Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học ngoài giờ phần địa lí tự nhiên địa lí 10 trung học phổ thông

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA ĐỊA LÍ NGUYỄN HẢI MY TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC NGOÀI GIỜ PHẦN ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN - ĐỊA LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG CHUN NGÀNH: SƯ PHẠM ĐỊA LÍ KHĨA 13 (2013-2017) KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG, NĂM 2017 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA ĐỊA LÍ NGUYỄN HẢI MY TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC NGOÀI GIỜ PHẦN ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN - ĐỊA LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG CHUN NGÀNH: SƯ PHẠM ĐỊA LÍ KHĨA 13 (2013-2017) KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC CÁN BỘ HƯỚNG DẪN: PGS.TS ĐẬU THỊ HÒA ĐÀ NẴNG, NĂM 2017 LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian thực đề tài khóa luận, nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ chu đáo q thầy cơ, gia đình bạn bè Tôi xin chân thành cảm ơn quý thầy cô Khoa Địa lý trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu thực đề tài khóa luận Tơi xin chân thành cảm ơn hướng dẫn bảo tận tình PGS.TS Đậu Thị Hịa Cảm ơn vơ tận tình giúp đỡ suốt trình nghiên cứu, từ khâu tìm tài liệu đến việc chỉnh sửa chữ, nét nghĩa, từ khâu bố cục đến chi tiết nội dụng cụ thể Xin cảm ơn thời giờ, công sức vất vả nhọc tâm Nhờ mà tơi hồn thành khóa luận Vì trình độ có hạn thời gian khơng cho phép nên có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu hồn thành đề tài, khóa luận cịn nhiều thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp quý thầy để khóa luận hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Người thực Nguyễn Hải My MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nhệm vụ nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Bố cục luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC NGỒI GIỜ PHẦN ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN - ĐỊA LÝ 10 THPT 1.1 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.1.1 Khái niệm hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.1.2 Vai trò hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổ thông 1.1.3 Bản chất hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.1.4 Mục tiêu hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.1.5 Nội dung tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.1.6 Hoạt động dạy học hoạt động trải nghiệm sáng tạo 12 1.1.7 Các yếu tố ảnh hưởng tới việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 16 1.2 Dạy học lên lớp 17 1.2.1 Khái niệm dạy học lên lớp 17 1.2.2 Đặc điểm dạy học 18 1.2.3 Vai trị dạy học ngồi 18 1.2.4 Nguyên tắc dạy học 19 1.2.5 Các hình thức tổ chức dạy học 20 1.2.6 Phân biệt hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động lên lớp 20 1.3 Cấu trúc đặc điểm chương trình SGK Địa lí 10 23 1.3.1 Đặc điểm cấu trúc 23 1.3.2 Đặc điểm nội dung 23 1.3.3 Đặc điểm phương pháp 24 1.3.4 Những thuận lợi khó khăn chương trình SGK Địa lí 10 đến hoạt động trải nghiệm sáng tạo 24 1.4 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh lớp 10 THPT 25 1.4.1 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi 25 1.4.2 Đặc điểm học tập hoạt động trí tuệ 25 1.4.3 Đặc điểm nhân cách chủ yếu 26 1.4.4 Những thuận lợi khó khăn đặc điểm tâm sinh lý học sinh lớp 10 đến việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 