GA 5 TUAN 19

- Veõ tranh veà queâ höông em. - Nhaän xeùt tieát hoïc.. Kieán thöùc: - Giuùp hoïc sinh naém ñöôïc quy taéc, coâng thöùc tính chu vi hình troøn. Kó naêng: - Reøn hoïc sinh bieát vaän du[r]

(1)

TuÇn 19

TuÇn 19 Thứ ngày tháng năm 20

TP C NGƯỜI CƠNG DÂN SỐ MỘT

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Biết đọc văn kịch, đọc phân

biệt lời nhân vật đọc ngữ điệu câu kể, câu hỏi, câu khiến, câu cảm phù hợp với tính cách tâm trạng nhân vật

2 Kó năng: - Hiểu nội dung, ý nghóa phần

1 trích đoạn kịch: Tâm trạng người niên Nguyễn Tất Thành day dứt, trăn trở đường cứu nước, cứu dân

3 Thái độ:- Yêu mến kính trọng Bác Hồ. II Chuẩn bị:

+ GV: Tranh minh họa học SGK

Ảnh chụp thành phố Sài Gòn năm đầu TK 20, bến Nhà Rồng Bảng phụ viết sẵn đoạn kịch luyện đọc

+ HS: SGK

III Các hoạt động:

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1’ 4’ 1’

30’ 6’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Ôn tập – kiểm tra.

- Giáo viên nhận xét cho điểm

3 Giới thiệu mới: Bài giới

thiệu chủ điểm phần (môn TĐ, chủ điểm “Người công dân”, giới thiệu tập đọc “Người công dân số 1” viết chủ tịch Hồ Chí Minh từ cịn niên trăn trở tìm đường cứu nước, cứu dân tộc

- Ghi bảng người công dân số

4 Phát triển hoạt động:

 Hoạt động 1: Hướng dẫn học

sinh luyện đọc

Phương pháp: Đàm thoại, hỏi đáp.

- Yêu cầu học sinh đọc

- Giáo viên đọc diễn cảm trích

đoạn kịch thành đoạn để học sinh luyện đọc

- Giáo viên chia đoạn để luyện đọc

cho học sinh

- Hát

- HS laéng nghe

Hoạt động cá nhân, lớp.

- học sinh giỏi đọc - Cả lớp đọc thầm

- Nhiều học sinh tiếp nối đọc

(2)

15’

- Đoạn 1: “Từ đầu … làm gì?” - Đoạn 2: “Anh Lê … nữa” - Đoạn : Còn lại

- Giáo viên luyện đọc cho học sinh

từ phát âm chưa xác, từ gốc tiếng Pháp: phắc – tuya, Sat-xơ-lúp Lô ba …

- Yêu cầu học sinh đọc từ ngữ

giải giúp em hiểu từ ngữ học sinh nêu thêm (nếu có)

 Hoạt động 2: Tìm hiểu bài.

Phương pháp: Đàm thoại, giàng

giải, bút đàm

- Yêu cầu học sinh đọc phần giới

thiệu, nhân vật, cảnh trí thời gian, tình diễn trích đoạn kịch trả lời câu hỏi tìm hiểu nội dung

- Anh Lê giúp anh Thành việc gì? - Em gạch câu nói

anh Thành cho thấy anh luôn nghĩ tới dân, tới nước?

- Giáo viên chốt lại: Những câu nói

nào anh Thành nói đến lòng yêu nước, thương dân anh, dù trực tiếp hay gián tiếp liên quan đến vấn đề cứu dân, cứu nước, điều thể trực tiếp anh Thành đến vận mệnh đất nước

- Tìm chi tiết thấy câu chuyện

giữa anh Thành anh Lê không ăn nhập với

- Giáo viên chốt lại, giải thích thêm

cho học sinh: Sở dĩ câu chuyện người nhiều lúc không ăn nhập người theo đuổi ý nghĩa khác mạch suy nghĩ người khác Anh Lê nghĩ đến công ăn việc làm bạn, đến sống hàng ngày Anh Thành nghĩ đến việc cứu nước, cứu dân

- học sinh đọc từ giải

- Học sinh nêu tên từ ngữ

khác chưa hiểu

- học sinh đọc lại tồn trích

đoạn kịch

Hoạt động nhóm, lớp.

- Học sinh đọc thầm suy nghĩ để

trả lời

- Anh Lê giúp anh Thành tìm việc

làm Sài Gịn

- Học sinh gạch nêu câu

vaên

- VD: “Chúng ta … đồng bào

khoâng?”

- “Vì anh với tơi … nước Việt” - Học sinh phát biểu tự

- VD: Anh Thành gặp anh Lê để báo

tin xin việc làm anh Thành lại khơng nói đến chuyện

- Anh Thành khơng trả lời vài câu

hỏi anh Lê, rõ qua lần đối thoại

“ Anh Lê hỏi … làm gì?

- Anh Thành đáp: người nước

(3)

5’

4’

1’

 Hoạt động 3: Rèn đọc diễn

caûm

- Giáo viên đọc diễn cảm đoạn kịch

từ đầu đến … làm gì?

- Hướng dẫn học sinh cách đọc

diễn cảm đoạn văn này, ý đọc phân biệt giọng anh Thành, anh Lê

- Gioïng anh Thành: chậm rãi, trầm

tĩnh, sâu lắng thể trăn trở nghĩ vận nước

- Giọng anh Lê: hồ hởi, nhiệt tình,

thể tính cách người yêu nước, suy nghĩ hạn hẹp

- Hướng dẫn học sinh đọc nhấn

giọng cụm từ

- VD: Anh Thành!

- Có lẽ thôi, anh ạ! Sao lại thôi! Vì

tơi nói với họ

- Vậy anh vào Sài Gòn làm gì? - Cho học sinh nhóm phân vai

kịch thể đoạn kịch

- Giáo viên nhận xét

- Cho học sinh nhóm, cá nhân

thi đua phân vai đọc diễn cảm

 Hoạt động 4: Củng cố.

Phương pháp: Thảo luận, hỏi đáp.

- Yêu cầu học sinh thảo luận trao

đổi nhóm tìm nội dung

5 Tổng kết - dặn dò:

- Đọc

- Chuẩn bị: “Người công dân số

(tt)”

- Nhận xét tiết học

Hoạt động cá nhân, nhóm.

- Đọc phân biệt rõ nhân vật

- Học sinh nhóm tự phân vai đóng kịch

- Học sinh thi đua đọc diễn cảm

Hoạt động nhóm.

- Học sinh nhóm thảo luận theo

nội dung

- VD: Tâm trạng người

niên Nguyễn Tất Thành day dứt trăn trở tìm đường cứu nước, cứu dân

Rút kinh nghiệm, bổ sung :

(4)

?&@

LUYỆN TỪ VÀ CÂU CÂU GHÉP

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Nắm câu ghép mức độ đơn giản.

2 Kĩ năng: - Nhận biết câu ghép đoạn văn, xác định vế câu trong

câu ghé , đặt câu ghép

3 Thái độ: - Bồi dưỡng học sinh ý thức sử dụng Tiếng Việt, yêu quý Tiếng Việt. II Chuẩn bị:

+ GV: Bảng phụ viết sẵn đoạn văn ô mục để nhận xét Giấy khổ to kẻ sẵn bảng ô tập

- 4, tờ giấy khổ to chép sẵn nội dung tập + HS: VBT

1’

4’ 1 Khởi động: Bài cũ: Ôn tập kiểm tra.

(5)

1’

32’

- Giáo viên nhận xét – cho điểm

3 Giới thiệu mới: Câu ghép.

“Tiết học hôm học câu ghép, em cần ý để nắm khái niệm câu ghép, nhận biết câu ghép đoạn văn, xác định vế câu câu ghép đặt câu ghép” – GV ghi bảng

Hoạt động 1: Tìm hiểu bài.

Phương pháp: Hỏi đáp, thực hành, thảo luận.

- Yêu cầu học sinh đọc đề

- Giáo viên hướng dẫn học sinh lần

lượt thực yêu cầu SGK

 Baøi 1:

- Yêu cầu học sinh đánh số thứ tự

vào vị trí đầu câu

- Yêu cầu học sinh thực tiếp

tìm phận chủ – vị câu

- Giáo viên đặt câu hỏi hướng dẫn

hoïc sinh:

- Ai? Con gì? Cái gì? (để tìm chủ

ngữ)

- Làm gì? Như nào/ (để tìm vị

ngữ)

 Bài 2:

- Yêu cầu học sinh xếp câu

vào nhóm: câu đơn, câu ghép

- Giáo viên gợi câu hỏi: - Câu đơn câu nào?

- Em hiểu câu ghép?

 Bài 3:

- u cầu học sinh chia nhóm trả lời

câu hỏi

- Có thể tách vế câu câu

- HS nhắc lại

Hoạt động nhóm, cá nhân, lớp.

- học sinh tiếp nối đọc yêu

cầu đề

- Cả lớp đọc thầm lại, suy nghĩ

thực theo yêu cầu

- Hoïc sinh phát biểu ý kiến

- học sinh tiếp nối lên bảng

tách phận chủ ngữ, vị ngữ cách gạch dọc, em gạch gạch chủ ngữ, gạch vị ngữ

- VD: Mỗi lần dời nhà đi,

con khỉ / nhảy lên ngồi lưng chó to

+ Hễ chó / chậm, khỉ / cấu chó giật

+ Con chó / chạy sải khỉ / gị lưng người phi ngựa

+ Chó / chạy thong thả, khỉ / buông thõng tay, ngồi ngúc nga, ngúc ngắc

- Học sinh nêu câu trả lời

- Câu đơn cụm chủ vị tạo thành - Câu nhiều cụm chủ vị tạo thành

là câu ghép

- Học sinh xếp thành nhóm - Câu đơn:

- Câu gheùp: 2, 3,

- Học sinh trao đổi nhóm trả lời câu

hỏi

- VD: Khơng được, vế câu

(6)

ghép thành câu đơn khơng? Vì sao?

- Giáo viên chốt lại, nhận xét cho

học sinh phần ghi nhớ

 Hoạt động 2: Rút ghi nhớ.

Phương pháp: Đàm thoại.

- Yêu cầu học sinh đọc phần ghi

nhớ

 Hoạt động 3: Luyện tập.

 Baøi 1:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh :

Tìm câu ghép đoạn văn xác định câu câu ghép

- Giáo viên phát giấy bút cho học

sinh lên bảng làm

- Giáo viên nhận xét, sửa chữa cho

hoïc sinh  Baøi 2:

- Cho trao đổi theo cặp để

trả lời câu hỏi đề

- Giáo viên nhận xét, giải đáp

 Baøi 3:

- Giáo viên nêu yêu cầu đề - Gợi ý cho học sinh câu dấu

phẩy câu a, câu b cho sẵn với vế câu có quan hệ đối chiếu

- Từ “Vì” câu d cho biết vế

caâu có quan hệ nhân

- Giáo viên dán giấy viết nội

dung tập lên bảng mời 4, học sinh lên bảng làm

- Giáo viên nhận xét, chốt lại lời

với tách vế câu thành câu đơn để tạo nên đoạn văn có câu rời rạc, khơng gắn nghĩa

- Nhiều học sinh đọc lại phần ghi

nhớ

- Cả lớp đọc thầm

- Học sinh đọc đề

- Cảø lớp đọc thầm đoạn văn làm việc

cá nhân tìm câu ghép

- 3, học sinh phát giấy lên

thực trình bày trước lớp

- VD:

1 Trời/ xanh thẳm, biển/ xanh thẳm dâng lên cao Trời/ cao mây trắng nhạt,

biển/ mơ màng dịu sương Trời/ ầm ầm dơng gió Biển/

đục ngầu, giận

4 Trời/ ầm ầm dơng gió Biển/ đục ngầu, giận

5 Biển nhiều khơi đẹp, ai/ thấy

6 Có điều/ ý vẻ đẹp phần lớn/

- Cả lớp nhận xét

- học sinh đọc thành tiếng yêu cầu - Học sinh phát biểu ý kiến

- VD: Các vế câu ghép

khơng thể tách câu đơn chúng diễn tả ý có quan hệ chặt chẽ với

- Cả lớp đọc thầm lại

- Học sinh làm việc cá nhân,

viết vào chỗ trống vế câu thêm vaøo

- 4, học sinh mời lên bảng

làm trình bày kết

(7)

1’

giải

Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức. Phương pháp: Động não, đàm thoại.

- Thi đua đặt câu ghép

- Giáo viên nhận xét + Tuyên

dương

- Học

- Chuẩn bị: “Cách nối vế câu

ghép”

+ Mùa xn về, cối đâm chồi nảy lộc

+ Mặt trời mọc, sương tan

+ Trong truyện cổ tích: Cây khế người em chăm hiền lành, người anh tham lam lười biếng

+ Vì trời mưa to nên đường ngập nước

Học sinh nhận xét em khác nêu kết điền khác

- dãy thi đua

(3 em/ dãy)

(8)

Thứ ngày tháng năm 2010

TP C

NGƯỜI CÔNG DÂN SỐ MỘT (tt)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Biết đọc văn kịch (các yêu cầu

cụ thể tiết đọc trước)

2 Kó năng: - Hiểu nội dung ý nghóa phần

của trích đoạn kịch: Người niên yêu nước Nguyễn Tất Thành khẳng định tâm nước ngồi tìm đường cứu dân, cứu nước, trích đoạn ca ngợi lịng u nước, tầm nhìn xa tâm cứu nước anh

3 Thái độ: - Yêu mến kính trọng Bác Hồ. II Chuẩn bị:

+ GV: Bảng phụ viết sẵn đaọn kịch luyện đọc cho học sinh + HS: SGK

1’ 4’

1’

2 Bài cũ: “Người công dân số Một”

- Gọi học sinh kiểm tra đóng phân

vai: Người dẫn truyện anh Thành, anh Lê đọc trích đoạn kịch (phần 1)

- Tìm câu hỏi thể day dứt

trăn trở anh Thành dất nước

- Đại ý phần kịch gì?

3 Giới thiệu mới: Người cơng

dân số (tt)

Tiết học hơm tiếp tục tìm hiểu phần kịch “Người công dân số 1”

- Haùt

(9)

30’ Phát triển hoạt động:

sinh luyện đọc

Phương pháp: Đàm thoại, giảng

giaûi

- Yêu cầu học sinh đọc trích đoạn - Giáo viên đọc diễn cảm trích đoạn

vở kịch thành đoạn để học sinh luyện đọc cho học sinh

- Đoạn 1: “Từ đầu … say sóng nữa” - Đoạn 2: “Có tiếng … hết”

- Giáo viên kết hợp sửa sai từ

ngữ học sinh phát âm chưa xác luyện đọc cho học sinh từ phiên âm tiếng Pháp tên tàu: La-tút-sơ-tơ-re-vin, r-lê-hấp…

- Yêu cầu học sinh đọc từ ngữ

giải giúp em hiểu thêm từ nêu thêm mà em chưa hiểu

- Giáo viên đọc diễn cảm toàn

đoạn kịch

 Hoạt động 2: Tìm hiểu bài.

