Quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học phổ thông huyện châu thành tỉnh trà vinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢƠNG THỊ CHÍNH QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH TRÀ VINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN ĐỆ Đà Nẵng, Năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Trƣơng Thị Chính MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 SƠ LƢỢC VỀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 1.2.2 Quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 13 1.3 TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN 15 1.3.1 Mục tiêu giáo dục nhà trƣờng trung học phổ thông 15 1.3.2 Vị trí, nhiệm vụ nhà trƣờng trung học phổ thông 15 1.3.3 Tính chất, đặc điểm trƣờng trung học phổ thơng 16 1.4 GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG17 1.4.1 Vị trí, vai trò, chức giáo viên chủ nhiệm lớp 17 1.4.2 Nhiệm vụ quyền hạn giáo viên chủ nhiệm lớp 21 1.4.3 Những yêu cầu phẩm chất, lực giáo viên chủ nhiệm lớp 22 1.4.4 Nội dung công tác ngƣời giáo viên chủ nhiệm lớp 24 1.5 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 26 1.5.1 Sự cần thiết công tác quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng trung học phổ thông 26 1.5.2 Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng trung học phổ thông 27 1.5.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 31 * Tiểu kết chƣơng 35 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH TRÀ VINH 36 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI, TÌNH HÌNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH TRÀ VINH 36 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Châu Thành 36 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục trung học phổ thông huyện Châu Thành, tỉnh Trà Vinh 37 2.2 TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Quy mô khảo sát 41 2.2.3 Thời gian khảo sát 42 2.2.4 Nội dung khảo sát 42 2.2.5 Phƣơng pháp khảo sát 42 2.3 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP VÀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH TRÀ VINH 43 2.3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng trung học phổ thông huyện Châu Thành tỉnh Trà Vinh 43 2.3.2 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng trung học phổ thông huyện Châu Thành tỉnh Trà Vinh 56 * Tiểu kết chƣơng 72 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH TRÀ VINH 73 3.1 CHƢƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG VỀ ĐỔI MỚI CĂN BẢN TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỦA TỈNH ỦY TRÀ VINH 73 3.2 NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG CÁC BIỆN PHÁP 75 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế 75 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 75 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 76 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 76 3.3 ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP 77 3.3.1 Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp trƣờng trung học phổ thông cho cán quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 77 3.3.2 Nhóm biện pháp quy hoạch, phân cơng giáo viên chủ nhiệm lớp 82 3.3.3 Nhóm biện nâng cao phẩm chất, lực quản lý cho giáo viên chủ nhiệm lớp 85 3.3.4 Nhóm biện pháp quản lý việc thực nhiệm vụ đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 90 3.3.5 Nhóm biện pháp quản lí điều kiện hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp thực nhiệm vụ 94 3.4 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC NHÓM BIỆN PHÁP 99 3.5 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 100 * Tiểu kết chƣơng 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lí CNL Chủ nhiệm lớp CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa GD Giáo dục GDPT Giáo dục