Quản lý đổi mới hình thức tổ chức dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực người học ở các trường trung học phổ thông tỉnh trà vinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN VĂN HIẾU QUẢN LÝ ĐỔI MỚI HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƢỜI HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TRÀ VINH Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN BẢO HOÀNG THANH Đà Nẵng - Năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Các nội dung nghiên cứu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả Nguyễn Văn Hiếu MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Đối tƣợng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu đối tƣợng khảo sát Mục đích nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐỔI MỚI HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƢỜI HỌC Ở TRƢỜNG THPT 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 11 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học 11 1.2.5 Hình thức tổ chức dạy học 12 1.2.6 Đổi hình thức tổ chức dạy học 14 1.2.7 Quản lý đổi hình thức tổ chức dạy học 14 1.3 CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC MƠN NGỮ VĂN 15 1.4 NHỮNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI HTTCDH Ở BẬC THPT 16 1.4.1 Định hƣớng đổi HTTCDH bối cảnh 16 1.4.2 Yêu cầu đổi HTTCDH trƣờng THPT bối cảnh 18 1.5 QUẢN LÝ ĐỔI MỚI HTTCDH Ở TRƢỜNG THPT 19 1.5.1 Mục tiêu quản lý đổi hình thức tổ chức dạy học 19 1.5.2 Tiếp cận lý thuyết quản lý thay đổi quản lý đổi hình thức tổ chức dạy học trƣờng THPT 22 1.5.3 Quy trình tổ chức dạy học theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học 27 1.5.4 Hiệu trƣởng trƣờng THPT nội dung quản lý đổi HTTCDH môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học 32 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC MƠN NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƢỜI HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH TRÀ VINH 37 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU 37 2.1.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Trà Vinh 37 2.1.2 Khái quát tình hình phát triển giáo dục-đào tạo tỉnh Trà Vinh 38 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 42 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 42 2.2.2 Nội dung khảo sát 42 2.2.3 Phƣơng pháp khảo sát 43 2.2.4 Tổ chức khảo sát 43 2.2.5 Thời gian khảo sát 43 2.3 THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC HTTCDH MÔN NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƢỜI HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH TRÀ VINH 43 2.4 THỰC TRẠNG QL ĐỔI MỚI HTTCDH CỦA HT TRƢỜNG THPT 45 2.4.1 Thực trạng nhận thức đổi HTTCDH môn Ngữ văn 48 2.4.2 Thực trạng công tác lập kế hoạch đổi HTTCDH môn Ngữ văn 50 2.4.3 Thực trạng công tác tổ chức, đạo thực đổi hình thức tổ chức dạy học mơn Ngữ văn 53 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết thực đổi hình thức tổ chức dạy học môn Ngữ văn 61 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI VÀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC 66 2.5.1 Thuận lợi 66 2.5.2 Khó khăn 68 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 71 Tiểu kết chƣơng 72 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƢỜI HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH TRÀ VINH 73 3.1 CƠ SỞ VÀ NGUYÊN TẮC XÁC LẬP BIỆN PHÁP 73 3.1.1 Cơ sở lý luận sở thực tiễn: 73 3.1.2 Việc xây dựng biện pháp phải đảm bảo tính hƣớng đích 74 3.1.3 Việc xây dựng biện pháp phải đảm bảo tính pháp quy 74 3.1.4 Việc xây dựng biện pháp phải phù hợp với điều kiện khách quan trƣờng THPT tỉnh Trà Vinh 75 3.1.5 Việc xây dựng biện pháp dựa vào nhà trƣờng theo SBM 76 3.1.6 Việc xây dựng biện pháp phải đảm bảo tính hệ thống có tính thống cao tổ chức nhà trƣờng 77 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI HTTCDH 77 3.2.1 Nâng cao nhận thức đổi HTTCDH 77 3.2.2 Xác định trọng tâm bƣớc đạo đổi HTTCDH môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học 80 3.2.3 Bồi dƣỡng giáo viên, giáo viên tự bồi dƣỡng đổi HTTCDH môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học 82 3.2.4 Quản lý đổi HTTCDH môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học qua hoạt động dạy-học 84 3.2.5 Xây dựng quy định, hƣớng dẫn đổi HTTCDH xây dựng tập thể thành "Tổ chức biết học hỏi" 86 3.2.6 Ứng dụng CNTT quản lý đổi HTTCDH môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học 87 3.2.7 Kiểm tra - Đánh giá đổi HTTCDH môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học 89 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 90 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 91 3.4.1 Mục đích yêu cầu 91 3.4.2 Quy trình khảo nghiệm 92 Tiểu kết chƣơng 101 ẾT LUẬN VÀ HUYẾN NGHỊ 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Nội dung CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐDDH Đồ dùng dạy học ĐNGV ĐMPPDH GV GD-ĐT HS HTTCDH 10 KT-XH Kinh tế xã hội 11 KH-CN Khoa học - công nghệ 12 PPDH Phƣơng pháp dạy học 13 PTDH Phƣơng tiện dạy học 14 QL 15 QLGD Quản lý giáo dục 16 QLNT Quản lý nhà trƣờng 17 QLSTĐ Quản lý thay đổi 18 THPT Trung học phổ thông 19 TTCM Tổ trƣởng chuyên môn Đổi phƣơng pháp dạy học Giáo viên Giáo dục - Đào tạo Học sinh Hình thức tổ chức dạy học Quản lý DANH MỤC CÁC BẢNG Số Tên bảng hiệu 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 3.1 Số lƣợng trƣờng, lớp, HS giáo dục THPT năm qua Thống kê chất lƣợng xếp loại học lực THPT tỉnh Trà Vinh Thống kê chất lƣợng xếp loại hạnh kiểm THPT tỉnh Trà Vinh Số lƣợng trƣờng, lớp, HS giáo dục THPT năm qua Kết thi tốt nghiệp trì sĩ số THPT tỉnh Trà Vinh Thống kê mẫu nghiên cứu (nhóm CBQL, GV) Mục đích đổi hình thức tổ chức dạy học môn Ngữ văn Mức độ kết thực việc xây dựng kế hoạch đổi HTTCDH môn Ngữ văn Mức độ kết việc tổ chức, đạo thực kế hoạch đổi HTTCDH môn Ngữ văn Mức độ kết việc kiểm tra, đánh giá thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn Mức độ tác động yếu tố thuận lợi đến việc quản lý đổi HTTCDH môn Ngữ văn Mức độ tác động yếu tố khó khăn đến việc quản lý đổi HTTCDH môn Ngữ văn Các biện pháp QL đổi HTTCDH môn Ngữ văn Trang 39 40 40 41 42 46 48 50 54 61 66 69 92 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, chiến lƣợc phát triển nhanh, bền vững quốc gia, dân tộc, trọng hàng đầu Chính phủ công tác đổi hệ thống GD-ĐT, tạo tiền đề quan trọng cho phát triển nguồn nhân lực, nhân tài cho đất nƣớc Tốc độ cơng nghiệp hóa, đại hóa diễn nhanh, mạnh, có phạm vi ảnh hƣởng rộng lớn toàn quốc, Đảng Nhà nƣớc ta trọng phát triển GD-ĐT, coi “giáo dục quốc sách hàng đầu” Nghị hội nghị lần thứ khóa VIII Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng ghi rõ: “Giáo dục đào tạo phải có bước chuyển nhanh chất lượng hiệu đào tạo, số lượng quy mô đào tạo, chất lượng dạy học nhà trường nhằm nhanh chóng đưa giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu đất nước” Việc nâng cao chất lƣợng dạy học đƣợc coi nhiệm vụ bản, đầu tiên, quan trọng nhà trƣờng, khơng thể khơng kể đến đổi phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học theo hƣớng phát triển lực ngƣời học Nghị Hội nghị Trung ƣơng khóa XI đổi bản, toàn diện GD-ĐT nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy, hoạt động ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng CNTT theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng” Nhận thức đƣợc tầm quan trọng việc tăng cƣờng đổi kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi PPDH, năm qua, Bộ GD - ĐT tập trung đạo đổi hoạt động nhằm tạo chuyển biến tổ chức hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng trung học Trong hoạt động dạy học, HTTCDH yếu tố quan trọng định đến chất lƣợng dạy học, định đến chất lƣợng nguồn nhân lực cho xã hội Quá trình bùng nổ thơng tin diễn mạnh mẽ, có tính tồn cầu, dung lƣợng tri thức tăng theo cấp số nhân, nội dung dạy học khơng cịn nằm khn khổ tập giảng, chí tiết giảng, ngƣời học tiếp cận lúc, nơi với phƣơng tiện từ máy tính, báo chí, truyền hình, chí điện thoại thơng minh có kết nối internet, Với thay đổi to lớn nội dung dung lƣợng tri thức, song song hình thức tổ chức lớp học truyền thống (bảng đen, phấn trắng, lớp học cố định, thầy giảng trò nghe - chép,…), cần tập trung đổi hình thức tổ chức dạy học theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học HTTCDH nói chung HTTCDH mơn Ngữ văn nói riêng trƣờng THPT chƣa linh hoạt, đa dạng, trọng nhiều đến phát huy chủ động, phẩm chất, lực ngƣời học (ở tác giả xác định ngƣời học học sinh THPT) Cho nên việc QL hoạt động đổi HTTCDH môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực học sinh cần thiết tiến trình đổi GD-ĐT Vì vậy, tơi chọn đề tài Quản lý đổi hình thức tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học trƣờng THPT tỉnh Trà Vinh làm nội dung nghiên cứu luận văn thạc sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU, TƢỢNG HÁCH THỂ NGHIÊN CỨU VÀ ĐỐI HẢO SÁT - Đối tƣợng nghiên cứu: Quản lý đổi HTTCDH môn Ngữ văn - Khách thể nghiên cứu: Hoạt động đổi HTTCDH môn Ngữ văn - Đối tƣợng khảo sát: CBQL, GV, HS trƣờng THPT tỉnh Trà Vinh 3.2 Thực đổi HTTCDH phân môn Tiếng Việt GV tổ chức, hƣớng dẫn HS khám phá cấu trúc cách thức hoạt động tiếng Việt GV tổ chức hƣớng dẫn HS rèn luyện kĩ giao tiếp, lực thực hành tiếng Việt thông qua trả lời câu hỏi, thảo luận, trình bày, thuyết minh vấn đề GV lớp thiết kế tập đa dạng hƣớng vào việc rèn luyện kĩ giao tiếp, trau dồi ngữ cảm GV ý đến trình độ tiếng Việt vốn có HS, từ đề yêu cầu vừa sức HS 3.3 Thực đổi HTTCDH phân môn Làm văn GV tổ chức, hƣớng dẫn học sinh rèn luyện kĩ làm văn thông qua hệ thống lí thuyết định hƣớng thực hành GV ý đến trình độ làm văn HS mà có yêu cầu phù hợp GV xây dựng đề văn, hình thức luyện tập đa dạng cho HS động não, tạo thói quen học tập chủ động, có phƣơng pháp GV trả kiểm tra kèm theo lời nhận xét cho HS GV trọng khâu sửa hƣớng dẫn HS tự sửa để nâng cao kĩ làm văn Câu 4: Thầy (cơ) vui lịng đánh giá mứ độ kết t ự ệ việc lý đổ mớ HTTCDH mô N ữ vă trƣờng công tác: Mức độ thực Nội dung Thƣờng Ít Khơng Rất xun thƣờng thực thƣờng xuyên xuyên Kết thực Tốt Khá TB Yếu 4.1 Xây dựng kế hoạch đổi HTTCDH phân môn Ngữ văn CBQL, GV nắm vững định hƣớng đổi HTTCDH môn Ngữ văn Kế hoạch đổi HTTCDH môn Ngữ văn nhiệm vụ trọng tâm kế hoạch năm học Kế hoạch đổi HTTCDH môn Ngữ văn trƣờng phù hợp, thống từ đầu năm học Phổ biến, tổ chức thảo luận kế hoạch đổi HTTCDH môn Ngữ văn thông qua buổi họp đầu năm Tổ chức, đạo tổ chuyên môn GV Ngữ văn lập kế hoạch đổi HTTCDH môn Ngữ văn theo thời gian Duyệt kế hoạch đổi HTTCDH môn Ngữ văn tổ chuyên môn GV Ngữ văn 4.2 Tổ chức, đạo thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn Phổ biến quán triệt cho GV Ngữ văn thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn theo định hƣớng chung Tổ chức, hƣớng dẫn GV Ngữ văn học tập, bồi dƣỡng HTTCDH tích cực Tổ chức thao giảng, rút kinh nghiệm HTTCDH tích cực, ứng dụng CNTT vào DH môn Ngữ văn Tổ chức, đạo, hƣớng dẫn GV vận dụng HTTCDH tích cực, phù hợp với phân môn Ngữ văn Cung cấp tài liệu, sách báo khoa học HTTCDH, ứng dụng CNTT vào dạy học môn Ngữ văn Phân công công việc, trách nhiệm cụ thể cho cá nhân, phận tổ chức thực Phát huy vai trị tổ chun mơn Ngữ văn việc đổi HTTCDH môn Ngữ văn Thiết lập chế phối hợp cá nhân phận việc thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn Đƣa việc đổi HTTCDH môn Ngữ văn thành tiêu chuẩn đánh giá dạy tiêu chí thi đua 10 Trang bị đầy đủ PTDH hỗ trợ đổi HTTCDH môn Ngữ văn 11 Tổ chức học tập, bồi dƣỡng, thực ứng dụng CNTT vào đổi HTTCDH môn Ngữ văn 12 Tổ chức, thảo luận tổ, nhóm chun mơn thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn, đặc biệt dạy khó 4.3 Kiểm tra, đánh giá kết thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn Có kế hoạch kiểm tra mức độ thực kế hoạch đổi HTTCDH môn Ngữ văn Xây dựng chuẩn kiểm tra, đánh giá hiệu đổi HTTCDH môn Ngữ văn Phân cấp rõ ràng kiểm tra, đánh giá việc thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn Đa dạng hóa hình thức kiểm tra, đánh giá đổi HTTCDH môn Ngữ văn, trọng tự kiểm tra, đánh giá GV Kiểm tra mức độ phối hợp cá nhân phận việc thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn Lấy ý kiến phản hồi việc thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn từ GV Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực đổi HTTCDH mơn Ngữ văn vào cuối học kì năm học Có khen thƣởng trách phạt rõ ràng việc thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn Kiểm tra CSVC, PTDH có đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi HTTCDH môn Ngữ văn 4.4 Quản lý điều kiện hỗ trợ đổi HTTCDH môn Ngữ văn Tăng cƣờng khai thác, sử dụng hiệu CSVC, PTDH phục vụ hoạt động đổi HTTCDH môn Ngữ văn Huy động nguồn lực để trang bị, bổ sung CSVC, PTDH phục vụ hoạt động đổi HTTCDH môn Ngữ văn Tổ chức phong trào thi đua thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn Tạo môi trƣờng sƣ phạm tốt cho việc thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học tổng kết kinh nghiệm thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn Câu 5: Thầy (cơ) vui lịng đánh giá mức độ tác động yếu tố đến hoạt động QL đổi HTTCDH môn Ngữ văn trƣờng công tác: Mứ độ tá động Các yếu tố Tác Tác Ít tác Khơng động động động tác động nhiều nhiều 5.1 Các yếu tố thuận lợi Sự quan tâm đạo kịp thời Sở giáo dục-đào tạo đổi HTTCDH môn Ngữ văn CBQL, TTCM, GV Ngữ văn nhận thức mục đích định hƣớng đổi HTTCDH mơn Ngữ văn Trình độ chun mơn nắm vững HTTCDH tích cực CBQL, TTCM, GV Ngữ văn Sự phối hợp chủ động BGH, TTCM GV việc thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn Gắn quản lí đổi HTTCDH mơn Ngữ văn với việc quản lí hoạt động dạy GV Học sinh yêu thích hứng thú đổi HTTCDH môn Ngữ văn CBQL, TTCM thƣờng xuyên kiểm tra việc thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn, kết hợp với tự kiểm tra GV Quy định đổi HTTCDH Ngữ văn tiêu chuẩn đánh giá dạy tiêu chí thi đua CBQL tạo điều kiện thuận lợi cho GV thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn 10 CSVC, PTDH hỗ trợ đổi HTTCDH môn Ngữ văn đƣợc cung cấp đầy đủ 5.2 Các yếu tố khó khăn Đổi HTTCDH môn Ngữ văn chƣa đƣợc trọng mức GV chƣa nhận thức tầm quan trọng việc đổi HTTCDH, ứng dụng CNTT dạy học môn Ngữ văn GV chƣa đƣợc bồi dƣỡng đầy đủ đổi HTTCDH môn Ngữ văn, ứng dụng CNTT vào dạy học Bồi dƣỡng đổi HTTCDH chung chung, chƣa sâu vào HTTCDH đặc trƣng môn Ngữ văn Chuẩn lên lớp môn Ngữ văn chƣa đổi mới, chƣa đáp ứng yêu cầu thực tế nhà trƣờng Chuẩn kiểm tra, đánh giá thực đổi HTTCDH Ngữ văn chƣa phù hợp, thống Chƣa có biện pháp trách phạt cho việc thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn GV Học sinh thiếu hứng thú học tập môn Ngữ văn Một số GV Ngữ văn cịn có tâm lý ngại đổi HTTCDH môn Ngữ văn 10 CSVC - PTDH phục vụ cho mơn Ngữ văn cịn 11 Nội dung q tải khơng có thời gian thực đổi PPDH mơn Ngữ văn 12 Tỉ lệ HS/ lớp cao khó thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn Chân thành cám ơn giúp đỡ quý thầy (cô)! PHỤ LỤC 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý IẾN (Dành cho cán quản lý giáo dục THPT) Kính thưa quý thầy (cô)! Chúng tiến hành nghiên cứu biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quản lý đổi hình thức tổ chức dạy học mơn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học trƣờng THPT tỉnh Trà Vinh, kính xin quý thầy (cơ) vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô tƣơng ứng với câu trả lời phù hợp quý thầy (cô) Trân trọng cám ơn giúp đỡ quý thầy cô! * Xin thầy vui lịng cho biết đơi điều thân: Đơn vị công tác: Giới tính: a □ Nam b □ Nữ Thầy/Cô là: a □ Phó hiệu trƣởng b □ Hiệu trƣởng Thâm niên làm cơng tác quản lí: a □ Dƣới năm b □ Từ - 10 năm c □ Từ 