏi, suy nghĩ, tham gia xây dựng

Trong thành phần quản lí người thành phần quan trọng Vì người chủ thể, người tạo thành phần người thao tác sử dụng cho mục đích đời sống

1 Khái niệm hệ thống tin học

- Khái niệm : Hệ thống tin học dùng để nhập, xử lí, xuất, truyền lưu trữ thông tin

- Hệ thống tin học gồm thành phần : + Phần cứng(Hardware): Máy tính thiết bị liên quan

+ Phần mềm(Software): Gồm chương trình

+ Sự quản lý điều khiển người

Hoạt động 2: Sơ đồ cấu trúc máy tính

GV: Giống người, máy tính có não để điều khiển hoạt động, có phận thành phần thực hoạt động

2 Sơ đồ cấu trúc máy tính

(14)

HS: Trật tự, ý nghe cô giảng GV: Đặt câu hỏi

Cho biết thiết bị máy tính mà em biết?

HS: Lắng nghe câu hỏi, suy nghĩ, tham gia xây dựng

Cấu trúc chung gồm: xử lí trung tâm, nhớ trong, nhớ ngoài, thiết bị vào/ra

GV: Vẽ sơ đồ lên bảng giải thích: + Các mũi tên việc trao đổi thông tin giữa phận

+ Dữ liệu vào máy qua thiết bị vào hoặc nhớ ngoài, máy lưu trữ, tập hợp, xử lý đưa kết qua thiết bị hoặc bộ nhớ ngoài.

trúc sau:

Cấu trúc chung máy tính bao gồm: CPU(Bộ xử lí trung tâm), nhớ trong, thiết bị vào, thiết bị nhớ ngồi Hoạt động 3: Bộ xử lí trung tâm(CPU- Central Processing Unit)

GV: Ghi tóm tắt nội dung học HS: Trật tự, chăm ghi

GV: CPU gồm thành phần chính: Bộ điều khiển CU (Control Unit) Bộ số học/lôgic ALU (Arithmetic/Logic Unit) Giải thích cho hs ghi

Em cho VD phép toán số học logic?

HS: Số học: + ; - ; x ; :

- Phép tính Lơgic: OR (hoặc); AND (và); NOT (phủ định)…

GV: Ngồi hai phận nói trên, bên CPU cịn có số khác như: ghi (register) nhớ đệm (cache)

+ Thanh ghi : ô nhớ đặc biệt, sử dụng để lưu trữ tạm thời lệnh liệu xử lý, có tốc độ trao đổi thơng tin gần tức thời

+ Cache: nhớ đệm nhớ ghi Cache có tốc độ xử lý tương đối nhanh

3. Bộ xử lí trung tâm (CPU- Central Processing Unit)

- Khái niệm: CPU thành phần quan trọng máy tính, thiết bị thực điều khiển việc thực chương trình

- CPU gồm thành phần chính: Bộ điều khiển (CU- Control Unit) Bộ số học/lôgic (ALU - Arithmetic/Logic Unit) + CU: tạo tín hiệu điều khiển hướng dẫn phận khác t/h c/trình + ALU: thực phép toán số học logic

- Ngồi hai phận nói trên, bên CPU cịn có số thành phần khác như: ghi (register) nhớ đệm (cache)

- Như qua học biết khái niệm hệ thống tin học, cấu trúc chung hoạt động hệ thống máy tính

(15)

VII Nhận xét rút kinh nghiệm:

Ngày giảng:03/09/2009 - Lớp 10A4 Ngày giản: 04/09/2009 - Lớp 10A5, 10A2

Ngày giản: 09/09/2009 - Lớp 10A1, 10A3, 10A6

Tiết:

§3. GIỚI THIỆU VỀ MÁY TÍNH (Mục 4,5,6) I Mục đích, yêu cầu

- Biết chức thiết bị máy tính: nhớ trong, nhớ ngoài, thiết bị vào

2 Kĩ năng:

- Kết hợp phương pháp giảng dạy thuyết trình, vấn đáp, hình minh hoạ III.Chuẩn bị giáo viên học sinh

1 Chuẩn bị giáo viên: Soạn giáo án, SGK, hình ảnh - thiết bị minh hoạ, tài liệu tham khảo

- Giáo viên nêu câu hỏi, gọi học sinh lên bảng nhận xét đánh giá:

Câu hỏi: Hãy vẽ sơ đồ cấu trúc máy tính? Và nêu cách hoạt động máy tính theo sơ đồ?

3 Nội dung giảng

Hoạt động 1: Bộ nhớ trong(Main memory)

Khi làm việc máy tính để giữ lại kết làm ta làm gì?

4 Bộ nhớ trong(Main memory)

(16)

HS: Lưu lại (ghi lại) GV: Lưu đâu?

HS: Bộ nhớ máy tính GV: Nêu khái niệm nhớ:

- Bộ nhớ chia thành hai loại: Bộ nhớ nhớ

- Bộ nhớ nhớ dùng để ghi liệu chương trình thời gian xử lý Có loại: ROM+RAM

+ Thông tin ROM lưu trữ tắt máy điện Thông tin ROM nhà sản xuất đưa vào người sử dụng khơng thể xóa

+Thơng tin RAM bị tắt máy điện

- Máy tính có nhớ RAM tối thiểu 128 MB

GV: Yêu cầu học sinh phân biệt ROM RAM?

được xư lý

- Bộ nhớ chia làm hai loại ROM RAM

* ROM (Read Only Memory): nhớ cố định số chương trình hãng sx nhập sẵn Chỉ cho phép người sử dụng đọc liệu mà không cho phép ghi liệu vào.Khi tắt máy, DL ROM ko

* RAM (Random Access Memory): Bộ nhớ truy cập ngẫu nhiên Là nhớ đọc ghi liệu Khi tắt máy, DL RAM bị

Hoạt động 2: Bộ nhớ (Secondary memory)

Hãy kể tên nhớ mà em biết?

HS: Đĩa mềm, CD, USB, GV: Vậy nhớ để làm gì? HS: Lưu trữ thơng tin lâu dài

GV: Bộ nhớ ngồi máy tính thường đĩa cứng, đĩa mềm, đĩa CD, thiết bị nhớ flash

- Mô tả cách truy cập liệu đĩa cứng, đĩa mềm, đĩa CD, thiết bị nhớ flash - Bộ nhớ ngồi có dung lượng lớn nhiều so với nhớ

VD: RAM từ 128MB1GB, ổ đĩa cứng

có dung lượng 10 GB 120 GB ;

GV: Yêu cầu học sinh phân biệt nhớ với nhớ

5 Bộ nhớ (Secondary memory) - Bộ nhớ dùng để lưu trữ liệu lâu dài hỗ trợ cho nhớ (thường là: đĩa cứng, đĩa mềm, đĩa CD, thiết bị nhớ flash )

- Bộ nhớ ngồi có tốc độ truy xuất liệu chậm so với nhớ

- Bộ nhớ ngồi có dung lượng lớn nhiều so với nhớ

Hoạt động 3: Thiết bị vào (Input device)

Em kể tên thiết bị vào mà em biết?

HS: Bàn phím, chuột, máy quét, webcam

GV: Thuyết trình nội dung giảng Thiết bị vào dùng để đưa thông tin vào máy tính

6 Thiết bị vào (Input device)

- Là thiết bị dùng để đưa thông tin vào máy tính

(17)

- Các phím bàn phím chia thành nhóm:

+Nhóm phím kí tự: Khi gõ phím kí tự, kí hiệu bàn phím xuất lên hình

+ Nhóm phím chức năng: Khi gõ phím chức số chức phần mềm thực (tùy vào phần mềm cụ thể vd: word F12 để ghi tệp với tên khác)

- Chuột: thiết bị tiện lợi làm việc với máy tính Bằng thao tác nháy chuột

- Máy quét: Là thiết bị cho phép đưa văn hình ảnh vào máy tính

- Webcam: camera kĩ thuật số, cho phép đưa hình ảnh vào máy tính truyền qua mạng đến máy tính kết nối

- Như qua học biết chức nhận biết số thiết bị của: nhớ trong, nhớ ngoài, thiết bị vào

- Phân biệt khác rom ram, nhớ nhớ ngồi - Ơn lại học đọc trước phần

Ngày giảng:08/09/2009 - Lớp10A4, 10A2

Ngày giảng:10/09/2009 - Lớp10A1, 10A6, 10A3 Ngày giảng:11/09/2009 - Lớp10A5

Tiết:

§3. GIỚI THIỆU VỀ MÁY TÍNH (Mục 7,8) I Mục đích, yêu cầu

- Biết chức thiết bị máy tính: thiết bị - Biết máy tính làm việc theo ngun lí Phơn Nơi-man

2 Kĩ năng:

- Kết hợp phương pháp giảng dạy thuyết trình, vấn đáp, hình minh hoạ III.Chuẩn bị giáo viên học sinh

(18)

(19)

- Giáo viên nêu câu hỏi, gọi học sinh trả lời nhận xét đánh giá: Câu hỏi 1: Hãy vẽ sơ phân biệt khác rom ram?

Câu hỏi 2: Hãy vẽ sơ phân biệt khác nhớ nhớ ngoài? 3 Nội dung giảng

Hoạt động 1: Thiết bị (Onput device)

Tiết trước biết sử dụng thiết bị để đưa thơng tin vào máy tính Vậy để đưa thơng tin từ máy tính ta dùng thiết bị nào?

HS: Màn hình, máy in, máy chiếu, loa tai nghe, modem

GV: Thuyết trình giảng

Thiết bị vào dùng để đưa liệu từ máy tính

- Màn hình: có cấu tạo tương tự hình ti vi Là tập hợp điểm ảnh, điểm có độ sáng, màu sắc khác Chất lượng hình định tham số sau: độ phân giải chế độ màu

- Máy in: có nhiều loại như: máy in kim, in phun, in laser dùng để in thông tin giấy

- Máy chiếu: dùng để hiển thị nội dung hình máy tính lên ảnh rộng - Loa tai nghe: thiết bị để đưa liệu âm thành mơi trường ngồi

- Modem: thiết bị dùng để truyền thơng, vừa đưa thơng tin vào lấy liệu từ máy tính

7 Thiết bị (Onput device)

- Là thiết bị dùng để đưa liệu từ máy tính

- Có nhiều loại thiết bị như: Màn hình, máy in, máy chiếu, loa tai nghe, modem

Hoạt động 2: Hoạt động máy tính

(20)

Các em nhớ lại hệ thống tin học gồm phần?

HS: Gồm phần: Phần cứng, phần mềm quản lí điều khiển người GV: Nhận xét thuyết trình giảng Ta thấy phần mềm gồm chương trình Nó phần thiếu hệ thống tin học Vì ngun lí ngun lí điều khiển chương trình

GV: Nêu số ví dụ xây dựng chương trình làm việc đời thường HS: Trật tự, chăm ghi học

8 Hoạt động máy tính

*Ngun lý điều khiển chương trình:

Máy tính hoạt động theo chương trình. - Mỗi chương trình dãy lệnh Thông tin lệnh bao gồm:

+ Địa lệnh nhớ + Mã thao tác

+ Địa ô nhớ liên quan *Nguyên lý lưu trữ chương trình

Lệnh đưa vào máy tính dưới dạng mã nhị phân để lưu trữ, xử lý như những liệu khác.

*Nguyên lý truy cập theo địa chỉ

Việc truy cập liệu mt được thực thông qua địa nơi lưu trữ.

*Nguyên lý Phôn Nôi - man SGK - tr26

- Như qua học biết chức nhận biết số thiết bị hiểu máy tính hoạt động theo ngun lí Phơn Nơi-man

VI Bài tập nhà - Ôn lại học

- Làm tập thực hành số trang 27 VII Nhận xét rút kinh nghiệm:

Ngày giảng:10/09/2009 - Lớp 10A4

Ngày giảng:11/09/2009 - Lớp 10A5, 10A2 Ngày giảng:14/09/2009 - Lớp 10A6

Ngày giảng:15/09/2009 - Lớp 10A1, 10A3

Tiết:

LÀM QUEN VỚI MÁY TÍNH (Tiết 1) I Mục đích, u cầu

(21)

- Làm quen tập số thao tác sử dụng bàn phím, chuột… 2 Kĩ năng:

- Thao tác sử dụng bàn phím, chuột… 3 Thái độ:

- Nhận thức máy tính thiết kế thân thiện với người II Phương pháp

- Kết hợp phương pháp giảng dạy: Giáo viên thao tác mẫu, giới thiệu hướng dẫn thơng qua máy tính, máy chiếu, thiết bị phần cứng, thuyết trình, vấn đáp

1 Chuẩn bị giáo viên: Soạn giáo án, SGK, xếp phòng máy 2 Chuẩn bị học sinh: SGK

IV Tiến trìn lên lớp, nội dung giảng

- Phổ biến nội quy phòng máy, an tồn điện, u cầu học sinh có trách nhiệm bảo vệ tốt trang thiết bị, không tự động sử dụng máy không phép giáo viên

2 Dẫn nhập mới

- Giáo viên giới thiệu nội dung thực hành: học trước giới thiệu máy tính Bây hiểu rõ máy tính thơng qua thực hành hơm Đó quan sát nhận biết phận máy tính số thiết bị khác

- Nội dung chủ yếu vào việc sử dụng bàn phím chuột 3 Hướng dẫn thực hành

Hoạt động 1: Làm quen với máy tính

GV: Giới thiệu phận máy tính số thiết bị khác

HS: Quan sát nhận biết phận GV: Hỏi học sinh phận máy tính tay vào phận HS: suy nghĩ, trả lời

GV: Giới thiệu số nút vỏ máy, hình Thao tác mẫu trước

HS: Chú ý làm theo

1 Làm quen với máy tính - Quan sát phận

- Cách bật/tắt số thiết bị như: hình, nút khởi động máy

- Khi tắt máy phải tắt theo qui trình: start/turn off computer/turn off Hoạt động 2: Sử dụng bàn phím

(22)

GV: Giới thiệu sơ qua bàn phím giúp học sinh nhận biết số loại phím đặc trưng HS: Chú ý, lắng nghe

GV: Có thể mở chương trình MS Word Notepad để minh hoạ số thao tác bàn phím

HS: Khởi động MS word notepad tìm hiểu phím bàn phím GV: Ghi lưu ý cho học sinh tìm hiểu phím Tuỳ theo chương trình phần mềm mà phím có cơng dụng khác

GV: Giới thiệu thêm việc gõ phím gõ tổ hợp phím cách nhấn giữ GV: Yêu cầu học sinh gõ đoạn văn tuỳ ý

file/save ctr+S

2 Sử dụng bàn phím

Caplock, Numlock Shift, Alt, Ctrl

- Cách bật/tắt hình, máy tính.

VI Bài tập nhà:

- Về nhà thực hành nghiên cứu nội dung tiếp theo.

