1. Bài tập hóa học theo định hướng phát triển năng lực học sinh có những điểm khác biệt như thế nào so với các bài tập hóa học theo định hướng nội dung? Cho ví dụ minh họa. 2. Trình bày quy trình xây dựng bài tập thực tiễn và thực hành xây dựng 02 bài tập thực tiễn được sử dụng trong dạy học hóa học ở trường phổ thông. Phân tích ỹ nghĩa, tác dụng của mỗi trường hợp đó.
a) Bài tập hóa học theo định hướng phát triển lực học sinh có điểm khác biệt so với tập hóa học theo định hướng nội dung? Cho ví dụ minh họa Bài tập hóa học theo định hướng lực học sinh Mục Hình thành thành phẩm chất tiêu lực giải vấn đề áp dụng vào thực tiễn qua tập mở(những tập kết hợp với đời sống ) Nội - Nội dung lựa chọn nhằm dung đạt đượckết đầu quy định; quy định nội dung - Chú trọng kỹ thực hành, vận dụng lý thuyết vào thực tiễn Khơng trình bày thành hệ thống mà phân nhánh xen kẽ kiến thức với hoạt động - Nội dung khơng q chi tiết, có tính mở nên tạo điều kiện để dễ cập nhật tri thức Ví dụ Câu thơ sau nói đến tượng nị hóa học? Giải thích Lúa chiêm lấp ló đầu bờ Hễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lên Giải thích: Ở điều kiện thường N2 có liên kết bền không tham gia phản ứng với oxi có sấm ( có tia lửa điện) N2 bị phá vỡ liên kết, tham gia phản với oxi tạo NO PTHH: N2 +02 -2NO Bài tập hóa học theo đinh hướng lực nội dung Hình thành kiến thức cho người học qua tập đóng - Nội dung lựa chọn dựa vào khoa học chun mơn, quy định chi tiết chương trình - Chú trọng hệ thống kiến thức lý thuyết,sự phát triển khái niệm,định luật, học thuyết khoa học Được trình bày liền mạch thành hệ thống kiến thức - Việc quy định cứng nhắc nội dung chi tiết chương trình dễ bị thiếu tính cập nhật Cho 22,4 g sắt tác dụng với dung dịch lỗng có chứa 24,5 g axit sunfuric.Chất cịn dư sau phản ứng dư gam? Giải: Số mol sắt là: n = 0,4 (mol) Số mol axit sunfuric là: n = 0,25 (mol) Phương trình phản ứng: Sau NO kết hợp oxi đk thường tạo N02 PTHH 2NO+O2 -2NO2 NO2 kết hợp với oxi nước khơng khí tạo HNO3 4NO2 +O2 +2H2O 4HNO3 HNO3 tan nước rơi xuống nước mưa trồng hấp thụ GỐC NO3- chứa N tốt cho phát triển Vì lúa thường tốt có mưa ngồi làm mát khơng khí , cung cấp độ ẩm cịn làm tốt cho phát triển Fe + H2SO4 → FeSO4 + H2 ↑ 1mol 1mol 0,25mol 0,25mol 1mol 0,25mol Theo phương trình phản ứng hóa học, mol sắt tác dựng cần 1mol H2SO4 Do đó, 0,25 mol sắt tác dụng cần 0,25 mol H2SO4 Vậy, số mol sắt dư là: n dư = 0,4 – 0,25 = 0,15 (mol) Khối lượng sắt dư là: m dư = 0,15×56 = 8,4 (g) b) Trình bày quy trình xây dựng tập thực tiễn thực hành xây dựng 02 tập thực tiễn sử dụng dạy học hóa học trường phổ thơng Phân tích ỹ nghĩa, tác dụng trường hợp Quy trình xây dựng tập thực tiễn Bước 1: Liên hệ kiến thức với vấn đề thực tiễn Từ kiến thức học hay chủ đề, tìm t ượng t ự nhiên, tình thực tiễn sống, sản xuất, học tập hay th ực hành thí nghiệm giải thích hay giải kiến thức học hay ch ủ đề Bước 2: Xác định mục tiêu xây dựng tập HS cần huy động, sử dụng kiến thức kĩ vào giải thích, gi ải vấn đề thực tiễn xác định bước Trong kiến th ức kĩ cần kiến thức, kĩ trọng tâm Bước 3: Tìm tư liệu, viết nội dung tập • Đầu tiên cần tìm tài liệu liên quan đến vấn đ ề th ực tiễn xác đ ịnh bước Các từ liệu (các kiện, câu chuyện th ực tiễn, thơng tin khoa học tìm kiếm mạng Internet, tạp chí khoa học, sách báo, ) Lưu ý, cần thẩm định tính xác thông tin, đ ặc bi ệt với thơng tin đăng tải mạng Internet • Sau đó, tùy theo mục tiêu xác định bước 2, cần xác đ ịnh