10 - 15 năm d □ Trên 15 năm Trình độ chun mơn: a □ Cử nhân b □ Thạc sĩ c □ Tiến sĩ d □ Khác Câu hỏi: Để nâng cao hiệu quản lí đổi HTTCDH môn Ngữ văn trƣờng THPT tỉnh Trà Vinh, thầy (cơ) vui lịng đánh giá tính cấ t ết v tí k ả thi biện pháp dƣới đây: Tính cấp thiết Tính khả thi Ít Khơng Ít Khơng Biện pháp Cấp Khả cấp cấp khả khả thiết thi thiết thiết thi thi 1.1 Nâng cao nhận thức đổi HTTCDH môn Ngữ văn Quán triệt tầm quan trọng đổi HTTCDH môn Ngữ văn cho GV Tạo điều kiện cho GV tiếp cận nguồn thông tin (sách, báo, tạp chí ) đổi HTTCDH mơn Ngữ văn Theo dõi, động viên tinh thần trách nhiệm CBQL, GV thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn Tuyên truyền, vận động GV tìm hiểu thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn thông qua họp hội đồng sƣ phạm, sinh hoạt chuyên đề 1.2 Xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra, đánh giá việc thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn Xây dựng kế hoạch đổi HTTCDH mơn Ngữ văn có trọng tâm, trọng điểm, phù hợp với tình hình nhà trƣờng Xác định rõ ràng mục tiêu, nội dung, biện pháp đổi HTTCDH môn Ngữ văn kế hoạch Quy định đổi HTTCDH môn Ngữ văn nội dung trọng tâm hoạt động tổ chuyên môn Tăng cƣờng đạo GV Ngữ văn đổi HTTCDH thông qua thiết kế kế hoạch học môn học Chú trọng bồi dƣỡng sâu đổi HTTCDH môn Ngữ văn phân môn cho GV, tạo điều kiện cho GV tự học, tự bồi dƣỡng Tổ chức phối hợp, giao lƣu trao đổi kinh nghiệm đổi HTTCDH môn Ngữ văn nhà trƣờng, trƣờng cụm trƣờng Tổ chức kiểm tra, đánh giá lực thực đổi HTTCDH GV Ngữ văn (đa dạng hóa hình thức kiểm tra, đánh giá) Đổi chuẩn lên lớp môn Ngữ văn theo hƣớng tăng cƣờng sử dụng HTTCDH tích cực Xây dựng chuẩn kiểm tra, đánh giá thực đổi HTTCDH Ngữ văn thống nhất, phù hợp với tình hình nhà trƣờng 10 Thiết lập chế phối hợp cá nhân phận, qui định rõ trách nhiệm việc thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn 11 Kiểm tra, giám sát tiến độ thực hiện, mức độ phối hợp cá nhân phận, tăng cƣờng giám sát lẫn GV việc thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn 12 Phối hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng để tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn 1.3 Quản lý điều kiện hỗ trợ đổi HTTCDH môn Ngữ văn Tăng cƣờng quản lý việc đầu tƣ, khai thác, sử dụng bảo quản CSVC - PTDH phục vụ hoạt động đổi HTTCDH mơn Ngữ văn cách có hiệu Tăng cƣờng biện pháp xã hội hóa nhằm huy động nguồn lực để phục vụ hoạt động đổi HTTCDH môn Ngữ văn Xây dựng phịng mơn, câu lạc Ngữ văn để tạo môi trƣờng sƣ phạm tốt cho GV, HS thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học tổng kết kinh nghiệm đổi HTTCDH môn Ngữ văn, nhân rộng gƣơng điển hình Tổ chức phong trào thi đua, kích thích GV tự khẳng định việc thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn Quan tâm mức giai đoạn thi đua: phát động, thực đánh giá, trọng tính cơng khách quan đánh giá Đa dạng hóa hình thức khen thƣởng cá nhân tập thể thực tốt đổi PPDH môn Ngữ văn, ý đến động phƣơng thức khen thƣởng để đạt hiệu Có biện pháp trách phạt cá nhân tập thể khơng hồn thành nhiệm vụ việc thực đổi PPDH môn Ngữ văn, trọng tính cơng bằng, khách quan phải mức 10 Theo dõi chuyển biến đối tƣợng bị trách phạt để có biện pháp động viên phù hợp Chân thành cám ơn giúp đỡ quý thầy (cô)! PHỤ LỤC 4: PHIẾU THĂM DÕ Ý (Dành cho học sinh) IẾN Các bạn học sinh thân mến! Để thu thập thông tin cho đề tài nghiên cứu: “Quản lý đổi hình thức tổ chức dạy học mơn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học trƣờng THPT tỉnh Trà Vinh”, xin bạn vui lòng trả lời câu hỏi dƣới cách đánh dấu X vào nhiều ô tƣơng ứng câu trả lời phù hợp với ý kiến bạn trả lời ngắn gọn, đủ ý vào chỗ trống dƣới câu hỏi Xin chân thành cám ơn giúp đỡ bạn! * Mong bạn vui lịng cho biết đơi điều thân: Trƣờng: Giới tính: a □ Nam b □ Nữ Đang học lớp: a □ Lớp 10 b □ Lớp 11 c □ Lớp 12 Điểm trung bình mơn Ngữ văn học kì gần nhất: Câu 1: Bạn có ý kiến mụ đí đổi hình thức tổ chức dạy học môn Ngữ văn nhƣ nào? Các mứ độ Mụ đí Phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo HS, hƣớng tới học tập chủ động Phát huy khả làm việc tích cực, độc lập khả phối hợp, hợp tác HS Nâng cao chất lƣợng dạy học Ngữ văn, đáp ứng yêu cầu đổi HTTCDH Giải mâu thuẫn khối lƣợng tri thức phong phú, yêu cầu dạy học Ngữ văn ngày cao thời gian học tập hạn chế Thực dạy học tích hợp phân hóa Rất Đồng Phân Không đồng ý ý vân đồng ý Câu 2: Bạn vui lòng đánh giá mứ độ kết sử dụng HTTCDH môn Ngữ văn theo hƣớng đổi thầy (cô) dạy Ngữ văn: Mức độ thực HTTCDH môn Ngữ văn Rất thƣờng xuyên Kết thực Thƣờng Ít Khơng Tốt Khá TB xun thƣờng thực xuyên Hình thức tổ chức dạy học lớp: học theo cá nhân Hình thức tổ chức dạy học lớp: học theo nhóm Hình thức tổ chức dạy học lớp: học theo góc Hình thức tổ chức dạy học ngồi lớp: tham quan Hình thức tổ chức dạy học ngồi lớp: ngoại khóa Hình thức tổ chức dạy học ngồi lớp: sinh hoạt câu lạc Hình thức tổ chức dạy học lớp: trải nghiệm sáng tạo Chân thành cám ơn giúp đỡ bạn! Yếu P1 PHỤ LỤC 5: BIÊN BẢN PHỎNG VẤN Thời gian: Địa điểm: Thành phần: Ngƣời vấn: Ngƣời đƣợc vấn: Nội dung vấn: Câu 1: Thầy (cơ) vui lịng cho biết hình thức bồi dƣỡng mà nhà trƣờng thực nhằm giúp GV thực tốt đổi HTTCDH môn Ngữ văn? Câu 2: Thầy (cơ) vui lịng cho biết hình thức kiểm tra, đánh giá việc đổi HTTCDH môn Ngữ văn mà nhà trƣờng thực hiện? Câu 3: Hiện nay, nhà trƣờng có biện pháp trách phạt cá nhân tập thể khơng hồn thành nhiệm vụ việc thực đổi HTTCDH môn Ngữ văn hay chƣa? Ý kiến thầy (cô) nhƣ việc áp dụng biện pháp trách phạt? Câu 4: Thầy (cơ) vui lịng cho biết khó khăn việc quản lí đổi HTTCDH mơn Ngữ văn trƣờng công tác phƣơng hƣớng khắc phục? Ngƣời vấn (Kí ghi rõ họ tên) Ngƣời đƣợc vấn (Kí ghi rõ họ tên) ... việc quản lý đổi HTTCDH môn Ngữ văn trƣờng THPT địa bàn tỉnh Trà Vinh 37 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƢỜI HỌC Ở CÁC... 1.2.5 Hình thức tổ chức dạy học 12 1.2.6 Đổi hình thức tổ chức dạy học 14 1.2.7 Quản lý đổi hình thức tổ chức dạy học 14 1.3 CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN 15 1.4 NHỮNG... triển lực mơn Ngữ văn bao gồm hình thức tổ chức dạy học lớp lớp Hình thức tổ chức dạy học lớp Đó hình thức tổ chức dạy học học khố GV tổ chức hoạt động học tập cho HS theo nội dung học tập Hình thức