Phương pháp: Đàm thoại, bút đàm.

- Yêu cầu học sinh đọc thầm lại

tồn đoạn trích để trả lời câu hỏi nội dung

+ Em tìm khác anh Lê anh Thành qua cách thể nhiệt tình lịng u nước người?

+ Quyết tâm anh Thành tìm đường cứu nước, cứu dân thể qua lời nói cử nào? + Em gạch câu nói thể điều đó?

+ Em hiểu câu nói anh Thành anh Lê

- học sinh giỏi đọc - Cả lớp đọc thầm

- Học sinh tiếp nối đọc

đoạn kịch

- Nhiều học sinh luyện đọc

- học sinh đọc từ giải

- Cả lớp đọc thầm, em

nêu thêm từ khác (nếu có)

Hoạt động nhóm, cá nhân.

- Học sinh đọc thầm suy nghĩ để

trả lời

- Học sinh nêu câu trả lời

- VD: Anh Lê, anh Thành

những niên có lịng u nước họ có khác nhau: Anh Lê: có tâm lý tự ti, cam chịu, cảnh sống nơ lệ cảm thấy nhỏ bé, yếu đuối trước sức mạnh quân xâm lược

+ Anh Thành: không cam chịu, tin tưởng đường chọn đường cứu nước, cứu dân

- Thể qua lời nói, cử

+ Lời nói “Để giành lại non sơng… cứu dân mình”

(10)

1’

đèn

- Giáo viên chốt lại: Anh Lê anh

Thành cơng dân u nước, có tinh thần nhiệt tình cách mạng Tuy nhiên hai người có khác suy nghĩ dẫn đến tâm lý hành động khác + Người công dân số kịch ai? Vì gọi vậy?

- Giáo viên chốt lại: Với ý thức

một công dân nước Việt Nam, Nuyễn Tất Thành nước ngồi tìm đường cứu nước lãnh đạo nhân dân giành độc lập cho đất nước

- Nguyễn Tất Thành sau chủ

tịch Hồ Chí Minh vĩ đại xứng đáng gọi “Công dân số Một” nước Việt Nam

 Hoạt động 3: Rèn đọc diễn cảm

- Giáo viên đọc diễn cảm trích đoạn

kịch

- Để đọc diễn cảm trích đoạn kịch,

em cần đọc nào?

- Cho học sinh nhóm đọc diễn

cảm theo phân vai

- Cho học sinh nhóm, cá nhân

thi đua phân vai đọc diễn cảm

- Yêu cầu học sinh thảo luận trao

đổi nhóm tìm nội dung

- Xem lại

- Chuẩn bị: “Thái sư Trần Thủ Độ” - Nhận xét tiết học

+ Lời nói “Làm thân nơ lệ … có đèn khác anh ạ!”

- Học sinh trao đổi với cặp

rồi trả lời câu hỏi

- VD: Anh Lê muốn nhắc đến

đèn mục đích nhắc anh Thành nhớ mang theo đèn để dùng tài sản anh Thành nghèo, có sách đèn Hoa Kì

- Anh Thành trả lời anh Lê

đèn có hàm ý là: đèn ánh sáng đường lối mới, có tác dụng soi đường lối cho anh tồn dân tộc

- Người cơng dân số Một

người niên yêu nước Nguyễn Tất Thành, sau chủ tịch Hồ Chí Minh

- Có thể gọi Bác Hồ yù

thức công dân nước Việt Nam, độc lập thức tỉnh sớm Nguyễn Tất Thành, với ý thức này, anh Nguyễn Tất Thành nước ngồi tìm đường cứu nước

Hoạt động cá nhân, nhóm.

- Em phân biệt giọng đọc

nhân vật, ngắt giọng, nhả giọng câu hỏi

- VD: Lấy tiền đâu mà đi? Tiền

đây đâu?