Ngày giảng:14/09/2009 - Lớp 10A4 Ngày giảng:15/09/2009 - Lớp 10A5

Ngày giảng:19/09/2009 - Lớp 10A6

Tiết:

LÀM QUEN VỚI MÁY TÍNH (Tiết 2) I Mục đích, yêu cầu

- Học sinh quan sát nhận biết phận máy tính số thiết bị khác máy in, cổng USB,

- Làm quen tập số thao tác sử dụng bàn phím, chuột… 2 Kĩ năng:

(23)

3 Thái độ:

- Nhận thức máy tính thiết kế thân thiện với người II Phương pháp

- Kết hợp phương pháp giảng dạy: Giáo viên thao tác mẫu, giới thiệu hướng dẫn thông qua máy tính, máy chiếu, thiết bị phần cứng, thuyết trình, vấn đáp

1 Chuẩn bị giáo viên: Soạn giáo án, SGK, xếp phòng máy 2 Chuẩn bị học sinh: SGK

- Yêu cầu lớp trưởng báo cáo sĩ số 2 Dẫn nhập mới

- Nội dung chủ yếu vào việc sử dụng bàn phím chuột 3 Hướng dẫn thực hành

Hoạt động 2: Sử dụng bàn phím

GV: Yêu cầu học sinh gõ đoạn văn tuỳ ý Lưu ý gõ thêm số kí tự đặc biệt bàn phím

HS: Nghiêm túc thực

2 Sử dụng bàn phím Caplock, Numlock Shift, Alt, Ctrl Hoạt động 3: Sử dụng chuột

GV: Giới thiệu sơ lược chuột HS: Chú ý lắng nghe

GV: Làm mẫu sau yêu cầu học sinh thao tác lại

HS:

- Di chuyển thùng rác từ góc trái hình sang góc phải hình

- Mở thư mục cách nháy đúp chuột

- Kéo thư mục thả vào thư mục khác

3 Sử dụng chuột - Di chuyển chuột - Nháy chuột - Nháy đúp chuột - Nháy nút phải chuột - Kéo thả chuột trái

V Củng cố bài VI Bài tập nhà:

- Về nhà thực hành nghiên cứu nội dung tiếp theo.

(24)

Ngày soạn:13/09/2009 Tuần: Ngày giảng:18/09/2009 - Lớp 10A2

Ngày giảng:22/09/2009 - Lớp 10A1, 10A3

Tiết: 10

§4. BÀI TỐN VÀ THUẬT TỐN (Tiết 1) I Mục đích, u cầu

- Hiểu khái niệm toán tin học

- Hiểu rõ khái niệm thuật toán thực số thuật toán đơn giản sách giáo khoa

- Xây dựng thuật toán cho số toán đơn giản, qua hình thành kĩ chuẩn bị tiếp thu việc học ngơn ngữ lập trình

2 Kĩ năng:

- Xây dựng thuật toán giải số toán đơn giản sơ đồ khối liệt kê bước

3 Thái độ:

- Kết hợp phương pháp giảng dạy thuyết trình, vấn đáp, kiểm tra đánh giá III.Chuẩn bị giáo viên học sinh

2.1 Kiểm tra cũ: 2.2 Dẫn nhập mới

- Trong trước giới thiệu hệ thống tin học, vẽ sơ đồ cấu trúc chung, nguyên lí hoạt động máy tính, Đặc biệt, thực hành làm quen với máy tính phịng máy nhà trường Hơm nay, tìm hiểu khái niệm là: Bài toán thuật toán, nghiên cứu tiết

Hoạt động 1: Khái niệm toán

GV: Trong toán học ta nhắc nhiều đến khái niệm “ toán” hiểu việc mà người cần phải thực cho từ kiện ban đầu phải tìm

(25)

hay chứng minh kết - Vậy khái niệm “ Bài tốn” tin học có khác khơng?

GV: Ghi tóm tắt giảng HS: Chăm ghi

GV: Đứng trước tốn tốn học cơng việc gì?

HS: Ta cần xác định tốn cách tóm tắt tốn lập giả thiết kết luận

GV: Trong tin học máy tính giải tốn cần quan tâm đến yếu tố: Input (thông tin đưa vào máy) Output (thông tin muốn lấy từ máy)

- Lớp mở SGK trang 32 ( với ví dụ)

Ghi ví dụ lên bảng Input?

Output?

HS: Đứng chỗ trả lời câu hỏi

- Khái niệm: Bài toán việc mà người muốn máy tính thực Vi dụ: Giải phương trình, quản lý thơng tin HS, tốn

Khi máy tính giải toán cần quan tâm đến yếu tố:

- Input: thơng tin có

- Output: thơng tin cần tìm từ input - Các VD: sgk-tr32

Hoạt động 2: Khái niệm thuật toán

Việc cho tốn mơ tả rõ input cho trước output cần tìm Vấn đề là: làm để tìm output

Việc tường minh cách tìm output toán gọi thuật toán

GV: Nhấn mạnh ba điểm quan trọng định nghĩa thuật toán

HS: Chăm nghe giảng ghi

GV: xét ví dụ sgk

Hãy tìm input output toán Gọi em trả lời

HS: suy nghĩ, trả lời

GV: Nhận xét ghi tóm tắt giảng

2 Khái niệm thuật toán

- Khái niệm thuật toán: Là dãy hữu hạn thao tác xắp xếp theo trình tự xác định cho sau thực dãy thao tác đó, từ input tốn ta nhận output cân tìm

- Tác dụng thuật toán: Dùng để giải tốn

Ví dụ: Tìm giá trị lớn dãy số nguyên

(26)

- Kết thúc học làm quen:

+ Khái niệm toán thuật toán, bước đầu biết cách xác định thuật toán cho toán đơn giản.

+ Yêu cầu toán cần xác định yếu tố Input Output, từ đó đưa giải thuật phù hợp để tìm output.

- Ôn tập cũ.

- Đọc trước ví dụ bài.

Ngày giảng:26/09/2009 - Lớp 10A6

Tiết: 11

§4. BÀI TỐN VÀ THUẬT TỐN (Tiết 2) I Mục đích, yêu cầu

- Hiểu rõ khái niệm thuật toán thực số thuật toán đơn giản sách giáo khoa: Tìm giá trị lớn dãy số nguyên

- Xác định tốn, ý tưởng xây dựng thuật tốn, mơ tả thuật toán theo hai cách liệt kê sơ đồ khối

2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

(27)

- Yêu cầu lớp trưởng báo cáo sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Giáo viên nêu câu hỏi, gọi học sinh trả lời, nhận xét đánh giá: Câu hỏi: Nêu khái niệm toán thuật toán?

Hoạt động 1: Xét ví dụ: Tìm giá trị lớn dãy số nguyên

GV: Nhắc lại phần trước làm ví dụ: tìm giá trị lớn dãy số nguyên

GV: Thuyết trình bước thuật tốn

GV: Ngồi cách liệt kê dãy thao tác trên, thuật tốn cịn diễn tả sơ đồ khối

GV: Giới thiệu cách vẽ sơ đồ khối thể thuật tốn Cách qui ước số khối đường có mũi tên

2 Khái niệm thuật tốn

Ví dụ: Tìm giá trị lớn dãy số nguyên

* Xác định toán:

- Input: Số nguyên dương N dãy N số nguyên a1, ,aN

- Output: Giá trị lớn Max dãy số * Ý tưởng:

- Khởi tạo giá trị Max = a1

- Lần lượt i từ đến N, so sánh giá trị số hạng với giá trị Max, ai>Max

Max nhận giá trị

* Thuật toán: - Liệt kê:

B1: Nhập N dãy a1, ,aN;

B2: Max  a1, i  2;

B3: Nếu i > N đưa giá trị Max kết thúc;

B4:

4.1 Nếu ai>Max Max  ai;

4.2 i  i + quay lại bước 3; Ngồi thuật tốn cịn diễn tả sơ đồ khối với quy định

-Elip: Các thao tác nhập xuất liệu -Hình thoi: Thao tác so sánh

-Hình chữ nhật: Các phép tốn

-Mũi tên: quy đình trình tự thao tác

27

Nhập N dãy a1, ,aN

Đưa Maxrồi

kết thúc Max  a1, i  2;

i  i + Max  ai

i > N?

ai>Ma x?

Đ

S

(28)

GV: Mô với ví dụ cụ thể với N=11 dãy số: 5,1,4,7,6,3,15,8,4,9,12

GV: Nêu tính chất với thuật tốn tìm max vừa xét

HS: Chú ý lắng nghe

* Các tính chất thuật tốn:

- Tính dừng: Thuật tốn phải dừng lại sau số bước giải

- Tính xác định: bước giải phải rõ ràng không gây lẫn lộn nhập nhằng

- Tính đúng: Kết sau thực thuật giải phải kết dựa theo định nghĩa kết cho trước

- Kết thúc học biết:

+ Xác định yếu tố Input Output, từ đưa giải thuật phù hợp để tìm output.

- Ôn tập cũ, làm câu hỏi tập trang 43. - Đọc ví dụ bài.

Ngày giảng:23/09/2009 - Lớp 10A5 Ngày giảng:25/09/2009 - Lớp 10A2 Ngày giảng:26/09/2009 - Lớp 10A4 Ngày giảng:28/09/2009 - Lớp 10A6

Ngày giảng:29/09/2009 - Lớp 10A1, 10A3

Tiết: 12

(29)

- Hiểu rõ khái niệm thuật toán thực số thuật toán đơn giản sách giáo khoa: Kiểm tra tính nguyên tố số nguyên dương

- Xác định toán, ý tưởng xây dựng thuật tốn, mơ tả thuật tốn theo hai cách liệt kê sơ đồ khối

2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

- Giáo viên nêu câu hỏi, gọi học sinh lên bảng, nhận xét đánh giá: Câu hỏi: Mô tả thuật tốn tìm giá trị lớn dãy số nguyên? Nội dung giảng

Hoạt động 1: VD1 Kiểm tra tính nguyên tố số nguyên dương

HS: Chăm nghe giảng

GV: Thuyết trình bước thuật tốn

3 Một số ví dụ thuật tốn. Ví dụ 1: Kiểm tra tính

nguyên tố số nguyên dương. * Xác định toán

- Input: N số nguyên dương; - Output: “ N số nguyên tố” “ N không số nguyên tố”;

* Ý tưởng:

- Nếu N=1 N không số nguyên tố; - Nếu < N < N nguyên tố; - Nếu N ≥ khơng có ước số phạm vi từ đến phần nguyên bậc hai N N số nguyên tố

* Thuật toán - Cách liệt kê

B1: Nhập số nguyên dương N;

B2: Nếu N = thơng báo N khơng ngun tố kết thúc;

B3: Nếu N < thơng báo N nguyên tố kết thúc;

(30)

GV: Thuyết trình mơ bước ví dụ thuật tốn

B5: Nếu i > [ N ] thơng báo N

số nguyên tố kết thúc;

B6: Nếu N chia hết cho i thơng báo N khơng nguyên tố kết thúc;

B7: i  i + quay lại bước - Sơ đồ khối: ( SGK trang 37)

Mô việc thực thuật toán với N = 29 ( [ 29 ] = 5)

Ngày giảng:03/10/2009 - Lớp 10A6

Tiết: 13

- Hiểu rõ khái niệm thuật toán thực số thuật toán đơn giản sách giáo khoa: toán xếp

2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

(31)

- Giáo viên nêu câu hỏi, gọi học sinh lên bảng, nhận xét đánh giá:

Câu hỏi: Mơ tả thuật tốn kiểm tra tính ngun tố số nguyên dương theo cách liệt kê?

Hoạt động 1: VD2 Bài tốn xếp

Trong sống ta thường gặp việc liên quan đến xếp xếp học sinh theo thứ tự từ thấp đến cao, xếp điểm trung bình hs lớp theo thứ tự từ cao đến thấp, Nói cách tổng quát, cho dãy đối tượng, cần xếp lại vị trí theo tiêu chí - Đưa tốn xếp đơn giản

GV: Hãy tìm input output toán Gọi em trả lời

HS: suy nghĩ, trả lời, tham gia xây dựng

Sau lần đổi chỗ, giá trị lớn dãy a chuyển dần cuối dãy sau lượt thứ giá trị lớn xếp vị trí sát cuối Có thể hìn dung, sau lượt có số hạng xếp vị trí khơng cịn tham gia vào q trình đổi chỗ nữa, giống bọt nước từ đáy hồ (đầu dãy) dần lên mặt nước (cuối dãy) tan biến Sắp xếp tráo đổi hay gọi xếp bọt

GV: Thuyết trình bước thực thuật tốn

Ví dụ 2:Bài toán xếp

Cho dãy a gồm N số nguyên a1, a2, ,aN

Cần xếp số hạng để dãy â trở thành dãy khơng giảm.

Thuật tốn xếp tráo đổi (Exchange Sort)

* Xác định toán

- Input: Dãy A gồm N số nguyên a1,a2, ,aN

- Output: Dãy A xếp thành dãy không giảm

* Ý tưởng: Với cặp số hạng đứng liền kề dãy, số trước lớn số sau ta đổi chỗ chúng cho Lặp lại q trình khơng có đổi chỗ xảy

* Thuật toán a Liệt kê

B1 Nhập N, số hạng a1, a2, ,aN;

B2 M  N;

B3 Nếu M < đưa dãy A xếp kết thúc;

B4 M  M – 1, i 0; B5 i i + 1;

B6 Nếu i > M quay lại bước 3; B7 Nếu > ai+1 tráo đổi ai+1

(32)

cho nhau;

B8 Quay lại bước b Sơ đồ khối

( SGK trang 39)

Ngày giảng:18/09/2009 - Lớp 10A2

Ngày giảng:22/09/2009 - Lớp 10A1, 10A3

Tiết: 14

- Hiểu rõ khái niệm thuật toán thực số thuật toán đơn giản sách giáo khoa: tốn tìm kiếm

2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

(33)

Câu hỏi: Mơ tả thuật tốn kiểm tra tính nguyên tố số nguyên dương theo cách liệt kê?

(34)

(35)

Tìm kiếm việc thường xảy sống ví dụ như: tìm sách tin học 10 giá sách, tìm bạn có điểm thi tin >=8, Nói cách tổng quát cần tìm đối tượng cụ thể tập đối tượng cho trước - Đưa toán tìm kiếm đơn giản

GV: Hãy tìm input output toán Gọi em trả lời

HS: suy nghĩ, trả lời, tham gia xây dựng

GV: Thuyết trình bước thực thuật tốn

GV: Chúng ta xét VD3: tốn tìm kiếm với thuật tốn tìm kiếm nhị phân

- Nhắc lại đề

Cho dãy A gồm N số nguyên khác nhau: a1, a2, ,aN số nguyên k Cần biết có hay khơng số i

(1 ≤ i ≤ N) mà = k Nếu có cho biết

Ví dụ 3: Bài tốn tìm kiếm

Cho dãy a gồm N số nguyên khác nhau: a1, a2, ,aN số nguyên k Cần biết có hay khơng số i

(1 ≤ i ≤ N) mà = k Nếu có cho biết chỉ số đó.

Thuật tốn tìm kiếm tuần tự (Sequential Search)

* Xác định toán

- Input: Dãy A gồm N số nguyên khác a1, a2, ,aN số nguyên k;

- Output: Chỉ số i mà = k thơng

báo khơng có số hạng dãy A có giá trị k

* Ý tưởng:

Ta so sánh giá trị k với số hạng dãy a1 Nếu có giá trị

nào k dừng, ngược lại dãy A khơng có số hạng k

* Thuật toán a) Liệt kê

B1 Nhập N, số hạng a1, a2, ,aN

khoá k; B2 i  1;

B3 Nếu = k thông báo số i

kết thúc;

B4 i  i + 1;

B5 Nếu i > N thơng báo dãy A khơng có số hạng có giá trị k kết thúc;

B6 Quay lại bước b) Sơ đồ khối

sgk-tr43

Thuật tốn tìm kiếm nhị phân (binary search)

(36)

- Kết thúc học làm quen:

+ Khái niệm toán thuật toán, bước đầu biết cách xác định thuật toán cho toán đơn giản.

