Câu hỏi ôn tập về triết học Mac Lenin potx

Câu 1: Vận dụng mối liên hệ giữa vật chất và ý thức trong đường lối đổi mới của đất nước 1986. - Vật chất là một phạm trù triết học dùng để chỉ thực tại khách quan đem lại cho con người trong cảm giác, được cảm giác của ta chép lại và phản ánh. Nó tồn tại không lệ thuộc vào cảm giác. - Ý thức là sự phản ánh hiện thực khách quan vào trong bộ óc con người một cách năng động, sáng tạo hoặc ý thức là hình ảnh chủ quan của thế giới. - Mối quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức:  Vật chất quyết định ý thức : + Vật chất là những tiền đề cơ sở, nguồn gốc ra đời và tồn tại, phát triển của ý thức, quyết định cả nội dung và bản chất và khuynh hướng vận động, phát triển của ý thức. + Điều kiện vật chất như thế nào thì ý thức như thế đó.  Ý thức tác động trở lại vật chất: + Ý thức do vật chất sinh ra và quyết định, song ý thức có tác động to lớn đối với vật chất.  Vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất là nguồn gốc của ý thức, quyết định ý thức, song ý thức có thể tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn. - Trước năm 1986:  Nền kinh tế:  Theo kế hoạch hoá tập trung quan liêu bao cấp, công cụ sản xuất còn lạc hậu, ít ngành nghề và quy mô nhỏ đời sống nhân dân còn gặp nhiều khó khăn. Chính trị- xã hội:  Hậu quả chiến tranh gây nhiều khó khăn cho người dân.  Đất nước chưa thực sự ổn định. Các phương tiện thông tin đại chúng còn hạn chế.  Chất lượng đào tạo các bậc học còn thấp. - Sau năm 1986: Dựa vào mối quan hệ biện chứng và sự tác động của vật chất và ý thức, những hoạt động thực tiễn ý thức của đảng và nhà nước ta được nâng cao và đề ra đường lối đổi mới.Qúa trình đổi mới đã đem lại những thành tựu sau: Về kinh tế:  Từ nền kinh tế kế hoạch hoá tập trung quan liêu bao cấp sang nền kinh tế hàng hoá nhiều thành phầncải thiện đời sống người dân.  Đưa Việt Nam khẳng định mình trên trương quốc tế, gia nhập với các tổ chức như ASEAN,WTO  Thu hút vốn đầu tư nước ngoài.  Cơ sở vật chất được nâng cao. Về chính trị - xã hội:  Đưa đất nước ta đi lên xã hội chủ nghĩa.  An ninh quốc phòng ngày càng vững mạnh.  Văn hoá thì mở cửa, tiếp thu có chọn lọc nền văn hoá của các nước trên thế giới.  Chất lượng đội ngũ cán bộ ngày được nâng cao. Câu 2: Vận dụng nguyên lý về sự phát triển vào lĩnh vực học tập, nghiên cứu và về thực tiễn cách mạng Việt Nam từ 1930 đến nay. - Phát triển là khái niệm dùng để chỉ quá trình vận động của sự vật theo khuynh hướng đi lên từ trình độ thấp  cao, từ kém hoàn thiện đến hoàn thiện hơn. - Phát triển cũng là quá trình phát sinh và giải quyết mâu thuẫn khác quan vốn có của sự vật. - Các quá trình phát triển đều có tính khách quan, phổ biến, đa dạng, phong phú.  Nguyên lý về sự phát triển là cơ sở lý luận khoa học đề định hướng việc nhận thức và cải tạo thế giới. + Vận dụng nguyên lí về sự phát triển vào lĩnh vực học tập, nghiên cứu:  Về học tập nghiên cứu:  Quá trình học tập của chúng ta chính là sự phát triển từ thấp đến cao, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện.  Quá trình từ lớp 1 12 thì những lớp đầu cấp chúng ta được học cách nhận biết đơn giản, phù hợp và dần học lên những lớp trên thì kiến thức được nâng cao.  Mức độ chúng ngày càng cao, phức tạp hơn.  