Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trung học cơ sở tỉnh hoà bình nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học

Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trung học cơ sở tỉnh hoà bình nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - NGUYỄN VĂN HIỂN QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH HỒ BÌNH NHẰM KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH BỎ HỌC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN BÁ DƯƠNG THÁI NGUYÊN - 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN HIỂN QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH HỒ BÌNH NHẰM KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH BỎ HỌC TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN- 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn Luận văn hoàn thành Trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS.NGUYỄN BÁ DƯƠNG Phản biện 1: Phản biện 2: Luận văn bảo vệ Hội đồng chấm luận văn Thạc sĩ Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Vào hồi .giờ .ngày tháng năm 2009 Có thể tìm đọc luận văn tại: - Trung tâm Học liệu Đại học Thái Nguyên - Thư viện trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên - Thư viện tỉnh Hồ Bình Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn UNIVERSITY OF THAI NGUYEN COLLEGE OF TEACHER TRAINING - NGUYEN VAN HIEN MANAGING EDUCATION SOCIALICATION IN LOWER SECONDARY SCHOOLS IN HOA BINH TO SOLVE THE PROBLEM OF STUDENTS DROPPING OUT MASTER THESIS Major : EDUCATION Code : 60 14 05 SOCIALICATION Super visor: Pr Phd NGUYEN BA DUONG THAI NGUYEN- 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tất thành kính tình cảm chân thành người học trị, tác giả xin bày tỏ kính trọng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên; trường Đại học Sư phạm Hà Nội Đặc biệt tác giả xin trân trọng cảm ơn quan tâm dạy, giúp đỡ tận tình, thân thiện Phó Giáo sư - Tiến sĩ Nguyễn Bá Dương, người thầy tận tình giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn đồng chí lãnh đạo UBND tỉnh Hồ Bình, lãnh đạo Sở GD&ĐT tỉnh Hồ Bình, lãnh đạo, chun viên phịng Giáo dục Trung học Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT huyện, thành phố; cán bộ, giáo viên trường Trung học sở tỉnh Hồ Bình gia đình, bạn bè, người thân, tạo điều kiện cho việc học tập, nghiên cứu giúp tác giả hoàn thành luận văn Do thời gian nghiên cứu chưa nhiều, thân có nhiều cố gắng, song khơng tránh khỏi thiếu sót nội dung trình bày luận văn Tác giả mong nhận dẫn góp ý chân thành nhà nghiên cứu khoa học, thầy giáo, cô giáo bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn ! Hồ Bình, ngày 20 tháng năm 2009 Tác giả Nguyễn Văn Hiển Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhân loại bƣớc sang thập niên kỷ 21, kỷ trí tuệ ngƣời giữ vai trò định phát triển, với xu tồn cầu hố, phát triển kinh tế tri thức, công nghệ cao, công nghệ thông tin, hình thành văn minh trí tuệ Những xu hội lớn cần nắm bắt để đƣờng cơng nghiệp hố, đại hố (CMH, HĐH) nƣớc ta, bên cạnh bƣớc phải có bƣớc nhảy vọt cách vận dụng sáng tạo nhiều ý tƣởng, tri thức công nghệ đại, nâng cao nội lực, thẳng vào số ngành công nghệ cao, số ngành kinh tế tri thức, với quy mô tốc độ ngày lớn hơn, nhanh Những xu đồng thời thách thức lớn cần vƣợt qua Đại hội Đảng lần thứ IX nhấn mạnh, nƣớc ta nƣớc kinh tế phát triển, mức sống nhân dân cịn thấp, cạnh tranh quốc tế ngày liệt, không nhanh chóng vƣơn lên, tụt hậu xa kinh tế Cơ hội thách thức đan xen không mặt kinh tế mà văn hố, xã hội Thực chất hội thách thức yếu tố ngƣời, nguồn nhân lực, đặc biệt lực trí tuệ sáng tạo ý chí vƣơn lên bền vững ngƣời, cộng đồng toàn xã hội Tƣ tƣởng đạo xuyên suốt Đảng Nhà nƣớc XHHGD đƣợc thể Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng lần thứ VI, lần thứ VII, lần thứ VIII, Nghị Hội nghị trung ƣơng II (khoá VIII), Đại hội lần IX, lần X là: Phát huy truyền thống hiếu học dân tộc;xây dựng giáo dục đại dân, dân dân; giáo dục vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển kinh tế - xã hội; giáo dục quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển bền vững Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn Nội dung XHHGD bao gồm hai khía cạnh song hành quan hệ mật thiết tác động lẫn cách biện chứng, là: Thứ nhất, tổ chức, tập thể, cá nhân theo khả cung ứng hội học tập cho cộng đồng Thứ hai, ngƣời dân cộng đồng tận dụng hội để có hội học tập tham gia phát triển GD, học để lập thân, lập nghiệp, nâng cao chất lƣợng sống Xã hội hoá giáo dục đào tạo động lực quan trọng để thúc đẩy nghiệp CNH, HĐH đất nƣớc, điều kiện để tạo phát huy lợi cạnh tranh nguồn lực ngƣời q trình tồn cầu hoá phát triển kinh tế tri thức Nghiên cứu XHHGD việc tăng cƣờng quản lý XHHGD ngành giáo dục tỉnh Hồ Bình nói chung cấp Trung học sở tỉnh Hồ Bình nói riêng, khơng tìm kiếm lời giải phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội khách quan, đáp ứng nhu cầu nhận thức, mà cịn có ý nghĩa thực tiễn quan trọng: Cung cấp sở cho dự đoán định hƣớng phát triển XHHGD tăng cƣờng quản lý XHHGD giai đoạn Trong năm qua, dƣới Lãnh đạo Tỉnh uỷ, Hội đồng nhân dân, UBND tỉnh Hồ Bình, cơng tác XHHGD đƣợc tiến hành dƣới nhiều hình thức phong phú, với vận động xã hội đóng góp nhân lực, tài lực, vật lực, huy động nguồn đầu tƣ cho GD Đặc biệt cấp học THCS, thực đa dạng hố loại hình trƣờng lớp, gắn kết giáo dục nhà trƣờng với cộng đồng xã hội Do vậy, nghiệp giáo dục tỉnh Hồ Bình thu đƣợc thành tựu đáng tự hào phát triển quy mô, số lƣợng chất lƣợng giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) Tuy nhiên, thành tích đạt đƣợc, việc thực XHHGD bậc trung học sở tỉnh Hồ Bình nói chung cịn gặp khơng khó khăn, Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn trở ngại nhƣ: Một số phƣờng, xã, cấp uỷ, quyền, đồn thể, phụ huynh học sinh chƣa nhận thức đƣợc vị trí, tầm quan trọng giáo dục trung học sở Mặt trái kinh tế thị làm ảnh hƣởng đến quan tâm gia đình, LLXH đến trẻ em lứa tuổi học sinh THCS Việc xiết chặt kỷ cƣơng, chống bệnh thành tích, đồng thời phân luồng lao động xã hội làm cho số gia đình, em học sinh có tƣ tƣởng chán nản, không trọng việc học tập, bỏ học để tham gia vào kiếm sống lứa tuổi học sinh; khơng quan niệm khác cho nội dung cơng tác xã hội hố giáo dục huy động kinh phí nhân dân, có nơi cho XHHGD để dân lo dẫn đến việc đầu tƣ nguồn lực cho phát triển giáo dục chƣa đƣợc quan tâm mức Mặt khác, việc quản lý nhà nƣớc công tác XHHGD thiếu số biện pháp phù hợp, hiệu Chính từ thực trạng trên, tác giả chọn đề tài: ''Quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trung học sở tỉnh Hồ Bình nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học'' Với đề tài này, mong muốn đƣợc góp phần đẩy mạnh phát triển toàn diện giáo dục trung học sở tỉnh Hồ Bình giai đoạn Mục đích nghiên cứu đề tài Trên sở phân tích thực trạng biện pháp quản lý cơng tác xã hội hoá nghiệp giáo dục trung học sở tỉnh Hồ Bình, từ đề xuất biện pháp tăng cƣờng quản lý công tác XHHGD trung học sở địa bàn tỉnh nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Hệ thống hoá số vấn đề lý luận quản lý giáo dục, xã hội hố giáo dục nói chung xã hội hoá giáo dục bậc trung học sở nói riêng - Phân tích thực trạng quản lý cơng tác xã hội hoá giáo dục bậc trung học sở từ năm 2004-2008 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn - Phân tích xu hƣớng, ngun nhân tình trạng học sinh bỏ học - Đề xuất số biện