Mời các bạn sinh viên học môn Tâm lý học giáo dục tham khảo những câu trắc nghiệm Tâm lí học lứa tuổi học sinh THCS sau đây. Các câu hỏi trắc nghiệm sẽ góp phần giúp sinh viên củng cố kiến thức của môn học, ôn thi hiệu quả.
Tâm lí học lứa tuổi học sinh THCS Câu 1: Học sinh THCS trẻ em: có độ tuổi từ 11-15 tuổi, học từ lớp 6-lớp trường THCS có phát triển thể chất tâm lí tương đối êm ả đồng có nhân cách ngày hoàn thiện độ tuổi chuyển tiếp từ trẻ em sang người lớn có phát triển mạnh mẽ thể chất tâm lí Phương án là: A: 1;2;3 B: 1;4;5 C: 1;2;3 D: 1;2;4 Câu 2: Sự phát triển thể chất lứa tuổi thiếu niên giai đoạn: A Phát triển theo hướng hoàn thiện yếu tố từ tuổi nhi đồng B Phát triển mạnh, không đồng đều, thiếu cân đối C Phát triển nhanh, đồng đều, cân đối D Phát triển mạnh vóc thể Câu 3: Nguyên nhân khiến thiếu niên thường nhức đầu, chóng mặt phát triển mạnh, thiếu cân đối của: A hệ tuần hoàn B tuyến nội tiết C hệ thần kinh D hệ tim mạch Câu 4: Nguyên nhân khiến thiếu niên thường vụng về, lóng ngóng do: hệ xương phát triển mạnh, thiếu cân đối hệ xương phát triển mạnh hệ hưng phấn mạnh ức chế hệ thần kinh phát triển chưa đầy đủ hệ tuần hoàn phát triển mạnh, thiếu cân đối Phương án là: A: 1;2;5 B: 1;4;5 C: 1;2;3 D: 1;2;4 Câu 5: Nguyên nhân chủ yếu khiến thiếu niên thường dễ bị kích động, có cảm xúc mạnh, dễ bực tức, khùng, phản ứng mạnh mẽ với tác động bên do: A.Sự phát triển mạnh tuyến nội tiết ảnh hưởng đến hệ thần kinh B.Sự phát triển mạnh, thiếu cân đối hệ tuần hoàn ảnh hưởng đến hệ thần kinh C.Sự phát triển mạnh, thiếu cân đối hệ tim mạch ảnh hưởng đến hệ thần kinh D.Sự khó chịu em ý thức phát triển thiếu cân đối thể Câu 6: Sự phát dục tuổi thiếu niên khiến em: A ngại tiếp xúc với người khác giới B quan tâm nhiều đến người khác giới C có tâm lí mặc cảm, lo lắng thể D quan tâm nhiều đến bạn giới, tuổi Câu 7: Nguyên nhân khiến thiếu niên thường nói “nhát gừng”, “cộc lốc” do: A muốn khẳng định tính người lớn quan hệ với người xung quanh B muốn che đậy lóng ngóng, vụng C phản xạ với tín hiệu trực tiếp hình thành nhanh phản xạ với tín hiệu từ ngữ D phát triển không cân đối cuả thể làm em thấy mệt mỏi, ngại giao tiếp Câu 8: Biểu hiện tượng dậy tuổi thiếu niên là: A.Tuyến sinh dục bắt đầu hoạt động B.Xuất dấu hiệu phụ giới tính C.Nam có xuất tinh, nữ có kinh nguyệt D.Cả a, b, c Câu Trong giai đoạn dậïy thì, đa số thiếu niên: A thiết lập cân phát triển yếu tố tâm lí tính dục với yếu tố TLXH B.đã trưởng thành mặt tâm lí tính dục chưa trưởng thành mặt tâm lí xã hội C.đã trưởng thành mặt tâm lí tính dục chưa trưởng thành mặt thể mặt TL xã hội D.Cơ thể phát triển mạnh, thiếu cân đối, mang nhiều nét trẻ Câu 10: Lứa tuổi học sinh THCS xem lứa tuổi chuyển tiếp từ trẻ em sang người lớn trẻ em lứa tuổi này: có thể phát triển mạnh, thiếu cân đối xuất hiện tượng phát dục tồn song song vừa tính trẻ con, vừa tính người lớn tự cho người lớn, muốn đối xử người lớn thích làm công việc người lớn Phương án là: A: 1;3;5 B: 1;2;3 C: 1;2;5 D: 1;3;4 Câu 11 Mệnh đề phản ánh chất giai đoạn lứa tuổi học sinh THCS? A.Tuổi dậy D Tuổi chuyển tiếp từ trẻ B.Tuổi khủng hoảng sang người lớn C Tuổi khó bảo Câu 12: Sự thay đổi vị trí thiếu niên gia đình tác động đến thiếu niên: A thờ ơ, không quan tâm đến công việc gia đình B có cảm nhận cực đoan vai trò kiểm soát người lớn em C có cảm nhận tích cực vai trò người lớn D có cảm nhận rõ nét lệ thuộc em vào người lớn Câu 13: Những thay đổi điều kiện học tập nhà trường học sinh THCS: A Tạo hội cho phát triển tư hình ảnh ghi nhớ máy móc B Tạo điều kiện phát triển tính độc lập, tự chủ khả thích ứng hoạt động nhận thức thiếu niên C Làm giảm hội phát triển kó nhận thức xã hội thiếu niên D Làm tăng cường lệ thuộc thiếu niên thầy cô giáo Câu 14: Nhận định phản ánh xác thực đặc trưng chung thái độ học tập học sinh THCS là: A Thái độ tự giác việc học tập phát triển nhu cầu mở rộng hiểu biết kó học tập B Thái độ học tập có ý thức nhận thức ý nghóa thực tiễn việc học tập C Thái độ lựa chọn môn học tuỳ thuộc vào kết đạt (điểm số) môn học D Hứng thu sâu sắc bền vững số môn học đòi hỏi nỗ lực trí tuệ tính độc lập Câu 15: Cùng với cảm nhận biến đổi thân, quan niệm thiếu niên công tác xã hội khiến niên: A Quan tâm ngại tham gia hoạt động xã hội B Thờ ơ, không quan tâm đến hoạt động xã hội C Ngại tham gia hoạt động xã hội D Tích cực tham gia hoạt động xã hội Câu 16: Nguyên nhân chủ yếu gây xung đột thiếu niên người lớn là: A Người lớn không hiểu thiếu niên đối xử với em trẻ B Thiếu niên ngang bướng để chứng tỏ người lớn C Phản ứng tất yếu lứa tuổi khắc phục D Hoạt động thần kinh thiếu niên không cân Câu 17: Cách đối xử thích hợp người lớn tuổi thiếu niên là: A Tôn trọng tính độc lập trẻ để trẻ hoàn toàn tự định vấn đề B Cần có quan tâm kiểm soát chặt chẽ tưng cử chỉ, hành động trẻ C Có quan hệ hợp tác, giúp đỡ trẻ sở tôn trọng, tin tưởng trẻ D Cần có kiểm soát chặt chẽ biện pháp cứng rắn trẻ Câu 18: Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến khủng hoảng phát triển tâm lí tuổi thiếu niên là: 1.Thiếu niên độ tuổi chuyển từ trẻ sang người lớn 10 Sự xuất cảm giác người lớn thiếu niên Hoàn cảnh xã hội, quan hệ xã hội thiếu niên Xuất hiện tượng phát dục thiếu niên Sự phát triển tất yếu giai đoạn lứa tuổi Nhu cầu cải tổ lại mối quan hệ thiếu niên với người lớn Phương án là: A: 1;2;4;6 B: 1;2;3;6 C: 2;3;5;6 D: 1;3;4;5 Câu 19: Về mâu thuẫn, xung đột quan hệ thiếu niên người lớn thường do: A Sự bướng bỉnh, khó bảo thiếu niên gây B Những đòi hỏi người lớn vượt khả thực thiếu niên gây C Những khủng hoảng, phương hướng tuổi dậy gây nên D Sự không kịp thay đổi thái độ người lớn quan hệ với thiếu niên gây Câu 20: Cảm giác “mình người lớn” khiến thiếu niên: A mong muốn thiết lập nhiều mối quan hệ với người lớn B xa lánh mối quan hệ với người lớn C mong muốn xây dựng lại mối quan hệ với người lớn theo nguyên tắc bình đẳng tự chủ D mong muốn trì quan hệ gần gũi lệ thuộc vào người lớn Câu 21: Trong quan hệ với thiếu niên, người lớn không thay đổi thái độ em dẫn đến: xung đột thiếu niên người lớn trì mối quan hệ tốt đẹp thiếu niên với người lớn thiếu niên bướng bỉnh, chống đối lại yêu cầu người lớn người lớn trì kiểm soát, giáo dục thiếu niên thiếu niên xa lánh người lớn, tìm đến với người bạn lứa tuổi Phương án là: A: 1;2;3 B: 1;3;5 C: 2;3;5 D: 1;2;4 11 Caâu 22: Nhận định phản ánh đầy đủ đặc trưng nhu cầu giao tiếp với bạn thiếu niên là: A Có nhu cầu lớn giao tiếp với bạn, muốn bạn thừa nhận tôn trọng B Quá trọng vào việc học tập giao tiếp với người lớn, có nhu cầu giao tiếp với bạn C Có nhu cầu bạn thừa nhận tôn trọng D Có nhu cầu lớn trao đổi, giao tiếp với bạn Câu 23: Tiêu chí chọn bạn thiếu niên là: Sự tôn trọng, quan hệ bình đẳng Gần nhà có quan hệ thân thiện Lòng trung thành, tính trung thực Tính cởi mở, hiểu biết Lòng tin cậy giúp đỡ lẫn Bằng tuổi học lớp Phương án là: A: 1;3;4;6 B: 1;2;4;5 C: 1;3;4;5 D: 1;2;3;4 Câu 24: Thái độ cần có người lớn thiếu niên quan hệ tình bạn trẻ là: Tạo điều kiện cho thiếu niên thoả mãn nhu cầu Hạn chế mối quan hệ tình bạn thiếu niên để tránh ảnh hưởng xấu Hướng dẫn kiểm tra giao tiếp với bạn thiếu niên cách tế nhị Kiểm soát chặt chẽ mối quan hệ thiếu niên với bạn để tránh hậu đáng tiếc Tổ chức hoạt động tập thể phong phú, hấp dẫn giúp em hiểu biết lẫn nhau, quan tâm đến cách vô tư sáng Phương án là: A: 2;4;5 B: 2;4;5 C: 1;4;5 D: 1;3;5 Câu 25: Sự xuất rung động mang màu sắc giới tính quan hệ với bạn khác giới khiến thiếu niên: A e ngại dè dặt quan hệ với bạn khác giới B quan tâm nhiều đến bạn khác giới C không muốn quan hệ với bạn khác giới D có thái độ phân biệt, coi thường bạn khác giới 12 Câu 26: Sự chuyển tiếp từ tính không chủ định sang tính có chủ định đặc điểm chung phát triển trí tuệ tuổi thiếu niên Đặc điểm thể hiện: A Tính chất không chủ định giảm, tính có chủ định tăng lên B Tính có chủ định chiếm ưu so với tính không chủ định C Tính có chủ định phát triển mạnh, tính không chủ định không giảm D Tính có chủ định phát triển mạnh dần thay cho tính không chủ định Câu 7: Sự tăng cường tính có chủ định tri giác học sinh THCS biểu ở: Khả phân tích, tổng hợp phức tạp tri giác Tri giác có kế hoạch, có trình tự hoàn thiện Thường tập trung vào hình ảnh lạ, hấp dẫn Tri giác trẻ mang tính xúc cảm rõ rệt Khối lượng tri giác tăng lên rõ rệt Phương án là:A: 1;2;4 B: 1;2;5 C: 2;4;5 D: 2;3;4 Câu 28: Đặc điểm đặc trưng cho phát triển tư học sinh THCS là: tư trực quan hình ảnh tiếp tục phát triển chiếm ưu tư trừu tượng phát triển mạnh thành phần tư cụ thể tiếp tục phát triển có vai trò quan trọng tư trừu tượng phát triển tương đối hoàn thiện chiếm ưu tư phê phán chưa phát triển vốn kinh nghiệm hiểu biết hạn chế Phương án là: A: 2;3 B: 4;5 C: 1;5 D: 3;5 Caâu 29: Dấu hiệu đặc trưng cho xu hướng phát triển tự ý thức học sinh THCS là: A Dựa vào đánh giá bạn bè để hình thành nhận định, đánh giá thân B Dựa vào đánh giá người lớn có uy tín để hình thành nhận định thân 13 C Dựa vào đánh giá người lớn gần gũi để hình thành nhận định thân D Độc lập phân tích đánh giá thân Câu 30: Đặc trưng tình cảm học sinh THCS là: Sâu sắc phức tạp HS tiểu học Dễ xúc động, dễ bị kích động, tình cảm mang tính bồng bột, dễ thay đổi Trong tình cảm đơi cịn tồn mâu thuẫn Tình cảm bắt đầu biết phục tùng lí trí Sôi lại mang tính ý thức rõ nét Tình cảm đạo đức, tình cảm bạn bè tập thể phát triển mạnh Phương án là: A: 1;2;3;4;6 B: 1;2;3;4;5 C: 1;2;3;5;6 D: 1;3;4;5;6 14 Câu 31:Trí nhớ học sinh THCS có đặc điểm: Có tiến khả ghi nhớ ý nghĩa Coi thường ghi nhớ máy móc Vẫn sử dụng ghi nhớ máy móc ghi nhớ ý nghĩa gặp khó khăn Hiệu ghi nhớ cịn Cách thức ghi nhớ chưa cải tiến Phương án là: A: 2;4;5 B: 3;4;5 C: 1;2;3 D: 2;3;5 Câu 32: Để phát triển trí nhớ học sinh THCS, giáo viên cần: Khuyến khích học sinh diễn đạt hiểu biết theo ngôn ngữ riêng Hướng dẫn học sinh biết kết hợp ghi nhớ máy móc ghi nhớ ý nghĩa cách hợp lí Yêu cầu học sinh phải nhớ câu, chữ tài liệu Hướng dẫn học sinh biết cách lập đề cương, dàn ý ghi nhớ Tăng cường kiểm tra đòi hỏi việc ghi nhớ nội dung cách máy móc Phương án là: A: 1;2;4 B: 1;3;5 C: 1;2;3 D: 2;3;4 Câu 33: Chú ý học sinh THCS có đặc điểm: Chú ý có chủ định phát triển rõ nét Chú ý có tính lựa chọn rõ rệt, Khối lượng ý khả di chuyển ý tăng Tính bền vững ý cao Sức tập trung ý tốt (với đối tượng khơng hấp dẫn) Phương án là: A: 1;3;4 B: 1;3;5 C: 1;2;4 D: 1;2;3 Câu 34: Trình độ đạo đức học sinh THCS: a Đang phát triển mạnh b Đang hình thành phát triển c Chưa phát triển d Đã phát triển tương đối ổn định Câu 35: Trình độ đạo đức học sinh THCS phát triển mạnh do: Trình độ trí tuệ phát triển mạnh Tình cảm phát triển mạnh Sự mở rộng quan hệ xã hội Sự phát triển mạnh mẽ tự ý thức Trình độ tư phát triển mạnh Phương án là: A: 1;3;5 B: 1;3;4 C: 1;2;4 D: 1;4;5 Câu 35:Động thúc đẩy tính tích cực hoạt động xã hội học sinh THCS là: a Nhu cầu tự khẳng định 15 b c d Nhu cầu tự lập Nhu cầu tôn trọng Nhu cầu trở thành người lớn 16 ... trí nhớ học sinh THCS, giáo viên cần: Khuyến khích học sinh diễn đạt hiểu biết theo ngôn ngữ riêng Hướng dẫn học sinh biết kết hợp ghi nhớ máy móc ghi nhớ ý nghĩa cách hợp lí Yêu cầu học sinh phải... D: 1;3;4 Câu 11 Mệnh đề phản ánh chất giai đoạn lứa tuổi học sinh THCS? A .Tuổi dậy D Tuổi chuyển tiếp từ trẻ B .Tuổi khủng hoảng sang người lớn C Tuổi khó bảo Câu 12: Sự thay đổi vị trí thiếu niên... triển mạnh, thiếu cân đối, mang nhiều nét trẻ Câu 10: Lứa tuổi học sinh THCS xem lứa tuổi chuyển tiếp từ trẻ em sang người lớn trẻ em lứa tuổi này: có thể phát triển mạnh, thiếu cân đối xuất hiện