Cũng như nội dung trong chương trình sách giáo khoa từ những nội dung đơn giản đến phức tạp và trừu tượng hơn. + Vận dụng nguyên lí về sự phát triển vào thực tiễn cách mạng Việt Nam từ 1930 đến nay:  Ngày 3-2-1930: Đảng Cộng sản Việt Nam thành lập, đánh dấu một bước ngoặt quan trọng, từ đây nhân dân ta đã có một chính đảng lãnh đạo.  Các phong trào cách mạng liên tiếp nổ ra: phong trào XôViết- NghệTĩnh(1930-1931), và phong trào Yên Thế, phong trào Bãi Sậy.  Đến giai đoạn 1936-1939: Nhiều phong trào cách mạng nỗ ra, lúc này các phong trào đã phát triển mạnh mẽ hơn.Và đạt được nhũng kết quả nhất định.  Dưới sự lãnh đạo của Đảng, thời cơ đã đến nhân dân ta nổi dậy kháng chiến ,kết quả là cách mạng Tháng 8 thành công. Đất nước ta bước qua giai đoạn mới.  Sau khi Hồ Chí Minh đọc bản tuyên ngôn khai sinh ra nước Việt Nam dân chủ cộng hoà ngày 2-9-1945, càng có nhiều điều kiện cho cách mạng phát triển.  Tổng tuyển cử đầu tiên trong cả nước ngày 6-1-1946, và phong trào cách mạng ViệtBắc (1947),ThuĐông(1950).  Đỉnh cao trong thời kì này là chiến thắng ĐiệnBiênPhủ(1954).Đây chính là sự phát triển cao của cách mạng.  Miền Bắc hoàn toàn độc lập và đi lên xây dựng xã hội chủ nghĩa. Đã chứng tỏ đường lối cách mạng đúng đắn, phù hợp với thực tiễn cách mạng.  Miền Nam sôi sục khí thế chống Mỹ, diễn ra các phong trào cách mạng Đồng Khởi(1959-1960) và đánh bại các chiến lược chiến tranh của Mỹ: chiến tranh đặc biệt, cục bộ, cuộc tổng tiến công và nổi dậy mùa xuân 1975. Đây chính là điều kiện để ta giành được độc lập và tự do.  Kết thúc đấu tranh nước ta hoàn toàn thống nhất,cả nước đi lên chủ nghĩa xã hội. Đảng và nhà nước ta đã đề ra chủ trương,đường lối nhằm đổi mới đất nước trên tất cả lĩnh vực của đời sống xã hội.  Cách mạng Việt Nam là một quá trình phát triển đi lên từ thấp đến cao, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện hơn.  Việt Nam từ một nước thuộc địa nửa phong kiến trở thành một nước độc lập tự do và đưa đất nước phát triển đi lên vững mạnh về mọi mặt của đời sống xã hội Câu 3: Vận dụng quy luật chất – lượng vào trong lĩnh vực học tập, nghiên cứu vào trong thực tiễn cách mạng Việt Nam từ 1930 đến nay. - Chất là những thuộc tính vốn có mang tính khách quan ở trong sự vật đó, nó quy định sự vật, hiện tượng đó là gì, giúp ta phân biệt được sự vật này và sự vật khác. - Lượng nói lên số lượng các thuộc tính về màu sắc, âm thanh, nhịp độ, khối lượng, trình độ.  Vận dụng quy luật lượng chất vào trong lĩnh vực học tập, nghiên cứu:  Trong lĩnh vực học tập nghiên cứu:  Ta phải biết tích luỹ đủ số lượng để thực hiện bước chuyển hoá về chất.  Học tập và nghiên cứu là điều mỗi học sinh, sinh viên và tất cả mọi người đều cần phải tiếp thu, phải biết nhận thức đúng đắn về vấn đề học tập thì tri thức chúng ta sẽ ngày càng mở rộng và phát triển giúp ta đứng vững trong xã hội.  Trong thực tiễn của cách mạng Việt Nam 1930 đến nay:  Mở đầu với một sự kiện nổi bật 3-2-1930 Đảng Cộng sản Việt Nam thành lập, đánh dấu một bước ngoặt quan trọng.  Các phong trào cách mạng liên tiếp nổ ra.  Đến giai đoạn 1936-1939: Các phong trào đã phát triển mạnh mẽ,lực lượng tham gia đã tăng về số lượng và được trang bị về chất lượng tốt hơn.  Những phong trào cách mạng được nhân rộng và đạt nhiều kết quả tiêu biểu là cách mạng Tháng 8 thành công(1945).  