pháp quản lý tăng cƣờng cơng tác xã hội hố giáo dục bậc trung học sở tỉnh Hồ Bình từ đến năm 2015, nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học Đối tƣợng khách thể nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Các cán quản lý giáo dục, giáo viên số khách thể khác tham gia cơng tác xã hội hố giáo dục trung học sở tỉnh Hồ Bình - Đối tƣợng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý tăng cƣờng công tác xã hội hoá giáo dục bậc trung học sở tỉnh Hồ Bình nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học Giả thuyết khoa học Việc quản lý cơng tác XHHGD tỉnh Hồ Bình nói chung giáo dục trung học sở tỉnh Hoà Bình nói riêng, thời gian qua đạt đƣợc kết định, song nhiều hạn chế, bất cập Nếu đề xuất đƣợc giải pháp quản lý phù hợp, khả thi đẩy mạnh phát huy tốt việc quản lý công tác XHHGD trung học sở tỉnh, góp phần nâng cao chất lƣợng GD&ĐT bậc THCS tỉnh Hồ Bình giai đoạn tới, đồng thời khắc phục đƣợc tình trạng học sinh bỏ học Phạm vi nghiên cứu Đề tài giới hạn nghiên cứu vấn đề xã hội hoá giáo dục bậc trung học sở địa bàn tỉnh Hồ Bình giai đoạn từ năm 2004 đến năm 2008 Đề tài tập trung nghiên cứu cơng tác xã hội hố giáo dục trung học sở mặt sau: - Sự lãnh đạo cấp uỷ, quyền địa phƣơng công tác XHHGD bậc trung học sở - Các biện pháp quản lý Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT công tác XHHGD bậc trung học sở Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn - Sự phối hợp quan, đoàn thể, ban ngành, tổ chức trị - xã hội tỉnh, để phát triển giáo dục bậc trung học sở khắc phục tình trạng học sinh bỏ học Phƣơng pháp nghiên cứu - Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, tổng hợp, khái quát hoá vấn đề lý luận đề tài, làm sở cho nghiên cứu thực tiễn giải pháp nhằm tăng cƣờng công tác XHHGD trung học sở tỉnh - Vận dụng phƣơng pháp xã hội học nhƣ: Điều tra, khảo sát, thâm nhập thực tiễn, trao đổi với khách thể nghiên cứu, tham khảo văn tổng kết điển hình tiên tiến GD&ĐT; xem xét, đánh giá báo cáo sơ kết, tổng kết tình hình quản lý cơng tác XHHGD trung học sở tỉnh; từ phân tích, tổng hợp, rút đánh giá học kinh nghiệm tạo tiền đề cho việc đề xuất biện pháp quản lý tăng cƣờng cơng tác xã hội hố giáo dục bậc trung học sở tỉnh Hồ Bình nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học giai đoạn tới Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn đƣợc trình bày chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Chƣơng 2: Thực trạng quản lý công tác xã hội hoá giáo dục trung học sở tình trạng học sinh bỏ học từ năm 2004 đến năm 2008 tỉnh Hồ Bình Chƣơng 3: Định hƣớng biện pháp quản lý tăng cƣờng công tác xã hội hoá giáo dục trung học sở tỉnh Hồ Bình từ đến năm 2015 nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BCH TW Đảng : Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng CNH - HĐH : Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDMN : Giáo dục mầm non GDTH : Giáo dục Tiểu học GDTrH : Giáo dục Trung học HĐND : Hội đồng nhân dân UBND : Uỷ ban nhân dân LLXH : Lực lƣợng xã hội MN : Mầm non TH : Tiểu học TrH : Trung học THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông NQ : Nghị Quyết QLGD : Quản lý giáo dục CBQL : Cán quản lý XHH : Xã hội hoá XHHGD : Xã hội hoá giáo dục XHHGDTHCS : Xã hội hoá giáo dục Trung học sở PPDH : Phƣơng pháp dạy học Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về cơng tác xã hội hố giáo dục Trung học sở tình trạng học sinh bỏ học (dành cho cán quản lý giáo dục - giáo viên THCS) Họ tên: Nam  ; Nữ  Chức vụ : Đơn vị : Trình độ đào tạo: Cơng tác nay: ( Đề nghị đánh dấu X vào ô trống mà đ/c cho ) I Đề nghị đ/c cho biết ý kiến thân tầm quan trọng XHHGD Rất quan trọng, cần thiết  Bình