b ối cảnh, lựa chọn tình đưa vấn đề hấp dẫn, gần gũi v ới HS, thông tin khoa học cần thiết yêu cầu tập • Viết lời cho tập cách chọn lọc, lược trích, tóm t ắt, b ổ sung thông tin từ nguồn tư liệu tìm Các thơng tin c ần v ừa đủ tập HS • Ngơn từ phù hợp dễ hiểu Bước 4: Làm thử, điều chỉnh đưa vào thử nghiệm Sau viết thành lời tập cần làm thử chỉnh sửa có Sau tự làm thử, phân tích chỉnh sửa, cần g ửi tập cho HS làm th điều chỉnh tiếp có Thực hành xây dựng 02 tập thực tiễn sử dụng dạy h ọc hóa học trường phổ thơng Phân tích ý nghĩa, tác dụng m ỗi tr ường h ợp Bài 10: Photpho (Hóa 11) • Bước 1: Liên hệ kiến thức với vấn đề th ực tiễn • Dựa vào tượng dân gian “ma trơi” • Bước 2: Xác định mục tiêu xây dựng tập • Học sinh hiểu rõ tính chất hóa học photpho gi ải thích tượng đời sống • Bước 3: Tìm tư liệu, viết nội dung tập - Nội dung: Ma trơi tượng hợp chất phốtpho hình thành từ hoạt động vi khuẩn sống lịng đất phần mộ (gồm hai chất PH3) diphotphin(P2H4) xương người sinh vật mồ Ban đêm ta thấy ánh sáng ban ngày đốm lửa bị ánh sáng mặt trời che khuất Giải thích viết phương trình lí giải tượng • Bước 4: Làm thử, điều chỉnh đưa vào thử nghiệm - Làm thử: Giải thích: o Trong số oxi hóa Photpho, có số oxi hóa -3 v ới h ợp chất Photphin PH3, nguyên nhân tạo tượng ma trơi c) Photpho có nhiều xương chúng ta, nên người chết bị phân hủy, mơi trường khí đất, Photpho chuyển hóa thành photphin PH3 đi-photphin P2H4, hỗn hợp dễ cháy khơng khí nhiệt độ thường Nên hỗn hợp thoát khỏi mặt đất gặp khơng khí nhiệt độ thường liền cháy tạo đốm sáng màu xanh bay lên Gửi tập cho học sinh làm thử chỉnh sửa cần Ý nghĩa, tác dụng: giáo dục cho học sinh cách nhìn nhận đắn khoa học vấn đề sống, tránh tư tưởng sai lầm, mê tín dị đoan hiểu biết Tạo ảnh hưởng tốt đến học sinh đồng thời nâng cao hình ảnh cho người giáo viên Khí CO • Bước 1: Liên hệ kiến thức với vấn đề th ực tiễn - Vấn đề ngộ độc khí than • Bước 2: Xác định mục tiêu xây dựng tập - Hiểu rõ tác hại khí CO giải thích đ ược hi ện tượng đời sống • Bước 3: Tìm tư liệu, viết nội dung tập - Nội dung: Vào mùa đông giá rét nhiều người hay cho bếp than tổ ong vào phịng ngủ cho ấm Hậu mùa đơng có nhiều người thiệt mạng sưởi ấm bếp than Khí than có thành phần mà độc vậy? • Bước 4: Làm thử, điều chỉnh đưa vào th nghiệm - Làm thử: Than tổ ong làm từ than bùn, than cám, đất sét, nên khí đốt than tổ ong th ường gồm: CO, CO2, SO2, có CO(cacbon oxit ) chất khí đ ộc Khí l ại không màu, không mùi, nên thể không nhận biết Khi hít phải khí CO tạo liên kết ph ức v ới Hemoglobin (Hb) làm cho Hb không mang oxi tới tế bào dẫn đến não thiếu oxi Triệu trứng chế ngất dần lịm hăn người cứu giúp kịp thời - Gửi tập cho học sinh làm thửu chỉnh s ửa cần Ý nghĩa, tác dụng: giúp học sinh tránh nh ững sai l ầm khơng đáng có Tạo ảnh hưởng tốt đến học sinh đồng thời nâng cao hình ảnh cho người giáo viên - ... ợp Bài 10: Photpho (Hóa 11) • Bước 1: Liên hệ kiến thức với vấn đề th ực tiễn • Dựa vào tượng dân gian “ma trơi” • Bước 2: Xác định mục tiêu xây dựng tập • Học sinh hiểu rõ tính chất hóa học. .. người cứu giúp kịp thời - Gửi tập cho học sinh làm thửu chỉnh s ửa cần Ý nghĩa, tác dụng: giúp học sinh tránh nh ững sai l ầm khơng đáng có Tạo ảnh hưởng tốt đến học sinh đồng thời nâng cao hình... bày quy trình xây dựng tập thực tiễn thực hành xây dựng 02 tập thực tiễn sử dụng dạy học hóa học trường phổ thơng Phân tích ỹ nghĩa, tác dụng trường hợp Quy trình xây dựng tập thực tiễn Bước 1: