Thiết kế bài giảng điện tử song ngữ anh việt chương “động lực học chất điểm” vật lý 10

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA VẬT LÝ NGUYỄN THỊ TĨNH LỆ A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ SONG NGỮ ANH - VIỆT CHƯƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” VẬT LÝ 10 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Đà Nẵng, 2017 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA VẬT LÝ NGUYỄN THỊ TĨNH LỆ B MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ SONG NGỮ ANH - VIỆT CHƯƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” VẬT LÝ 10 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Chuyên ngành: Sư phạm Vật lý Khóa học: 2013-2017 Người hướng dẫn: TS Nguyễn Qúy Tuấn Đà Nẵng, 2017 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khóa luận tơi xin chân thành cảm ơn ban chủ nhiệm khoa Vật lý q thầy tận tình hướng dẫn, giảng dạy suốt trình học tập, nghiên cứu rèn luyện trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến TS Nguyễn Quý Tuấn – giảng viên khoa Vật lý trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng – thầy tận tình hướng dẫn, bảo tơi suốt q trình làm khóa luận Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình bạn bè, tập thể lớp 13SVL giáo viên chủ nhiệm Nguyễn Nhật Quang dành nhiều tình cảm, động viên, giúp đỡ để tơi hồn thành nhiệm vụ học tập suốt bốn năm qua hoàn thành khóa luận Trân trọng cảm ơn! Đà Nẵng, tháng năm 2017 Sinh viên thực Nguyễn Thị Tĩnh Lệ I MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài: Mục tiêu nghiên cứu: Nhiệm vụ nghiên cứu: Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC DẠY HỌC SONG NGỮ VÀ BIÊN SOẠN BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ 1.1 Cơ sở lí luận dạy học song ngữ .4 1.1.1 Khái niệm dạy học song ngữ 1.1.2 Đặc điểm dạy học song ngữ .4 1.1.3 Ích lợi việc học song ngữ 1.2 Cơ sở thực tiễn dạy học song ngữ 1.3 Bài giảng điện tử: 1.3.1 Khái niệm giảng điện tử 1.3.2 Sử dụng giảng điện tử dạy học .8 1.3.3 Vai trò giảng điện tử dạy học vật lý trường trung học phổ thông 1.4 Biên soạn giảng điện tử song ngữ 1.4.1 Biên soạn giảng điện tử Chương Động lực học chất điểm 1.4.2 Một số lưu ý soạn giảng song ngữ 11 Chương 2: NỘI DUNG VÀ CÁC BÀI GIẢNG SONG NGỮ ĐIỆN TỬ ANH–VIỆT CHƯƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” VẬT LÝ 10 12 2.1 Tìm hiểu chương “Động lực học chất điểm” 12 2.1.1 Đặc điểm chương 12 2.1.2 Nhiệm vụ chương 12 II 2.1.3 Cấu trúc chương 13 2.1.4 Chuẩn kỹ năng, kiến thức chương 15 2.2 Một số giảng điện tử chương “Động lực học chất điểm” Vật lý 10 17 2.2.1 Bài giảng điện tử “Ba định luật Newton” tiết .17 2.2.2 Bài giảng điện tử “Ba định luật Newton” tiết .24 2.2.3 Bài giảng điện tử “Lực hấp dẫn Định luật vạn vật hấp dẫn” .31 2.2.4 Bài giảng điện tử "Lực đàn hồi lò xo-Định luật Hooke… …39 2.2.5 Bài giảng điện tử “Lực ma sát” 49 2.2.6 Bài giảng điện tử "Lực hướng tâm"…………………………… 58 Chương 3: TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY CÁC BÀI GIẢNG CHƯƠNG ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM 65 3.1 Bài “Ba định luật Newton” 65 3.2 Bài “Lực hấp dẫn-Định luật vạn vật hấp