27 1.5 Thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường THPT 28 1.5.1 Mục tiêu, phương pháp, thời gian địa điểm, đối tượng khảo sát, điều tra 28 1.5.2 Phân tích thực trạng 28 1.5.3 Nguyên nhân thực trạng 35 1.5.4 Kết luận chung thực trạng 36 CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC NGỒI GIỜ PHẦN ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN - ĐỊA LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 38 2.1 Khả mơn Địa lí lớp 10 để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học 38 2.1.1 Mơn Địa lí lớp 10 38 2.1.2 Phần Địa lí tự nhiên 38 2.2 Xác định chủ đề nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo phần Địa lí tự nhiên - Địa lí lớp 10 THPT 39 2.3 Điều kiện để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học ngồi phần Địa lí tự nhiên - Địa lí 10 THPT 39 2.3.1 Đối với giáo viên 39 2.3.2 Đối với học sinh 40 2.4 Xác định cách thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học ngồi phần Địa lí tự nhiên - Địa lí 10 THPT 40 2.4.1 Nguyên tắc xác định cách thức 40 2.4.2 Yêu cầu tổ chức dạy học 41 2.4.3 Các phương pháp để tổ chức 42 2.4.4 Quy trình thiết kế HĐ TNST dạy học ngồi phần Địa lí tự nhiên - Địa lí 10 THPT 43 2.5 Các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học - Địa Lý lớp 10 THPT 46 2.5.1 Hoạt động câu lạc 46 2.5.2 Tổ chức trò chơi 51 2.5.3 Sân khấu tương tác 55 2.5.4 Hội thi (cuộc thi) 57 2.5.5 Hoạt động giao lưu 60 2.5.6 Tổ chức diễn đàn 63 2.5.7 Tổ chức kiện 66 Kết luận chương 70 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 71 3.1 Mục tiêu thực nghiệm 71 3.2 Nội dung thực nghiệm 71 3.3 Tổ chức thực nghiệm 71 3.3.1 Chọn lớp thực nghiệm 71 3.3.2 Phương pháp thực nghiệm 71 3.3.3 Tiến hành thực nghiệm 71 3.4 Kết thực nghiệm 73 3.4.1 Kết định tính 73 3.4.2 Kết định lượng 74 3.5 Kết luận chung thực nghiệm 76 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 77 Kết đề tài đạt 77 Hạn chế đề tài 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CLB : Câu lạc ĐC : Đối chứng GDNGLL : Giáo dục lên lớp GV : Giáo viên HĐ : Hoạt động HS : Học sinh TNST : Trải nghiệm sáng tạo THPT : Trung học phổ thông TN : Thực nghiệm SGK : Sách giáo khoa DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng Trang 1.1 Phân biệt môn học hoạt động trải nghiệm sáng tạo 12 1.2 Sự khác hoạt động dạy học hoạt động TNST 14 1.3 1.4 Bảng phân biệt hoạt động TNST hoạt động lên lớp Thực trạng việc tổ chức HĐ TNST dạy học ngồi phần Địa lí tự nhiên - Địa lí lớp 10 trường THPT 20 29 Mức độ hứng thú tham gia HĐ TNST dạy học 1.5 ngồi phần Địa lí tự nhiên-Địa lí 10 trường THPT Trần 34 Phú THPT Nguyễn Trãi 2.1 3.1 3.2 3.3 Các chủ đề để tổ chức HĐ TNST chương trình Địa lí 10, phần Địa lí tự nhiên Bảng phân phối tần suất điểm trắc nghiệm tình trạng nhận thức lớp đối chứng lớp thực nghiệm Bảng phân phối tần suất tổng hợp điểm trắc nghiệm lớp đối chứng lớp thực nghiệm Bảng tổng hợp điểm trung bình độ lệch chuẩn lớp đối chứng lớp thực nghiệm 39 74 75 76 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đào tạo hệ trẻ toàn diện, đáp ứng nguồn nhân lực cho xã hội đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, Đảng Nhà nước ta trọng vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục Nghị 29 Đảng “Đổi tồn diện giáo dục phổ thơng sau 2015 ” xác định phẩm chất lực người công dân điều kiện Cùng với việc tăng cường mơn học Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường học với mục đích phát triển lực người học thời