thường; không quan trọng  ý kiến khác  II Theo đ/c nhiệm vụ XHH GDTHCS nêu có tầm quan trọng ? Mục tiêu Mức độ nhận thức Khơng Bình Quan quan thường trọng trọng Huy động toàn dân tham gia Đóng góp tiền cho nhà trường Mọi người hưởng quyền lợi giáo dục Tổ chức thực tốt mối quan hệ nhà trường – gia đìnhxã hội Góp phần nâng cao hiệu GDTHCS Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục Phát huy vai trò, trách nhiệm nhà trường xã hội Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu xã hội Ý kiến khác Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn III Đ/c đánh giá tầm quan trọng lợi ích XHH đem lại cho GDTHCS ? Quan trọng Giúp nhà trường khắc phục khó khăn sở vật Bình thường chất Khôngquan trọng Quan trọng Cộng đồng chia sẻ với nhà trường trình Bình thường thực MT, ND, PP GD Không quan trọng Quan trọng Hỗ trợ nâng cao đời sống GV Bình thường Khơng quan trọng Quan trọng Chất lượng GDTHCS nâng lên Bình thường Không quan trọng Quan trọng Giảm bớt ngân sách đầu tư cho GD Bình thường Khơng quan trọng Quan trọng Đáp ứng nhu cầu nhân dân GDTHCS Bình thường Không quan trọng Quan trọng Xây dựng môi trường xã hội lành mạnh an tồn Bình thường Khơng quan trọng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn IV Với cương vị công tác, nhiệm vụ giao hiểu biết thân, đề nghị đồng chí đánh giá mức độ thực nhiệm vụ XHHGD THCS ? 1.Bản thân tự giáo dục, tự hồn thiện Quan trọng  - Bình thường  - Không quan trọng  - Không quan trọng  2.Thường xuyên giáo dục gia đình Quan trọng  - Bình thường  Tham gia hoạt động GD tuỳ điều kiện, khả Quan trọng  - Bình thường  - Khơng quan trọng  XH chia sẻ với nhà trường trình thực mục tiêu giáo dục Quan trọng  - Bình thường  - Khơng quan trọng  - Bình thường  - Khơng quan trọng  Đóng góp tiền cho GD Quan trọng  V Cho biết nhận thức đ/c tầm quan trọng biện pháp quản lý XHH GDTHCS ? Tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng XHHGDTHCS Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Phát huy vai trị tích cực, nịng cốt, chủ động loại hình trường Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  3.Đa dạng hố loại hình trường, mở rộng khả đóng góp nhân dân Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Nâng cao hiệu hoạt động môi trường GD: Nhà trường-gia đình - xã hội Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Xây dựng chế phối hợp nhằm huy động sức mạnh tổng hợp LLXH Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Đổi mới, nâng cao vai trị cơng tác quản lý, thực dân chủ hoá giáo dục Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Tổ chức hoạt động, phong trào nhằm huy động tiềm cộng đồng Rất quan trọng  Quan trọng  Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Bình thường  http://www.Lrc-tnu.edu.vn VI Đ/c đánh giá mức độ thực biện pháp quản lý Xã hội hoá GDTHCS triển khai tỉnh Hồ Bình ? Tăng cường cơng tác tun truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng XHHGDTHCS Tốt  Khá Chưa tốt  Chưa tốt   Xây dựng kế hoạch phát triển GDTHCS có tính khả thi Tốt  Khá  Đa dạng hố loại hình GDTHCS, mở rộng khả đóng góp nhân dân Tốt  Khá  Chưa tốt  4.Nâng cao hiệu hoạt động môi trường GD: Nhà trường - gia đình - xã hội Tốt  Khá  Chưa tốt  Xây dựng chế phối hợp nhằm huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng xã hội Tốt  Khá  Chưa tốt  Đổi mới, nâng cao vai trò cơng tác quản lý, thực dân chủ hố giáo dục Tốt  Khá  Chưa tốt  Tổ chức hoạt động, phong trào nhằm huy động tiềm cộng đồng Tốt  Khá  Chưa tốt  VII THeo đ/c nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học ? Nghèo đói làm cho em khơng có khơng đủ điều kiện đến trường Đúng  Sai  Không liên quan  Các em phải giúp đỡ làm việc nhà công việc đồng áng, nương