Từ đây mở ra một kỉ nguyên mới cho dân tộc.  Cuộc tổng tuyển cử đầu tiên trong cả nước ngày 6-1-1946, và phong trào cách mạng ViệtBắc (1947),ThuĐông(1950).  Đỉnh cao trong thời kì này là chiến thắng ĐiệnBiênPhủ(1954).Đây chính là điểm nút của cách mạng.  Miền Bắc hoàn toàn độc lập và đi lên xây dựng xã hội chủ nghĩa.  Miền Nam đang sôi sục khí thế chống Mỹ, nhiều cuộc nỗi dậy, đấu tranh và kết thúc luôn là điểm nút để nước ta giành thắng lợi- cuộc tổng tiến công và nổi dậy mùa xuân 1975.  Đất nước hoàn toàn thống nhất, cả nước đi lên chủ nghĩa xã hội, hướng tới công cuộc “CNH-HĐH” đất nước và đến nay nước ta đã phát triển vững mạnh. Câu 4: Vận dụng quy luật thống nhất và đấu tranh giữa các mặt đối lập để xác định và phân tích mâu thuẫn lớn nhất trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội ở nước ta. - Quy luật thống nhất và đấu tranh giữa các mặt đối lập là quy luật về nguồn gốc động lực cơ bản phổ biến của mọi quá trình vận động, phát triển. - Theo quy luật này, nguồn gốc và động lực cơ bản phổ biến của mọi quá trình vận động, phát triển chính là mâu thuẫn khách quan vốn có của sự vật. - Mâu thuẫn lớn nhất trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội ở nước ta:  Sau đại thắng mùa xuân 1975, một thời kỳ hòa bình, độc lập cả nước đi lên xã hội chủ nghĩa. Nó vừa là xu thế phát triển, vừa là nguyện vọng của nhân dân ta được sống độc lập, tự do.  Nước ta quá độ lên chủ nghĩa xã hội không qua tư bản chủ nghĩa, từ một nước nông nghiệp lạc hậu, lực lượng sản xuất thấp kém lại bị chiến tranh tàn phá nặng nề trong khi đó các thế lực thù địch luôn tìm cách chống phá.  Đặc điểm này chi phối các đặc điểm khác thể hiện trong tất cả lĩnh vực của đời sống xã hội và làm cơ sở nảy sinh nhiều mâu thuẫn.  Trong đó Đảng ta lưu ý đến mâu thuẫn có bản nhất của thời kì quá độ, đó là mâu thuẫn giữa nhu cầu phát triển cao của đất nước theo xu hướng tiến bộ và thực trạng kinh tế - xã hội quá thấp kém của nước ta.  Qua 5 lần đại hội dự kiến hoàn thành quá trình đưa nền kinh tế nước ta từ sản xuất nhỏ lên sản xuất CNXH trong 20 năm là không thể thực hiện.  Để 1 nước vừa giành lại độc lập, có nền kinh tế chủ yếu là nông nghiệp, lại chịu hậu quả nặng nề của chiến tranh , thiên tai thì 20 năm là quá ít để có thể hoàn thiện được.  Tuy nhiên, ở những đại hội sau của đảng ta thì việc đưa nền kinh tế văn hóa xã hội của nước ta phát triển đi một cách vững chắc hơn.  Đảng ta đã chủ trương tập trung sức để phát triển nông nghiệp, coi nông nghiệp là mặt trận hàng đầu.  Đẩy mạnh sản xuất hàng tiêu dùng và tiếp tục xây dựng 1 số ngành công nghiệp nặng, duy trì nền kinh tế nhiều thành phầngiải quyết được những khó khăn trước đây của nước ta trong thời kì quá độ lên chủ nghĩa xã hội. - Mục tiêu của Đảng ta là xây dựng “xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”.Do dân làm chủ, có nền kinh tế phát triển cao, văn hoá tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc, cuộc sống ấm no, tự do hạnh phúc. Câu 5: Vận dụng quy luật phủ định của phủ định vào trong lĩnh vực học tập, nghiên cứu và thực tiễn cách mạng Việt Nam. - Quy luật phủ định của phủ định: là quy luật về khuynh hướng cơ bản, phổ biến của mọi vận động, phát triển diễn ra trong lĩnh vực tự nhiên , xã hội và tư duy. - Là khuynh hướng vận động, phát triển của sự vật thông qua những lần phủ định biện chứng, tạo thàh hình thức mang tính chu kì “ phủ định của phủ định”. - Phủ định: là sự thay thế sự vật này bằng sự vật khác trong quá trình vận động và phát triển. - Phủ định biện chứng: là 1 phạm trù triết học dùng để chỉ sự phủ định tự thân, sự phát triển tự nhiên, là quá trình dẫn tới sự ra đời của sự vật mới tiến bộ hơn sự vật củ.  