đại Từ năm gần đây, Bộ Giáo dục Đào tạo đưa vào chương trình học nội dung mới: Trải nghiệm sáng tạo (TNST) Mục tiêu hoạt động nhằm giáo dục tư tưởng, ý thức, tình cảm, thái độ học sinh, giúp em thực trở thành người vừa có đức có tài để làm chủ tương lai đất nước Thực tế hoạt động không xa lạ với Trước đây, ngoại khóa, buổi tham quan, câu lạc đội nhóm mà trường THPT có Tuy nhiên, năm trở lại đây, với việc đổi chương trình, nội dung sách giáo khoa, hoạt động TNST trọng nhiều Khi đưa vào chương trình, hoạt động trở nên mẻ, nên gặp khơng khó khăn Nội dung giáo dục phần thô cứng mang nặng tính lý thuyết, hình thức tổ chức cịn hạn chế, đơn điệu, khiến cho học sinh khó tiếp nhận Bản thân giáo viên cịn lúng túng chương trình mới, lại chưa có khóa học hướng dẫn cách tổ chức cho thật hiệu Vấn đề ban ngành quan tâm làm để hoạt động giáo dục TNST thực hoạt động đa dạng nhằm giúp cho học sinh chiếm lĩnh tri thức, kỹ sống Đặc biệt, thời gian gần đây, Bộ GD-ĐT vừa cơng bố dự thảo chương trình giáo dục phổ thơng áp dụng từ năm học 20182019; xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất lực, định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp cho học sinh Trong đó, cấp THPT, hoạt động trải nghiệm sáng tạo nằm hệ thống môn học bắt buộc, với số lượng tiết lớp 10 75 tiết, lớp 11 12 105 tiết KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết đề tài đạt - Xây dựng sở lý luận việc tổ chức HĐ TNST dạy học bao gồm: Khái niệm, đặc điểm, vai trò, chất, mục tiêu tổ chức, nội dung tổ chức Nêu lên đặc điểm tâm sinh lí HS lớp 10 THPT, đặc điểm chương trình SGK Địa lí lớp 10 THPT - Điều tra, khảo sát GV HS trường THPT trạng tổ chức HĐ TNST dạy học ngồi giờ, từ rút thực trạng tổ chức HĐ TNST dạy học phần Địa lí tự nhiên - Địa lí 10 THPT Cả trường tổ chức HĐ TNST dạy học ngồi mơn Địa lí 10 hoạt động dạy học mẻ Đa phần GV HS nhận thức cần thiết việc tổ chức HĐ TNST thông qua hoạt động giúp cho em hoàn thiện nhân cách, rèn luyện kỹ Địa lí Song bên cạnh có nhiều em HS cịn xem nhẹ tham gia hoạt động này, em tham gia mang tính chất cho có, giải trí, vui chơi Hiện trường THPT tổ chức hoạt động đa dạng hình thức, phương pháp, địa điểm tổ chức…tạo sụ hứng thú tham gia phát huy lực người học Tuy nhiên tác động nhiều yếu tố mà thực trạng tổ chức HĐ TNST trường cịn nhiều bất cập, hình thức tổ chức rập khuôn, nội dung đơn điệu, phương pháp thông dụng, thời gian kinh phí eo hẹp…dẫn đến hiệu tổ chức chưa cao - Luận văn xác định chủ đề điều kiện để tổ chức HĐ TNST dạy học ngồi phần Địa lí tự nhiên - Địa lí 10 THPT Trên sở luận văn xác định thiết kế cách thức tổ chức HĐ TNST dạy học phần Địa lí tự nhiên mơn Địa lí 10 - Tiến hành thực nghiêm sư phạm để kiểm nghiệm tính khả thi hiệu vấn đề mà đề tài đưa 77 Hạn chế đề tài Do thời gian sở vật chất nhà trường hạn chế nên đề tài tiến hành thực nghiệm hết tất HĐ TNST dạy học ngồi phần Địa lí tự nhiên - Địa lí 10 THPT Vì kính ming nhận đóng góp ý kiến q Thầy (Cơ) giáo bạn để đề tài hoàn thiện 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Dược, Nguyễn Trọng Phúc, Lý luận dạy học Địa lý, NXBGD, 1993 Nguyễn Đức Vũ, Nguyễn Ngọc Minh, Phương pháp dạy học Địa lí Trung học phổ thơng, NXB Đại học Huế, 2014 Nguyễn Đức Vũ (2001), Hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí trường THPT, NXB Đại học Huế Đậu Thị Hịa, Giáo trình Lý luận dạy học Địa lý, Khoa Địa lí - Đại học Sư Phạm Đậu Thị Hịa, Giáo trình Phương pháp dạy học Địa lí tích cực trường THPT, Khoa Địa lí - Đại học Sư phạm