+ Yêu cầu toán cần xác định yếu tố Input Output, từ đó đưa giải thuật phù hợp để tìm output.

+ Ba thuật toán thường dùng NNLT: Sắp xếp trao đổi, tìm kiếm tuần tự, tìm kiếm nhị phân.

- Ôn tập cũ, làm câu hỏi tập trang 43. - Đọc trước 5: “Ngông ngữ lập trình”.

Ngày giảng:03/10/2009 - Lớp 10A4 Ngày giảng:04/10/2009 - Lớp 10A2 Ngày giảng:08/10/2009 - Lớp 10A1 Ngày giảng:09/10/2009 - Lớp 10A3

Ngày giảng:10/10/2009 - Lớp 10A5, 10A6

Tiết: 15

ƠN TẬP I Mục đích, yêu cầu

1. Về kiến thức: Học sinh nắm được:

* Một số khái niệm tin học: - Tin học ngành khoa học - Thông tin liệu

- Các hệ đếm dùng máy tính - Bài tốn thuật toán

* Một số tập:

- Làm quen với thơng tin mã hố thơng tin - Cách chuyển đổi hệ đếm

- Xây dựng thuật toán 2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

1 Chuẩn bị giáo viên: Soạn giáo án, SGK, máy tính, máy chiếu 2 Chuẩn bị học sinh: Đọc trước mới, ghi lý thuyết, SGK IV Tiến trìn lên lớp, nội dung giảng

(37)

- Kiểm tra lồng ghép với 2.2 Dẫn nhập mới

- Nêu kế hoặch ôn tập chương II hướng dẫn làm tập 3 Hướng dẫn ôn tập

Hoạt động 1: Lý thuyết - Cho học sinh ôn tập hệ thống 1,2,3,4 - Làm số ví dụ chuyển số

Hoạt động 2: Hướng dẫn câu 2

GV: Nêu câu hỏi Yêu cầu hs chuẩn bị câu trả lời

HS: suy nghĩ, tham gia xây dựng GV: Nhận xét cho điểm Nhấn mạnh nội dung chủ yếu cho câu hỏi HS: trật tự, chép câu trả lời

Câu 2: SGK-tr44

Dãy việc nêu tập thuật tốn số bước mơ tả hữu hạn việc thực vơ hạn

Hoạt động 3: Hướng dẫn 3

GV: Nêu câu hỏi Yêu cầu hs chuẩn bị câu trả lời

Câu 3: SGK-tr44

Chỉ số i lần tăng lên đơn vị nên có số hạng dãy giá trị cần tìm hiển nhiên thuật tốn thực hữu hạn bước (vì n bước mà n hữu hạn) Với trường hợp dãy khơng có giá trị cần tìm sau n lần tăng i, lần đơn vị i>n thuật tốn kết thúc sau hữu hạn bước

GV: Nêu câu hỏi Yêu cầu hs chuẩn bị câu trả lời Hướng dẫn học sinh nhớ lại ví dụ: tìm giá trị lớn dãy số nguyên HS: suy nghĩ, tham gia xây dựng GV: Nhận xét cho điểm Nhấn mạnh nội dung chủ yếu cho câu hỏi HS: trật tự, chép câu trả lời

Câu 4: SGK-44

- Thay biến max

- Thay phép toán so sánh > bước 4.1 phép toán <

GV: Nêu câu hỏi Yêu cầu hs chuẩn bị câu trả lời Hướng dẫn học sinh nhớ cách giải phương trình bậc

HS: suy nghĩ, tham gia xây dựng GV: Nhận xét cho điểm Nhấn mạnh nội dung chủ yếu cho câu hỏi

Câu 5: SGK-44 *Xác định toán

Input: Ba số thực a, b, c (a0) Output: Kết luận nghiệm *Ý tưởng:

Kiểm tra a.Tính D().KT D.Tìm

(38)

Vì ý tưởng giải tốn HS biết, yêu cầu vận dụng cách hiểu biết để mơ tả thuật tốn theo cách học sinh tuỳ chọn

nghiệm

*Thuật tốn: Mơ tả theo cách liệt kê B1 Nhập ba số a, b, c

B2 Nếu a = quay lại B1 B3 Tính D b2 – 4ac

B4 Nếu D < thơng báo ptvn chuyển sang >KT

B5 Nếu D = x  2ab ; thơng báo pt

có nghiệm kép x chuyển sang >KT B6 Nếu D> x1

a D b

2



 , x

2 

a D b

2



 ; thông báo pt có nghiêm x

1,

x2 >KT

GV: Nêu câu hỏi Yêu cầu hs chuẩn bị câu trả lời Hướng dẫn học sinh nhớ lại ví dụ 2: Bài toán xếp

Câu 6: SGK-44

- Thay bất đẳng thức bước thành ai<ai+1

GV: Nêu câu hỏi Yêu cầu hs chuẩn bị câu trả lời Hướng dẫn học sinh nhớ lại ví dụ 2: Bài tốn tìm kiếm

Câu 7: SGK-44

- Thêm biến đếm d, tìm thấy giá trị ai=0 tăng biến đếm lên (Ban đầu

d<-0), thuật toán kết thúc sau n lần so sánh

Hoạt động 8: Kiểm tra 15 phút

GV: Chép câu hỏi lên bảng Yêu cầu học sinh chép câu hỏi làm 15 phút

Câu hỏi: Tìm nghiệm phương trình bậc tổng qt: ax+b=0.(Xác định tốn; Mơ tả thuật tốn theo cách liệt kê) Mơ phịng với phương trình x-5=0

HS: Lấy giấy kiểm tra, chép câu hỏi, nghiêm túc làm

*Xác định toán Input: a, b

Output: Nghiệm phương trình *Thuật toán

- Cách liệt kê B1: Vào a, b

B2: Nếu a = b = thơng báo PTVSN KT

B3: Nếu a = b  thơng báo

PTVN KT

B4: Nếu a ≠ thơng báo phương trình có nghiệm x = -b/a KT

(39)

B1: Nhập a=1,b=-5 Vì a≠0 nên bỏ qua B2,B3

B4: Phương trình có nghiệm x=5 >KT V Củng cố bài

- Cách xác định thuật tốn Tìm Input, Output thuật toán

- Viết thuật toán dạng liệt kê sơ đồ khối thuật toán đơn giản VI Bài tập nhà

- Ôn lại lý thuyết 2,3,4.

- Chuẩn bị để tiết sau kiểm tra VII Nhận xét rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Tuần:

Ngày giảng: Tiết: 16

KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu đánh giá

- Đánh giá kết tiếp thu 2,3,4 học II Yêu cầu đề

- Biết khái niệm: Ngành khoa học tin học, đơn vị đo thông tin, dạng thông tin;

- Hiểu biết ngun lí Phơn Nơi-man

- Hiểu cấu trúc số thiết bị máy tính điện tử - Biết cách mơ tả thuật tốn;

- Hiểu số thuật toán sách giáo khoa III Ma trận đề

Nhận biết Câu 1,3,4,5,8,10 Thông hiểu Câu 2,6,7,9 Vận dụng Câu 1,2 (Tự luận) IV Đề bài

A Phần trắc nghiệm ( 5điểm)

Câu 1: Thông tin hiển thị dạng:

A Hình ảnh B Âm

C Văn D Tất

Câu 2: Trong thuật tốn tìm kiếm với N=9 dãy A: 5; 7; 1; 4; 2; 9; 8; 11; 2; Số cần tìm K=2 Hỏi thuật tốn dừng lại nào?

A i=5 B i=9 C i=10 D i=4

Câu 3: Dữ liệu nhớ bị tăt máy điện:

A ROM B USB C RAM D Đĩa cứng

Câu 4: Dãy xếp sau sai theo thứ tự nhỏ đến lớn:

A Byte, KB, MB, GB B Byte, MB, KB, GB

(40)

Câu 5: Lựa chọn sau chứa thiết bị vào :

A Chuột, hình, loa, modem

B Bàn phím, chuột, máy quét, webcam

C Đĩa cứng, CD_ROM, hình, tai nghe

D Bàn phím, hình, modem, máy in

Câu 6. Số 110112 biểu diễn hệ số 10 là:

A 2610 B 2710

C 2810 D 2910

Câu 7: Số DC16 biểu diễn hệ số 10 là:

A 21010 B 22010

C 23010 D 24010

Câu 8: Các tính chất thuật tốn là:

A Tính xác định B Tính dừng

C Tính D Cả ba ý

Câu 9: Input tốn giải phương trình bậc ax+b=0 là:

A a,b B a,x

C b,x D a,b,x

Câu 10: Máy tính hoạt động theo nguyên lí nào? A Nguyên lí lưu trữ chương trình

B Ngun lí truy cập theo địa

C Ngun lí điều khiển chương trình D Ngun lí Phơn Nơi-man

B Phần tự luận( điểm)

Câu 1: Cho tốn tính giá trị nhỏ dãy số nguyên Hãy xác định input output tốn Mơ với dãy số nguyên: 3,2,4,1,6,3; Input output xác định nào?

Câu 2: Trình bày thuật tốn cách liệt kê cách sơ đồ khối Giải phương trình ax2 + bx +c=0.

V Hướng dẫn chấm

1 Phần trắc nghiệm: câu 0.5đ Phần tự luận: Câu 1(3đ), câu 2(2đ) VI Đáp án

A Phần trắc nghiệm

Câu 10

Đ án D A C B B B B D A D

B Phần tự luận Câu 1:

* Xác định toán:

Input: Số nguyên N dãy từ a1, , aN

Output: Giá trị lớn (Min) dãy số * Mô phỏng:

(41)

Output: Giá trị nhỏ (min=1) Câu 2:

*Thuật tốn: Mơ tả theo cách liệt kê B1 Nhập ba số a, b, c

B2 Nếu a = quay lại B1 B3 Tính D b2 – 4ac

B4 Nếu D < thơng báo ptvn chuyển sang >KT B5 Nếu D = x 

a b

2



; thơng báo pt có nghiệm kép x chuyển sang >KT B6 Nếu D> x1

a D b

2



 , x

2 

a D b

2



 ; thơng báo pt có nghiêm x

1, x2

>KT

Ngày soạn: Tuần: 10

§7. NGƠN NGỮ LẬP TRÌNH

- Giúp học sinh thấy được:

+ NNLT phương tiện dùng để diễn đạt cho máy tính việc mà người muốn thực

+ Chương trình cách mơ tả thuật tốn NNLT mà máy hiểu thực

+ Thế là: Ngôn ngữ máy, hợp ngữ ngôn ngữ bậc cao 2 Kĩ năng:

- Học sinh nắm khái niệm lập trình, ưu nhược điểm ngôn ngữ 3 Thái độ:

2.1 Kiểm tra cũ 2.2 Dẫn nhập mới:

Ở trước nghiên cứu toán thuật toán Sau diễn tả thuật toán dạng liệt kê sơ đồ khối máy tính chưa thể trực tiếp thực thuật tốn? Vì cần phải diễn tả thuật tốn ngơn ngữ để máy tính hiểu thực Ngơn ngữ gọi ngơn ngữ lập trình Hơm nay, tìm hiểu “Ngơng ngữ lập trình”

(42)

Hoạt động thầy trị Nội dung

Hoạt động 1: Ngơn ngữ máy

GV: Vậy: Ngơn ngữ lập trình ngơn ngữ dùng để viết chương trình máy tính

Ngơn ngữ lập trình chia thành: Ngơn ngữ máy, hợp ngữ, ngôn ngữ bậc cao GV: Mỗi loại máy tính có ngơn ngữ riêng, ngơn ngữ mà máy trực tiếp hiểu thực Mặc dù ngôn ngữ máy trực tiếp hiểu khơng phải viết chương trình ngơn ngữ máy phức tạp khó nhớ Chính có nhiều loại ngơn ngữ xuất thuận tiện cho người viết chương trình Song muốn máy thực phải chuyển đổi sang ngôn ngữ máy GV:Vậy theo em ngơn ngữ có dùng phổ biến không?

HS:Suy nghĩ trả lời

1 Ngôn ngữ máy

- Là ngôn ngữ máy tính hiểu trực tiếp thực Các lệnh viết ngôn ngữ máy dạng mã nhị phân dạng mã hexa

* Ưu điểm: cho phép khai thác triệt để và tối ưu hoá khả máy

* Nhược điểm: Ngôn ngữ phức tạp, phụ thuộc nhiều vào phần cứng, chương trình viết nhiều cơng sức, cồng kềnh khó hiệu chỉnh, khó cải tiến

 Ngơn ngữ khơng thích hợp với số

đơng người lập trình Hoạt động 2:Hợp ngữ

GV: Để khắc phục nhược điểm ngôn ngữ máy, số ngôn ngữ khác phát triển

GV:Một ngơn ngữ Hợp ngữ Ngơn ngữ thường sử dụng từ (thường từ viết tắt tiếng Anh) làm thành lệnh

HS:Chú ý nghe giảng

GV: Ví dụ, để cộng giá trị chứa hai ghi có tên AX BX, dùng lệnh hợp ngữ sau ADD AX, BX

trong ADD (tiếng Anh có nghĩa cộng) kí hiệu phép cộng kết quy ước đặt vào ghi AX HS: Theo dõi ví dụ

GV: Để máy tính thực chương trình viết hợp ngữ chương trình phải dịch ngơn ngữ máy nhờ chương trình hợp dịch

Chương trình hợp dịch: MASM, TASM GV:Vậy theo em hợp ngữ có

2 Hợp ngữ

- Là ngôn ngữ kết hợp ngôn ngữ máy với ngôn ngữ tự nhiên (thường từ viết tắt tiếng Anh) để thực lệnh Vd: ADD AX, BX

(trong đó: ADD- phép cộng; AX, BX- ghi)

- Muốn máy hiểu ngôn ngữ cần phải chuyển sang ngơn ngữ máy * Ưu điểm:

- Đơn giản hóa câu lệnh - Dễ viết, dễ hiểu

(43)

dùng phổ biến không?

HS:Trả lời: chưa thông dụng  Ngôn ngữ thích hợp với nhà lập trình chuyên nghiệp

Hoạt động 3: Ngôn ngữ bậc cao

GV: Do u cầu tính thơng dụng ngôn ngữ mà loạt ngôn ngữ khác xuất hiện, ngơn ngữ bậc cao

GV: Ngơn ngữ muốn máy hiểu phải dùng chương trình dịch để chuyển sang ngôn ngữ máy

HS:Lắng nghe ghi

GV: Giới thiệu số ngôn ngữ lập trình bậc cao

3 Ngơn ngữ bậc cao

- Các câu lệnh chương trình gần gũi với ngôn ngữ tự nhiên

- Là ngôn ngữ phụ thuộc vào loại máy, chương trình viết ngắn gọn, dễ hiểu, dễ hiệu chỉnh, nâng cấp

 Ngơn ngữ thích hợp với phần đơng

người lập trình

- Một số ngơn ngữ bậc cao: Pascal, C, C++,

Visual Basic, V Củng cố bài

- Hôm làm quen với số loại ngơn ngữ lập trình đó là: Ngơn ngữ máy, hợp ngữ ngơn ngữ bậc cao.

- Đọc trước tiếp theo: “Giải toán máy tính”.

- Tìm hiểu thêm số ngơn ngữ lập trình bậc cao nay.

Ngày soạn:24/10/2009 Tuần: 11

Ngày giảng:26/10/2009 Tiết: 18

§6. GIẢI BÀI TỐN TRÊN MÁY TÍNH

I Mục đích, u cầu

(44)

- Học sinh biết trình tự bước cần tiến hành giải toán 2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

- Kết hợp phương pháp giảng dạy thuyết trình, vẽ hình minh hoạ, vấn đáp III.Chuẩn bị giáo viên học sinh

Câu hỏi: Thế ngơn ngữ lập trình? Có loại ngơn ngữ lập trình? Thế ngơn ngữ bậc cao? Hãy kể loại mà em biết?

Trả lời:

- Ngơn ngữ lập trình ngơn ngữ dùng để viết chương trình cho máy tính

- Ngơn ngữ lập trình chia thành loại: Ngơn ngữ máy, hợp ngữ, ngôn ngữ bậc cao

- Ngôn ngữ bậc cao ngơn ngữ câu lệnh chương trình gần gũi với ngơn ngữ tự nhiên Là ngơn ngữ phụ thuộc vào loại máy, chương trình viết ngắn gọn, dễ hiểu, dễ hiệu chỉnh, nâng cấp

 Ngơn ngữ thích hợp với phần đơng người lập trình. - Một số ngơn ngữ bậc cao: Pascal, C, C++, Visual Basic,

2.2 Dẫn nhập mới:

Máy tính cơng cụ hỗ trợ nhiều sống người Bằng máy tính người giải cơng việc phức tạp nhanh bình thường nhiều Nhưng muốn máy tính thực cần đưa lời giải tốn vào máy dạng câu lệnh Vậy để tiến hành giải toán máy tính ta cần thực cơng đoạn nào? Chúng ta vào nội dung học hơm nay, 6: “Giải tốn máy tính”

3 Nội dung g iảng

Hoạt động 1: Đặt vấn đề

GV: Ta Biết MT công cụ hổ trợ cho người nhiều sống Con người muốn MT thực tốn phải đưa lời giải tốn vào MT dạng lệnh Có bước để xây dựng toán ?

HS: tham khảo sgk trả lời GV: Đưa ví dụ

* Các bước giải toán:

- Xác định toán

- Lựa chọn xây dựng thuật toán

- Viết chương trình

- Hiệu chỉnh

- Viết tài liệu

* Cho tốn sau: T×m c sè chung lín nhÊt (UCLN) cđa hai sè nguyªn duơng M N

(45)

M = 25; N = M = 88; N = 121 M = 997; N = 29 M = 2006; N=1998

Hoạt động 2: C¸c bíc thùc hiÖn chi tiÕt

GV: Trước giải tốn bước ta phải làm gì?

HS: Xác định toán dựa yếu tố: Input Output

GV: cho số toán yêu cầu HS thảo luận xác định Input Output tốn

* C¸c b íc thùc hiƯn chi tiÕt: 1 Xác định toán

Xác định hai thành phần INPUT

OUTPUT VÝ dô:

INPUT: M , N hai số nguyên duơng OUTPUT: UCLN(M, N)

GV: Yêu cầu HS nhắc lại thuật toán gì? HS: Trả lời

GV: Lựa chọn thuật toán đưa ý tưởng toán cho ý tưởng tốt

GV: Với tốn có nhiều thuật tốn khác

VD: Bày tốn tìm ƯCLN số có thuật toán

+ Cách dùng hiệu số

+ Cách dùng thương số (thuật toán Ơclit):

Nếu a=b.q ƯCLN(a,b)=b

Nếu a=bq+r ƯCLN(a,b)=ƯCLN(b,r) GV: Giải thích rõ tiêu chí GV: Sau chọn thuật tốn thích hợp, ta tìm cách diễn tả thuật tốn việc làm gọi biểu diễn thuật tốn

GV: Có thể dùng thuật toán toán để diễn tả tốn khác khơng?

HS: Khơng thể được, thuật tốn dùng để giải tốn cụ thể

2 Lùa chän hc thiÕt kÕ tht to¸n a Lựa chọn thuật tốn

Mổi thuật tốn giải tốn, song bày tốn có nhiều thuật tốn để giải Ta phải chọn thuật toán tối ưu thuật toán đưa

* Thuật toán tối ưu: thuật toán có tiêu chí sau:

+ Dễ hiểu

+ Thời gian chạy nhanh + Tốn nhớ

b Diễn tả thuật tốn

C¸ch 1: LiƯt kê buớc B1: Nhập M, N;

B2: Nếu M = N lấy UCLN = M (hoặc N), chuyển đến B5;

B3: NÕu M >N th× M  M - N råi quay l¹i B2;

B4: N  N – M råi quay B2;

B5: Đưa kết UCLN kết thúc Cách 2: Diễn tả thuật toán sơ đồ khối

GV: Đến ta có thuật tốn tốn, cơng việc phải

3 Viết chương trình

Là viêc lựa chọn cấu trúc liệu ngơn 45

NhËp M vµ N

M  M – N

N  N – M

§óng

M = N ? Sai M > N? Sai

(46)

chuyển đổi thuật tốn sang chương trình cơng việc viết chương trình Trước tiên ta chọn ngơn ngữ lập trình thích hợp Có loại ngơn ngữ lập trình?

HS: Trả lời

ngữ lập trình để diễn đạt thuật toán máy Khi viết chương trình cần chọn ngơn ngữ thích hợp Viết chương trình ngơn ngữ phải tn theo quy định ngữ pháp ngơn ngữ

GV: Chương trình viết khơng phải lúc củng đảm bảo hồn tồn đắn, phải thử chương trình Input đặc trưng để phát sai sót

- Chạy chương trình minh họa (pascal) để

minh họa số nêu

4 Hiệu chỉnh

Sau viết song chương trình cần phải thử chương trình số Input đặc trưng, trình thử phát sai sót phải sửa lại chương trình, q trình gọi hiệu chỉnh

TEST:

M = 8; N =  CLN = M = 25; N = 10  CLN = M = 88; N = 121  CLN = 11 M = 17; N = 13  CLN =

GV: Viết lời hướng dẫn, tiện ích cách

sử dụng để người dựng sử dụng tiện lợi 5 Viết tài liệuMơ tả chi tiết tốn, thuật tốn, chuơng trình kết thử nghiệm, huớng dẫn cách sử dụng Từ tài liệu này, nguời sử dụng đề xuất khả năng hoàn thiện thêm.

- Hôm biết bước để giải tốn máy tính.

- Ôn lại học.

- Cho toán giải phương trình ax+b=0 Em xác định input output của toán Vẽ sơ đồ khối biểu diễn thuật toán cho số kiểm thử.

- Trả lời câu hỏi tập sgk-tr51.

- Đọc trước tiếp theo: “Phần mềm máy tính”

(47)

Ngày soạn:30/10/2009 Tuần: 12

§7. PHẦN MỀM MÁY TÍNH

§8. NHỮNG ỨNG DỤNG CỦA TIN HỌC

- Học sinh cần nắm khái niệm phần mềm

- Học sinh phân biệt loại phần mềm như: phần mềm hệ thống phần mềm ứng dụng

- Giới thiệu cách tổng thể ứng dụng đa dạng tin học lĩnh vực khác xã hội, từ nhấn mạnh lại cho học sinh thấy tầm quan trọng môn học cần thiết phải có kiến thức bản, phổ thông tin học

- Kết hợp phương pháp giảng dạy thuyết trình, vẽ hình minh hoạ, vấn đáp III.Chuẩn bị giáo viên học sinh

Em nêu bước cần thực để giải toán máy tính? Hãy nêu nội dung mục đích bước hiệu chỉnh giải tốn máy tính?

Chúng ta biết máy tính gồm phần cứng như: hình, bàn phím, CPU…Tuy nhiên máy móc vơ dụng, cần phải có chương trình để giúp giao tiếp với phần cứng máy tính Vậy chương trình gì? Nó nào? Ta vào học hôm nay, 7: “Phần mềm máy tính”

3 Nội dung g iảng

Hoạt động 1: Phần mềm máy tính

(48)

bài tốn máy tính phần mềm Vậy phần mềm gì?

GV: Dựa vào chức phần mềm để người ta chia phần mềm làm hai loại: phần mềm hệ thống phần mềm ứng dụng

GV: Em biết phần mềm hệ thống nào?

HS trả lời

HS: MS-DOS, Windows 98; Windows XP, Windows Server, Unix, Lunix, GV: Theo em phần mềm ứng dụng?

HS: trả lời

GV: Em biết phần mềm ứng dụng nào?

HS: MS Office, tính tiền điện thoại, GV: Trong thực tế có phần mềm ứng dụng viết riêng cho cá nhân hay tổ chức đó: quản lý điểm, quản lý bán hàng,

Một số phần mềm viết theo yêu cầu chung như: MS Office, Photoshop,

VD: Visual Basic, MS Access, ASP (Active Server Pages),

VD: Phần mềm diệt virus, phần mềm nghe nhạc, NC,

1 Phần mềm máy tính

Thuật tốn + Cấu trúc liệu = chương trình

Phần mềm máy tính chương trình thu sau thực giải bài tốn máy tính dùng để giải bài toán với nhiều Input khác nhau.

a Phần mềm hệ thống

Là chương trình tạo môi trường làm việc cung cấp dịch vụ cho phần mềm khác trình hoạt động máy

b Phần mềm ứng dụng

Là phần mềm viết để giúp giải quyết những công việc thường gặp như: soạn thảo văn bản, bảng tính, quản lý,

Phần mềm công cụ: phần mềm giúp để tạo phần mềm khác Phần mềm tiện ích: phần mềm giúp người làm việc với máy tính thuận lợi

Chú ý: Việc phân loại mang tính tương đối, có phần mềm xếp vào nhiều loại

Hoạt động 2: Những ứng dụng tin học

Chia học sinh theo nhóm để thảo luận 2 Những ứng dụng tin học

a Giải toán khoa học kỹ thuật VD: Thiết kế kiến trúc, thiết kế logo, b Hỗ trợ việc quản lý

VD: QL điểm HS, QL bán hàng, c Tự động hoá điều khiển

(49)

khiển dây truyền sản xuất, d Truyền thông

VD: Chính phủ điện tử, truyền hình trực tuyến,

e Cơng tác văn phịng

VD: Lập kế hoạch, tổng hợp phân tích, f Trí tuệ nhân tạo

VD: tạo robot thông minh, g Giáo dục

VD: Đào tạo từ xa, giáo án điện tử, h Giải trí

VD: Nghe nhạc, xem phim, V Củng cố bài

- Qua học phân biệt loại phần mềm: phần mềm hệ thống phần mềm ứng dụng Biết ứng dụng tin học trong đời sống.

- Ôn lại học, trả lời câu hỏi tập sgk-tr52, 57. - Đọc trước tiếp theo, 9: “Tin học xã hội”

Ngày soạn:06/11/2009 Tuần: 13

§9. TIN HỌC VÀ XÃ HỘI I Mục đích, yêu cầu

- Giới thiệu cho học sinh vai trò tin học phát triển xã hội - Văn hoá pháp luật xã hội tin học hoá

2 Kĩ năng:

- Biết vai trò tin học phát triển xã hội 3 Thái độ:

- Có tính kỷ luật cao, Ý thức, trách nhiệm thân xã hội tin học hoá II Phương pháp

1 Chuẩn bị giáo viên: Soạn giáo án, SGK, tài liệu tham khảo 2 Chuẩn bị học sinh: Đọc trước mới, ghi lý thuyết, SGK

(50)

Nêu khái niệm phần mềm máy tính? Các loại phần mềm? Những ứng dụng tin học đời sống mà bạn biết?

Giờ học trước bạn tìm hiểu vai trị máy tính đời sống hiện đại thấy chúng áp dụng hầu hết lĩnh vực đời sống xã hội Như sức ảnh hưởng Tin học lớn, qua hôm các bạn thấy sức ảnh hưởng Tin học sống ngày nay.

Hoạt động 1: Phần mềm máy tính

GV: Tin học ứng dụng đâu?

HS: trả lời

HS: ghi

1 Ảnh hưởng tin học sự phát triển xã hội

- Tin học áp dụng lĩnh vực xã hội

- Tin học giúp phát triển kinh tế nâng cao dân trí

- Tin học thúc đẩy khoa học phát triển ngược lại khoa học thúc đẩy tin học phát triển

- Sự phát triển tin học làm cho người có nhiều nhận thức cách thức tổ chức hoạt động

Hoạt động 2: Xã hội hoá tin học VD: Đề án 112 phủ điện tử

VD: Thương mại điện tử, truyền hình trực tuyến

VD: Làm việc theo dây chuyền tự động hoá

2 Xã hội hoá tin học

- Các hoạt động xã hội tin học điều hành với hỗ trợ mạng máy tính thơng tin lớn, liên kết vùng lãnh thổ quốc gia với

- Tạo phương thức giao dịch hiệu quả, tiết kiệm thời gian

- Làm thay đổi suy nghĩ tác phong làm việc người, suất lao động tăng, người tập trung vào lao động trí óc

(51)

Hoạt động 3: Văn hoá pháp luật xã hội tin học hoá

HS: ghi

GV: Ý thức, trách nhiệm em xã hội thông tin?

HS: trả lời

3 Văn hoá pháp luật xã hội tin học hoá

- Trong xã hội tin học hố thơng tin là tài sản chung người  con người

cần có ý thức bảo vệ thông tin

- Cần phải có quy định, điều luật để bảo vệ thơng tin xử lý nghiêm tội phạm phá hoại thông tin

- Giáo dục, đào tạo hệ có ý thức, tác phong làm việc khoa học có trình độ phù hợp với xã hội thơng tin

- Nắm vai trò tin học phát triển xã hội, ý thức trách nhiệm thân xã hội tin học

- Ôn lại học. - Đọc trước tiếp theo.

Ngày soạn:12/11/2009 Tuần: 14

BÀI TẬP I Mục đích, yêu cầu

- Hiểu khái niệm ngôn ngữ máy, khái niệm hợp ngữ, ngơn ngữ bậc cao

và chương trình dịch

- Đưa Input Output toán

- Phân biệt phần mềm hệ thống phần mềm ứng dụng Nêu ảnh hưởng tin học phát triển xã hội

2 Kĩ năng:

- Biết vai trò tin học phát triển xã hội 3 Thái độ:

(52)

1 Chuẩn bị giáo viên: Soạn giáo án, SGK, tài liệu tham khảo 2 Chuẩn bị học sinh: Đọc trước mới, ghi, SGK

- Kiểm tra lồng ghép với mới. 3 Nội dung giảng

Hoạt động 1: Hướng dẫn trả lời câu hỏi 5

GV: Đặt câu hỏi theo nội dung SGK HS: Trao đổi, thảo luận, trả lời câu hỏi giáo viên bổ xung ý kiến học sinh trả lời

GV: Cần phân tích kỹ để học sinh hiểu rõ ngôn ngữ lập trình chương trình dịch

1 Ngơn ngữ lập trình. - Ngơn ngữ máy gì? - Ngơn ngữ lập trình gì?

- Vì phải phát triển ngôn ngữ bậc cao?