Trong quá trình học tập, nghiên cứu thì tính khách quan thể hiện rõ đó là:  Khi ta học cấp 2 thì nhận thức của chúng ta sẽ cao hơn cấp 1, nó sẽ phủ định những suy nghĩ sai lệch, chưa rõ ràng ở cấp một, và như thế dần dần đến đại học,cao đẳng sẽ phủ định cấp 3.  Trong quá trình nghiên cứu, cái mới ra đời sẽ phủ định cái cũ, cái tiêu cực do hạn chế về trình độ nhận thức trước đó của bản thân mỗi người nhận thức và kĩ năng của con người được nâng cao hơn.  Trong thực tiễn cách mạng Việt Nam:  Trong sự vận động vĩnh viễn của thế giới vật chất, phủ định biện chứng là một quá trình vô tận,tạo nên khuynh hướng phát triển của sự vật từ thấp đến cao, diễn ra có tính chất chu kì theo hình thức “xoáy ốc”.  Trong cách mạng Việt Nam đã trải qua các cao trào cách mạng. Đó là cao trào 30 – 31, 36 – 39, 39 – 45, 45- 54, 54 – 75. Các cao trào cách mạng này phát triển từ thấp đến cao, những phong trào sau rút kinh nghiệm và kế thừa những thành tựu các phong trào trước.  Từ 30-31,36-39, nước ta là một nước thuộc địa nữa phong kiến, một nứơc bị nô lệ nhưng từ phong trào cách mạng 39-45 do lực lượng tham gia đông đảo, có sự lãnh đạo tài tình, thay đổi chiến lược giành được thắng lợi.  Từ một nước thuộc địa nứơc ta trở thành một nước công nông do dân làm chủ.  Phong trào 45-54 đã đưa lại những lợi đó là miền Bắc hoàn toàn tiến lên chủ nghĩa xã hội, miền Nam tiếp tục đấu tranh.  Phong trào cách mạng 54-75 phủ định phong trào 45-54 trong lần này nước ta hoàn toàn giải phóng.  Tại những mốc lịch sử về sau càng cho thấy sự phát triển đi lên của cách mạng Việt Nam.  Nội dung cơ bản của quy luật phủ định của phủ định trong phép biện chứng duy vật: phản ánh mối quan hệ biện chứng giữa các phủ định và các khẳng định trong quá trình phát triển của sự vật. Phủ định biện chứng là điều kiện cho sự phát triển, cái mới ra đời là kết quả của sự kế thừa những nội dung tích cực từ trong sự vật cũ, phát huy nó trong sự vật mới và tạo nên tính chu kì của sự phát triển. Câu 6 : Bằng lý luận của 3 quy luật: lượng – chất, mâu thuẫn, phủ định của phủ định; làm rõ sự phát triển của các chế độ xã hội: CSNT  CHNL  PK  TBCN  CSCN. - Quy luật lượng - chất vạch ra phương thức cho sự phát triển. - Quy luật thống nhất và đấu tranh giữa các mặt đối lập là nguồn gốc, động lực của sự phát triển. - Quy luật phủ định của phủ định vạch ra khuynh hướng cho sự phát triển. - Tinh thần chung: mọi sự vật hiện tượng luôn luôn vận động và phát triển đi lên. Cái mới sẽ ra đời thay thế cho cái cũ. - Sự phát triển các chế độ xã hội:  CSNT:  Xã hội bình đẳng, sản phẩm làm ra được chia đều, mọi người được hưởng các quyền lợi như nhau.  Tư liệu sản xuất cải thiện, phát triển lực lượng sản xuất và phân công lao động mang lại năng xuất cao.  Của cải của người dân làm ra dư thừa  sự chiếm đoạt của một số người có quyền lực xã hội có sự phân hóa thành những giai cấp đối nhau.  