dẫn” 79 3.3 Bài "Lực đàn hồi lò xo-Định luật Hooke"……………………… ….85 3.4 Bài “Lực ma sát” 92 3.5 Bài “Lực hướng tâm” 100 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 III DANH MỤC KÝ HIỆU VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt STT Nội dung BGĐT Bài giảng điện tử CNTT Công nghệ thông tin GV Giáo viên GD - ĐT Giáo dục Đào tạo HS Học sinh PTDH Phương tiện dạy học SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng IV DANH MỤC BẢNG BIỂU, DANH MỤC HÌNH VẼ Danh mục bảng biểu STT Bảng Nội dung Bảng 11.1 Giá trị gia tốc số nơi Trái Đất 37 Bảng 13.1 Hệ số ma sát trượt hệ số ma sát nghỉ số 48 Trang bề mặt vật liệu Danh mục hình vẽ Nội dung STT Hình Hình 10.1 Mối quan hệ lực gia tốc 19 Hình 10.2 Mối quan hệ khối lượng gia tốc 20 Hình 10.3 Sự tương tác xe tường 27 Hình 10.4 Sự tương tác bóng vợt 27 Hình 10.5 Lực phản lực người trượt băng 29 Hình 11.1 Lực hấp dẫn hai vật đồng chất có dạng hình cầu 35 Hình 13.1 Bánh xe 42 Hình 13.2 Bánh xe mịn 42 V Trang MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Q trình hội nhập tồn cầu hóa hiểu q trình mà nước giới xiết chặt nhiều mối quan hệ với dựa tiêu chí định nhằm thúc đẩy hỗ trợ phát triển Tuy nhiên trình diễn gặp phải rào cản lớn ngơn ngữ Sự yếu hay khơng có thơng thạo ngoại ngữ dẫn đến thiệt thòi quan hệ hội hợp tác Nhận thức tầm quan trọng đất nước ta có nhiều sách thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ nước Do đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” phê duyệt năm 2008 Với mục tiêu chung đổi toàn diện việc dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy học ngoại ngữ cấp học, trình độ đào tạo Một nhiệm vụ Đề án Ngoại ngữ quốc gia 2020 đặt xây dựng triển khai chương trình dạy học ngoại ngữ cho số mơn học tự nhiên Tốn, Vật lý, [4] Việc đưa vào thí điểm dạy mơn Vật lý tiếng Anh nằm kế hoạch đổi giáo dục, nhằm nâng cao lực Vật lý Tiếng Anh chuyên ngành, giúp học sinh bước tiếp cận với chương trình mơn Vật lý song ngữ Anh-Việt nước quốc tế; nâng cao chất lượng học tập học sinh tham gia vào thi Olympic Vật lý – Tiếng Anh Nhưng thực tế việc dạy học song ngữ Anh-Việt nước ta gặp khơng khó khăn đặc biệt dạy học song ngữ môn Vật lý như: Thiếu giáo viên, giáo viên khơng đạt trình độ dạy song ngữ; giáo viên đáp ứng yêu cầu, giáo viên dạy mơn Vật lý khơng giỏi Tiếng Anh ngược lại giáo viên giỏi Tiếng Anh khơng dạy Vật lý; vốn từ học sinh cịn ít, đặc biệt vốn từ Vật lý Tiếng Anh Hiện trường Đại học sư phạm, môn ngoại ngữ không trọng mức nên lực ngoại ngữ sinh viên sư phạm hạn chế Để triển khai hiệu giảng dạy song ngữ, bên cạnh nguồn lực người tài liệu tham khảo đóng vai trị quan trọng Tuy nhiên tài liệu giảng dạy song ngữ Anh-Việt môn Vật lý sách giáo khoa, sách tập, giảng điện tử, hạn chế Trong trình tìm kiếm tài liệu tham khảo tơi tìm số giảng song ngữ “Lớp học vật lý song ngữ Anh-Việt phần quang hình học Vật lý 11” giáo viên Lê Hằng [10], Vì việc nghiên cứu để thiết kế giảng song ngữ Anh-Việt việc làm cần thiết, giúp cho giáo viên phổ thơng có thêm tư liệu, giảng Trước thực đề tài tơi có khảo sát ý kiến học sinh số trường THPT địa bàn thành phố Đà Nẵng (phần phụ lục) Kết cho thấy nhu cầu mong muốn bạn học sinh du học nước phát triển sử dụng tiếng Anh Anh, Mỹ cao Hầu hết bạn nhận thức quan trọng việc học tiếng Anh Đặc biệt có đến 37,2% học sinh hứng thứ với việc học song ngữ Anh-Việt môn Vật lý Nghiên cứu sách giáo khoa Vật lý lớp 10 bản, nhận thấy chương “Động lực học chất điểm” chương có nhiều nội dung kiến thức liên quan đến thực tiễn, việc học chương chương trình song ngữ tạo cho học sinh nhiều hứng thú, giúp học sinh nâng cao kiến thức Vật lý, tăng cường tiếng Anh chuyên ngành mà nâng cao sử dụng tiếng Anh giao tiếp ngày Bên cạnh giảng điện tử song ngữ Anh-Việt chương chưa nghiên cứu Từ lí chọn đề tài: “Thiết kế giảng điện tử song ngữ AnhViệt chương “Động lực học chất điểm” Vật lý 10” Mục tiêu nghiên cứu: Biên soạn giảng song ngữ Anh-Việt chương “Động lực học chất điểm”, sách giáo khoa Vật lý 10 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lí luận việc dạy học song ngữ - Điều tra, khảo sát ý thức mong muốn học sinh việc dạy học song ngữ môn Vật lý trường phổ thơng - Tìm hiểu, nghiên cứu nội dung kiến thức chương 2: “Động lực học chất điểm” sách giáo khoa Vật lý 10 - Biên soạn giảng song ngữ Anh-Việt: Ba định luật Newton, Lực hấp dẫnĐịnh luật vạn vật hấp dẫn, Lực đàn hồi lò xo-Định luật Hooke, Lực ma sát, Lực hướng tâm Đối tượng phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: Nội dung kiến thức chương “Động lực học chất điểm” sách giáo khoa Vật lý lớp 10 nội dung tương tự tiếng Anh - Phạm vi nghiên cứu: Chương “Động lực học chất điểm” sách giáo khoa Vật lý 10 Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu tài liệu lí luận để tìm hiểu sở lí luận việc dạy học song ngữ - Nghiên cứu tài liệu sách giáo khoa, tài liệu sách Vật lý nước ngồi để xác định nội dung kiến thức, ngơn ngữ - Sử dụng Google Form để khảo sát hứng thú học sinh với việc học Vật lý tiếng Anh Học sinh: III Ôn tập kiến thức chuyển động trịn đều, gia tốc hướng tâm Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Bài mới: a Hoạt động 1: Tìm hiểu lực hướng tâm Hỗ trợ GV Hoạt động HS Hãy nhắc lại chuyển động tròn Chuyển động tròn chuyển động gì? có quỹ đạo trịn có tốc độ trung bình cung trịn Trong chuyển động trịn có gia tốc Trong chuyển động trịn vận tốc hay khơng? Vì sao? Nếu có khơng đổi hướng ln đổi nên gia tốc gì? chuyển động có gia tốc Gia tốc gia tốc hướng tâm Theo định luật II Newton phải có lực tác dụng lên vật để gây gia tốc Lực tác dụng vào vật gây gia tốc hướng tâm gọi lực hướng tâm Lực hướng vào tâm Lực có hướng nào? HS đọc mắt nghe audio phát Trình chiếu định nghĩa lực hướng tâm biểu định nghĩa tiếng Anh Yêu cầu HS phát biểu lại tiếng Khi vật chuyển động tròn, lực gây Việt gia tốc hướng tâm gọi lực hướng tâm Theo định luật II Newton lực Theo định luật II Newton tính nào? Fht  m.aht Mà cơng thức tính gia tốc hướng tâm gì? Vậy ta có cơng thức lực hướng tâm gì? aht  v2   2r r mv Fht  maht   m r r Buộc cục đá vào sợi dây quay trịn có lực hướng tâm 101 Nếu ví dụ lực hướng tâm Các vệ tinh nhân tạo quay quanh Trái sống Đất HS lên bảng vẽ Xét ví dụ 1: Khi đoạn đường cong phản lực N Hãy biểu diễn lực lên ô tô đoạn không cân với trọng lực P đường cong mà