Sách giáo khoa Địa lí lớp 10, 11, 12 - NXBGD Phạm Thị Sen, Nguyễn Hải Châu, Nguyễn Đức Vũ, Chuẩn kiến thức kỹ mơn Địa lí THPT, Bộ Giáo dục Đào tạo Bùi Ngọc Diệp, Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổ thông, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, 2014 Nguyễn Thị Kim Dung, Nguyễn Thị Hằng, Một số phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh THPT, VNCSP - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 2014 10 Một số trang web: - http://www.google.com - http://www.wikipedia.com 79 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN I Phần giới thiệu Họ tên giáo viên: ………………………………………………………… Công tác trường:………………………………………………………… Số năm công tác:…………………………………………………………… II Phần trả lời câu hỏi Câu 1: Theo quý Thầy (cô), việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học ngồi mơn Địa lí 10 là: (Khoanh trịn vào ô thích hợp) A Rất cần thiết B Cần thiết C Bình thường D Khơng cần thiết Câu 2: Theo q Thầy (cơ), mục đích việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh lớp 10 qua mơn Địa lí là: A Giúp học sinh củng cố kiến thức học lớp B Góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách toàn diện học sinh giai đoạn C Giúp học sinh phát huy vai trị chủ thể, tính tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo thân D Giúp phát triển lực toàn diện học sinh Câu 3: Theo quý Thầy (cô), việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học ngồi mơn Địa lí 10 thời gian hợp lí? A Đầu học kỳ B Giữa học kỳ C Cuối học kỳ D Trong suốt năm học Câu 4: Trong dạy học Địa lí lớp 10 THPT nay, việc tổ chức hoạt động ngoại khóa cho HS là: A Thường xuyên B Thỉnh thoảng C Hiếm D Không tổ chức Câu 5: Theo quý Thầy (cô), thời điểm lập kế hoạch cho việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học ngồi mơn Địa lí 10 thời gian hợp lí: A Đầu học kì B Đầu năm học C Tuần tháng D Ngẫu nhiên Câu 6: Theo quý Thầy (cô), việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học ngồi mơn Địa lí 10 THPT nên tổ chức: A Thường xuyên B Thỉnh thoảng C 1lần/năm D Khơng tổ chức Câu 7: Trong dạy học ngồi mơn Địa lí 10 THPT, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo là: A Dễ thực B Khó thực C Phù hợp với nội dung chương trình giáo dục D Phù hợp với điều kiện nhà trường Câu 8: Nếu nhà trường yêu cầu tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học mơn Địa lí 10, ý kiến Thầy (cơ): A Chán nản B Cịn ngần ngại C Thích D Rất thích Câu 9: Yêu cầu việc triển khai hoạt động trải nghiệm sáng tạo thời điểm là: A Tích cực đổi phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh B Vận dụng có hiệu phương pháp dạy học tích cực C Tổ chức trì câu lạc bộ, hoạt động sân khấu hóa, hooiij thi, diễn đàn, giao lưu, hoạt động văn hóa - văn nghệ, chăm sóc di sản văn hóa D Triển khai có hiệu thi Nghiên cứu khoa học kỹ thuật dành cho học sịnh E Tổ chức tham quan, học tập thực tế F Tất yêu cầu Câu 10: Theo Qúy Thầy (Cô), để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học ngồi phần Địa lí tự nhiên mơn Địa lí 10 tốt, cần phải có điều kiên đây: (khoanh trịn vào thích hợp) A Khâu tổ chức B Thời gian C Địa điểm D Kinh phí E Cơ sở vật chất F Tất điều kiện Câu 11: Theo quý Thầy (Cô), thời gian để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học ngồi phần Địa lí tự nhiên mơn Địa lí 10 là: A Dưới 1h B Từ 1h - 5h C Cả ngày D Tùy vào hoạt động Câu 12: Theo quý Thầy (Cô), địa điểm để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học ngồi phần Địa