giao an van 9 chuan KTKN

- Vận dụng kiến thức về thể loại và sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm thơ để cảm nhận một văn bản trữ tình hiện đại. Thái độ : Giáo dục tình cảm thuỷ chung cùng quá kh[r]

(1)

Lớp dạy Tiết theo TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng

9 B 8/8/2011

Tiết - Văn bản:

PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH

Lê Anh Trà

-I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: - Một số biểu phong cách HCM đời sống sinh hoạt

- Ý nghĩa phong cách HCM việc giữ gìn sắc văn hố dân tộc

- Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể 2 Kỹ : - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hoá dân tộc

- Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hoá, lối sống

3 Thái độ : Từ lịng kính u tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu tham khảo, tranh ảnh, truyện kể Bác Hồ. 2 Học sinh: Đọc trước văn bản, soạn bài.

III Tiến trình dạy:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động I : Khởi động

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ :

- Kiểm tra chuẩn bị học sinh

3 Bài mới:

(2)

một viết Bác - Dẫn vào - Ghi đầu

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn Đọc - Hiểu văn bản

- HD cách đọc, đọc mẫu “ Từ đầu đến đại ”

- Y/c hs đọc nhận xét cách đọc

- Giải thích từ khó

? VB thuộc kiểu VB mà em học

? Thế văn nhật dụng

? Hãy kể tên số VBND học ỏ lớp

? Theo em văn chia thành phần Nội dung phần

- Gọi hs đọc đoạn I

- Y/c hs nhắc lại ND

- Lắng nghe

- Đọc, nxét cách đọc

- Nghe, hiểu

- Văn nhật dụng - Đề cập đến vấn đề xh, lịch sử, môi trường… - Kể tên

- Thảo luận, phát biểu

- Nhận xét, bổ sung

- Đọc

- Nhắc lại ND

- Suy nghĩ, trả lời

I ĐỌC – TÌM HIỂU CHUNG

1 Đọc - hiểu chú thích a Đọc:

b Từ khó

2 Bố cục: phần

- Phần I: ( từ đầu… hiệ đại ): Quá trình hình thành điều kỳ phong cách HCM - Phần II: (Tiếp… tắm ao): Vẻ đẹp cụ thể phong cách sống làm việc Bác - Phần III: (cịn lại):Bình luận kđ ý nghĩa pc HCM

(3)

đoạn

? Vốn văn hoá nhân loại HCM sâu rộng

- N/xét, chốt ý

? Để có tri thức Bác phải làm

? Em kể vài cơng việc mà Bác làm trình tìm đường cứu nước

? Điều quan trọng kỳ lạ p/c HCM

? Để làm rõ p/c HCM tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật Nó có tác dụng

? Để học tập theo p/c Bác thân em cần làm

- Nghe, hiểu

- Kể, bổ sung

- “Ả/hưởng Qtế… Việt Nam”

- Trả lời

- Suy nghĩ, tìm tịi

- Tự bộc lộ thân

- HCM nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hoá từ PĐ tới PT; hiểu biết sâu rộng văn hoá nước;

- Để có vốn tri thức Bác đã:

+ Nói viết thành thạo nhiều thứ tiếng

+ Làm nhiều nghề khác + Tiếp thu chọn lọc tinh hoa văn hố nước ngồi

+ Phê phán hạn chế tiêu cực

* Nghệ thuật: Sử dụng phép so sánh, liệt kê, kể kết hợp với bình luận

- Tác dụng: Đảm bảo tính khái quát, niềm tự hào Bác

Hoạt động III : Củng cố - Dặn dò

4 Củng cố:

(4)

5 Dặn dò :

- Chuẩn bị tiết sau soạn

9 B 8/8/2011

PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Tiếp )

- Lê Anh

Trà-I Mục tiêu học: ( Như tiết ) II Chuẩn bị:

1.ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ :

? Con đường hình thành p/c HCM

- N/x, đánh giá, cho điểm

3.Bài mới:

- Dẫn vào

- Ghi đầu

- HS lên bảng trả lời

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn tiếp tục tìm hiểu VB - Gọi hs đọc đoạn II nêu

ND đoạn

? P/c sống làm việc Bác tác giả kể bình luận qua p.diện

- Đọc, trả lời

- Chỗ ở, trang phục ăn uống

2 Vẻ đẹp p/c Hồ Chí Minh

(5)

? Hãy tìm chi tiết để thấy p/c sống làm việc Bác

? Em tìm số câu thơ nói chuyện ở, trang phục ăn uống Bác

? Qua em có nhận xét cách sống Bác

? Đây có phải lối sống khắc khổ tự đày đoạ Bác khơng

? Tác giả có bình luận, so sánh lối sống Bác ntn - Gv bình

- Y/c hs đọc đoạn III

? Nêu nd đoạn III ? Qua đoạn văn em hiểu ý nghĩa cao đẹp p/c HCM

? Em nêu lại nội dung

- Tìm tịi, trả lời

- Tự tìm tịi bộc lộ

- Nhận xét

- Không, cách sống người có văn hóa

- Dựa vào SGK ( dám chắc…….tắm ao)

- Lắng nghe - Đọc

- Nêu lại ND - Suy nghĩ, trả lời

- Trả lời

- Trang phục : Bộ quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp

- Ăn uống : Cá kho, rau luộc, cà muối, cháo hoa

-> Cách sống giản dị, đạm bạc vô cao, sang trọng

3 Ý nghĩa p/c Hồ Chí Minh

- Là cách di dưỡng tinh thần, quan niệm thẩm mĩ lối sống

- Là lối sống người c/sĩ cách mạng

III TỔNG KẾT 1 Nội dung

(6)

? Để làm rõ bật vẻ đẹp p/c HCM, tg dùng biện pháp NT

- Y/c hs đọc ghi nhớ

- Thảo luận - Trình bày

- Đọc ghi nhớ

đại với tinh hoa văn hóa dân tộc

2 Nghệ thuật

- Kết hợp kể chuyện, phân tích bình luận - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu

- So sánh với bậc danh nho xưa

- Lấy dẫn chứng thơ cổ

* Ghi nhớ ( SGK) Hoạt động III : HD Luyện tập

- Chia nhóm

- Y/c: Tìm thơ, hát, câu chuyện Bác Hồ - Nhận xét

- HĐ nhóm - Thảo luận - Trình bày - Nghe

IV LUYỆN TẬP

Hoạt động IV : Củng cố - Dặn dò

4 Củng cố:

- Nhắc lại kiến thức ND Nghệ thuật toàn

5 Dặn dò :

- Chuẩn bị tiết sau soạn “ Đấu tranh cho TG hoà bình”

9 B 9/8/2011

Tiết - Tiếng việt

(7)

I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: - Nội dung phương châm lượng, phương châm chất 2 Kỹ : - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp cụ thể

- Vận dụng phương châm giao tiếp

3 Thái độ : Thái độ sử dụng đắn phương châm giao tiếp.

3 Bài mới:

- Giới thiệu bài: - Dẫn vào - Ghi đầu

- Nghe - Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn tìm hiểu Phưong châm lượng

- Treo bảng phụ đoạn hội thoại tập

- Gọi HS đọc

? Theo em câu trả lời Ba có đáp ứng điều An muốn hỏi khơng Vì sao? ? Vậy muốn An hiểu Ba phải trả lời ?

? Trong trình giao tiếp cần

- Quan sát

- Đọc ví dụ - Trả lời

- Trả lời

I PHƯƠNG CHÂM VỀ LƯỢNG

1.

- Câu trả lời Ba mơ hồ ý nghĩa

- Phải nói rõ địa điểm học bơi đâu

(8)

đảm bảo u cầu gì?

* Nhấn mạnh: Khơng nên nói mà giao tiếp địi hỏi

- Yêu cầu hs lấy ví dụ, nhận xét

- Gọi hs đọc câu chuyện “ Lợn cưới áo mới”

? Vì câu chuyện gây cười?

? Câu hỏi thừa từ câu trả lời thừa từ nào?

? Vậy giao tiếp ta cần tuân thủ yêu cầu

- Chốt ý Y/c hs đọc ghi nhớ

- Chú ý, ghi nhớ

- Lấy ví dụ

- Đọc

- Trả lời

- Thừa từ “ cưới”, “ từ lúc mặc áo này…”

- Trả lời

- Đọc ghi nhớ

tiếp

- Câu hỏi câu trả lời thừa số từ ngữ

- Khi gt khơng nên nói nhiều cần nói * Ghi nhớ ( SGK )

Hoạt động III HD Tìm hiểu Phương châm chất

- Gọi học sinh đọc tập ? Truyện cười phê phán điều gì?

? Trong giao tiếp cần tránh điều gì?

- Y/c HS lấy ví dụ - Nhận xét

- Chốt ý

- Gọi HS đọc ghi nhớ

- Đọc

- Trả lời, nhận xét

- Khơng nên nói điều mà khơng tin thật - Lấy ví dụ - Nghe - Nghe, hiểu - Đọc ghi nhớ

II PHƯƠNG CHÂM VỀ CHẤT

1.Truyện cười “Quả bí khổng lồ”

- Truyện phê phán thói khoác lác

* Ghi nhớ ( SGK ) Hoạt động IV : Hướng dẫn Luyện tập

(9)

- Y/c HS đọc tập - Y/c làm tập theo nhóm

- Gọi hs lên bảng làm tập - Nhận xét chung

- Y/c HS làm tập Nhận xét

- Y/c Hs đọc tập làm

- Y/c HS làm tập

Nhận xét cách làm hs

- Đọc - Chia nhóm Thảo luận Trình bày Nhận xét

- Lên bảng làm - Nghe, hiểu

- Làm tập - Nghe

- Làm tập

- Làm tập - Nghe, hiểu

Bài tập 1.

a, Thừa “ nuôi nhà” b, Thừa “ có cánh”

Bài tập 2

a, Nói có sách, mách có chứng

b, Nói dối c, Nói mị

d, Nói nhăng nói cuội e, Nói trạng

-> Phương châm chất Bài tập 3.

- Vi phạm phương châm lượng ( hỏi điều thừa ) Bài tập 4.

a, Sử dụng trường hợp người nói có ý thức tơn trọn PC chất

b, Sử dụng trường hợp người nói có ý thức tôn trọng PC lượng Hoạt động V : Củng cố – Dặn dò

4 Củng cố:

- Tổng hợp lại ND kiến thức

5 Dặn dò:

(10)

9 B 10/8/2011

Tiết - Tập làm văn;

SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

1 Kiến thức: - Văn thuyết minh phương châm thuyết minh thường dùng

- Vai trò biện pháp nghệ thuật văn TM

2 Kỹ : - Nhận biện pháp nghệ thuật sử dụng VBTM - Vận dụng biện pháp NT viết VBTM

3 Thái độ : Có ý thức tìm tịi sử dụng.

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu tham khảo.

2 Học sinh: SGK, chuẩn bị bài, xem lại lý thuyết VBTM.

3 Bài mới:

- Nghe - Nghe

- Ghi đầu

(11)

? Văn thuyết minh gì? Đặc điểm VBTM?

? VBTM viết nhằm mục đích gì?

? Hãy kể tên phương pháp TM thường dùng

- Gọi hs đọc diễn cảm văn SGK

? VB thuyết minh vấn đề gì?

? Vấn đề có khó khơng, sao?

? Sự kỳ Hạ Long tác giả miêu tả cách

- Cung cấp tri thức sv, ht, vấn đề chọn làm đối tượng để thuyết minh

- Nêu định nghĩa, Ví dụ, liệt kê, dùng số liệu, phân loại, so sánh…

- Đọc VB

- Trả lời

- Vấn đề TM khó đối tượng trừu tượng

- Tg tưởng tượng khả di chuyển nước, hoá thân đá

I MỘT SỐ BIỆN PHÁP NT TRONG VBTM 1 Ôn tập văn thuyết minh

- Là kiểu VB thông dụng đời sống nhằm cung cấp trí thức khái quát đặc điểm tính chất ngôn ngữ vật, tượng tự nhiên, xã hội

phương pháp trình bày, giới thiệu…

2.

Văn bản: “ Hạ Long - Đá và nước”

- VB TM: Sự kỳ lạ Hạ Long

(12)

? Hãy tìm câu văn khái quát kỳ lạ Hạ Long?

? Tác giả sử dụng biện pháp NT gì?

? Tác dụng biện pháp NT

? Việc sử dụng biện pháp NT VBTM cần đạt yêu cầu gì?

- Rút kết luận, gọi hs đọc ghi nhớ

- “ nước làm cho đá sống dậy….có tâm hồn ” - Suy nghĩ, trả lời

- Đem lại cảm giác thú vị kỳ lạ HL

- Tự trả lời

- Nghe, đọc ghi nhớ

- Nghệ thuật: Nhân hoá, tưởng tượng, liên tưởng - Tác dụng: Đối tượng thể bật, văn trở nên hấp dẫn

* Ghi nhớ ( SGK )

Hoạt động III : Hướng dẫn Luyện tập - Y/c hs đọc VB tập

? VB có tính chất TM không? T/c thể điểm nào?

Y/c thảo luận nhóm

? Những phương pháp TM sử dụng? Hãy nêu đưa ví dụ?

? Tác giả sử dụng biện pháp NT nào? Tác dụng biện pháp NT đó?

- HD hs làm tập nhà

- Đọc VB

- Thảo luận nhóm Trình bày

Nhận xét

- Trả lời

- Lắng nghe

II BÀI TẬP Bài tập 1

Văn bản: “Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh”

- Đây VBTM

- Phương pháp TM: Nêu định nghĩa, Phân loại, dùng số liệu, liệt kê

- Nghệ thuật: Nhân hố vật người, có tình tiết

- Tác dụng: Gây hứng thú, tạo khơng khí vui vẻ

Hoạt động IV: Củng cố – Dặn dò

(13)

- Nhắc lại ND kiến thức

5 Dặn dò:

-Học cũ làm tập số

9 B 12/8/2011

LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

1 Kiến thức: - Cách làm thuyết minh thứ đồ dùng ( quạt, bút, kéo,….)

- Tác dụng số biện pháp nghệ thuật VBTM

2 Kỹ : - Xác định yêu cầu đề thuyết minh đồ dùng cụ thể - Lập dàn ý chi tiết viết phần mở cho văn TM ( có sử dụng số biện pháp nghệ thuật) đồ dùng

3 Thái độ : Có thái độ tích cực việc sử dụng VBTM

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu tham khảo. 2 Học sinh: SGK, chuẩn bị bài.

3 Bài mới:

(14)

- Dẫn vào - Ghi đầu

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : HD học sinh làm dàn ý số đề bài - Ghi đề lên bảng

- Chia nhóm

- Y/c nhóm lập dàn ý

? Với đề có cách mở nào?

- Ghi đề lên bảng

? Đề thuyết minh đối tượng nào?

- Y/c học sinh viết cá nhân phần mở

- Y/c học sinh đọc

- Đọc đoạn mở mẫu: “ Là người Việt Nam mà chẳng biết nịn Chiếc nón trở thành người bạn gần gũi, thân thiết với mọi

- Đọc - HĐ nhóm Thảo luận Trình bày Nhận xét

- Có cách mở bài: dùng biện pháp nhân hoá ( bút xưng ), dùng biện pháp miêu tả

- Quan sát

- TM nón

- Viết cá nhân

- Đọc - Nghe, hiểu

I TÌM HIỂU ĐỂ

Đề 1: Thuyết minh bút

a, Mở bài: GT chung bút

b, Thân bài:

- Lịch sử bút - Cấu tạo bút

- Quy trình làm bút - Giá trị kinh tế, NT công dụng

c, Kết bài: Cảm nghĩ chung bút sống đại

(15)

người Nhưng có bạn tự hỏi nón đời từ đâu?từ bao giờ?nó làm nào? giá trị của sao?”

Hoạt động III: Hướng dẫn Luyện tập - Ghi đề lên bảng

- HDHS làm dàn

- Y/c học sinh đọc phần viết

- Rút nội dung cần có làm

- Quan sát, chép đề - Lập dàn

- Trình bày viết

- Nghe, hiểu

II LUYỆN TẬP

Đề bài: Thuyết minh vấn đề tự học.

4 Củng cố:

- Tổng kết quy trình làm văn thuyết minh

5 Dặn dò:

- Học bài, làm cũ, chuẩn bị

- Nghe

- Ghi nhớ

9 B 15/8/2011

ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH G.G Mácket

1 Kiến thức: - Một số hiểu biết tình hình giới năm 1980 liên quan đến văn

(16)

2 Kỹ : Đọc – hiểu văn nhật dụng bàn luận vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh hồ bình nhân loại

3 Thái độ : Có thái độ tích cực đấu tranh chơng nguy hạt nhân, bảo vệ hồ bình cho giới

4 Tích hợp GD bảo vệ mơi trường: Liên hệ chống chiến tranh giữ gìn ngơi nhà chung trái đất

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu tham khảo tình hình chiến tranh. 2 Học sinh: Đọc trước văn bản, soạn bài.

? Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh ?

3 Bài mới:

- Lên bảng trả lời

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn tìm hiểu Tác giả - tác phẩm - Gọi hs đọc thích

? Em hiểu tác giả hoàn cảnh đời VB này?

- Đọc

I TÌM HIỂU TG - TP 1 Tác giả

- Ga-bri-en Ga-xi-a Mác-Két sinh 1928 nhà văn người Cô-lôm-bia chuyên viết truyện ngắn Được trao giải Nô ben văn học năm 1982 2 Tác phẩm

- VB trích từ tham luận bàn chống chiến tranh hạt nhân

(17)

- HD cách đọc: Rõ ràng, dứt khoát, ý từ phiên âm, viết tắt

- Đọc mẫu, gọi hs đọc tiếp - Giải từ khó SGK ? VB thuộc kiểu văn nào?

? Văn chia thành phần, nội dung phần?

? Luận điểm chủ chốt mà tác giả nêu tìm cách giải VB gì?

? Hệ thống luận VB để làm rõ luận điểm gì?

- Nghe, ghi nhớ

- Nghe, đọc - Nghe, hiểu - Suy nghĩ, trả lời

- Dựa vào bố cục vb để trả lời

II ĐỌC- TÌM HIỂU CHUNG

1 Đọc – hiểu chú thích a Đọc:

b Từ khó:

c Thể loại: VB Nhật dụng, nghị luận trị – xã hội 2 Bố cục: phần

- Phần I : Từ đầu sống tốt đẹp hơn -> Nguy chiến tranh hạt nhân đè nặng lên toàn giới

- Phần II: Tiếp theo….điểm xuất phát -> Chứng cho phi lý nguy hiểm chiến tranh hạt nhân - Phần III: Còn lại -> Nhiệm vụ đề nghị tác giả

III TÌM HIỂU CHI TIẾT. * Các luận điểm luận của VB.

- Luận điểm: Nguy khủng khiếp chiến tranh hạt nhân nhiệm vụ cấp bắch toàn nhân loại

- Luận cứ:

(18)

? Bằng chúng lý lẽ mà tác giả làm rõ nguy chiến tranh hạt nhân? ? Để làm rõ sức tàn phá vũ khí hạt nhân, tg đưa tính tốn lý thuyết nào?

? Chứng làm em ngạc nhiên

? Theo em cách đưa chứng cứ, lý lẽ đoạn văn mở đầu có đặc biệt?

? Em có nhận xét cách vào đề tác giả, tác dụng nó?

- Dựa vào vb trả lời

- Kho vũ khí tiêu diệt tất hành tinh xoay quanh mặt trời, cộng thêm hành tinh phá vỡ cân hệ mặt trời - Tự suy nghĩ trả lời

- Cách đưa chứng xác thực dựa tính tốn KH kết hợp với thái độ tg

- Nhận xét

+ Chiến tranh hạt nhân hành động phi lý

+ Nhiệm vụ cấp bách phải đấu tranh cho giới hồ bình

1 Nguy chiến tranh hạt nhân

- Chứng cứ: 8/8/1986 50.000 đầu đạn hạt nhân bố trí khăp hành tinh

+ Mỗi người TG ngồi thùng thuốc nổ

+ Tất chỗ nổ tung làm biến 12 lần dấu vết sống TG

- Lý lẽ: Chiến tranh hạt nhân tàn phá huỷ diệt

+ Phát minh hạt nhân định sống trái đất

- Cách vào đề trực tiếp -> thu hút người đọc, gây ấn tượng mạnh mẽ

4 Củng cố

- Củng cố lại hệ thống kiến thức tiết học

(19)

5 Dặn dị:

- Ơn lại cũ, đọc trước tiết - Nghe, hiểu

9 B 15/8/2011

ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH ( Tiếp ) G Mác Ket

-I Mục tiêu học: ( Như tiết ) II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu tham khảo tình hình chiến tranh. 2 Học sinh: Đọc trước văn bản, soạn bài.

? Bằng chứng lý lẽ, tg làm rõ nguy chiến tranh hạt nhân gi?

3 Bài mới:

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn tìm hiểu Nội dung VB - Gọi hs đọc từ “ Năm 1981

-> xố nạn mù chữ cho tồn thế giới”

- Y/c thảo luận nhóm

- Đọc

- HĐ nhóm

2 Cuộc chạy đua vũ trang là tốn kém.

(20)

? Nêu dẫn chứng so sánh lĩnh vực để làm bật tốn chạy đua vũ trang

- Nhận xét bổ sung hoàn thiện

? Em rút kết luận cách lập luận tác giả, tác dụng nó?

- Y/c hs đọc từ “ nhà tiểu thuyết -> điểm xuất phát nó”

- Dẫn: Chiến tranh hạt nhân khơng tiêu diệt lồi người mà cịn sống trái đất Nó phản tiến hố, phản lý

Thảo luận Trình bày Nhận xét

- Nghe, hiểu

- Phát biểu, bổ sung

- Đọc

- Nghe , hiểu

đô la để giải vấn đề cấp bách, lại đầu tư cho chiến tranh: 100 máy bay ném bom, 7.000 tên lửa vượt đại châu - Y tế: 10 tàu sân bay mang vũ khí hạt nhân = với số tiền phòng bệnh 14 năm, bảo vệ 14 tỉ người khỏi sốt rét, cứu 14 triệu trẻ em - Thực phẩm: Chỉ cần 27 tên lửa MX đủ trả tiền nơng cụ cho nước nghèo vịng năm tới

- Giáo dục: tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân đủ tiền xóa nạn mù chữ cho toàn giới

->Chứng cụ thể xác thực, dùng biện pháp so sánh đối lập làm bật tốn ghê gớm chiến tranh, nêu lên vô nhân đạo, gợi cảm xúc mỉa mai, châm biếm người đọc

(21)

trí tự nhiên

? Vậy em hiểu “ lý trí tự nhiên”?

? Để làm rõ luận tác giả đưa chứng nào?

? Hãy tìm dẫn chứng tiến hố trái đất?

? Qua em có nhận xét tính chất phản tiến hố, phản tự nhiên chiến tranh hạt nhân?

- Y/c hs đọc phần cuối

? Tác giả rõ nhiệm vụ gì?

? Đế kết thúc lời kêu gọi tác giả đưa lời đề nghị nào?

? Tác giả nói với qua lời đề nghị

- Đó quy luật tất yếu tự nhiên

- Từ KH địa chất cổ sinh học, nguồn gốc tiên hố sống trái đất - Tìm VB

- Nhận xét

- Đọc

- Trả lời

* Chứng cứ:

- 380 triệu năm Bướm bay

- 180 triệu năm hồng nở

- Triệu triệu năm người hình thành phát triển -> Nếu chiến tranh nổ đẩy lùi tiến hoá điểm xuất phát ban đầu, tiêu huỷ thành tiến hoá

d Nhiệm vụ đấu tranh, ngăn chặn chiến tranh hạt nhân TG hồ bình. - Nhiệm vụ: Đồn kết, phản đối, ngăn chặn chiến tranh vũ trang chiến tranh hạt nhân

- Đề nghị: Lập ngân hàng lưu trữ trí nhớ, địi hỏi sống hồ bình, khơng có chiến tranh

(22)

? Em nêu lại nội dung

- Trả lời

- Đọc

ức mình, lịch sử lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân

IV TỔNG KẾT 1 Nội dung

- Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn thể nhân loại, nhiệm vụ phải đấu tranh hồ bình giới

* Ghi nhớ ( SGK ) Hoạt động III: Hướng dẫn Luyện tập

- Đưa yêu cầu đề - Nhận xét

- Viết - Trình bày - Nhận xét

V LUYỆN TẬP

- Đề bài: Viết đoạn văn ngắn trình bày cảm nghĩ em sau học xong bài.

Hoạt động IV : Củng cố – Dặn dò

4 Củng cố:

- Dựa vào phần ghi nhớ để chốt lại

5 Dặn dò:

- Học cũ, Soạn bài “ Tuyên bố TG sống quyền bảo vệ phát triển trẻ em”

- Nghe

- Ghi nhớ

(23)

Tiết - Tiếng việt:

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI ( Tiếp )

1 Kiến thức: Nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch

2 Kỹ : - Vận dụng phương châm giao tiếp.

- Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm tình giao tiếp cụ thể

3 Thái độ : Thái độ sử dụng đắn phương châm giao tiếp.

1 Giáo viên: SGK, SGV, từ điển thành ngữ, tục ngữ Việt Nam. 2 Học sinh: SGK, chuẩn bị bài.

? Phân biệt phương châm lượng phương châm chất, cho ví dụ?

3 Bài mới:

- Lên bảng, trả lời

- Nghe - Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn tìm hiểu Phưong châm quan hệ

- Viết thành ngữ lên bảng - Gọi hs đọc

- Quan sát - Đọc ví dụ

I P CHÂM QUAN HỆ 1.

(24)

? Thành ngữ có nghĩa gì?

? Hậu tình

? Qua rút học giao tiếp, lấy ví dụ - Chốt ý, rút học - Y/c hs đọc ghi nhớ

- Mỗi người nói vấn đề khác - Người nói, người nghe khơng hiểu - Cần nói vào đề tài hội thoại

- Nghe, hiểu - Đọc ghi nhớ

-> Mỗi người nói vấn đề khác

- Trong GT cần nói vào đề tài cần bàn tới, tránh lạc đề

* Ghi nhớ ( SGK ) Hoạt động III HD Tìm hiểu Phương châm cách thức

- Viết câu thành ngữ lên bảng, gọi hs đọc

? Hai câu thành ngữ cách nói

? Hậu cách nói

? Từ em rút học gt

- Y/c hs đọc nội dung tập ? Câu nói hiểu theo cách

- Đọc

- Phát biểu

- Người nghe không hiểu hiểu sai ý - Nói phải ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc, tạo mối quan hệ tốt đẹp với người nói

- Đọc

- Phát biểu, nx, bổ sung

II PHƯƠNG CHÂM CÁCH THỨC

1.

Thành ngữ: “ Dây cà dây muồng”, “ Lúng búng ngậm hột thị”

- Cách nói thứ nhất: Chỉ cách nói dài dịng - Cách nói thứ hai: Chỉ cách nói ấp úng, khơng rành mạch, khơng ý

2.

- Hai cách hiểu:

(25)

- Giảng: Câu hiểu tuỳ thuộc vào việc xác định cụm từ “ ông ấy” bổ ngữ cho cụm từ Câu hiểu bổ ngữ cho cụm từ “ nhận định” câu bổ ngữ cho cụm từ “ truyện ngắn”

? Để người nghe không hiểu lầm cần phải nói ? Như giao tiếp cần phải tuân thủ điều

- Chốt ý rút học - Y/c hs đọc ghi nhớ

- Lắng nghe

- ( Tuỳ theo cách để nói )

- Tránh cách nói mơ hồ, khơng rõ ràng - Dựa SGK, trả lời

- Đọc ghi nhớ

nhận định ông ( thể loại) truyện ngắn + Tôi đồng ý với nhận định ( đó) truyện ngắn ơng

* Ghi nhớ ( SGK ) Hoạt động IV : Hướng dẫn tìm hiểu Phương châm lịch sự

- Gọi hs đọc truyện “ Người ăn xin”

? Vì người ăn xin cậu bé truyện cảm thấy nhận từ người

- Đọc

- Vì khơng có cải nhận tình cảm người giành cho mình, tình cảm cậu bé ơng lão ăn xin Đối với ông lão cậu

III PHƯƠNG CHÂM LỊCH SỰ

1.

