* Giíi thiÖu bµi: Trong giao tiÕp hµng ngµy, viÖc sö dông tõ ngòa cã mét ý nghÜa rÊt quan träng. Sö dông tõ ®óng nghÜa.[r]
(1)Ngày soạn: Ngày giảng:
Tiết 68 TiÕng viƯt
Chn mùc sư dơng tõ
A Mơc tiªu: Gióp HS:1 KiÕn thøc:
- Nắm đợc yêu cầu việc sử dụng từ chuẩn mực Kĩ năng:
- Sử dụng từ chuẩn mực
- Nhận biết đợc từ đợc sử dụng vi phạm chuẩn mực dùng từ T tởng:
- Có ý thức tự kiểm tra để thấy đợc nhợc đỉêm thân việc sử dụng từ, có ý thức dùng từ chuẩn mực, tránh thái độ cẩu thả nói, vit
B Chuẩn bị
- Thày: SGK, SGV , TLHDTH chuẩn KTKN, bảng phụ - Trò: Đọc trứơc
C Ph ơng pháp:
P.P: qui np, vấn đáp, nhóm HT, tích hợp - KT: Động não
D Tiến trình dạy I ổ n định tổ chức (1’) II Kiểm tra cũ (5’)
? Thế chơi chữ? Tác dụng lỗi chơi chữ? * Đáp án: nh ghi nhí 1, 2(164, 165)
III Bµi míi
* Giới thiệu bài: Trong giao tiếp hàng ngày, việc sử dụng từ ngũa có ý nghĩa quan trọng Muốn sử dụng có hiệu phải dùng từ ngữ chuẩn mực…
Hoạt động 1: P.P: Qui nạp, vấn đáp, thuyết trình KT: Động não
* GV treo bảng phụ, HS đọc
?) Các từ gạch chân sai chỗ nào? T¹i sao? ?) Em h·y sưa l¹i
- Sai: Dùi -> Dùng lẫn từ địa phơng -> Vùi Tập tẹ -> Từ gần âm -> Tập đọc
Khoảng khắc -> liên tởng sai ->Khoảnh khắc ?) Em rút học từ trờng hợp trên?
- Phi chỳ ý dựng t âm, tả * HS đọc tiếp VD (II)
?) Các từ gạch chân dùng sai nh nào? HÃy thay bằng từ thích hợp?
- Sáng sủa (Thị giác) – tơi đẹp (t duy)
- Cao (nhận xét không sai TN) -> sâu sắc - Biết -> có (chỉ tồn tại)
-> Các từ dùng sai nghĩa, không phù hợp với văn cảnh ?) Để tránh sai ta làm nh nào?
A Lý thuyết (25)
I Khảo sát phân tích ngữ liệu
1 Sử dụng từ, âm, t
(2)- Phải nắm vững khái niệm từ, sử dụng phù hợp với ngữ cảnh
* Yêu cầu HS đọc VD (III)
?) Nh÷ng từ gạch chân câu dùng sai nh nào? HÃy sửa lại?
?) Hóy nhn xột từ loại chức ngữ pháp những từ ú?
- Hào quang: DT -> làm VN nh TT (hào nhoáng)
- Ăn mặc: ĐT - Thảm hại: TT
=> dùng nh DT -> Thêm Sự vào trớc ăn mặc
- Giả tạo phồn vinh -> Trái quy tắc trật tự từ TV -> Sự phồn vinh giả tạo
Cõu 3: Bỏ “với nhiều” thêm “rất” *Yêu cầu HS đọc VD (IV)
?) Những từ dùng sai nh nào? Hãy sửa? - Lãnh đạo không giá trị biểu cảm - Chú hổ
-> Sửa: lãnh đạo = (cầm đầu; Chú hổ = Con hổ (nó) trân trọng – coi thờng
?) Trong trờng hợp khơng nên dùng từ địa phơng? - Trong giao tiếp hàng ngày, khơng có dụng ý nghệ thuật Tranh gây khó hiểu cho ngời đọc, nghe
?) Tại không nên lạm dụng từ Hán Việt?
- Lời nói thiếu tự nhiên, thiếu sáng, không phù hợp với hoàn cảnh
?) Hậu việc dùng sai chuẩn mực? ?) HÃy nêu c¸c chn mùc sư dơng tõ?
- HS -> GV gäi nhËn xÐt vµ chèt b»ng ghi nhí (167)
3 Sử dụng từ tính chất, ngữ pháp từ
4 Dùng từ sắc thái biểu cảm, hợp phong cách
5 Không lạm dụng từ địa phơng từ Hán Việt * Chú ý: Nếu khơng dùng chuẩn mực ngời đọc, ngời nghe hiểu sai mục đích giao tiếp II Ghi nhớ: SGKT 167
Hoạt động P.P: Vấn đáp, KT: Động não
?) ChØ sai câu sau sửa
a) Hành động bạn nhỏ nhen nhng rt ỏng trõn trng
b) Đây tranh thủy mạc c) Con gái VN anh hùng bất khuất
B.LuyÖn tËp ( 12’)
a) Nhá nhen -> nhá bÐ(nhá) => Sai vỊ nghÜa b) Thđy m¹c -> thủy mặc -> sai tả c) Con gái -> PNVN (sắc thái biểu cảm)
d) Các bạn không chịu khuất phục trớc khó khăn
IV Củng cè (1’)
- Em hiĨu thÕ nµo vỊ chn mùc sư dơng tõ? V H íng dÉn vỊ nhµ(1 )’
- Học bài, tập viết đoạn văn có sử dụng từ Hán Việt, từ địa phơng
- Ôn tập văn biểu cảm Tìm tác phẩm minh họa, trả lời câu hỏi ôn tập
E Rút kinh nghiệm
(3)
……… …
……… …
……… ……… ………