Tổ chức dạy học chủ đề Hệ mặt trời trong dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo định hướng giáo dục Stem (Luận văn thạc sĩ)

Tổ chức dạy học chủ đề Hệ mặt trời trong dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo định hướng giáo dục Stem (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học chủ đề Hệ mặt trời trong dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo định hướng giáo dục Stem (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học chủ đề Hệ mặt trời trong dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo định hướng giáo dục Stem (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học chủ đề Hệ mặt trời trong dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo định hướng giáo dục Stem (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học chủ đề Hệ mặt trời trong dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo định hướng giáo dục Stem (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học chủ đề Hệ mặt trời trong dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo định hướng giáo dục Stem (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học chủ đề Hệ mặt trời trong dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo định hướng giáo dục Stem (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học chủ đề Hệ mặt trời trong dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo định hướng giáo dục Stem (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học chủ đề Hệ mặt trời trong dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo định hướng giáo dục Stem (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học chủ đề Hệ mặt trời trong dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo định hướng giáo dục Stem (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học chủ đề Hệ mặt trời trong dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo định hướng giáo dục Stem (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học chủ đề Hệ mặt trời trong dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo định hướng giáo dục Stem (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học chủ đề Hệ mặt trời trong dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo định hướng giáo dục Stem (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học chủ đề Hệ mặt trời trong dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo định hướng giáo dục Stem (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học chủ đề Hệ mặt trời trong dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo định hướng giáo dục Stem (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học chủ đề Hệ mặt trời trong dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo định hướng giáo dục Stem (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học chủ đề Hệ mặt trời trong dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo định hướng giáo dục Stem (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học chủ đề Hệ mặt trời trong dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo định hướng giáo dục Stem (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học chủ đề Hệ mặt trời trong dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo định hướng giáo dục Stem (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học chủ đề Hệ mặt trời trong dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo định hướng giáo dục Stem (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học chủ đề Hệ mặt trời trong dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo định hướng giáo dục Stem (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học chủ đề Hệ mặt trời trong dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo định hướng giáo dục Stem (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học chủ đề Hệ mặt trời trong dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo định hướng giáo dục Stem (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học chủ đề Hệ mặt trời trong dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo định hướng giáo dục Stem (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học chủ đề Hệ mặt trời trong dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo định hướng giáo dục Stem (Luận văn thạc sĩ)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––– PHONEPASEUTH KHOUNTHACHACK TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “HỆ MẶT TRỜI” TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN LỚP NƢỚC CHDCND LÀO THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC STEM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––– PHONEPASEUTH KHOUNTHACHACK TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “HỆ MẶT TRỜI” TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN LỚP NƢỚC CHDCND LÀO THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC STEM Ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học môn Vật lý Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Quang Linh THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam kết đề tài: tổ chức dạy học chủ đề “Hệ Mặt trời” dạy học môn khoa học tự nhiên lớp nƣớc CHDCND Lào theo định hƣớng giáo dục STEM luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi Luận văn sản phẩm nỗ lực nghiên cứu trình học tập trƣờng ĐHSP Thái Nguyên Các nội dung nghiên cứu, số liệu luận văn trung thực Kết nghiên cứu chƣa đƣợc với cơng trình nghiên cứu trƣớc Thái nguyên, tháng năm 2020 Tác giả PHONEPASEUTH KHOUNTHACHACK i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành chƣơng trình làm luận văn này, tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến trƣờng ĐHSP Thái Nguyên, thầy cô trƣờng hỗ trợ bảo nhiệt tình suốt trình học tập thực luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Quang Linh Thầy ngƣời hƣớng dẫn tôi, công việc thầy nhiều nhƣng thầy xếp thời gian để giải vấn đề cho tơi Trong q trình nghiên cứu, nhiên gặp nhiều khó khăn thầy tranh thủ tận tình hỗ trợ, hƣớng dẫn đóng góp ý kiến quý báu, truyền đạt kinh nghiệm giúp tơi hồn thành luận văn Xin gửi lời cảm ơn thầy, tồn thể học sinh lớp trƣờng THCS Sặn Ti Phạp trƣờng THCS Phặn Luông hợp tác, cung cấp liệu quan trọng có liên quan đến luận văn thực nghiệm sƣ phạm thành công Cuối xin gửi lời cảm ơn chân thành đến gia đình, quan, đồng nghiệp bạn bè động viên, khuyến khích giúp đỡ nhiều, tạo cho nỗ lực cố gắng để hoàn thành luận văn ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC ẢN I U vii DANH MỤC CÁC H NH ẢNH viii DANH MỤC CÁC I U ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu iả thuyết khoa học Đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Lịch vấn đề nghiên cứu giáo dục STEM 1.1.1 Nghiên cứu giáo dục theo định hƣớng STEM Việt Nam 1.1.2 Nghiên cứu giáo dục STEM nƣớc CHDCND Lào 1.2 iáo dục STEM 1.2.1 Khái niệm giáo dục STEM 1.2.2 Mục tiêu iáo dục STEM 12 1.2.3 Quy trình thiết kế chủ đề dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM 13 1.2.4 Kỹ giáo dục STEM 16 1.2.5 Tiêu chí xây dựng chủ đề dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM 16 1.3 Phát triển lực giải vấn đề đề cho học sinh dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM 18 iii 1.3.1 Khái niệm lực giải vấn đề 18 1.3.2 Cấu trúc lực giải vấn đề 19 1.3.3 iểu lực giải vấn đề 21 1.3.4 Phƣơng pháp đánh giá lực giải vấn đề 23 1.4 Thực tiễn việc dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM trƣờng THCS 25 1.4.1 Mục đích điều tra 25 1.4.2 Phƣơng pháp điều tra 25 1.4.3 Kết điều tra 25 KẾT LUẬN CHƢƠN 30 CHƢƠNG 2: THIẾT KẾ CHỦ ĐỀ STEM “CÁC HÀNH TINH TRONG HỆ MẶT TRỜI” MÔN KHTN LỚP 31 2.1 Vị trí, cấu trúc, nội dung kiến thức mục tiêu chuẩn kiến thức kỹ chƣơng “Hệ Mặt trời” 31 2.1.1 Vị trí cấu trúc 31 2.1.2 Nội dung kiến thức chƣơng 32 2.1.3 Mục tiêu chuẩn kiến thức kỹ 32 2.2 Thiết kế dạy học chủ đề “Hệ Mặt trời” theo định hƣớng giáo dục STEM 34 2.2.1 Lý chọn chủ đề 34 2.2.2 Mục tiêu chủ đề 34 2.2.3 Phân phối thời gian cho nội dung kiến thức chủ đề 35 2.2.4 Kiến thức STEM chủ đề 36 2.2.5 Sản phẩm dự kiến 39 2.2.6 Các hoạt động dạy học 39 2.3 Đánh giá lực QVĐ HS trình dạy học 42 2.3.1 Các tiêu chí phiếu để giáo viên đánh giá nhóm học sinh 43 2.3.2 Các tiêu chí phiếu để học sinh đánh giá đồng đẳng 45 KẾT LUẬN CHƢƠN 47 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 48 3.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 48 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 48 iv 3.3 Kế hoạch thực nghiệm sƣ phạm 49 3.4 Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm 49 3.5 Đánh giá kết thực nghiệm sƣ phạm 50 3.5.1 Đánh giá định tính 50 3.5.2 Đáng giá định tính 53 3.6 Đánh giá chung thực nghiệm sƣ phạm 56 KẾT LUẬN CHƢƠN 57 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 58 TÀI LIỆU THAM KHẢO 60 v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT NỘI DUNG CHDCND Cộng hoà Dân chủ Nhân dân THCS Trung học Cơ Sở THPT Trung học Phổ thông KHTN Khoa học Tự nhiên NL QVĐ Năng lực iải vấn đề iáo dục Thể thao GDTT Viên NKG Viện Nghiên cứu Khoa học Giáo dục Trƣờng ĐQL Trƣờng Đại học Quốc gia Lào SGK Sách giáo khoa HMT Hệ Mặt trời HĐ Hoạt động TNSP Thực nghiệm sƣ phạm vi DANH MỤC CÁC ẢNG IỂU ảng 1.1 Cấu trúc NL QVĐ 20 ảng 1.2 ảng mô tả biểu lực QVĐ 22 ảng 2.1 ảng Chƣơng môn KHTN lớp 31 ảng 2.2 Các học Chƣơng IX “Hệ Mặt trời” môn KHTN lớp 32 ảng 2.3 ảng chuẩn kiến thức, kĩ chƣơng Hệ Mặt trời môn KHTN lớp 33 ảng 2.4 ảng nội dung chủ đề học 35 ảng 2.5 ảng tiêu chí phiếu để giáo viên đánh giá nhóm học sinh 43 ảng 2.6 ảng tiêu chí đánh giá đồng đẳng 45 ảng 3.1 Kế hoạch thực hoạt động giáo dục STEM 49 ảng 3.2 ảng tổng hợp kết đánh giá nhóm HS V 53 ảng 3.3 ảng phân tích kết thực nghiệm 53 ảng 3.4 ảng quan sát học sinh nhóm 54 ảng 3.5 ảng đánh giá học sinh nhóm qua trình học tập 54 vii DANH MỤC CÁC H NH ẢNH Hình 1.1 Quy trình thiết kế chủ đề dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM .13 Hình 1.2 Tiến trình dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM .14 Hình 1.3 Hoạt động giải vấn đề .15 Hình 1.4 Cấu trúc NL theo nguồn lực hợp thành 19 Hình 3.1 Một số ý kiến V trình dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM 51 Hình 3.2 Một số ý kiến HS trình dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM 52 viii 24 Lê Thanh Trúc (2017), Tổ chức dạy học số kiến thức chương sở nhiệt động lực học -vật lý 10 theo định hướng GD STEM, Luận văn tốt nghiệp đại học TIẾNG LÀO WEBSITE [34] http://tieuhoc.daytot.vn/tin-cho-phu-huynh/ky-nang-giao-duc-STEM-554.html [35] https://doimoisangtao.vn/news/2018/1/21/stem-l-g-v-trin-khai-vo-chng-trnhgio-dc-ph-thng-nh-th-no 62 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu điều tra giáo viên ( ản dịch) PL1 Phụ lục 2: Phiếu điều tra giáo viên (tiếng Lào) PL2 Phụ lục 3: Tiêu chí tự đánh giá đánh giá đồng đẳng HS ( ản dịch) PL3 Phụ lục 4: Tiêu chí tự đánh giá đánh giá đồng đẳng HS (tiếng Lào) PL4 Phụ lục 5: Tiêu chí mức độ đánh giá NL GQVĐ ( ản dịch) PL5 Phụ lục 6: Tiêu chí mức độ đánh giá NL GQVĐ (tiếng Lào) PL6 Phụ lục 7: Kết phiếu học tập học sinh ( ản dịch) PL7 Phụ lục 8: Kết phiếu học tập học sinh (tiếng Lào) PL8 Phụ lục 9: Một số h nh ảnh thiết kế mơ hình Hệ Mặt trời H nh 3.3 Học sinh thiết kế mô h nh Hệ Mặt trời PL9 Phụ lục 10: Một số h nh ảnh nhóm HS chế tạo mơ hình Hệ Mặt trời H nh 3.4 Học sinh chế tạo mô h nh Hệ Mặt trời PL10 Phụ lục 11: Một số h nh ảnh nhóm HS báo cáo mơ h nh Hệ Mặt trời Hình 3.5 HS báo cáo mơ hình Hệ Mặt trời PL11 Phụ lục 12: ảng thiết bị để chế tạo mô h nh Hệ Mặt trời Ống nƣớc 100cm Motor Công tắc Dây điện Đế pin Pin sạc Xốp PL12 Màu nƣớc Đất sét Lƣỡi cắt sắt Hộp giấy ỗ ép Hình ảnh Hệ Mặt trời PL13 kéo Bút xóa Dao cắt Mỏ hàn Súng bắn keo PL14 ... xin cam kết đề tài: tổ chức dạy học chủ đề ? ?Hệ Mặt trời? ?? dạy học môn khoa học tự nhiên lớp nƣớc CHDCND Lào theo định hƣớng giáo dục STEM luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân Luận văn sản phẩm... có chọn đề tài Tổ chức dạy học chủ đề ? ?Hệ Mặt trời? ?? dạy học môn KHTN Lớp nƣớc CHDCND Lào theo định hƣớng giáo dục STEM để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Thiết kế tổ chức hoạt động dạy học số kiến... dụng giáo dục STEM giáo dục phổ thông nhƣ sau: a Dạy học môn học theo phương thức giáo dục STEM Đây hình thức tổ chức giáo dục STEM chủ yếu nhà trƣờng Theo cách này, học, hoạt động giáo dục STEM