phổ thông GDHS Giáo dục học sinh GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCNL Giáo viên chủ nhiệm lớp HS Học sinh HT Hiệu trƣởng PHHS Phụ huynh học sinh QLGD Quản lí giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông XH Xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG Số Tên bảng hiệu 2.1 Số lƣợng trƣờng, lớp, CBQL, GV HS THPT (năm học 20152016) Trang 39 2.2 Chất lƣợng hạnh kiểm học lực học sinh THPT 39 2.3 Thống kê số liệu đối tƣợng khảo sát 42 2.4 Số lƣợng, độ tuổi đội ngũ GVCNL 43 2.5 Số liệu thực trạng cấu đội ngũ GVCNL mơn 45 2.6 Trình độ chun mơn, trị, tin học ngoại ngữ đội ngũ GVCNL 46 2.7 Phẩm chất trị, đạo đức lối sống GVCNL 47 2.8 Nghiệp vụ sƣ phạm , lực quản lý GVCNL 48 2.9 Kết khảo sát nhiệm vụ khả thực công tác GVCNL 2.10 Nhận thức tầm quan trọng công tác GVCNL 2.11 2.12 Đánh giá mức độ thực số công việc QL đội ngũ GVCNL Đánh giá mức độ thực hình thức bồi dƣỡng đội ngũ GVCNL HT 51 56 58 59 2.13 Khảo sát công tác lựa chọn GVCNL HT 60 2.14 Khảo sát HT quản lý việc lập kế hoạch đội ngũ GVCNL 62 Số Tên bảng hiệu 2.15 2.16 2.17 3.1 Khảo sát HT quản lý việc thực nội dung kế hoạch đội ngũ GVCNL Khảo sát việc HT kiểm tra đánh giá kết thực nhiệm vụ đội ngũ GVCNL Khảo sát việc QL điều kiện hỗ trợ đội ngũ GVCNL thực nhiệm vụ Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Trang 63 66 68 100 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Số sơ đồ Sơ đồ 1.1 Sơ đồ 1.2 Tên sơ đồ Sơ đồ chức quản lý Mối quan hệ GVCNL với số tổ chức, đoàn thể nhà trƣờng Trang 11 19 tháng Lập kế hoạch hoạt động học kỳ 10 Lập kế hoạch hoạt động năm học 11 Chỉ đạo hoạt động cho chi đoàn lớp 12 Tổ chức hoạt động lao động 13 Tổ chức sinh hoạt lớp đạt hiệu 14 Tổ chức hoạt động xã hội 15 G lên lớp I 16 Á O Tổ chức hoạt động Tổ chức định hƣớng GD nghề nghiệp 17 Công tác GD HS cá biệt 18 Tổ chức buổi họp phụ huynh D Ụ C 19 Phối hợp với GV môn QL, GDHS Phối hợp với lực lƣợng GD 20 nhà trƣờng công tác GDHS Việc khảo sát, đánh giá lực GVCNL trƣờng Thầy (Cô) đƣợc thực nhƣ nào? a Thƣờng xuyên b Không thƣờng xuyên c Không thực Việc xây dựng kế hoạch quy hoạch, tạo nguồn đội ngũ GVCNL trƣờng Thầy (Cô) đƣợc thực nhƣ nào? a Thƣờng xuyên b Không thƣờng xuyên c Không thực Theo thầy/cô việc bồi dƣỡng nghiệp vụ cho đội ngũ GVCNL cơng tác CNL trƣờng THPT nên tổ chức: Mức độ % TT Cách làm Thƣờng xuyên Không thƣờng Không thực xuyên Bồi dƣỡng chuyên đề theo chu kỳ Bồi dƣỡng theo yêu cầu công việc Tổ chức hội thảo công tác CNL trƣờng GVCNL tự bồi dƣỡng Xin Thầy (Cô) cho biết, yếu tố cản trở Thầy (Cô) thực nội dung công việc nêu trên? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Nhằm nâng cao hiệu hoạt động công tác chủ nhiệm lớp chất lƣợng giáo dục tồn diện trƣờng THPT, Thầy (Cơ) có ý kiến đề xuất gì? …… …………………………………………………………………… ………………… …………………………………………………………… …………………………………… ………………………………………… 10 Xin Thầy (Cô) cho biết vài thông tin thân: * Giới tính: Nam Tuổi: ………… Nữ * Bộ mơn đƣợc ……………………………………… đào tạo * Trình độ học vấn: Đại học Sau đại học * Trình độ trị: Sơ cấp Trung cấp Đồn viên Đảng viên giảng dạy: * Thời gian làm CNL Thầy (Cô): a Liên tục từ trƣờng b Làm CNL nhƣng không liên tục c Làm CNL từ đến năm d Từ đến dƣới 10 năm e Trên 10 năm * Thầy (cơ) có thích làm GVCNL khơng? a Rất thích b Thích c Khơng thích d Vì phân cơng Rất cám ơn Thầy (Cô) hợp tác chia sẻ thông tin Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về đội ngũ giáo viên chủ nhiệm công tác quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng THPT huyện Châu Thành (Dành cho Hiệu trưởng – Phó Hiệu trưởng trường THPT) Để nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp (GVCNL) công tác quản lý đội ngũ GVCNL, từ đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ GVCNL góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng THPT huyện Châu Thành, tỉnh Trà Vinh, xin quý Thầy (Cô) cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (x) điền số liệu vào cột phù hợp Trân trọng cảm ơn quý Thầy (Cô) Đánh giá Thầy (Cô) tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp quản lý đội ngũ GVCNL trƣờng THPT? a Rất quan trọng b Quan trọng c Ít quan trọng d Khơng quan trọng Theo Thầy (Cơ), cơng tác GVCNL có ảnh hƣởng nhƣ việc giáo dục đạo đức cho HS THPT? a Ảnh hƣởng nhiều b Ảnh hƣởng nhiều c Ít ảnh hƣởng d Khơng ảnh hƣởng Theo Thầy (Cô), việc quản lý, điều hành hoạt động đội ngũ GVCNL nên thực theo hình thức nhƣ để có hiệu quả? a Hiệu trƣởng quản lý c Tổ trƣởng môn quản lý b Một Phó hiệu trƣởng quản lý d Tổ trƣởng tổ GVCNL quản lý Thầy (Cô) tổ chức đội ngũ GVCNL theo hình thức dƣới đây: a Mỗi khối lớp tổ CNL Chỉ có tổ CNL c Thành lập tổ CNL theo tổ CM d Không thành lập tổ CNL Việc khảo sát, đánh giá lực GVCNL trƣờng Thầy (Cô) đƣợc thực nhƣ nào? a Thƣờng xuyên b Không thƣờng xuyên c Không thực Việc xây dựng kế hoạch quy hoạch, tạo nguồn đội ngũ GVCNL trƣờng Thầy (Cô) đƣợc thực nhƣ nào? a Thƣờng xuyên b Không thƣờng xuyên c Không thực Theo thầy/cô việc bồi dƣỡng nghiệp vụ cho đội ngũ GVCNL công tác CNL trƣờng THPT nên tổ chức: Mức độ % TT Cách làm Thƣờng xuyên Không thƣờng xuyên Không thực Bồi dƣỡng chuyên đề theo chu kỳ Bồi dƣỡng theo yêu cầu công việc Tổ chức hội thảo công tác CNL trƣờng GVCNL tự bồi dƣỡng Chọn GV làm chủ nhiệm lớp trƣờng phổ thông, Thầy (Cơ) tiến hành theo hình thức nào? a Đề xuất phó HT b Đề xuất tổ trƣởng chuyên môn c Năng lực công tác CN GV d Chuẩn nghề nghiệp GV e Quy định số tiết GV f Đăng ký GV g Theo yêu cầu HS, PHHS h HT tự i Hình thức khác: Xin quý Thầy (Cô) cho biết lý Xin thầy (cô) cho biết ý kiến mức độ đạt đƣợc tiêu chí sau GVCNL: Mức độ Nội dung TT Tốt PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ Có lập trƣờng tƣ tƣởng, trị vững vàng Có ý thức tổ chức kỷ luật Yêu nghề, thƣơng yêu tôn trọng HS, tôn trọng đồng nghiệp Có đạo đức, mẫu mực lối sống Trung thực, khách quan công Tự tin, đốn cơng việc Vui vẻ, lạc quan, nhiệt tình Khá T.B Yếu NĂNG LỰC Hiểu biết rộng vấn đề khoa học, xã hội Nắm vững lý luận GD, PPDH vận dụng hợp lý Giỏi chun mơn 10 Có lực giảng dạy, lực giáo dục 11 Khả nghiên cứu, phát vấn đề 12 Nắm tình hình lớp chủ nhiệm 13 Biết tổ chức hoạt động lớp 14 Phối hợp tốt PHHS 15 Làm việc có kế hoạch 16 Có kĩ giao tiếp, có nghiệp vụ sƣ phạm 17 Biết làm cố vấn cho Chi đoàn HS 18 Biết văn nghệ, thể thao… 19 Tổ chức tốt ban cán lớp 20 Biết xây dựng kế hoạch chủ nhiệm 21 Biết làm chủ tình huống, làm chủ thân 22 Nhận xét, đánh giá HS công bằng, khách quan 23 Biết sử dụng công nghệ thông tin ứng dụng vào công tác chủ nhiệm 10 Thầy (Cô) quản lý việc lập kế hoạch thực công tác CNL đội ngũ GVCNL nhƣ nào? Mức độ thực TT Nội dung Quản lý việc lập kế hoạch chủ nhiệm Lập kế hoạch cho năm học Lập kế hoạch cho học kỳ Lập kế hoạch cho tháng Lập kế hoạch cho tuần Quản lý việc tổ chức thực nội dung công tác GVCNL Tìm hiểu hồn cảnh HS gia đình HS Đánh giá hạnh kiểm HS Xây dựng tập thể lớp Tổ chức hoạt động GD toàn diện Cố vấn cho Chi đoàn HS 10 Phối hợp với tổ chức, đoàn thể nhà trƣờng để GD HS Kết đạt Thườ Không Không Chư ng Kh a thường thực Tốt T.B xuyê xuyên đạt n 11 Phối hợp với PHHS lực lƣợng khác trƣờng để GD HS 12 Định hƣớng cho HS chọn nghề 11 Hoạt động kiểm tra đánh giá kết công tác GVCNL trƣờng Thầy (Cô) đƣợc tiến hành nhƣ nào? Mức độ thực Kết đạt TT Nội dung Kiểm tra, đánh giá theo tuần Kiểm tra, đánh giá theo tháng Kiểm tra, đánh giá theo học kỳ Kiểm tra, đánh giá theo năm học Kiểm tra, đánh giá theo công việc Thườ Không Khôn Chư ng g a thường thực Tốt Khá T.B xuy xuyên đạt ên 12 Mức độ thực kết đạt đƣợc việc quản lý điều kiện hỗ trợ công tác GVCNL đội ngũ GVCNL trƣờng Thầy (Cô) nhƣ nào? Mức độ thực Kết đạt TT Nội dung Việc thực chế độ sách Khen thƣởng vật chất, động viên tinh thần GVCNL Đáp ứng nhu cầu sở vật chất Tổ chức hoạt động giao lƣu, tham quan học tập kinh nghiệm Việc phối hợp phận để giải kịp thời chế độ, sách Thườ Khơng Khơn Chư ng g a thường thực Tốt Khá T.B xuy xuyên đạt ên 13 Xin Thầy (Cô) cho biết công tác quản lý: a Yếu tố tạo nên thành công công tác quản lý đội ngũ GVCNL? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… b Yếu tố cản trở công tác quản lý đội ngũ GVCNL? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 14 Xin Thầy (Cô) cho biết số thông tin GV đƣợc làm GVCNL vào bảng sau: Môn Thông tin Văn Sử Địa Ngo ại ngữ Nữ Là đảng viên Là đồn viên Trình độ Chính trị sơ cấp trở lên Tuổi dƣới 31 Từ 31 đến 40 tuổi Từ 41 đến 50 tuổi Trên 50 tuổi Có Cao đẳng sƣ phạm Có ĐHSP Tố n Lý Hóa Sin h Khá c Có thạc sĩ Ngoại ngữ A trở lên Tin học A trở lên Bằng khác Số GV làm CN Số GV chƣa làm CN lần Số GV thƣờng xuyên làm CN 15 Xin Thầy (Cô) cho biết vài thông tin thân: * Giới tính Nam Nữ * Là Hiệu trƣởng: Bộ mơn đƣợc đào tạo: ….… Phó hiệu trƣởng * Trình độ đào tạo:Thạc sỹ * Vào ngành : Dƣới 10 năm Đại học 10 đến 15 năm * Làm quản lý: 16 đến 20 năm Trên 20 năm Dƣới năm đến 10 năm 11 năm đến 15 năm Trên 15 năm Rất cám ơn quý Thầy (Cô) hợp tác chia sẻ thông tin Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng THPT huyện Châu Thành, tỉnh Trà Vinh (Dành cho Hiệu trưởng – Phó Hiệu trưởng, GVCNL trường THPT) Qua nghiên cứu sở lý luận, khảo sát đánh giá thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ GVCNL nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng THPT huyện Châu Thành, tỉnh Trà Vinh, xin quý Thầy (Cô) cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi nhóm biện pháp cách đánh dấu (x) vào ô đƣợc lựa chọn Trân trọng cảm ơn q Thầy (Cơ) Mức cấp thiết Tính khả thi Nhóm Rất biện Nội dung biện pháp pháp Tăng Xác định vị trí, vai trị, tầm quan trọng GVCNL công tác cƣờng GDHS nhận Tổ chức hội nghị chuyên đề, SKKN công tác CNL thức Đƣa kết CNL vào tiêu chí đánh cho đội giá thi đua ngũ GVCN Chấn chỉnh kịp thời nhận thức sai L lệch công tác CNL Quy Quy hoạch, tạo nguồn đội ngũ hoạch, GVCNL lựa Khảo sát, tuyển chọn GV làm CNL chọn Khơng Cấp Ít cấp cấp cấp thiết thiết thiết thiết Rất Ít Khả Khơng khả khả thi khả thi thi thi bố trí Phân cơng, bố trí hợp lý GV làm GVCN CNL L Bồi dƣỡng trình độ trị, lập trƣờng quan điểm, tƣ tƣởng đạo đức Bồi dƣỡng phẩm chất lực cho đội ngũ GVCN L Bồi dƣỡng lực sƣ phạm, nghiệp vụ quản lý Bồi dƣỡng kỹ thực cơng việc GVCNL Khuyến khích, tạo điều kiện để GVCN tự bồi dƣỡng Tổ chức cho GVCN tham quan, học tập QL việc Quản lý việc xây dựng kế hoạch thực Quản lý việc tổ chức thực kế nhiệm hoạch vụ GVCN Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch L Thực chế độ, sách khen QL thƣởng cho GVCNL điều kiện hỗ Đáp ứng yêu cầu CSVC làm việc trợ thực Xây dựng chế, quy định làm việc nhiệm Xây dựng mối quan hệ phối hợp công vụ tác nhà trƣờng GVCN L Xây dựng môi trƣờng sƣ phạm lành nhà trƣờng Theo Thầy (Cơ) thực nhóm biện pháp gặp thuận lợi khó khăn gì? a Thuận lợi: b Khó khăn: Ngoài biện pháp trên, thầy (Cơ) có đề xuất, bổ sung, điều chỉnh biện pháp nào? Châu Thành, ngày 02 tháng năm 2016 ... ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP VÀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH TRÀ VINH 43 2.3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm. .. pháp quản lý đội ngũ GVCNL trƣờng THPT huyện Châu Thành, tỉnh Trà Vinh 36 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH TRÀ VINH. .. nhiệm lớp trƣờng trung học phổ thông huyện Châu Thành tỉnh Trà Vinh 43 2.3.2 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng trung học phổ thông huyện Châu Thành tỉnh Trà Vinh