Thông tin tài liệu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG THẠCH THÀNH TRUNG QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TRÀ VINH Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN QUANG GIAO Đà Nẵng - Năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Các số liệu luận văn hồn tồn trung thực, trích dẫn có nguồn gốc rõ ràng Các đánh giá, kết luận khoa học luận văn chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khoa học khác Tác giả luận văn THẠCH THÀNH TRUNG MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 TỔNG QUAN NHỮNG NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 15 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 15 1.2.2 Chuẩn nghề nghiệp, chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT 19 1.2.3 Đánh giá giáo viên, đánh giá giáo viên THPT theo chuẩn nghề nghiệp 20 1.2.4 Quản lý đánh giá giáo viên THPT theo chuẩn nghề nghiệp 23 1.3 NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 24 1.3.1 Quy trình chu kỳ ĐGGV theo CNN trƣờng THPT 24 1.3.2 Tiêu chuẩn ĐGGV trƣờng THPT theo CNN 25 1.3.3 Nguyên tắc, yêu cầu ĐGGV theo CNN trƣờng THPT 27 1.4 QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRƢỜNG THPT 29 1.4.1 Xây dựng KH triển khai công tác ĐGGV theo CNN trƣờng THPT 29 1.4.2 Tổ chức thực công tác ĐGGV theo CNN trƣờng THPT 30 1.4.3 Chỉ đạo thực công tác ĐGGV theo CNN trƣờng THPT 32 1.4.4 Sử dụng kết ĐGGV theo CNN trƣờng THPT 33 TIỂU KẾT CHƢƠNG 34 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TRÀ VINH 35 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ, XÃ HỘI, GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH TRÀ VINH 35 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Trà Vinh 35 2.1.2 Khái quát tình hình GD&ĐT tỉnh Trà Vinh 36 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Tổ chức khảo sát 41 2.2.4 Xử lý số liệu viết báo kết khảo sát 42 2.3 THỰC TRẠNG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TRÀ VINH 42 2.3.1 Thực trạng nhận thức CB QL, GV tầm quan trọng ĐGGV theo CNN 42 2.3.2 Kết công tác ĐGGV theo CNN trƣờng THPT tỉnh Trà Vinh 45 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH TRÀ VINH 49 2.4.1 Thực trạng xây dựng KH ĐGGV theo CNN trƣờng THPT tỉnh Trà Vinh 49 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực công tác ĐGGV theo CNN trƣờng THPT tỉnh Trà Vinh 51 2.4.3 Thực trạng đạo thực công tác ĐGGV theo CNN trƣờng THPT tỉnh Trà Vinh 53 2.4.4 Thực trạng sử dụng kết ĐGGV theo CNN trƣờng THPT tỉnh Trà Vinh 55 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH TRÀ VINH 59 2.5.1 Điểm mạnh 59 2.5.2 Hạn chế 60 2.5.3 Thời 61 2.5.4 Thách thức 62 TIỂU KẾT CHƢƠNG 63 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TẠI CÁC TRƢỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH TRÀ VINH 64 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 65 3.1.3 Ngun tắc đảm bảo tính hệ thống tồn diện 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 66 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp khả thi 67 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QL ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH TRÀ VINH 67 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL, GV tầm quan trọng công tác ĐGGV theo CNN 67 3.2.2 Xây dựng KH triển khai ĐGGV theo CNN phù hợp, khả thi 70 3.2.3 Tổ chức thực nghiêm túc quy trình ĐGGV theo CNN 73 3.2.4 Tăng cƣờng đạo công tác ĐGGV theo CNN 77 3.2.5 Tăng cƣờng kiểm tra giám sát chặt chẽ công tác ĐGGV theo CNN 80 3.2.6 Đảm bảo sử dụng hợp lý kết ĐGGV theo CNN 82 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 86 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 87 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 87 3.4.2 Lựa chọn đối tƣợng khảo nghiệm 87 3.4.3 Quá trình khảo nghiệm 88 3.4.4 Kết khảo nghiệm 88 TIỂU KẾT CHƢƠNG 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ký hiệu viết tắt BGH Nội dung Ban Giám hiệu CB Cán CNN Chuẩn nghề nghiệp CBQL Cán quản lý ĐG Đánh giá GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh KH Kế hoạch 10 QL Quản lý 11 QLGD Quản lý giáo dục 12 TBC Trung bình chung 13 TCM Tổ chun mơn 14 TTCM Tổ trƣởng chuyên môn 15 THPT Trung học phổ thông STT DANH MỤC CÁC BẢNG Số Tên bảng hiệu 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 Thống kê xếp loại học tập HS trƣờng THPT tỉnh Trà Vinh Thống kê xếp loại hạnh kiểm HS trƣờng THPT tỉnh Trà Vinh Số lƣợng trƣờng, lớp, HS giáo dục THPT năm qua Kết thi tốt nghiệp trì sĩ số HS trƣờng THPT tỉnh Trà Vinh Thực trạng nhận thức cần thiết công tác ĐGGV theo CNN trƣờng THPT Thực trạng nhận thức ý nghĩa công tác ĐGGV theo CNN trƣờng THPT Tổng hợp kết ĐGGV theo CNN trƣờng THPT tỉnh Trà Vinh từ năm học 2012-2013 đến Thực trạng xây dựng KH ĐGGV theo CNN trƣờng THPT tỉnh Trà Vinh Thực trạng tập tổ chức thực ĐGGV theo CNN trƣờng THPT tỉnh Trà Vinh Thực trạng đạo thực công tác ĐGGV theo CNN trƣờng THPT tỉnh Trà Vinh Thực trạng sử dụng kết ĐGGV theo CNN trƣờng THPT tỉnh Trà Vinh Trang 37 38 39 40 43 44 46 49 51 54 56 Số hiệu Tên bảng Trang 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp 88 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 91 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong thời đại ngày nay, cách mạng khoa học diễn cách nhanh chóng, khoa học cơng nghệ có bƣớc phát triển nhƣ vũ bảo trở thành lực lƣợng sản xuất trực tiếp Những thành tựu khoa học kĩ thuật thời đại kinh tế tri thức yếu tố then chốt cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nƣớc Để đạt đƣợc mục tiêu trên, giáo dục đóng vai trị quan trọng q trình đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội Sau 25 năm thực đƣờng lối đổi mới, đất nƣớc ta xu tồn cầu hóa, hội nhập khu vực quốc tế Để thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nƣớc địi hỏi phải có lĩnh phát huy yếu tố nội lực, phải nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực Theo dự đoán nhà chiến lƣợc, xã hội muốn phát triển nhanh, thơng thƣờng phải có ba điều kiện có quan hệ mật thiết với nhau, kỹ thuật đại, nguồn vốn ngƣời, ngƣời yếu tố định Vì vậy, việc đầu tƣ vào ngƣời, cho ngƣời để phát triển KT - XH vấn đề sống quốc gia Trƣớc vấn đề nêu trên, việc phát triển GD & ĐT khâu then chốt, đòi hỏi GD & ĐT phải có đủ khả chuẩn bị hành trang tri thức cho hệ trẻ bƣớc vào đời, tạo nguồn nhân lực cho nghiệp xây dựng đất nƣớc Trong hệ thống giáo dục quốc dân giáo dục phổ thơng có ý nghĩa quan trọng với mục đích tạo tảng để HS vào sống, lao động sản xuất theo học bậc cao Để chất lƣợng giáo dục nói chung chất lƣợng giáo dục phổ thơng nói riêng ln đƣợc đảm bảo nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV yếu tố 96 2.2 Đối với UBND tỉnh Trà Vinh - Cần có chế độ, sách ƣu đãi GV thoả đáng phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội địa phƣơng theo tinh thần khuyến khích cho GV giỏi thƣờng xuyên nâng cao trình độ, phẩm chất mặt - Tăng cƣờng sở vật chất cho trƣờng học theo hƣớng bƣớc đại đạt chuẩn Quốc gia 2.2 Đối với Sở GD & ĐT tỉnh Trà Vinh - Cần rà sốt đội ngũ GV để tuyển chọn GV có trình độ cao, nghiệp vụ giỏi vào biên chế, thu hút giáo sinh Trƣờng Đại học Sƣ phạm đạt học lực giỏi để nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV - Chỉ đạo chặt chẽ trƣờng THPT, xây dựng KH đào tạo bồi dƣỡng CBQL, phát hiện, tuyển chọn bồi dƣỡng nguồn CB kế cận, tra, kiểm tra việc thực chức QL trƣờng THPT - Tham mƣu với UBND tỉnh tuyển chọn GV theo quy trình ƣu tiên GV giỏi, thạc sĩ, tiến sĩ tỉnh công tác - Bồi dƣỡng nghiệp vụ QL cho đội ngũ HT nhà trƣờng, thƣờng xuyên, liên tục để cập nhật thông tin - Động viên, khen thƣởng kịp thời đơn vị, cá nhân tiên tiến điển hình ngành để nhân rộng điển hình Tạo động lực cho GV tham gia hoạt động phát triển nghề nghiệp 2.4 Đối với trƣờng THPT tỉnh Trà Vinh - Nâng cao nhận thức, tính tự chủ, độc lập, sáng tạo việc triển khai nhiệm vụ năm học mục tiêu giáo dục THPT - Nâng cao lực tự ĐGGV nhà trƣờng, phát huy chế dân chủ sở, phát huy đƣợc sức mạnh tập thể nhà trƣờng - Xây dựng KH ĐGGV cách xác, công khai, dân chủ để thành viên hội đồng sƣ phạm nắm bắt thực 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tài liệu tiếng Việt [1] Bộ GD&ĐT (2008), Báo cáo tổng hợp ý kiến học viên lớp tập huấn thí điểm CNN GV Hà Tĩnh - Sơn La - Trà Vinh - Đắc Lắc - Hà Nội [2] Bộ GD&ĐT (2009), Báo cáo phân tích số liệu ĐG lực - nghề nghiệp GV theo CNN GV trung học [3] Bộ GD&ĐT (2010), Công văn số 660/ GDĐT-CNGCBQLGD việc “Hướng dẫn ĐG, xếp loại GV trung học theo Thông tư số 30/2009/TTGGDĐT, Hà Nội [4] Bộ GD&ĐT (2011), Điều lệ trường Trung học sở - THPT, NXB Giáo dục, Hà Nội [5] Bộ GD&ĐT (2011), Hướng dẫn áp dụng CNN GV trung học vào ĐGGV, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội [6] Bộ GD&ĐT (2005), Luật Giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [7] Bộ GD&ĐT(2009), Tài liệu tập huấn GV cốt cán cấp tỉnh, thành phố ĐGGV trung học theo CNN, NXB Giáo dục, Hà Nội [8] Bộ GD&ĐT (2009), Quy CNN GV THCS, GV THPT, NXB Giáo dục, Hà Nội [9] Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm QLGD, Trƣờng CBQL GD&ĐT, Hà Nội [10] Nguyễn Kim Dung (2008), Đảm bảo chất Giáo dục Tiểu học chất lượng GV viên tiểu học - Kinh nghiệm giới học cho Việt Nam, http://www.ier.edu.vn/content/view/89/162 [11] Dự án phát triển GV THPT TCCN (2008), Kết nghiên cứu trung cầu ý kiến CNN GV THPT, Tạp chí Giáo dục, số 188 98 [12] Lê