Bài báo phân tích kết quả khảo sát khả năng khái quát hóa của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả này được dựa trên 24 bài tập đánh giá khả năng khái quát hóa của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi được soạn thảo từ trắc nghiệm “Đến tuổi học” do Trung tâm nghiên cứu tâm lí trẻ em dịch từ bản tiếng Pháp. Số liệu khảo sát trên 90 trẻ em mẫu giáo 5-6 tuổi cho thấy khả năng khái quát hóa của các trẻ ở giai đoạn này đạt mức độ trung bình và thấp thông qua công cụ đánh giá được xác định.
Trần Thị Phương TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ KHẢ NĂNG KHÁI QUÁT HÓA CỦA TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRẦN THỊ PHƯƠNG* TĨM TẮT Bài báo phân tích kết khảo sát khả khái quát hóa trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM) Kết dựa 24 tập đánh giá khả khái quát hóa trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi soạn thảo từ trắc nghiệm “Đến tuổi học” Trung tâm nghiên cứu tâm lí trẻ em dịch từ tiếng Pháp Số liệu khảo sát 90 trẻ em mẫu giáo 5-6 tuổi cho thấy khả khái quát hóa trẻ giai đoạn đạt mức độ trung bình thấp thông qua công cụ đánh giá xác định Từ khóa: khả khái quát hóa, trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ABSTRACT The generalization ability of 5- to 6-year-old preschoolers in Ho Chi Minh City The article analyses the results of the study of the generalization ability of 5- to 6-year-old preschoolers in Ho Chi Minh City The results were obtained from 24 exercises for measuring the generalization ability of 5- to 6-year-old preschoolers, which were derived from a French test translated by the Center of Child Psycholosy Study Results from the survey on 90 5- to 6-year-old preschoolers show that the generalization ability of children of this age is of low and average levels Keywords: generalization ability, 5- to 6-year-old preschoolers Đặt vấn đề Khái quát hóa q trình dùng trí óc để hợp nhiều đối tượng khác thành nhóm, loại theo thuộc tính, liên hệ, quan hệ chung định [5] Đối với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, thao tác tư quan trọng phát triển trí tuệ Thao tác tư hình thành phát triển hoạt động giáo dục Chính việc tìm hiểu đối tượng gần gũi mơi trường xung quanh giúp trẻ phát triển trí tuệ, thao tác tư duy, có thao tác khái quát hóa Thế thực tế, giáo viên chưa quan tâm mức đến việc hình thành phát triển khả * khái quát hóa cho trẻ nên việc tìm hiểu vấn đề hướng nghiên cứu cần thiết Giải vấn đề Để khảo sát khả khái quát hóa trẻ em mẫu giáo 5-6 tuổi TPHCM, sử dụng trắc nghiệm “Đến tuổi học” với 24 tập Trắc nghiệm để đo thực trạng khả khái quát hóa trẻ giai đoạn chuẩn bị vào trường phổ thơng, Trung tâm nghiên cứu tâm lí trẻ em dịch từ tiếng Pháp Số liệu tìm 90 trẻ em mẫu giáo 5-6 tuổi hai trường mầm non: Mầm non – quận Tân Bình Mầm non Tân Hiệp – huyện Hóc Mơn từ tháng năm 2013 đến tháng TS, Trường Đại học Sài Gòn; Email: phuongtran_gdmn@yahoo.com.vn 69 Số 6(72) năm 2015 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ năm 2013 Việc tổ chức điều tra khả khái quát hóa 90 trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non TPHCM sở trẻ thực 24 tập (như trình bày trên) Dựa vào đối tượng khái quát hóa khác nhau, nên 24 tập phân thành nhóm tập sau: Bảng Phân loại tập khái quát hóa STT Số lượng tập 4 3 Bài tập Đối tượng khái qt hóa Điểm trung bình Thứ tự 1, 2, 4, 5, 13, 16, 20 3, 11, 22 15, 17, 19 6, 21, 23, 24 9, 10, 12, 14, 18 Đồ vật Động vật Thực vật Hình dạng Số lượng Định hướng không gian Con người – ngành nghề 5,01 4,90 4,82 4,82 4,52 4,64 4,21 3 Bảng cho thấy, điểm trung bình nhóm tập khái quát hóa trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi chưa cao, cụ thể có nhóm tập với đối tượng khái qt hóa đồ vật điểm trung bình 