rẫy Đúng  Sai  Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Không liên quan  http://www.Lrc-tnu.edu.vn Các em trở thành lao động chính, mang lại nguồn thu nhập cho gia đình Đúng  Sai  Không liên quan  Sai  Không liên quan  Sai  Không liên quan  Các em làm thuê thành phố lớn Đúng  Trẻ em khuyết tật Đúng  Phương pháp giảng dạy chương trình học tập chưa phù hợp với em Đúng  Sai  Không liên quan  Không liên quan  Không liên quan  Không liên quan  Không liên quan  Không liên quan  Khơng liên quan  Khó khăn ngơn ngữ học sinh dân tộc Đúng  Sai  Mối quan hệ chưa thân thiện giáo viên học sinh Đúng  Sai  Các hoạt động khố ngoại khố chưa phù hợp Đúng  Sai  10 Địa điểm trường học sở vật chất chưa phù hợp Đúng  Sai  11 Cha mẹ chưa quan tâm đến Đúng  Sai  12 Ảnh hưởng môi trường xã hội Đúng  Sai  Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn VIII Đ/c đánh vai trò Xã hội hố GDTHCS tình trạng học sinh bỏ học ? Bình thường Quan trọng Khơng quan trọng IX Đánh giá mức độ ảnh hưởng đến việc thực biện pháp quản lý XHH giáo dục THCS 1.Sự quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền Nhiều   Khơng ảnh hưởng  Chất lượng đôi ngũ cán quản lý GDTHCS Nhiều   Khơng ảnh hưởng  Chất lượng đội ngũ giáo viên Nhiều   Khơng ảnh hưởng  Sự lãnh đạo chặt chẽ quan GD Nhiều   Khơng ảnh hưởng  Công tác tham mưu đội ngũ quản lý Nhiều   Khơng ảnh hưởng  Sự phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội Nhiều   Khơng ảnh hưởng  7.Sự ủng hộ LLXH X Nhằm tăng cường quản lý công tác XHH GDTHCS thời gian tới, đ/c cho biết tính cấp thiết tính khả thi nhóm biện pháp sau ? Nhóm biện pháp Tính cấp thiết Tương Không Cấp thiết đối cấp cấp thiết thiết Tuyên truyền nâng cao nhận thức quản lý cơng tác Xã hội hố giáo dục trung học sở; nâng cao nhận thức thực trạng, nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học Phát huy vai trị quản lý nhà trường, đa dạng hố loại hình giáo dục trung học sở Xây dựng chế quản lý, phối hợp, huy động lực lượng xã hội tham gia quản lý công tác Xã hội hố Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn giáo dục trung học sở Quản lý nâng cao hiệu hoạt động mơi trường giáo dục: Nhà trường, gia đình xã hội Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Đổi mới, tăng cường quản lý cơng tác xã hội hố, nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học 11 Nhằm tăng cường quản lý công tác XHH GDTHCS thời gian tới, đ/c đánh giá tính khả thi nhóm biện pháp sau ? Tính khả thi Tương Khơng Khả thi đối khả khả thi thi Nhóm biện pháp Tuyên truyền nâng cao nhận thức quản lý cơng tác Xã hội hố giáo dục trung học sở; nâng cao nhận thức thực trạng, nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học Phát huy vai trò quản lý nhà trường, đa dạng hố loại hình giáo dục trung học sở Xây dựng chế quản lý, phối hợp, huy động lực lượng xã hội tham gia quản lý cơng tác Xã hội hố giáo dục trung học sở Quản lý nâng cao hiệu hoạt động môi trường giáo dục: Nhà trường, gia đình xã hội Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Đổi mới, tăng cường quản lý cơng tác xã hội hố, nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ đồng chí / ………… ,Ngày tháng Người đóng góp ý kiến Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn năm PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về công tác xã hội hoá giáo dục Trung học sở tình trạng học sinh bỏ học (dành cho bậc cha mẹ học sinh - lực lượng xã hội khác) Họ tên: Nam  ; Nữ  Chức vụ : nghề nghiệp Đơn vị công tác Hộ thường trú Trình độ chuyên môn: Trình độ văn hố ( Đề nghị đánh dấu X vào ô trống mà ông, bà cho ) I Đề nghị ông (bà) cho biết ý kiến thân tầm quan trọng XHHGD ? Rất quan trọng, cần thiết  Bình thường; khơng quan trọng  ý kiến khác  II Theo ông (bà) nhiệm vụ XHH GDTHCS nêu có tầm quan trọng ? Mức độ nhận thức Mục tiêu Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Huy động tồn dân tham gia Đóng góp tiền cho nhà trường Mọi người hưởng quyền lợi giáo dục Tổ chức thực tốt mối quan hệ nhà trường – gia đìnhxã hội Góp phần nâng cao hiệu GDTHCS Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục Phát huy vai trò, trách nhiệm nhà trường xã hội Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu xã hội Ý kiến khác Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn III Ông (bà) đánh giá tầm quan trọng lợi ích XHH đem lại cho GDTHCS ? Quan trọng Giúp nhà trường khắc phục khó khăn sở vật Bình thường chất Khôngquan trọng Quan trọng Cộng đồng chia sẻ với nhà trường trình Bình thường thực MT, ND, PP GD Không quan trọng Quan trọng Hỗ trợ nâng cao đời sống GV Bình thường Khơng quan trọng Quan trọng Chất lượng GDTHCS nâng lên Bình thường Khơng quan trọng Quan trọng Giảm bớt ngân sách đầu tư cho GD Bình thường Khơng quan trọng Quan trọng Đáp ứng nhu cầu nhân dân GDTHCS Bình thường Khơng quan trọng Quan trọng Xây dựng môi trường xã hội lành mạnh an tồn Bình thường Khơng quan trọng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn IV Bằng hiểu biết thân, đề nghị ông (bà) đánh giá mức độ thực nhiệm vụ XHHGD THCS ? Bản thân tự giáo dục, tự hồn thiện Quan trọng  - Bình thường  - Không quan trọng  - Không quan trọng  2.Thường xuyên giáo dục gia đình Quan trọng  - Bình thường  Tham gia hoạt động GD tuỳ điều kiện, khả Quan trọng  - Bình thường  - Khơng quan trọng  XH chia sẻ với nhà trường trình thực mục tiêu giáo dục Quan trọng  - Bình thường  - Khơng quan trọng  - Bình thường  - Khơng quan trọng  Đóng góp tiền cho GD Quan trọng  V Ông (bà) nhận thức tầm quan trọng biện pháp quản lý XHH GDTHCS ? Tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng XHHGDTHCS Tốt  Khá  Chưa tốt  Chưa tốt  Xây dựng kế hoạch phát triển GDTHCS có tính khả thi Tốt  Khá  Đa dạng hoá loại hình GDTHCS, mở rộng khả đóng góp nhân dân Tốt  Khá  Chưa tốt  4.Nâng cao hiệu hoạt động môi trường GD: Nhà trường - gia đình - xã hội Tốt  Khá  Chưa tốt  Xây dựng chế phối hợp nhằm huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng xã hội Tốt  Khá  Chưa tốt  Đổi mới, nâng cao vai trị cơng tác quản lý, thực dân chủ hoá giáo dục Tốt  Khá  Chưa tốt  Tổ chức hoạt động, phong trào nhằm huy động tiềm cộng đồng Tốt  Khá Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên  Chưa tốt http://www.Lrc-tnu.edu.vn  VI Ông (bà) đánh giá mức độ thực biện pháp quản lý Xã hội hoá GDTHCS triển khai tỉnh Hồ Bình ? Tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng XHHGDTHCS Tốt  Khá Chưa tốt  Chưa tốt   Xây dựng kế hoạch phát triển GDTHCS có tính khả thi Tốt  Khá  Đa dạng hố loại hình GDTHCS, mở rộng khả đóng góp nhân dân Tốt  Khá  Chưa tốt  4.Nâng cao hiệu hoạt động mơi trường GD: Nhà trường - gia đình - xã hội Tốt  Khá  Chưa tốt  Xây dựng chế phối hợp nhằm huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng xã hội Tốt  Khá  Chưa tốt  Đổi mới, nâng cao vai trị cơng tác quản lý, thực dân chủ hoá giáo dục Tốt  Khá  Chưa tốt  Tổ chức hoạt động, phong trào nhằm huy động tiềm cộng đồng Tốt  Khá  Chưa tốt  VII THeo ông (bà) nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học ? Nghèo đói làm cho em khơng có khơng đủ điều kiện đến trường Đúng  Sai  Không liên quan  Các em phải giúp đỡ làm việc nhà công việc đồng áng, nương rẫy Đúng  Sai  Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Không liên quan  http://www.Lrc-tnu.edu.vn Các em trở thành lao động chính, mang lại nguồn thu nhập cho gia đình Đúng  Sai  Khơng liên quan  Sai  Không liên quan  Sai  Không liên quan  Các em làm thuê thành phố lớn Đúng  Trẻ em khuyết tật Đúng  Phương pháp giảng dạy chương trình học tập chưa phù hợp với em Đúng  Sai  Không liên quan  Không liên quan  Không liên quan  Không liên quan  Không liên quan  Không liên quan  Không liên quan  Khó khăn ngơn ngữ học sinh dân tộc Đúng  Sai  Mối quan hệ chưa thân thiện giáo viên học sinh Đúng  Sai  Các hoạt động khố ngoại khoá chưa phù hợp Đúng  Sai  10 Địa điểm trường học sở vật chất chưa phù hợp Đúng  Sai  11 Cha mẹ chưa quan tâm đến Đúng  Sai  12 Ảnh hưởng môi trường xã hội Đúng  Sai  Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn VIII Ông (bà) đánh vai trị Xã hội hố GDTHCS tình trạng học sinh bỏ học ? Bình thường Quan trọng Khơng quan trọng IX Đề nghị ông (bà) đánh giá mức độ ảnh hưởng đến việc thực biện pháp quản lý XHH giáo dục THCS ? 1.Sự quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền Nhiều  Khơng ảnh hưởng   Chất lượng đôi ngũ cán quản lý GDTHCS Nhiều  Khơng ảnh hưởng   Chất lượng đội ngũ giáo viên Nhiều  Không ảnh hưởng   Sự lãnh đạo chặt chẽ quan GD Nhiều  Không ảnh hưởng   Công tác tham mưu đội ngũ quản lý Nhiều  Khơng ảnh hưởng   Sự phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội Nhiều  Khơng ảnh hưởng   7.Sự ủng hộ LLXH X Nhằm tăng cường quản lý công tác XHH GDTHCS thời gian tới, theo ơng (bà) nhóm biện pháp sau có tính cấp thiết ? Tính cấp thiết Nhóm biện pháp Cấp thiết Tương đối cấp thiết Khơng cấp thiết Tuyên truyền nâng cao nhận thức quản lý cơng tác Xã hội hố giáo dục trung học sở; nâng cao nhận thức thực trạng, nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học Phát huy vai trò quản lý nhà trường, đa dạng hố loại hình giáo dục trung học sở Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn Xây dựng chế quản lý, phối hợp, huy động lực lượng xã hội tham gia quản lý cơng tác Xã hội hố giáo dục trung học sở Quản lý nâng cao hiệu hoạt động môi trường giáo dục: Nhà trường, gia đình xã hội Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Đổi mới, tăng cường quản lý cơng tác xã hội hố, nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học X Nhằm tăng cường quản lý công tác XHH GDTHCS thời gian tới, theo ông (bà) nhóm biện pháp sau có tính khả thi ? Tính khả thi Nhóm biện pháp Khả thi Tương đối khả thi Không khả thi Tuyên truyền nâng cao nhận thức quản lý công tác Xã hội hoá giáo dục trung học sở; nâng cao nhận thức thực trạng, nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học Phát huy vai trị quản lý nhà trường, đa dạng hố loại hình giáo dục trung học sở Xây dựng chế quản lý, phối hợp, huy động lực lượng xã hội tham gia quản lý công tác Xã hội hoá giáo dục trung học sở Quản lý nâng cao hiệu hoạt động môi trường giáo dục: Nhà trường, gia đình xã hội Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Đổi mới, tăng cường quản lý cơng tác xã hội hố, nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ ông (bà) / ………… .,Ngày tháng năm Người đóng góp ý kiến Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ... nhân tình trạng học sinh bỏ học - Đề xuất số biện pháp quản lý tăng cƣờng công tác xã hội hoá giáo dục bậc trung học sở tỉnh Hồ Bình từ đến năm 2015, nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học. .. giáo dục bậc trung học sở tỉnh Hồ Bình nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học Giả thuyết khoa học Việc quản lý cơng tác XHHGD tỉnh Hồ Bình nói chung giáo dục trung học sở tỉnh Hồ Bình nói riêng,... http://www.Lrc-tnu.edu.vn Nếu hiểu giáo dục hoạt động giáo dục diễn xã hội nói chung quản lý giáo dục quản lý hoạt động giáo dục xã hội Hiểu giáo dục hoạt động chuyên biệt sở giáo dục quản lý giáo dục quản lý hoạt động