Đình (2008), Đánh giả giảng dạy: Một nhân tố quan trọng đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục Đại học http://ussh.vnu.edu.vn/danh-gia-giang-day-mot-nhan-to-quan-trongtrong-dam-bao-va-nang-cao-chat-luong-giao-duc-dai-hoc/711 [13] Lâm Quang Đông(2008), ĐG cá mục tiêu đảm bảo chất lượng đào tạo, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [14] Nguyễn Quang Giao (2015), QL chất lượng giáo dục đại học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội [15] Trần Ngọc Giao (2007), Hiệu trƣởng nghề, cần phải có Chuẩn, Báo Giáo dục thời đại, số 149 [12] Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [13] Trần Bá Hoành (2010), Những yêu cầu nghiệp vụ sư phạm CNN GV trung học, Hội thảo khoa học nâng cao chất lƣợng nghiệp vụ sƣ phạm cho trƣờng Đại học Sƣ phạm [14] Hồ Lam Hồng (2008), CNN GV mầm non quy trình xây dựng CNN, Tạp chí Giáo dục, số 183 [15] Sái Công Hồng (2008), Xây dựng chí ĐG chất lượng giảng dạy GV THCS áp dụng điểm xã Yên Vĩnh Phúc, Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Đo lƣờng ĐG giáo dục [16] Trần Kiều, Lê Đức Phúc (2001), Cơ sở khoa học để xác định chuẩn cho trƣờng mầm non nơng thơn cơng tác đạo, Tạp chí Giáo dục, số [17] Trần Kiểm, Bùi Minh Hiển (2006), Giáo trình QL lãnh đạo nhà trường nhà trường, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội [18] Phan Sắc Long (2005), CNN GV tiểu học với việc đào tạo, bồi dƣỡng ĐGGV, Tạp chí Giáo dục, 117 99 [19] Trần Thị Tuyết Oanh (2007), ĐG đo lường kết học tập, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội [20] Hoàng Phê (chủ biên) (1998), Từ điển Tiếng Việt, NXB Khoa học Xã hội [21] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lí luận quản lí giáo dục, Trƣờng cán quản lí Trung ƣơng I, Hà Nội [22] Phạm Hồng Quang (2009), Giải pháp đào tạo GV theo hướng lực, Viện nghiên cứu sƣ pham [23] Quốc hội (2005), Luật giáo dục, Hà Nội [24] Nguyễn Thị Ngọc Quyên (2007), CNN GV trung học việc thể chế hóa việc ĐG lực nghề nghiệp GV theo Chuẩn, Tạp chí Giáo dục, số 162 (1) [25] Nguyễn Bảo Hoàng Thanh (2011), Kiểm tra, ĐG giáo dục, NXB Đà Nẵng [26] Phạm Viết Vƣợng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB ĐHQG Hà Nội II Tài liệu tiếng Anh [27] Danien Weisberg, Susan Sexton, Jenifer Munhem, David Keeling (2009), The Widger Effect-Our National Failure to Acknowledge and Act on Diffferences in Teacher Effectiveness [28] Koppic, J E (2008) Reshaping Teacher Policies to Improve Student Achievement Berkeley, CA: Policy Analysis for aliporlia Education Retrieved 10/2/2009from gse.berkeley edu/research/pace/reports/PB.08-3.pdf [29] Olivia little(2009), Teacher Evaluation Systems The Window for Opportunity and Reform 100 [30] Robert E Bartman (1999), Guidelin for Performance-Based Teacher Evaluation, Missouri Department of Elementary and Secondary E ducation [31] Rogers, Owen JM (1999) Program Evaluation: Foms and Aprpoaches, 2nd edition Alen and Unwin PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH TRÀ VINH Để có thơng tin đầy đủ, xác làm sở cho việc đề xuất biện pháp quản lý công tác đánh giá giáo viên (ĐGGV) theo chuẩn nghề nghiệp (CNN) trƣờng trung học phổ thông (THPT) địa tỉnh Trà Vinh, xin Thầy/Cô vui lòng trả lời câu hỏi dƣới cách đánh dấu "X" vào cột ô tƣơng ứng với ý kiến Thầy (Cô) lựa chọn Xin chân thành cảm ơn cộng tác Thầy (Cô) Câu 1: Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến cần thiết công tác đánh giá giáo viên THPT theo chuẩn nghề nghiệp? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Hồn tồn khơng cần thiết Khá cần thiết Câu 2: Ý kiến đánh giá Thầy/Cô ý nghĩa công tác đánh giá giáo viên THPT theo chuẩn nghề nghiệp trƣờng THPT? Để hoàn thành nhiệm vụ cấp giao Là sở đánh giá công chức, viên chức Là sở để nhà trƣờng nâng cao chất lƣợng chun mơn đơn vị Là q trình nhà trƣờng đối chiếu với tiêu chuẩn để phân công chuyên môn Để đủ tiêu chuẩn để xét thi đua Câu 3: Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch ĐGGV theo CNN trƣờng THPT nơi Thầy/Cô công tác? Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá Trung Rất tốt Tốt Khá bình Yếu Xây dựng kế hoạch ĐGGV theo CNN chi tiết, cụ thể, chặt chẽ, phù hợp với đặc điểm, tình hình nhà trƣờng Kế hoạch ĐGGV theo CNN đƣợc xây dựng dựa văn pháp luật ĐGGV đƣợc ban hành văn hành Kế hoạch ĐGGV theo CNN, quy trình ĐGGV theo CNN đƣợc thơng báo đến tồn thể CBQL, GV nhà trƣờng Kế hoạch đƣợc định kỳ rà soát, kiểm tra điều chỉnh để đảm bảo mục tiêu ĐGGV theo CNN Câu 4: Ý kiến Thầy/Cô thực trạng tổ chức tập huấn công tác ĐGGV theo CNN Trƣờng THPT nơi Thầy/Cô công tác? Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá Trung Rất tốt Tốt Khá bình Yếu Nhà trƣờng thƣờng xuyên tổ chức tập huấn kỹ thuật phƣơng pháp ĐGGV theo CNN Nội dung tập huấn ĐGGV theo CNN phù hợp, đảm bảo kiến thức chuyên môn ĐGGV theo CNN Nhà trƣờng có quy định, chế tài đảm bảo tất thành viên tham gia tập huấn đầy đủ Thời gian tổ chức, thành phần tham dự, hình thức tập huấn ĐGGV theo CNN phù hợp tạo điều kiện để CBQL, GV tham gia Đảm bảo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị tổ chức tập huấn Thực kiểm tra, đánh giá hiệu đợt tập huấn ĐGGV theo CNN Câu 5: Ý kiến Thầy/Cô thực trạng đạo thực công tác ĐGGV theo CNN trƣờng THPT nơi Thầy/Cô công tác? Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá Trung Rất tốt Tốt Khá bình Yếu Phân cơng Tổ trƣởng chun môn tổ chức triển khai công tác ĐGGV theo CNN cho tồn thể giáo viên Phân cơng phận văn phịng lƣu trữ hồ sơ minh chứng tiêu chí đánh giá theo quy định Chỉ đạo phận triển khai kế hoạch ĐGGV theo chuẩn nghề nghiệp đơn vị đƣợc Sở GD&ĐT phê duyệt Chỉ đạo phận đƣợc phân công giám sát việc thực nhiệm vụ GV Chỉ đạo Tổ trƣởng hàng tháng động viên, góp ý cho GV có thiếu sót phấn đấu đạt chuẩn nghề nghiệp Tổ chức bồi dƣỡng lực tự ĐGGV theo chuẩn nghề nghiệp Tổ chức bồi dƣỡng kỹ tổ chức, điều động sinh hoạt tổ cho tổ trƣởng Thƣờng xuyên kiểm tra, nhắc nhở, uốn nắn GV, phận tham gia bồi dƣỡng ĐGGV Câu 6: Ý kiến Thầy/Cô thực trạng sử dụng kết ĐGGV theo CNN trƣờng THPT nơi Thầy/Cô công tác? Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá ĐGGV theo CNN để phân công giảng dạy hợp lý Quy hoạch đào tạo theo sở trƣờng cá nhân Trung Rất tốt Tốt Khá bình Yếu Tiêu chí để đánh giá viên chức theo Nghị định 56/2015/NĐCP Thực thăng hạng chức danh nghề nghiệp Luân chuyển, khen thƣởng, kỷ luật thực sách khác Lập kế hoạch thực đào tạo giáo viên xếp loại Lập kế hoạch thực tinh giản biên chế giáo viên xếp loại Phân cơng bố trí việc làm phù hợp công tác hợp lý GV thấy đƣợc mặt mạnh, điểm cịn hạn chế để từ xác định đƣợc lực thân Xin Thầy/Cô cho biết đôi điều thân - Học vị: TS ThS - Chức vụ nay: CB lãnh đạo, quản lý Xin chân thành cám ơn CN GV PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH TRÀ VINH Để có sở cho việc đề xuất biện pháp Quản lý công tác đánh giá giáo viên (ĐGGV) theo chuẩn nghề nghiệp (CNN) trƣờng trung học phổ thơng tỉnh Trà Vinh, xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách trả lời câu hỏi dƣới cách đánh dấu "X" vào cột ô tƣơng ứng với ý kiến Thầy/Cô lựa chọn Xin chân thành cảm ơn cộng tác Thầy/Cô Câu 1: Ý kiến Thầy/Cơ tính cấp thiết biện pháp quản lý ĐGGV theo CNN trƣờng THPT tỉnh Trà Vinh? Mức độ cần thiết Các biện pháp quản lý công tác ĐGGV theo CNN trƣờng trung học phổ thơng tỉnh Trà Vinh Hồn Rất cấp thiết Cấp Bình thiết thƣờng Khơng tồn cấp khơng thiết cấp thiết Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV tầm quan trọng công tác đánh giá GV theo CNN Xây dựng kế hoạch đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp phù hợp, khả thi Tổ chức thực nghiêm túc quy trình đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp Tăng cƣờng đạo công tác đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp Tăng cƣờng kiểm tra, giám sát chặt chẽ công tác ĐGGV theo CNN Đảm bảo sử dụng hợp lý kết ĐGGV theo CNN Câu 2: Ý kiến đánh giá Thầy (Cơ) tính khả biện pháp quản lý ĐGGV theo CNN trƣờng THPT tỉnh Trà Vinh? Mức độ khả thi Các biện pháp quản lý công tác ĐGGV theo Hồn CNN trƣờng trung Rất Khả Bình Khơng tồn học phổ thơng tỉnh Trà khả thi thi thƣờng khả thi không khả thi Vinh Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV tầm quan trọng công tác đánh giá GV theo CNN Xây dựng kế hoạch đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp phù hợp, khả thi Tổ chức thực nghiêm túc quy trình đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp Tăng cƣờng đạo công tác đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp Tăng cƣờng kiểm tra, giám sát chặt chẽ công tác ĐGGV theo CNN Đảm bảo sử dụng hợp lý kết ĐGGV theo CNN Xin Thầy/Cô cho biết đôi điều thân - Học vị: TS ThS - Chức vụ nay: CB lãnh đạo, quản lý Xin chân thành cám ơn CN GV ... 15 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 15 1.2.2 Chuẩn nghề nghiệp, chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT 19 1.2.3 Đánh giá giáo viên, đánh giá giáo viên THPT theo chuẩn nghề nghiệp ... 1.2.4 Quản lý đánh giá giáo viên THPT theo chuẩn nghề nghiệp 23 1.3 NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 24 1.3.1 Quy trình chu kỳ ĐGGV theo. .. TRẠNG QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TRÀ VINH 35 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ, XÃ HỘI, GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH TRÀ VINH
Ngày đăng: 12/05/2021, 13:20
Xem thêm:
