Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh các trường trung học phổ thông huyện sơn hà, tỉnh quảng ngãi

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VĂN BINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN SƠN HÀ, TỈNH QUẢNG NGÃI LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng – Năm 2017 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VĂN BINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN SƠN HÀ, TỈNH QUẢNG NGÃI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS VÕ NGUYÊN DU Đà Nẵng – Năm 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Văn Binh ii MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tƣợng, khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc đề tài CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 TỔNG QUAN LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề giới 1.1.2 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề Việt Nam .6 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN .10 1.2.1 Kỹ sống 10 1.2.2 Hoạt động giáo dục kỹ sống 11 1.2.3 Quản lý .11 1.2.4 Quản lý giáo dục .13 1.2.5 Quản lý nhà trƣờng 14 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống .14 1.3 HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT 15 iii 1.3.1 Tầm quan trọng việc giáo dục KNS cho học sinh THPT 15 1.3.2 Mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT 17 1.3.3 Nội dung hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng THPT 18 1.3.4 Hình thức phƣơng pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống trƣờng THPT .19 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục kỹ sống điều kiện để thực giáo dục kỹ sống 22 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 23 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 23 1.4.2 Quản lý nội dung chƣơng trình hoạt động giáo dục kỹ sống 24 1.4.3 Quản lý hình thức, phƣơng pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống 25 1.4.4 Quản lý phối hợp lực lƣợng giáo dục hoạt động giáo dục kỹ sống .25 1.4.5 Quản lý điều kiện hỗ trợ cho hoạt động GD KNS .26 1.4.6 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỹ sống .27 Tiểu kết Chƣơng .28 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN SƠN HÀ, TỈNH QUẢNG NGÃI .29 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO CỦA HUYỆN SƠN HÀ, TỈNH QUẢNG NGÃI 29 2.1.1 Điều kiện tự nhiên điều kiện kinh tế - xã hội 29 2.1.2 Tình hình giáo dục - đào tạo .31 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 33 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 33 iv 2.2.2 Đối tƣợng địa bàn khảo sát 34 2.2.3 Nội dung khảo sát .34 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát .34 2.2.5 Cách xử lý số liệu 34 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN SƠN HÀ, TỈNH QUẢNG NGÃI 35 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên cha mẹ học sinh vị trí, vai trị hoạt động giáo dục kỹ sống 35 2.3.2 Thực trạng nhận thức mức độ thực nội dung HĐGD KNS cho học sinh trƣờng THPT huyện Sơn Hà 37 2.3.3 Thực trạng hình thức phƣơng pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng THPT 40 2.3.4 Thực trạng kỹ sống học sinh trƣờng THPT huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 44 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN SƠN HÀ, TỈNH QUẢNG NGÃI 46 2.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ sống 46 2.4.2 Thực trạng cơng tác quản lý nội dung, chƣơng trình hoạt động giáo dục kỹ sống cho HS 48 2.4.3 Thực trạng quản lý hình thức, phƣơng pháp tổ chức thực HĐGDKNS cho học sinh .51 2.4.4 Thực trạng công tác đạo, phối kết hợp nhà trƣờng với lực lƣợng giáo dục 54 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ cho hoạt động giáo dục kỹ sống 55 2.4.6 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động giáo dục kỹ sống 58 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 60 v 2.5.1 Ƣu điểm hạn chế 60 2.5.2 Nguyên nhân hạn chế 61 Tiểu kết Chƣơng .62 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN SƠN HÀ,TỈNH QUẢNG NGÃI .64 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 64 3.1.1 Biện pháp GD KNS phải góp phần nâng cao chất lƣợng GD toàn diện cho học sinh trƣờng 64 3.1.2 Các biện pháp quản lý HĐGD KNS phải tác động đồng vào yếu tố trình hoạt động GD KNS 64 3.1.3 Các biện pháp phải phát huy vai trị chủ động tích cực cán bộ, giáo viên học sinh, lôi họ tự giác tham gia 65 3.1.4 Các biện pháp quản lý HĐGD KNS phải đảm bảo phù hợp với đặc điểm, tâm lý lứa tuổi học sinh THPT 65 3.1.5 Các biện pháp phải cụ thể, thiết thực, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trƣờng 66 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT HUYỆN SƠN HÀ, TỈNH QUẢNG NGÃI 66 3.2.1 Biện pháp 1: Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho lực lƣợng tham gia hoạt động giáo dục kỹ sống .66 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng THPT 71 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức, đạo xây dựng nội dung chƣơng trình HĐGDKNS cho học sinh 72 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi phƣơng pháp, đa dạng hóa hình thức tổ chức HĐ GDKNS cho học sinh THPT .78 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cƣờng phối hợp nhà trƣờng - gia đình xã hội việc giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT .83 vi 3.2.6 Biện pháp 6: Huy động nguồn lực nhà trƣờng cho việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh .88 3.2.7 Biện pháp 7: Đẩy mạnh hoạt động kiểm tra, đánh giá, thi đua khen thƣởng công tác GD KNS cho học sinh THPT 89 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 91 3.4 TỔ CHỨC KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP 92 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 92 3.4.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 93 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm .93 3.4.4 Kết khảo nghiệm 93 Tiểu kết Chƣơng .95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắc Viết đầy đủ BCH Ban chấp hành BGH Ban giám hiệu CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa- đại hóa CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GDKNS Giáo dục Kỹ sống GTS Giá trị sống GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDCD Giáo dục công dân GDNGLL Giáo dục lên lớp GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVTHPT Giáo viên Trung học phổ thông HĐ Hoạt động HĐGDKNS Hoạt động giáo dục Kỹ sống HĐNGLL Hoạt động lên lớp HSTHPT Học sinh Trung học phổ thông HS Học sinh HT Hiệu trƣởng KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội KNS Kỹ sống viii LLXH Lực lƣợng giáo dục LHQ Liên Hiệp quốc NGLL Ngoài lên lớp PP Phƣơng pháp PHHS Phụ huynh học sinh QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục QLNT Quản lý nhà trƣờng THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng TB Trung bình TN Thanh niên TTGDTX Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên TTCM Tổ trƣởng chuyên mơn TPCM Tổ phó chun mơn XHHGD Xã hội hóa giáo dục ... lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trƣờng Trung học phổ thông 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trƣờng Trung học phổ thông huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng. .. 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh Trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trƣờng THPT huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi Chương... GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN SƠN HÀ, TỈNH QUẢNG NGÃI 46 2.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ sống 46 2.4.2 Thực trạng công tác quản lý nội