(26)

? Có thể rút học từ câu chuyện

- Chốt ý

- Gọi hs đọc ghi nhớ

bé không tỏ khinh miệt, xa lánh mà có thái độ thể tôn trọng quan tâm đến người khác - Khi giao tiếp cần tôn trọng người đối thoại, không phân biệt

- Nghe

- Đọc ghi nhớ

-> Trong gt cần tôn trọng với người đối thoại – PC lịch

* Ghi nhớ ( SGK ) Hoạt động V: Hướng dẫn Luyện tập

- Gọi hs đọc tập - Y/c thảo luận nhóm

- Nhận xét

- Gọi hs đọc tập Y/c HĐ cá nhân Gọi hs trình bày

- Y/c hs làm tập

Nhận xét, sửa chữa

- Đọc - HĐ nhóm Thảo luận Trình bày Nhận xét Nghe, hiểu

- Làm tập HĐ cá nhân Trình bày

- Làm tập Trình bày Nghe, hiểu

IV LUYỆN TẬP Bài tập 1

- Suy nghĩ, lựa chọn ngôn ngữ giao tiếp

- Thái độ tôn trọng, lịch với người đối thoại

Bài tập 2

Phép tu từ liên quan trực tiếp đến p/c lịch Nói giảm, nói tránh

Bài tập 3

a Nói mát b Nói hớt c Nói móc d Nói leo e Nói đầu đũa

-> Liên quan đến PC lịch cách thức

(27)

- Y/ c làm tập

Nhận xét

- Y/c nhà làm tập

- Làm tập - Trình bày Nghe, hiểu

a Khi người nói muốn hỏi vấn đề không thuộc đề tài trao đổi ( PC quan hệ)

b Khi người nói ngầm xin lỗi người nghe điều nói ( PC lịch sự)

c Khi người nói báo hiệu cho người nghe biết (PC lịch sự)

Bài tập 5 Hoạt động VI: Củng cố – Dặn dò

4 Củng cố

Hệ thống hoá lại phương châm hội thoại học nguyên tắc giao tiếp

5 Dặn dò

Học cũ, làm tập 5, chuẩn bị “ Xưng hô trong hội thoại”

9 B 17/8/2011

SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

1 Kiến thức: - Tác dụng yếu tố miêu tả VBTM; Làm cho đối tượng TM lên cụ thể, gần gũi, dễ cảm nhận bật, gây ấn tượng

(28)

2 Kỹ : - Quan sát vật , tượng

- Sử dụng ngôn ngữ miêu tả phù hợp việc tạo lập văn TM 3 Thái độ : Có ý thức tìm tịi sử dụng.

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu tham khảo

2 Học sinh: SGK, chuẩn bị bài, xem lại lý thuyết VBTM.

3 Bài mới:

- Nghe - Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : HD tìm hiểu yếu tố miêu tả VBTM

- Gọi hs đọc văn

? Nhan đề VB có ý nghĩa

? Xác định câu VB thuyết minh đặc điểm tiêu biểu chuối

- Đọc

- Vai trò chuối đ/s vật chất, tư tưởng, thái độ người

- Dựa vào VB trả lời

I TÌM HIỂU YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VBTM

1.

Văn bản: “ Cây chuối trong đời sống Việt Nam”

* Thuyết minh:

(29)

? Chỉ câu văn có yếu tố miêu tả

? Các yếu tố miêu tả có vai trị tác dụng câu văn? ? Theo em VB cần bổ sung thêm

? Em cho biết thêm công dụng thân, lá, nõn bắp chuối

? Để văn TM thêm sinh động cần kết hợp với yếu tố nào? tác dụng

- Chốt ý

- Trả lời

- Nổi bật, gây ấn tượng

- Bổ sung phần cấu tạo, phân loại, chủng loại

- Thân: làm bè, nuôi lợn, vịt

- Nõn: ăn sống - Bắp: làm nộm - Dựa vào phần ghi nhớ trả lời

dụng chuối

- Đoạn 3: GT chuối công dụng ( chuối chín để ăn, xanh để chế biến thức ăn, chuối để thờ cúng )

* Miêu tả:

- Đoạn 1: “ Thân mềm vươn lên cột trụ nhẵn” + “ Chuối mọc thành rừng bạt ngàn vô tận

- Đoạn 3: “ Chuối chín chuối trứng cuốc: vỏ lốm đốm trứng cuốc” + “ Buồng chuối dài, trĩu quả”

+ “ Chuối xanh: vị chát -> cách ăn

(30)

- Gọi hs đọc ghi nhớ - Đọc ghi nhớ

Hoạt động III : Hướng dẫn Luyện tập - Y/c hs đọc nội dung tập

- Y/c Thảo luận nhóm Nhận xét

- Chốt ý

- Y/c hs đọc tập

- Đọc tập - HĐ nhóm Thảo luận Trình bày

Nhận xét, bổ sung Nghe, hiểu

- Đọc

- Làm tập

II LUYỆN TẬP Bài tập 1

- Thân: Thẳng, tròn cột trụ mọng nước

- Lá tươi: Xanh rờn, ưỡn cong, vẫy phần phật

- Lá khô: Vàng rộm, dùng làm bánh lót ổ nằm mềm mại thoang thoảng hương - Nõn: Trắng tinh khiết ánh trắng

- Bắp: To trĩu xuống, đỏ hồng búp lửa thiên nhiên kỳ diệu

- Quả: Khi chín có màu vàng rộm, dậy mùi thơm dậy mùi quyến rũ

Bài tập 2:

Câu 3,4,5 -> Yếu tố miêu tả Hoạt động IV: Củng cố – Dặn dò

4 Củng cố:

- Nhắc lại ND kiến thức

5 Dặn dò:

-Học cũ, nhà làm tập số

(31)

Tiết 10 - Tập làm văn;

LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

1 Kiến thức: - Những yếu tố miêu tả văn TM - Vai trò yếu tố miêu tả văn TM

2 Kỹ : Viết đoạn văn, văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn 3 Thái độ : Có thái độ tích cực việc sử dụng VBTM.

1 Giáo viên: SGK, SGV.

2 Học sinh: SGK, chuẩn bị bài.

3 Bài mới:

- Nghe - Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : HD học sinh tìm hiểu đề lập dàn ý - Ghi đầu lên bảng, gọi hs

đọc

? Đề y/c trình bày vấn đề

? Theo em với đề cần phải trình bày ý

- Đọc

- GT trâu làng quê VN

- Vị trí vai trị trâu

I.TÌM HIỂU ĐỂ

(32)

- Y/c hs đọc văn thuyết minh khoa học trâu ? Nhận xét cách TM VB

- HD học sinh lập dàn ý ? Dàn ý VB gồm phần Chi tiết phần viết nào?

đời sống người dân Việt Nam - Đọc

- TM chi tiết KH trâu chưa có yếu tố miêu tả

- phần

* Dàn ý

a, Mở bài: GT chung trâu đồng ruộng VN

b, Thân bài: - Con trâu việc làm ruộng

- Con trâu lễ hội đình đám

- Con trâu nguồn cung cấp lượng thịt, da, sữa… - Con trâu tài sản người nông dân

- Con trâu gắn bó với kỉ niệm tuổi thơ

c, Kết bài: Con trâu tình cảm người dân VN Hoạt động III: Hướng dẫn Luyện tập

- HDHS lập dàn ý chi tiết - Y/c hs xây dựng đoạn văn vừa có nội dung TM vừa có yếu tố miêu tả

- Gọi số hs đọc, đánh giá

- Lập dàn ý - Xây dựng đoạn - Viết

Trình bày

Nhận xét, bổ sung

II LUYỆN TẬP Dàn ý chi tiết

a, Mở bài: - TM: Giới thiệu trâu đồng ruộng VN

- M.tả: Nêu tục ngữ, ca dao nói trâu

(33)

con trâu làm ruộng:

+ TM: Trâu cày bừa, kéo xe, chở lúa…

+ M.tả: Con trâu công việc

- Giới thiệu trâu lễ hội

+ TM: Hội chọi trâu, lễ đâm trâu

+ M.tả: Diễn biến

- Giới thiệu trâu với tuổi thơ:

+ TM: Giới thiệu cảnh chăn trâu

+ M.tả: Cảnh trẻ em chăn trâu, hình ảnh trâu gặm cỏ, tắm sông

c, Kết bài: + TM: Khái quát trâu đời sống + M.tả: Tình cảm trâu

4 Củng cố

Nêu giá trị yếu tố miêu tả văn thuyết minh

5 Dặn dị

-Hồn thành viết phần II.2/29

(34)

9 B 22/8/2011

Tiết 11 - Văn bản:

TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM

1 Kiến thức: - Thực trạng sống trẻ em nay,những thách thức, hội nhiệm vụ

- Những thể quan điểm vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ em Việt Nam

2 Kỹ : - Nâng cao bước kĩ đọc – hiểu văn nhật dụng - Học tập phương pháp tìm hiểu, phân tích tạo lập VBND - Tìm hiểu biết quan điểm sáng tác Đảng, Nhà nước ta vấn đề nêu văn

3 Thái độ : Có thái độ đắn tích cực vấn đề bảo vệ sống trẻ em

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu tham khảo, 2 Học sinh: Đọc trước văn bản, soạn

(35)

? Hãy kể nguy đe doạ giới

3 Bài mới:

- Dẫn vào bài: Bác Hồ viết “ Trẻ em búp cành……… ” Trẻ em VN cũng trẻ em TG nay đứng trước thuận lợi to lớn chăm sóc, giáo dục ni dưỡng nhưng đồng thời gặp nhiều cản trở không nhỏ ảnh hưởng xấu đến tương lai của trẻ em; phần văn “ Tuyên bố TG…… ” hội nghị cấp cao TG họp Mĩ cách 19 năm (1990) nói lên tầm quan trọng vấn đề này.

- Ghi đầu

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn Đọc – Hiểu văn bản - HD cách đọc: đọc to, rõ ràng

từng mục - Đọc mẫu

- Gọi học sinh đọc

- Giải thích từ khó theo thích SGK

- Ghi nhớ

- Nghe , hiểu

I ĐỌC-TÌM HIỂU CHUNG

1 Đọc - hiểu chú thích a Đọc

(36)

? Ngồi thích em cịn chưa hiểu từ nào? ? Văn thuộc loại văn

? VB chia thành phần, Nội dung phần

- Y/c hs đọc mục 1,2

? Hãy nêu nội dung phần

? Phần nêu lên thực trạng trẻ em

- Y/c hs thảo luận - Nhận xét

? Số liệu mà tun bố đưa

- Tìm tịi, trả lời

- Thuộc kiểu VB nhật dụng

- Chia bố cục

- Đọc

- ND 1: Nêu vấn đề, giải thích mục đích nhiệm vụ hội nghị

- ND 2: Khái quát đặc điểm, yêu cầu trẻ em, khẳng định quyền sống - HĐ nhóm Thảo luận Trình bày

Nhận xét, bổ sung

- Mỗi ngày có

c Thể loại: VB nhật dụng

- Phần I: Sự thách thức -> Thực tế c/s hiểm hoạ trẻ em

- Phần II: Cơ hội -> Kđ điều kiện thuận lợi để bảo vệ trẻ em

- Phần III: Nhiệm vụ -> Xác định nhiệm vụ cụ thể cần làm

II TÌM HIỂU CHI TIẾT 1, Sự thách thức

- Là nạn nhân chiến tranh, bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm lược… - Chịu thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, vơ gia cư, dịch bệnh, mù chữ

(37)

ra? Em có nhận xét số liệu

- Giảng thêm tình trạng bn bán trẻ em, đại dịch HIV/AIDS, thiên tai, tệ nạn xã hội

? Theo em nỗi bất hạnh trẻ em giải cách

Giảng: Tuyên bố cho nỗi bất hạnh trẻ em thách thức nhà lãnh đạo

? Vậy em hiểu thể thách thức

? Từ em hiểu tổ chức LHQ có thái độ trẻ em giới

40.000 trẻ em chết suy dinh dưỡng, bệnh tật

- Nghe, hiểu

- Loại bỏ chiến tranh bạo lực, xoá bỏ đói nghèo - Nghe

- Trả lời, bổ sung

- Nhận thức rõ thực trạng đau khổ c/s; qtâm, giáo dục em vượt qua nỗi bất hạnh

Hoạt động III Củng cố – Dặn dò

4 Củng cố:

- Nhắc lại kiến thức tiết

5 Dặn dò:

(38)

Lớp dạy Tiết theo TKB Ngày dạy Sĩ sè V¾ng

9 B 1, 23/8/2011

Tiết 12, 13 - Tập làm văn: ( Đẩy tiết 14, 15 )

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ - Văn thuyết minh

1 Kiến thức: Vận dụng kiến thức học VBTM để làm theo yêu cầu có sử dụng yếu tố miêu tả Yêu cầu TM phải khoa học, xác, mạch lạc

2 Kỹ : Thu thập tài liệu để viết

3 Thái độ : Thái độ tích cực, chủ động viết

1 Giáo viên: SGK, Giáo án, đề kiểm tra 2 Học sinh: SGK, giấy kiểm tra

III Tiến trình dạy: 1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Không

3 Bài mới:

- Nhắc nhở nội quy viết - Chép đề bài:

Đề bài: Cây lúa Việt Nam. * Đáp án biểu điểm

(39)

+ Giới thiệu gắn bó gần gũi lâu đời lúa với đ/s người Việt Nam

- Thân ( điểm )

+ Lúa loài ưa nước ( miêu tả phát triển lúa) ( điểm ) + Lúa loại thân mềm ( miêu tả cấu tạo thân lúa) ( điểm )

Lá lúa: màu xanh, mọc đối mềm mại mảnh mai nhỏ dần ( miêu tả lúa gió về)

Rễ lúa: Thuộc rễ chùm, ăn nông

+ Thời kỳ sinh trưởng lúa ( điểm ) Gieo hạt ( Cách ngâm mạ, gieo mạ)

Cây mạ ( nhỏ, yếu, mạ dày dựa vào nhau)

Cây lúa non ( khoảng 10 ngày, lúa bắt đầu phục hồi phát triển, tả lá, chồi lúa)

Cây lúa thời kỳ gái ( thời kỳ phát triển mạnh, lúa đẻ nhánh,….miêu tả cánh đồng lúa gái )

Lúa lúc địng( Mỗi lúa có địng, sau phát triển thành bơng lúa, tả mùi thơm, hình dáng, màu sắc)

Lúa chín ( bơng lúa trĩu xuống, uốn cong, miêu tả màu sắc ) + Giá trị kinh tế lúa ( điểm )

+ Cây lúa bạn người nông dân ( điểm ) - Kết ( điểm )

+ Nêu tầm quan trọng lúa + Liên hệ với thực tế Việt Nam

4 Củng cố

- Thu bài, nhận xét viết

5 Dặn dò

- Chuẩn bị

-Lớp dạy Tiết theo TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng

9 B 24/8/2011

(40)

TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM ( Tiếp )

I Mục tiêu học: ( Như tiết 11 ) II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu tham khảo, 2 Học sinh: Đọc trước văn bản, soạn

? Nêu bố cục nội dung phần văn

3 Bài mới:

- Ghi đầu

- HS lên bảng

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn Tìm hiểu văn bản

? Dựa vào sở tuyên ngơn cho cộng đồng quốc tế có hội thực cam kết trẻ em

? Hiện quan tâm Đảng nhà nước ta trẻ em

- Dựa vào SGK trả lời, bổ sung

- Đủ p.tiện kiến thức để bảo vệ trẻ em

II TÌM HIỂU CHI TIẾT ( Tiếp )

2, Cơ hội

- Sự liên kết nước tạo đủ phương tiện kiến thức để bảo vệ chăm sóc trẻ em

- Cơng ước quốc tế quyền trẻ em khẳng định

(41)

Giảng: Trong xu chung TG vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em nước ta Đảng nhà nước ta quan tâm, nhiều tổ chức xã hội cá nhân tích cực tham gia vào phong trào trẻ em - Y/c hs đọc phần

? Trên sở thách thức hội tuyên bố nêu lên nhiệm vụ cấp bách cần phải làm

Giảng: Các nhiệm vụ nêu vừa cụ thể vừa toàn diện, bao quát lĩnh vực ( y tế, giáo dục, xh ), đối tượng ( trẻ em bị tàn tật, có hồn cảnh khó khăn ), cấp độ ( gđ, xh, quốc gia, cộng đồng quốc tế )

- Trẻ em chăm sóc tơn trọng - ý thức toàn dân quan tâm xã hội

- Lắng nghe

- Đọc

- Dựa vào VB trả lời, bổ sung

- Lắng nghe

3, Nhiệm vụ

- Tăng cường sức khoẻ chế độ dinh dưỡng cho trẻ em

- Quan tâm nhiều đến trẻ em tàn tật trẻ em mồ côi - Quan tâm đến trẻ em gái (bình đẳng nam nữ )

- Trẻ em phải học hết bậc GDCS, không trẻ em mù chữ

- Thực KHHGĐ, tạo điều kiện để trẻ em lớn khôn, tạo móng cho GĐ

- Giúp trẻ em nhận thức giá trị thân để trẻ em sống c/s có trách nhiệm xã hội tự

(42)

? Qua tuyên bố em nhận thấy tầm quan trọng vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề

- Suy nghĩ, trả lời, nhận xét, bổ sung

phát triển đặn kinh tế

- Cần có hợp tác quốc tế để thực tất nhiệm vụ cấp bách * Tầm quan trọng vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em, qtâm cộng đồng quốc tế vấn đề này: - Bảo vệ chăm sóc trẻ em nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng hàng đầu quốc gia cộng đồng quốc tế Đây vấn đề liên quan trực tiếp đến tương lai đất nước toàn nhân loại

- Qua chủ trương, sách, qua hành động cụ thể việc bảo vệ chăm sóc trẻ em mà ta nhận trình độ văn minh xh

(43)

? Nêu nội dung văn

- Nhận xét, chốt ý

? Để xứng đáng với quan tâm Đảng nhà nước tổ chức xã hội trẻ em nay, em tự nhận thấy phải làm

- Trả lời

- Lắng nghe - Tự trả lời

- Đọc ghi nhớ

- Bản tuyên bố đề cao vấn đề bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ em tương lai phát triển tồn nhân loại

- Y/c hs viết đoạn văn ngắn

- Nhận xét, đánh giá

- Viết đoạn văn 5-7 câu

- Trình bày - Nhận xét

IV LUYỆN TẬP

- Phát biểu suy nghĩ quan tâm Đảng, nhà nước tổ chức xã hội trẻ em Hoạt động IV: Củng cố – Dặn dò

4 Củng cố

- Y/c hs đọc lại ghi nhớ Nhắc lại nội dung kiến thức học

5 Dặn dò:

(44)

9 B 25/8/2011

Tiết 15 - Tiếng việt:

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI ( Tiếp )

1 Kiến thức: - Nắm mối quan hệ chặt chẽ phương châm hội

thoại tình giao tiếp

- Hiểu phương châm hội thoại quy định bắt buộc tình giao tiếp, giao tiếp lí khác phương châm hội thoại không tuân thủ

2 Kỹ : - Lựa chọn phương châm hội thoại trình giao tiếp

3 Thái độ : Sử dụng phương châm hội thoại giao tiếp

1 Giáo viên: SGK, SGV, bảng phụ, phiếu học tập

2 Học sinh: SGK, chuẩn bị

1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ :

? Nêu phương châm hội thoại học?

3 Bài mới:

(45)

- Nghe - Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn tìm hiểu phần I

- Gọi học sinh đọc truyện cười ? Theo em nhân vật chàng rể có tuân thủ phương châm hội thoại khơng,

? Trong tình câu hỏi chàng rể coi lịch sự, thể quan tâm đến người khác

? Em lấy ví dụ mà lời hỏi thăm giống dùng cách hợp lý

? Qua câu chuyện em rút học giao tiếp

- Chốt ý, gọi hs đọc ghi nhớ

- Đọc

- Không, gây phiền hà cho người khác, hỏi khơng lúc chỗ - Gặp người làm việc vị trí thích hợp

- Lấy ví dụ

- Rút học

- Đọc ghi nhớ

I QUAN HỆ GIỮA P.C HỘI THOẠI VỚI TÌNH HUỐNG GT

1.

Truyện cười “ Chào hỏi”

- Cách ứng xử chàng rể gây phiền hà cho người khác

* Ghi nhớ ( SGK ) Hoạt động III HD Tìm hiểu phần II

? Hãy nhắc lại PC hội thoại học

- Y/c hs đọc lại ví dụ phân tích học

- Nhắc lại PC hội thoại

- Đọc lại ví dụ

II NHỮNG TRƯỜNG HỢP KHÔNG TUÂN THỦ P.C HỘI THOẠI

1.

* PC hội thoại không tuân thủ:

(46)

phương châm hội thoại

? Trong tình phương châm hội thoại khơng tuân thủ

- Y/c hs đọc đoạn đối thoại

? Câu trả lời Ba có đáp ứng yêu cầu An không

? Trong tình PC hội thoại khơng tn thủ,

? Vì Ba khơng tn thủ PC lượng Câu trả lời Ba tuân thủ PC hội thoại

? Giả sử có người mắc bệnh ung thư giai đoạn cuối sau khám bệnh bác sĩ có nên nói thật cho người biết khơng,

? Bác sĩ nói tránh khơng tn thủ PC hội thoại

- Đọc

- Không

- PC lượng khơng tn thủ khơng cung cấp đủ thơng tin An muốn biết - Vì Ba khơng biết xác máy bay chế tạo năm Để tuân thủ PC chất ( khơng nói điều mà khơng có chứng xác thực) Ba trả lời cách chung chung - Khơng nên nói thật khiến người bệnh hoảng sợ, tuyệt vọng - Bác sĩ không tn thủ PC chất (nói điều mà khơng tin đúng)

- PC cách thức

2 Đoạn đối thoại Ba với An

(47)

? Việc nói dối bác sĩ chấp nhận khơng,

? Khi nói “ Tiền bạc tiền bạc” có phải người nói khơng tn thủ PC lượng khơng

? Theo em nên hiểu ý nghĩa câu nói - Chốt ý

- Có thể chấp nhận có lợi cho bệnh nhân, giúp người bệnh lạc quan hơn, có nghị lực - Hiển ngơn: Không tuân thủ PC lượng

Hàm ngôn: Tuân thủ

- Tiền bạc phương tiện sống->không nên tiền mà quên tất - Rút học

- Đọc ghi nhớ

4 Câu: “ Tiền bạc tiền bạc”

- Y/c hs đọc tập làm tập

- Đọc, làm tập - Trả lời, bổ sung

- Nghe

- Thảo luận - Trả lời, bổ sung - Nghe

III LUYỆN TẬP Bài tập 1

- Câu trả lời ông bố không tuân thủ PC cách thức cậu bé tuổi không nhận biết tên sách -> Không hiểu câu trả lời ông bố

Bài tập 2

- Không tuân thủ PC lịch - Lý khơng đáng Hoạt động V: Củng cố – Dặn dị

(48)

? Khi sư dơng PC hội thoại cần ý tới tình giao tiÕp nµo

? Trờng hợp vi phạm PC hội thoại chấp nhận đợc

5 Dặn dò.

- Học cũ, chuẩn bị

- Trả lời - Trả lời

9 B 29/8/2011

CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG ( Trích : Truyền kỳ mạn lục )

Nguyễn Dữ -I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, kiện số tác phẩm truyện truyền kì

- Hiện thực số phận người phụ nữ Việt Nam chế độ cũ vẻ đẹp truyền thống họ

- Sự thành công tác giả nghệ thuật kể chuyện - Mối liên hệ tác phẩm với truyện Vợ chàng Trương

2 Kỹ : - Vận dụng kiến thức học để đọc – hiểu tác phẩm viết theo thể loại truyền kì

- Cảm nhận chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm tự có nguồn gốc dân gian

- Kể lại truyện

3 Thái độ : Đồng cảm với số phận người phụ nữ xã hội phong kiến

(49)

? Nêu nhiệm vụ quốc tế việc bảo vệ chăm sóc trẻ em, suy nghĩ em việc này?