- Chương trình dịch để làm gì? Hoạt động 2: Hướng dẫn trả lời câu hỏi 6

GV: ba học sinh lên bảng trả lời câu hỏi làm tập

HS: Các nhóm học sinh lớp trao đổi, thảo luận để đóng góp ý kiến

2 Giải tốn máy tính.

- Hãy nêu tiêu chuẩn lựa chọn thuật toán - Cho toán giải phương trình ax+b=0 Em xác định input output toán Vẽ sơ đồ khối biểu diễn thuật toán cho số kiểm thử

Hoạt động 3: Hướng dẫn trả lời câu hỏi 7&8

GV: Yêu cầu học sinh đọc câu hỏi sgk suy nghĩ trả lời

HS: Học sinh đứng chỗ trả lời câu hỏi

GV: Nếu có điều kiện em muốn ứng dụng tin học vào sống gia đình em nào?

GV: Em thích học qua mạng hay học lớp có thầy bạn? Tại sao?

HS: suy nghĩ trả lời

3 Phần mềm máy tính

- Có thể thực phần mềm ứng dụng mà không cần HĐH không? - Nêu tên phần mềm Phần mềm dùng để làm thuộc loại nào? 4 Ứng dụng tin học

- Hãy kể tên số phần mềm giải trí mà em thích Vì sao?

- Nắm vai trò tin học phát triển xã hội, ý thức trách nhiệm thân xã hội tin học

(53)

- Ôn lại học.

- Đọc trước Bài 10: “Khái niệm hệ điều hành”.

Ngày soạn:21/11/2009 Tuần: 15

Chương II HỆ ĐIỀU HÀNH

§10. KHÁI NIỆM VỀ HỆ ĐIỀU HÀNH

- Khái niệm hệ điều hành, chức phân loại hệ điều hành 2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

1 Chuẩn bị giáo viên: Soạn giáo án, SGK, giảng thiết kế slide 2 Chuẩn bị học sinh: Đọc trước mới, ghi lý thuyết, SGK IV Tiến trìn lên lớp, nội dung giảng

- Giới thiệu sơ lược chương I 2.2 Dẫn nhập mới

- Như biết, tin học ngày có vai trị to lớn sống Con người sử dụng máy tính công cụ đắc lực để giải vấn đề sống Vậy em có đặt câu hỏi: Nhờ đâu mà người dùng máy tính giao tiếp với nhau? Tài nguyên máy tính quản lí? Bài học hơm phần giải câu hỏi

Hoạt động 1: Khái niệm hệ điều hành (Operating system)

GV: Nghiên cứu SGK cho biết hệ điều hành gì?

HS: Trả lời

1 Khái niệm hệ điều hành (Operating system)

(54)

- Hệ điều hành tập hợp chương trình tổ chức thành hệ thống với nhiệm vụ đảm bảo tương tác người dùng với máy tính, cung cấp phương tiện dịch vụ để điều phối việc thực chương trình, quản lí chặt chẽ tài nguyên máy, tổ chức khai thác chúng cách thuận tiện tối ưu

GV: Nêu vai trò hệ điều hành

 Chỉ có hệ điều hành sử

dụng máy tính

GV: EM kể hệ điều hành mà em biết?

GV: Lưu ý, máy tính cài đặt nhiều hệ điều hành

- KN: SGK-Tr62

- HĐH đóng vai trị cầu nối thiết bị với người dùng thiết bị với chương trình

- HĐH thường lưu trữ dạng modul độc lập nhớ

- Một số HĐH phổ biến: MS-DOS, Windown…

Hoạt động 2: Các chức thành phần hệ điều hành GV: Việc giao tiếp thực hiện

bằng hai cách: thông qua hệ thống câu lệnh (Command) nhập từ bàn phím thơng qua đề xuất hệ thống chọn biểu tượng …

VD: Copy liệu USB, ghi đĩa,… Chức tìm kiếm DL,…

VD: Nhận diện thiết bị ngoại vi,

VD: Chống phân mảnh, dọn rác ổ cứng, lưu trữ dự phòng,

HS: Nghe giảng ghi

2 Các chức thành phần hệ điều hành

a Chức năng

- Tổ chức giao tiếp người dùng hệ thống

- Cung cấp tài nguyên cho chương trình tổ chức thực chúng

- Tổ chức lưu trữ thơng tin nhớ ngồi, cung cấp cơng cụ để tìm kiếm truy cập thông tin

- Kiểm tra hỗ trợ phần mềm cho thiết bị ngoại vi để khai thác chúng thuận tiện hiệu

- Cung cấp dịch vụ tiện ích hệ thống b thành phần

- Các chương trình nạp khởi động thu dọn hệ thống trước tắt máy hay khởi động lại máy

- Chương trình đảm bảo đối thoại người máy (có hai cách: dùng chuột dùng bàn phím)

- Chương trình giám sát: chương trình quản lý tài ngun, có nhiệm vụ phân phối thu hồi tài nguyên

- Hệ thống quản lý tệp: chương trình phục vụ việc tổ chức, tìm kiếm thơng tin cho chương trình khác xử lý

(55)

Hoạt động 3: Phân loại hệ điều hành

Đơn nhiệm người dùng: thời gian cụ thể có chương trình thực

VD: MS-DOS

Trong thời gian có nhiều chương trình thực có người truy cập

VD: Window 95, 98

Trong thời gian có nhiều chương trình thực có nhiều người truy cập

VD: OS: Window 2000, XP, Unix, Lunix,

3 Phân loại hệ điều hành Có ba loại sau:

- Đơn nhiệm người dùng

- Đa nhiệm người dùng

- Đa nhiệm nhiều người dùng

- Sau học em cần nắm vững:

+ Khái niệm hệ điều hành, chức thành phần hệ điều hành + Phân biệt loại hệ điều hành

- Ôn tập lại học, trả lời câu hỏi cuối -Đọc trước 11: “Tệp quản lí tệp”

Ngày soạn:27/11/2009 Tuần: 16, 17

Ngày giảng:30/11/2009 Tiết: 23, 24

§11 TỆP VÀ QUẢN LÍ TỆP I Mục đích, u cầu

- Nắm khái niệm tệp, quy tắc đặt tên tệp thư mục - Biết nguyên lí hệ thống tổ chức lưu tệp

- Biết chức hệ thống quản lí tệp 2 Kĩ năng:

- Đặt tên tệp, viết đường dẫn, đường dẫn đầy đủ - Nhận dạng tên tệp, thư mục, đường dẫn

3 Thái độ:

(56)

- Kết hợp phương pháp giảng dạy thuyết trình, vấn đáp, trực quan III.Chuẩn bị giáo viên học sinh

2.1 Kiểm tra cũ

- Hãy nêu khái niệm HĐH Cho ví dụ hệ điều hành? - Hãy nêu chức HĐH?

- HĐH phân làm loại? Cho ví dụ minh hoạ? 2.2 Dẫn nhập mới

- Như em biết nói đến tin học nói đến khả tính tốn, lưu trữ xử lí thơng tin máy tính Vậy máy tính tổ chức lưu trữ thơng tin nào? Đó nội dung học hôm

Hoạt động 1: Tệp thư mục

GV: Tại sách có mục lục

HS: Để dễ dàng tra cứu, xem nội dung sách, biết tìm nội dung mục nào, nằm phần

GV: Mọi lĩnh vực sống cần có tổ chức quản lí, đồ vật xếp vào vị trí xác định việc tìm kiếm chúng trở nên dễ dàng nhiều

GV: Hằng ngày học em dùng để đựng sách, đồ dùng học tập?

HS: cặp sách

GV: Để phân biệt mơn mơn khác em dùng gì?

HS: Nhãn

GV: Thơng tin lưu trữ nhớ ngồi máy tính người ta sử dụng tệp thư mục Vậy tệp cách đặt tên sao?

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK cho biết tệp gì? Và cấu trúc nó?

HS: Trả lời

GV: Phân tích nhận xét

1 Tệp thư mục a Tệp tên tệp

* Tệp (FiLe): Là tập hợp thông tin ghi nhớ tạo thành đơn vị lưu trữ hệ điều hành quản lý Mỗi tệp có tên gọi khác

(57)

VD: Em cho biết tên tệp sau tên tên Window không MS-DOS

BT1/5.pas; Tho.doc; Thi.DBF; QL.XLS; Tin hoc.Txt; 12a1.txt

HS: trả lời: GV: nhận xét

GV: Để quản lí tệp dễ dàng, HĐH tổ chức lưu trữ tệp thư mục

GV: Cấu trúc thư mục giống cây, thư mục nhỏ cành tệp Lá phải thuộc cành Mỗi cành có cành Vì mà người ta gọi thư mục

GV: YC học sinh quan sát hình 30-Tr66 cho thư mục gốc, thư mục mẹ, thư mục con, tệp?

HS: Quan sát hình trả lời GV: Nhận xét phân tích VD:

< Phần tên > < Phần mở rộng >

- Phần tên có ý nghĩa phản ánh nội dung tệp - Không dùng ký tự đặc biệt tên tệp như: \ / : * ? " ,< > |

- Phần mở rộng phản ánh loại tệp

Ví dụ: Tệp văn hệ soạn thảo Word có phần mở rộng Doc, Excel có phần mở rộng XLS

* Các qui ước đặt tên

Trong Window Trong MS-DOS - Phần tên: không

quá 255 ký tự - Phần mở rộng có không, HĐH tự động hiểu loại file tự cho vào sau tên tệp phần mở rộng

- Phần tên: không ký tự

- Phần mở rộng có khơng Nếu có khơng ký tự

- Tên tệp không chứa dấu cách

- Bắt đầu tên tệp không chữ số

* Chú ý: Trong MS-DOS Window tên tệp không phân biệt chữ hoa chữ thường

b Thư mục

Là cách thức tổ chức, lưu trữ quản lý tệp nhớ ngồi.

- Mỗi đĩa có thư mục tạo tự động gọi thư mục gốc

- Trong thư mục, tạo thư mục khác, chúng gọi thư mục - Thư mục chứa thư mục gọi thư mục mẹ

- Trong thư mục không chứa tệp tên thư mục tên - Tên thư mục đặt theo qui cách đặt tên tệp

c Đường dẫn(path)

Là phần dẫn đến tên tệp, thư mục theo đường từ thư mục gốc đến thư mục chứa tệp sau đến tệp Trong tên thư mục tệp phân cách "\"

57 D:\

Toán Tin Lý

Tin 11.doc

(58)

Hãy đường dẫn tới tệp Tin 10.doc HS trả lời: D:\Tin\Tin 10.doc

Hoạt động 2: Hệ thống quản lí tệp Sau tìm hiểu tệp thư mục

Vậy hệ điều hành quản lý tệp nào?

GV: Vậy để thực chức quản lý theo em hệ điều hành sử dụng thao tác nào?

HS: trả lời:

Vd: thao tác tạo thư mục

Nháy chuột phải chọn New/Folder Để đổi tên tệp/thư mục: Nháy chuột phải vào tệp hay thư mục cần đổi tên sau chọn Rename gõ tên vào

Sao chép tệp/thư mục: Chọn tệp/thư mục cần chép sau nháy chuột phải chọn Copy

2 Hệ thống quản lí tệp

Là thành phần hệ điều hành, có nhiệm vụ tổ chức thơng tin đĩa từ, cung cấp phương tiện cho người sử dụng.

Đặc trưng:

- Đảm bảo tốc độ truy cập thông tin cao; - Độc lập thông tin phương tiện mang thông tin;

- Độc lập phương pháp lưu trữ phương pháp xử lí;

- Sử dụng nhớ cách hiệu - Tổ chức bảo vệ thông tin giúp hạn chế ảnh hưởng lỗi kĩ thuật chương trình

Hệ quản lí tệp cho phép người dùng thực số phép xử lí:

- Tạo thư mục, - Đổi tên,

- Sao chép, di chuyển, xóa tệp(thư mục), - Xem nội dung thư mục,

- Tìm kiếm tệp, thư mục, V Củng cố bài

- Bài học hôm em cần nắm nội dung: khái niệm tệp thư mục, cách đặt tên tệp thư mục, khái niệm đường dẫn, cách tổ chức quản lí tệp HĐH VI Bài tập nhà

- Ôn tập lại học, đọc trước 11: “Tệp quản lí tệp” VII Nhận xét rút kinh nghiệm:

Ngày soạn:10/12/2009 Tuần: 18

Ngày giảng:14/12/2009 Tiết: 33-PPCT

KIỂM TRA TIẾT (Thực hành) I Mục tiêu đánh giá

- Đánh giá kết kỹ thao tác với máy tính, chủ yếu thao tác với bàn phím chuột

II Yêu cầu đề

- Biết bàn phím, chuột thiết bị vào phân biệt nhóm kí tự bàn phím, di chuyển chuột

III Đề bài

1 Đánh kí tự đặc biệt

(59)

2 Đánh kí tự số

0

3 Đánh kí tự bảng chữ cái

A B C D E F G H I J K L M N O P R S T U V Q W X Y Z a b c d e f g h i j k l m n o p r s t u v q w x y z

4 Đánh đoạn văn bản:

VÌ SAO THỎ CĨ ĐÔI TAI DÀI? Thỏ Hươu Sao chơi thân với Một hơm, Hươu Sao bảo: - Chúng làm nhà thật đẹp để nhé!

Thỏ vui vẻ đồng ý

Hươu Sao Thỏ vào rừng Tới gốc cây, Hươu Sao nói: - Tớ hạ để lấy gỗ!

Nói xong, Hươu Sao chạy xa để lấy đà Rồi Hươu Sao lao thẳng đôi sừng vào gốc Cây to đổ kềnh xuống mặt đất

Thỏ thấy cho việc dễ, làm

Hươu Sao thỏ lại kéo sang gốc khác Thỏ nói ngay: - Tớ hạ này!

- Bạn không làm đâu! - Hươu Sao nói

Thỏ khơng nghe lời khuyên Hươu Sao mà vội vàng chạy xa quãng lao tới thúc mạnh đầu vào thân

Nhưng không nhúc nhích

Chỉ có đầu đáng thương Thỏ bị thụt sâu vào hai bên vai Hươu Sao thương bạn an ủi:

- Bạn yên tâm Tớ kéo đầu bạn trở lại cũ Hươu Sao dùng miệng ngậm chặt hai tai Thỏ kéo, kéo Khi đầu Thỏ trở lại cũ đơi tai mà bị kéo dài

Từ đến nay, Thỏ đành mang đầu hai dài ngộ nghĩnh làm việc thiếu suy nghĩ

Ngày soạn:17/12/2009 Tuần: 19

Ngày giảng:21/12/2009 Tiết: 35- PPCT

ƠN TẬP HỌC KỲ I I Mục đích, u cầu

- Ôn tập, củng cố lại kiến thức học để chuẩn bị cho thi kết thúc HKI 2 Kĩ năng:

- Cách chuyển đổi hệ số 3 Thái độ:

(60)

1 Chuẩn bị giáo viên: Soạn giáo án, SGK, tài liệu tham khảo 2 Chuẩn bị học sinh: Ôn lại học, ghi, SGK IV Tiến trìn lên lớp, nội dung giảng

(61)

GV:Hệ thống lại nôi dung kiến thức học hai chơng I II

GV: Cho HS nhắc lại đơn vị đo thông tin

HS: đứng chỗ nhắc lại đơn vị đo thông tin

GV: Gọi HS khác nhận xét

GV: Cho HS nhắc lại quy tắc chuyển đổi từ hệ 16 sang hệ 10

HS: đứng chỗ trả lời GV: Gọi HS khác nhận xét

GV: Hướng dẫn học sinh quy tắc chuyển đổi từ hệ 10 sang hệ 16

GV: Hướng dẫn học sinh quy tắc chuyển đổi từ hệ sang hệ 16 ngược lại

GV: RAM ROM đâu nhớ đọc đâu nhớ vừa cho phép đọc vừa cho phép ghi

HS: trả lời câu hỏi

GV: Nhận xét đính

GV: Gọi HS kể tên số thiết bị vào số thiết bị

HS: Đứng chỗ trả lời GV: Nhận xét đính

GV: Gọi HS nhắc lại tính chất thuật toán quy ước để biểu diễn thuật toán dạng sơ đồ khối HS: Đứng chỗ trả lời câu hỏi

GV: Các bước để giải tốn máy tính? Tại nói bước lựa chọn thiết kế thuật toán bước quan trọng nhất?