5,01 (xếp thứ 1) nhóm tập cịn lại có điểm trung bình 5.00 Trong nhóm tập điểm trung bình thấp 4,21 (xếp thứ 7) với đối tượng khái quát người - ngành nghề Số liệu chi tiết khả khái quát hóa trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thể theo mức độ mô tả cụ thể bảng đây: Bảng Mức độ khái quát hóa trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ST T Đối tượng khái quát hóa Đồ vật Động vật Thực vật Hình dạng Số lượng Định hướng không gian Con người – ngành nghề 70 Rất cao SL % 0 0 0 0 0 0 0 Cao SL 10 6 % 11,11 6,67 5,56 6,67 4,44 6,67 2,22 Mức độ đánh giá Trung Thấp bình SL % SL % 60 66,67 15 16,67 54 60,00 25 27,78 58 64,44, 20 22,22 58 64,44 19 21,11 55 61,11 21 23,33 50 55,56 21 23,33 50 55,55 28 31,10 Rất thấp SL 5 7 10 13 10 % 5,56 5,56 7,78 7,78 11,11 14,44 11,11 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Trần Thị Phương _ Bảng cho thấy, dựa tỉ lệ khả khái qt hóa số trẻ khảo sát đạt mức thấp, thấp, trung bình, cao cao, tập trung nhiều mức: trung bình thấp Nổi bật nhóm tập 7, đối tượng khái quát hóa người nghề nghiệp, có tới 55,55% mức trung bình, 31,10% mức thấp Khi trao đổi với giáo viên mầm non khả khái quát hóa trẻ, giáo viên mầm non cho trẻ khái quát hóa đối tượng dựa đặc điểm bên chủ yếu, tập 13 (một người đàn ông bơi, thiên nga bơi, vịt bơi, cá vàng bơi chim đậu cây) Trẻ chọn chim để tách khỏi nhóm cho đối tượng lại bơi Biểu cho thấy, trẻ thực hành phân nhóm đặc điểm vận động đối tượng mà không ý đến việc chọn người đàn ơng tách ra, cịn lại vật Đây tập đòi hỏi trẻ phải có khả khái quát hóa cao Hoặc tập 10 (một cô giáo viết bảng, ụ rơm, xe bò, bò nơng dân cầm xẻng) Trẻ có ý đến đặc điểm nghề cơng việc ngành nghề, dụng cụ sản phẩm ngành nghề mà trẻ ý đến màu sắc để thực hành phân loại Biểu tương tự số tập cịn lại Ví dụ giải tập số 1, có trẻ tách “ụ rơm” khỏi nhóm đối tượng cịn lại giải thích “ụ rơm” màu vàng, hình trịn khơng giống đối tượng cịn lại Như vậy, mức độ khái quát hóa trẻ chủ yếu mức trung bình thấp, trẻ dựa vào đặc điểm bên đối tượng mà thực hành phân loại không dựa vào đặc điểm chung chất Đối tượng phân loại là: đồ vật, vật, thực vật, đặc điểm bên mà trẻ dựa vào phân loại là: màu sắc, hình dạng, kích thước Cịn đối tượng khái qt hóa người trẻ dựa vào đặc điểm bên như: màu quần áo, tóc dài, ngắn, có đội nón hay khơng đội nón, có râu hay khơng có râu… Khả khái qt hóa trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi phân tích theo phương diện giới tính mơ tả cụ thể bảng Khảo sát khả khái quát hóa 47 trẻ nam 43 trẻ nữ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non TPHCM cho thấy khơng có khác biệt đáng kể khả khái qt hóa giới tính Hiệu số trung bình khác biệt trẻ nam trẻ nữ khả khái quát hóa nhóm tập 0,12, nhóm tập đối tượng khái qt hóa hình dạng số lượng độ chênh lệch điểm trung bình 0,02 71 Số 6(72) năm 2015 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ Bảng So sánh khả khái quát hóa trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi phân tích theo giới tính STT Đối tượng khái quát hóa Đồ vật Động vật Thực vật Hình dạng Số lượng Định hướng không gian Con người – ngành nghề Giới tính Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Cỡ mẫu 47 43 47 43 47 43 47 43 47 43 47 43 47 43 Điểm trung bình 4,95 5,07 4,85 4,95 4,81 4,83 4,83 4,81 4,54 4,48 4,66 4,62 4,24 4,18 Hệ số trung bình khác biệt 0,12 0,10 0,02 0,02 0,06 0,04 0,06 Khả khái quát hóa trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi phân tích phương diện địa bàn sinh sống trẻ mô tả cụ thể bảng sau đây: Bảng So sánh khả khái qt hóa trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi phân tích theo địa bàn sinh sống STT 72 Địa bàn sống Nội thành Đồ vật Ngoại thành Nội thành Động vật Ngoại thành Nội thành Thực vật Ngoại