3 Bài mới:

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn tìm hiểu Tác giả - tác phẩm

- Y/c hs đọc thích * SGK

? Em tóm tắt vài nét tác giả

Giảng: Nguyễn Dữ người làng Đỗ Tùng, huyện Trường Tân huyện Thanh Miện tỉnh Hải Dương Là học trò Nguyễn Bỉnh Khiêm bạn học Phùng Khắc Khoan Sinh thời ông thường ôm ấp lí tưởng làm quan giúp đời Sau chán ghét thời ông lui ẩn dật núi rừng Thanh Hố Đó cách phản

- Đọc

- Dựa vào thích, tóm tắt

- Nghe

I TÌM HIỂU TG - TP 1 Tác giả

(50)

kháng nhiều trí thức tâm huyết đương thời

? Hãy giải nghĩa cụm từ “ Truyền kỳ mạn lục”

? Em hiểu thể loại truyện truyền kỳ

- Giảng “ truyền kỳ mạn lục” ( chủ đề, nhân vật, đề tài…) Khẳng định tác phẩm mở đầu cho thể loại truyện truyền kỳ văn học Việt Nam thời trung đại

? Em biết “ Chuyện người gái Nam Xương” - Giảng thêm

- Là truyện kỳ lạ lưu truyền

- Truyền kỳ mạn lục: ghi chép tản mạn truyện

- Thể loại truyền kỳ: Là loại truyện văn xuôi tự có nguồn gốc từ TQ, dựa vào truyện dân gian có sáng tạo tác giả kết hợp nhiều yếu tố - Lắng nghe

- Trả lời

- Nghe

2 Tác phẩm

- Chuyện Người gái Nam Xương 20 truyện “Truyền kỳ mạn lục” Hoạt động III: Hướng dẫn Đọc – hiểu văn bản

- Hướng dẫn cách đọc: Đọc diễn cảm, phân biệt đoạn tự lời đối thoại thể tâm trạng nhân vật hoàn cảnh

- Đọc mẫu đoạn

- Nghe

- Nghe - Đọc

II ĐỌC-TÌM HIỂU CHUNG

1 Đọc – hiểu chú thích

(51)

- Y/c hs đọc tiếp

? Truyện có từ khó ? Ngồi em cịn thấy từ khó hiểu

? Truyện chia làm đoạn? Nội dung đoạn

? Nêu đại ý câu chuyện - Nhận xét

- Giảng: Tác phẩm thể ước mơ ngàn đời nhân dân ta: Người tốt đền đáp xứng đáng dù giới huyền bí

- Trả lời

-Trả lời cá nhân

- Chia bố cục

- Nghe, hiểu

- Nêu đại ý - Nghe, hiểu - Lắng nghe

b Từ khó

2 Bố cục: đoạn

- Đoạn một: ( Từ đầu… cha mẹ đẻ mình) -> Cuộc nhân Trương Sinh, Vũ Nương, xa cách, phẩm hạnh người VN

- Đoạn hai: ( Tiếp theo… trót qua rồi) -> Nỗi oan khuất, chết bi thảm Vũ Nương

- Đoạn ba: ( lại ) -> Vũ Nương giải oan

3 Đại ý:

- Đây câu chuyện số phận oan nghiệt người phụ nữ có nhan sắc, đức hạnh chế độ phong kiến phải tự kết liễu đời để tỏ lòng

4 Củng cố

5 Dặn dị:

- Ơn lại cũ, chuẩn bị trước tiết 17

- Nghe, hiểu

(52)

9 B 30/8/2011

CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG ( Tiếp ) ( Trích : Truyền kỳ mạn lục )

Nguyễn Dữ -I Mục tiêu học: ( Như tiết 16 )

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu tham khảo 2 Học sinh: Đọc trước văn bản, soạn

? Hãy kể lại ND chuyện Người gái Nam Xương

3 Bài mới:

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II: Hướng dẫn phân tích văn bản - Y/c hs đọc đoạn

? Nhân vật Vũ Nương giới thiệu người

? Để bật đức tính Vũ Nương tác giả đặt nàng

- Đọc - Trả lời

- Trong tình huống:

(53)

trong hoàn cảnh

? Trong sống vợ chồng Vũ Nương ứng xử

? Cách ứng xử khiến gia đình

? Cuộc sống gia đình Vũ Nương có thay đổi ? Trong buổi chia tay Vũ Nương nói câu ? Qua lời dặn dò ta hiểu Vũ Nương mong muốn điều

? Khi xa chồng Vũ Nương có tình cảm thái độ ? Tìm VB chi tiết thể điều

Giảng: Nỗi nhớ chồng da diết Vũ nương két dài theo năm tháng, hình ảnh: “Bướm lượn đầy vườn”- cảnh mùa xuân vui tươi, “ Mây che biển núi”- cảnh mùa đơng ảm đạm hình ảnh ước lệ mượn cảnh vật

+ Trước tính hay ghen chồng + Khi tiễn chồng lính

+ Khi xa chồng + Khi bị chồng nghi oan

- Trả lời

- Gia đình êm ấm hạnh phúc

- Chồng phải lính

- Dựa vào SGK trả lời

- Không mong vinh hiển mà cần chồng bình an trở

- Tìm VB

- Lắng nghe

- Trong sống vợ chồng ln giữ gìn khn phép, khơng để thất hồ

- Khi tiễn chồng lính:

+ Khắc khoải nhớ nhung mong chồng bình an trở

(54)

để tả trôi chảy thời gian ? Đối với mẹ chồng VN có thái độ

- Gọi hs đọc lời trăng chối mẹ chồng

? Qua ta hiểu VN

? Hãy nêu nguyên nhân dẫn oan khuất VN

Giảng: Ngun nhân nhân khơng bình đẳng, tính hay ghen

Trương Sinh, câu nói ngây ngơ đứa n.nhân sâu xa chiến tranh phải chia lìa vợ chồng -> hiểu lầm

? Khi bị chồng nghi oan VN làm

? Ta khái quát người, tâm hồn tính cách VN ntn

- Đọc diễn cảm

- Trả lời

- Câu nói ngây ngơ Đản người đàn ông đêm đến

- Lắng nghe

- Đối với mẹ chồng: nàng dâu hiền thảo, chăm sóc mẹ chồng mẹ đẻ

-> Là người phụ nữ hiền thảo, lo toan, tình nghĩa vẹn tồn đơi bề

- Khi bị chồng nghi oan: + Phân trần để chồng hiểu -> khẳng định lòng thủy chung

+ Tuyệt vọng đành cam chịu số phận

+ Lời thề oán phẫn uất -> tự

(55)

? Nhân vật thứ truyện

? Em nhận xét vài nét hồn cảnh sống tính cách Trương Sinh

? Khi lính trở TS có tâm trạng

? Trong tâm trạng TS tin

? Trước thơng tin chàng có thái độ

? Trương Sinh cư xử với vợ

? Qua cách cư xử em thấy TS người - Y/c hs đọc đoạn cuối truyện

? Đoạn cuối truyện mang yếu tố

? Tìm yếu tố kỳ ảo truyện

? Những yếu tố kỳ ảo đưa vào truyện có tác dụng

? Nêu ý nghĩa yếu tố kỳ ảo

- Trương Sinh

- Giàu sang, hay ghen

- Buồn mẹ

- Lời nói ngây ngơ đứa

- Trả lời

- Nhận xét

- Đọc

- Yếu tố kỳ ảo

- Tìm SGK

- Thảo luận, trả lời

- Trả lời

chế độ phong kiến phụ quyền

2 Nhân vật Trương Sinh - Con nhà giàu, tính đa nghi, vợ phịng ngừa q sức

- Qua lời đứa nhỏ TS nghi ngờ vợ

Tra hỏi vợ, mắng nhiếc đánh đuổi vợ

-> Là người hồ đồ độc đốn, nơng thơ bạo

3 Yếu tố kỳ ảo

- Yếu tố kỳ ảo xen lẫn với địa danh có thực -> Gần với đời thực tăng độ tin cậy

- Ý nghĩa:

+ Tạo kết thúc có hậu + Thể ước mơ nd công

(56)

? Nêu nội dung

? Em có nhận xét cách xây dựng tình tiết truyện ? Lời thoại nhân vật

- Chốt ý tồn - Y/c hs đọc ghi nhớ

- Trả lời

- Thắt nút – mở nút

- Suy nghĩ trả lời

- Đọc ghi nhớ

giả với số phận bi thảm người phụ nữ chế độ phong kiến

- Cảm thương sâu sắc số phận người phụ nữ xã hội cũ đồng thời khẳng định vẻ đẹp họ 2 Nghệ thuật

- Xây dựng tình tiết hợp lí, kịch tính

- Lời thoại xếp chỗ

* Ghi nhớ ( SGK ) Hoạt động III: Củng cố – Dặn dò

4 Củng cố

5 Dặn dị:

- Ơn lại cũ, soạn “Chuyện cũ phủ Chúa Trịnh”

- Nghe, hiểu

(57)

Tiết 18 - Tiếng việt:

XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: - Hiểu phong phú đa dạng hệ thống từ xưng hô Tiếng Việt

- Đặc điểm việc sử dụng từ ngữ xưng hô T.V

2 Kỹ : - Phân tích để thấy rõ mối quan hệ việc sử dụng từ ngữ xưng hô văn cụ thể

- Sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hơ giao tiếp

3 Thái độ : Ý thức sâu sắc tầm quan trọng việc sử dụng từ ngữ xưng hô biết sử dụng tốt phương tiện

1 Giáo viên: SGK, SGV, bảng phụ, phiếu học tập 2 Học sinh: SGK, chuẩn bị

III Tiến trình dạy:

? Nêu mối quan hệ phương châm hội thoại với tình gt

3 Bài mới:

- Nghe - Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn tìm hiểu Từ ngữ xưng hô việc sử dụng

I TỪ NGỮ XƯNG HÔ VÀ VIỆC SỬ DỤNG TỪ NGỮ XƯNG HÔ

(58)

? Trong TV ta thường gặp từ ngữ xưng hô nào? Cách sử dụng chúng - Chốt ý

- Y/c hs đọc đoạn trích SGK ? Xác định từ ngữ xưng hơ hai đoạn trích

? Phân tích thay đổi cách xưng hơ

? Qua em rút học - Nhận xét rút ghi nhớ

- Thảo luận nhóm - Trình bày

- Nhận xét

- Đọc

- Em, anh, ta, mày Tôi, anh

- Dế choắt mặc cảm thấp hèn

- Dế mèn ngạo mạn, hách dịch

- Dế mèn nhận tội ác -> DC hết mặc cảm sợ hãi

- Rút học - Đọc ghi nhớ

- Ngôi thứ 1: Tôi, tao, chúng tôi, - Ngôi thứ 2: Mày, mi, chúng mày

- Ngơi thứ 3: Nó, hắn, họ, chúng

* Cách sử dụng:

- Mày, tao…-> T/h suồng sã

- Anh, chị…-> T/h thân mật

- Quý ông, quý bà….-> T/h trang trọng

2.

- Đoạn a: Anh, em, ta, mày

-> Bất bình đẳng

- Đoạn b: Tơi, anh -> Bình đẳng

* Ghi nhớ ( SGK ) Hoạt động III : Hướng dẫn Luyện tập

- Gọi hs đọc nd tập

? Lời mời có nhầm lẫn

- Đọc

(59)

thế nào? Vì có nhầm lẫn

- Y/c hs đọc làm tập

? Phân tích từ xưng hơ Các từ xưng hơ nhằm mục đích

- Gọi hs đọc tập

? Phân tích cách dùng từ ngữ xưng hơ, thái độ người nói

- Y/c hs đọc đoạn trích tập

? Phân tích việc dùng từ xưng hơ câu nói Bác

- Đọc, làm tập

- Đọc

- Làm tập

Chúng em” hay “Chúng tôi" Bài tập 2

- Xưng “C.tơi" thể tính khái qt khiêm tốn Bài tập 3

- Với mẹ: gọi “mẹ” -> B.thường

- Với sứ giả: xưng “ta” – “ông”

-> T/h khác thường Bài tập 4

- Vì tác giả người tơn sư trọng đạo ->xưng “thầy” – “con”

- Thầy giáo tơn trọng cương vị người học trị -> gọi “ngài”

-> Cả người đối nhân xử thấu tình đạt lí

Bài tập 5

- Cách xưng hô Bác gần gũi, thân mật ->Sự thay đổi chất mối quan hệ lãnh tụ với quần chúng Hoạt động IV: Củng cố – Dặn dũ

4 Củng cố

- Nhắc lại ND kiến thức toàn

5 Dặn dò.

(60)

Tit 19 - Tiếng việt:

CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: - Cách dẫn trực tiếp lời dẫn trực tiếp - Cách dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp

2 Kỹ : - Nhận cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp

- Sử dụng cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp trình tạo lập văn

3 Thái độ : - Yêu thích mơn học có ý thức trích dẫn phù hợp với yêu cầu VB

? Cách sử dụng ngôn ngữ xưng hô giao tiếp

3 Bài mới:

- Nghe - Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn tìm hiểu Cách dẫn trực tiếp - Gọi hs đọc đoạn trích SGK

? Trong đoạn trích (a) phận in đậm lời nói hay ý nghĩ

- Đọc

- Suy nghĩ, trả lời - Ngăn cách dấu

I CÁCH DẪN TRỰC TIẾP

1

(61)

của nhân vật? Nó ngăn cách với phận đứng trước dấu

? Trong đoạn trích (b) phận in đậm lời nói hay ý nghĩ? Nó ngăn cách với dấu

? Có thể đảo vị trí phần in đậm với phận đứng trước không

? Hai phận ngăn cách dấu

? Vậy cách dẫn trực tiếp

“….”và dấu ( : )

- Suy nghĩ, trả lời - Ngăn cách dấu (:) dấu “….”

- Có thể đảo

- Hai phận ngăn cách dấu “ ” dấu ( - ) - Dựa SGK, trả lời

- Đọc

“……”và dấu ( : )

- Đoạn trích (b) -> ý nghĩ Ngăn cách dấu (:) dấu “….”

-> Dẫn trực tiếp nhắc lại nguyên văn lời nói, ý nghĩ -> đặt dấu “ ”

* Ghi nhớ ( SGK ) Hoạt động III : Hướng dẫn tìm hiểu Cách dẫn gián tiếp

- Y/c hs đọc đoạn trích SGK ? Phần in đậm ví dụ ( a) lời nói hay ý nghĩ

? Nó ngăn cách với phận đứng trước dấu ? Phần in đậm ví dụ ( b) lời nói hay ý nghĩ

? Nó ngăn cách với phận đứng trước dấu ? Vì ta xác định ví dụ (a) lời nói, ví dụ (b)là ý nghĩ

- Đọc - Trả lời - Trả lời

- Trả lời

- Không có dấu ngăn cách

- Vì ví dụ (a) có từ “khuyên”, vd (b) có từ “hiểu”

II CÁCH DẪN GIÁN TIẾP

1.

- Đoạn trích (a): Lời nói

(62)

? Các phần in đậm tách với phần đứng trước dấu hiệu

? Có thể đặt từ “rằng” “là” trước phần in đậm ví dụ a khơng

? Qua em hiểu cách dẫn gián tiếp

- Chốt ý

- VD (a): khơng có dấu hiệu

- VD (b): có từ “rằng”

- Có thể đặt từ trước từ “hãy” - Suy nghĩ, trả lời - Nghe

- Đọc ghi nhớ

- Cách dẫn gián tiếp thuật lại lời nói, ý nghĩ có điều chỉnh-> Không đặt dấu “…”

- Y/c hs đọc nội dung tập làm tập

- Đọc, làm tập

III luyện tập Bài tập 1

- Cả tình cách dẫn trực tiếp

+ VD (a) : Dẫn lời + VD (b) : Dẫn ý Bài tập 2

a, Dẫn trực tiếp: Trong báo cáo trị ĐHĐB toàn quốc lần thứ II Đảng, Chủ tịch HCM nhấn mạnh “Chúng ta phải……….”

- Dẫn gián tiếp: Trong báo cáo trị……… Chủ tịch HCM nhấn mạnh chúng ta phải ghi

nhớ…… ”

(63)

5 Dặn dò.

9 B 01/09/2011

Tiết 20 - Tập làm văn:

LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: - Các yếu tố thể loại tự ( nhân vật, việc, cốt truyện…) - Yêu cầu cần đạt văn tóm tắt tác phẩm tự

2 Kỹ : Tóm tắt VB tự theo mục đích khác nhau 3 Thái độ : Tích cực hoc tập

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động I : Khởi động

? Hãy kể tóm tắt “ Chyện người gái Nam Xương”

3 Bài mới:

- Nghe - Nghe

- Ghi đầu

(64)

- Gọi hs đọc tình SGK

? Trong tình người ta phải tóm tắt VB tự Từ em rút cần thiết phải tóm tắt VB tự sự?

- Nhận xét

? Hãy tìm nêu lên tình sống mà em thấy cần phải vận dụng kĩ tóm tắt VB tự

- Đọc

- Nghe

- Lớp trưởng báo cáo vắn tắt với GVCN tượng vi phạm nội quy

- Chú đội kể lại trận đánh

- Người đường kể lại cho nghe tai nạn giao thơng

1.

- Tóm tắt VB tự giúp người đọc, người nghe nắm nội dung câu chuyện

- Việc tóm tắt VB tự nhu cầu tất yếu sống đặt

Hoạt động III : Hướng dẫn Thực hành tóm tắt VB tự sự - Y/c đọc nd Bài tập

? Các việc nêu đầy đủ chưa, thiếu việc

? Vì viêc quan trọng

- Đọc

- Chưa đầy đủ, Thiếu đoạn đêm TS ngồi bên đèn, đứa bé tay vào bang tường nói người hay đến với mẹ trước

- Vì qua việc TS hiểu vợ

II THỰC HÀNH

(65)

? Hãy tóm tắt VB theo ý vừa xếp

- Y/c hs viết tóm tắt khoảng 20 dịng

- Gọi hs trình bày

? Từ VB em tóm tắt ngắn gọn

- Đưa bảng phụ tóm tắt ngắn gọn

- Chốt ý, rút ghi nhớ

bị oan - Tóm tắt

- Đọc trước lớp - Thực

- Quan sát, so sánh

- Đọc ghi nhớ

2 Tóm tắt VB

3 Tóm tắt ngắn gọn

- Y/c hs kể tóm tắt theo y/c SGK

- Kể, tóm tắt

III LUYỆN TẬP

- Kể tóm tắt miệng câu chuyện xảy c/s mà em chứng kiến

Hoạt động V: Củng cố Dn dũ 4 Củng cố

5 Dặn dò.

9 B 21/09/2011

Tiết 21 - Tiếng Viêt:

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG I Mục tiêu học: Qua hs cần nắm được:

1 Kiến thức: - Sự biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ

- Hai phương thức phát triển nghĩa từ

(66)

- Phân biệt phương thức tạo nghĩa từ ngữ với phép tu từ ẩn dụ, hoán dụ

3 Thái độ : Có thái độ sử dụng từ nói viết

4 Tích hợp GD bảo vệ mơi trường: Sự biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ liên quan đến môi trường

1 Giáo viên: SGK, SGV, bảng phụ

? Phân biệt cách dẫn trực tiếp gián tiếp Cho ví dụ

3 Bài mới:

- Nghe - Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn tìm hiểu Sự biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ

- Y/c hs đọc nội dung tập ? Cho biết từ “ kinh tế” có nghĩa

? Nghĩa cịn dùng khơng

? Vậy “kinh tế” ngày

- Đọc

- Kinh bang tế thế: Lo việc nước, việc đời -> hoài bão cứu nước giúp đời

- Hiện khơng dùng

- Giải thích

I SỰ BIẾN ĐỔI VÀ PHÁT TRIỂN NGHĨA CỦA TỪ NGỮ

1

- Trước đây: Kinh tế – Trị nước, cứu đời

(67)

hiểu theo nghĩa

? Qua em có nhận xét nghĩa từ

? Hãy xác định nghĩa từ “xuân” “ tay” câu

? Trong từ nghĩa nghĩa gốc, nghĩa nghĩa chuyển

? Cách chuyển nghĩa từ chuyển theo phương thức

? Em có nhận xét nghĩa từ phương thức chuyển nghĩa từ

- Chốt ý, rút ghi nhớ

- Nghĩa từ biến đổi theo thời gian: Nghĩa cũ đi, nghĩa hình thành

- Đọc

- Xuân: ẩn dụ - Tay: hoán dụ

- Từ vựng phát triển dựa sở nghĩa gốc chúng Có p.thức chuyển ẩn dụ hoán dụ

- Đọc

động sản xuất, trao đổi phân phối sử dụng cải vật chất

2.

a Xuân 1: Mùa năm ( gốc)

Xuân 2: Tuổi trẻ ( Chuyển)

b Tay 1: B.phận thể ( gốc)

Tay 2: Người chuyên hoạt động giỏi nghề (Chuyển)

* Ghi nhớ ( SGK ) Hoạt động III : Hướng dẫn Luyện tập

? Em có nhận xét cách dung nghĩa từ “chân” – Y/c trả lời câu hỏi SGK

- Đọc

a Chân: Dùng với nghĩa gốc

(68)

- Y/c hs đọc nd tập ? Nhận xét nghĩa từ “trà” cách dùng Em thấy chúng có giống khác

- Y/c thảo luận nhóm làm

- Y/c hs đọc làm tập

- Y/c làm tập - Gọi hs trả lời

- Giống: Đã qua chế biến thành dạng khô dùng để pha nước uống

- Khác: Các loại trà dùng để chữa bệnh - Làm tập

- Làm tập

Bài tập 2

- “Trà” cách dùng dùng theo nghĩa chuyển nghĩa gốc

( chuyển theo p.thức ẩn dụ)

Bài tập 3.

- Nghĩa chuyển từ “đồng hồ” khí cụ dùng để đo có bề ngồi giống đồng hồ (ẩn dụ) Bài tập 5

- “Mặt trời” 2: Là phép ẩn dụ tu từ phát triển nghĩa từ Hoạt động IV: Củng cố – Dặn dị

4 Cđng cè

5 Dặn dò.

- Học cũ, làm tập chuẩn bị

9 B 06/09/2011

CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH ( Trích : Vũ trung tuỳ bút )

Phạm Đình Hổ

(69)

1 Kiến thức: - Sơ giản thể văn tuỳ bút thời trung đại

- Cuộc sống xa hoa vua chúa, nhũng nhiễu bọn quan lại thời Lê – Trịnh

- Những đặc điểm nghệ thuật văn viết theo thể loại tuỳ bút thời trung đại tác phẩm

2 Kỹ : - Đọc – hiểu văn tuỳ bút thời trung đại

- Tự tìm hiểu số địa danh, chức sắc, nghi lễ thời Lê - Trịnh 3 Thái độ : Phê phán đắn sống xa hoa bọn vua chúa quan lại

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu tham khảo. 2 Học sinh: Đọc trước văn bản, soạn bài.

- Kiểm tra soạn học sinh

3 Bài mới:

- Đọc

- Nghe

- Ghi đầu

? Nêu tóm tắt tác giả

Giảng: Phạm Đình Hổ sinh

- Đọc

- Nghe

(70)

trưởng gia đình khoa bảng, cha ơng làm quan triều Lê Bản thân ông nho sĩ sống chế độ PK khủng hoảng trầm trọng nên có tư tưởng ẩn cư sáng tác văn chương, khảo cứu nhiều lĩnh vực

? Nêu hiểu biết em tập “ Vũ Trung tuỳ bút”

? Nêu hiểu biết em tác phẩm “ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh”

- Tích hợp với Lịch sử: Giảng thời Trịnh Vương, Trịnh Sâm ( SGV/ 61-62)

- Dựa SGK trả lời

- Trả lời

- Lắng nghe

2 Tác phẩm

- Ghi chép sống sinh hoạt phủ chúa Trịnh thời Trịnh Sâm (1742 – 1782)

Hoạt động III: Hướng dẫn Đọc – hiểu văn bản - Hướng dẫn cách đọc: To, rõ

ràng, diễn cảm, ý số từ khó

- Đọc mẫu - Gọi hs đọc

? VB có từ khó ? Ngồi từ khó em cịn thấy từ khó hiểu ? VB thuộc thể loại ? lớp học VB tuỳ bút -> Đó tuỳ bút đại

? Hãy so sánh tuỳ bút TĐ với

- Nghe

- Nghe - Đọc - Trả lời - Tìm - Trả lời - Trả lời

- Cô tô, Cây tre Việt Nam

- So sánh

II ĐỌC - TÌM HIỂU CHUNG

1 Đọc – hiểu chú thích a Đọc

b Từ khó

(71)

tuỳ bút HĐ

? Nêu bố cục VB ND phần

? Thói ăn chơi xa sỉ chúa Trịnh miêu tả qua chi tiết

? Việc xây dựng cung điện đền đài cách liên tục làm cho đời sống nhân dân

? Thú dạo chơi thích chơi đèn đuốc chúa Trịnh diễn qua chi tiết phần đầu truyện

? Từ chi tiết ta hình dung cảnh tượng ăn chơi

? Thú chơi cảnh chúa Trịnh miêu tả qua

- Nêu bố cục

- Đ/s nd khổ cực phải dốc tiền sức người vào công việc phục vụ mục đích vui chơi

- Thú ăn chơi thời gian, tốn tiền của, thiếu văn hóa, bỏ bê triều

- Phần1 : Từ đầu…triệu bất tường -> Thói ăn chơi chúa Trịnh

- Phần 2: Còn lại -> Sự tham lam, nhũng nhiễu bon quan lại

III TÌM HIỂU CHI TIẾT 1 Thói ăn chơi xa sỉ chúa Trịnh

- Xây dựng nhiều cung điện, đình đài

- Dạo chơi, ngắm cảnh đẹp - Thú chơi cảnh -> cướp đoạt

(72)

chi tiết

? Qua cho thấy chúa Trịnh thoả mãn thú chơi cảnh cách

? Qua thú ăn chơi chúa Trịnh em hiểu cách sống vua chúa vào thời pk suy tàn

? Em nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả

- Y/c hs đọc câu văn cuối ? Em hình dung cảnh tưởng đoạn văn cuối

Giảng: Lúc cảm xúc chủ quan tác giả bộc lộ Nó báo trước suy vong tất yếu triều đại biết chăm lo đến chuyện ăn chơi hưởng lạc mồ hôi nước mắt xương máu nd

? Ai kẻ tiếp tay phục vụ đắc lực cho thói ăn chơi vơ độ chúa Trịnh

- Dùng quyền lực để chiếm đoạt

- Suy nghĩ, trả lời, bổ sung

- Các việc đưa cụ thể khách quan, không xen lời bình tác giả; có liệt kê miêu tả tỉ mỉ vài kiện để khắc hoạ ấn tượng

- Đọc

- Cảnh tượng rùng rợn, bí hiểm ma quái

- Lắng nghe

- Bọn quan lại hầu cận

- Dựa vào chúa, mượn gió bẻ măng

(73)

? Dựa vào chúa bọn thái giám làm

? Vì bọn chúng làm việc “vừa ăn cắp vừa la làng ấy”

? Qua việc tình cảnh người dân

? Tác giả kết thúc việc có thực xảy nhà nhằm mục đích

? Hãy nêu nội dung tồn

? Trong đoạn văn tác giả sử dụng biện pháp NT

- Người dân bị cướp bóc, phải tự tay phá bỏ cải - Trả lời

- Trả lời

- XD hình ảnh đối lập, so sánh, liệt kê

- Đọc ghi nhớ

- Ra ngồi doạ dẫm, dị xét - Ăn cắp, buộc tội doạ tống tiền

- Chi tiết cuối truyện thực có tính thuyết phục -> bộc lộ thái độ phê phán chế độ PK

- Phản ánh đời sống sa hoa vua chúa nhũng nhiễu quan lại thời Lê – Trịnh

- Sử dụng nhiều hình ảnh đối lập, so sánh, liệt kê gây ấn tượng mạnh với người đọc * Ghi nhớ ( SGK )

4 Củng cố

5 Dặn dị:

- Ơn lại cũ, đọc phần đọc thêm/ 63 viết đoạn văn

- Nghe, hiểu

(74)

ngắn trình bày hiểu biết em tình trạng đất nước ta thời Lê – Trịnh

- Chuẩn bị mới, soạn

“Hồng Lê thống chí” ( hồi 14)

9 B 06/09/2011

HỒNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ

( Hồi thứ 14 )

Ngô Gia Văn Phái -I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: - Những hiểu biết chung nhóm tác giả thuộc họ Ngô gi văn

phái, phong trào Tây Sơn người anh hùng dân tộc Quang Trung – Nguyễn Huệ - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm viết theo thể loại tiểu thuyết chương hồi

- Một trang sử oanh liệt dân tộc ta: Quang Trung đại phá 20 vạn quân Thanh, đánh đuổi giặc xâm lược khỏi bờ cõi

(75)

- Cảm nhận sức trỗi dậy kì diệu tinh thần dân tộc, cảm quan thực nhạy bén, cảm hứng yêu nước tác giả trước kiện lịch sử đại dân tộc

- Liên hệ nhân vật, kiện đoạn trích với văn liên quan

3 Thái độ : Tự hào dân tộc, căm ghét bọn xâm lược bè lũ tay sai bán nước

hại dân

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu lịch sử

2 Học sinh: Đọc trước văn bản, soạn

? Vì bà mẹ tác giả lại cho chặt bỏ quý, đẹp trước nhà Qua nói lên điều chúa Trịnh quyền ơng ta

3 Bài mới:

- Nghe

- Ghi đầu

? Em tóm tắt vài nét tác giả

- Đọc

- Nghe

(76)

- Giới thiệu chút tác giả theo SGK SGV - Khái quát tác phẩm

2 Tác phẩm

- Ghi chép lại kiện lịch sử có thật

Hoạt động III: Hướng dẫn Đọc – hiểu văn bản - Hướng dẫn cách đọc: Đọc

diễn cảm, dõng dạc thể chất hào hùng

- Đọc mẫu đoạn - Y/c hs đọc tiếp

? Truyện có từ khó ? Ngồi em cịn thấy từ khó hiểu

? Tác phẩm thuộc thể loại

? Truyện chia làm đoạn? Nội dung đoạn

? Nêu đại ý câu chuyện

- Nghe

-Trả lời cá nhân

- Trả lời

- Chia đoạn

- Nghe, hiểu

- Nêu đại ý

II ĐỌC - TÌM HIỂU CHUNG

1.Đọc – hiểu chú thích

a Đọc:

b Từ khó

c Thể loại: Tiểu thuyết LS chương hồi

- Đoạn 1: Từ đầu 1788 -> Nguyễn Huệ lên

- Đoạn 2: Tiếp….vào thành -> Cuộc hành quân thần tốc chiến thắnglẫy lừng Quang Trung

- Đoạn 3: Còn lại -> Sự đại bại nhà Thanh thảm bại bè lũ Lê Chiêu Thống 3 Đại ý:

(77)

4 Củng cố

5 Dặn dò:

- Ôn lại cũ, chuẩn bị trước tiết 24

- Nghe, hiểu

9 B 07/09/2011

HỒNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ ( Tiếp )

( Hồi thứ 14 )

Ngô Gia Văn Phái -I Mục tiêu học: ( Như tiết 23 )

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu lịch sử

- Kiểm tra soạn hs

(78)

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II: Hướng dẫn Tìm hiểu nội dung VB

- Y/c hs theo dõi đoạn VB

? Khi nhận tin cấp báo quân Thanh vào Thăng Long Nguyễn Huệ có thái độ định

? Qua ta thấy ơng người

? Qua lời phú dụ vua QT buổi duyệt binh lởn Nghệ An với bọn Sở, Lân chứng tỏ ơng có phẩm chất

Giảng: Mới dụng binh đánh giặc chưa giành tấc đất mà QT đoán trước ngày thắng lợi kế hoạch ngoại giao với nhà Thanh

? Điều chứng tỏ QT người

- Thảo luận

- Trả lời: QT định lên ngôi, tuyển quân, duyệt binh định kế hoạch đánh giặc, đối phó với nhà Thanh

- Trả lời

- Lắng nghe

II ĐỌC – TÌM HIỂU CHUNG

1 Đọc – hiểu chú thích 2 Bố cục:

3 Đại ý:

III TÌM HIỂU CHI TIẾT 1 Hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ.