- Học sinh nhóm thi đua đọc diễn

cảm phân vai theo nhân vật

- Học sinh thi đua đọc diễn cảm - Học sinh trao đổi nhóm trình

bày

- VD: Người niên yêu nước

Nguyễn Tất Thành khẳng định tâm nước ngồi tìm đường cứu dân, cứu nước

(11)

?&@

tuÇn 19 Thứ ngày tháng năm 20

TỐN DIỆN TÍCH HÌNH THANG

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Hình thành cơng thức tính diện tích hình thang

- Nhớ biết vận dụng cơng thức tính diện tích hình thang để giải tốn có

liên quan

Kĩ năng: - Rèn học sinh ghi nhớ, vận dụng cơng thức để tính diện tích hình

thang nhanh, xác

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh u thích mơn học II Chuẩn bị:

+ GV:Bảng phụ, bìa cứng có hình dạng SGK + HS: Chuẩn bị tờ giấy thủ công kéo

(12)

1’ 4’

1’ 30’

2 Bài cũ: “Hình thang “.

- Học sinh sửa 3, Nêu đặc

điểm hình thang

3 Giới thiệu mới:

“Diện tích hình thang “

sinh hình thành cơng thức tính diện tích hình thang

Phương pháp:, Thực hành, quan sát,

động não

- Giáo viên hướng dẫn học sinh lắp

ghép hình – Tính diện tích hình ABCD

- Hình thang ABCD  hình tam giác

ADK

- Cạnh đáy gồm cạnh nào?

- Tức cạnh hình thang - Chiều cao đoạn nào?

- Nêu cách tính diện tích hình tam

giác ADK

- Nêu cách tính diện tích hình thang

ABCD

sinh biết vận dụng cơng thức tính diện tích hình thang để giải tốn có liên quan

Phương pháp: Thực hành, động não.

 Baøi 1 :

- GV hỏi lại cách tính diện tích hình

thang  Baøi 2:

- Yêu cầu HS tự làm phần ( a)

- GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm hình thang vuông :

+ Quan sát H (b) , em có nhận xét

- Hát

- Lớp nhận xét

Hoạt động nhóm đơi.

- Học sinh thực hành nhóm cắt ghép hình

A B

M D H C K

(B) (A)

- CK vaø CD ( CK = AB )

- DK

- AH  đường cao hình thang

S = DK 2AH S = (DCAB2 )AH

- Lần lượt học sinh nhắc lại cơng

thức diện tích hình thang

Hoạt động cá nhân.

- HS vận dụng trực tiếp cơng thức

tính diện tích hình thang

- HS làm hình thức thi đua - HS nêu cách tính

- HS sửa – Cả lớp nhận xét

- Quan sát hình (a) vận dụng cơng thức để giải

(13)

1’

veà chieàu cao cạnh bên hình thang ?

 Bài 3:

- GV gợi ý : Trước hết ta phải tìm chiều cao

- Giáo viên nhận xét chốt lại

- Học sinh nhắc lại cách tính diện

tích hình thang

- Học sinh làm 3/ 94 - Chuẩn bị: “Luyện tập” - Nhận xét tiết học

chính cạnh bên hình thang

- HS làm sửa

- HS đọc đề , tóm tắt nêu hướng giải

- HS lên bảng giải

- Cả lớp làm nhận xét

Hoạt độngcá nhân.

- Thi đua cá nhân

- Tính diện tích hình thang ABCD

A B 10 cm

D 15 cm C

Ruùt kinh nghiệm, bổ sung :

(14)

TẬP LAØM VĂN LUYỆN TẬP TẢ NGƯỜI (Dựng đoạn mở )

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Củng cố kiến thức đoạn mở bài.

