Câu hỏi ôn tập về triết học Mac Lenin

Câu 1: Vận dụng mối liên hệ giữa vật chất và ý thức trong đường lối đổi mới của đất nước 1986. - Vật chất là một phạm trù triết học dùng để chỉ thực tại khách quan đem lại cho con

Câu 1: Vận dụng mối liên hệ vật chất ý thức đường lối đổi đất nước 1986 - Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác ta chép lại phản ánh Nó tồn khơng lệ thuộc vào cảm giác - Ý thức phản ánh thực khách quan vào óc người cách động, sáng tạo ý thức hình ảnh chủ quan giới - Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức:  Vật chất định ý thức : + Vật chất tiền đề sở, nguồn gốc đời tồn tại, phát triển ý thức, định nội dung chất khuynh hướng vận động, phát triển ý thức + Điều kiện vật chất ý thức  Ý thức tác động trở lại vật chất: + Ý thức vật chất sinh định, song ý thức có tác động to lớn vật chất  Vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức, định ý thức, song ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn - Trước năm 1986:  Nền kinh tế:  Theo kế hoạch hoá tập trung quan liêu bao cấp, cơng cụ sản xuất cịn lạc hậu, ngành nghề quy mơ nhỏ đời sống nhân dân cịn gặp nhiều khó khăn Chính trị- xã hội:  Hậu chiến tranh gây nhiều khó khăn cho người dân  Đất nước chưa thực ổn định Các phương tiện thơng tin đại chúng cịn hạn chế  Chất lượng đào tạo bậc học thấp - Sau năm 1986: Dựa vào mối quan hệ biện chứng tác động vật chất ý thức, hoạt động thực tiễn ý thức đảng nhà nước ta nâng cao đề đường lối đổi mới.Qúa trình đổi đem lại thành tựu sau: Về kinh tế:  Từ kinh tế kế hoạch hoá tập trung quan liêu bao cấp sang kinh tế hàng hoá nhiều thành phầncải thiện đời sống người dân  Đưa Việt Nam khẳng định trương quốc tế, gia nhập với tổ chức ASEAN,WTO  Thu hút vốn đầu tư nước  Cơ sở vật chất nâng cao Về trị - xã hội:  Đưa đất nước ta lên xã hội chủ nghĩa  An ninh quốc phịng ngày vững mạnh  Văn hố mở cửa, tiếp thu có chọn lọc văn hố nước giới  Chất lượng đội ngũ cán ngày nâng cao Câu 2: Vận dụng nguyên lý phát triển vào lĩnh vực học tập, nghiên cứu thực tiễn cách mạng Việt Nam từ 1930 đến - Phát triển khái niệm dùng để trình vận động vật theo khuynh hướng lên từ trình độ thấp  cao, từ hoàn thiện đến hoàn thiện - Phát triển trình phát sinh giải mâu thuẫn khác quan vốn có vật - Các q trình phát triển có tính khách quan, phổ biến, đa dạng, phong phú  Nguyên lý phát triển sở lý luận khoa học đề định hướng việc nhận thức cải tạo giới + Vận dụng nguyên lí phát triển vào lĩnh vực học tập, nghiên cứu:  Về học tập nghiên cứu:  Quá trình học tập phát triển từ thấp đến cao, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện  Quá trình từ lớp 12 lớp đầu cấp học cách nhận biết đơn giản, phù hợp dần học lên lớp kiến thức nâng cao  Mức độ chúng ngày cao, phức tạp  Cũng nội dung chương trình sách giáo khoa từ nội dung đơn giản đến phức tạp trừu tượng + Vận dụng nguyên lí phát triển vào thực tiễn cách mạng Việt Nam từ 1930 đến nay:  Ngày 3-2-1930: Đảng Cộng sản Việt Nam thành lập, đánh dấu bước ngoặt quan trọng, từ nhân dân ta có đảng lãnh đạo  Các phong trào cách mạng liên tiếp nổ ra: phong trào XôViếtNghệTĩnh(1930-1931), phong trào Yên Thế, phong trào Bãi Sậy  Đến giai đoạn 1936-1939: Nhiều phong trào cách mạng nỗ ra, lúc phong trào phát triển mạnh mẽ hơn.Và đạt nhũng kết định  Dưới lãnh đạo Đảng, thời đến nhân dân ta dậy kháng chiến ,kết cách mạng Tháng thành công Đất nước ta bước qua giai đoạn  Sau Hồ Chí Minh đọc tuyên ngôn khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hồ ngày 2-9-1945, có nhiều điều kiện cho cách mạng phát triển  Tổng tuyển cử nước ngày 6-1-1946, phong trào cách mạng ViệtBắc (1947),ThuĐông(1950)  Đỉnh cao thời kì chiến thắng ĐiệnBiênPhủ(1954).Đây phát triển cao cách mạng  Miền Bắc hoàn toàn độc lập lên xây dựng xã hội chủ nghĩa Đã chứng tỏ đường lối cách mạng đắn, phù hợp với thực tiễn cách mạng  Miền Nam sơi sục khí chống Mỹ, diễn phong trào cách mạng Đồng Khởi(1959-1960) đánh bại chiến lược chiến tranh Mỹ: chiến tranh đặc biệt, cục bộ, tổng tiến công dậy mùa xuân 1975 Đây điều kiện để ta giành độc lập tự  Kết thúc đấu tranh nước ta hoàn toàn thống nhất,cả nước lên chủ nghĩa xã hội Đảng nhà nước ta đề chủ trương,đường lối nhằm đổi đất nước tất lĩnh vực đời sống xã hội  Cách mạng Việt Nam trình phát triển lên từ thấp đến cao, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện  Việt Nam từ nước thuộc địa nửa phong kiến trở thành nước độc lập tự đưa đất nước phát triển lên vững mạnh mặt đời sống xã hội Câu 3: Vận dụng quy luật chất – lượng vào lĩnh vực học tập, nghiên cứu vào thực tiễn cách mạng Việt Nam từ 1930 đến - Chất thuộc tính vốn có mang tính khách quan vật đó, quy định vật, tượng gì, giúp ta phân biệt vật vật khác - Lượng nói lên số lượng thuộc tính màu sắc, âm thanh, nhịp độ, khối lượng, trình độ Vận dụng quy luật lượng chất vào lĩnh vực học tập, nghiên cứu:  Trong lĩnh vực học tập nghiên cứu:  Ta phải biết tích luỹ đủ số lượng để thực bước chuyển hoá chất  Học tập nghiên cứu điều học sinh, sinh viên tất người cần phải tiếp thu, phải biết nhận thức đắn vấn đề học tập tri thức ngày mở rộng phát triển giúp ta đứng vững xã hội  Trong thực tiễn cách mạng Việt Nam 1930 đến nay:  Mở đầu với kiện bật 3-2-1930 Đảng Cộng sản Việt Nam thành lập, đánh dấu bước ngoặt quan trọng  Các phong trào cách mạng liên tiếp nổ  Đến giai đoạn 1936-1939: Các phong trào phát triển mạnh mẽ,lực lượng tham gia tăng số lượng trang bị chất lượng tốt  Những phong trào cách mạng nhân rộng đạt nhiều kết tiêu biểu cách mạng Tháng thành công(1945)  Từ mở kỉ nguyên cho dân tộc  Cuộc tổng tuyển cử nước ngày 6-1-1946, phong trào cách mạng ViệtBắc (1947),ThuĐơng(1950)  Đỉnh cao thời kì chiến thắng ĐiệnBiênPhủ(1954).