- Hành động: Mạnh mẽ, đốn

- Trí tuệ: Sáng suốt, nhạy bén phân tích tình hình xét đoán dùng người

(79)

? Hãy tóm tắt hành quân QT

? Qua khẳng định tài quân QT

? Hãy tóm tắt diễn biến trận đánh Phú Xuyên Hà Hồi

? Hình ảnh QT chiến trận miêu tả

? Qua phần phân tích nêu số nét khái quát QT

? Tại tác giả vốn trung thành với nhà Lê khơng có cảm tình với qn Tây Sơn mà lại viết vế QT cách hào hứng

- Y/c hs đọc đoạn cuối

? Hình ảnh bọn cướp nước thể qua nhân vật

- Dựa vào SGK

- Trả lời

- Dựa SGK, tóm tắt

- Trả lời

- Khái quát

- Vì họ người tôn trọng thật lịch sử nâng cao ý thức dân tộc ( họ tận mắt chứng kiến thối nát, cỏi hèn mạt nhà Lê độc ác nhà Thanh

- Đọc

- Tôn Sĩ Nghị

- Bậc kỳ tài việc dụng binh: Bí mật, thần tốc, bất ngờ

- Hình ảnh vua Quang Trung lẫm liệt chiến trận

-> Hình ảnh QT khắc họa đậm nét với tính cách cảm, mạnh mẽ trí tuệ sáng suốt, nhạy bén, tài dụng binh thần Là người tổ chức linh hồn chiến công vĩ đại

2 Sự thảm bại bọn cướp nước bán nước.

(80)

? Ở đầu đoạn trích Tơn Sĩ Nghị miêu tả tên tướng

? Khi quân TS đánh đến nơi quân tướng nhà Thanh miêu tả

? Theo dõi VB cho biết Lê Chiêu Thống tên vua

? Khi quân TS đến y phải chịu kết cục

? Phần cuối đoạn trích tác giả miêu tả chạy trốn bè lũ vua quan bán nước

Giảng: Khi chạy sang TQ vua phải cạo trọc đầu, tết tóc, mặc giống người TQ, cuối chết nơi đất khách quê người

? Hãy nêu nét

- Bất tài, kiêu căng hống hách, tự mãn

- Vì lợi ích dịng họ mà đặt vận mệnh đất nước vào tay kẻ thù -> Chịu sỉ nhục kẻ cầu cạnh

- Chung số phận bi thảm kẻ vong quốc

- Dựa vào SGK

- Lắng nghe

- Trả lời

- Tướng: Sợ vỡ mật, ngựa khơng kịp đóng n, người khơng kịp mặc giáp, nhằm hướng Bắc mà chạy

- Quân: Rụng rời, sợ hãi xin hàng bỏ chạy tốn loạn xơ đẩy xuống sông mà chết

* Số phận bọn bán nước hại dân.

- Vua đưa Thái hậu hớt hải chạy bán sống bán chết, ngày không ăn không ngủ

(81)

về nội dung

? Hãy nhận xét số nét nghệ thuật mà tác giả sử dụng

- Đọc ghi nhớ

Huệ chiến công hiển hách chống quân Thanh

- Lối văn trần thuật kể xen miêu tả hành động cụ thể, gây ấn tượng mạnh

* Ghi nhớ ( SGK ) Hoạt động III: Củng cố – Dặn dò

4 Củng cố

5 Dặn dị:

- Ơn lại cũ, chuẩn bị Soạn “ Truyện Kiều của Nguyễn Du

- Nghe, hiểu

9 B 08/09/2011

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG ( Tiếp )

I Mục tiêu học: Qua hs cần nắm được:

1 Kiến thức: - Nắm vững phát triển từ vựng ngôn ngữ

cách tăng số lượng từ ngữ mượn từ ngữ tiếng nước

2 Kỹ : - Nhận biết từ ngữ tạo từ ngữ mượn

tiếng nước

- Sử dụng từ ngữ mượn tiếng nước ngồi phù hợp

3 Thái độ : Có thái độ đắn sử dụng từ ngữ

(82)

1 Giáo viên: SGK, SGV, bảng phụ

? Trình bày phát triển từ vựng Cho ví dụ

3 Bài mới:

- Nghe - Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn tìm hiểu Cách tạo từ ngữ mới

- Ghi từ cho lên bảng - Y/c hs ghép từ cho thành từ thời gian gần

? Em giải nghĩa từ

Giải thích: + ĐT di động: ĐT vô tuyến nhỏ mang theo người sử dụng vùng phủ sóng sở thuê bao

+ Ktế tri thức: Nền kt chủ yếu dựa vào sản xuất, lưu thông phân phối sản phẩm có hàm lượng tri thức cao

- Ghép từ cho tạo thành từ

- Giải nghĩa: + Đặc khu kinh tế: Khu vực giành riêng để thu hút vốn công nghệ nước với c/s ưu đãi

+ Sở hữu trí tuệ: Quyền sở hữu đối

I cách tạo từ ngữ mới 1.

- Mơ hình: x + y ( x, y từ ghép)

(83)

- Gọi hs đọc ND tập - HDHS tìm từ theo mơ hình

- Y/c giải thích từ ? Vậy ngồi phát triển nghĩa, từ vựng phát triển cách

với sản phẩm hội đồng trí tuệ mang lại pháp luật bảo hộ

- Đọc tập - Tìm từ ngữ - Giải thích

- Dựa vào ghi nhớ, trả lời

- Đọc

- Mơ hình: x + tặc ( x từ đơn)

* Ghi nhớ ( SGK ) Hoạt động III: Hướng dẫn tìm hiểu Mượn từ ngữ tiếng nước ngoài

- Y/c hs đọc nội dung tập

? Tìm từ Hán Việt có đoạn trích

? Tìm từ ngữ tương ứng với khái niệm a,b,c SGK ? Những từ có nguồn gốc từ đâu

? Như cách thức phát triển từ ngữ cách tạo thêm từ ngữ mới, từ vựng phát triển cách ? Khi mượn tiếng nước ngoài, từ mượn viết

- Đọc

- Thảo luận nhóm

- Đọc - Tìm

- Trả lời

- Mượn từ tiếng nước

- Từ mượn từ tiếng nước thường viết có dấu

II Mượn từ ngữ tiếng nước ngoài

1.

a Thanh minh, tiết, lễ, tảo mộ, hội, đạp, thanh, yến anh, hành, xuân,tài tử, giai nhân

b Bạc mệnh, duyên, phận, thần, linh, chứng giám, đoan trang, tiết, trinh bạch, ngọc 2.

a AIDS

b Ma – két – tinh

(84)

- Chốt ý

gạch nối

- Đọc ghi nhớ

- Đưa từ -> Y/c thảo luận nhóm

- Y/c hs làm tập

- Cơm bụi: Cơm giá rẻ, thường bán quán nhỏ, tạm bợ

- Công viên nước: Công viên chủ yếu trò chơi nước

- Đường cao tốc: Đường xây dựng theo tiêu chuẩn đường giành cho xe giới, chạy với tốc độ cao - Thương hiệu: Nhãn hiệu thương mại

- Cầu truyền hình: Hình thức truyền hình chỗ giao lưu, đối thoại trực tiếp với qua camera địa điểm cách xa

Bài tập 3.

- Từ mượn tiếng Hán: Mãng xà, biên phịng, tham ơ, tơ thuế, phê bình, phê phán, ca sĩ, nơ lệ

(85)

Hoạt động V: Củng cố – Dặn dị 4 Cđng cè

- Híng dÉn häc sinh làm tập 4, nhắc lại ND kiến thức toàn

5 Dặn dò.

- Hc bi cũ, làm tập 4, đọc phần đọc thêm Chuẩn bị

- Nghe - Nghe

Líp dạy Tiết theo TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng

9 B 12/09/2011

Tiết 26 - Văn học:

TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: - Cuộc đời nghiệp sáng tác Nguyễn Du

- Nhân vật, kiện, cốt truyện Truyện Kiều

- Thể thơ lục bát truyền thống dân tộc tác phẩm văn học trung đại

- Những giá trị nội dung, nghệ thuật chủ yếu tác phẩm

2 Kỹ : - Đọc – hiểu tác phẩm truyện thơ Nôm văn học trung

đại

- Nhận đặc điểm bật đời sáng tác tác giả văn học trung đại

3 Thái độ : Giáo dục lòng tự hào văn học dân tộc, đại thi hào

Nguyễn Du

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu lịch sử Việt Nam TK XVIII, ảnh khu tưởng

niệm Nguyễn Du, Tác phẩm Truyện Kiều

(86)

? Hình ảnh vua Quang Trung chiến trận tác giả miêu tả nào?

3 Bài mới:

- Dẫn vào bài: Nguyễn Du đại thi hào dân tộc Việt Nam, danh nhân văn hoá TG Nhắc đến Nguyễn Du trước hết nhắc đến Truyện Kiều Truyện Kiều tác phẩm khổng lồ văn học Việt Nam thời đại, có vị trí quan trọng đời sống tinh thần người Việt Nam.

- Ghi đầu

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn tìm hiểu tác giả Nguyễn Du - Y/c hs đọc phần I

? Em tóm tắt số nội dung Nguyễn Du gia đình ơng

? Điều có ảnh hưởng đến nghiệp sáng tác thơ văn ơng

? Ơng sinh sống

- Đọc - Tóm tắt

- Trả lời

- XHPK khủng

I nguyễn Du

1 Cuộc đời nghiệp - Nguyễn Du (1765- 1820) quê Hà Tĩnh Sinh trưởng gia đình đại q tộc làm quan có truyền thống văn chương

-> Ơng có điều kiện học hành thừa hưởng truyền thống văn chương

(87)

một thời đại có đặc biệt

? Thời đại tác động đến Nguyễn Du

- Giảng số nét tiểu sử Nguyễn Du

? Cuộc đời ơng có ảnh hưởng đến sáng tác Truyện Kiều

? Qua em hiểu người Nguyễn Du

? Nêu khái quát nghiệp sáng tác ơng

- Chốt ý chính, đánh giá Nguyễn Du

- Tranh ảnh khu tưởng niệm Nguyễn Du

hoảng, khởi nghĩa nông dân nổ liên miên

- Trả lời

- Lắng nghe

- C/đ ơng trải, chìm -> người hiểu biết sâu rộng, vốn sống phong phú có trái tim giàu tình cảm u thương

- Trả lời

- Lắng nghe

- Quan sát

nhiều biến động

-> Tác động đến t/cảm nhận thức Nguyễn Du, hướng ngịi bút ơng vào thực

-> Nguyễn Du thiên tài văn học, danh nhân văn hóa giới

2 Sự nghiệp sáng tác - Tác phẩm: Chữ Hán có “ Thanh hiên thi tập”, “ Nam trung tạp ngâm”, “Bắc hành tạp lục”

Chữ Nơm có: “ Truyện Kiều”, “ Văn chiêu hồn”

Hoạt động III: Hướng dẫn tìm hiểu Truyện Kiều Giảng: Truyện Kiều có nguồn

gốc cốt truyện từ tác phẩm văn học Trung Quốc

(88)

nhưng phần sáng tạo Nguyễn Du lớn mang ý nghĩa định thành công tác phẩm Viết

Truyện Kiều tác giả có dựa vào cốt truyện “ Kim Vân Kiều truyện” Thanh Tâm Tài Nhân Tuy nhiên Nguyễn Du có nhiều sáng tạo từ nghệ thuật tự – kể chuyện đến nghệ thuật xây dựng nhân vật, miêu tả thiên nhiên

- Chia nhóm Y/c tóm tắt Truyện Kiều

- Chốt ý

- Gọi hs đọc mục

? Truyện Kiều có giá trị nội dung lớn

- HDnhóm - Tóm tắt - Nghe, ghi

- Đọc

- Giá trị nhân đạo thực - Dựa SGK trả lời

1 Tóm tắt tác phẩm - Phần 1: Gặp gỡ & đính ước

+ Gia

+ Gặp gỡ Kim Trọng + Đính ước thề nguyền - Phần 2: Gia biến lưu lạc + Bán chuộc cha

+ Mắc mưu vào lầu xanh + Bị Hoạn Thư đày đoạ + Vào lầu xanh lần gặp Từ Hải

+ Mắc mưu Hồ Tôn Hiến + Nương nhờ cửa phật - Phần 3: Đồn tụ + Gặp lại gia đình + Gặp lại Kim Trọng

2 Giá trị nội dung nghệ thuật

(89)

? Hãy nêu giá trị thực Truyện Kiều

? Hãy nêu giá trị nhân đạo Truyện Kiều

? Hãy nêu giá trị nghệ thuật Truyện Kiều

- Cho hs xem tranh ảnh - Chốt ý

- Trả lời

- Quan sát - Nghe

- Đọc

- Giá trị thực: Là tranh chân thực xh phong kiến bất công tàn bạo

- Giá trị nhân đạo: + Thể niềm cảm thương sâu sắc trước đau khổ người

+ Lên án, tố cảo lực tàn bạo

+ Đề cao vẻ đẹp người b Giá trị Nghệ thuật - Ngôn ngữ: Đạt tới đỉnh cao nghệ thuật

- Thể loại: Nghệ thuật tự phát triển vượt bậc ( từ NT dẫn truyện đến NT miêu tả thiên nhiên, tâm lí nhân vật

* Ghi nhớ ( SGK ) Hoạt động IV: Củng cố – Dặn dò

4 Củng cố

? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật Truyện Kiều

5 Dặn dò:

- Ôn lại cũ, soạn “ Chị em Thuý Kiều”

(90)

9 B 13/09/2011

Tiết 27- Văn bản:

CHỊ EM THUÝ KIỀU

( Trích : Truyện Kiều )

Nguyễn Du -I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: - Bút pháp nghệ thuật tượng trưng, ước lệ Nguyễn Du

miêu tả nhân vật

- Cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du; ca ngợi vẻ đẹp, tài người qua số đoạn trích cụ thể

2 Kỹ : - Đọc – hiểu văn truyện thơ văn học trung đại

- Theo dõi diễn biến việc tác phẩm truyện

- Có ý thức liên hệ với văn liên quan để tìm hiểu nhân vật - Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho bút pháp nghệ thuật cổ điển ND văn

3 Thái độ : u thích mơn học

1 Giáo viên: Tác phẩm Truyện Kiều, Giáo án, tài liệu tham khảo, ảnh chị em

Thuý Kiều

(91)

Hoạt động I : Khởi động

? Tóm tắt Truyện Kiều, nêu giá trị nội dung nghệ thuật Truyện Kiều?

3 Bài mới:

- Dẫn vào bài: - Ghi đầu

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn Đọc – hiểu văn bản ? Đoạn trích nằm phần

của tác phẩm

- Đọc mẫu, gọi học sinh đọc - HD giải số từ khó Giảng: Sau giới thiệu gia đình họ Vương, Nguyễn Du giành 24 câu thơ để miêu tả chị em Thuý Kiều, Thuý Vân ? Dựa vào diễn biến nộidung ta chia VB thành đoạn

- Gọi hs đọc câu thơ đầu, treo ảnh chị em Thuý Kiều

- Trả lời

- Đọc - Giải thích

- Đọc bài, quan sát

- “Đầu lòng ả tố

I vị trí đoạn trích

- Nằm phần đầu tác phẩm II đọc – Tìm hiểu chung 1 Đọc – hiểu chú thích a Đọc:

b Từ khó:

- Đoạn 1: “4 câu đầu”- Giới thiệu kháI quát chị em TK - Đoạn 2: “4 câu tiếp”- Vẻ đẹp TV

- Đoạn 3: “16 câu cịn lại”- Vẻ đẹp TK

III Tìm hiểu chi tiết

1 Giới thiệu chung chị em.

(92)

? Mở đầu đoạn trích tác giả giới thiệu chị em Thuý Kiều

? “ ả tố nga” nghĩa Giảng:Kết hợp từ việt “ả” từ Hán Việt “ tố nga” làm cho lời giới thiệu thêm tự nhiên, trang trọng

? Tác giả giới thiệu vẻ đẹp chị em

? Em hiểu “ cốt cách” gì, “ tinh thần”

- Tác giả ví hình dáng với mai phẩm chất với tuyết

? Em có nhận xét cách miêu tả

? Đó nghệ thuật

? Vậy vẻ đẹp chị em vẻ đẹp

Giảng: Chỉ câu thơ tác giả khái quát vẻ đẹp chung chị em đồng thời nhấn mạnh nét riêng người: “Mỗi người vẻ mười phân vẹn mười” - Y/c hs đọc câu thơ tiếp ? Câu “Vân xem trang trọng khác vời” cho thấy Thuý Vân đẹp

? Vẻ đẹp hình thể Thuý

nga………

- Dựa vào thích trả lời

- Trả lời

- Cốt cách: hình dáng

- Tinh thần: P/chất - Nghe

- Lấy vẻ đẹp thiên nhiên làm chuẩn để so sánh với vẻ đẹp người

- Trả lời

- Lắng nghe

- Đọc

- Trả lời

vẹn mười”

- Nghệ thuật: ước lệ

-> Vẻ đẹp trắng, cao, duyên dáng

2 Vẻ đẹp Thuý Vân

- TV đẹp cao sang, quý phái

(93)

Vân tác giả miêu tả

? Tác giả sử dụng biện pháp NT để khắc hoạ vẻ đẹp Thuý Vân

? Qua miêu tả vẻ đẹp Thuý Vân tác giả dự báo điều

- Gọi hs đọc phần lại ? Tại tác giả lại miêu tả Thuý Vân trước, Thuý Kiều sau

? Tác giả giới thiệu khái quát vẻ đẹp Thuý Kiều

Giảng: Câu thơ khái quát Kiều đẹp Vân tài sắc, sắc sảo nói trí tuệ, mặn mà nói tâm hồn

? Vẻ đẹp Thuý Kiều miêu tả qua hình ảnh chi tiết

Giảng: Tác giả tập trung

- Trả lời

- Đọc

- Nghệ thuật đòn bẩy(Vân đẹp Kiều đẹp hơn) khắc hoạ vẻ đẹp TK vẻ đẹp Thuý Vân - Kiều sắc sảo mặn mà

- Nghe

- Trả lời

- Nghe

+ Đôi mày: Nở nang, sắc nét + Nụ cười: hoa

+ Tiếng nói: Trong ngọc + Mái tóc, da: mây thua, tuyết nhường

- Nghệ thuật: ước lệ, liệt kê, so sánh, ẩn dụ

-> Vẻ đẹp đoan trang, phúc hậu, dự báo đời êm ả, bình yên

3 Vẻ đẹp Thuý Kiều

- Vẻ đẹp:

+ Làn thu thuỷ, nét xuân sơn + Hoa ghen , liễu hờn

(94)

miêu tả đôi mắt TK

( Giảng qua thành ngữ “Nghiêng nước, nghiêng thành”)

? Tác giả sử dụng biện pháp NT

? Cách miêu tả cho thấy TK đẹp ? Không đẹp hình thức tác giả cịn nhấn mạnh vẻ đẹp TK

? Tài TK miêu tả

Giảng: Tài Kiều tồn diện ( thơng minh…… Ca ngâm) tài trội nàng tiếng đàn, từ “làu bậc ngũ âm”, “nghề riêng”, “ăn đứt” nhấn mạnh điêu luyện, tài vượt bậc Thuý Kiều

? Qua vẻ đẹp sắc sảo tác giả muốn dự báo điều gì?

? Em trình bày nội dung nội dung đoạn trích

? Nêu đặc sắc nghệ

- NT ẩn dụ, so sánh, dùng điển cố

- Đẹp tài

- Trả lời

- Lắng nghe

- Vẻ đẹp Kiều làm cho tạo hoá phải ghen ghét, đố kị -> không yên ổn

- Trả lời

- Đọc ghi nhớ

-> Kiều tuyệt sắc giai nhân

-> Tài sắc vẹn toàn, báo trước đời éo le, bất hạnh

IV Tổng kết 1 Nội dung.

- Sử dụng bút pháp ước lệ để làm bật lên vẻ đẹp chị em Thuý Kiều nhằm ca ngợi vẻ đẹp Thuý Kiều

2 Nghệ thuật.

- Sử dụng bút pháp nghệ thuật ước lệ, lấy thiên nhiên để tả người

(95)

thuật

Hoạt động III: Hướng dẫn Luyện tập - Gọi h/s đọc phần đọc thêm/

84

? Em so sánh đoạn trích với đoạn đọc thêm

- Nhận xét

- Đọc - So sánh

V luyện tập

- So sánh đoạn trích với đoạn đọc thêm để thấy sáng tạo thành công nghệ thuật Nguyễn Du Hoạt động IV: Củng cố – Dặn dò

4 Củng cố

- Khái quát lại nội dung kiến thức

5 Dặn dị:

- Hồn thành phần so sánh, học thuộc lịng đoạn trích Ơn lại cũ, soạn “ Cảnh ngày xuân”

- Nghe, hiểu

9 B 13/09/2011

CẢNH NGÀY XUÂN

( Trích: Truyện Kiều )

1 Kiến thức: - Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên thi hào dân tộc Nguyễn

Du

(96)

2 Kỹ : - Bổ sung kiến thức đọc – hiểu văn truyện thơ trung đại, phát hiện, phân tích chi tiết miêu tả cảnh thiên nhiên đoạn trích

- Cảm nhận tâm hồn trẻ trung nhân vật qua nhìn cảnh vật ngày xuân

- Vận dụng học để viết văn miêu tả, biểu cảm

3 Thái độ : Yêu thiên nhiên, yêu thích môn học

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu lịch sử Việt Nam TK XVIII, ảnh khu tưởng

niệm Nguyễn Du, Tác phẩm Truyện Kiều

Hoạt động GV Hoạt động của HS

Nội dung ghi bảng Hoạt động I : Khởi động

? Đọc thuộc lịng đoạn trích “Chị em Th Kiều” Tác giả sử dụng biện pháp NT để miêu tả chân dung chị em TK

3 Bài mới:

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn Đọc – hiểu văn bản ? Nêu vị trí đoạn trích

- Đọc mẫu

- Trả lời

- Nghe

I Vị trí đoạn trích

(97)

- Gọi hs đọc

- Giải thích từ khó

? Đoạn trích chia làm phần, nội dung phần

Giảng: Kết cấu đoạn trích theo trình tự thời gian giúp người đọc nhận vận động thiên nhiên biến đổi tâm trạng nhân vật - Gọi hs đọc câu thơ đầu ? câu thơ đầu khung cảnh mùa xuân miêu tả

? Vẻ đẹp mùa xuân đặc tả qua chi tiết ? Em có nhận xét màu sắc tranh xuân

? Em có nhận xét biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ đầu

Giảng: Nguyễn Du tài tình việc sử dụng biện pháp nghệ thuật; xanh non ngút ngàn cỏ điểm

- Đọc

- Nghe, hiểu

- Chia đoạn

- Nghe

- Đọc

- Thời gian bước vào tháng (tiết cuối mùa xuân) không gian xuân sáng, chim én bay lượn - Dựa vào SGK trả lời

- Màu sắc mẻ, tinh khôi, trẻo khiết - Suy nghĩ, trả lời

- Lắng nghe

b Từ khó

- Đoạn 1: (4 câu thơ đầu)-> khung cảnh mùa xuân

- Đoạn 2: (8 câu tiếp) -> Khung cảnh lễ hội tết minh

- Đoạn 3: (6 câu cuối) Cảnh chị em TK trở

III Tìm hiểu chi tiết 1 Khung cảnh mùa xuân - câu đầu giới thiệu thời gian không gian

- Cảnh sắc: Cỏ non xanh, cành lê điểm hoa trắng

- Mùa xuân đẹp, đầy sức sống

(98)

xuyết vài lê trắng -> NT pha màu hài hồ Cách nói “xanh tận chân trời” “điểm” làm cho cảnh vật trở nên có hồn

- Gọi hs đọc câu thơ tiếp ? Đoạn tác giả tả cảnh ? Đó lễ gì, hội gì, giải thích lễ hội

? Cảnh lễ hội gợi tả qua câu thơ

? Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả qua cách dùng từ

? Qua lên khung cảnh lễ hội

Giảng: Nguyễn Du làm sống lại nét văn hoá xưa qua hình ảnh bao người sắm sửa lễ vật tảo mộ, sắm sửa quần áo đẹp để hội, tâm trạng nô nức, tục đốt vàng mã rắc vàng để tưởng nhớ người khuất

- Y/c hs đọc câu cuối ? Hãy so sánh cảnh vật mùa xuân câu thơ cuối với câu thơ đầu

- Đọc - Cảnh lễ hội - Dựa SGK, trả lời

- “ Dập dìu tài tử giai nhân Ngựa xe nước áo quần

nêm…….tro tiền giấy bay”

- Sử dụng nhiều từ ghép động từ, TT, DT Sử dụng nhiều từ láy - Suy nghĩ, trả lời

- Lắng nghe

- Đọc

- Giống: mang nét dịu mùa xuân

- Khác: thời gian không gian

2 Khung cảnh lễ hội - Lễ tảo mộ

- Hội đạp

- Nghệ thuật: Hệ thống từ ngữ ( từ láy, ghép) giàu sức biểu đạt

-> Khơng khí rộn ràng, đông vui, náo nức

3 Cảnh chị em TK du xuân trở về

(99)

? Cảnh vật cuối lễ hội miêu tả qua thời gian không gian

? Cảm nhận em cảnh vật cuối chiều xuân chị em trở

? Sự xuất từ láy

“thơ thẩn”, “nao nao” câu thơ gợi tả điều

? Đó tâm trạng

? Hãy tóm tắt nội dung đoạn trích

? Nêu đặc sắc nghệ thuật sử dụng

- Trả lời

- Nêu cảm nhận

- Gợi tả tâm trạng chị em Thuý Kiều

- Trả lời

- Đọc ghi nhớ

- Không gian: vắng vẻ

-> Cảnh người thưa, vắng

- Tâm trạng người: luyến tiếc bâng khuâng, lặng buồn

IV Tổng kết 1 Nội dung.