tạo thành hợp lực nằm ngang hướng Tại đoạn đường cong thường vào tâm quỹ đạo phải làm nghiêng phía tâm cong Xét ví dụ 2: Khi bàn đứng n vật chịu tác dụng Khi bàn chưa quay vật chịu tác dụng của lực nào? phản lực N trọng lực P Khi bàn chuyển động từ từ, vật Khi bàn chuyển động từ từ, vật đứng yên chịu tác dụng đứng n chịu tác dụng thêm lực nào? lực ma sát nghỉ, lực hướng vào tâm nên lực hướng tâm Khi bàn quay nhanh điều xảy ra? HS dự đốn vật rơi ngồi Khi có cịn lực hướng tâm khơng? b Hoạt động 2: Tìm hiểu lực li tâm Hỗ trợ GV Hoạt động HS Khi bàn quay nhanh tới tốc độ góc  lực ma sát nghỉ cực đại nhỏ lực hướng tâm cần thiết để giữ cho vật chuyển động trịn vật trượt bàn văng xa theo phương tiếp tuyến với quỹ đạo Chuyển động gọi chuyển động li tâm Chuyển động li có ứng dụng máy vắt li tâm sử dụng máy giặt 102 Hay tham gia giao thông qua đoạn đường cong, chỗ rẽ mà với vận tốc cao dễ chuyển động li tâm Khi qua chỗ rẽ cần phải với xảy tai nạn Từ rút điều tốc độ thấp để tránh bị trượt li tâm tham gia giao thông c Hoạt động 3: Vận dụng Hỗ trợ GV Trình chiếu câu hỏi 14.1 Hoạt động HS Câu hỏi 14.1: Mối quan hệ cường Yêu cầu HS thảo luận để dịch trả lời độ gia tốc hướng tâm tốc độ vật gì? Trả lời: a  v2 Trình chiếu câu hỏi 14.2 Câu hỏi 14.2: hướng lực hướng tâm Yêu cầu HS thảo luận để dịch trả lời Trả lời: a: hướng vào tâm Trình chiếu câu hỏi 14.3 Câu hỏi 14.3: quay vật có khối Yêu cầu HS thảo luận để dịch trả lời lượng 10g sợi dây 0,5 m thời gian chuyển động 0,5 s Lực căng dây bao nhiêu? Trả lời: aht = 42r = 42 (0.50 m) = 79.0 m/s2 T2 (0.50 s)2 F=Fht=m.aht= 0,01.79=0,79 N 103 Bài tập nhà: Name: ………… Class: ………… HOMEWORK Lesson 14: CENTRIPETAL FORCE 14.1 A car moves from X to Y along a semicircular path The radius of the path is 250 m and the time taken to complete the trip is 50 s Which of the following correctly shows the magnitude of the average velocity and the magnitude of the average speed? Average velocity Average speed A 10 m s–1 10 m s–1 B 10 m s–1 16 m s–1 C 16 m s–1 10 m s–1 D 16 m s–1 16 m s–1 14.2 A communications satellite is moving at a constant speed in a circular orbit around Earth At any given instant in time, the resultant force on the satellite is A zero B equal to the gravitational force on the satellite C equal to the vector sum of the gravitational force on the satellite and the centripetal force D equal to the force exerted by the satellite’s rockets 104 14.3 A brick is placed on the surface of a flat horizontal disc as shown in the diagram below The disc is rotating at constant speed about a vertical axis through its centre The brick does not move relative to the disc Which of the diagrams below correctly represents the horizontal force or forces acting on the brick? 