Sử dụng phối hợp các loại bài tập theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương “động lực học chất điểm” vật lý 10

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM =========  =========== TRẦN THỊ HUYỀN SỬ DỤNG PHỐI HỢP CÁC LOẠI BÀI TẬP THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” VẬT LÍ 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ LÍ LUẬN VÀ PPGD BỘ MƠN VẬT LÍ Đà Nẵng - Năm 2020 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM =========  =========== TRẦN THỊ HUYỀN SỬ DỤNG PHỐI HỢP CÁC LOẠI BÀI TẬP THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” VẬT LÍ 10 Ngành: Lí luận PPDH Bộ mơn Vật lí Mã số: 8.14.01.11 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC TS NGUYỄN THANH HẢI Đà Nẵng - Năm 2020 III DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN TT Viết tắt Viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh BT Bài tập THPT Trung học phổ thông GQVĐ Giải vấn đề NL Năng Lực TNg Thực nghiệm ĐC Đối chứng TNSP Thực nghiệm sư phạm 10 SGK Sách giáo khoa 11 SBT Sách tập 12 PHT Phiếu học tập 13 DH Dạy học 14 BTVL Bài tập vật lý 15 HĐNT Hoạt động nhận thức IV DANH MỤC BẢNG Sổ hiệu bảng Tên bảng Trang Bảng 1.1 Biểu số hành vi qua thành tố lực 11 Bảng 1.2 Các tiêu chí đánh giá mức độ phát triển lực GQVĐ học sinh với hỗ trợ BTVL 12 Bảng 2.1 Tham chiếu yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập “ Lực hấp dẫn” 51 Bảng 2.2 Đánh giá lực GQVĐ HS 60 Bảng 2.3 Tham chiếu yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập “ Lực đàn hồi” 64 Bảng 2.4 Đánh giá lực GQVĐ HS “ Lực đàn hồi” 75 Bảng 3.1 Số liệu học sinh nhóm TNg ĐC 80 Bảng 3.2 Kết đo từ công cụ đánh giá 82 Bảng 3.3 Kết đo từ thang đo NL GQVĐ học sinh 84 Bảng 3.4 Bảng đối chiếu quy ước cách tính điểm phân loại lực 84 Bảng 3.5 Bảng thống kê điểm số (Xi) kiểm tra 86 Bảng 3.6 Bảng phân phối tần suất 86 Bảng 3.7 Bảng phân phối tần suất tích luỹ 86 Bảng 3.8 Bảng tổng hợp tham số thống kê 88 V DANH MỤC ĐỒ THỊ, SƠ ĐỒ Số hiệu đồ thị, sơ đồ Tên đồ thị, sơ đồ Trang Sơ đồ 1.1 Sơ đồ cấu trúc lực giải vấn đề 10 Sơ đồ 1.2 Phân loại hệ thống tập vật lí) 15 Sơ đồ 2.1 Sơ đồ cấu trúc nội dung chương “Động lực học chất điểm ” 29 Đồ thị 3.1 Thống kê điểm số Xi kiểm tra 87 Đồ thị 3.2 Đồ thị phân phối tần suất 87 Đồ thị 3.3 Đồ thị phân phối tần suất tích lũy 88 VI MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN I LỜI CẢM ƠN .II DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN III DANH MỤC BẢNG IV DANH MỤC ĐỒ THỊ, SƠ ĐỒ V MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 3 Mục tiêu đề tài 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .5 Cấu trúc luận văn NỘI DUNG .7 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHỐI HỢP CÁC LOẠI BÀI TẬP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.1 Năng lực giải vấn đề 1.1.1 Khái niệm lực học sinh 1.1.2 Năng lực giải vấn đề 1.1.3 Biểu lực giải vấn đề 10 1.1.4 Các tiêu chí đánh giá mức độ phát triển lực giải vấn đề học sinh 11 1.1.5 Quy ước cách tính điểm phân loại NL GQVĐ học sinh 13 1.2 Bài tập vật lý vấn đề sử dụng phối hợp loại tập theo hƣớng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh .13 1.2.1 Khái niệm câu hỏi tập dạy học vật lý .13 1.2.2 Bài tập vật lý .14 1.2.3 Các hình thức thể tập dạy học vật lý 17 1.2.4 Vai trò tập vật lý dạy học phát triển lực cho học sinh 19 1.2.5 Ý nghĩa việc sử dụng phối hợp loại tập dạy học vật lý theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 20 1.2.6 Nguyên tắc phối hợp loại tập dạy học vật lý theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 21 VII 1.3 Thực trạng vấn đề sử dụng phối hợp loại tập dạy học vật lý theo hƣớng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh số trƣờng THPT 23 1.3.1 Khảo sát thực trạng .23 1.3.2 Đánh giá thực trạng 24 1.4 Qui trình sử dụng phối hợp loại tập dạy học vật lý nhằm phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 25 Kết luận chƣơng 28 Chƣơng THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHƢƠNG “ ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” VẬT LÝ 10 THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH 29 2.1 Một số vấn đề nội dung kiến thức chƣơng “Động lực học chất điểm” vật lý 10 THPT .29 2.1.1 Cấu trúc nội dung chương “Động lực học chất điểm” Vật lí 10 THPT .29 2.1.2 Đặc điểm nội dung kiến thức chương “Động lực học chất điểm” 30 2.2 Xây dựng số tập điển hình sử dụng dạy học chƣơng “động lực học chất điểm’’ vật lý 10 30 2.2.1 Một số tập sử dụng dạy “Lực hấp dẫn Định luật vạn vật hấp dẫn” 30 2.2.2 Một số tập sử dụng dạy “Lực đàn hồi Định luật Húc” 33 2.3 Sử dụng phối hợp loại tập dạy học vật lý theo hƣớng phát triển lực GQVĐ cho HS chƣơng “ động lực học chất điểm” vật lý 10 40 2.3.1 Thiết kế tiến trình dạy học số nội dung có sử dụng phối hợp loại tập chương “ động lực học chất điểm’’ vật lý 10 theo hướng phát triển lực GQVĐ cho học sinh 40 2.3.2 Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 42 2.4 Các giáo án thực nghiệm sƣ phạm 42 2.4.1 Giáo án dạy “Lực hấp dẫn Định luật vạn vật hấp dẫn” .42 2.4.2 Giáo án dạy “Lực đàn hồi lò xo Định luật Húc” 61 2.4.3 Giáo án dạy “Lực ma sát” .76 Kết luận chƣơng 78 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 79 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm .79 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 79 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 79 3.2 Nội dung phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 79 3.2.1 Đối tượng thời gian thực nghiệm sư phạm 79 VIII 3.2.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 80 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 80 3.4 Kết thực nghiệm sƣ phạm 81 3.4.1 Nhận xét tiến trình dạy học 81 3.4.2 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm .82 3.3.3 Kiểm định giả thuyết thống kê 89 Kết luận chƣơng 91 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC PL1 PL28 * Ứng dụng lực ma sát thực tiễn : Dụng cụ mài dao kéo, phanh xe,… *Ma sát có lợi hay có hại Có lợi Trong việc lái xe, dừng xe theo ý muốn nhờ vào ma sát phanh xe Ma sát trượt ứng dụng việc mài nhẵn bề mặt cứng kim lọai gỗ PL29 Lực ma sát nghỉ đóng vai trị lực phát động v F’msn Fmsn Có hại • Ma sát trượt có hại cản trở chuyển động, làm mòn chi tiết máy Biện pháp: tra dầu mỡ công nghiệp PL30 Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN CỦA HỌC SINH SAU KHI THỰC NGHIỆM Để có sở nghiên cứu đề tài “Sử dụng phối hợp loại tập theo định hướng phát triển lực giải vấn đề học sinh dạy học chương “Động lực học chất điểm” Vật lý 10”, mong em vui lòng cho biết số ý kiến xung quanh vấn đề học môn Vật lí theo nội dung (Hãy đọc kĩ nội dung đánh dấu x vào ý kiến mà em cho phù hợp nhất) Câu 1: Em có hứng thú học mơn Vật lí khơng? Có Khơng Bình thường Câu 2: Em có thường chăm nghe thầy cô giáo giảng môn Vật lí hay khơng? Thường xun Thỉnh thoảng Khơng Câu 3: Trong q trình dạy học mơn Vật lí, Em có tham gia phát biểu xây dựng hay khơng? Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Câu 4: Em thấy hứng thú giải dạng tập Vật lí đây? Bài tập thực tế Bài tập định lượng Bài tập thí nghiệm Câu 5: Theo Em, số bạn không giải vấn đề GV đặt đâu? Chưa nắm phương pháp giải vấn đề Khơng nỗ lực suy nghĩ tìm tịi Do yếu tố bẩm sinh Câu 6: Qua số tiến trình dạy học thuộc phần “động lực học chất điểm”, Em có cho lực GQVĐ thân nâng cao hay khơng? Có Tiến nhiều Có Nhưng Khơng Vẫn cũ Chân thành cảm ơn hợp tác em! Chúc em học tập tốt! PL31 Phụ lục MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC TẬP SƢ PHẠM PL32 ... sử dụng phối hợp loại tập dạy học vật lý theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 20 1.2.6 Nguyên tắc phối hợp loại tập dạy học vật lý theo hướng phát triển lực giải vấn đề cho học. .. - Đề xuất qui trình sử dụng phối hợp loại tập dạy học vật lý nhằm phát triển lực giải vấn đề cho học sinh vận dụng để dạy học số chương “Động lực học chất điểm” nhằm góp phần phát triển lực giải. .. giải vấn đề cho học sinh Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất quy trình sử dụng phối hợp loại tập theo hướng phát triển lực giải vấn đề vận dụng vào dạy học chương “Động lực học chất điểm” vật lý 10,