- Đoạn trích tranh thiên nhiên, lễ hội mùa xuân tươi đẹp qua bút pháp giàu chất tạo hình Nguyễn Du

- Ước lệ, bút pháp miêu tả giàu chất tạo hình

- Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình * Ghi nhớ ( SGK )

Hoạt động III: Hướng dẫn Luyện tập - Y/c hs thảo luận nhóm

? Lập bảng so sánh thời gian câu thơ đầu câu thơ cuối

- Treo bảng phụ đáp án

- HĐ nhóm

- Lập bảng so sánh

V Luyện tập Cảnh

4 câu đầu

Cảnh câu cuối - K.gian

tràn ngập sống,

(100)

mọi chuyển động nhanh

- K.khí đơng vui, náo nhiệt

- Tâm trạng chị em nô nức, vui tươi người hội

lặng hơn, chuyển động nhẹ nhàng - K.khí lễ hội tàn nhịp sống chậm - T.trạng thay đổi; bâng khuâng, thoáng buồn Hoạt động IV: Củng cố – Dặn dò

4 Củng cố

- Nhắc lại nội dung kiến thức

5 Dặn dò:

- Ôn lại cũ, soạn “Kiều lầu Ngưng Bích”

(101)

9 B 14/09/2011

THUẬT NGỮ I Mục tiêu học: Qua hs cần nắm được:

1 Kiến thức: - Khái niệm thuật ngữ

- Những đặc điểm thuật ngữ

2 Kỹ : - Tìm hiểu ý nghĩa thuật ngữ từ điển

- Sử dụng thuật ngữ trình đọc – hiểu tạo lập văn khoa học, cơng nghệ

3 Thái độ : Có ý thức sử dụng thuật ngữ giao tiếp

4 Tích hợp với GD bảo vệ mơi trường: Liên hệ thuật ngữ môi trường

1 Giáo viên: SGK, SGV, bảng phụ, đề kiểm tra 15 phút

1 ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ : ( Kiểm tra 15 phút )

Đề bài: ( Phát đề in mẫu ) Câu 1: ( điểm )

- Sự phát triển từ vựng ngôn ngữ cách tăng số lượng từ ngữ nhờ cách

Câu 2: ( điểm )

- Từ “đầu” từ điển Tiếng Việt có nghĩa minh hoạ ví dụ

a Đầu người, đầu ngựa

Đáp án – Biểu điểm Câu 1: ( điểm )

Sự phát triển từ vựng nhờ: - Tạo thêm từ ngữ ( 2điểm)

- Mượn từ tiếng nước ( điểm)

(102)

b Anh ta có đầu tuyệt vời, nhớ đến chi tiết c Đầu máy bay, đầu tủ

d Dẫn đầu, lần đầu

e Sản lượng tính theo đầu người

Hãy giải thích nghĩa từ “đầu” ví dụ nói rõ phương thức chuyển nghĩa trường hợp

3 Bài mới:

trường hợp thêm điểm

Câu 2: ( điểm )

a Phần thể người hay động vật

b Trí tuệ, tư tưởng người ( Hoán dụ)

c Bộ phận trước nhất, đồ vật ( ẩn dụ) d vị trí trước không gian, thời gian ( ẩn dụ ) e Đơn vị người ( Hoán dụ) -> Mỗi ý điểm Hoạt động II : Hướng dẫn tìm hiểu Thuật ngữ ?

- Treo bảng phụ tập ? Theo em cách giới thiệu thông dụng, dễ hiểu

? Cách giới thiệu cần có kiến thức chun mơn hóa học hiểu

? Hãy nhận xét cách giới thiệu

- Gọi hs đọc nội dung tập ? Các định nghĩa thuộc môn

? Những từ ngữ định nghĩa chủ yếu dùng loại văn

- Quan sát, đọc - Cách

- Cách

- Cách 1: Đặc tính bên ngồi

- Cách 2: Đặc tính bên

- Đọc

- Địa, Hoá, Văn, Toán

- VB khoa học công nghệ

I thuật ngữ gì? 1.

(103)

-> Đó gọi thuật ngữ ? Vậy thuật ngữ

- Dựa vào ghi nhớ trả lời

- Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ ( SGK ) Hoạt động III: Hướng dẫn tìm hiểu Đặc điểm thuật ngữ - Gọi hs đọc lại định nghĩa

ở tập phần I

? Các thuật ngữ có nghĩa khác khơng ? Vậy em có nhận xét thuật ngữ

- Gọi học sinh đọc tập 2/88 ? Trong ví dụ ví dụ từ “muối” có sắc thái biểu cảm, phân tích

? Vậy từ “muối” thuật ngữ

? Thuật ngữ có đặc điểm

- Rút kết luận - Gọi hs đọc ghi nhớ

- Đọc

- Không

- Đọc

- Ví dụ b có sắc thái biểu cảm: ẩn dụ kỉ niệm thời hàn vi, gian khổ mà nghĩa tình

- Ví dụ a thuật ngữ

- Nghe - Đọc

II đặc điểm T.ngữ 1.

- Thuật ngữ biểu thị khái niệm

2.

- Thuật ngữ tính biểu cảm

* Ghi nhớ ( SGK )

Hoạt động IV : Hướng dẫn Luyện tập

- Y/c thảo luận nhóm - Chốt ý

- HĐ nhóm - Trình bày

- Lực ( Vật lí ); xâm thực ( Địa lí)

(104)

- Y/c hs làm tập 2,3,4 Nhóm làm tập Nhóm làm tập Nhóm làm tập

- HĐ nhóm - Làm tập

- Thụ phấn ( Sinh học); lưu lượng ( Địa); trọng lực ( vật lí)

- Khí áp ( địa ); đơn chất ( Hố học); thị tộc phụ hệ ( Lịch sử)

- Đường trung trực ( Toán) Bài tập 2:

- Điểm tựa: Không dùng thuật ngữ mà nơi làm chỗ dựa Bài tập 3

- VD a: Dùng thuật ngữ - VD b: Dùng từ ngữ thông thường

Bài tập 4:

- Định nghĩa “Cá”: Động vật có xương sống, nước bơi vây, thở mang

- Thuật ngữ gì? Đặc điểm thuật ngữ

5 Dặn dò.

- Học cũ, Chuẩn bị

- Trả lời - Nghe

Lớp dạy Tiết theo TKB Ngày dạy Sĩ số V¾ng

9 B 15/09/2011

(105)

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: Củng cố kiến thức văn thuyết minh

2 Kỹ : Rèn kĩ đánh giá viết, sửa lỗi

3 Thái độ : Có ý thức rút kinh nghiệm để viết sau

1 Giáo viên: SGK, SGV, TLV số

III Tiến trình dạy:

? Kiểm tra chuẩn bị học sinh

3 Bài mới:

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn tìm hiểu đề - Y/c hs nhắc lại đề

? Đề yêu cầu

? Để làm đề địi hỏi phải có điều

? Khi viết cần sử dụng biện pháp NT

? Nêu bố cục viết ? phần mở em nêu ý ? phần thân em trình bày ý

- Nhắc lại đề - Trả lời

- Có kiến thức khái quát đối tượng

- Trả lời

- Trả lời - Tự bộc lộ - Trả lời

I Tìm hiểu đề

Đề bài: Thuyết minh cây lúa Việt Nam

- Nghệ thuật TM: Kết hợp biện pháp NT yếu tố miêu tả

(106)

? phần em kết hợp biện pháp NT

? Phần kết em viết

Hoạt động III : Nhận xét viết Nhận xét:

- Ưu điểm:

+ Nội dung: Hầu hết hiểu đề, biết cách viết VBTM + Phương pháp: Hầu hết viết chưa biết k.h biện pháp NT

Một số viết Kết cấu phần rõ ràng - Nhược điểm

+ Một số viết lạc đề + Một số thiên miêu tả + Một số viết sơ sài, lủng củng, chưa lơ gích, diễn đạt tối ý, lủng củng

+ Trình bày bẩn

- Chọn đọc

- Lắng nghe

I nhận xét, đánh giá 1 Nhận xét

2 Đánh giá

Hoạt động IV: Củng cố – Dn dũ 4 Củng cố

5 Dặn dò.

9 B 19/09/2011

(107)

KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH

( Trích: Truyện Kiều )

1 Kiến thức: - Nỗi bẽ bàng, buồn tủi, cô đơn Thuý Kiều bị giam

lỏng lầu Ngưng Bích lòng thuỷ chung, hiếu thảo nàng

- Ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc N.Du

2 Kỹ : - Bổ sung kiến thức đọc – hiểu văn trung đại

- Nhạn thấy tác dụng ngôn ngữ độc thoại, nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

- Phân tích tâm trạng nhân vật qua số đoạn trích tác phẩm Truyện Kiều

- Cảm nhận thông cảm sâu sắc Nguyễn Du nhân vật truyện

3 Thái độ : Đồng cảm với Kiều

1 Giáo viên: SGK, SGV, Tác phẩm Truyện Kiều

? Đọc thuộc lịng đoạn trích

“Cảnh ngày xuân” Nêu cảm nhận em lễ hội

3 Bài mới:

(108)

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn Đọc – hiểu văn bản ? Nêu vị trí đoạn trích

- Đọc mẫu - Gọi hs đọc

- Giải thích số từ khó

? Đoạn trích có bố cục nào, nội dung đoạn

? Em có nhận xét tình hợp lí kết cấu

- Gọi hs đọc đoạn

- Nêu vị trí

- Nghe - Đọc

- Nghe, hiểu

- Chia bố cục

- Kết cấu hoàn tồn hợp lí Đ1 giới thiệu cảnh K bị giam lỏng Đ2 nói nỗi nhớ K dành cho KT cho mẹ Đ3 nói nỗi buồn K dự cảm đời giáng xuống đời nàng

I vị trí đoạn trích

- Nằm phần thứ “Gia biến và lưu lạc”

II đọc – tìm hiểu chung 1 Đọc – hiểu chú thích a Đọc:

b Từ khó

- Đoạn 1: (6 câu đầu): Miêu tả cảnh thiên nhiên trước lầu Ngưng Bích

- Đoạn 2: ( câu tiếp): Nỗi nhớ giành cho KT cha mẹ

- Đoạn 3: ( câu cuối): Tâm trạng thể qua cảnh vật

(109)

? Em có nhận xét cảnh thiên nhiên câu đầu Giảng: hình ảnh “ non xa”, “trăng gần”, “ cát vàng”, “bụi hồng” có thể cảnh thực hình ảnh ước lệ để gợi mênh mông rợn ngợp khơng gian

? Từ hình ảnh với từ “khóa xuân” cho thấy sống Thuý Kiều

Giảng: Hai chữ “khoá xuân”

cho thấy thực chất Kiều bị giam lỏng, từ “mây sớm, đèn khuya” gợi tả thời gian tuần hồn, khép kín, nói tình cảnh đơn lẻ Kiều, làm bạn với K

“mây” Kiều bị tách biệt với TG bên ngồi Nàng rơi vào hồn cảnh đơn tuyệt đối -> Sự cô đơn Kiều miêu tả tinh tế - Gọi hs đọc đoạn

? Trong cảnh ngộ Kiều nhớ đến trước, sau, có hợp lí khơng,

- Đọc

- Người đọc cảm nhận trơ trọi K xung quanh khơng thấy bóng người, không gian xa lạ hoang vắng lạnh lẽo

- Giới thiệu từ “ khoá xuân”

- Lắng nghe

- Đọc

- Hợp lí gia biến,K chữ hiếu mà hi sinh thân để cứu gia

Ngưng Bích

- Thiên nhiên hoang vắng,lạnh lẽo, xa lạ

- Con người cô độc, nhỏ bé

(110)

? Khi nghĩ tới cha mẹ Kiều thấy thương xót, điều thể

? Thành ngữ “Giọt nồng ấm lạnh”, điển cố “sân lai”, gốc tử” nói nên điều gì?

? Cụm từ “ Cách nắng mưa” nói lên điều

Giảng: Trong cảnh ngộ đơn thết Kiều người đáng thương nàng quên cảnh ngộ thân để nghĩ Kim Trọng cha mẹ

? Em thấy TK người

? Em có nhận xét biện pháp NT mà tác giả sử dụng

- Gọi hs đọc câu cuối

đình,nhưng chữ tình cịn dang dở dù K trao duyên cho Thuý Vân

- Thương cha mẹ sớm chiều ngóng tin con, thương cha mẹ tuổi già khơng chăm sóc Ân hận phụ cơng sinh thành dưỡng dục cha mẹ

- Tâm trạng nhớ thương, lòng hiếu thảo Kiều Vừa nói thời gian vừa nói sức tàn phá tự nhiên cảnh vật người

- Lắng nghe

- Kiều người thuỷ chung, hiếu thảo có lịng vị tha đáng trọng

- Nghệ thuật: Liên tưởng, tưởng tượng dùng điển tích câu hỏi tu từ

c Tâm trạng Kiều

(111)

? Em có nhận xét NT đoạn

? Điệp ngữ kết cấu có tác dụng đoạn thơ

? Em có nhận xét nghệ thuật điệp từ

? Từ em thấy thân phận K lúc

? Nội dung đoạn trích nói vấn đề

? Qua em thấy nét NT đặc sắc đoạn trích ? Em có nhận xét ND NT đoạn trích

- Nhận xét

- Đọc

- Điệp ngữ, điệp từ

- Diễn tả nỗi buồn chồng chất, kéo dài

- lần buồn trông gợi âm hưởng trầm buồn

- Trả lời

- Đọc ghi nhớ

-> Một thân phận bơ vơ, lạc lõng, bị đe doạ

IV Tổng kết 1 Nội dung

- Cảnh ngộ đơn lạc lõng lịng thuỷ chung, hiếu thảo Kiều

- Nghệ thuật đặc sắc tả cảnh ngụ tình

- Điệp từ, điệp ngữ, so sánh, liên tưởng

* Ghi nhớ ( SGK )

Hoạt động III: Củng cố – Dặn dò

4 Củng cố

(112)

thuật toàn

5 Dặn dị:

- Ơn lại cũ, soạn “Mã Giám Sinh mua Kiều”

- Nghe, hiểu

9 B 21/09/2011

Tiết 32 - Tập làm văn: ( Tiết 34 theo LBG)

MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

1 Kiến thức: - Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn bản - Vai trò, tác dụng miêu tả văn tự

2 Kỹ : - Phát hiện, phân tích tác dụng miêu tả văn tự

- Kết hợp kể chuyện với miêu tả làm văn tự 3 Thái độ : Tích cực việc kết hợp yếu tố miêu tả VB tự sự

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu 2 Học sinh: SGK, chuẩn bị bài.

? Nhắc lại vai trò miêu tả văn tự học lớp

3 Bài mới:

- Nghe

(113)

Hoạt động II : Hướng dẫn tìm hiểu yếu tố miêu tả VB tự sự

- Gọi hs đọc đoạn trích SGK ? Đoạn trích kể trận đánh

? Trong trận đánh vua QT xuất nào? để làm

? Hãy yếu tố miêu tả đoạn trích

- Y/c hs đọc ý ( C )

? Theo em việc nêu lên đầy đủ chưa

- Y/c hs nối kiện để thành đoạn văn

? Nếu kể lại việc diễn trận đánh có sinh động khơng, sao?

? Hãy so sánh đoạn trích đoạn văn nêu việc rút nhận xét; Nhờ yếu tố mà trận đánh diễn cách sinh động

- Đọc

- Trận đánh Ngọc Hồi

- Trả lời

- “ Nhân có gió Bắc……tự hại mình” “Qn Thanh chống

đỡ……chết” “quân TS……đại bại”

- Đọc

- Sự kiện đầy đủ

- Nối kiện

- Khơng sinh động kể lại việc chưa nói việc diễn - Nhờ có yếu tố miêu tả làm rõ câu hỏi: “ Việc diễn ra nào” -> Đ.văn sinh động hấp dẫn

- Trả lời,bổ sung

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong VBTS

- Đoạn trích/91

- Trận đánh đồn Ngọc Hồi - Vua Quang Trung cưỡi voi đốc thúc

(114)

? Như yếu tố miêu tả có vai trị VB tự

- Chốt ý

- Đọc ghi nhớ

Hoạt động III : Hướng dẫn Luyện tập - Gọi hs đọc yêu cầu tập

- Y/c hs thảo luận nhóm tìm câu thơ tả cảnh, tả người đoạn trích - Nhận xét

? Phân tích giá trị yếu tố miêu tả việc thể nội dung đoạn trích

- Nhận xét

- Y/ c hs làm tập - Nhận xét

- Đọc

- Thảo luận nhóm - Nhận xét, bổ sung - Nghe, hiểu

- Phân tích

- Nghe, hiểu

II Luyện tập Bài tập 1:

- Giá trị yếu tố miêu tả:

+ Chị em Thuý Kiều: Tái chân dung TK, TV với vẻ đẹp “ Mỗi người…… ” + Cảnh ngày xuân: Làm bật cảnh sắc mùa xuân người khung cảnh

Hoạt động IV: Củng cố – Dặn dò 4 Củng cố

5 Dặn dò.

9 B 22/09/2011

(115)

TRAU DỒI VỐN TỪ ( Tiếp )

1 Kiến thức: - Những định hướng để trau dồi vốn từ là:

+ Hiểu đầy đủ xác nghĩa từ văn cảnh cụ thể + Biết cách dùng từ cho nghĩa phù hợp với văn cảnh

+ Tích luỹ thêm yếu tố cấu tạo từ chưa biết, làm phong phú vốn từ thân

2 Kỹ : Giải nghĩa từ sử dụng từ nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh 3 Thái độ : Sử dụng từ ngữ giao tiếp

1 Giáo viên: SGK, SGV, bảng phụ. 2 Học sinh: SGK, chuẩn bị bài.

? Thuật ngữ gì? cho ví dụ

3 Bài mới:

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn tìm hiểu phần I

? Theo ý kiến cố thủ tướng Phạm Văn Đồng tiếng việt có khả đáp ứng nhu cầu giao tiếp không,

- Đọc

- Có khả TV giàu đẹp luôn phát triển

I rèn luyện để nắm vững nghĩa từ…

(116)

tại

? Vậy ý kiến cố thủ tướng

? Muốn phát huy tốt khả diễn đạt TV cần làm gì,

- Treo bảng phụ tập - Y/c hs đọc

? Xác định lỗi dùng từ câu

? Câu (a) mắc lỗi gì,

? Câu (b) mắc lỗi gì,

? Vậy thay từ

? Câu (c) mắc lỗi Có thể thay từ

? Vì người viết lại mắc lỗi

- Mỗi phải không ngừng trau dồi vốn từ mình,biết vận dụng cách nhuần nhuyễn nói viết

- Quan sát - Đọc

- Xác định lỗi

- Câu a: thừa “đẹp”

vì “thắng cảnh” có nghĩa “cảnh đẹp”

- Câu b: sai từ “dự đốn” vì dự đốn đốn trước tình hình xảy tương lai -> Thay bằng: “phỏng đoán”, “ước đoán”

- Câu c: sai từ “ đẩy mạnh”vì từ có ý nghĩa thúc đẩy cho phát triển nhanh -> Thay bằng:

“mở rộng”, “thu

- ý kiến cố thủ tướng Phạm Văn Đồng: Ngôn ngữ TV giàu đẹp

-> Phải trau dồi vốn từ

2.

- Các lỗi:

a.Thừa từ “ đẹp”

b Sai từ “ dự đoán”

(117)

này

? Vậy muốn sử dụng tốt vốn từ cần phải ý điều

hẹp”

- Vì khơng biết xác nghĩa cách dùng từ mà sử dụng

- Phải nắm đầy đủ xác nghĩa từ cách dùng từ

- Đọc

* Ghi nhớ ( SGK )

Hoạt động III: Hướng dẫn tìm hiểu phần II

- Gọi hs đọc ý kiến Tơ Hồi

? Em hiểu ý kiến nhà văn Tơ Hồi

? Hãy so sánh hình thức trau dồi vốn từ phần I phần II

? Vậy mục đích vủa việc rèn luyện vốn từ

- Đọc

- Tơ Hồi phân tích q trình trau dồi vốn từ cách học lời ăn tiếng nói Nguyễn Du - Phần I: Rèn luyện để biết đầy đủ xác nghĩa từ cách dùng từ - Phần II: Học hỏi để biết thêm

- Làm tăng vốn từ số lượng thường xuyên phải trau dồi vốn từ - Đọc ghi nhớ

II rèn luyện để làm tăng vốn từ

1.

- Trau dồi vốn từ cách học lời ăn tiếng nói đại thi hào Nguyễn Du

(118)

- Chốt ý rút ghi nhớ

Hoạt động IV : Hướng dẫn Luyện tập - Y/c hs đọc nội dung tập

- Y/ c trả lời miệng Chốt ý

- Y/c hs làm tập Y/c thảo luận

Nhận xét

- Y/c hs làm tập Y/c hs lên bảng làm tập

- Y/c hs làm tập

- Đọc - Làm

- Làm tập - Thảo luận nhóm

- Làm tập - hs lênbảng

- Suy nghĩ, làm tập

III luyện tập

Bài tập 1: Cách giải thích đúng:

- Hậu : K.q xấu

- Đoạt: Chiếm phần thắng

- Tinh tú: trời Bài tập 2:

a Tuyệt: - Dứt, khơng cịn gì: tuyệt chủng, tuyệt giao, tuyệt tự, tuyệt thực

- Cực kì, nhất: tuyệt đỉnh, tuyệt mật, tuyệt tác, tuyệt trần

b Đồng: - Cùng nhau, giống nhau: đồng âm, đồng bào, đồng bộ, đồng chí, đồng sự, đồng dạng, đồng niên, đồng mơn, đồng khởi…

- Trẻ em: đồng ấu, đồng dao, đồng thoại

- ( Chất) đồng: Trống đồng Bài tập 3: Sửa lỗi dùng từ a Dùng sai từ “ im lặng” -> Yên tĩnh, vắng lặng

b Dùng sai từ “ thành lập” -> thiết lập

c Dùng sai từ “cảm xúc” -> cảm động, cảm phục

(119)

- Y/c hs làm tập - Thảo luận, làm tập

a Điểm yếu

b Mục đích cuối c Đề bạt

d Láu táu e Hoảng loạn Bài tập 7:

a Nhuận bút: Tiền trả cho người viết TP

- Thù lao: Trả công để bù đắp vào lao động bỏ ( ĐT )

- Khoản tiền công để bù đắp lđ bỏ ( DT)

b Tay trắng: Không có chút vốn liếng cải - Trắng tay: Bị hết tiền bạc, cải, hoàn toàn khơng cịn

- Híng dÉn häc sinh làm tập 4, nhắc lại ND kiến thức toàn

5 Dặn dò.

- HDHS làm tập 4,5,8,9, chuẩn bị mới

- Nghe - Nghe

Lớp dạy Tiết theo TKB Ngày dạy SÜ sè V¾ng

9 B + 20/09/2011

Tiết 34, 35 - Tập làm văn: ( Tiết 32, 33 theo LBG)

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ - Văn tự sự

(120)

1 Kiến thức: - Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, người, hành động

2 Kỹ : - Rèn kĩ diễn đạt, trình bày 3 Thái độ : - Tích cực tự giác viết bài

1 Giáo viên: SGK, SGV, đề, đáp án 2 Học sinh: SGK, chuẩn bị viết bài

III Tiến trình dạy: 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ ( Không )

3 Bài mới

- Nhắc nhở nội quy kiểm tra - Chép đề lên bảng

Hãy nhớ kể lại kỉ niệm ngày đẫu tiên vào học lớp em./. - Yêu cầu: Viết văn tự kết hợp với sử dụng yếu tố miêu tả

* Đáp án thang điểm 1 Mở bài: ( điểm )

- Giới thiệu chung kỉ niệm ngày học: Niềm vui, hồi hộp

2 Thân bài: ( điểm )

( điểm ) - Chuẩn bị nhà: Cặp sách, vở, đồ dùng học tập, quần áo - Trên đường đến trường: + Cảnh vật xung quanh đường

+ Suy nghĩ trường lớp

( 0,5 điểm) - So sánh trường, lớp thầy cô giáo với trường lớp thầy cô giáo mẫu giáo

( điểm ) - Khi đến trường : + Nhìn thấy bạn tuổi bố mẹ + Khơng khí buổi lễ khai giảng

+ Quang cảnh buổi lễ

+ Buổi lễ kết thúc: Cha mẹ về, học sinh vào lớp

(121)

( Miêu tả vài nét quang cảnh lớp học, cô giáo bạn ngồi cạnh….)

( điểm ) - Khơng khí buổi học 3 Kết bài: ( điểm )

- Nhớ lại cảm xúc mẻ - Liên hệ với

* u cầu: Trình bày sẽ, khoa học, tả ( điểm )

* Yêu cầu: Trình bày sẽ, khoa học, tả ( điểm )

4 Củng cố:

- Thu

5 Dặn dò:

- Chuẩn bị

-***** -Lớp dạy Tiết theo TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng

9 B 26/09/2011

ÔN TẬP VỀ TRUYỆN KIỀU

1 Kiến thức: Học sinh hiểu thêm vể truyện Kiều tác giả Nguyễn Du qua tiết thực hành ôn tập Học thuộc lịng đoạn trích truyện Kiều học trước

2 Kỹ : Ơn tập, đánh giá, ghi nhớ kiến thức bản

3 Thái độ : Trân trọng giá trị truyện Kiều – tuyệt phẩm nước ta

1 Giáo viên: SGK, SGV, Tác phẩm Truyện Kiều, 2 Học sinh: Đọc trước văn bản, soạn bài.

(122)

? Đọc thuộc lịng đoạn trích “ Kiều lầu Ngưng Bích”

3 Bài mới:

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn Ôn tập - Yêu cầu học sinh thảo luận

nhóm

? Ngồi kiến thức tác giả Nguyễn Du tìm hiểu trước tìm thêm thơng tin tác giả Nguyễn Du

- Sưu tầm tài liệu mạng để cung cấp thêm cho học sinh

- Yêu cầu hs tiếp tục thảo luận ? Giá trị Truyện Kiều thể thể ?

- Tổ chức thi đọc truyện Kiều nhóm, nhóm thuộc nhiều đoạn

- Chia nhóm - Thảo luận

- Các nhóm trả lời

- Nghe, tham khảo

- Tiếp tục thảo luận - Thảo luận

- Các nhóm thi đọc truyện Kiều

- Nhận xét lẫn

I Tìm hiểu thêm tác giả

(123)

truyện Kiều giành thắng lợi

- Cơng bố kết thi nhóm

- Nhận xét

4 Củng cố

- Nhắc lại nội dung nghệ thuật toàn

5 Dặn dị:

- Ơn lại cũ, chuẩn bị tiết

- Nghe, hiểu

9 B 27/09/2011

ÔN TẬP TRUYỆN KIỀU ( Tiếp )

I Mục tiêu học: ( Như tiết 36 ) II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, SGV, Tác phẩm Truyện Kiều, Bảng phụ, phiếu học tập 2 Học sinh: Đọc trước văn bản, soạn bài.

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài mới:

(124)

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn Tìm hiểu chi tiết văn ( tiếp ) Hoạt động III: Hướng dẫn Luyện tập

V luyện tập

4 Củng cố:

- Nhắc lại nội dung kiến thức tiết học

5 Dặn dò:

- Học thuộc lịng đoạn trích Chuẩn bị Soạn “ Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”

9 B 27/09/2011

LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA ( Trích: Lục Vân Tiên )

Nguyễn Đình Chiểu

1 Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu tác giả Nguyễn Đình Chiểu tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên.

(125)

- Khát vọng cứu người, giúp đời tác giả phẩm chất hai nhân vật Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga

2 Kỹ năng: - Đọc hiểu đoạn trích truyện thơ

- Nhận diện hiểu biết tác dụng từ địa phương Nam Bộ sử dụng đoạn trích

- Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật lí tưởng theo quan niệm đạo đức mà NĐC khắc hoạ đoạn trích

3 Thái độ : Trân trọng giá trị nhân đạo truyền thống.

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu tham khảo tác phẩm, tranh NĐC 2 Học sinh: Đọc trước văn bản, soạn bài.