105 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Qua trình tìm hiểu nghiên cứu đề tài “Thiết kế giảng điện tử song ngữ Anh-Việt chương “Động lực học chất điểm” sách giáo khoa Vật lý 10” thu số kết sau: Tập trung nghiên cứu trình bày cách hệ thống sở lí luận dạy học song ngữ giảng điện tử Cụ thể tìm hiểu khái niệm song ngữ, đặc điểm dạy học song ngữ, ích lợi dạy học song ngữ, giảng điện tử, vai trò giảng điện tử,… Thiết kế giảng điện tử song ngữ: Ba định luật Newton, Lực hấp dẫnĐịnh luật vạn vật hấp dẫn, Lực ma sát, Lực hướng tâm chương “Động lực học chất điểm” để sử dụng việc dạy Vật lý 10 song ngữ Anh- Việt Thiết kế tiến trình dạy học song ngữ bài: Ba định luật Newton, Lực hấp dẫn-Định luật vạn vật hấp dẫn,Lực đàn hồi lò xo-Định luật Hooke, Lực ma sát, Lực hướng tâm chương “Động lực học chất điểm” cấp độ Biên soạn tập củng cố nhà tiếng Anh giúp học sinh tự ơn Qua q trình nghiên cứu đề tài tơi có số kiến nghị sau: Các trường THPT nên tạo điều kiện để giảng dạy Vật lý tiếng Anh Cần đưa môn học liên quan đến dạy học song ngữ vào trường Đại học sư phạm để đào tạo giáo viên sau có chun mơn Vật lý ngôn ngữ chuyên ngành 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt [1] Lê Thị Liên (2012), Thiết kế giảng điện tử theo phương pháp dạy học chương trình hóa, Khóa luận tốt nghiệp trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng, Đà Nẵng [2] Lương Duyên Bình (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Vật lý 10, nxb Giáo Dục [3] PGS TS Nguyễn Văn Toàn (2008)- Khả biện pháp thực giảng dạy chuyên môn ngoại ngữ - Thuô ̣c chương trin ̀ h nghiên cứu khoa ho ̣c cấ p bô ̣ giai đoa ̣n 2006-2008 “Phát triể n giáo du ̣c và đào ta ̣o Viê ̣t Nam quá triǹ h hô ̣i nhâ ̣p quố c tế ”- Đại học Huế, Huế [4] Quyết định số 1400/QĐ-TTG Thủ tướng Chính phủ: Về việc phê duyệt Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020" ban hành ngày 30/9/2008 [5] TS Nguyễn Thuần Anh, “Triển khai giảng dạy chuyên ngành lồng ghép ngoại ngữ” Bộ môn Đảm bảo Chất lượng An tồn Thực phẩm, Khoa Cơng Nghệ Thực phẩm, Trường Đại học Nha Trang Tiếng Anh [6] Douglas C Giancoli (2014), Physics Principles with Applications 7th Ed., Precision Graphics, USA [7] Raymond A Serway, John W Jewett, Jr (2014), Physics for Scientists and Engineers with Modern Physics, 9th Ed., Cengage Learning, USA [8] Timothy Chadwick (2012), Language Awareness in Teaching: A Toolkit for Content and Language Teachers, Cambrigde University Press Trang web: [9] http://derryasd.schoolwires.com/Page/1005 [10] http://lophoc.thuvienvatly.com/course/view.php?id=92 [11]http://duytanschool.edu.vn/nhung-ich-loi-cua-viec-hoc-va-su-dung-songngu/ 107 PHỤ LỤC Phiếu khảo sát hứng thú học sinh việc học Vật lý song ngữ Anh-Việt Khảo sát hứng thú học sinh việc học Vật Lý song ngữ Anh - Việt Chào bạn, sinh viên khoa Vật lý – Đại học Sư phạm Đà Nẵng Chúng thực khảo sát thăm dò ý kiến học sinh vấn đề dạy học song ngữ môn vật lý Bởi biết giới phát triển tồn cầu hóa nay, khả sử dụng hai ngơn ngữ thay ngơn ngữ, mang lại lợi ích thực tế rõ ràng gắn liền với hội việc làm tiềm thu nhập cao Mọi đóng góp ý kiến bạn động lực to lớn để hoàn thành chuyên đề Chân thành cảm ơn bạn nhiệt tình tham gia khảo sát Chúc bạn sức khoẻ thành công Xin cho biết bạn học trường nào? * o Trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn o Trường THPT Phan Châu Trinh o Trường THPT Nguyễn Hiền o Trường THPT Trần Phú o Trường THPT Thái Phiên o Trường khác Xin cho biết bạn học trường lớp mấy? * o Lớp 10 o Lớp 11 o Lớp 12 -1- Bạn/gia đình bạn có ước mơ/mong