Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường thpt trên địa bàn thành phố kon tum,tỉnh kon tum

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG VÕ THỊ MỸ LINH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ KON TUM, TỈNH KON TUM Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ TRÂM ANH Đà Nẵng, Năm 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả VÕ THỊ MỸ LINH MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GVCNL Ở TRƢỜNG THPT 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý, Quản lý giáo dục, Quản lý nhà trường 1.2.2 Đội ngũ Giáo viên chủ nhiệm lớp 14 1.2.3 Quản lý đội ngũ GVCNL 16 1.3 TRƯỜNG THPT TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN 17 1.3.1 Mục tiêu giáo dục nhà trường trung học phổ thơng 17 1.3.2 Vị trí, nhiệm vụ nhà trường trung học phổ thông 17 1.3.3.Tính chất, đặc điểm trường trung học phổ thông 18 1.4 GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TRONG TRƯỜNG THPT 19 1.4.1 Vị trí, vai trị, chức GVCNL 19 1.4.2 Nhiệm vụ quyền hạn GVCNL 25 1.4.3 Những yêu cầu phẩm chất, lực GVCNL 26 1.4.4 Nội dung công tác người giáo viên CNL 29 1.5 CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GVCNL Ở TRƯỜNG THPT 33 1.5.1 Nội dung công tác quản lý đội ngũ GVCNL trường THPT 33 1.5.2 Hình thức quản lý đội ngũ GVCNL người HT trường THPT 36 CHƢƠNG 2.THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ KON TUM, TỈNH KON TUM 38 2.1 TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 38 2.1.1 Mục đích khảo sát 38 2.1.2 Quy mô khảo sát 38 2.1.3 Thời gian khảo sát 39 2.1.4 Nội dung khảo sát 39 2.1.5 Phương pháp khảo sát 39 2.2 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI, TÌNH HÌNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ KON TUM, TỈNH KON TUM 39 2.2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội thành phố Kon Tum 39 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục thành phố Kon Tum 41 2.2.3 Tình hình giáo dục THPT thành phố Kon Tum 43 2.3 KẾT QUẢ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GVCNL VÀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GVCNL Ở CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ KON TUM, TỈNH KON TUM 47 2.3.1 Thực trạng đội ngũ GVCNL trường THPT địa bàn thành phố Kon Tum 47 2.3.2 Thực trạng quản lý đội ngũ GVCNL trường THPT địa bàn thành phố Kon Tum 66 2.4 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GVCNL Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ KON TUM 81 2.4.1 Những thuận lợi, khó khăn 81 2.4.2 Những mặt mạnh, mặt yếu 83 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG THPT THÀNH PHỐ KON TUM, TỈNH KON TUM 85 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 85 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu q trình giáo dục 85 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, hiệu quả, thiết thực, phù hợp với điều kiện thực tế trường THPT 86 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 87 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, tác động vào tất khâu, yếu tố trình quản lý giáo dục 87 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỤ THỂ 88 3.2.1 Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác GVCNL trường THPT cho CBQL đội ngũ GV 88 3.2.2 Nhóm biện pháp bồi dưỡng đội ngũ GVCNL trường THPT 92 3.2.3 Nhóm biện pháp quy hoạch, lựa chọn, bố trí sử dụng GVCNL101 3.2.4 Nhóm biện pháp QL việc thực nhiệm vụ đội ngũ GVCNL104 3.2.5 Nhóm biện pháp quản lí điều kiện hỗ trợ cho đội ngũ GVCNL thực nhiệm vụ 109 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC NHÓM BIỆN PHÁP 115 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 116 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 118 KẾT LUẬN 118 KHUYẾN NGHỊ 120 TÀI LIỆU THAM KHẢO QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lí CNL Chủ nhiệm lớp CSVC Cơ sở vật chất CMHS Cha mẹ học sinh GD Giáo dục GD-ĐT Giáo dục - đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên GVCNL Giáo viên chủ nhiệm lớp HS Học sinh HT Hiệu trưởng HĐSP Hội đồng sư phạm MN Mầm non NGLL Ngoài lên lớp QLGD Quản lí giáo dục TBDH Thiết bị dạy học TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TDTT Thể dục thể thao XH Xã hội DANH MỤC CÁC BẢNG Số bảng Tên bảng Trang Bảng 2.1 Thống kê số liệu đối tượng khảo sát 38 Bảng 2.2 Số lượng trường, lớp, CBQL, GV HS THPT 44 Bảng 2.3 Chất lượng hạnh kiểm học lực học sinh THPT 45 Bảng 2.4 Hiện trạng CSVC trường THPT thành phố Kon Tum 46 Bảng 2.5 Số lượng, trình độ đào tạo, độ tuổi đội ngũ GVCNL 47 Bảng 2.6 Thâm niên công tác, trình độ trị, ngoại ngữ, tin học 48 Số liệu thực trạng cấu đội ngũ GVCNL Bảng 2.7 Bảng 2.8a môn Nhận thức CBQL, GV phẩm chất cần thiết đội ngũ GVCNL 50 52 Nhận thức CBQL, GV lực cần thiết đội ngũ Bảng 2.8b Bảng 2.8c GVCNL Đánh giá CBQL thực trạng phẩm chất đội ngũ GVCNL 53 54 Đánh giá CBQL thực trạng lực đội ngũ Bảng 2.8d GVCNL 56 Bảng 2.9 Khảo sát mức độ thực số công việc GVCNL 57 Bảng 2.10 Các biện pháp giáo dục GVCNL qua nhận xét HS 62 Bảng 2.11 Các biện pháp phối hợp GD GVCNL với CMHS 63 Bảng 2.12 Kết công tác CNL qua đánh giá CBQL GVCNL 64 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15a Bảng 2.15b Khảo sát nhận thức tầm quan trọng GVCNL nhà trường Đánh giá mức độ thực số công việc quản lý nhân Đánh giá mức độ cần thực hình thức bồi dưỡng đội ngũ GVCNL HT Đánh giá mức độ thực nội dung bồi dưỡng đội ngũ GVCNL 66 68 69 70 Bảng 2.16 Tiêu chí lựa chọn đội ngũ GVCNL HT trường THPT 72 Bảng 2.17 Khảo sát HT quản lý việc lập kế hoạch đội ngũ GVCNL 73 Bảng 2.18 Khảo sát HT quản lý việc thực nội dung kế hoạch đội ngũ GVCNL 74 Khảo sát việc HT kiểm tra đánh giá kết thực Bảng 2.19 nhiệm vụ đội ngũ GVCNL 77 Khảo sát việc HT quản lý điều kiện hỗ trợ đội ngũ Bảng 2.20 78 GVCNL thực nhiệm vụ Bảng 2.21 Bảng 3.1 Khảo sát tự đánh giá nhận xét công tác quản lý đội ngũ GVCNL Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 80 116 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Số sơ đồ Tên sơ đồ Trang Sơ đồ 1.1 Mơ hình quản lý giáo dục 11 Sơ đồ 1.2 Sơ đồ quản lý trường học 14 Sơ đồ 1.3 Mối quan hệ GVCNL với số tổ chức, đoàn thể nhà trường 21 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế Trong đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt" "Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam" [10, tr.77] Điều 2, Luật Giáo dục năm 2005 ghi: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [21, tr.12] Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 định hướng mục tiêu tổng quát giáo dục (GD) Việt Nam: "Đến năm 2020, GD nước ta đổi toàn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lượng GD nâng cao cách toàn diện, gồm: giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao " [8] Chất lượng GD vấn đề quan trọng hàng đầu hoạt động GD Chất lượng GD phản ánh mức độ thực mục tiêu GD, nội dung, phương pháp GD, trình tổ chức thực hoạt động GD Chất lượng GD khơng tốt mục tiêu GD khơng đạt Trong thời gian gần đây, chất lượng GD quan tâm, ý người xã hội Đối với cơng tác giáo dục đào tạo đội ngũ giáo viên (GV) đóng vai trị quan trọng [26] T.A.Ilina (Đỗ Thị Trang dịch) (1978), Giáo dục học, tập 3, NXB Giáo dục, TP Hồ Chí Minh [27] Hà Nhật Thăng (chủ biên) (2005), Công tác GVCN lớp trường phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội [28] Hà Nhật Thăng (chủ biên) (2000), Phương pháp công tác người GVCN trường THPT, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội [29] Nguyễn Sỹ Thư (2013), Đổi giáo dục - Một số góc nhìn từ Tây Nguyên Kon Tum, NXB Đại học Huế [30] Từ điển tiếng Việt (1999), NXB Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội [31] Từ điển Việt Nam (2001), NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội [32] Phạm Viết Vượng (2001), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội [33] Nguyễn Như Ý (Chủ biên) (1998), Đại từ điển tiếng Việt, NXB Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội P1 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về đội ngũ giáo viên chủ nhiệm công tác quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT địa bàn TP Kon Tum (Dành cho Hiệu trưởng – Phó Hiệu trưởng trường THPT) Để nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp (GVCNL) công tác quản lý đội ngũ GVCNL, từ đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ GVCNL góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường THPT địa bàn TP Kon Tum, xin quý Thầy (Cô) cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (x) điền số liệu vào cột phù hợp Trân trọng cảm ơn quý Thầy (Cô) Đánh giá Thầy (Cô) tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp quản lý đội ngũ GVCNL trường THPT? a Rất quan trọng b Quan trọng c Ít quan trọng d Không quan trọng Theo Thầy (Cô), cơng tác GVCNL có ảnh hưởng việc giáo dục văn hóa cho HS THPT? a Ảnh hưởng nhiều b Ảnh hưởng nhiều c Ít ảnh hưởng d Không ảnh hưởng Theo Thầy (Cơ), cơng tác GVCNL có ảnh hưởng việc giáo dục đạo đức cho HS THPT? a Ảnh hưởng nhiều b Ảnh hưởng nhiều c Ít ảnh hưởng d Không ảnh hưởng Theo Thầy (Cô), việc quản lý, điều hành hoạt động đội ngũ GVCNL nên thực theo hình thức để có hiệu quả? a Hiệu trưởng quản lý b Một Phó hiệu trưởng quản lý c Tổ trưởng môn quản lý d Tổ trưởng tổ GVCNL quản lý Thầy (Cô) tổ chức đội ngũ GVCNL theo hình thức đây: a Mỗi khối lớp tổ CNL b Chỉ có tổ CNL c Thành lập tổ CNL theo tổ CM d Không thành lập tổ CNL Việc khảo sát, đánh giá lực GVCNL trường Thầy (Cô) thực nào? a Thường xuyên b Không thường xuyên c Không thực Việc xây dựng kế hoạch quy hoạch, tạo nguồn đội ngũ GVCNL trường Thầy (Cô) thực nào? P2 a Thường xuyên c Không thực b Không thường xuyên Theo Thầy (Cô), việc bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ GVCNL công tác chủ nhiệm trường THPT nên tổ chức: TT Cách làm Thường xuyên Chỉ lúc cần thiết Không cần Bồi dưỡng chuyên đề theo chu kỳ Bồi dưỡng theo yêu cầu công việc Tổ chức hội thảo công tác CNL theo khối trường GVCNL tự bồi dưỡng Bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ GVCNL công tác chủ nhiệm, Thầy (Cô) thực nội dung sau nào? TT Nội dung Nghiệp vụ người GVCNL: cách tổ chức thực nội dung công tác chủ nhiệm Bồi dưỡng lập kế hoạch tổ chức hoạt động GD Bồi dưỡng nội dung PP GD đạo đức cho HS Bồi dưỡng nội dung, PP tổ chức hoạt động GD NGLL Bồi dưỡng GD giá trị sống cho HS Bồi dưỡng GD kỹ sống cho HS Bồi dưỡng GD hướng nghiệp cho HS Về tạo tính tích cực, tự giác, tự quản cho HS Bồi dưỡng đổi tổ chức sinh hoạt lớp Bồi dưỡng ứng xử sư phạm, xử lý tình 10 Thường xuyên Không thường xuyên Không thực 10 Chọn GV làm chủ nhiệm lớp trường phổ thơng, Thầy (Cơ) tiến hành theo hình thức nào? a Đề xuất tổ trưởng môn b Đề xuất đ/c phụ trách GVCNL c Đề xuất giáo viên d Yêu cầu phụ huynh e Hiệu trưởng tìm hiểu, định g Hình thức khác: Xin quý Thầy (Cô) cho biết lý P3 11 Chọn GV làm chủ nhiệm lớp trường phổ thông, Thầy (Cô) vào yếu tố sau mức độ nào? Rất Chú Bình Khơng TT Nội dung trọng thường trọng trọng Độ tuổi Giới tính Thâm niên cơng tác Trình độ học vấn Trình độ trị Lĩnh vực chuyên môn (Dạy môn học tự nhiên hay môn học xã hội) Kinh nghiệm làm chủ nhiệm lớp Số tiết dạy cá nhân Điều kiện làm việc GV 12 Bổ nhiệm GV làm chủ nhiệm lớp trường phổ thông, Thầy (Cơ) tiến hành theo hình thức nào? a Ra văn b Trực tiếp thông qua họp c Kết hợp hai 13 Thầy (Cô) cho biết mức độ phẩm chất, lực GVCNL tỷ lệ đáp ứng phẩm chất, lực GVCNL trường Thầy (Cô) theo nội dung sau: Mức độ cần thiết Tỷ lệ đáp ứng (%) TT Không Nội dung Không Rất Cần Tốt Khá T.B Yếu Kém cần PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ Có lập trường tư tưởng, trị vững vàng, đạo đức lối sống lành mạnh Có ý thức tổ chức kỷ luật Có tinh thần đoàn kết, quan hệ tốt với người, đồng nghiệp Yêu nghề, thương yêu tôn trọng HS, tôn trọng đồng nghiệp Sáng tạo, động công việc Trung thực, khách quan, công Tự tin, đốn cơng việc Vui vẻ, lạc quan, nhiệt tình NĂNG LỰC Hiểu biết rộng vấn đề KH-XH Nắm vững lý luận GD, PPDH vận dụng hợp lý 10 Có trình độ chun mơn vững vàng Cần cần P4 11 Có lực giảng dạy, lực giáo 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 dục Khả nghiên cứu, phát vấn đề Nắm tình hình lớp chủ nhiệm Biết tổ chức hoạt động lớp Biết làm việc với CMHS Làm việc có kế hoạch Có kỹ diễn đạt, giao tiếp, tiếp cận, thuyết phục, tập hợp Biết xây dựng đội ngũ cán lớp Biết làm cố vấn cho Chi đoàn HS Biết xây dựng kế hoạch cho lớp Có khả nhận xét, đánh giá HS Biết làm chủ tình huống, làm chủ thân Dự đốn tình hình Có khiếu văn nghệ, TDTT, hoạt động XH 14 Thầy (Cô) quản lý việc lập kế hoạch thực công tác CNL đội ngũ GVCNL nào? Mức độ thực TT 10 11 Nội dung Thường xuyên Không thường xuyên Không thực Kết đạt Tốt Khá T.B Chưa đạt Quản lý việc lập kế hoạch chủ nhiệm Lập kế hoạch cho năm học Lập kế hoạch cho học kỳ Lập kế hoạch cho tháng Lập kế hoạch cho tuần Quản lý việc tổ chức thực nội dung cơng tác GVCNL Tìm hiểu hồn cảnh HS gia đình HS Đánh giá hạnh kiểm HS Xây dựng tập thể lớp Tổ chức hoạt động GD toàn diện Cố vấn cho Chi đoàn HS Phối hợp với tổ chức, đoàn thể nhà trường để GD HS Phối hợp với CMHS lực lượng khác trường để GD HS 15 Hoạt động kiểm tra đánh giá kết công tác GVCNL trường Thầy (Cô) tiến hành nào? Mức độ thực TT Nội dung Kiểm tra, đánh giá theo tuần Kiểm tra, đánh giá theo tháng Kiểm tra, đánh giá theo học kỳ Thường xuyên Không thường xuyên Không thực Kết đạt Tốt Khá T.B Chưa đạt P5 Kiểm tra, đánh giá theo năm học Kiểm tra, đánh giá theo công việc 16 Mức độ thực kết đạt việc quản lý điều kiện hỗ trợ công tác GVCNL đội ngũ GVCNL trường Thầy (Cô) nào? Mức độ thực TT Nội dung Việc thực chế độ sách Khen thưởng vật chất, động viên tinh thần GVCNL Việc cung ứng kịp thời, đầy đủ sổ sách, thiết bị phục vụ cho công việc CNL Tổ chức hoạt động giao lưu, tham quan học tập kinh nghiệm Việc phối hợp phận để giải kịp thời chế độ, sách Xây dựng bầu khơng khí làm việc, tập thể đồn kết, gắn bó, tơn trọng lẫn Thường xuyên Không thường xuyên Không thực Kết đạt Tốt Khá T.B Chưa đạt 17 Đánh giá chung kết công tác chủ nhiệm lớp quản lý đội ngũ GVCNL năm qua trường Thầy (Cô)? Nội dung Tốt Kết Khá Đạt Chưa đạt Công tác chủ nhiệm lớp GVCN Công tác quản lý đội ngũ GVCNL Hiệu trưởng 18 Xin Thầy (Cô) cho biết công tác quản lý: a Yếu tố tạo nên thành công công tác quản lý đội ngũ GVCNL? ………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… b Yếu tố cản trở công tác quản lý đội ngũ GVCNL? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… P6 19 Xin Thầy (Cô) cho biết số thông tin GV làm GVCNL vào bảng sau: Mơn Thơng tin Nữ Là đảng viên Là đồn viên Ra trường năm Từ đến 15 năm Từ 16 đến 25 năm Trên 25 năm Trình độ Chính trị trung cấp Tuổi 31 Từ 31 đến 40 tuổi Từ 41 đến 50 tuổi Trên 50 tuổi Có Cao đẳng sư phạm Có ĐHSP Có thạc sĩ Ngoại ngữ A Ngoại ngữ B Ngoại ngữ C Tin học A Tin học B Tin học C Bằng khác Số GV làm CN Số GV chưa làm CN lần Số GV thường xuyên làm CN Vă n S Địa Cơng dân Ngoạ i ngữ Tốn Lý Hó a Sin h Tin Thể Công dục nghệ P7 20 Xin Thầy (Cô) cho biết vài thông tin thân: * Giới tính Nam Nữ Bộ mơn đào tạo: …….