Đây điểm nút cách mạng  Miền Bắc hoàn toàn độc lập lên xây dựng xã hội chủ nghĩa  Miền Nam sơi sục khí chống Mỹ, nhiều nỗi dậy, đấu tranh kết thúc điểm nút để nước ta giành thắng lợi- tổng tiến công dậy mùa xuân 1975  Đất nước hoàn toàn thống nhất, nước lên chủ nghĩa xã hội, hướng tới công “CNH-HĐH” đất nước đến nước ta phát triển vững mạnh Câu 4: Vận dụng quy luật thống đấu tranh mặt đối lập để xác định phân tích mâu thuẫn lớn thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta - Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập quy luật nguồn gốc động lực phổ biến trình vận động, phát triển - Theo quy luật này, nguồn gốc động lực phổ biến trình vận động, phát triển mâu thuẫn khách quan vốn có vật - Mâu thuẫn lớn thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta:  Sau đại thắng mùa xuân 1975, thời kỳ hịa bình, độc lập nước lên xã hội chủ nghĩa Nó vừa xu phát triển, vừa nguyện vọng nhân dân ta sống độc lập, tự  Nước ta độ lên chủ nghĩa xã hội không qua tư chủ nghĩa, từ nước nông nghiệp lạc hậu, lực lượng sản xuất thấp lại bị chiến tranh tàn phá nặng nề lực thù địch ln tìm cách chống phá  Đặc điểm chi phối đặc điểm khác thể tất lĩnh vực đời sống xã hội làm sở nảy sinh nhiều mâu thuẫn  Trong Đảng ta lưu ý đến mâu thuẫn có thời kì độ, mâu thuẫn nhu cầu phát triển cao đất nước theo xu hướng tiến thực trạng kinh tế - xã hội thấp nước ta  Qua lần đại hội dự kiến hồn thành q trình đưa kinh tế nước ta từ sản xuất nhỏ lên sản xuất CNXH 20 năm thực  Để nước vừa giành lại độc lập, có kinh tế chủ yếu nông nghiệp, lại chịu hậu nặng nề chiến tranh , thiên tai 20 năm q để hồn thiện  Tuy nhiên, đại hội sau đảng ta việc đưa kinh tế văn hóa xã hội nước ta phát triển cách vững  Đảng ta chủ trương tập trung sức để phát triển nông nghiệp, coi nông nghiệp mặt trận hàng đầu  Đẩy mạnh sản xuất hàng tiêu dùng tiếp tục xây dựng số ngành cơng nghiệp nặng, trì kinh tế nhiều thành phầngiải khó khăn trước nước ta thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội - Mục tiêu Đảng ta xây dựng “xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”.Do dân làm chủ, có kinh tế phát triển cao, văn hố tiên tiến đậm đà sắc dân tộc, sống ấm no, tự hạnh phúc Câu 5: Vận dụng quy luật phủ định phủ định vào lĩnh vực học tập, nghiên cứu thực tiễn cách mạng Việt Nam - Quy luật phủ định phủ định: quy luật khuynh hướng bản, phổ biến vận động, phát triển diễn lĩnh vực tự nhiên , xã hội tư - Là khuynh hướng vận động, phát triển vật thông qua lần phủ định biện chứng, tạo thàh hình thức mang tính chu kì “ phủ định phủ định” - Phủ định: thay vật vật khác trình vận động phát triển - Phủ định biện chứng: phạm trù triết học dùng để phủ định tự thân, phát triển tự nhiên, trình dẫn tới đời vật tiến vật củ  Trong trình học tập, nghiên cứu tính khách quan thể rõ là:  Khi ta học cấp nhận thức cao cấp 1, phủ định suy nghĩ sai lệch, chưa rõ ràng cấp một, đến đại học,cao đẳng phủ định cấp  Trong trình nghiên cứu, đời phủ định cũ, tiêu cực hạn chế trình độ nhận thức trước thân người nhận thức kĩ người nâng cao  Trong thực tiễn cách mạng Việt Nam:  Trong vận động vĩnh viễn giới