Chính sự thay đổi về lượng dẫn đến sự thay đổi về chất tạo ra bước nhảy khi những mâu thuẫn trong lòng chế độ được giải quyết và CHNL chính là cái mới ra đời phủ định lần 1 CSNT.  CHNL :  Sự phân chia giàu nghèo những mâu thuẫn trong xã hội nhiều cuộc đấu tranh giữa giai cấp bị trị xảy ra chống áp bức, bóc lột.  Khi các cuộc đấu tranh trở nên mạnh mẽ, mâu thuẫn đến đỉnh điểm thì 1 chế độ mới thay thế. Đó là chế độ PK.  PK:  Giai cấp địa chủ nắm quyền sở hữu ruộng đất và tiến hành bóc lột địa tô với nông dân.  Sự phân chia giàu nghèo rất rõ rệt, kinh tế còn lạc hậu.  Từ thế kỉ 15-18 đất nước còn có những bước tiến dài trong kinh tế và xã hội. Giai cấp tư bản ngày càng thiết lập địa vị thống trị của mình, thông qua nhều cuộc cách mạng nổ ra và giành thắng lợi.TBCN dần thay thế cho chế độ PK.  TBCN:  Nền kinh tế xã hội phát triển cao xã hội tương đối ổn định nhưng CNTB đã không ngừng bóc lột sức lao động của công nhân  sự nổi dậy đấu tranh giành lại quyền.  Vì vậy, một chế độ mới ra đời đáp ứng nguyện vọng của toàn nhân loại.Đó là CSCN.  CSCN:  Mọi người được tự do, không còn sự phân chia giai cấp, đối lập nhau.  Như vậy, qua mỗi lần thay thế chế độ xã hội là một bước nhảy thể hiện tính tất yếu, khách quan đi lên của loài người:  Qua 3 lần phủ định, CSCN dường như quay lại điểm xuất phát ban đầu nhưng phát triển hơn.  Kinh tế phát triển mạnh mẽ, đáp ứng nhu cầu của nhân dân. Sự phát triển của các chế độ xã hội cùng với 3 quy luật và cuối cùng cái mới ra đời thay thế cho cái củ, cái mới sẽ tiến bộ hơn, phát triển hơn. Câu 7: Tại sao trong mọi hoạt động nhận thức và thực tiễn, quán triệt tư tưởng thống nhất nguyên tắc giữa lý luận và thực tiễn, ý nghĩa phương pháp luận của thực tiễn này.  Đề cương: - Nhận thức là gì? - Nguyên tắc cơ bản của nhận thức. - Thực tiễn là gì? - Hình thức biểu hiện của thực tiễn. - Mối quan hệ giữa nhận thức và thực tiễn. - Vận dụng nguyên tắc giữa lí luận và thực tiễn trong mối quan hệ hoạt động nhận thức và thực tiễn. - Ý nghĩa phương pháp luận.  Nhận thức là một quá trình phản ánh tích cực, tự giác,sáng tạo khác quan vào bộ có con người trên cơ sở thực tiễn, nhằm tạo ra những tri thức về thế giới khách quan.  Nguyên tắc cơ bản sau đây:  Một là: thừa nhận thế giới vật chất tồn tại khách quan độc lập đối với ý thức của con người.  Hai là: thừa nhận khả năng nhận thức của con ngừơi. Coi nhận thức là sự phản ánh hiện thực khách quan vào trong bộ óc con người.  Ba là: khẳng định sự phản ánh đó là một quá trình biện chứng, tích cực, tự giác và sáng tạo.  Bốn là: coi thực tiễn là cơ sở chủ yếu và trực tiếp nhất của nhận thức, là động lực mục đích của nhận thức và là tiêu chuẩn để kiểm ta chân lí.  Thực tiễn là toàn bộ những hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử xã hội của con ngừơi nhằm cải thiện tự nhiên và xã hội.  Hoạt động thực tiễn rất đa dạng với nhiều càng phong phú, có 3 hình thức:  Hoạt động sản xuất vật chất:là hình thức hoạt động cơ bản, đầu tiên của thực tiễn.  Hoạt động chính trị xã hội: là hoạt động của các cộng đồng người, các tổ chức khác nhau trong xã hội nhằm cải biến những quan hệ chính trị xã hội để thúc đẩy xã hội phát triển.  Hoạt động thực nghiệm khoa học: là một hình thức đặc biệt của hoạt động thực tiễn.  Mối quan hệ:  Thực tiễn và nhận thức có mối quan hệ chặt chẽ biện chứng không thể tách rời nhau.Thực tiễn đóng vai trò là cơ sở động lực, mục đích của nhận thức và là tiêu chuẩn để kiểm tra chân lí.  Thực tiễn là điểm xuất phát trực tiếp của nhận thức.  Vận dụng nguyên tắc:  Trong mọi hoạt động nhận thức và thực tiễn phải có sự thống nhất giữa lí luận và thực tiễn thì mọi việc mới được hoàn thiện và thành công.  Nếu chỉ biết đến lí luận, biết đến lí thuyết trên sách vở mà không vận dụng nó vào thực tiễn, không áp dụng lí thuyết đã học vào thực tế thì lí luận đó như là lí luận suông.  Việc áp dụng lí luận vào thực tiễn có vai trò quan trọng nó đem lại hiệu quả cao trong mọi hoạt động của nhận thức.  Ý nghĩa phương pháp luật của nguyên tắc này là:  Nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn,là cơ sở của thực tiễn.  Chú trọng thực tiễn cũng như trong mọi lĩnh vực nghiên cứu, học tập “ học phải đi đôi với hành”  Nếu xa rời thực tiễn sẽ dẫn đến sai lầm của sự chủ quan, máy móc.  Lí luận không có thực tiễn là lí luận suông. Thực tiễn không có lí luận là thực tiễn mù quáng. Câu 8: Phân tích sự vận dụng của Đảng ta vào mối quan hệ biệ chứng cơ sở hạ tầng và kiến trúc thượng tầng trong thời kì quá độ lên CNXH. - Cơ sở hạ tầng là toàn bộ những quan hệ sản xuất hợp thành cơ cấu kinh tế của một hình thái kinh tế xã hội.  Cơ sở hạ tầng bao gồm nhiều kiểu QHSX: + QHSX thống trị + QHSX tàn dư + QHSX mầm mống - Kiến trúc thượng tầng là tất cả những hiện thực xã hội hình thành và phát triển bên trên cơ sở hạ tầng , gồm: + Hệ thống các hình thái ý thức xã hội + Thiết chế chính trị xã hội  Mối quan hệ biện chứng giữa CSHT và KTTT. + CSHT quyết định KTTT:  CSHT biến đổi  KTTT biến đổi theo.  Sự thay đổi QHSX cũ lỗi thời bằng QHSX mới đời sống chính trị và tinh thần của xã hội cũng thay đổi theo.  Thiết lập KTTT mới tiến bộ hơn. + KTTT tác động trở lại CSHT:  KTTT tiến bộ thúc đẩy sự phát triển kinh tế xã hội.  KTTT lạc hậu kìm hãm sự phát triển kinh tế xã hội.  Vận dụng của Đảng ta vào mối quan hệ giữa CSHT và KTTT trong thời kì quá độ lên CNXH: + CSHT xây dựng theo quan điểm của Đảng  CSHT không thống nhất với các loại QHSX khác nhau. + Các loại QHSX vừa cạnh tranh, kết hợp nhau để cùng phát triển, và phải vận dụng theo định hướng CNXH. +Trong thời kì quá độ lên CNXH và KTTT thống nhất nhau. Vì CSHT và XHCN không đối lập nhau. + Thời kì quá độ từ CNTB  CNXH là thời kì cải biến cách mạng sâu sắc và triệt để. + Nước ta từ một nước thuộc địa ½ phong kiến với nền kinh tế lạc hậu, sản xuất nhỏ là chủ yếu quá độ lên CNXH còn nhiều khó khăn. + CSHT thời kì quá độ ở nước ta gồm các thành phần kinh tế: nhà nước, hợp tác, tư bản nhà nước cùng với các hình thức sở hữu. + Đó là nền kinh tế hàng hoá nhiều thành phần theo định hướng XHCN.  Trong hội nghị Đại biểu Đảng nhiệm kì VIII Đảng và nhà nứơc ta đã đề ra nhiệm vụ trước mắt: Phải tập trung nguồn vốn đầu tư nhà nước cho việc xây dựng CSHT kinh tế xã hội và những công trình công nghiệp then chốt.  Chúng ta phải tiếp tục thực hiện công cuộc CNH-HĐH nông nghiệp và kinh tế nông thôn, phát triển nông – lâm – ngư nghiệp. [...]