Nâng cao chất lượng dạy Piano phổ cập cho trẻ em Quảng Bình giai đoạn bắt đầu học

Bài viết trình bày những thuận lợi, khó khăn và đưa ra những giải pháp hợp lí để nâng cao chất lượng giảng dạy Piano phổ cập cho trẻ em Quảng Bình giai đoạn đầu mới học. Kết quả nghiên cứu có thể ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy âm nhạc đối với các trường nghệ thuật.

VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 6/2018, tr 218-221 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY PIANO PHỔ CẬP CHO TRẺ EM QUẢNG BÌNH GIAI ĐOẠN BẮT ĐẦU HỌC Trần Thị Phương Dung - Trường Đại học Quảng Bình Ngày nhận bài: 20/06/2018; ngày sửa chữa: 27/06/2018; ngày duyệt đăng: 29/06/2018 Abstract: The article presents the advantages and disadvantages of universalizing piano education for children in Quang Binh from the beginning of school time Moreover, the article proposes some solutions to improve quality of this activity Research results can be also applied to the practice of teaching music in art schools Keywords: Teaching methods, piano, first phase of learning Mở đầu Các cơng trình nghiên cứu khoa học yếu tố ảnh hưởng đến phát triển trẻ giai đoạn đầu đời khẳng định rằng, âm nhạc có vai trị quan trọng hỗ trợ em phát triển nhân cách, nuôi dưỡng tâm hồn hỗ trợ phát triển trí tuệ trẻ Âm nhạc yếu tố tích cực, giúp trẻ biết u đẹp, bộc lộ cảm xúc cách chân thành tự nhiên, khơi dậy trí tưởng tượng, tư sáng tạo cho chúng Được học nhạc cụ thường xuyên tiếp xúc với âm nhạc cịn có tác dụng hỗ trợ cho trẻ em học tốt môn học Âm nhạc trường phổ thông Trong năm gần đây, đời sống xã hội TP Đồng Hới - Quảng Bình trung tâm huyện thị tỉnh phát triển Nhu cầu thưởng thức âm nhạc học nhạc cụ nâng cao Nhiều trung tâm âm nhạc mở với đầu tư tương đối lớn, đầy đủ lớp Organ, Violon, trống, Piano nhạc cụ dân tộc Sáo, đàn Tranh, đàn Nguyệt Ở trung tâm văn hóa huyện thị tổ chức nhiều lớp dạy nhạc cụ cho trẻ nhỏ; đó, Piano nhạc cụ có nhiều trẻ em đăng kí học Đầu kì nghỉ hè, trẻ em tham gia đông, nhiên số trẻ theo học thời gian dài khơng nhiều Do đó, việc thay đổi phương pháp giảng dạy để nhiều trẻ em theo học học hiệu vấn đề cần suy nghĩ Với ý nghĩa đó, viết trình bày thuận lợi, khó khăn đưa giải pháp hợp lí để nâng cao chất lượng giảng dạy Piano phổ cập cho trẻ em Quảng Bình giai đoạn đầu học Nội dung nghiên cứu 2.1 Hiệu tích cực từ việc học đàn Piano phổ cập trẻ em Quảng Bình giai đoạn bắt đầu học - Giúp trẻ rèn luyện trí nhớ tốt hơn: Học Piano thời gian dài có tác động tích cực đến não, giúp trẻ học Tốn tốt Thơng qua tập, cần có phân chia nhịp độ, địi hỏi xác nhịp độ tay, trẻ dễ liên tưởng so sánh với dạng Toán nhận dạng mẫu biểu Việc sử dụng tay trình học Piano kết nối phát triển bán cầu não đứa trẻ cách tự nhiên, giúp trẻ có trí nhớ tốt hơn, thơng minh Việc ghi nhớ tác phẩm dài với nhiều dạng cao độ tiết tấu phức tạp làm cho nhớ ngắn hạn, dài hạn ln ln kích hoạt - Giúp trẻ có phản ứng linh hoạt vận động phối hợp tay: Đàn Piano nhạc cụ dây đòi hỏi cử động khác từ tay phải tay trái lúc Chân gõ nhịp để chắn chuyển động âm nhạc quy định nhịp phách, khớp ngón tay cổ tay phải co giãn linh hoạt mềm mại, mắt phải thật ý để nhìn theo nhạc, đảm bảo xác tiếp nhận thơng tin để chuyển thành âm phím đàn, thể phải mềm mại thả lỏng Tất cử động nhỏ ln ln diễn ra, tinh tế khéo léo, khơng giúp trí não trẻ hoạt động mà thể trẻ hoạt động Khi phối hợp thường xuyên diễn ra, việc học Piano giúp cho trẻ thuận lợi muốn học thêm môn học khiếu khác Khiêu vũ Thể thao - Giúp trẻ em rèn luyện khả cảm thụ Âm nhạc thẩm mĩ Âm nhạc: Nếu ca hát tác động đến nhận thức trẻ cách trực tiếp qua ngữ nghĩa lời ca, học nhạc cụ, có Piano giúp trẻ cảm nhận đẹp Âm nhạc từ tiết tấu, giai điệu - Giúp trẻ rèn luyện tính kiên nhẫn tính tập trung cao hơn: Để đạt mục tiêu cụ thể biểu 218 Email: phuongdungwin@gmail.com VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 6/2018, tr 218-221 diễn ghi nhớ tác phẩm nhiều trang, trẻ buộc phải học cách kiên trì luyện tập qua thời gian dài, giờ, ngày, tháng năm để có tay đàn điêu luyện phần trình bày mạch lạc Muốn đạt mục tiêu đó, trẻ phải hướng dẫn lên kế hoạch luyện tập lớp nhà cách nghiêm túc, thường xuyên Trong thời gian địi hỏi chúng tập trung cao độ chí 10 phút một, tăng dần lên 30 phút, tiếng đồng hồ Khi ý chí thơi thúc phải hoàn thành chơi tiết tấu, cao độ, nhịp độ đoạn nhạc khiến trẻ tập trung liên tục tiếng Do đó, trải qua trình học Piano rèn luyện cho trẻ tính kiên trì, lịng tâm vượt khó - Hoàn thiện cảm xúc, nhân cách: Biểu diễn cho thầy bạn nghe sau tác phẩm tạp luyện nhuần nhuyễn tạo cho trẻ tính tự tin trước đám đơng Lâu dần, trẻ chuyển sang nói trước đám đơng cách tự nhiên, dễ dàng Mặt khác, học nhóm bạn, diễn tấu trước mặt nhiều người giúp trẻ làm quen học cách chấp nhận lời nhận xét người; nhận xét, đưa lời góp ý mang tính xây dựng, giúp trẻ xây dựng tự tin hình thành quan điểm sống lạc quan, mạnh mẽ 2.2 Thuận lợi khó khăn dạy Piano phổ cập cho trẻ em Quảng Bình giai đoạn bắt đầu học 2.2.1 Đối với người học - Thuận lợi: + Tay chân trẻ mềm mại, dễ điều chỉnh; + Piano nhạc cụ mà trẻ em Quảng Bình thích học, nhiều cha mẹ đầu tư - Khó khăn: + Khó khăn lớn đa số trẻ em đọc nhạc nên em khơng hiểu kí tự nhạc để thể thành âm đàn Hạn chế làm chậm trình tự tập luyện nhà có giáo viên hướng dẫn Trẻ chưa có nhiều khái niệm thời gian tích lũy vốn âm nhạc, vốn sống nên cảm thụ chiều sâu tác phẩm chưa có, thể tác phẩm khó đạt u cầu; + Tâm lí trẻ khơng chịu học bản: Khi học Piano, trẻ có tâm lí nóng vội muốn chơi nhạc chúng u thích mà muốn bỏ qua khơng chịu khó tập bước cần thiết luyện ngón, kĩ đọc nhạc, nhìn thực hành Trẻ kiên trì, chóng thích chóng chán, thời gian tập trung không lâu Những ngày đầu học, thời gian tập trung trẻ Vỡ lòng phút lớn chưa tới 10 phút Do đó, khơng đạt mục đích thời gian luyện ngón kéo dài làm cho trẻ cảm thấy chán nản muốn bỏ cuộc; + Tư ngồi thường sai thường dẫn đến nhiều tật xấu khác như: lưng trẻ thường cong, ngồi gần xa đàn; cổ tay thấp, ngón tay thường duỗi ra, giơ cao gồng cứng khiến di chuyển ngón khó khăn 2.2.2 Đối với người dạy - Thuận lợi: + Đội ngũ tham gia giảng dạy Piano Quảng Bình tương đối đơng, đào tạo từ trường chuyên nghiệp; sở vật chất dạy học đầy đủ, đại - Khó khăn: + Những người tham gia giảng dạy Piano trung tâm âm nhạc Quảng Bình tuổi đời tuổi nghề đa số trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy; + Dù Quảng Bình tỉnh đà phát triển thiếu tài liệu âm nhạc phù hợp với trẻ em Người dạy đơi cịn lúng túng việc chọn lọc giáo trình tác phẩm phù hợp với lực, lứa tuổi đặc điểm tâm lí trẻ địa phương 2.3 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy Piano phổ cập cho trẻ em Quảng Bình giai đoạn bắt đầu học 2.3.1 Khơi dậy hứng thú học tập trẻ Piano một nhạc cụ mang tính hàn lâm, bác học, để theo học lâu dài vơ khó Làm để trẻ em tiếp xúc học được, khơng người thầy phải kích thích hứng thú - tạo yêu thích say mê học đàn cho trẻ Học chơi, chơi để học, để trẻ khơng cảm thấy q khó căng thẳng Khi trẻ bắt đầu yêu thích, áp dụng yêu cầu như: chỉnh sửa dần lỗi sai tư thế, dáng ngồi, ngón tay, cổ tay Thời gian học tăng dần lên từ phút, 10 đến 15 phút lâu để triển khai việc khác cho trẻ luyện ngón, dạy chúng thực ô nhịp, cao luyện kĩ thuật legato, stacato, xử lí sắc thái to nhỏ, mạnh nhẹ Có thể nói rằng, việc khơi dậy hứng thú học tập trẻ giải pháp quan trọng Để bồi dưỡng khả cảm thụ âm nhạc, thời gian nghỉ giải lao, người dạy có trị chuyện với trẻ để tạo gần gũi, hiểu thêm sở thích trẻ chơi nhạc khó hơn, hay để khơi dậy lịng hứng thú cho trẻ; cho trẻ quan sát lắng nghe cách 219 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 6/2018, tr 218-221 người dạy chơi tác phẩm hay say mê, cách truyền cảm hứng vô tự nhiên mà hiệu quả, giúp trẻ ni dưỡng lịng u thích âm nhạc học đàn Việc nắm bắt tâm lí lứa tuổi giúp người dạy hiểu thêm nhu cầu, sở thích âm nhạc, để từ dung hịa u cầu việc dạy lẫn tơn trọng sở thích cá nhân, để giúp trẻ vừa đạt tiêu chí dạy học, vừa đạt mong muốn cá nhân trẻ; từ đó, người dạy có định hướng thị hiếu thẩm mĩ âm nhạc cho trẻ cách đắn Khi trẻ hoàn thành tác phẩm, yêu cầu trẻ diễn tấu cho lớp thầy nghe, hoạt động sẽ giúp trẻ rèn luyện tính tập trung, tính tự tin tinh thần cầu thị; động viên trẻ không ngừng nỗ lực, chăm chỉ, tập phù hợp thường xuyên kiểm tra để thấy mức độ làm việc, khả tiến triển chúng 2.3.2 Kết hợp dạy đàn tập đọc nhạc Thời gian đầu học Piano, điều khó với trẻ em nhìn nhạc kiến thức Nhạc lí Người dạy nên lồng kiến thức Nhạc lí vào học, khơng cần giải thích nhiều, mà từ biểu tượng âm nhạc, chúng biết so sánh hiểu chức kí hiệu Cụ thể: cao độ, nên viết thẳng tên nốt nhạc lên nhạc: Đô, rê, mi, fa, sol, la Đô quãng viết “Đồ”, quãng viết “Đố” để dễ phân biệt Người dạy cắt mảnh giấy dán tên nốt nhạc vào phím đàn để trẻ Vỡ lòng làm quen nhận dạng Sau thời gian trẻ quen vị trí nốt nhạc đàn, người dạy co thể bỏ cách viết tên nốt gỡ mảnh giấy để trẻ tự nhớ 2.3.3 Phương pháp dạy học chủ yếu thị phạm Để trẻ thực hành tiết tấu, người dạy cần đánh mẫu nhiều lần cho trẻ bắt chước Kết hợp với hướng dẫn trẻ nhìn vào nhạc, vừa thực hành tay vừa nhìn mắt, sau vài tháng người dạy giải thích cho chúng hiểu, ví dụ: móc kép móc đơn, chùm hay đảo phách nào, khác Cần viết rõ số ngón tay lên nốt nhạc thị phạm để trẻ làm yêu cầu 2.3.4 Chú trọng hướng dẫn tư ngồi đánh đàn Tư ngồi tạo điều kiện thuận lợi cho thao tác khác học đàn Piano Ghế ngồi phải điều chỉnh độ cao theo chiều cao trẻ, để đặt tay lên phím đàn, cánh tay trẻ vng góc 90 độ, bàn tay cao phím đàn Ghế ngồi phải đặt hệ thống Pedal, không đặt gần xa mà ngồi vào đàn, mặt đàn vừa chạm đầu gối trẻ Khi ngồi đàn, phải thả lỏng thể, lưng cổ khơng gồng cứng, ngón tay để tự nhiên đầu ngón chạm nhẹ vào phím đàn 2.3.5 Hướng dẫn trẻ xây dựng thời gian biểu tự học Mặc dù việc dạy Piano Quảng Bình theo xu hướng xã hội hóa, dạy theo nhu cầu giải trí sau học căng thẳng, người dạy cần hướng tới cho trẻ thói quen tập luyện khoa học, nghiêm túc, để từ chọn em có tố chất, phát triển lâu dài, khơng rời xa tiêu chí truyền thống cần có việc học Piano Ngay từ ngày đầu cần cho trẻ làm quen với tập tay đơn giản nhất, với nguyên tắc phải thứ tự tập riêng tay cho thật nhuần nhuyễn ghép tay lại với Không nên tập trang dài mà chia nhỏ câu ý nhạc đoạn để tập, đặc biệt ý luyện luyện lại chỗ trẻ chưa làm Đối với trẻ nhỏ từ 6-10 tuổi, tâm lí dễ bị phân tâm, người dạy khuyến khích trẻ vừa đánh đàn vừa đồng thời xướng âm giai điệu để trẻ tập trung vào việc học, đồng thời giúp chúng dễ nhớ, dễ thuộc Một công việc bắt buộc bỏ qua yêu cầu trẻ luyện ngón trước học Luyện ngón có ý nghĩa quan trọng người bắt đầu học, giống luyện Thanh nhạc hay tập khởi động thể thao Đối với trẻ em giai đoạn bắt đầu học, đa số ngón tay chúng cịn yếu, đặc biệt ngón ngón thường dính với nhau, đặt lên đàn thường bị xiêu vẹo Nếu để ngón 4, ngón yếu bị xiêu vẹo chơi đàn, trẻ không đạt số tiêu chí âm sắc khơng đều, di chuyển khơng linh hoạt đẹp mắt Do đó, nhiệm vụ người dạy giúp cho ngón yếu độc lập, có sức mạnh giống ngón khác bàn tay Ngay từ buổi học đầu tiên, cần cho trẻ khởi động ngón tay trái ngón tay phải, nhịp độ, tầm cữ tay, theo giai điệu liền bậc, thật nhiều lần Sau đó, luyện ngón theo hợp âm rải giúp trẻ làm quen với khoảng cách xa quãng phím đàn u cầu ngón tay di chuyển lên xuống đẹp chậm rãi, sau tăng tốc độ Khuyến khích trẻ luyện ngón ngày thường xuyên trước buổi lên lớp giúp trẻ có ngón tay khỏe mạnh, linh hoạt, sửa cố tật tư sai đàn, qua q trình thực hành tác phẩm thuận lợi 220 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 6/2018, tr 218-221 Giai đoạn hoàn thiện nhạc quan trọng Trẻ thường hay mắc lỗi trường độ, không nhịp, nhanh chỗ dễ chậm chỗ khó Do đó, để khắc phục tình trạng trên, người dạy nên hướng dẫn trẻ tập theo gõ nhịp cho trẻ ghép dần đoạn nhạc với Metronome, số Tempo tăng dần Khi cảm nhận tập trôi chảy nhuần nhuyễn, người dạy hướng dẫn trẻ xử lí âm sắc to nhỏ, mạnh nhẹ, rall hay vào nhịp… theo kí hiệu sắc thái Hướng dẫn trẻ kế hoạch tập luyện nhà quan trọng Học Piano địi hỏi q trình dài rèn luyện ngày hiệu Cho nên, người dạy cần khuyến khích yêu cầu trẻ lên kế hoạch tự tập luyện nhà Ví dụ: tiếng đồng hồ, cần dành 15 phút luyện ngón, 30 phút tập 15 phút ôn cũ Sau đó, lên lớp kiểm tra khen ngợi để tạo hứng thú động lực cho trẻ 2.3.6 Bổ sung tài liệu học tập Đối với trẻ em Quảng Bình, giai đoạn đầu học đàn, người thầy cần lựa chọn thường xuyên thay đổi, tìm kiếm giáo trình phù hợp với giai đoạn trẻ để chúng có tảng vững đảm bảo trẻ không bị chán nản q trình học Nếu phần khơng đạt, trẻ theo học lâu dài với trình độ cao dần lên Giáo trình “Năm thứ với đàn Piano Méthode Rose” (do Hà Vân Lê Dũng dịch, NXB Dân trí 2016) giáo trình dạy Piano tiếng Pháp, sử dụng để dạy cho trẻ Ngồi ra, cịn có nhiều tài liệu khác tham khảo “Phương pháp học đàn Piano dành cho người bắt đầu học” NXB Văn nghệ năm 2000 “Piano cho thiếu nhi” tập 1, 2, 3, Lê Dũng biên soạn, NXB Âm nhạc năm 2013 giáo trình tham khảo tốt Mỗi buổi học, cần cho trẻ luyện ngón 15 phút, sau tập tác phẩm Tác phẩm giai đoạn đầu cần ngắn gọn, có tiểu phẩm cổ điển nhỏ luyện ngón có giai điệu K.Czerny, Bach chuyển soạn cho Piano gần gũi với lứa tuổi thiếu nhi Lê Dũng, từ trang tăng dần lên tác phẩm 2, 3, trang Các âm hình tiết tấu khó, người dạy cần thị phạm nhiều lần kiên nhẫn giúp trẻ tập tập lại lúc đạt Người dạy nên biên soạn lại dân ca Việt Nam dễ ngắn đồng dao phù hợp với lứa tuổi biên soạn lại hát chương trình học hát tiểu học, bè dùng tay cho Piano cách đơn giản hợp lí để trẻ dễ tiếp cận Trong q trình đó, người dạy cần khuyến khích, động viên trẻ, theo dõi hứng thú trẻ để điều chỉnh tập cách hợp lí Kết luận Việc nghiên cứu để nâng cao chất lượng dạy Piano phổ cập cho trẻ em Quảng Bình vấn đề cần quan tâm Người dạy truyền thụ kiến thức, kĩ luyện Piano, đồng thời cần truyền cảm hứng, niềm đam mê âm nhạc, khiến cho trẻ ngày say mê kiên trì luyện tập để đạt mục đích cao Khơi dậy hứng thú học tập trẻ, kết hợp dạy đàn tập đọc nhạc, thị phạm thường xuyên, trọng hướng dẫn tư ngồi đánh đàn, hướng dẫn trẻ xây dựng thời gian biểu tự học, bổ sung tài liệu học tập… cách làm hiệu để nâng cao chất lượng dạy học Piano cho trẻ em Quảng Bình giai đoạn bắt đầu học Những biện pháp mà đưa nhằm hướng tới tiêu chí tác dụng to lớn mà việc học Piano mang lại cho trẻ: hỗ trợ phát triển trí thơng minh, rèn luyện tính kiên nhẫn, đặc biệt ni dưỡng tính thẩm mĩ cho tâm hồn trẻ Hiểu tác dụng việc học Piano hoàn thiện nhân cách trẻ, hiểu đặc điểm tâm sinh lí trẻ nhỏ, người thầy, người bạn gần gũi với chúng, giúp chúng ln vui vẻ có niềm hứng khởi học tập Tài liệu tham khảo [1] Lê Dũng (2013) Piano cho thiếu nhi, tuyển tập 220 tiểu phẩm tiếng tập 1,2,3,4 NXB Âm nhạc [2] Anh Tuấn (2000) Phương pháp học đàn Piano dành cho người bắt đầu học NXB Văn nghệ TP Hồ Chí Minh [3] Méthode Rose (Hà Vân Lê Dũng dịch) (2016) Năm thứ với đàn Piano NXB Dân trí [4] Thái Thị Liên (1975) Phương pháp học đàn Piano NXB Giáo dục [5] Hà Mai Hương (2015) Phát triển khả sáng tạo người dạy piano Tạp chí Văn hố Nghệ thuật, số 369, tr 100-103 [6] Robert J Marzano (2011) Nghệ thuật khoa học dạy học NXB Giáo dục [7] Thái Duy Tuyên (2008) Phương pháp dạy học truyền thống đổi NXB Giáo dục 221 ... đặc điểm tâm lí trẻ địa phương 2.3 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy Piano phổ cập cho trẻ em Quảng Bình giai đoạn bắt đầu học 2.3.1 Khơi dậy hứng thú học tập trẻ Piano một nhạc cụ... làm hiệu để nâng cao chất lượng dạy học Piano cho trẻ em Quảng Bình giai đoạn bắt đầu học Những biện pháp mà đưa nhằm hướng tới tiêu chí tác dụng to lớn mà việc học Piano mang lại cho trẻ: hỗ trợ... nâng cao chất lượng dạy Piano phổ cập cho trẻ em Quảng Bình vấn đề cần quan tâm Người dạy truyền thụ kiến thức, kĩ luyện Piano, đồng thời cần truyền cảm hứng, niềm đam mê âm nhạc, khiến cho trẻ