… * Là Hiệu trưởng: Phó hiệu trưởng * Trình độ đào tạo:Thạc sỹ Đại học * Vào ngành : Dưới 10 năm 10 đến 15 năm 16 đến 20 năm Trên 20 năm * Làm quản lý: Dưới năm đến 10 năm 11 năm đến 15 năm Trên 15 năm Rất cám ơn quý Thầy (Cô) hợp tác chia sẻ thông tin P8 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về đội ngũ giáo viên chủ nhiệm công tác quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT địa bàn TP Kon Tum (Dành cho giáo viên chủ nhiệm trường THPT) Để nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp (GVCNL) cơng tác quản lý đội ngũ GVCNL, từ đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ GVCNL góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường THPT địa bàn TP Kon Tum, xin quý Thầy (Cô) cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (x) điền số liệu vào cột phù hợp Trân trọng cảm ơn quý Thầy (Cô) Đánh giá Thầy (Cô) tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT? a Rất quan trọng b Quan trọng c Ít quan trọng d Khơng quan trọng Theo Thầy (Cơ), cơng tác GVCNL có ảnh hưởng việc giáo dục văn hóa cho HS THPT? a Ảnh hưởng nhiều b Ảnh hưởng nhiều c Ít ảnh hưởng d Khơng ảnh hưởng Theo Thầy (Cơ), cơng tác GVCNL có ảnh hưởng việc giáo dục đạo đức cho HS THPT? a Ảnh hưởng nhiều b Ảnh hưởng nhiều c Ít ảnh hưởng d Khơng ảnh hưởng Thầy (Cô) cho biết ý kiến tiêu chí sau GVCNL: TT 8 Nội dung PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ Có lập trường tư tưởng, trị vững vàng, đạo đức lối sống lành mạnh Có ý thức tổ chức kỷ luật Có tinh thần đoàn kết, quan hệ tốt với người, đồng nghiệp Yêu nghề, thương yêu tôn trọng HS, tôn trọng đồng nghiệp Sáng tạo, động công việc Trung thực, khách quan, cơng Tự tin, đốn cơng việc Vui vẻ, lạc quan, nhiệt tình NĂNG LỰC Hiểu biết rộng vấn đề KH-XH Mức độ cần thiết Rất cần Tỷ lệ đáp ứng (%) Không Không Cần Cần Tốt cần Khá T.B Yếu Kém P9 Nắm vững lý luận GD, PPDH 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 vận dụng hợp lý Có trình độ chun mơn vững vàng Có lực giảng dạy, lực giáo dục Khả nghiên cứu, phát vấn đề Nắm tình hình lớp chủ nhiệm Biết tổ chức hoạt động lớp Biết làm việc với CMHS Làm việc có kế hoạch Có kỹ diễn đạt, giao tiếp, tiếp cận, thuyết phục, tập hợp Biết xây dựng đội ngũ cán lớp Biết làm cố vấn cho Chi đoàn TN Biết xây dựng kế hoạch cho lớp Có khả nhận xét, đánh giá HS Biết làm chủ tình huống, làm chủ thân Dự đốn tình hình Có khiếu văn nghệ, TDTT, hoạt động XH Khi thực triển khai công việc lớp Thầy (Cô) thường làm: a Giao kế hoạch phân công cho lớp trưởng b Để HS tự nhận nhiệm vụ c Để HS phân công cho d.Trực tiếp phân cơng cho HS e Hình thức khác (Xin ghi rõ) ……………………………………………… Thầy (Cô) đánh khả thực cần thiết làm số công việc người GVCNL trường THPT? Loại việc TT Q U Ả N L Ý Nội dung Việc nắm tình hình lớp Việc nắm tình hình HS Hoạt động xây dựng tập thể lớp Việc lựa chọn, bồi dưỡng cán lớp Việc đánh giá hạnh kiểm HS Lập kế hoạch hoạt động cho lớp hàng tuần, tháng năm học Chỉ đạo, cố vấn hoạt động Chi đoàn HS Rất cần Mức độ Khả cần thiết thực Cần Khơng cần Khó Bình Dễ thường P10 10 G I Á O D Ụ C Thăm, nắm tình hình gia đình HS Thực triển khai nhiệm vụ trường giao cho lớp Tổ chức thi đua lớp Tổ chức hoạt động lao động cho lớp Tổ chức tốt sinh hoạt lớp Tổ chức tham gia hoạt động XH Tổ chức hoạt động NGLL, hướng nghiệp 15 Tạo tính tích cực, tự giác, tự quản cho HS 16 Việc giáo dục giá trị sống, giáo dục kỹ sống cho HS 17 Việc giáo dục HS chưa ngoan 18 Việc trì sĩ số, vận động học sinh bỏ học đến lớp 19 Phối hợp CMHS giáo dục HS 20 Phối hợp GVBM giáo dục HS 21 Phối hợp Đoàn TN giáo dục HS 22 Phối hợp Ban nề nếp giáo dục HS 11 12 13 14 Xin Thầy (Cô) cho biết, yếu tố cản trở Thầy (Cô) thực nội dung công việc nêu trên? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Nhằm nâng cao hiệu hoạt động công tác chủ nhiệm lớp chất lượng giáo dục tồn diện trường THPT, Thầy (Cơ) có ý kiến đề xuất gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… P11 Đánh giá chung kết công tác chủ nhiệm lớp quản lý đội ngũ GVCNL năm qua trường Thầy (Cô)? Kết Nội dung Tốt Khá Đạt Công tác chủ nhiệm lớp GVCN Công tác quản lý đội ngũ GVCNL Hiệu trưởng 10 Xin Thầy (Cô) cho biết vài thơng tin thân: * Giới tính: Nam Nữ Tuổi: ………… * Bộ môn đào tạo giảng dạy: ……………………………………… * Trình độ học vấn: Đại học Sau đại học * Trình độ trị: Sơ cấp Trung cấp Đồn viên Đảng viên * Thâm niên cơng tác: Dưới năm Từ đến 10 năm Từ 11 đến 20 năm Trên 20 năm * Thời gian làm CNL Thầy (Cô): a Liên tục từ trường b Làm CNL không liên tục c Làm CNL từ đến năm d Từ đến 10 năm e Trên 10 năm * Thầy (cơ) có thích làm GVCNL khơng? a Rất thích b Thích c Khơng thích d Vì phân cơng Rất cám ơn Thầy (Cô) hợp tác chia sẻ thông tin Chưa đạt P12 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về công tác chủ nhiệm lớp đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường THPT địa bàn TP Kon Tum (Dành cho Học sinh trường THPT) Để góp phần nâng cao hiệu giáo dục Thầy (Cô) giáo chủ nhiệm lớp trường THPT địa bàn TP Kon Tum, nhằm đáp ứng tâm tư nguyện vọng học sinh, em cho biết số thông tin ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp Thầy (Cô) chủ nhiệm thường liên hệ với cha mẹ em theo hình thức đây: a Bằng điện thoại trực tiếp b Gửi giấy báo cho CMHS c Mời cha mẹ đến trường d Đến tận nhà để trao đổi e Các hình thức khác Thầy (Cô) chủ nhiệm (ghi rõ) Các hình thức khen thưởng Thầy (Cơ) chủ nhiệm có tác động đến ý thức phấn đấu đến em bạn lớp nào? a Tác động nhiều b Tác động c Khơng tác động Các hình thức kỷ luật Thầy (Cơ) chủ nhiệm có tác động đến ý thức phấn đấu đến em bạn lớp nào? a Tác động nhiều b Tác động c Khơng tác động Em có tâm với Thầy (Cô) chủ nhiệm nhờ Thầy (Cô) giúp đỡ em gặp vấn đề khó khăn sống, học tập hay không? a Thường xun b Ít c Khơng Việc đánh giá, nhận xét Thầy (Cô) chủ nhiệm lớp em nào? a Khách quan, công b Bình thường c Khơng khách quan Thầy (Cơ) chủ nhiệm lớp em có tổ chức hoạt động ngoại khóa, văn nghệ, TDTT: a Thường xun b Ít c Không Theo em, hoạt động ngoại