? Học thuộc lịng đoạn trích “Mã Giám Sinh mua Kiều”

3 Bài mới:

- Dẫn vào bài: Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói Nguyễn Đình Chiểu sau: “ Trên trời có sao có ánh sáng khác thường, thuạt nhìn chưa thấy sáng xong nhìn thấy sáng Nguyễn Đình Chiểu nhà thơ yêu nước vĩ đại dân tộc kỷ XIX những thế

- Nghe

(126)

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn tìm hiểu tác giả tác phẩm - Y/c hs đọc thích

? Em nêu nét sơ lược nhà thơ NĐC

? Cuộc đời ông có đặc biệt

? Khi thực dân Pháp xâm lược nước ta ơng có thái độ

Giảng: Đề cao tinh thân nhân đạo yêu nước Ông viết

“Chở đạo thuyền không khẳm

Đâm thằng gian bút chẳng tà”

? Nêu vài nét nghiệp văn chương ông

? Tác phẩm đời thời gian

? Nêu kết cấu tác phẩm

? Nêu nội dung tác phẩm Giảng: Truyện lưu

- Đọc

- Trả lời

- Nghe

- Những năm 50 TK XIX

- Trả lời

- Trả lời - Nghe

I Tác giả - Tác phẩm 1 Tác giả

- Nguyễn Đình Chiểu ( 1822 – 1888 ) tục gọi Đồ Chiểu sinh Gia Định Đỗ tú tài năm 21 tuổi, năm sau bị mù Cuộc đời gặp nhiều trắc trở Ông dạy học, bốc thuốc, chữa bệnh tham gia kháng chiến chống Pháp

- Sự nghiệp văn chương (SGK)

2 Tác phẩm

- Thể loại: Truyện thơ Nôm dài 2082 câu

- Kết cấu: Theo kiểu chương hồi

(127)

truyền rộng rãi hình thức nói thơ, kể chuyện,

hát….truyện in lại nhiều lần, phiên âm chữ quốc ngữ, dịch tiếng Pháp

? Qua phần chuẩn bị nhà em tóm tắt tác phẩm cách ngắn gọn

- Nhận xét

? Tìm chi tiết giống khác Nguyễn Đình Chiểu Lục Vân Tiên

- Giảng: Những chưa làm đời NĐC gửi gắm vào nhân vật LVT Cho nên LVT nhân vật lí tưởng Đồ Chiểu nơi nhà thơ gửi gắm ước mơ khát vọng

- Tóm tắt

- Nghe

- Giống:Bỏ thi chịu tang mẹ, bị mù bị bội hôn -Khác: LVT sáng mắt thi đỗ làm quan kết cịn NĐC mù lồ

* Tóm tắt tác phẩm: phần - LVT đánh cướp cứu Kiều Nguyệt Nga

- LVT gặp nạn cứu - Kiều Nguyệt Nga gặp nạn - LVT KNN gặp

Hoạt động III: Hướng dẫn Đọc – Hiểu văn bản ? Đọan trích nằm phần

của tác phẩm

- Hướng dẫn cách đọc - Đọc mẫu

- Trả lời

- Nghe - Nghe

II vị trí đoạn trích

- Nằm phần mở đầu TP

(128)

- Gọi hs đọc

- Giải nghĩa số từ khó ? Theo em VB có bố cục nào, nêu nội dung đoạn

- Đọc

- Nghe, hiểu

- Tìm bố cục

b Từ khó:

- Phần ( 14 câu thơ đầu ): LVT đánh cướp

- Phần ( Còn lại ): LVT gặp gỡ KNN

4 Củng cố:

5 Dặn dò:

- Học thuộc lịng đoạn trích Chuẩn bị tiết sau

9 B 28/09/2011

LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA ( Tiếp ) ( Trích: Lục Vân Tiên )

Nguyễn Đình Chiểu

-I Mục tiêu học: ( Như tiết 38 ) II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu tham khảo tác phẩm, tranh NĐC 2 Học sinh: Đọc trước văn bản, soạn bài.

(129)

2 Kiểm tra cũ :

? Tóm tắt nội dung tác phẩm Lục Vân Tiên

3 Bài mới:

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn Đọc – hiểu văn bản ? Trong VB có nhân vật

chính

? Trong VB nhân vật LVT ý miêu tả phương diện

? Tìm câu thơ miêu tả hành động đánh cướp LVT

? Từ “xông” diễn tả hành động

? “Tả đột hữu xơng” nghĩa

? Hình ảnh LVT tác giả so sánh với nhân vật

? Em có nhận xét cách dùng từ tác giả

? Qua nói lên phẩm chất LVT

? Kết hành động

- n/v: LVT & KNN

- Hành động đánh cướp

- Cách cư xử gặp KNN

- Tìm tịi

- Nhanh, mạnh, dứt khốt

- Đánh bên phải, xông vào bên trái -> chủ động

- So sánh với Triệu Tử Long tam quốc chí

- Sử dụng động từ mạnh - Suy nghĩ, trả lời

- LVT đánh tan bọn cướp

- Nhớ tới n/v Thạch

iv Tìm hiểu chi tiết

1 Nhân vật Lục Vân Tiên

a Hành động đánh cướp

- Bẻ làm gậy -> xông vô - Tả đột hữu xông

- Sử dụng động từ mạnh

(130)

? Hành động LVT khiến em nhớ tới nhân vật truyện cổ tích Việt Nam

? Mơ típ thể ước mơ nhân dân ta

? Sau đánh tan bọn cướp LVT có thái độ với KNN

? Khi nghe họ muốn lạy tạ ơn LVT cư xử

? Em hiểu câu “ làm ơn há dễ để người trả ơn” có nghĩa

- Y/c hs đọc câu cuối

? Câu thơ em hiểu

? Qua thái độ cư xử với KNN em thấy LVT người

? Tác giả xây dung nhân vật LVT với vẻ đẹp lí tưởng nhằm mục đích

- Y/c hs đọc lời giãi bày Kiều Nguyệt Nga

? Cách xưng hô “quân tử, tiện thiếp” cho thấy KNN người

Sanh

- Trông mong người có tài, đức

- Hỏi han, động viên an ủi

- Gạt “ khoan khoan….-> không nhận đền ơn - Làm việc tốt không mong trả ơn

- Đọc

- Thấy việc nghĩa mà khơng làm khơng phải anh hùng

- Gửi gắm niềm tin ước vọng

- Đọc

- Làm đâu dám

* Thái độ cư xử với Kiều Nguyệt Nga

- Hỏi han, động viên an ủi cách lịch sự, khiêm nhường

-> Con người trực, hào hiệp, trọng nghĩa khí từ tâm nhân hậu

2 Nhân vật Kiều Nguyệt Nga

(131)

? KNN nói với LVT

? Em nhận xét cách nói

? KNN trả ơn LVT

? Qua em thấy KNN người

? Theo em nét đẹp lớn nhân vật KNN khiến nhân dân phải yêu quý

? Em có nhận xét ngơn ngữ thơ văn

? Hãy nhận xét cách miêu tả nhân vật truyện

? Hãy rút nội dung đoạn trích

cãi cha

- Chút liễu yếu đào tơ

- Giữa đường lâm phải bụi dơ

- Trả lời

- Phát biểu

- Là xem trọng ơn nghĩa

- Đoạn đầu: Lời LVT phẫn nộ, lời tên cướp hống hách, kiêu căng

- Đoạn sau: Đối thoại LVT KNN lời lẽ mềm mỏng xúc động chân thành

- Nhận xét

- Trả lời

- Cách nói văn vẻ, dịu dàng, mực thước

- Tìm cách trả ơn -> Tự nguyện gắn bó đời với LVT

-> Là cô gái khuê các, thuỳ mị, nết na có học thức

V Tổng kết. 1 Nội dung.

- Thể khát vọng hành đạo giúp đời tác giả, gửi gắm đức tính tốt đẹp vào nhân vật LVT & KNN

(132)

? Những đặc sắc nghệ thuật sử dụng đoạn trích

- Trả lời

- Đọc ghi nhớ

phù hợp với diễn biến tình tiết

- Miêu tả nhân vật qua hành động cử chỉ, lời nói

- HDHS đọc phân vai: n/v + Người dẫn truyện

+ Tên cướp + Lục Vân Tiên + Nơ tì

+ Kiều Nguyệt Nga - Nhận xét

- Chia nhóm đọc - Thi đọc

- Nhận xét

VI Luyện tập - Đọc phân vai

4 Củng cố:

5 Dặn dị:

- Học thuộc lịng đoạn trích Soạn “Lục Vân Tiên gặp nạn”

9 B 03/10/2011

MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

(133)

- Tác dụng miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyện

2 Kỹ : - Phát phân tích tác dụng miêu tả nội tâm văn tự

- Kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật làm văn tự

3 Thái độ : Hứng thú với môn học

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu 2 Học sinh: SGK, chuẩn bị bài.

? Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh

3 Bài mới:

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn tìm hiểu phần 1

- Y/c hs đọc đoạn trích

? Tìm câu thơ tả cảnh câu thơ miêu tả tâm trạng TK đoạn trích

- Đọc

- Thảo luận nhóm - Đại diện trình bày

I tìm hiểu yếu tố miêu tả…

1.

* Đoạn trích “ Kiều lầu Ngưng Bích”

- Tả cảnh: câu thơ đầu, câu thơ cuối

(134)

? Dấu hiệu cho thấy câu thơ tả cảnh tả nội tâm

? Những câu thơ tả cảnh có mối quan hệ với việc thể nội tâm nhân vật

? Miêu tả nội tâm có tác dụng việc khắc hoạ nhân vật VB tự

- Chốt ý, nhận xét - Gọi hs đọc tập

? Nhận xét cách miêu tả nội tâm nhân vật tác giả ? Theo em có cách miêu tả nội tâm

- Đoạn đầu: Tả cảnh trước lầu Ngưng Bích

- Đoạn sau tập trung miêu tả suy nghĩ Kiều: Nghĩ thân phận cô đơn, bơ vơ nơi đất khách, nghĩ cha mẹ quê nhà không chăm sóc

- Tả hồn cảnh cho ta thấy tâm trạng bên nhân vật ngược lại từ việc miêu tả nội tâm người đọc hiểu hình thức bên

- Nghe - Đọc

-Miêu tả trực tiếp: Nói lên suy nghĩ, tình cảm, cảm xúc

- Tác dụng miêu tả nội tâm: Khắc hoạ chân dung tinh thần nhân vật, tái lại tư tưởng, tình cảm nhân vật 2.

(135)

- Rút kết luận - Y/c hs đọc ghi nhớ

của nhân vật

- Miêu tả gián tiếp: Qua miêu tả cảnh vật, ngoại hình, cử chỉ, nét mặt… - Rút kết luận - Đọc ghi nhớ

* Ghi nhớ ( SGK )

Hoạt động III : Hướng dẫn Luyện tập - Y/c hs chuyển thành văn

xuôi đoạn thơ MGS mua Kiều, người kể ngơi thứ hay thứ Chú ý câu miêu tả nội tâm TK “Nỗi mình…….gương mặt dày” ( Y/c HĐ nhóm)

- Nhận xét

- Y/c hs kể lại việc không hay mà gây cho bạn ( việc gì? diễn nào?, đặc biệt lưu ý miêu tả tâm trạng sau gây việc đáng tiếc

- Nhận xét

- Nghe hướng dẫn

- HĐ nhóm - Trình bày

- Nghe

- Nghe yêu cầu - Làm - Trình bày - Nhận xét

Bài tập 3

Hoạt động IV: Củng cố – Dặn dị 4 Cđng cè

- Nhắc lại ND kiến thức toàn Hớng dẫn làm tập 5 Dặn dò.

(136)

9 B 04/10/2011

ÔN TẬP TRUYỆN THƠ NÔM

1 Kiến thức: - Hiểu thêm truyện thơ nôm Lục Vân Tiên tác giả Nguyễn Đình Chiểu

2 Kỹ năng: Rèn kĩ ghi nhớ, tổng hợp

3 Thái độ : Trân trọng giá trị nhân đạo truyền thống.

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu tham khảo tác phẩm 2 Học sinh: Đọc trước văn bản, soạn bài.

? Phẩm chất người anh hùng LVT thể đoạn trích “ Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”

3 Bài mới:

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II: Hướng dẫn Ôn tập ? Hãy nêu hiểu biết - Trả lời

I Ôn tập tác giả

(137)

thêm em tác giả NĐC

? Kể tên tác phẩm khác NĐC mà em biết

- Chia nhóm

? Các nhóm thi tóm tắt lại truyện Lục Vân Tiên

- Nhận xét nhóm - Bổ sung thêm

- Kể tên

- Thảo luận nhóm - Các nhóm thi tóm tắt

- Nhận xét chéo

- Nghe, hiểu - Nghe, hiểu

nhà thơ mù thầy giáo có uy tín Cả đời ông cống hiến không mệt mỏi cho nghiệp giải phóng dân tộc Ơng căm thù trước thống trị bạo ngược TD Pháp Ông khẳng định:

“Chở đạo thuyền không khẳm,

Đâm thằng gian bút chẳng tà”

- Những tác phẩm tiêu biểu:

Chạy tây, Văn tế nghĩa sĩ cần Giuộc

II Truyện thơ Nôm “Lục Vân Tiên”

Hoạt động III: Hướng dẫn Luyện tập - Viết đoạn văn nêu giá

trị nội dung nghệ thuật truyện thơ nôm Lục Vân Tiên

- Viết

III Luyện tập

(138)

4 Củng cố:

5 Dặn dị:

- Học thuộc lịng đoạn trích Chuẩn bị tiết sau

9 B 04/10/2011

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG - PHẦN VĂN

1 Kiến thức: - Sự hiểu biết nhà văn, nhà thơ địa phương

- Sự hiểu biết tác phẩm văn thơ viết địa phương - Những biến chuyển văn học địa phương sau năm 1975 2 Kỹ : - Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu văn thơ viết địa phương

- Đọc, hiểu thẩm bình thơ văn viết địa phương

- So sánh đặc điểm văn học địa phương giai đoạn 3 Thái độ : Hình thành quan tâm, yêu mến văn học địa phương.

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu, tác phẩm thơ Hà Giang 2 Học sinh: SGK, chuẩn bị bài.

1 ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ : Kiểm tra 15 phút.

Đề bài: Chứng minh nhân vật Trịnh Hâm Ngư ơng đoạn trích “Lục Vân Tiên gặp nạn” là nhân vật đối lập nhau.

(139)

3 Bài mới:

- Dẫn vào - Ghi đầu - Nghe

- Ghi đầu

- Tính chất thiện ác thể qua hành động cụ thể ( điểm )

- Lấy dẫn chứng ( điểm ) - Trịnh Hâm tâm hãm hại Vân Tiên đố kị ganh gét -> Bản chất độc ác ( 0,5 điểm)

- Ngư ơng có lòng bao dung cưu mang chàng cho dù gia cảnh nghèo khổ (0,5 điểm)

Đáp án:

- Phát biểu suy nghĩ thân nhân vật: Về tính cách, hành động lịng bao dung, hào hiệp Ngư Ông ( điểm )

- Miêu tả sống vùng sơng nước nơi gia đình Ngư Ơng sống ( điểm )

Hoạt động II : Hướng dẫn hs thống kê tác phẩm Hà Giang - Yêu cầu trình bày theo hệ

thống

- Chốt ý treo bảng phụ đáp án

Tác giả Tác phẩm

(140)

để học sinh so sánh Nguyễn Trần Bắc Hoàng T Luyến

3 Nguyễn Hữu Ninh

4 Triệu Đức Thanh

5 Nguyễn T Thương

6 Cao Xuân Thái

7 Vũ Thị Thành Đoàn Thị Ký Nguyễn Đức Hạnh

- Qua Mã Pì Lèng

- HG tươi sáng mùa xuân, Huyền thoại núi đá, Tìm anh

- Thị xã mùa thu, cầu mây, Yên Minh miền nhớ, Xuân Bắc Quang, Mùa xuân

- Cung đường mùa xuân, chè xanh, ca cứu nước

- Nỗi nhớ, ngày mai em xa, Đồng Văn

- Sao thương nơi ấy, Lũng Cú, Đàn môi - Hát cao nguyên - Quản bạ, đá cao nguyên - Rượu vùng cao, day dứt Khau Vai

1 Vũ Ngọc Kỳ Giàng Văn Quẩy Triệu Đức Thanh

Nhạc

- Chiều đông Mèo Vạc - Hát QB quê - Cung đường mùa xuân Ng Khắc Đãi

2 Đỗ Bích Thuỷ Nguyễn Chính Vũ Thị Thành Huyền Minh Hoàng Thị Cấp Nguyễn Đức Hạnh

Truyện - Mỷ, Chớp núi - Chuỗi hạt cườm - Tồng khoá

- Hồn chiều vĩnh cửu - Trăng thức

- Trở rừng

(141)

Hoạt động III : Hướng dẫn Luyện tập - Yêu cầu học sinh phát biểu

cảm nghĩ tác phẩm địa phương mà bảng phụ đáp án có

Nhận xét, đánh giá

- Viết - Trình bày - Nhận xét

II Luyện tập

4 Củng cố

- Nhắc lại toàn nội dung kiến thức học

5 Dặn dò

- Yêu cầu hs học cũ chuẩn bị

9 B 05/10/2011

TỔNG KẾT TỪ VỰNG

( Từ đơn, từ phức……từ nhiều nghĩa )

1 Kiến thức: Một số khái niệm liên quan đến từ vựng học từ lớp 6

2 Kỹ : - Cách sử dụng từ hiểu nói, viết, đọc – hiểu văn tạo lập VB

3 Thái độ : Sử dụng từ vựng giao tiếp

(142)

3 Bài mới:

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn ôn tập Từ đơn, từ phức - Yêu cầu ôn tập

? Từ

? Từ có loại, kể tên ? Thế từ đơn, từ phức

? Từ phức có loại ? Thế từ ghép, láy ? Hãy so sánh từ ghép từ láy

- Y/c hs đọc tập - Y/c thảo luận nhóm

- Là đơn vị nhỏ dùng để đặt câu - Trả lời

- Từ đơn từ có tiếng, từ phức từ có từ tiếng trở lên

- Từ ghép từ láy - Suy nghĩ, trả lời - Giống: Thuộc loại từ phức gồm có tiếng trở lên

- Khác: Từ ghép tiếng có quan hệ nghĩa Từ láy tiếng có quan hệ âm

- Đọc

- Quan sát

I Từ đơn từ phức 1 Khái niệm

- Từ gồm: + Từ đơn + Từ phức:

Từ láy Từ ghép

2 Nhận diện

- Từ láy: nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng, xa xôi,lấp lánh

(143)

- Y/c hs tiếp tục thảo luận nhóm làm tập số - Nhận xét

Hoạt động III: Hướng dẫn tìm hiểu Thành ngữ ? Thế thành ngữ

? Nghĩa thành ngữ biểu thị

- Nhận xét

? Hãy phân biệt thành ngữ tục ngữ, giải thích thành ngữ, tục ngữ

- Trả lời

- Nghĩa bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen thông qua số phép chuyển nghĩa ẩn dụ, so sánh

- Ghi - Đọc

- Thảo luận nhóm - Trả lời

- Bổ sung

II Thành ngữ 1 Khái niệm

- Là cụm từ cố định biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

2 Xác định TN, Tục ngữ * Phân biệt:

- Thành ngữ: ngữ cố định biểu thị khái niệm

- Tục ngữ: câu biểu thị phán đoán, nhận định * Giải nghĩa Thành ngữ: - Đánh trống bỏ dùi: Làm việc bỏ dở, thiếu trách nhiệm

- Được voi đòi tiên: Tham lam, đòi khác

- Nước mắt cá sấu: Sự thương cảm, thương xót giả dối

(144)

- Y/c hs tìm thành ngữ, giải nghĩa đặt câu

? Tìm thành ngữ dẫn chứng việc sử dụng thành ngữ văn chương

- Tìm, giải thích, bổ sung

- Nhớ lại tác phẩm học

- Gần mực……….: Hồn cảnh sống, mơi trường sống ảnh hưởng đến việc hình thành nhân cách người - Chó treo, mèo đậy: Muốn giữ gìn thức ăn với chó phải treo lên với mèo phải đậy lại 3 Tìm thành ngữ

VD: Điệu hổ li sơn: dụ đối phương khỏi nơi mà đối phương có lợi để dễ bề chinh phục, đánh thắng ( Nghĩa đen: Dụ hổ dời núi) - Đặt câu: Công an dùng kết điệu hổ li sơn để bắt tên cướp

4 Sử dụng TN văn chương

- Bảy ba chìm với nước non ( Bánh trôi nước –

HXH)

- Một đời anh hùng

Bõ chi cá chậu chim lồng mà chơi ( TK – Ng Du) Hoạt động IV : Hướng dẫn tìm hiểu Nghĩa từ

? Thế nghĩa từ

- Yêu cầu đọc tập

- Nêu khái niệm

- Đọc tập

III Nghĩa từ 1 Khái niệm

- Là nội dung ( việc, tính chất, hành động, quan hệ…) mà từ biểu thị

(145)

? Trong cách hiểu cách hiểu đúng, giải thích

- Giải thích

? Trong cách giải thích cách giải thích đúng,

- Cách hiểu a

3 Bài tập

- Cách giải thích b

Hoạt động V: Tìm hiểu Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa

? Thế từ nhiều nghĩa, cho ví dụ

? Thế tượng chuyển nghĩa, cho ví dụ

? Từ “ hoa” “ Thềm hoa, lệ hoa” dùng theo nghĩa

? Có thể coi tượng chuyển nghĩa khơng,

Trả lời,lấy ví dụ

- Trả lời, lấy ví dụ

- Đọc

IV Từ nhiều nghĩa hiện tượng chuyển nghĩa. 1 Khái niệm

- Là từ có nhiều nét nghĩa… VD: từ “ Chân”

- Hiện tượng chuyển nghĩa tượng thay đổi nghĩa từ từ nghĩa gốc để tạo từ nhiều nghĩa

2 Bài tập

- Từ “hoa” ( thềm hoa, lệ hoa) dùng theo nghĩa chuyển

- Không thể coi tượng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa nghĩa chuyển lâm thời chưa làm thay đổi nghĩa từ -> Chưa thể đưa vào từ điển

Hoạt động VI: Củng cố – Dặn dò

4 Củng cố

(146)

5 Dặn dị

- Tìm thêm B.tập Chuẩn bị tiết

9 B 06/10/2011

TỔNG KẾT TỪ VỰNG ( Tiếp ) ( Từ đồng âm……trường từ vựng )

I Mục tiêu học: ( Như tiết 43 ) II Chuẩn bị:

? Phân biệt thành ngữ, tục ngữ, cho ví dụ

3 Bài mới:

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn ôn tập Từ đồng âm ?Thế từ đồng âm

? Phân biệt từ nhiều nghĩa từ đồng âm, lấy ví dụ

- Trả lời

- Suy nghĩ trả lời VD: Đá bóng, hịn đá -> đồng âm

I Từ đồng âm 1 Khái niệm

(147)

? Trong trường hợp, đâu chuyển nghĩa đâu đồng âm

- Từ “chín” có nghĩa khác

- Đọc tập - Suy nghĩ, trả lời

- Phân biệt:

+ Từ đồng âm: hay nhiều từ giống nghĩa khác

+ Từ nhiều nghĩa: từ có nhiều nét nghĩa khác 2 Bài tập

a Hiện tượng từ nhiều nghĩa: “lá” ( phổi) kết chuyển nghĩa “lá” ( xa cành)

b Hiện tượng đồng âm: từ có ngữ âm giống nghĩa khác Hoạt động III: Hướng dẫn tìm hiểu Từ đồng nghĩa

? Theo em từ đồng nghĩa, cho ví dụ

? Hãy chọn cách hiểu giải thich - Y/c hs đọc tập

? Dựa sở từ “xuân” thay cho từ “tuổi” ? Việc thay từ có tác dụng

- Đọc

II Từ đồng nghĩa 1 Khái niệm

- Là từ có nghĩa giống gần giống

VD; ăn – xơi 2 Bài tập

- Chọn cách ( d ) 3 Bài tập

- Cơ sở thay “xuân” “tuổi”: Xuân mùa năm tương ứng với tuổi -> Lấy phận tồn thể (hốn dụ)

(148)

Hoạt động IV : Hướng dẫn tìm hiểu Từ trái nghĩa ? Em hiểu từ trái

nghĩa, cho ví dụ

? Hãy tìm cặp từ trái nghĩa

? Em có nhận xét nhóm : “Sống – chết”

? Vậy cặp từ lại cặp từ thuộc nhóm ? Em có nhận xét nhóm 2: “Già - trẻ”

? Trong cặp từ cịn lại cặp từ thuộc nhóm

- Chốt ý

- Đọc

- từ trái nghĩa đối lập nhau, loại trừ nhau, khẳng định phủ định

- Trả lời

- Nhận xét

- Trả lời

- Nghe

III từ trái nghĩa 1 Khái niệm

- Là từ có nghĩa trái ngược

VD: Sống – chết 2 Bài tập

- Cặp từ trái nghĩa: Xấu - đẹp, rộng – hẹp, xa – gần 3 Bài tập

- Nhóm 1: Sống – chết, chẵn – lẻ, c.tranh – hồ bình,

- Nhóm 2: Già - trẻ, yêu – ghét, cao – thấp, nông – sâu, giàu – nghèo

Hoạt động V: Tìm hiểu Cấp độ khái quát nghĩa từ nghĩa

? Hãy nêu khái niệm cấp độ khái quát từ ngữ

- Yêu cầu hs thảo luận nhóm

- HĐ nhóm

IV cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ.

1 Khái niệm

- Nghĩa từ rộng nghĩa từ ngữ khác

(149)

làm tập

- Thảo luận, điền vào bảng

2 Bài tập

Hoạt động VI: Tìm hiểu Trường từ vựng ? Nêu khái niệm trường từ

vựng, cho ví dụ - Yêu cầu làm tập

- Trả lời, nêu ví dụ

- Làm tập

V TRƯỜNG TỪ VỰNG 1 Khái niệm

- Là tập hợp từ cã Ýt nhÊt nÐt chung vỊ nghÜa 2 Bµi tËp

- từ “bể” “tắm” nằm trờng từ vựng “nớc” nói chung -> Tác dụng: Tăng giá trị biểu cảm câu nói, làm cho câu nói có sức tố cáo mạnh mẽ

Hoạt động VI: Củng cố – Dặn dò

4 Củng cố

- Củng cố lại kiến thức tiết ôn tập

5 Dặn dò

Từ

( Xét đặc điểm cấu tạo)

Từ đơn Từ phức

Từ láy

Từ ghép

đẳng lập phụTừ ghép

Từ láy hoàn toàn Từ ghép

Từ láy phận

(150)

- Học cũ Chuẩn bị

9 B 10/10/2011

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2

1 Kiến thức: Nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả Nhận điểm mạnh, yếu viết

2 Kỹ : Đánh giá viết, rèn kĩ sửa lỗi

3 Thái độ : Có ý thức sửa rút kinh nghiệm cho viết sau

1 Giáo viên: SGK, SGV, Bài kiểm tra 2 Học sinh: SGK, chuẩn bị bài.

1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài mới:

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn tìm hiểu đề - Y/c hs nhắc lại đề - Nhắc lại

I Xác định đề

* Đề : Kể lại giấc mơ, trong em gặp lại người thân xa cách lâu ngày

(151)

? Đề yêu cầu vấn đề

? Khi viết phải đảm bảo yêu cầu

? Trước viết nên lập dàn ý

- Đưa dàn ý tiết 34+35 để học sinh nắm

- Lập dàn ý

- Quan sát, so sánh

- Dàn bài:

Hoạt động III : Nhận xét, đánh giá ? Qua phần tìm hiểu đề em

tự nhận xét viết * Nhận xét:

- Ưu điểm: Đa số em hiểu đề, ý cần có + Đáp ứng yêu cầu đề, đưa yếu tố miêu tả vào văn

+ Phần lớn viết biết trình bày theo bố cục phần + Tuy nhiên số viết sơ sài, trình bày cẩu thả, sai lỗi tả

+ Một số chưa hiểu đề - Đọc mẫu vài

- 3,4 học sinh tự nhận xét

- Lắng nghe

II Nhận xét, đánh giá

Hoạt động IV: Củng cố – Dặn dũ 4 Củng cố

5 Dặn dò.

(152)

9 B 11/10/2011

ĐỒNG CHÍ

Chính Hữu

1 Kiến thức: - Một số hiểu biết thực năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp dân tộc ta

- Lí tưởng cao đẹp tình cảm keo sơn gắn bó làm nên sức mạnh tinh thần người chiến sĩ thơ

- Đặc điểm nghệ thuật thơ: ngơn ngữ thơ bình dị, biểu cảm, hình ảnh tự nhiên, chân thực

2 Kỹ năng: - Đọc diễn cảm thơ đại

- Bao quát toàn tác phẩm, thấy mạch cảm xúc thơ

- Tìm hiểu số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, từ thấy giá trị nghệ thuật chúng thơ

3 Thái độ : Yêu quý người lính cụ Hồ.

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu tham khảo tác phẩm, tranh ảnh 2 Học sinh: Đọc trước văn bản, soạn bài.