lí tự nhiên mơn Địa lí 10 là: A Trong lớp B Ngồi lớp C Cả địa điểm Câu 13: Thầy (Cô) kể tên hình thức để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học phần Địa lí tự nhiên mơn Địa lí 10: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 14: Thầy (Cô) kể tên phương pháp để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học ngồi phần Địa lí tự nhiên mơn Địa lí 10: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 15: Theo quý Thầy (Cô), hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học phần Địa lí tự nhiên mơn Địa lí 10 là: A Rất tốt B Tốt C Bình thường D Chưa đạt hiệu Xin chân thành cảm ơn Qúy Thầy (Cơ) giúp tơi hồn thành phiếu điều tra PHỤ LỤC 2: PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN HỌC SINH VỀ VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC HOẠT ĐƠNG NGỒI GIỜ MƠN ĐỊA LÍ 10 I Phần giới thiệu Họ tên:…………………………………………………Lớp 10/………… Học sinh trường:……………………………………………………………… II Phần trả lời câu hỏi Câu 1: Môn Địa lí em là: A Rất thích B Thích C Bình thường D Khơng thích Câu 2: Ở trường, việc tổ chức hoạt động cho em Thầy (Cơ) Địa lí là: A Thường xun B Thỉnh thoảng C Hiếm D Không tổ chức Câu 3: Việc nhà trường tổ chức cho học sinh hoạt động trải nghiệm sáng tạo là: A Rất cần thiết B Cần thiết C Bình thường D Khơng quan trọng Câu 4: Trong chương tình học lớp 10, mơn học sau tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo A Địa lí B Sinh học C Vật lí D Giáo dục công dân Câu 5: Việc tổ chức dạy học trải nghiệm sáng tạo dạy học lớp 10 nhà trường là: A Rất quan tâm B Quan tâm C Quan tâm chưa mức D Không quan tâm Câu 6: Các em cần tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo vì: A Có nhiều hội để trải nghiệm cá nhân B Có thêm nhiều kỹ sống cho thân C Được tìm hiểu nhiều kiến thức thực tiễn gắn bó với đời sống, địa phương, cộng đồng D Tất ý kiến Câu 7: Theo em, môn Địa lí việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo là: A Rất cần thiết B Cần thiết C Bình thường D Khơng quan trọng Câu 8: Khi tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo, mục tiêu em gì? A Bổ sung, mở rộng kiến thức B Bồi dưỡng tính tích cực, chủ động, sáng tạo C Rèn luyện kỹ cần thiết cho thân D Tất ý kiến Câu 9: Trong Dự thảo chương trình giáo dục phổ thơng công bố, việc đưa hoạt động trải nghiệm sáng tạo vào hệ thống môn học bắt buộc trường THPT, theo ý kiến em là: A Rất hứng thú B Hứng thú C Bình thường D Khơng thích Câu 10: Kể tên số hoạt động ngoại khóa mà em tham gia: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 11: Em có ý kiến việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học phần Địa lí tự nhiên mơn Địa lí 10? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… PHỤ LỤC 3: BÀI KIỂM TRA 15 PHÚT Họ tên :…………………………… ……………………………………… Lớp :…………………………………………………………………………… Câu 1: Các hành tinh hệ Mặt Trời tự quay quanh theo hướng: A Cùng với hướng chuyển động quanh Mặt Trời B Ngược với hướng chuyển động quanh Mặt Trời C Cùng với hướng chuyển động quanh Mặt Trời, trừ Kim Tinh Thiên Vương Tinh D Ngược với hướng chuyển động quanh Mặt Trời, trừ Kim Tinh Thiên Vương Tinh Đáp án: C Câu 2: Nếu xếp theo thứ tự khoảng cách xa dần Mặt Trời ta có: A Kim Tinh, Trái Đất, Thuỷ Tinh, Hoả Tinh B Kim Tinh, Thuỷ Tinh, Hoả Tinh, Trái Đất C Thuỷ Tinh, Kim Tinh, Trái Đất, Hoả Tinh D Kim Tinh, Thuỷ Tinh, Trái Đất, Hoả Tinh Đáp án : C Câu 3: Khoảng cách trung bình Trái Đất đến Mặt Trời sẽ: A Giảm dần đến gần ngày - tăng dần đến gần ngày - B Tăng dần đến gần