vật chất, phủ định biện chứng q trình vơ tận,tạo nên khuynh hướng phát triển vật từ thấp đến cao, diễn có tính chất chu kì theo hình thức “xốy ốc”  Trong cách mạng Việt Nam trải qua cao trào cách mạng Đó cao trào 30 – 31, 36 – 39, 39 – 45, 45- 54, 54 – 75 Các cao trào cách mạng phát triển từ thấp đến cao, phong trào sau rút kinh nghiệm kế thừa thành tựu phong trào trước  Từ 30-31,36-39, nước ta nước thuộc địa phong kiến, nứơc bị nô lệ từ phong trào cách mạng 39-45 lực lượng tham gia đông đảo, có lãnh đạo tài tình, thay đổi chiến lược giành thắng lợi  Từ nước thuộc địa nứơc ta trở thành nước công nông dân làm chủ  Phong trào 45-54 đưa lại lợi miền Bắc hồn tồn tiến lên chủ nghĩa xã hội, miền Nam tiếp tục đấu tranh  Phong trào cách mạng 54-75 phủ định phong trào 45-54 lần nước ta hồn tồn giải phóng  Tại mốc lịch sử sau cho thấy phát triển lên cách mạng Việt Nam  Nội dung quy luật phủ định phủ định phép biện chứng vật: phản ánh mối quan hệ biện chứng phủ định khẳng định trình phát triển vật Phủ định biện chứng điều kiện cho phát triển, đời kết kế thừa nội dung tích cực từ vật cũ, phát huy vật tạo nên tính chu kì phát triển Câu 6: Bằng lý luận quy luật: lượng – chất, mâu thuẫn, phủ định phủ định; làm rõ phát triển chế độ xã hội: CSNT CHNL PK TBCN CSCN - Quy luật lượng - chất vạch phương thức cho phát triển - Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập nguồn gốc, động lực phát triển - Quy luật phủ định phủ định vạch khuynh hướng cho phát triển - Tinh thần chung: vật tượng luôn vận động phát triển lên Cái đời thay cho cũ - Sự phát triển chế độ xã hội:  CSNT:  Xã hội bình đẳng, sản phẩm làm chia đều, người hưởng quyền lợi  Tư liệu sản xuất cải thiện, phát triển lực lượng sản xuất phân công lao động mang lại xuất cao  Của cải người dân làm dư thừa  chiếm đoạt số người có quyền lực xã hội có phân hóa thành giai cấp đối  Chính thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất tạo bước nhảy mâu thuẫn lòng chế độ giải CHNL đời phủ định lần CSNT  CHNL :  Sự phân chia giàu nghèo mâu thuẫn xã hội nhiều đấu tranh giai cấp bị trị xảy chống áp bức, bóc lột  Khi đấu tranh trở nên mạnh mẽ, mâu thuẫn đến đỉnh điểm chế độ thay Đó chế độ PK  PK:  Giai cấp địa chủ nắm quyền sở hữu ruộng đất tiến hành bóc lột địa tơ với nơng dân  Sự phân chia giàu nghèo rõ rệt, kinh tế lạc hậu  Từ kỉ 15-18 đất nước có bước tiến dài kinh tế xã hội Giai cấp tư ngày thiết lập địa vị thống trị mình, thơng qua nhều cách mạng nổ giành thắng lợi.TBCN dần thay cho chế độ PK  TBCN:  Nền kinh tế xã hội phát triển cao xã hội tương đối ổn định CNTB khơng ngừng bóc lột sức lao động công nhân  dậy đấu tranh giành lại quyền  Vì vậy, chế độ đời đáp ứng nguyện vọng tồn nhân loại.Đó CSCN  CSCN:  Mọi người tự do, khơng cịn phân chia giai cấp, đối lập  Như vậy, qua lần thay chế độ xã hội bước nhảy thể tính tất yếu, khách quan lên loài người:  Qua lần phủ định, CSCN dường quay lại điểm xuất phát ban đầu phát triển  Kinh tế phát triển mạnh mẽ, đáp ứng nhu cầu nhân dân Sự phát triển chế độ xã hội với quy luật cuối đời thay cho củ, tiến hơn, phát triển Câu 7: Tại hoạt động nhận thức thực tiễn, quán triệt tư tưởng thống nguyên tắc lý luận thực tiễn, ý nghĩa phương pháp luận thực tiễn  Đề cương: - Nhận thức gì? - Nguyên tắc nhận thức - Thực tiễn gì? - Hình thức biểu thực tiễn - Mối quan hệ nhận thức thực tiễn - Vận dụng nguyên tắc lí luận thực tiễn mối quan hệ hoạt động nhận thức thực tiễn - Ý nghĩa phương pháp luận  Nhận thức q trình phản ánh tích cực, tự giác,sáng tạo khác quan vào có người sở thực tiễn, nhằm tạo tri thức giới khách quan  Nguyên tắc sau đây:  Một là: thừa nhận giới vật chất tồn khách quan độc lập ý thức người  Hai là: thừa nhận khả nhận thức ngừơi Coi nhận thức phản ánh thực khách quan vào óc người  Ba là: khẳng định phản ánh q trình biện chứng, tích cực, tự giác sáng tạo  Bốn là: coi thực tiễn sở chủ yếu trực tiếp nhận thức, động lực mục đích nhận thức tiêu chuẩn để kiểm ta chân lí  Thực tiễn tồn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử xã hội ngừơi nhằm cải thiện tự nhiên xã hội  Hoạt động thực tiễn đa dạng với nhiều phong phú, có hình thức:  Hoạt động sản xuất vật chất:là hình thức hoạt động bản, thực tiễn  Hoạt động trị xã hội: hoạt động cộng đồng người, tổ chức khác xã hội nhằm cải biến quan hệ trị xã hội để thúc đẩy xã hội phát triển  Hoạt động thực nghiệm khoa học: hình thức đặc biệt hoạt động thực tiễn Mối quan hệ:  Thực tiễn nhận thức có mối quan hệ chặt chẽ biện chứng khơng thể tách rời nhau.Thực tiễn đóng vai trị sở động lực, mục đích nhận thức tiêu chuẩn để kiểm tra chân lí  Thực tiễn điểm xuất phát trực tiếp nhận thức  Vận dụng nguyên tắc:  Trong hoạt động nhận thức thực tiễn phải có thống lí luận thực tiễn việc hồn thiện thành cơng  Nếu biết đến lí luận, biết đến lí thuyết sách mà khơng vận dụng vào thực tiễn, khơng áp dụng lí thuyết học vào thực tế lí luận lí luận sng  Việc áp dụng lí luận vào thực tiễn có vai trị quan trọng đem lại hiệu cao hoạt động nhận thức Ý nghĩa phương pháp luật nguyên tắc là:  Nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn,là sở thực tiễn  Chú trọng thực tiễn lĩnh vực nghiên cứu, học tập “ học phải đôi với hành”  Nếu xa rời thực tiễn dẫn đến sai lầm chủ quan, máy móc  Lí luận khơng có thực tiễn lí luận sng Thực tiễn khơng có lí luận thực tiễn mù quáng Câu 8: Phân tích vận dụng Đảng ta vào mối quan hệ biệ chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng thời kì độ lên CNXH - Cơ sở hạ tầng toàn quan hệ sản xuất hợp thành cấu kinh tế hình thái kinh tế xã hội  Cơ sở hạ tầng bao gồm nhiều kiểu QHSX: + QHSX thống trị + QHSX tàn dư + QHSX mầm mống - Kiến trúc thượng tầng tất thực xã hội hình thành phát triển bên sở hạ tầng , gồm: + Hệ thống hình thái ý thức xã hội + Thiết chế trị xã hội  Mối quan hệ biện chứng CSHT KTTT + CSHT định KTTT:  CSHT biến đổi  KTTT biến đổi theo  Sự thay đổi