khóa, văn nghệ, TDTT có ảnh hưởng đến việc rèn luyện nhân cách em? a Ảnh hưởng nhiều b Bình thường c Ít ảnh hưởng Theo em, hoạt động ngoại khóa, văn nghệ, TDTT trường nên tổ chức: a Hàng tuần b Hàng tháng c Học kỳ c Theo đợt thi đua Thầy (Cô) chủ nhiệm dùng phiếu hỏi ngắn để tổ chức cho em tế nhị Thầy (Cơ) chủ nhiệm: a Thường xun b Ít c Khơng 10 Thầy (Cơ) chủ nhiệm có kiểm tra nề nếp, tác phong, việc chuẩn bị học em: a Thường xuyên b Ít c Không Cám ơn em hợp tác chia sẻ thông tin P13 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT địa bàn TP Kon Tum (Dành cho Hiệu trưởng – Phó Hiệu trưởng, GVCNL trường THPT) Qua nghiên cứu sở lý luận, khảo sát đánh giá thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ GVCNL nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường THPT địa bàn TP Kon Tum, xin q Thầy (Cơ) cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi nhóm biện pháp cách đánh dấu (x) vào lựa chọn Trân trọng cảm ơn quý Thầy (Cô) Mức cấp thiết Tính khả thi Nhóm biện pháp Tăng cường nhận thức cho đội ngũ GVCNL Nội dung biện pháp Xác định tầm quan trọng, vị trí vai trị GVCNL hoạt động nhà trường Tổ chức hội nghị chuyên đề công tác GVCNL Đưa kết CNL vào tiêu chí đánh giá thi đua tổ môn Chấn chỉnh kịp thời nhận thức sai lệch cơng tác GVCNL Bồi dưỡng trình độ trị, lập trường quan điểm, tư tưởng đạo đức Bồi dưỡng lực sư phạm, nghiệp vụ quản lý Bồi dưỡng phẩm chất lực cho đội Bồi dưỡng kỹ thực công việc ngũ GVCNL GVCNL Quy Quy hoạch, tạo nguồn đội ngũ GVCNL hoạch, Khảo sát, tuyển chọn GV làm CNL lựa chọn bố trí Phân cơng, bố trí hợp lý GV làm CNL GVCNL QL việc thực nhiệm vụ GVCNL Quản lý việc xây dựng kế hoạch Quản lý việc tổ chức thực kế hoạch Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch QL Thực chế độ, sách khen điều kiện thưởng cho GVCNL hỗ trợ Đáp ứng yêu cầu CSVC làm việc thực Xây dựng chế, quy định làm việc Xây dựng mối quan hệ phối hợp công tác nhiệm ngồi nhà trường vụ Xây dựng mơi trường sư phạm lành GVCNL nhà trường Rất Khơng Ít Cấp Ít cấp Rất khả Khả Khơng cấp cấp khả thiết thiết thi thi khả thi thiết thi thiết P14 Theo Thầy (Cơ) thực nhóm biện pháp gặp thuận lợi khó khăn gì? a Thuận lợi: b Khó khăn: Ngoài biện pháp trên, thầy (Cơ) có đề xuất, bổ sung, điều chỉnh biện pháp nào? Kon Tum, ngày .tháng năm ... quản lý đội ngũ GVCNL trường THPT Chƣơng Thực trạng công tác quản lý đội ngũ GVCNL trường THPT địa bàn thành phố Kon Tum, tỉnh Kon Tum Chƣơng Biện pháp quản lý đội ngũ GVCNL trường THPT địa bàn. .. tác quản lý đội ngũ GVCNL trường THPT địa bàn thành phố Kon Tum, tỉnh Kon Tum 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ GVCNL nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THPT địa bàn thành phố. .. giáo dục thành phố Kon Tum 41 2.2.3 Tình hình giáo dục THPT thành phố Kon Tum 43 2.3 KẾT QUẢ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GVCNL VÀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GVCNL Ở CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ KON