ngày - giảm dần đến gần ngày - C, Không đổi suốt thời gian chuyển động quĩ đạo D Không đổi suốt thời gian chuyển động quĩ đạo trừ vào hai ngày - - Đáp án: A Câu 4: Xếp theo thứ tự giảm dần chiều dày lớp ta có: A Vỏ Trái Đất, Manti, nhân Trái Đất B Manti, nhân Trái Đất, Vỏ Trái Đất C Nhân Trái Đất, Manti, Vỏ Trái Đất D Nhân Trái Đất, Vỏ Trái Đất, Manti Đáp án: C Câu 5: Theo thuyết kiến tạo mảng, dãy Himalaya hình thành do: A Mảng Ấn Độ - Ơxtrâylia xơ vào mảng Thái Bình Dương B Mảng Thái Bình Dương xơ vào mảng Âu - Á C Mảng Ấn Độ - Ơxtrâylia xơ vào mảng Âu -Á D Mảng Phi xô vào mảng Âu - Á Đáp án: C Câu 6: Thành phần không khí Trái Đất bao gồm A Gồm có khí nitơ, ơxi, nước khí khác khí ơxi chiếm tỉ lệ lớn B Chỉ có khí, ơxi nước khí nitơ chiếm tỉ lệ lớn C Gồm có khí nitơ, ơxi, nước khí khác dó khí nitơ chiếm tỉ lệ lớn D Gồm có khí nitơ, ơxi khí khác có khí nitơ chiếm tỉ lệ lớn Đáp án: C Câu 7: Các tầng khí xếp theo thứ tự từ thấp lên cao là: A Tầng bình lưu, tầng đối lưu, tầng giữa, tầng ion, tầng B Tầng đối lưu, tầng giữa, tầng ion, tầng bình lưu, tầng ngồi C Tầng đối lưu, tầng bình lưu, tầng ion, tầng giữa, tầng ngồi D Tầng đối lưu, tầng bình lưu, tầng giữa, tầng ion, tầng Đáp án: D Câu 8: Khu vực có nhiệt độ trung bình năm cao Trái Đất khơng phải xích đạo (mà vùng chí tuyến bán cầu Bắc ) chủ yếu do: A Xích đạo vùng có nhiều rừng B Xích đạo quanh năm có góc nhập xạ lớn C Tỉ lệ diện tích lục địa khu vực xích đạo nhỏ, mưa nhiều D Khu vực xích đạo có tầng đối lưu dày Đáp án: C Câu 9: Nguồn lượng cung cấp cho vịng tuần hồn Nước Trái Đất là: A Năng lượng gió B Năng lượng thuỷ triều C Năng lượng xạ Mặt Trời D Năng lượng địa nhiệt Đáp án: C Câu 10: Đại phận nước ngầm lục địa có nguồn gốc từ : A Nước mặt thấm xuống B Nước biển, đại dương thấm vào C Nước từ lớp lớp vỏ Trái Đất ngấm ngược lên D Từ hình thành Trái Đất nước ngầm xuất khơng đổi từ đến Đáp án: A PHỤ LỤC 4: HÌNH ẢNH CHO CUỘC THI “ĐUỔI HÌNH BẮT CHỮ” PHỤ LỤC 5: CÁC GĨI CÂU HỎI PHẦN THI “ĐỐN Ý ĐỒNG ĐỘI” Gói câu hỏi số 1: - Tầng i-on - Thủy triều - Sương mù - Đá vôi - Đá Bazan - Ơxi - Xói mịn - Gió Tín phong - Diêm Vương Tinh - Dịng biển nóng Gói câu hỏi số - El Nino - Đường chuyển ngày Quốc tế - Hỏa Tinh - Mùa - Xích đạo - Chí tuyến Bắc - Tầng bình lưu - Manti - Lực hấp dẫn - Uốn nếp Gói câu hỏi số 2: - Đại dương - Nhật thực - Gió mùa - Lực Côriolit - Hàn đới - Thủy tinh - Hồ - La Nina - Đá mẹ - Ơn đới Gói câu hỏi số - Bắc cực - Băng tuyết - Xuân phân - Sông - Vành đai lửa - Nhiệt đới gió mùa - Nito - Dịng biển lạnh - Gió phơn - Cực quang Gói câu hỏi số 3: - Gió biển gió đất - Sóng - Frơng - Mặt trăng - Vỏ lục địa - Dịng biển nóng - Hidro - Gió Tây Ơn đới - Hệ Mặt Trời - Đơng chí ... 2: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC NGỒI GIỜ PHẦN ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN - ĐỊA LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 38 2.1 Khả mơn Địa lí lớp 10 để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng. .. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC NGỒI GIỜ PHẦN ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN - ĐỊA LÝ 10 THPT 1.1 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.1.1 Khái niệm hoạt động trải nghiệm sáng. ..ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA ĐỊA LÍ NGUYỄN HẢI MY TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC NGOÀI GIỜ PHẦN ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN - ĐỊA LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG CHUN