HS: Đứng chỗ trả lời câu hỏi

GV: Người ta phân HĐH thành loại? HS trả lời câu hỏi

1 Đơn vị đo thông tin

Bit đơn vị đo thông tin nhỏ 1byte = bit

1KB = 1024 byte 1MB = 1024KB 1GB = 1024MB 1TB = 1024GB 1PB = 1024TB

2 Cách chuyển đổi hệ số a Cách chuyển đổi từ hệ 16 sang hệ 10

b Chuyển từ hệ 10 sang hệ 16 c Cách chuyển đổi từ hệ sang hệ 16 ngược lại

3 Cấu tạo máy tính

a Cấu trúc chung

Nắm cấu tạo chung máy tính b Bộ nhớ

Phân biệt nhớ nhớ Phân biệt RAM ROM c Thiết bị vào, ra

Phân biệt đâu thiết bị vào đâu thiết bị

4 Bài tốn thuật tốn - Các tính chất thuật toán

- Cách biểu diễn thuật toán: Liệt kê sơ đồ khối

5 Giải tốn máy tính

- Các bước để thực giải tốn máy tính

- Bước thứ 2: lựa chọn thiết kế thuật toán bước quan trọng

6 Hệ điều hành

- Hệ điều hành phân mềm hệ thống - Phân loại hệ điều hành

Hoạt động 2: Bài tập

1 Làm số tập chuyển đổi số Ôn lại số tập BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN

V Củng cố bài VI Bài tập nhà:

(62)

(63)

Ngày soạn:20/12/2009 Tuần:20

Ngày giảng:28/12/2009 Tiết: 36-PPCT

KIỂM TRA HỌC KỲ I I Mục tiêu đánh giá

- Kiểm tra kết tiếp thu HS từ đầu năm học đến - Đánh giá kĩ mô số thuật tốn học - Có thái độ tự giác, tích cực làm kiểm tra II Yêu cầu đề

- Kiến thức: HS nắm khái niệm thông tin, liệu, đơn vị đo, toán, thuật toán, hệ điều hành

- Kĩ năng: có kĩ chuyển đổi số, mơ tả số thuật toán đơn giản III Đề bài: đề

Lớp: 10A2, 10A3, 10A4, 10A5, 10A6

Đề 1

I Phần trắc nghiệm ( 3điểm)

Câu 1 Khi dùng máy tính giải tốn ta cần quan tâm tới yếu tố:

A Đưa vào máy thơng tin gì(Input) B.Phương pháp giải tốn

C Cần lấy thơng tin gì(Output) D Cả câu A C

Câu 2 Đơn vị nhỏ để đo thông tin là:

A Byte B Bit C MB D KB

Câu Windows 98 hệ điều hành

A.Đa nhiệm nhiều người dùng B.Đơn nhiệm nhiều người dùng

C Đa nhiệm người dùng D Đơn nhiệm người dùng

Câu Máy tính giáo tiếp với người thông qua:

A Chữ viết B.Lệnh

C Tiếng nói D Lệnh (nhập từ bàn phím) bảng chọn (sử dụng chuột)

Câu 5 1 ki-lo-bai (1KB) bằng:

A 1204 byte B 1024 byte C 1024 MB D 1240

byte

Câu 6.Bảng mã ASCII gồm có ký tự?

A 255 B 256 C 65536 D 65535

II Phần tự luận( điểm) Câu 1(1.5 điểm):

Hệ đếm số sử dụng kí hiệu

(64)

Hệ đếm số 10 sử dụng kí hiệu nào:

Hệ đếm số 16 sử dụng kí hiệu

nào: Hãy chuyển đổi biểu diễn số hệ số sang hệ số 10: 10110112

=

Hãy chuyển đổi biểu diễn số hệ số 16 sang hệ số 10: A1F16

=

Câu 2(2 điểm): Đánh dấu (X) vào ô tương ứng để phân loại thiết bị đây:

Tên thiết bị Thiết bị vào Thiết bị

Bàn phím Chuột Màn hình Camera Micro Máy chiếu Tai nghe Webcam Máy quét Môdem Máy in Câu 3( 3.5 điểm):

Cho thuật tốn tìm phần tử nhỏ dãy số nguyên, mô tả theo cách liệt kê sau:

B2: Min  a1, i  2;

B3: Nếu i > N đưa giá trị Min kết thúc; B4:

4.1 Nếu ai<Min Min  ai;

4.2 i  i + quay lại bước 3;

a Hãy mô tả thuật toán sơ đồ khối?

(65)

Dãy số 12 25 14 75 23 18 i

Min Đề 2

I Phần trắc nghiệm (3điểm)

Câu 1. Các khẳng định sau khẳng định đúng?

A 1TB = 1024 TB B 1MB = 1024 KB

C 1MB = 1024 GB D 1MB = 1024 Byte Câu 2. Hệ điều hành thường lưu trữ ?

A Trên nhớ B Trên nhớ C Trong thiết bị D Trong thiết bị vào Câu 3.Bảng mã Unicode gồm có ký tự?

A 255 B 256 C 65536 D 65535

Câu 4. Sách giáo khoa thường chứa thông tin dạng nào?

A Văn B Hình ảnh C Âm D Cả b c Câu Windows XP hệ điều hành ?

Câu 6. Khi dùng máy tính giải toán ta cần quan tâm tới yếu tố?

II Phần tự luận( điểm) Câu 1(1.5 điểm):

Hệ đếm số sử dụng kí hiệu

nào:

nào: Hãy chuyển đổi biểu diễn số hệ số sang hệ số 10: 11001112

(66)

F1A16

=

Câu 2(2 điểm): Đánh dấu (X) vào ô tương ứng để phân loại thiết bị đây: - Giống đề

Câu 3( 3.5 điểm):

Cho thuật tốn tìm phần tử nhỏ dãy số nguyên, mô tả theo cách liệt kê sau:

B2: Min  a1, i  2;

B3: Nếu i > N đưa giá trị Min kết thúc; B4:

4.1 Nếu ai<Min Min  ai;

4.2 i  i + quay lại bước 3;

a Hãy mơ tả thuật tốn sơ đồ khối:

b Hãy mơ thuật tốn tìm giá trị nhỏ (Min) dãy số nguyên sau:

Dãy số 75 12 14 25 23 18

i Min

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Đề 1:

I Trắc nghiệm (3đ): câu, câu 0,5 điểm

Câu hỏi

Đáp án D B C D B B

II Tự luận (7đ):

ĐÁP ÁN ĐIỂ

M Câu 1:

Hệ đếm số sử dụng kí hiệu nào:0,

Hệ đếm số 10 sử dụng kí hiệu nào:0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,

Hệ đếm số 16 sử dụng kí hiệu nào:0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B, C, D, E, F

Chuyển đổi biểu diễn số hệ số sang hệ số 10: 10110112 = 9110

Chuyển đổi biểu diễn số hệ số 16 sang hệ số 10: A1F16 = 259110

0,5đ 0,5đ 0,5đ Câu 2:

(67)

Bàn phím x

Chuột x

Màn hình x

Camera x

Micro x

Máy chiếu x

Tai nghe x

Webcam x

Máy quét x

Môdem x x

Máy in x

0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ Câu 3:

a Sơ đồ khối: - Giống đề b Mô phỏng:

Dãy số 12 25 14 75 23 18

2 10 11 12

Min 8 6 6 4 4

Min = 4

(68)

Đề 2:

Câu hỏi

Đáp án B A C A A D

M Câu 1:

Hệ đếm số sử dụng kí hiệu nào:0,

Hệ đếm số 10 sử dụng kí hiệu nào:0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,

Hệ đếm số 16 sử dụng kí hiệu nào:0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B, C, D, E, F

Chuyển đổi biểu diễn số hệ số sang hệ số 10: 11001112 = 10310

Chuyển đổi biểu diễn số hệ số 16 sang hệ số 10: F1A16 = 3866110

0,5đ 0,5đ 0,5đ Câu 2:

- Giống đề Câu 3:

a Sơ đồ khối:

2đ

b Mô phỏng:

Dãy số 75 12 14 25 23 18

2 10 11 12

75 12 12 12 6 6 4

Min = 4

1,5đ Nhập N dãy a1, ,aN

Đưa max

kết thúc Min  a1, i  2;

i  i + Min  ai

i > N?

ai < Min?

Đ

(69)

Lớp 10A1

Đề 1

Câu 1 Khi dùng máy tính giải tốn ta cần quan tâm tới yếu tố:

Câu 2 Đơn vị nhỏ để đo thông tin là:

A Byte B Bit C MB D KB

Câu Windows 98 hệ điều hành

Câu Máy tính giáo tiếp với người thông qua:

A Chữ viết B.Lệnh

C Tiếng nói D Lệnh (nhập từ bàn phím) bảng chọn (sử dụng chuột)

Câu 5 1 ki-lo-bai (1KB) bằng:

A 1204 byte B 1024 byte C 1024 MB D 1240

byte

Câu 6.Bảng mã ASCII gồm có ký tự?

A 255 B 256 C 65536 D 65535

II Phần tự luận( điểm) Câu 1(2 điểm):

Hãy chuyển đổi biểu diễn số hệ số 10 sang hệ số 2: 10310

=

Hãy chuyển đổi biểu diễn số hệ số 16 sang hệ số 2: C216

=

(70)

Tên thiết bị Thiết bị vào Thiết bị Bàn phím

Chuột Màn hình Camera Đĩa cứng Micro Máy chiếu Tai nghe Webcam Máy quét Môdem Máy in

Câu 3( điểm): Cho thuật toán sau: B1: Nhập số nguyên a, b

B2: Nếu abthì a a – b , ngược lại b  b – a

B3: a  a b

B4: Thông báo giá trị a, b, kết thúc

Với liệu vào sau, cho biết kết thuật toán (dữ liệu ra) a) a = , b =  a = , b =

b) a= , b =  a = , b =

Câu 4( điểm): Áp dụng thuật tốn tìm kiếm nhị phân (Binary Search) để tìm số k =50 , N=10 dãy số sau:

i 10

A 3 25 34 36 43 48 52 57 66 100

Dau Cuoi Giua aGiua

Lần duyệt Đề 2

Câu 1. Các khẳng định sau khẳng định đúng?

(71)

C 1MB = 1024 GB D 1MB = 1024 Byte Câu 2. Hệ điều hành thường lưu trữ ?

A Trên nhớ B Trên nhớ C Trong thiết bị D Trong thiết bị vào Câu 3.Bảng mã Unicode gồm có ký tự?

A 255 B 256 C 65536 D 65535

Câu 4. Sách giáo khoa thường chứa thông tin dạng nào?

A Văn B Hình ảnh C Âm D Cả b c Câu Windows XP hệ điều hành ?

Câu 6. Khi dùng máy tính giải tốn ta cần quan tâm tới yếu tố?

A Đưa vào máy thông tin gì(Input) B.Phương pháp giải tốn

II Phần tự luận( điểm) Câu 1(2 điểm):

=

Hãy chuyển đổi biểu diễn số hệ số 16 sang hệ số 2: C216

=

Câu 2(2 điểm): Đánh dấu (X) vào ô tương ứng để phân loại thiết bị đây:

Tên thiết bị Thiết bị vào Thiết bị

(72)

Máy quét Môdem Máy in

Câu 3( điểm): Cho thuật toán sau: B1: Nhập số nguyên a, b

B2: Nếu abthì a a – b , ngược lại b  b – a

B3: a  a b

B4: Thông báo giá trị a, b, kết thúc

Với liệu vào sau, cho biết kết thuật toán (dữ liệu ra) a) a = , b =  a = , b =

b) a= , b =  a = , b =

Câu 4( điểm): Áp dụng thuật tốn tìm kiếm nhị phân (Binary Search) để tìm số k =50 , N=10 dãy số sau:

i 10

A 1 23 32 34 41 46 50 55 64 100

Dau Cuoi Giua aGiua

Lần duyệt

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Đề 1:

Câu hỏi

Đáp án D B C D B B

M Câu 1:

Chuyển đổi biểu diễn số hệ số 10 sang hệ số 2: 9110 = 10110112

Chuyển đổi biểu diễn số hệ số 10 sang hệ số 16: 259110 = A1F16

Chuyển đổi biểu diễn số hệ số 16 sang hệ số 2: A116 = 1010 00012

(73)

Câu 3:

Với a=6, b=3 > a=9, b=3

Với a=3, b=5 > a=15, b=5 0,5đ0,5đ

Câu 4:

K = 52, N = 10

i 10

A 3 25 34 36 43 48 52 57 66 100

Dau 6

Cuoi 10 10 7

Giua

aGiua 43 57 48 52

Lần

duyệt

Tại lần duyệt thứ ba agiua = K Vậy số cần tìm i = giua = 7.

2đ

Đề 2:

Câu hỏi

Đáp án B A C A A D

M Câu 1:

Chuyển đổi biểu diễn số hệ số 10 sang hệ số 2: 10310 = 11001112

Chuyển đổi biểu diễn số hệ số 10 sang hệ số 16: 3866110 = F1A16

Chuyển đổi biểu diễn số hệ số 16 sang hệ số 2: C216 = 1100 00102

0,5đ 0,5đ 1đ Câu 2:

Câu 3:

Với a=9, b=3 > a=18, b=3 Với a=4, b=7 > a=4, b=28

(74)

Câu 4:

K = 50, N = 10

i 10

A 1 23 32 34 41 46 50 55 64 100

Dau 6

Cuoi 10 10 7

Giua

aGiua 41 55 46 50

Lần

duyệt

Tại lần duyệt thứ ba agiua = K Vậy số cần tìm i = giua = 7.

(75)

(76)

Ngày soạn:05/01/2009 Tuần: 21

- Củng cố lại cách đặt tên tệp, thư mục, xác định đường dẫn, Các thao tác quản lí tệp thường dùng như: chép, di chuyển, xoá

2 Kĩ năng:

- Biết thao tác với tệp thư mục 3 Thái độ:

1 Chuẩn bị giáo viên: Soạn giáo án, SGK, tài liệu tham khảo, máy chiếu 2 Chuẩn bị học sinh: Đọc trước mới, ghi, SGK

Hoạt động 1: Làm quen với HĐH Windown XP

GV: Thao tác mẫu cho học sinh quan sát Yêu cầu hs làm theo

HS: Quan sát làm theo

Khởi động C1: Bật nguồn

C2:Nhấn nút Reset (Nếu máy hoạt động bị cố bị treo)

Tắt máy

C1: Nháy chuột nút Start Chọn Shut Down\Shut Down

Hoặc Chọn Turn off Computer \Turn off

Hoạt động 2: Xem nội dung đĩa, thư mục

I Xem nội dung đĩa, thư mục

1 Kích hoạt biểu tượng My computer hình để xem biểu tượng đĩa

2 Xem nội dung đĩa Xem nội dung thư mục

(77)

Hoạt động 3: Tạo thư mục mới, đổi tên tệp (thư mục)

II Tạo thư mục mới, đổi tên tệp(thư mục )

1 Tạo thư mục

 Mở cửa sổ hư mục chứa thư

mục cần tạo

 Nháy nút phải chuột chọn

New\folder trên hình xuất New folder: Gõ tên thư mục vào nhấn Enter

2 Đổi tên tệp(thư mục)

 Nháy nút phải chuột tên tệp(thư

mục) cần đổi

 Chọn Rename nhập tên vào

Enter Hoạt động 4: Tìm kiếm tệp(thư mục)

IV Tìm kiếm tệp(thư mục)

 Nháy chuột My computer  Nháy chọn nút Search

cong cụ

 Chọn All files and Folders

 Nhập tên tệp(thư mục cần tìm vào

ô : All or part of the file name

 Chọn Search

Tạo thư mục sau:

- Nắm thao tác với tệp thư mục VI Bài tập nhà:

- Ôn tập tiết sau kiểm tra tiết (thực hành).