3 Bài mới:

- Dẫn vào bài:

(153)

thân Chính Hữu trị viên đại đội, lúc người phong phanh áo cánh, đầu không mũ, chân không giày; đêm ngủ phải trải cây để nằm, khơng có màn, ăn uống kham khổ Tác giả có trách nhiệm chăm sóc thương binh, chơn cất tử sĩ nên bị ốm nằm lại điều trị, đơn vị cử đồng chí lại chăm sóc Trong ốm nằm nhà sàn heo hút tác giả làm thơ Đồng chí Đó lời tâm viết để tặng đồng đội, tặng người bạn nơng dân Bài thơ phổ biến rộng rãi sau phổ nhạc thành hát.

- Ghi đầu

Hoạt động II: Hướng dẫn tìm hiểu Tác giả - tác phẩm - Gọi hs đọc phần thích

() trang 129

? Em nêu số nét tác giả

- Giới thiệu thêm tác giả

? Hãy nêu hoàn cảnh sáng tác thơ

- Chốt ý

- Đọc

- Nghe

- Trả lời

- Nghe

I Tác giả - tác phẩm 1 Tác giả

- Chính Hữu sinh năm 1926 tên khai sinh Trần Đình Đắc Quê huyện Can Lộc tỉnh Hà Tĩnh Tham gia kháng chiến chống Pháp chống Mĩ 2 Tác phẩm

- Sáng tác năm 1948 in tập thơ Đầu súng trăng treo

(1966) Hoạt động III: Hướng dẫn Đọc hiểu văn bản - HD cách đọc: nhịp đọc chậm

dãi diễn tả tình cảm, cảm xúc lắng lại dồn nén, cần nhấn mạnh vào chi tiế làm bật rõ

- Lắng nghe

(154)

gần gũi….Ba dòng thơ cuối đọc với giọng chậm hơn, lên cao để khắc hoạ hình ảnh vừa cụ thể, vừa giàu ý nghĩa biểu tượng - Đọc mẫu

- Gọi hs đọc

- Giới thiệu số từ khó ? Theo em thơ viết theo thể

? Nêu bố cục thơ, nội dung đoạn

? Mở đầu thơ tác giả giới thiệu quê hương anh

? Em có cảm nhận q hương anh

? Vậy nguồn gốc xuất thân anh bắt nguồn từ đâu

? Vì từ người xa lạ khắp miền tổ quốc

- Nghe - Đọc

- Nghe, hiểu - Trả lời

- Phát biều

- Nước mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá

- Vùng đất nhiễm mặn, độ chua cao Đất cằn cỗi, khô hạn

- Xuất thân từ chânlấm tay bùn, từ vùng quê lam lũ

- Vì họ chung nhiệm vụ chung

a Đọc:

b Từ khó

c Thể loại: Thơ 7, tiếng 2 Bố cục: đoạn

- Đoạn (7 câu đầu): Những sở tình đồng chí

- Đoạn ( 10 câu tiếp):Biểu tình đồng chí

- Đoạn (Cịn lại): Biểu tượng tình đồng chí

1 Cơ sở tình đồng chí.

Quê hương anh nước mặn đồng chua

Làng nghèo đất cày lên sỏi đá.

- Xuất thân từ nơng dân vùng q nghèo khó

(155)

họ lại trở nên thân thiết

? Tại câu thơ thứ có tiếng “ đồng chí” dấu chấm cảm

Giảng: Câu thơ có từ với tiếng dấu chấm cảm tạo nốt nhấn, vang lên phát hiện, lời khẳng định đồng thời lề gắn kết đoạn đầu đoạn câu trước cội nguồn hình thành tình đồng chí keo sơn người đồng đội 10 câu tiếp sau biểu cụ thể cảm động tình đồng chí người lính

- Gọi hs đọc đoạn

? câu đầu đoạn gợi cho em thấy biểu tình đồng chí

? Từ “mặc kệ” có phải thể người lính vơ tình vơ trách nhiệm với gia đình khơng

chí hướng

- Lắng nghe

- Đọc

- Kể nỗi nhớ nhà, tình cảm lúc lên đường đánh giặc -> thông cảm với

- Không, có nghĩa sâu xa thái độ cách dứt khốt, khơng vướng bận, thể trách nhiệm lớn đất nước

vụ đánh giặc ( súng…đầu) - Cùng trải qua thử thách gian lao (Đêm rét….tri kỉ) -> Họ trở thành đồng chí - Từ “đồng chí” đứng biệt lập lời khẳng định tình cảm thiêng liêng, cảm động người chiến sĩ

(156)

? Tình đồng chí cịn thể hồn cảnh

? Em có nhận xét đặc điểm cấu trúc câu thơ

? Những câu thơ biểu tình cảm người lính ? Qua em cảm nhận điều kháng chiến nhân dân ta

? Hình ảnh “thương tay nắm lấy bàn tay” nói lên tình cảm

? Những chi tiết sống gian khổ, thiếu thốn người lính tác giả miêu tả

- Gọi hs đọc câu cuối

? Em nghĩ hình ảnh người lính đoạn thơ

- Nhận xét

- Trả lời

- Thời kỳ gian khổ kháng chiến chông Pháp đầy cam go, gian khổ, khốc liệt thiếu thốn

- Trả lời

- Đọc

- Sức mạnh tình đồng chí giúp họ đứng vững bên nhau, vượt lên khắc nghiệt thời tiết thiếu thốn gian khổ

- áo rách vai - Quần vá

- Chân không giày

-> Câu thơ sóng đơi đối xứng

- Người lính chia sẻ gian lao thiếu thốn

- Tình cảm gắn bó sâu nặng, tiếp thêm sức mạnh để vượt qua gian khổ

- Nghệ thuật: Miêu tả thật, không tô vẽ cường điệu, chi tiết hình ảnh chọn lọc có sức gợi cảm cao

3 Biểu tượng tình đồng chí

(157)

? Câu thơ “ đầu súng trăng treo” gợi hình ảnh

? Qua thơ em có cảm nhận hình ảnh anh đội thời k/c chống Pháp

? Em tóm tắt lại nội dung thơ

? Nêu nét nghệ thuật đặc sắc thơ

- Nêu cảm nhận

- Dựa vào SGK, trả lời

- Trả lời

- Đọc ghi nhớ

- Hình ảnh “đầu súng trăng treo” hình ảnh lãng mạn, giàu tính chiến đấu -> Là biểu tượng đẹp hình ảnh người chiến sĩ

IV Tổng kết 1 Nội dung

- Tình đồng chí đồng đội gắn bó keo sơn hồn cảnh khó khăn gian khổ k/c chống Pháp

- Thể thơ tương đối tự do: 7, tiếng xen lẫn câu tiếng tạo nên điểm nhấn cho thơ - Nhiều hình ảnh đẹp, lãng mạn có sức biểu cảm

* Ghi nhớ ( SGK ) Hoạt động IV: Hướng dẫn Luyện tập

- Yêu cầu học sinh viết đoạn văn trình bày cảm nhận em đoạn cuối thơ “Đồng chí”

- Viết

- Đọc trước lớp

V Luyện tập

Hoạt động V: Củng cố – Dặn dò

4 Củng cố:

- Yêu cầu hs hệ thống nội dung kiến thức học

5 Dặn dò:

(158)

“ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

9 B 11/10/2011

BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH Phạm Tiến Duật

1 Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu nhà thơ Phạm Tiến Duật

- Đặc điểm thơ Phạm Tiến Duật qua sáng tác cụ thể: giàu chất thực tràn đầy cảm hững lãng mạn

- Hiện thực kháng chiến chống Mĩ cứu nước phản ánh tác phẩm; vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm, tràn đầy niềm lạc quan cách mạng,… Của người làm nên đường Trường Sơn huyền thoại khắc hoạ thơ

2 Kỹ năng: - Đọc – hiểu thơ đại

(159)

- Cảm nhận giá trị ngơn ngữ, hình ảnh độc đáo thơ

3 Thái độ : Yêu quý anh đội cụ Hồ.

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu tham khảo tác phẩm, Tranh vẽ 2 Học sinh: Đọc trước văn bản, soạn bài.

? Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ Đồng chí Nêu hồn cảnh sáng tác thơ

3 Bài mới:

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II: Hướng dẫn Đọc – Hiểu văn bản - Yêu cầu hs đọc thích

? Hãy nêu vài nét khái quát tác giả

? Nêu xuất xứ thơ

I TÁC GIẢ – TÁC PHẨM 1 Tác giả

- Phạm Tiến Duật sinh năm 1941 quê Phú Thọ Là nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ

2 Tác phẩm.

- Bài thơ nằm chùm thơ Phạm Tiến Duật tặng giải thi thơ báo Văn

nghệ năm 1969 đưa vào tập thơ “Vầng trăng quầng lửa”

(160)

Hoạt động III: Hướng dẫn Đọc – Hiểu văn bản - HD đọc: Giọng vui tươi,

khoẻ khoắn, dứt khoát - Đọc mẫu, gọi hs đọc

- Giới thiệu nhan đề thơ (SGV/146)

- Giải thích số từ

? Bài thơ viết theo thể

? Tác giả đưa vào thơ hình ảnh độc đáo

? Nguyên nhân khiến xe kính ? Em nhận xét từ ngữ sử dụng câu thơ Nhận xét cách viết tác giả Qua em có suy nghĩ

? Trải qua chiến tranh xe bị biến dạng

? Qua nói lên điều chiến tranh

? Trên xe khơng kính người lái xe xuất

? Người lái xe nhìn thấy

- Lắng nghe

- Đọc - Lắng nghe

- Nghe - Trả lời

- Hình ảnh xe khơng có kính

- Trả lời

- Khơi dậy khơng khí dội chiến tranh

- Trả lời

- Đọc câu cuối khổ ->tư ung dung

II ĐỌC – TÌM HIỂU CHUNG 1 Đọc – hiểu chú thích

a Đọc:

b Từ khó

c Thể thơ: 7,8,9,10 tiếng III TÌM HIỂU CHI TIẾT 1 Hình ảnh xe khơng kính

- Bom giật, bom rung -> kính vỡ

-> Sử dụng động từ mạnh, cách tả thực, giọng điệu ngang tàng

- Biến dạng: Khơng kính, khơng đèn, khơng mui, thùng xước

-> Sự khốc liệt chiến tranh 2 Hình ảnh người chiến sĩ lái xe

- Tư ung dung, hiên ngang

(161)

trong xe khơng kính ? Cái nhìn người lái xe thể điều

? Em có nhận xét từ ngữ, nhịp điệu thơ

? Tìm câu thơ thể sức chịu đựng phi thường người lính lái xe, thái độ họ

? Qua hình ảnh trên, nêu cảm nhận em người lính khổ thơ

? Do đâu mà họ có sức mạnh

- Y/c học sinh theo dõi phần thơ

? Cách thành lập tiểu đội xe khơng kính có đặc biệt

? Những bắt tay qua cửa kính vỡ nói với ta điều người lính

? Em hiểu cách sống người lính khổ thơ ? Từ hình ảnh người lính có thêm vẻ đẹp

- Gọi hs đọc khổ thơ

? Trong khổ cuối có đối lập

- Trả lời, nhận xét

- Nhận xét

- Đọc đoạn 3+4

- Nêu cảm nhận

- Tất miền nam thân yêu - Đọc khổ 4+5

- Đi từ bom đạn-> hợp thành tiểu đội

- Đó lời chào hỏi, lời hứa tâm, tình đồng chí đồn kết

- Tình thân ái, chia sẻ, đoàn kết

- Phát biểu

- Cái nhìn đậm chất lạc quan, lãng mạn

- Sử dụng điệp từ (nhìn, thấy) nhịp thơ dồn dập, khỏe khoắn, tràn đầy niềm vui

- Khơng có kính có bụi -> Khơng cần rửa

Khơng có kính ướt áo -> Khơng cần thay

->Những người có tính cách tươi trẻ, vui nhơn, u đời, chấp nhận vượt lên gian khổ để hoàn thành nhiệm vụ

- Tình đồng chí, đồng đội keo sơn, gắn bó

(162)

giữa khơng có Hãy đối lập

? Từ đối lập tác giả muốn nhấn mạnh điều

? Nêu nội dung tồn thơ

? Em có nhận xét ngôn ngữ, giọng điệu thơ

- Nêu nội dung

- Nhận xét

- Đọc

-> Những gian khó khơng ngăn ý chí tâm chiến đấu người lính lái xe

- Hình ảnh xe khơng có kính người lính lái xe Trường Sơn dũng cảm hiên ngang đầy tinh thần lạc quan yêu đời

2 Nghệ thuật:

- Ngơn ngữ: Khẩu khí tự nhiên, gần với văn xi

- Hình ảnh tả thực * Ghi nhớ ( SGK )

Hoạt động IV: Hướng dẫn Luyện tập - So sánh hình ảnh người lính

trong thơ Phạm Tiến Duật với hình ảnh người lính thơ Chính Hữu

- So sánh, làm tập

V LUYỆN TẬP

4 Củng cố:

5 Dặn dò:

- Học thuộc lòng thơ Chuẩn bị tiết sau kiểm tra Văn

(163)

9 B 12/10/2011 Tiết 48 - Văn học:

KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG ĐẠI

1 Kiến thức: Nắm lại kiến thức truyện trung đại Việt Nam; thể loại chủ yếu, giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu

2 Kỹ năng: Đánh giá kĩ diễn đạt, vận dụng kiến thức 3 Thái độ : Tích cực, tự giác kiểm tra

1 Giáo viên: SGK, SGV, đề kiểm tra đáp án. 2 Học sinh: Chuẩn bị kiểm tra.

III/ Néi dung KiÓm tra

B Ma Trận đề kiểm tra Cấp độ

Tên chủ đề

(nội dung,chương…)

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

Cấp độ thấp Cấp độ cao

C¸c t¸c phÈm trun

trung đại VN - Tác giả, tácphẩm - Chủ đề, đề tài - ỏnh giỏ nhõn vt, tỏc phm

- Đánh giá

đánh giá tâm trạng nhân vật

Số câu

Số điểm Tỉ lệ %

Số câu Số điểm1

Số câu Số điểm

Số câu 10 điểm

Tỉ lệ % 10 % 10 % 80%

Kiểm Tra Ngữ văn

Thời gian : 45 phút

Đề :

(164)

A Cét nèi B Chun ngêi g¸i Nam Xơng a Nguyễn Du

2 Hoàng Lê thống chí b Ngô Gia văn phái

3 Truyện Kiều c Nguyễn Đình Chiểu

4 Truyện Lục Vân Tiên d Ngun D÷

e Phạm Đình Hổ Câu ( 1,0 đ ) : Chọn phơng án phơng án cho câu hỏi Dịng sau khơng đúng với chủ đề mà truyện Trung đại tập trung thể ?

A Phản ánh thực xÃ hội phong kiến với mặt xấu xa giai cấp thống trị

B Nói ngời phụ nữ với vẻ đẹp số phận bi kịch

C Nói ngời nông dân chống lại áp lực phong kiến D Nói ngời anh hùng với lí tởng đạo đức, trí tuệ cao đẹp Chuyện Ngời gái Nam Xơng đợc viết vào kỉ ? A.Thế kỉ XIV C.Thế kỉ XVI

B.ThÕ kØ XV D.ThÕ kØ XVII

Nhận xét sau " Tác phẩm thiên cổ kì bút" nói tác phẩm ? A Chuyện ngời gái Nam Xơng C Hoàng Lê thống chí

B Truyện Lục Vân Tiên D Truyện Kiều

Nhận định sau khơng đúng nói ngời anh hùng Quang Trung Nguyễn Huệ ?

A Là ngời chuyên quyền, xét đoán bề kĩ lìng

B Là ngời có trí tuệ sáng suốt, nhạy bén, hành động mạnh mẽ, đoán C Là ngời có ý chí thắng tầm nhìn xa, trơng rộng

D Lµ ngêi cã tµi dïng binh nh thần II Tự Luận ( đ )

Tóm tắt Chuyện Ngời gái Nam Xơng đoạn văn (khoảng 10 dòng ) (2đ)

Phân tích tâm trạng nhân vật Thuý Kiều qua câu thơ cuối đoạn trích " KiỊu ë lÇu Ngng BÝch" ( TrÝch " Trun KiỊu" - Ngun Du ) (4®)

3 Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em phẩm chất số phận nhân vật Vũ Nương Thuý Kiều.(2.0đ)

D đáp án - biểu điểm I Trắc nghiệm ( đ )

Câu ( 1,25 đ ) : Nối ý đợc 0,25 đ

Cét A

Cét B d b a c

(165)

Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga: tài ba, dũng cảm, trọng nghĩa khinh tài, thể khát vọng hành đạo cứu đời tác giả

- Hành động đánh cớp bộc lộ tính cách anh hùng, tài lòng trọng nghĩa Vân Tiên (1.0đ)

- Tháí độ c xử Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga thể t cách ngời trực, nghĩa hiệp, coi trọng danh dự bổn phận (0,75đ)

- Hình tợng nhân vật thể lý tởng thẩm mỹ tác giả ngời sống đơng thời (0,5đ)

=> Hình ảnh Lục Vân Tiên hình ảnh đẹp, lý tởng mà tác giả gửi gắm niềm tin ớc vọng hnh o cu i ca mỡnh.(0,5)

Câu2(5đ) MB ( 0,5 đ )

- Giới thiệu câu thơ đoạn trích " Kiều lầu Ngng Bich" tác giả Nguyễn Du - Tám câu thơ thể tâm trạng Thuý Kiều

2 TB ( ® )

* Yêu cầu : Khai thác bút pháp tả cảnh ngụ tình, NT điệp ngữ, từ láy để thể tâm trạng Kiều

- Tâm trạng nhớ nhà, nhớ quê hơng ( câu 1,2 )

- Tâm trạng đau buồn thân phận vô định ( câu 3,4 )

- Nỗi buồn vô định kéo dài, chấm dứt ( câu 5,6 ) - Nỗi lo sợ tơng lai ( câu 7,8 )

3 KB ( 0,5 đ )

+) Yêu cầu: - Viết thành văn đảm bảo nội dung - Trình bày bố cục hp lý

Lớp dạy Tiết theo TKB Ngày dạy SÜ sè V¾ng

9 B 13/10/2011

TỔNG KẾT TỪ VỰNG ( Tiếp theo ) ( Sự phát triển từ vựng, Trau dồi vốn từ )

(166)

- Các khái niệm từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội 2 Kỹ : - Nhận diện từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội

- Hiểu sử dụng từ vựng xác giao tiếp, đọc – hiểu tạo lập VB

3 Thái độ : Sử dụng từ Tiếng Việt nói viết

? Phân biệt từ đồng âm từ đồng nghĩa, cho ví dụ

3 Bài mới:

- Ghi đầu

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn ôn tập Sự phát triển từ vựng - Yêu cầu học sinh thảo luận

nhóm điền vào ô trống

I SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG 1 Điền từ vào ô trống

? Hãy lấy ví dụ minh hoạ cho sơ đồ

- Lấy ví dụ - Bổ sung

2 Ví dụ:

- Phát triển nghĩa từ: Đá mòn chẳng mòn

Mòn 1: Nghĩa gốc Mòn 2: Nghĩa chuyển Các cách PT từ vựng

PT nghĩa từ PT số lượng từ ngữ Mượn tiếng

nước Tạo từ ngữ

(167)

- Yêu cầu hs giải thích tập

- Nhận xét

- Suy nghĩ, trả lời - Nghe

- Tạo từ ngữ mới: Kinh tế thị trường, điện thoại di động

- Mượn từ tiếng nước ngồi: Mít tinh, quốc kì 3.

- Mọi ngôn ngữ nhân loại phát triển từ vựng theo tất cách thức nêu sơ đồ Hoạt động III : Hướng dẫn ôn tập từ mượn

? Nhắc lại khái niệm từ mượn Lấy ví dụ

- Yêu cầu học sinh xác định lựa chọn tập

- Yêu cầu thảo luận nhóm - Nhận xét

- Nhắc lại khái niệm Lấy ví dụ

- Làm tập

- Thảo luận nhóm - Nghe

II TỪ MƯỢN 1 Khái niệm

- Mượn từ tiếng nước để biểu thị việc, hành động, đặc điểm mà Tiếng việt chưa có từ thích hợp biểu thị

2 Bài tập

- Nhận định đúng: ý C - Các từ: Săm, lốp, ( bếp) ga, xăng, phanh…là từ Việt hoá

Hoạt động IV: Hướng dẫn ôn tập từ Hán Việt ? Thế từ Hán Việt

- Gọi hs làm tập

? Trong quan niệm tập theo em quan niệm

- Trả lời - Làm tập

- Xác định

III TỪ HÁN VIỆT 1 Khái niệm

- Là từ mượn tiếng Hán phát âm dùng theo cách dùng từ TV

2 Bài tập

(168)

Hoạt động V : Hướng dẫn ôn tập Thuật ngữ Biệt ngữ xã hội

? Thế thuật ngữ? lấy ví dụ

? Vai trị Thuật ngữ đời sống

- Y/c hs thảo luận

? Liệt kê số biệt ngữ xã hội

- Trả lời

- Vai trò quan trọng: Vì thời đại KHCN phát triển, trình độ dân trí nâng cao -> Nhu cầu giao tiếp nhận thức người vấn đề KHCN lên cao

- Liệt kê

IV THUẬT NGỮ VÀ BIỆT NGỮ XÃ HỘI 1 Khái niệm

- Thuật ngữ từ ngữ biểu thị khái niệm, khoa học, công nghệ

- Biệt ngữ xã hội: Khác với từ toàn dân dùng tầng lớp xã hội định

2 Bài tập

Hoạt động VI: ôn tập Trau dồi vốn từ ? Nhắc lại hình thức trau

dồi vốn từ

? Có cách trau dồi vốn từ ? Giải thích nghĩa từ ngữ tập

- Nhận xét, sửa chữa - Gọi hs làm tập

- Nhắc lại

- cách - Giải nghĩa

- Đọc

V TRAU DỒI VỐN TỪ 1 Các hình thức trau dồi vốn từ

- Rèn luyện:

+ Nắm đầy đủ, xác nghĩa từ

(169)

? Sửa lỗi dùng từ câu

- Phát hiện, sửa lỗi 2 Bài tập: Sửa lỗi a Béo bở

b Tệ bạc c Tới tấp Hoạt động VI: Củng cố – Dặn dò

4 Củng cố

- Củng cố lại kiến thức học

5 Dặn dò

- Học cũ chuẩn bị

9 B 17/10/2011

NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

1 Kiến thức: - Yếu tố nghị luận văn tự sự

- Mục đích việc sử dụng yếu tố nghị luận văn tự - Tác dụng yếu tố nghị luận văn tự

2 Kỹ : - Nghị luận làm văn tự sự

- Phân tích yếu tố nghị luận văn tự cụ thể

3 Thái độ : Có thái độ tích cực học tập

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu tham khảo 2 Học sinh: SGK, chuẩn bị bài.

(170)

2 Kiểm tra cũ :

Kiểm tra chuẩn bị học sinh

3 Bài mới:

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn tìm hiểu yếu tố nghị luận VB tự sự - Yêu cầu học sinh đọc

đoạn trích - Chia nhóm

? Chỉ câu, chữ thể rõ tính chất tự đoạn trích

? đoạn văn 1: ông giáo đưa luận điểm lập luận theo lơ gíc

? Về hình thức đoạn văn có câu văn mang tính chất nghị luận

? đoạn 2: Xác định luận điểm cách trình bày Hoạn Thư

? Các luận điểm khôn khéo khiến Thuý Kiều sử

- hs đọc

- Hoạt động nhóm - Thực

- Trả lời

- Các câu hơ ứng nếu…thì

- Các câu khẳng định

- Đàn bà hay ghen - Kể công

- Cùng cảnh - Nhận tội xin khoan dung - Tha bổng Hoạn Thư

I Tìm hiểu yếu tố 1.

- Đoạn 1: + Nêu vấn đề: “Nếu ta khơng cố tìm hiểu… tàn nhấn”

+ PT vấn đề: “Vợ tơi khơng ác… ích kỉ che lấp mất” + Kết thúc vấn đề: “Tôi biết vậy……nỡ giận”

- Đoạn 2:

+ Đàn bà hay ghen + Kể công

+ Cùng cảnh chồng chung + Nhận tội chờ tha thứ

* Ghi nhớ ( SGK )

(171)

- Yêu cầu hs làm tập số - Nhận xét

- Yêu cầu học sinh làm - Nhận xét

- Làm tập - Trả lời

- Lời văn đoạn trích ơng giáo Như đối thoại ngầm, ơng giáo đối thoại với mình, thuyết phục mình, vợ khơng ác

Bài tập 2

- Trong đoạn trích Hoạn Thư lập luận chặt chẽ rằng:

+ Đàn bà ghen tng chuyện thường tình chẳng

+ Hơn Hoạn Thư có công với Kiều ( kể công)

+ Cảnh chồng chung sử bình thường + Tự nhận trót gây đau khổ cho TK nên nhận lỗi chờ khoan dung TK

-> Với lập luận khơn ngoan TK đành phải tha bổng cho HT

5 Dặn dò.

(172)

9 B 18/10/2011

ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ

Huy Cận

1 Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu tác giả Huy Cận hoàn cảnh đời thơ

- Những xúc cảm nhà thơ trước biển rộng lớn sống lao động ngư dân biển

- Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại,cách tạo dựng hình ảnh tráng lệ, lãng mạn

2 Kỹ năng:- Đọc – hiểu tác phẩm thơ đại

- Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu thơ - Cảm nhận cảm hứng thiên nhiên sống lao động tác giả đề cập đến tác phẩm

3 Thái độ : Bồi dưỡng lòng yêu thiên nhiên, đất nước.

(173)

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu tham khảo tác phẩm, tranh vẽ 2 Học sinh: Đọc trước văn bản, soạn bài.

? Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

3 Bài mới:

- Nghe

- Ghi đầu

- Huy Cận ( 1919 – 2005) Quê làng Ân Phú, huyện Vụ Quang tỉnh Hà Tĩnh Tham gia cách mạng từ trước năm 1945 sau CMT giữ nhiều chức vụ quan trọng quyền CM

2 Tác phẩm

- Bài thơ sáng tác thời gian nhà thơ thực tế dài ngày vùng mỏ Quảng Ninh Bài thơ in tập “Trời ngày lại sáng” (1958)

Hoạt động III: Hướng dẫn Đọc – Hiểu văn bản

(174)

- HD đọc: Giọng vui tươi, khoẻ khoắn, dứt

- Đọc mẫu, gọi hs đọc - Giải thích số từ

? Bài thơ chia thành phần, nội dung phần

- Gọi hs đọc khổ thơ đầu ? Mở đầu thơ tác giả giới thiệu cảnh đoàn thuyền khơi

? Hai câu thơ tác giả sử dụng biện pháp NT

? Qua ta hình dung cảnh tượng thiên nhiên

Giảng: Trong hình ảnh liên tưởng vũ trụ nhà với đêm buông xuống cửa khổng lồ với lượn sóng then cửa Chi tiết “mặt trời xuống biển” hình ảnh mặt trời lặn nhìn thấy từ thuyền biển từ đảo lúc

- Lắng nghe

- Đọc - Lắng nghe - Thể thơ: Thất ngôn, tứ tuyệt

- Chia bố cục

- Trả lời

- Nghe, hiểu, ghi nhớ

- Thiên nhiên nghỉ

1 Đọc – hiểu chú thích a Đọc:

b Từ khó

c Thể thơ: Thất ngơn tứ tuyệt

- Phần một: ( Khổ 1+2): Cảnh khơi

- Phần hai: (Khổ 3->6): Cảnh đoàn thuyền đánh cá

- Phần ba: (Khổ 7):Cảnh trở III TÌM HIỂU CHI TIẾT 1 Cảnh khơi

“Mặt trời xuống biển lửa Sóng cài then đêm sập cửa”

-> Nghệ thuật nhân hoá, so sánh

(175)

hồng

? có đối lập hoạt động mặt trời hoạt động người, em diễn giải điều

? Hãy tìm câu thơ miêu tả hoạt động người ? Qua cho thấy người khơi với khí thế nào? Điều thể

? Câu hát diễn tả điều

ngơi >< Con người lao động

- Tìm khổ thơ

- Trả lời

- Con người khơi với khí mạnh mẽ, tươi vui, lạc quan

- Tiếng hát thể niềm yêu đời, yêu lao động

4 Củng cố:

5 Dặn dò:

- Học thuộc lòng thơ Chuẩn bị tiết sau

9 B 18/10/2011

ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ ( Tiếp theo ) Huy Cận

-I Mục tiêu học: ( Như tiết 51 ) II Chuẩn bị:

(176)

? Đọc diễn cảm khổ thơ đầu thơ “Đoàn thuyền đánh cá” Nêu hoàn cảnh đời thơ

3 Bài mới:

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II: Hướng dẫn Đọc – Hiểu văn bản - Gọi hs đọc khổ thơ tiếp

? Cảnh biển đêm tác giả miêu tả hình ảnh, chi tiết

? Cảnh biển thể tình cảm người

? Em có nhận xét câu

“Đêm thở lùa nước Hạ Long”

? Qua cảnh biển đêm lên

? Trong khung cảnh cảnh lao động miêu tả

? Tiếng hát khổ diễn tả cảm xúc người đánh cá

- Đọc

-Khung cảnh: Vầng trăng, mây cao, biển rộng, loại cá - Yêu thiên nhiên, yêu lao động sản xuất

- Tác giả tưởng tượng bóng lùa nước Hạ Long làm nên tiếng thở đêm -> sáng tạo NT - Phát biểu

2 Cảnh đánh cá biển

- Cảnh biển đêm: Thoáng đãng, lấp lánh, đẹp lãng mạn

- Cảnh lao động: Hào hứng, khẩn trương, sôi nổi, hăng say

(177)

? Em có nhận xét bút pháp miêu tả tác giả khổ thơ

- Yêu cầu hs đọc khổ thơ cuối

? khổ thơ cuối miêu tả cảnh

? Cảnh trở miêu tả chi tiết

? Qua ta cảm nhận sống lao động vùng biển ta ? Em có nhận xét giọng điệu thơ

? Qua thơ em có nhận xét nhìn cảm xúc tác giả trước thiên nhiên, đất nước người lao động

? Nêu nội dung toàn thơ

- Đọc

- Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở

- Nhận xét

- Tự bộc lộ ( Tự hào đẹp biển, thấy lao động niềm vui,niềm say mê, hạnh phúc người lđ )

- Trả lời

lạc quan, yêu lao động - Nghệ thuật:

+ Nhịp điệu thơ khoẻ + Cách gieo vần biến hoá + Tưởng tượng phong phú + Bút pháp lãng mạn 3 Cảnh trở về

- “Câu hát căng buồm…. Đoàn thuyền chạy đua… Mặt trời đội biển… Mắt cá huy hoàng…….

-> Nhịp sống hối hả, mãnh liệt, thành lao động to lớn

(178)

? Hãy nêu đặc sắc nghệ thuật thơ

- Yêu cầu hs đọc ghi nhớ

- Trả lời

- Đọc ghi nhớ

- Nhiều hình ảnh liên tưởng, tưởng tượng phong phú, độc đáo, có âm hưởng khoẻ khoắn, hào hùng, lạc quan * Ghi nhớ ( SGK )

4 Củng cố:

5 Dặn dò:

- Học thuộc lòng thơ Chuẩn bị tiết sau

9 B 19/10/2011

Tiết 53 - Tiếng Viêt

TỔNG KẾT TỪ VỰNG ( Tiếp theo )

( Từ tượng thanh, tượng hình,một số biện pháp tu từ )

1 Kiến thức: - Các khái niệm từ tượng thanh, từ tượng hình: phép tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ, nói quá, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ

- Tác dụng việc sử dụng từ tượng hình, từ tượng phép tu từ văn nghệ thuật

2 Kỹ : - Nhận diện từ tượng hình, từ tượng Phân tích giá trị từ tượng hình, từ tượng văn

- Nhận diện phép tu từ phép tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hố, hốn dụ, nói q, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ văn Phân tích tác dụng phép tu từ văn cụ thể

(179)

- Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh

3 Bài mới:

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn ôn tập Từ tượng từ tượng hình

? Thế từ tượng thanh, cho ví dụ

? Thế từ tượng hình, cho ví dụ

- Gọi hs đọc mục

? Tìm tên lồi vật từ tượng

? Xác định từ tượng hình đoạn trích, nêu giá trị

- Đọc

- Tìm, bổ sung

- Xác định

I TỪ TƯỢNG THANH VÀ TƯỢNG HÌNH 1 Khái niệm

- Từ tượng từ mô âm tự nhiên người

- Từ tượng hình từ gợi hình ảnh, dáng vẻ, trạng tháI vật

2 Bài tập

- Tên lồi vật từ tượng thanh: Bị, Cuốc, Tắc kè, Tu hú

(180)

chúng cách cụ thể

Hoạt động III : Hướng dẫn tìm hiểu số biện pháp tu từ từ vựng

? So sánh gì, cho ví dụ

? ẩn dụ gì, cho ví dụ

? Nhân hố gì, cho ví dụ

? Hốn dụ gì, cho ví dụ

? Nói q gì, cho ví dụ

? Nói giảm nói tránh gì, cho ví dụ

- Trả lời

II MỘT SỐ BIỆN PHÁP TU TỪ TỪ VỰNG

1 Khái niệm

a So sánh: đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng để gợi hình, gợi cảm cho lời văn

b ẩn dụ: Là gọi tên vật tượng tên vật tượng khác có nét tương đồng với

c Nhân hoá: Là gọi hay tả vật, cối, động vật từ ngữ dùng để gọi hay tả người, làm cho giống người

d Hoán dụ: Gọi tên vật tượng, khái niệm tên vật tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi làm tăng sức gợi hình, gợi cảm

e Nói q: Là biện pháp tu tưg phóng đại mức độ quy mơ tính chất vật tượng miêu tả để nhấn mạnh gây ấn tượng

(181)

? Điệp ngữ gì, cho ví dụ

? Chơi chữ gì, cho ví dụ

- Yêu cầu hs đọc mục - Yêu cầu thảo luận nhóm để làm tập

- Yêu cầu hs làm tập

- Trả lời

- Đọc - HĐ nhóm - Thảo luận - Trình bày

- Làm tập

diễn đạt tế nhị, uyển chuyển tránh gây cảm giác đau buồn, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch

h Điệp ngữ: Là tượng lặp lại từ ngữ để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh

i Chơi chữ: Là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước, làm câu văn hấp dẫn thú vị

2 Bài tập a ẩn dụ:

Hoa, cánh: T Kiều Lá, cây: gia đình Kiều b So sánh: Tiếng đàn với tiếng âm tự nhiên c Nói quá: Vẻ đẹp TN thua vẻ đẹp người

d Nói quá: Thúc Sinh TK nhà người lại gần

e Chơi chữ: Tài: Tài Tai: Tai hoạ 3.

a Điệp từ : cịn

(182)

nước sơng cạn

c So sánh: Tiếng suối – Tiếng hát

d Nhân hoá: Trăng thành người bạn tri âm

e ẩn dụ: Mặt trời 1: Tự nhiên

Mặt trời 2: Em bé lưng mẹ

Hoạt động VI: Củng cố – Dặn dò

4 Củng cố

- Củng cố lại kiến thức học

5 Dặn dò

- Học cũ chuẩn bị

9 B 20/10/2011

TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ

1 Kiến thức: Đặc điểm thể thơ tám chữ 2 Kỹ : - Nhận biết thơ tám chữ

- Tạo đối, vần, nhịp làm thơ tám chữ

3 Thái độ : Phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú học tập

1 Giáo viên: SGK, SGV, số thơ chữ 2 Học sinh: SGK, chuẩn bị bài.

(183)

? Nêu đặc điểm vai trò nghị luận văn tự

3 Bài mới:

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn nhận diện thể thơ tám chữ

- Gọi hs đọc đoạn thơ/148 ? Nhận xét số chữ dòng đoạn thơ

? Em có nhận xét số câu bài, số đoạn

? Tìm chữ có chức gieo vần đoạn Nhận xét cách gieo vần đoạn

- Đọc - Nhận xét

- Số câu không hạn định, số đoạn không hạn định đoạn dài ngắn khác - Tìm, nhận xét

- Đọc

I NHẬN DIỆN THỂ THƠ TÁM CHỮ

1.

- Số chữ dòng thơ: chữ

- Cách gieo vần:

+ Đoạn 1: “Tan-ngàn”, “mới-gội”, “bừng-rừng”, “gắt-mật”

-> Gieo vần chân liên tiếp + Đoạn 2: “về-nghe”, “học-nhọc”, “bà-xa” -> Gieo vần chân liên tiếp

(184)

- Y/c 2,3 hs đọc đoạn thơ, yêu cầu đọc rõ phần ngắt nhịp

? Em có nhận xét cách ngắt nhịp đoạn thơ

? Em rút học qua phần tìm hiểu

- Cách ngắt nhịp đa dạng khơng phụ thuộc vào ý mà cịn phụ thuộc vào cảm nhận người

- Dựa vào ghi nhớ

- Đọc ghi nhớ

* Ghi nhớ ( SGK ) Hoạt động III : Hướng dẫn Luyện tập nhận diện thơ tám chữ - Yêu cầu hs làm tập số

- Nhận xét

- Yêu cầu học sinh làm - Nhận xét

- Yêu cầu hs làm đoạn thơ thơ chữ

- Làm tập - Trả lời

- Tập làm thơ

II LUYỆN TẬP Bài tập 1:

1 Ca hát Ngày qua Bát ngát Muôn hoa Bài tập 2

1 Cũng Tuần hoàn Đất trời Bài tập 3

- Sửa “Rộn rã” = “vào trường”

Bài tập 4 Hoạt động IV: Hướng dẫn thực hành - Yêu cầu hs làm tập 1:

Tìm từ thích hợp (đúng thanh, vần) điền vào khổ thơ

III THỰC HÀNH Bài tập 1

(185)

- Y/c thảo luận nhóm

(Y/c từ tìm phải “vườn” phải khuôn âm “a”

- Yêu cầu hs đọc tập chữ sưu tầm

- Thảo luận - Tìm từ

- Đọc

Bài tập 2

Bài tập 3 Hoạt động V: Củng cố – Dặn dị

4 Cđng cè

5 Dặn dò.

- Học cũ, chuẩn bị míi

- Tr¶ lêi - Tr¶ lêi

Líp dạy Tiết theo TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng

9 B 31/10/2011

TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN

1 Kiến thức: - Củng cố lại nhận thức truyện trung đại học từ giá trị nội dung, tư tưởng đến hình thức thể loại bố cục

- Nhận thức rõ ưu nhược điểm viết 2 Kỹ : Sửa lỗi kiểm tra

3 Thái độ : Tích cực học tập

1 Giáo viên: SGK, SGV, kiểm tra 2 Học sinh: SGK, chuẩn bị bài.

(186)

Kiểm tra chuẩn bị học sinh

3 Bài mới:

- Nghe

- Ghi đầu

Hoạt động II : Hướng dẫn hs tìm hiểu mục đích u cầu đề - Nêu yêu cầu kiểm tra

và trả

- Đọc lại đề

- Đưa đáp án kiểm tra

- Nghe

- Đọc

- Theo dõi, sửa chữa

I NÊU LẠI ĐỀ BÀI ( Đề đáp án tiết 48 )

Hoạt động III : Nhận xét kiểm tra học sinh ? Em tự nhận xét phần trắc

nghiệm

- Nhận xét: Về nắm cách làm

? Em tự nhận xét phần tự luận

- Nhận xét:

+ Cơ hiểu đề, số viết tốt

+ Một số trình bày chưa khoa học, phần tóm tắt chưa đủ câu đủ ý, số chưa làm đầy đủ

? Nêu thiếu sót

- Nêu số

- Tự nhận xét

- Nghe, hiểu

- Tự nhận xét

- Nghe, hiểu

- Dựa vào làm tự nhận xét

- Nghe

II NHẬN XÉT

- NhËn xÐt chung, gọi điểm 5 Dặn dò.

(187)

Bếp lửa

9 B 31/10/2011

BẾP LỬA

Bằng Việt

1 Kiến thức: - Những hiểu biết ban đầu tác giả Bằng Việt hoàn cảnh đời thơ

- Những cảm xúc chân thành tác giả hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hi sinh

- Việc sử dụng kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, bình luận tác phẩm trữ tình

2 Kỹ năng:- Nhận diện, phân tích yếu tố miêu tả, tự sự, bình luận biểu cảm thơ

- Liên hệ để thấy nỗi nhớ người bà hoàn cảnh tác giả xa tổ quốc có mối liên hệ chặt chẽ với tình cảm với quê hương, đất nước

3 Thái độ : Trân trọng tình cảm thân thương người gia đình

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu tham khảo tác phẩm, tranh ảnh. 2 Học sinh: Đọc trước văn bản, soạn bài.

? Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ “ Đoàn thuyền đánh cá”

(188)

của Huy Cận

3 Bài mới:

- Nghe

- Ghi đầu

- Bằng Việt tên khai sinh Nguyễn Việt Bằng sinh năm 1941 quê huyện Thạch Thất – Hà Tây Thuộc hệ nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ

2 Tác phẩm

- Bài thơ sáng tác năm 1963 tác giả sinh viên Luật nước Hoạt động III: Hướng dẫn Đọc – Hiểu văn bản

- HD đọc: Giọng diễn cảm, sâu lắng, chứa đựng tình cảm cảm xúc

? Em có nhận xét cách gieo vần thơ

? Bài thơ chia thành phần, nội dung phần

- Lắng nghe

- Thể thơ: Thơ tám chữ

- Gieo vần chân liên tiếp

- Chia bố cục

- Nghe

II.ĐỌC TÌM HIỂU CHUNG 1 Đọc – hiểu chú thích

a Đọc: b Từ khó:

c Thể thơ: tám chữ

(189)

Giảng: Tuy nhiên chia chi tiết hơn:

+ dòng đầu: Nêu cảm xúc chung toàn

+ Tiếp -> dai dẳng: kỉ niệm bà hình ảnh bếp lửa

+ Tiếp -> bếp lửa: Suy ngẫm đời bà

+ Còn lại: Nỗi nhớ bà dù cháu xa quê hương

? Trong thơ bật lên hình ảnh nào? Nhận xét em hai hình ảnh

- HD hs tìm hiểu theo bố cục phần

? Nội dung khổ

? Hãy tìm câu thơ nói hình ảnh bếp lửa

? “Chờn vờn” “ấp iu” từ

? Chúng có giá trị gợi hình gợi cảm

? câu thơ tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật

? Qua hình ảnh bếp lửa thơ

- Nổi bật hình ảnh bếp lửa hình ảnh người bà, hình ảnh gắn bó chặt chẽ với toàn

- Trả lời

- Là từ láy tư hình

- Gợi hình ảnh bếp lửa ấm áp, thân mật - Suy nghĩ, trả lời

- Nỗi nhớ bà

- Vì lo toan bà

tình bà cháu

- Phần 2: ( Còn lại) Những suy ngẫm bà nỗi nhớ bà

III TÌM HIỂU CHI TIẾT 1 Những hồi tưởng bà tình bà cháu

- Hình ảnh bếp lửa

“Một bếp lửa chờn vờn trong sương sớm

Một bếp lửa ấp iu nồng đượm”

- Nghệ thuật lặp từ -> Khắc sâu hình ảnh bếp lửa

- Hình ảnh người bà

(190)

gợi lên nỗi nhớ

? Vì nỗi nhớ thương bà lại gợi lên từ bếp lửa

? “Nắng” và “mưa” gợi cho em suy nghĩ

? Đoạn thơ đầu mở về tình bà cháu ? Nhớ lại khứ tác giả tái sống lúc tuổi thơ

? Hình ảnh ám ảnh tâm trí tác giả

? Mùi khói thể điều

? Trong hồi tưởng người cháu ấn tượng sâu đậm bếp lửa bà quãng thời gian

? Âm tiếng tu hú gợi tả điều thơ

? Người bà làm cho cháu

? Bà làm thay công việc

- Gọi hs đọc khổ

? Những lời dặn dị bà nói lên phẩm chất

- Gọi hs đọckhổ

? Trong khổ thơ tác giả

gắn liền với bếp lửa - Gợi lên lận đận vất vả bà - Trả lời

- Đói mịn, đói mỏi Quen mùi khói

- Hình ảnh bếp lửa mùi khói

- Gian nan, vất vả, nghèo khổ

- Đó tiếng tu hú giặc đốt làng nhà cháy

- Gợi nỗi khắc khoải sống đầy tâm trạng

- Trả lời

- Bà làm thay việc bố mẹ

- Đọc

- Điệp từ “nhóm”

+ Tình bà cháu gắn liền với bếp lửa, sâu nặng bền bỉ

+ Bà kể chuyện, dạy cháu làm, chăm cháu học

+ Đức hi sinh cao thầm lặng nhận gian khổ

2 Những suy ngẫm bà nỗi nhớ bà

(191)

sử dụng biện pháp nghệ thuật

? Biện pháp nghệ thuật có tác dụng

? Tại nhắc đến bếp lửa người cháu lại nhớ đến bà ngược lại nhớ bà nhớ đến hình ảnh bếp lửa

? Nêu cảm nhận em câu thơ “Ôi kì lạ thiêng liêng bếp lửa”

- Gọi hs đọc khổ

? Trở tác giả muốn nói với bà

? Câu kết với câu hỏi tu từ mở điều

- Hình ảnh bếp lửa gắn liền với hình ảnh người bà từ bếp lửa bà nhóm lên cho cháu niềm yêu thương, ước mơ khát vọng

- Thể niềm sung sướng tự hào, ca ngợi bếp lửa Hình ảnh bếp lửa lửa trở thành lửa trái tim người, soi sáng chân dung người bà

- Đọc

- Nhắc lại, hỏi bà việc nhóm bếp để nói khơng quên khứ, quên hình ảnh bếp lửa - Suy nghĩ, trả lời, nhận xét

- Xúc động trước kí ức tuổi thơ tình cảm bà cháu

- Đó tình u q hương, đất nước, yêu gia đình……

- Hình ảnh bếp lửa trở thành biểu tượng gia đình, đất nước

(192)

? Em có cảm nhận tình cảm bà cháu thể thơ

? Tình cảm bà cháu gắn liền với tình cảm khác ? Hãy nhắc lại nội dung thơ

? Nêu nét đặc sắc việc sử dụng nghệ thuật t/g

- Dựa SGK, trả lời

- Đọc ghi nhớ

- Qua hồi tưởng suy ngẫm người cháu trưởng thành kỉ niệm đầy xúc động người bà tình cảm bà cháu Qua thể lịng kính yêu người cháu bà

2 Nghệ thuật.

- Kết hợp biểu cảm với miêu tả, tự bình luận - Nghệ thuật điệp từ, điệp ngữ - Sáng tạo việc xây dựng hình ảnh bếp lửa gắn liền với hình ảnh người bà

* Ghi nhớ ( SGK ) Hoạt động IV: Hướng dẫn Luyện tập

- Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ em hình ảnh bếp lửa thơ

- Lắng nghe - Viết

V Luyện tập

4 Củng cố:

5 Dặn dò:

(193)

em bé lớn lưng mẹ”

9 B 01/11/2011

HDĐT: KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ Nguyễn Khoa Điềm

1 Kiến thức: - Nắm tác giả Nguyễn Khoa Điềm hoàn cảnh đời bải thơ

- Tình cảm bà mẹ Tà - Ôi dành cho gắn chặt với tình yêu quê hương đất nước niềm tin vào tất thắng cách mạng

- Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại, hình ảnh thơ mang tính biểu tượng, âm hưởng khúc hát ru thiết tha, trìu mến

2 Kỹ năng: - Nhận diện yếu tố ngơn ngữ, hình ảnh mang màu sắc dân gian thơ

- Phân tích mạch cảm xúc trữ tình thơ qua khúc hát bà mẹ, tác giả

- Cảm nhận tinh thần kháng chiến nhân dân ta thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước

3 Thái độ : Tích cực học tập

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu tham khảo tác phẩm. 2 Học sinh: Đọc trước văn bản, soạn bài.

(194)

? Đọc thuộc lòng khổ thơ đầu thơ “ Bếp lửa” Bằng Việt Nêu cảm nghĩ em thơ

3 Bài mới:

- Nghe

- Ghi đầu

SGK 2 Tác phẩm

Hoạt động III: Hướng dẫn Đọc – Hiểu văn bản - HD đọc: Giọng diễn cảm, sâu

lắng, chứa đựng tình cảm cảm xúc

? Bài thơ chia làm phần

? Theo em phân đoạn có hợp lí khơng,

- Lắng nghe

- Thể thơ: Thơ tám chữ hình thức lời ru

- Chia bố cục

- Hợp lí tạo nên lặp lại giai điệu, phù hợp với âm hưởng điệu ru, lặp lại mang tính phát

a Đọc: b Từ khó:

c Thể thơ : Thơ tám chữ

(195)

- HDHS tìm hiểu VB

? Hình ảnh người mẹ gắn với hồn cảnh công việc cụ thể qua đoạn thơ

? Qua em có nhận xét

- Yêu cầu hs đọc lời ru đoạn

? Nêu nội dung lời ru

Giảng: NKĐ khơng để người mẹ trực tiếp nói mơ mà dùng

“Con mơ cho mẹ….” Người mẹ gửi trọn niềm mong mỏi vào giấc mơ đứa Với cụm từ giọng điệu lời ru thêm thiết tha, tin tưởng Câu cuối khúc ru

triển, ý thơ vẻ đẹp thơ mang tính mở rộng

- Đọc đoạn thơ, suy nghĩ trả lời

- Nhận xét

- Đọc

- Con mơ cho mẹ: Hạt gạo trắng ngần, hạt bắp lên đều, thấy Bác Hồ - Lắng nghe

III TÌM HIỂU CHI TIẾT 1 Hình ảnh người mẹ Tà - - Mẹ giã gạo góp phần ni đội kháng chiến

- Mẹ lao động sản xuất “tỉa bắp”

- Mẹ tham gia chiến đấu bảo vệ lực lượng kháng chiến -> Mẹ bền bỉ tâm lao động kháng chiến Mẹ yêu con, yêu buôn làng, quê hương, đội, mẹ khao khát đất nước độc lập 2 Ước mong mẹ qua khúc ru

- Con mơ cho mẹ: + Hạt gạo trắng ngần + Hạt bắp lên + Được thấy Bác Hồ

(196)

vừa ước vọng vừa niềm tin tưởng tự hào người mẹ ? Qua lời ru em cho biết tình cảm thương người mẹ gắn với tình cảm

? Từ em có nhận xét phát triển tăng dần tình cảm người mẹ

? Qua hình ảnh lịng người mẹ Tà - NKĐ thể tình cảm

? Hãy nêu nội dung tồn thơ

? Nêu đặc sắc nghệ thuật thơ

- Chốt ý

- Trả lời

- Nghe, hiểu - Đọc ghi nhớ

tình thương đội, bn làng q hương

-> Tình cảm khát vọng người mẹ ngày rộng lớn hoà kháng chiến gian khổ, anh dũng quê hương đất nước -> Thể tình yêu quê hương đất nước tha thiết, ý chí chiến đấu cho độc lập tự khát vọng đất nước

- Tình cảm thắm thiết người mẹ dành cho con, ước mong lớn khôn khoẻ mạnh, sống đất nước tự

- Điệp ngữ “Ngủ ngoan a-kay….” Tạo nên nhịp điệu cho khúc ru - Hình ảnh ẩn dụ sử dụng cách hợp lí tạo độc đáo cho câu thơ * Ghi nhớ ( SGK )

Hoạt động IV: Hướng dẫn Luyện tập - Nêu cảm nhận em tình

cảm người mẹ giành cho qua câu thơ:

- Lắng nghe - Viết

(197)

“Mặt trời bắp nằm trên đồi

Mặt trời mẹ em nằm trên lưng”

4 Củng cố:

5 Dặn dò:

- Học thuộc lòng thơ Chuẩn bị “ánh trăng”

9 B 01/11/2011

ÁNH TRĂNG

Nguyễn Duy

(198)

- Sự kết hợp yếu tố tự sự, nghị luận tác phẩm thơ Việt Nam đại

- Ngơn ngữ, hình ảnh giàu suy nghĩ, mang ý nghĩa biểu tượng 2 Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn thơ sáng tác sau năm 1975

- Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm thơ để cảm nhận văn trữ tình đại

3 Thái độ : Giáo dục tình cảm thuỷ chung khứ, thái độ sống “Uống nước nhớ nguồn”

4 Tích hợp GD bảo vệ mơi trường: Liên hệ mơi trường tình cảm người

1 Giáo viên: SGK, SGV, tài liệu tham khảo tác phẩm, tranh ảnh, bảng phụ. 2 Học sinh: Đọc trước văn bản, soạn bài.

? Đọc thuộc lòng thơ “ Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ”

3 Bài mới:

- Dẫn vào bài: Vầng trăng toả ánh sáng dịu mát khắp mọi nhà, với người Việt Nam vầng trăng trở thành người bạn thân thuộc đến mức có lúc ta quên người bạn đó, để đến lúc vơ tình gặp lại ta bỗng giật tự ăn năn, trách

(199)

mình Bài thơ “ánh trăng” của Nguyễn Duy viết năm sau ngày thống đất nước được khơi nguồn từ tình huống thế

- Ghi đầu

Hoạt động II: Hướng dẫn tìm hiểu Tác giả - tác phẩm - Yêu cầu hs đọc thích

SGK 2 Tác phẩm

Hoạt động III: Hướng dẫn Đọc – Hiểu văn bản - HD đọc: khổ thơ đầu giọng

kể nhịp thơ bình thường Khổ giọng thơ đột ngột cất cao, ngỡ ngàng Khổ 5+6 giọng thơ thiết tha trầm lắng

? Bài thơ chia làm phần Nội dung phần

? Bài thơ viết theo trình tự

- HD tìm hiểu theo bố cục - Gọi hs đọc khổ thơ đầu

- Lắng nghe

- Đọc - Lắng nghe - Thể thơ: Thơ chữ

- Chia bố cục

- Trình tự thời gian

- Đọc

a Đọc: b Từ khó

c Thể thơ: Thơ năm chữ 2 Bố cục: đoạn

(200)

? Quá khứ tuổi thơ tác giả gắn bó với hình ảnh

? Vầng trăng chiến tranh tác giả miêu tả

? Hãy nhận xét nghệ thuật miêu tả đoạn thơ

? Vầng trăng khứ mang vẻ đẹp

? Tóm lại qua khổ thơ đầu, vầng trăng lên hoài niệm nhà thơ - Gọi hs đọc khổ thơ tiếp ? Tác giả khắc hoạ vầng trăng thời điểm

? Vì vầng trăng vốn nghĩa tình thuỷ chung mà trở thành người dưng

? Nhưng việc đột ngột xảy việc ? Những từ “Thình lình”, “đột ngột” gợi điều

- Vầng trăng trở thành người bạn tri kỉ tha thiết, chia sẻ bùi, đồng cam cộng khổ - Nhận xét

- “Trần trụi với thiên nhiên Hồn nhiên cây cỏ”

- Đọc

- Từ hồi thành phố

Thình lình đèn điện tắt

- Đèn điện tắt, phòng tối om

- Gợi đột ngột, bất ngờ

biển -> Gắn bó, gần gũi với thiên nhiên

- Thời chiến tranh: Vầng trăng trở thành người bạn tri kỉ

- Nghệ thuật: Nhân hố tình bạn trăng tác giả gắn bó sâu nặng, đằm thắm

- Vẻ đẹp mộc mạc, hoang sơ bình dị

-> Trăng với người lính có chia sẻ, đồng cảm, tình nghĩa, bền vững

2 Vầng trăng tại - Cuộc sống đầy đủ tiện nghi

-> Lãng quên vầng trăng, quên khứ gian khổ -> phá vỡ tình bạn - Mất điện, trăng đột ngột xuất bất ngờ