thành Nội thành Hình dạng Ngoại thành Nội thành Số lượng Ngoại thành Định hướng Nội thành không gian Ngoại thành Con người – Nội thành ngành nghề Ngoại thành Đối tượng khái quát hóa Cỡ mẫu 60 30 60 30 60 30 60 30 60 30 60 30 60 30 Điểm trung bình 5,22 4,80 4,91 4,90 5,11 4,53 5,03 4,61 4,70 4,31 4,75 4,53 4,60 3,82 Hệ số trung bình khác biệt 0,42 0,02 0,58 0,42 0,39 0,22 0,78 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Trần Thị Phương _ Bảng cho thấy, điểm trung bình so sánh khả khái quát hóa trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi phân tích theo địa bàn sinh sống thể đối tượng khái quát hóa trẻ sống nội thành cao trẻ sống ngoại thành, hệ số trung bình khác biệt cao khả khái quát hóa “Đồ vật” (0,42) hệ số trung bình khác biệt thấp khả khái quát hóa “Động vật” (0,02) Điều cho thấy, mặt, trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non ngoại thành phương tiện dạy học (đồ chơi phương tiện khác) thiếu thốn dẫn đến có khác biệt trung bình cao khả khái quát hóa “Đồ vật” so với trẻ mẫu giáo trường mầm non nội thành Mặt khác, trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non nội lẫn ngoại thành khơng có chênh lệch nhiều khả khái quát hóa “Động vật” bé tiếp xúc với động vật trực tiếp thông qua môi trường sống, tham quan sở thú… gián tiếp ti-vi, tranh ảnh… Khả khái quát hóa trẻ nội thành cao trẻ ngoại thành lí giải điều kiện trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, trình độ giáo viên mầm non mức độ cập nhật chương trình giáo dục mầm non trường ngoại thành so với nội thành hạn chế Điều đáng quan tâm tập 10 có đối tượng khái quát hóa nghề nơng khơng có trẻ ngoại thành thực hành khái quát hóa Vậy nguyên nhân giáo viên mầm non không dạy trẻ phân tích đặc điểm chất đối tượng mà trọng đến đặc điểm tên gọi, màu sắc, hình dạng đối tượng đó, nên từ khâu thực hành phân nhóm trẻ thực sai Khả khái quát hóa trẻ nội thành nhóm tập cao khả khái quát hóa trẻ ngoại thành Kết luận Số liệu nghiên cứu cho thấy khả khái quát hóa trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi chưa cao Đa số trẻ chưa nắm bước khái quát hóa chưa biết đặc điểm chất đối tượng để khái quát hóa khơng phụ thuộc vào giới tính phụ thuộc vào địa bàn sinh sống trẻ Điều cho thấy cần xem xét lại việc phát triển khả khái quát hóa trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi việc ảnh hưởng đến trình giáo dục Nếu khắc phục hạn chế trên, khả khái quát hóa trẻ cải thiện Điều góp phần rút ngắn khoảng cách chênh lệch nhận thức trẻ việc phát triển trí tuệ cho trẻ nói chung phát triển khả khái quát hóa nói riêng TÀI LIỆU THAM KHẢO Huỳnh Văn Sơn (2006), Phát triển trí tuệ thơng qua trị chơi, Nxb Giáo dục Huỳnh Văn Sơn (2009), Trị chơi phát triển trí tuệ, Nxb Trẻ Huỳnh Văn Sơn (2010), Nhập môn Tâm lí học phát triển, Nxb Giáo dục Nguyễn Ánh Tuyết (2001), Tâm lí học trẻ em, Nxb Giáo dục Nguyễn Quang Uẩn (2000), Tâm lí học đại cương, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội (Ngày Tòa soạn nhận bài: 16-2-2015; ngày phản biện đánh giá: 06-5-2015; ngày chấp nhận đăng: 22-6-2015) 73 ... SL 10 6 % 11,11 6, 67 5, 56 6 ,67 4,44 6, 67 2,22 Mức độ đánh giá Trung Thấp bình SL % SL % 60 66 ,67 15 16, 67 54 60 ,00 25 27,78 58 64 ,44, 20 22,22 58 64 ,44 19 21,11 55 61 ,11 21 23,33 50 55 , 56 21 23,33... nhóm trẻ thực sai Khả khái quát hóa trẻ nội thành nhóm tập cao khả khái quát hóa trẻ ngoại thành Kết luận Số liệu nghiên cứu cho thấy khả khái quát hóa trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi chưa cao Đa số trẻ. .. hay khơng có râu… Khả khái quát hóa trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi phân tích theo phương diện giới tính mô tả cụ thể bảng Khảo sát khả khái quát hóa 47 trẻ nam 43 trẻ nữ mẫu giáo 5- 6 tuổi trường mầm non