VII Nhận xét rút kinh nghiệm: C:\

(78)

Ngày soạn:07/01/2009 Tuần: 22

§12. GIAO TIẾP VỚI HỆ ĐIỀU HÀNH I Mục đích, yêu cầu

- Học sinh nắm cách cài đặt HĐH, giao tiếp với HĐH cách thoát khỏi HĐH 2 Kĩ năng:

- Biết thao tác nạp HĐH khỏi hệ thống Thực số thao tác xử lí tệp

3 Thái độ:

- Hình thành phong cách làm việc chuẩn mực, thao tác dứt khoát II Phương pháp

2.1 Kiểm tra cũ

- Gọi HS lên làm số thao tác với tệp thư mục 2.2 Dẫn nhập mới

- Chúng ta biết HĐH, chức cách phân loại HĐH Chắc hẳn có em biết đến số HĐH tiếng windows, Vậy, làm để cài đặt HĐH thế, giao tiếp, sử dụng nào? Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi

Hoạt động 1: Nạp hệ điều hành

GV: Chúng ta biết rằng, HĐH chiếm dung lượng lớn Mặt khác đĩa cứng máy tính có dung lượng lớn Bởi vậy, người sử dụng thường cài đặt HĐH ổ đĩa cứng thường để ổ đĩa C Khi khởi động máy tính, HĐH nạp vào nhớ máy

GV: Nêu vấn đề tiếp Điều kiện để nạp hệ

1 Nạp hệ điều hành

(79)

điều hành?

- Nạp HĐH cách bật nguồn: phương pháp gọi nạp nguội áp dụng hai trường hợp:

+ Lúc bắt đầu làm việc, máy chưa bật

+ Máy bị treo làm việc (do lỗi kĩ thuật chương trình thực hiện), hệ thống ko tiếp nhận tín hiệu từ bàn phím máy khơng có nút reset

- Nạp HĐH nhấn nút reset: hệ thống bị treo làm việc, việc nạp lại HĐH cách gây lỗi đĩa từ, hệ thống kiểm tra lại tồn đĩa trước nạp HĐH Việc KT nhiều thời gian

- Nạp HĐH cách nhấn tổ hợp phím Ctr+Alt+Del: Cách sd hệ thống thực chương trình bị lỗi bàn phím chưa bị phong toả, tức hệ thống tiếp nhận tín hiệu từ bàn phím

* Để nạp HĐH từ đĩa mềm đĩa CD, ta cần cho đĩa khởi động vào ổ đĩa tương ứng, khác ổ đĩa cứng cố định máy, sau thực số thao tác sau: - Bật nguồn

+ Nhấn nút Reset

+ Nhấn tổ hợp phím Ctrl+ Alt + Delete a) Phương pháp nạp hệ thống cách bật nguồn

áp dụng trường hợp

- Lúc bắt đầu làm việc, máy chưa bật

- Máy bị treo làm việc, hệ thống không tiếp nhận tín hiệu từ bàn phím máy khơng có nút Reset

b) Phương pháp nạp hệ thống nhấn nút Reset

Áp dụng trường hợp máy bị treo máy có nút Reset

c) Phương pháp nạp hệ thống cách nhấn tổ hợp phím Ctrl + Alt + Delete Sử dụng cách hệ thống thực chương trình mà bị lỗi, hệ thống tiếp nhận tín hiệu từ bàn phím bàn phím chưa phong toả

- Phân biệt nút nạp HĐH

- Quan sát vị trí phím nóng: Ctrl + Alt + Delete VI Bài tập nhà

- Ôn tập lại học, trả lời câu hỏi cuối - Đọc tiếp nội dung

(80)

Ngày soạn:15/01/2009 Tuần: 23

§12. GIAO TIẾP VỚI HỆ ĐIỀU HÀNH (Tiếp) I Mục đích, yêu cầu

- Học sinh nắm cách cài đặt HĐH, giao tiếp với HĐH cách thoát khỏi HĐH 2 Kĩ năng:

- Thành thạo mở tắt máy tính

- Biết cách làm việc với hệ điều hành bảng chọn 3 Thái độ:

- Hình thành phong cách làm việc chuẩn mực, thao tác dứt khoát II Phương pháp

Hoạt động 1: Cách làm việc với HĐH

GV: Sau nạp hệ điều hành trực tiếp làm việc với hệ điều hành Vậy người sử dụng giao tiếp với

HS: Người sử dụng đưa yêu cầu cho máy tính xử lý, máy tính có nhiệm vụ thơng báo cho người sử dụng biết bước thực hiện, lỗi gặp phải kết thực chương trình

GV: Yêu cầu HS thử nêu ưu khuyết điểm cách

HS: Thảo luận theo nhóm chọn đại diện trả lời

GV: Nói chung dùng bảng chọn dễ dàng

2 Cách làm việc với HĐH

Có cách để người sử dụng đưa yêu cầu hay thông tin cho hệ thống

-Sử dụng bàn phím (dùng câu lệnh) - Sử dụng chuột ( dùng bảng chọn) * Sử dụng bàn phím( câu lệnh )

- Ưu điểm: giúp hệ thống biết xác cơng việc cần làm thực lệnh

- Nhược điểm: người sử dụng phải biết câu lệnh phải gõ trực tiếp máy

* Sử dụng chuột ( bảng chọn )

(81)

hơn dễ hoàn thiện kỹ khai thác hệ thống

GV: Sau hồn thiện cơng việc muốn khỏi hệ thống Người dùng có cách

GV: thông thường người sử dụng chọn chế độ Shutdow

tham số thích hợp

+ Bảng chọn dạng văn bản, dạng biểu tượng kết hợp văn với biểu tượng

>Ưu điểm:

- Dễ dàng di chuyển nhanh trỏ tới mục biểu tượng cần chọn

- Thao tác đơn giản: nháy chuột- nút trái phải

- Có nhiều cách khác để sử dụng chuột nên thuận lợi cho người sử dụng khai thác hệ thống

3 Ra khỏi hệ thống

Có chế độ khỏi hệ thống

- Shutdown (Turn Off): cách tắt máy an toàn, thay đổi thiết đặt hệ thống lưu vào đĩa cứng trước nguồn tắt

- Stand By: Máy tạm nghỉ, tiêu thụ lượng đủ để hoạt động lại Nhưng điện thơng tin RAM bị

- Hibernate: Còn gọi trình tắt lưu tiến trình

- Cách làm việc với HĐH - Ra khỏi hệ thống

- Ôn tập lại học, trả lời câu hỏi cuối - Trả lời câu hỏi sgk-tr71

(82)

Ngày soạn:18/01/2009 Tuần: 23

- Củng cố lại quy tắc đặt tên tệp, thư mục - Cách giao tiếp với hệ điều hành

2 Kĩ năng:

- Hiểu quy tắc đặt tên tệp, thư mục

- Biết: mở máy, tắt máy, làm việc với HĐH 3 Thái độ:

1 Chuẩn bị giáo viên: Soạn giáo án, SGK 2 Chuẩn bị học sinh: ghi, SGK

Bài Các tên tệp sau và tệp windows không đúng MS-DOS

Tin hoc 10.doc, 123.jpg, tinhoc@.com, setup.exe, donxinnghiphep.doc, nguyen1.pas,

ucln.cpp, anh!.mpg,

hanhkhucngayvadem.DAT, tile%.xls Lời giải

Các tên đúng: Tin hoc 10.doc, 123.jpg, setup.exe, donxinnghiphep.doc, nguyen1.pas, ucln.cpp, hanhkhucngayvadem.dat

Các tên MS-DOS: setup.exe, nguyen1.pas, ucln.cpp

Bài 2: Có tệp sau:

bai 1.doc, hay hat len.mp3, anh nen.jpg, kt tiet.doc, my love.mp3, phuong thuy.jpg, khoa luan.doc, anh dep.jpg, mai mai mot tinh

GV: Gọi HS lên bảng làm HS: lên bảng làm

GV: Gọi HS khác nhận xét GV: nhận xét sửa chữa

(83)

yeu.mp3

Trong tệp có đi: mp3 tệp ca nhạc, doc tệp văn bản, jpg tệp ảnh

Em tạo thư mục để chứa tệp cho khoa học nhất?

Lời giải

Ca nhac: hay hat len.mp3, my love.mp3 mai mai mot tinh yeu.mp3

Van ban: bai 1.doc, kt tiet.doc, khoa luan.doc

Picture: anh nen.jpg, phuong thuy.jpg, anh dep.jpg

Bài 3: Em cho biết liệu có tồn đồng thời tệp sau khơng?

Khơng Có

C:\LOP10\HOCKY1\TOAN.DOC

C:\LOP10\HOCKY1\VAN.DOC

 

2

 

3

C:\LOP10\HOCKY1\TOAN.DOC C:\LOP10\TOAN.DOC

 

4

A:\LOP10\HOCKY1\TOAN.DOC

 

Bài 4: Khi giao tiếp với HĐH Windows người ta đưa yêu cầu thông tin vào hệ thống cách nào?

Bài 5: Làm tập SGK sách giáo khoa trang 71

GV: Gọi HS lên bảng làm HS lên bảng làm

GV: Gọi HS khác nhận xét GV: Nhận xét sửa chữa

GV: Gọi hs đứng chỗ trả lời câu hỏi HS trả lời câu hỏi

GV: nhận xét

GV: Gọi HS lên bảng đường dẫn đến tệp happybirthday.mp3, EmHocToan.zip

V Củng cố bài VI Bài tập nhà

(84)

LÀM QUEN VỚI HỆ ĐIỀU HÀNH I Mục đích, yêu cầu

- Thực tốt thao tác vào/ra hệ thống 2 Kĩ năng:

- Thực hành thao tác với chuột , bàn phím - Làm quen với ổ đĩa, cổng USB

3 Thái độ:

- Trình chiếu kết hợp đàm thoại

- Hướng dẫn học sinh bước thực số thao tác II.Chuẩn bị giáo viên học sinh

1 Chuẩn bị giáo viên: Soạn giáo án, SGK, xếp phòng máy 2 Chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị nội dung thực hành, SGK, tập III Tiến trình lên lớp, nội dung giảng

? Nêu cách giao tiếp với hệ điều hành?

? Nêu ưu nhược điểm cách giao tiếp sử dụng câu lệnh?

 Giáo viên nhận xét cho điểm

3 Nội dung thực hành

Hoạt động GV HS Nội dung

GV: thao tác minh hoạ

Thiết đặt số tài khoản không cần xác nhận mật khẩu, hệ thống cho phép làm việc sau nháy chuột chọn người dùng

Trừ chế độ Stand By, chế độ khác tiến hành đan xen với việc thực hành mục

Khi thực hành đặt yêu cầu khỏi hệ thống chế độ Hibernate chừng

a) Vào/ra hệ thống - Đăng nhập hệ thống:

Khi có khai báo mật khẩu, hệ thống cho phép thực cung cấp mật

- Ra khỏi hệ thống:

(85)

vào lại để HS thấy rõ chế độ Khi chọn biểu tượng mục bảng chọn thường đổi màu cho biết biểu tượng hay mục chọn

Hướng dẫn HS thực thao tác với chuột cách xác dứt khoát

Giới thiệu thao tác với chuột Chọn biểu tượng giới thiệu

thao tác với chuột giải thích

HS: Thử vài thao tác theo hướng dẫn sau:

- Dùng chuột chọn My Computer, sau

đó nhấn phím Enter để kích hoạt;

- Dùng chuột chọn My Computer, sau

đó dùng phím mũi tên để chuyển sang biểu tượng khác

Chỉ rút đĩa có thơng báo “Safe To Remove Hardware”

năng lượng để trì hoạt động

b) Thao tác với chuột Cần phân biệt hai thao tác:

- Chọn biểu tượng hay mục bảng chọn

(menu);

- Kích hoạt biểu tượng (hoặc mục

trong bảng chọn)

Có thao tác chính: Nháy, nháy đúp, kéo thả

c) Bàn phím

Có thể dùng bàn phím kết hợp với chuột

Việc sử dụng bàn phím kết hợp với chuột nâng cao hiệu suất làm việc

d) Ổ đĩa cổng USB

Cách tháo thiết bị khỏi máy cách an tồn:

- Đóng tất chương trình liên

quan tới thiết bị;

- Nháy nút chuột phải lên biểu tượng

có mũi tên mầu xanh công việc

Chọn Safely Remove Hardware chọn tên thiết bị cần tháo khỏi máy chọn Stop

IV Củng cố bài V Bài tập nhà

(86)

GIAO TIẾP VỚI HỆ ĐIỀU HÀNH WINDOWS I Mục đích, yêu cầu

- Làm quen với thao tác giao tiếp với hệ điều hành Windows 2 Kĩ năng:

- Thực hành tốt thao tác với cửa sổ, biểu tượng, bảng chọn, nút lệnh 3 Thái độ:

 Kiểm tra trình thực hành

(87)

GV: Bình thường muốn thực việc ta phải tìm đến nơi cài đặt chúng Với việc đưa biểu tượng hình ta truy cập nhanh chóng

Tất chương trình cài hiển thị danh mục Start công việc làm hiển thị Taskbar

HS: Quan sát máy để nhận biết

GV: Mỗi thành phần làm việc thông qua cửa sổ làm việc

Vậy cửa sổ bao gồm thành phần nào?

HS: Nêu tên thành phần

GV: Chúng ta thay đổi kích thước cửa sổ hay khơng?

HS: Có

GV: Thay đổi cách nào?

HS: Quan sát trực tiếp máy để nhận biết

Có số mục thực thường xuyên My Computer, My Documents, Recycle,

GV: Ta di chuyển biểu tượng khơng?