... bản sắc dân tộc  Thực hiện mục tiêu “ dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh”  Học thuyết kinh tế xã hội là một học thuyết khoa học Là điều kiện,cơ sở để phát triển Câu 11: Từ quan điểm con người của CNDV lịch sử hãy nêu ý nghĩa bài học “ lấy dân làm gốc” và chiến lược phat huy nguồn lực con người của nước ta trong công cuộc đổi mới đất nước NHÓM 4 – ĐHSP Vật Lí K10: 1 2 3 4 5 6 7... quan hệ sản xuất ấy - Lí luận học thuyểt KT-XH là cơ sở khoa học cuả phương pháp tiếp cận khách quan, toàn diện về xã hội - Nó vạch ra cấu trúc XH và tính quy luật cảu đời sống XH - Nó khắc phục những hạn chế của các quan điểm duy tâm siêu hình về XH - Nó chỉ ra sự phát triển XH là quá trình lịch sử tự nhiên  Đây là cơ sở lí luận cuả Đảng Cộng Sản trong tương lai  Vận dụng học thuyết hình thái kinh tế... lượng sản xuất là nhân tố có tính sáng tạo và tính sáng tạo đó có tích lịch sử - QHSX là mối quan hệ giữa người với người trong quá trình sản xuất, gồm: + Quan hệ về chiếm hữu tư liệu sản xuất + Quan hệ về quản lí và phân công lao động + Quan hệ về phân phối sản phẩm  Mối quan hệ biện chứng giữa LLSX và QHSX:  Là mối quan hệ thống nhất biện chứng trong đó LLSX quyết định QHSX và QHSX tác động ngược lại... kích thích việc cải tiến CCLĐ, áp dụng những thành tựu khoa học kĩ thuật vào sản xuất, hợp tác và phân công lao động tạo năng suất lao động  Quy luật QHSX phù hợp với tính chất và trình độ của LLSX là quy luật thống nhất của sự phát triển kinh tế xã hội Góp phần quan trọng vào quá trình quá độ lên XHCN của đất nứơc Câu 10: Phân tích sự vận dụng học thuyết hình thái kinh tế xã hội vào thực tiễn cách mạng... Về KTTT Đảng ta khẳng định: lấy chủ nghĩa Mác Lênin và Tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng cho mọi hoạt động của Đảng và nhân dân  Sự phát triển CSHT và KTTT là bước giải quyết mâu thuẫn  Trong quá trình phát triển nền kinh tế nhiều thành phần theo định hướng XHCN ở nước ta cần phải vận dụng quan hệ CSHT và KTTT Câu 9: Phân tích sự vận dụng của Đảng ta đối với quy luật về sự phù hợp... Đảng Cộng sản Việt Nam thành lập, đánh dấu một bước ngoặt quan trọng  Những phong trào cách mạng được nhân rộng và đạt nhiều kết quả tiêu biểu là cách mạng Tháng 8 thành công(1945)  Khẳng định chủ quyền dân tộc, độc lập với tuyên ngôn khai sinh ra nước Việt Nam dân chủ cộng hoà ngày 2-9-1945 + 1945-1975: Nhiều cuộc cách mạng  nổi dậy mùa xuân 1975 Đất nước hoàn toàn thống nhất , tiến lên chủ nghĩa... chỉnh QHSX cả về vi mô và vĩ mô, đồng thời coi trọng đẩy mạnh LLSX  Bỏ qua giai đoạn TBCN, thực hiện một bứơc nhảy vọt tiến lên XHCN sau 20 năm thực hiện CNH-HĐH đất nước, xây dựng nền kinh tế độc lập tự chủ, đi đôi với việc phát triển kinh tế tri thức  Trong đó kinh tế nhà nước ngày càng giữ điạ vị chủ đạo trong nền kinh tế quốc dân  Trong thời kì quá độ nhất định có nhiều cách biệt về thu nhập giữa . Nguyên lý về sự phát triển là cơ sở lý luận khoa học đề định hướng việc nhận thức và cải tạo thế giới. + Vận dụng nguyên lí về sự phát triển vào lĩnh vực học tập, nghiên cứu:  Về học tập nghiên. hiện bước chuyển hoá về chất.  Học tập và nghiên cứu là điều mỗi học sinh, sinh viên và tất cả mọi người đều cần phải tiếp thu, phải biết nhận thức đúng đắn về vấn đề học tập thì tri thức chúng. vực nghiên cứu, học tập “ học phải đi đôi với hành”  Nếu xa rời thực tiễn sẽ dẫn đến sai lầm của sự chủ quan, máy móc.  Lí luận không có thực tiễn là lí luận suông. Thực tiễn không có lí luận