muốn bạn du học nước phát triển sử dụng tiếng Anh Anh, Mỹ? * o Rất muốn chuẩn bị cho việc du học o Muốn khơng có điều kiện o Khơng có ý định Bạn có ước mơ/mong muốn sau làm việc công ty đa quốc gia nhân viên sử dụng thành thạo tiếng Anh? * o Rất muốn điều kiện làm việc tốt o Muốn không chắn o Không muốn Bạn đánh giá tầm quan trọng việc học tiếng Anh nay? * o Rất quan trọng o Quan trọng o Không quan trọng Hãy cho biết mức độ hứng thú bạn việc học Tiếng Anh? * o Rất thích học Tiếng Anh o Bình thường o Khơng thích học Tiếng Anh o Rất ghét môn Tiếng Anh Mục đích việc học ngoại ngữ bạn (có thể chọn nhiều đáp án)? * □ Do yêu cầu chương trình học trường □ Học sở thích □ Muốn nâng cao lực ngoại ngữ để tìm cơng việc tốt sau □ Muốn nâng cao lực ngoại ngữ để chuẩn bị du học □ Do gia đình thúc ép Hãy cho biết mức độ hứng thú bạn việc học mơn Vật lý? * -2- o Rất thích học Vật lý o Bình thường o Khơng thích học Vật lý o Rất ghét môn Vật lý Bạn có muốn giáo viên Vật lý dạy tăng cường thêm tiếng Anh cách sử dụng Sách giáo khoa, tài liệu giảng dạy tiếng Anh (giáo viên giảng tiếng Việt)? * o Rất có hứng thú o Bình thường o Khơng hứng thú Theo bạn, việc giáo viên sử dụng Sách giáo khoa, tài liệu giảng dạy tiếng Anh dạy học Vật lý mang lại cho bạn lợi ích gì? (có thể chọn nhiều đáp án) * □ Được học thêm từ tiếng Anh khoa học, nâng cao vốn từ vựng □ Được tiếp cận với tài liệu tiên tiến □ Được học hiệu đồng thời Vật lý Tiếng Anh □ Có tảng tốt để thuận lợi cho việc du học □ Có tảng tốt để sau làm việc công ty đa quốc gia Kết khảo sát: -3- -4- -5- -6- Nhận xét chung: Dựa kết khảo sát 148 học sinh THPT trường thành phố Đà Nẵng với chủ đề “Hứng thú học sinh việc học Vật lý song ngữ Anh – Việt”, thấy phần lớn bạn học sinh mong muốn du học có đến 28,6% học sinh chuẩn bị du học nước phát triển sử dụng Tiếng Anh Anh, Mỹ Như nhu cầu học môn khoa học tự nhiên tiếng Anh ngày cần thiết, giúp học sinh ngày tiếp cận gần với khoa học giới Hầu hết học sinh nhận thức tiếng Anh có vai trị quan trọng từ động học tiếng Anh em hình thành dựa định hướng thân Về hứng thú học Vật lý tiếng Anh có 37,2% học sinh hứng thú, điều cho thấy việc dạy Vật lý song ngữ Anh- Việt học sinh học tập tham gia tích cực có kết tốt -7- Ý KIẾN CỦA NGƯỜI HƯỚNG DẪN Nhận xét: (Về chất lượng Khóa luận cần) Ý kiến: Đánh dấu (X) vào ô lựa chọn Đồng ý thông qua báo cáo Không đồng ý thông qua báo cáo Đà Nẵng, tháng năm 2017 NGƯỜI HƯỚNG DẪN (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Qúy Tuấn ... DUNG VÀ CÁC BÀI GIẢNG SONG NGỮ ĐIỆN TỬ ANH – VIỆT CHƯƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” VẬT LÝ 10 2.1 Tìm hiểu chương “Động lực học chất điểm” 2.1.1 Đặc điểm chương Động lực học chất điểm chương quan... cạnh giảng điện tử song ngữ Anh- Việt chương chưa nghiên cứu Từ lí chọn đề tài: ? ?Thiết kế giảng điện tử song ngữ AnhViệt chương “Động lực học chất điểm” Vật lý 10? ?? Mục tiêu nghiên cứu: Biên soạn giảng. .. lực học chất điểm 1.4.2 Một số lưu ý soạn giảng song ngữ 11 Chương 2: NỘI DUNG VÀ CÁC BÀI GIẢNG SONG NGỮ ĐIỆN TỬ ANH? ??VIỆT CHƯƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” VẬT LÝ 10 12 2.1 Tìm hiểu chương