HS: Có

GV: Nếu khơn muốn thay đổi nhấn ESC

HS: Thực sửa tên My Documents thành Tailieu

Khi mở biểu tương thấy bảng chọn để thao tác cửa sổ biểu tượng

HS: Mở cửa sổ My Compurter, sử dụng bảng chọn để tạo thư mục, sửa tên, chuyển sang ổ đĩa khác

1 Màn hình nền.

- Các biểu tượng giúp truy cập nhanh - Bảng chọn Start: Chứa danh mục cài đặt hệ thống công việc thường dùng khác

- Thanh công việc Taskbar: Hiển thị công việc làm

2 Cửa sổ:

Các thành phần chính: tiêu đề, bảng chọn, công cụ, trạng thái, cuốn, nút điều khiển,

Thay đổi kích thước cửa sổ:

- Dùng nút điều khiển góc

cửa sổ

- Di chuyển tới biên thay đổi

kích thước

Di chuyển cửa sổ: Đưa trỏ tiêu đề Kéo thả đến vị trí cần thiết

3 Biểu tượng:

Thao tác với biểu tượng:

- Chọn: nháy chuột vào biểu tượng - Kích hoạt: Nháy đúp chuột vào biểu

tượng,

- Thay đổi tên (nếu được)

Ngồi ta cịn di chuyển biều tượng tới vị trí cách kéo thả chuột

4 Bảng chọn: Một số bảng chọn:

- File: Chứa lệnh tạo (thư

mục), mở, đổi tên, tìm kiếm,

- Edit: chứa lệnh soạn thảo

sao chép, cắt dán,

- View: Chọn cách hiển thị biểu

tượng cửa sổ 5 Tổng hợp.

- Xem ngày hệ thống

- Mở tiện ích mà hệ điều hành cung cấp

(88)

(89)

Ngày giảng: Tiết: 31, 32

THAO TÁC VỚI TỆP VÀ THƯ MỤC I Mục đích, yêu cầu

- Làm quen với hệ thống quản lí tệp Windows Xp …; 2 Kĩ năng:

-Thực số thao tác với tệp, thư mục

- Khởi động số chương trình dã cài đặt hệ thống 3 Thái độ:

 Kiểm tra lồng ghép với TH

Hoạt động GV HS Nội dung

GV: Sử dụng máy chiếu để giới thiệu HS: thao tác theo hướng dẫn

GV: Theo dõi giúp học sinh thực hành

1 Xem nội dung đĩa/thư mục.

- Kích hoạt My Computer Windows Explorer

+ Xem nội dung đĩa:

Nháy đúp chuột vào ổ đĩa cần xem + Xem nội dung thư mục:

Nháy đúp chuột vào thư mục cần mở xem nội dung bên

2 Tạo thư mục mới, đổi tên tệp/thư mục. - Tạo thư mục mới:

+ B1: Mở ổ đĩa thư mục chứa thư mục

(90)

Hướng dẫn HS thực thao tác HS: Thực tồn thao tác máy tính

trong cửa sổ thư mục  đưa trỏ chuột tới

New  chọn Folder  làm xuất New

Folder  gõ tên cho thư mục

- Đổi tên tệp/thư mục:

+ B1: Nháy nút phải chuột vào tệp/thư mục cần đổi tên

+ B2: Chọn Rename gõ lại tên cho tệp / thư mục

Các thao tác tệp thư mục: *) Sao chép thư mục:

- Chọn tệp cần chép - Chọn Edit\Copy

- Chọn thư mục chứa thư mục cần chép - Chọn Edit\Paste

*) Xoá tệp/ thư mục: - Chọn tệp cần xoá

- Chọn Delete nhấn tổ hợp phím Shift+Delete

*) Di chuyển tệp/thư mục: - Chọn tệp cần di chuyển - Chọn Edit\cut

- Chọn thư mục cần di chuyển tệp đến - Chọn Edit\Paste

(91)

Ngày soạn:22/01/2009 Tuần: 24

§13. MỘT SỐ HỆ ĐIỀU HÀNH THƠNG DỤNG

I Mục đích, u cầu

- Mở rộng hiểu biết nâng cao kiến thức hệ điều hành khác 2 Kĩ năng:

- Phân biệt đặc trưng HĐH 3 Thái độ:

- Kết hợp phương pháp giảng dạy thuyết trình, vấn đáp, minh hoạ III.Chuẩn bị giáo viên học sinh

- Gọi học sinh lên thực số thao tác với thư mục, tệp 3 Nội dung giảng

Hoạt động 1: Hệ điều hành MS-DOS

GV: Có nhiều hệ điều hành sử dụng rộng rãi Chúng ta tìm hiểu số hệ điều hành phổ biến

GV: Một bạn nhắc lại đặc điểm hệ điều hành này?(chúng ta giới thiệu qua hđh Hệ điều hành)

HS: Đứng chỗ trả lời

Việc giao tiếp với hệ điều hành thông qua câu lệnh Người đăng nhập hệ thống nhập vào câu lênh Mỗi câu lệnh tương ứng với yêu cầu Chỉ người phép đăng nhập mở chương trình

GV: Ngồi hệ điều hành MS DOS cịn hệ điều hành mà em biết?

HS: Hđh Windows

1 Hệ điều hành MS-DOS

MS-DOS= MicroSoft Disk Operating System

- Việc giao tiếp với hệ điều hành MS DOS thông qua câu lệnh

(92)

Hoạt động 2: Hệ điều hành Windows

GV: Hệ điều hành Windows có nhiều đặc tính thuận tiện so với MS DOS Vì sử dụng rộng rãi

GV: Bài trước học chế độ đa nhiệm Một bạn nhắc lại đặc điểm hệ điều hành đa nhiệm?

HS: Trả lời

- Nhiều người đăng kí vào hệ thống - Thực đồng thời nhiều chương

trình

Hệ điều hành có nhiều ưu điểm so với hđh MS DOS Khơng mở chương trình MS DOS, hệ điều hành WINDOWS mở đơng thời nhiều chương trình Nhờ có hệ thống giao diện( chọn, menu, ) mà người sử dụng dễ dàng làm việc với chương trình, khơng cần phụ thuộc vào câu lệnh( câu lệnh thường phức tạp)

Mặt khác nhờ có cơng cụ xử lí mà ta khai thác hiệu liệu file âm thanh, hình ảnh mà MS DOS khơng thể đáp ứng Hơn cho phép ta làm việc môi trường mạng yếu tố quan trọng mà thấy bây giời khơng thể thiếu Nhờ có đặc tính mà hỗ trợ nhiều việc truyền tải liệu

2 Hệ điều hành Windows

* Là hệ điều hành phổ biến * Đặc trưng:

- Chế độ đa nhiệm nhiều người dùng

- Có hệ thống giao diện để người dùng giao tiếp với hệ thống

- Cung cấp nhiều cơng cụ xử lí đồ hoạ đa phương tiện đảm bảo khai thác có hiệu nhiều liệu khác

- Đảm bảo khả làm việc môi trường mạng

Hoạt động 3: Hệ điều hành Unix, Linux

GV: Để đảm bảo khả cho phép số lượng lớn người đồng thời đăng nhập vào hệ thống phải kể đến hệ điều hành Unix

Đặc biệt 90% môđun hệ thống viết ngơn ngữ bậc cao C Vì dễ dàng thay đổi, bổ sung để phù hợp với yêu cầu Nhờ mà hệ thống trở nên linh hoạt

Tuy nhiên có hạn chế có nhiều khác biệt bản, tính kế thừa đồng

Vì có hệ điều hành

3 Hệ điều hành Unix, Linux

a) Unix:

Đặc trưng bản:

- Là hệ thống đa nhiệm nhiều người

dùng

- Có hệ thống quản lí tệp đơn giản

hiệu

- Có hệ thống phong phú mơdun

(93)

khắc phục hạn chế Đó hệ điều hành Linux( 1991 )

Mỗi hệ điều hành có ưu điểm có hạn chế Vấn đề hạn chế có khả khắc phục hay khơng Người ta dự đoán Linux cạnh tranh với Windows

HS: Chăm nghe giảng ghi

b) Linux:

Cung cấp chương trình nguồn cho tồn hệ thống làm nên tính mở cao: đọc, hiểu chương trình, sửa đổi, bổ xung, nâng cấp Hạn chế: Có tính mở cao nên khơng có cơng cụ cài đặt mang tính chuẩn mực, thống

- Các hệ điều hành thông dụng là: Windows, Unix, Linux, Mỗi hệ điều hành có ưu nhược điểm riêng Việc sử dụng hệ điều hành tuỳ thuộc vào cấu hình máy tính ý thích người sử dụng.

- Ôn tập lại học, trả lời câu hỏi cuối

(94)

Chương III: SOẠN THẢO VĂN BẢN

§14. KHÁI NIỆM VỀ SOẠN THẢO VĂN BẢN

- Nắm chức chung hệ soạn thảo văn bản, khái niệm liên quan đến việc trình bày văn

- Có khái niệm vấn đề liên quan đến xử lí chữ việt soạn thảo văn - Hiểu nắm số quy ước soạn thảo văn

- Giúp học sinh hiểu thêm tin học từ học sinh thêm u thích mơn học II Phương pháp

1 Chuẩn bị giáo viên: Soạn giáo án, SGK, Bài giảng slide 2 Chuẩn bị học sinh: Đọc trước mới, ghi lý thuyết, SGK IV Tiến trìn lên lớp, nội dung giảng

- Giới thiệu sơ lược chương III 2.2 Dẫn nhập mới

- Chúng ta biết rằng, sống ngày có nhiều việc liên quan đến việc lập báo cáo, đơn từ, cơng văn, Đó soạn thảo văn Bài học hôm làm quen với hệ soạn thảo văn

Hoạt động 1: Các chức chung hệ soạn thảo văn bản

GV: Soạn thảo văn công việc liên quan đến văn như: soạn thông báo, đơn từ, báo cáo, viết lớp, Hãy so sánh văn soạn thảo máy tính viết tay?

HS: trả lời

- Văn soạn thảo máy tính dễ sửa chữa, trình bày đẹp, in nhiều

(95)

bản, lưu trữ lâu dài…

GV: Đưa khái niệm hệ soạn thảo văn

HS: Học sinh xem sách giáo khoa

GV: Các thao tác liên quan đến công việc soạn thảo văn như: gõ (nhập) văn bản, sửa đổi, trình bày, lưu trữ in văn

HS: Học sinh ý lắng nghe theo dõi sách giáo khoa

GV: Bổ sung thêm chức học sinh chưa hiểu

GV: Giới thiệu số chức khác hệ soạn thảo văn

HS: Học sinh ý lắng nghe theo dõi sách giáo khoa

Hệ soạn thảo văn phần mềm ứng dụng cho phép thực thao tác liên quan đến công việc soạn văn

a Gâ (nhËp) và lu tr văn bản

- Cho phộp nhp văn từ bàn phím lưu trữ văn

b Sửa đổi văn bản

- Sửa đổi kí tự, từ cơng cụ: Xố, chèn thờm, thay th

- Sửa cấu trúc văn bản: Xoá, chép, di chuyển, chèn hình ảnh vào văn c Trình bày văn bản

- Là chức mạnh hệ soạn thảo giúp tạo văn phù hợp, nội dung đẹp mắt

- Có ba mức trình bày: Mức kí tự, mức đoạn, mức trang

d Mét số chức khác

* Tỡm kim thay thế

* Gõ tắt tự động sửa lỗi gõ sai * Tạo bảng, tính tốn, xếp trong bảng

* Tự động đánh số trang

* Tạo chữ nghệ thuật văn bản * In ấn

- Qua tiết học em cần nắm chức chung hệ soạn thảo VB VI Bài tập nhà

(96)

§14. KHÁI NIỆM VỀ SOẠN THẢO VĂN BẢN (Tiếp) I Mục đích, yêu cầu

1. Về kiến thức: 2 Kĩ năng:

- Làm quen bước đầu học thuộc hai cách gõ văn 3 Thái độ:

- Giúp học sinh hiểu thêm tin học từ học sinh thêm u thích mơn học II Phương pháp

1 Chuẩn bị giáo viên: Soạn giáo án, SGK, Bài giảng slide 2 Chuẩn bị học sinh: Đọc trước mới, ghi lý thuyết, SGK IV Tiến trìn lên lớp, nội dung giảng

- Yêu cầu lớp trưởng báo cáo sĩ số 2 Kiểm tra cũ: có

Hoạt động 1: Một số quy ước việc gõ văn bản

GV: Nêu số quy ước việc gõ văn

HS: Trật tự, ghi

GV: Yêu cầu học sinh xem SGK,phía sau dấu chấm hoạc phẩy có đặc điểm gì? HS: Học sinh trả lời: sau dấu chấm phẩy khoảng trống

GV: Đơn vị xử lí văn gì? Trình bày đơn vị xử lí văn bản? HS: Đơn vị xử lí văn là: kí tự, từ, câu, dịng, đoạn, trang

GV: Các văn soạn thảo có tuân theo qui ước khơng? Tại cần phải có

2 Một số quy ước việc gõ văn bản a Các đơn vị xử lí văn bản

- Ký tự (character) - Từ (word)

- Câu (sentence) - Đoạn (Line)

- Đoạn văn (Paragraph) - Trang (page)

- Trang hình

b Một số quy ước việc gõ văn bản.

- Giữa từ dùng kí tự trống để phân cách

- Giữa đoạn xuống dịng lần nhấn phím Enter

(97)

những qui ước trên? HS: trả lời

-Có, học sinh trình qui ước soạn thảo văn

-Có qui ước nhằm để văn qn có hình thức hợp lí

cách

- Các dấu ’” ) ] } phải đặt sát vào từ đứng trớc nó, đến dấu cách

Các dấu ‘ “ ( { [ phải đặt sát vào bên trái kí tự từ

Hoạt động 2: Chữ việt soạn thảo văn bản

GV: Theo em việc xử lí chữ việt máy tính gồm có cơng việc nào?

HS: -Nhập văn Tiếng Việt, lưu trữ

GV: Bàn phím máy tính thơng thường có phím chữ Việt không?

GV: Muốn soạn thảo văn chữ Việt máy tính cần phải chương trình gì? Hãy kể tên chương trình hỗ trợ gõ chữ Việt mà em biết Có cách gõ chữ Việt?

HS: -Bàn phím khơng có phím chữ Việt -Máy tính cần phải có phần mềm xử lí chữ Việt mơi trường máy tính -Là chương trình điều khiển để máy tính nhận biết kí tự chữ Việt

-Chương trình vietkey, Unikey, Có hai cách gõ phổ biến là: Telex VNI

GV: Giới thiệu chương trình hỗ trợ gõ tiếng Việt

GV: Giới thiệu số mã chữ Việt: GV: Trình bày chức phơng chữ Việt

-Mỗi phông tương ứng với mã -Em dùng thấy phông chữ Việt máy tính?

HS: VNI-Times, Time new Roman

3 Chữ việt soạn thảo văn bản a Xử lí chữ việt máy tính - Nhập văn chữ Việt vào máy tính -Lưu trữ, hiển thị in ấn văn chữ Việt

b Gõ chữ Việt

-Để nhập văn chữ Việt vào máy tính cần sử dụng chương trình hỗ trợ gõ chữ Việt Ví dụ: Vietkey, unikey

-Hai kiểu gõ chữ Việt sử dụng phổ biến nay:

Kiểu VNI Kiểu TELEX c Bộ mã chữ Việt

- TCVN3 (ABC), VNI: dựa mã ASCII

- UNCODE: mã dùng chung cho hầu hết ngôn ngữ Quốc gia

b.Chọn phông chữ Việt

Để hiển thị in đuợc chữ Việt, cần chọn phông ứng với mã chọn để gõ

e Các phần mềm hỗ trợ chữ Việt

- Qua tiết học em cần nắm số quy ước việc gõ văn bản, khái niệm chữ việt soạn thảo văn bản, cần sử dụng thành thạo cách gõ chữ việt VI Bài tập nhà

Tiêu đề	Một Số Khái Niệm Cơ Bản Của Tin Học
Trường học	Trường Trung Học Phổ Thông
Chuyên ngành	Tin học
Thể loại	Giáo án
Năm xuất bản	2009
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	97
Dung lượng	1,3 MB