QHSX cũ lỗi thời QHSX mới đời sống trị tinh thần xã hội thay đổi theo  Thiết lập KTTT tiến + KTTT tác động trở lại CSHT:  KTTT tiến thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội  KTTT lạc hậu kìm hãm phát triển kinh tế xã hội  Vận dụng Đảng ta vào mối quan hệ CSHT KTTT thời kì độ lên CNXH: + CSHT xây dựng theo quan điểm Đảng  CSHT không thống với loại QHSX khác + Các loại QHSX vừa cạnh tranh, kết hợp để phát triển, phải vận dụng theo định hướng CNXH +Trong thời kì độ lên CNXH KTTT thống Vì CSHT XHCN khơng đối lập + Thời kì độ từ CNTB  CNXH thời kì cải biến cách mạng sâu sắc triệt để + Nước ta từ nước thuộc địa ½ phong kiến với kinh tế lạc hậu, sản xuất nhỏ chủ yếu q độ lên CNXH cịn nhiều khó khăn + CSHT thời kì độ nước ta gồm thành phần kinh tế: nhà nước, hợp tác, tư nhà nước với hình thức sở hữu + Đó kinh tế hàng hố nhiều thành phần theo định hướng XHCN  Trong hội nghị Đại biểu Đảng nhiệm kì VIII Đảng nhà nứơc ta đề nhiệm vụ trước mắt: Phải tập trung nguồn vốn đầu tư nhà nước cho việc xây dựng CSHT kinh tế xã hội cơng trình công nghiệp then chốt  Chúng ta phải tiếp tục thực công CNH-HĐH nông nghiệp kinh tế nông thôn, phát triển nông – lâm – ngư nghiệp  Về KTTT Đảng ta khẳng định: lấy chủ nghĩa Mác Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng cho hoạt động Đảng nhân dân  Sự phát triển CSHT KTTT bước giải mâu thuẫn  Trong trình phát triển kinh tế nhiều thành phần theo định hướng XHCN nước ta cần phải vận dụng quan hệ CSHT KTTT Câu 9: Phân tích vận dụng Đảng ta quy luật phù hợp QHSX với trình độ phát triển LLSX thời kì độ lên CNXH - Lực lượng sản xuất nhân tố có tính sáng tạo tính sáng tạo có tích lịch sử - QHSX mối quan hệ người với người trình sản xuất, gồm: + Quan hệ chiếm hữu tư liệu sản xuất + Quan hệ quản lí phân công lao động + Quan hệ phân phối sản phẩm  Mối quan hệ biện chứng LLSX QHSX:  Là mối quan hệ thống biện chứng LLSX định QHSX QHSX tác động ngược lại LLSX  Là mối quan hệ thống có bao hàm khả chuyển hố thành mặt đối lập phát sinh mâu thuẫn  QHSX phải phụ thuộc vào thực trạng phát triển LLSX giai đoạn lịch sử xác định Thực tế Đảng ta bước điều chỉnh QHSX vi mô vĩ mô, đồng thời coi trọng đẩy mạnh LLSX  Bỏ qua giai đoạn TBCN, thực bứơc nhảy vọt tiến lên XHCN sau 20 năm thực CNH-HĐH đất nước, xây dựng kinh tế độc lập tự chủ, đôi với việc phát triển kinh tế tri thức  Trong kinh tế nhà nước ngày giữ điạ vị chủ đạo kinh tế quốc dân  Trong thời kì độ định có nhiều cách biệt thu nhập thành viên Nhưng theo định hướng XHCN cách biệt khắc phục dần có nhiều loại hình sở hữu xã hội  Khi QHSX phù hợp với trình độ LLSX kích thích việc cải tiến CCLĐ, áp dụng thành tựu khoa học kĩ thuật vào sản xuất, hợp tác phân công lao động tạo suất lao động  Quy luật QHSX phù hợp với tính chất trình độ LLSX quy luật thống phát triển kinh tế xã hội Góp phần quan trọng vào trình độ lên XHCN đất nứơc Câu 10: Phân tích vận dụng học thuyết hình thái kinh tế xã hội vào thực tiễn cách mạng Việt Nam - Hình thái kinh tế - xã hội phạm trù chủ nghĩa vật lịch sử dùng để xã hội giai đoạn lịch sử định, với kiểu quan hệ sản xuất đặc trưng cho xã hội đó, phù hợp với trình độ định lực lượng sản xuất,và với kiến trúc thượng tầng tương ứng xây dựng quan hệ sản xuất - Lí luận học thuyểt KT-XH sở khoa học cuả phương pháp tiếp cận khách quan, toàn diện xã hội - Nó vạch cấu trúc XH tính quy luật cảu đời sống XH - Nó khắc phục hạn chế quan điểm tâm siêu hình XH - Nó phát triển XH trình lịch sử tự nhiên  Đây sở lí luận cuả Đảng Cộng Sản tương lai  Vận dụng học thuyết hình thái kinh tế xã hội Đảng ta vào thực tiễn cách mạng Việt Nam: + 1930-1945:  Mở đầu với kiện bật 3-2-1930 Đảng Cộng sản Việt Nam thành lập, đánh dấu bước ngoặt quan trọng  Những phong trào cách mạng nhân rộng đạt nhiều kết tiêu biểu cách mạng Tháng thành công(1945)  Khẳng định chủ quyền dân tộc, độc lập với tuyên ngôn khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hoà ngày 2-9-1945 + 1945-1975: Nhiều cách mạng  dậy mùa xuân 1975 Đất nước hoàn toàn thống , tiến lên chủ nghĩa xã hội với móng tàn dư sau chiến tranh + 1975 – nay: Bỏ qua TBCN xây dựng CNXH Thực hiên đường “ CNH-HĐH” Việt Nam bước khẳng định thị trường quốc tế  Mỗi giai đoạn lịch sử khác nhau hình thái kinh tế xã hội khác tạo thành nét đặc trưng phù hợp cho trình độ định  Sự lạc hậu, tri thức chưa phát triển hình thái kinh tế xã hội tồn tại, xã hội chưa phức tạp, chịu thống trị 1000 năm đô hộ  Hình thái kinh tế mang chất cách mạng Sự thống chặt chẽ tầng lớp xã hội  Mang chất hình thái kinh tế xã hội mới, phù hợp với xu hướng , điều kiện cụ thể nước ta  Sự phát triển độ lên CNXH hình thái kinh tế xã hội có tính chất qua thời kì lâu dài  Qúa trình xây dựng kinh tế lâu dài tự chủ kết hợp với chủ động hội nhập kinh tế.Đồng thời xây dựng văn hoá tiên tiến đậm đà sắc dân tộc  Thực mục tiêu “ dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh”  Học thuyết kinh tế xã hội học thuyết khoa học Là điều kiện,cơ sở để phát triển Câu 11: Từ quan điểm người CNDV lịch sử nêu ý nghĩa học “ lấy dân làm gốc” chiến lược phat huy nguồn lực người nước ta công đổi đất nước NHÓM – ĐHSP Vật Lí K10: Võ Văn Dũng Nguyễn Thị Ngọc Hồ Thị Thanh Tâm Dương Thị Kim Ngân Nguyễn Văn Luyện Nguyễn Ngọc Hoàng Nguyễn Thị Thúy Hồ Thị Thanh Tâm  ... triển sở lý luận khoa học đề định hướng việc nhận thức cải tạo giới + Vận dụng nguyên lí phát triển vào lĩnh vực học tập, nghiên cứu:  Về học tập nghiên cứu:  Quá trình học tập phát triển từ thấp... lượng chất vào lĩnh vực học tập, nghiên cứu:  Trong lĩnh vực học tập nghiên cứu:  Ta phải biết tích luỹ đủ số lượng để thực bước chuyển hoá chất  Học tập nghiên cứu điều học sinh, sinh viên tất... nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh”  Học thuyết kinh tế xã hội học thuyết khoa học Là điều kiện,cơ sở để phát triển Câu 11: Từ quan điểm người CNDV lịch sử nêu ý nghĩa học “ lấy dân làm