2 Kĩ năng: - Viết đoạn mở cho văn tả người theo kiểu trực tiếp và

gián tiếp

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng yêu quý người xung quanh, say mê sáng

tạo

II Chuẩn bị:

+ GV: Bảng phụ viết sẵn đoạn mở tập + HS:

1’ 4’ 1’

33’ 8’

2 Bài cũ: Ôn tập kiểm tra

- Nội dung kiểm tra - Giáo viên nhận xeùt

3 Giới thiệu mới: “Luyện tập tả

người” (Dựng đoạn mở bài)

- Giáo viên gợi ý cho học sinh nhắc lại kiểu mở học

- Em nêu cách mở trực tiếp? - Muốn thực việc mở gián

tiếp em làm sao?

 Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn tập

về đoạn MB

 Baøi 1:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh

nhận xét, khác cách mở SGK

- Haùt

- Giới thiệu trực tiếp người hay

vật định tả

- Nói việc khác, từ chuyển

sang giới thiệu người định tả

Hoạt động lớp.

- học sinh đọc toàn văn yêu cầu

của tập, lớp đọc thầm

- Học sinh suy nghó phát biểu ý

kiến

- Đoạn a: Mở trực tiếp, giới

(15)

20’

5’

1’

sinh luyeän tập

Phương pháp: Thực hành.

 Bài 2:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh hiểu

yêu cầu đề bài, làm theo bước sau

- Bước : Chọn đề văn viết đoạn

mở bài, ý chọn đề có đối tượng mà em u thích, có tình cảm, hiểu biết người

- Bước : Suy nghĩ nhớ lại hình

ảnh người định tả để hình thành cho ý, cho đoạn mở theo câu hỏi cụ thể

- Người em định tả ai? Tên gì? - Em có quan hệ với người

thế nào? Em gặp gỡ quen biết nhận thấy người dịp nào? Ơû dâu?

- Em kính trọng, ngưỡng mộ người

ấy nào?

- Bước 3: Học sinh viết đoạn mở

bài cho đề chọn theo cách, giới thiệu hoàn cảnh xuất người

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

những đoạn văn mở hay

- Yêu cầu học sinh nhắc lại cách

mở trực tiếp, mở gián tiếp văn tả người

- Về nhà hoàn chỉnh đoạn văn mở

bài vào

- Chuẩn bị: “Luyện tập dựng đoạn

kết văn tả người”

đình)

- Đoạn b : Mở gián tiếp, giới

thiệu hồn cảnh, sau giới thiệu người tả (bác nông dân cày ruộng)

- học sinh đọc yêu cầu câu

- Học sinh viết đoạn mở

- Nhiều học sinh tiếp nối đọc

đoạn mở bài, lớp nhận xét

- Bình chọn đoạn mở hay - Phân tích hay

- Lớp nhận xét

(16)

?&@

CHÍNH TẢ NHAØ YÊU NƯỚC NGUYỄN TRUNG TRỰC

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Viết tả đoạn văn bài 2 Kĩ năng: - Luyện viết trường hợp

tả dễ viết ảnh hưởng phương ngữ: âm đầu r/d/gi, âm o/ơ

3 Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức rèn chữ, giữ vở. II Chuẩn bị:

+ GV: Giấy khổ to phô tô nội dung tập 2, + HS: SGK Tiếng Việt 2,

(17)

4’ 1’

30’

2 Baøi cũ: Ôn tập – kiểm tra.

- Giáo viên kiểm tra 2, học sinh

làm lại taäp

Tiết tả hôm sẽ

nghe viết tả “Nhà yêu nước Nguyễn Trung Trực” làm luyện tập phân biệt âm đầu r/d/gi âm o,

sinh nghe, vieát

Phương pháp: Giảng giải, đàm

thoại

- Giáo viên đọc lượt tồn

chính tả, ý rõ ràng, thong thả

- Chú ý nhắc em phát âm

xác tiếng có âm, vần, mà em thường viết sai

- Giáo viên đọc câu

bộ phận ngắn câu cho học sinh viết

- Giáo viên đọc lại tồn

tảû

sinh laøm tập

Phương pháp: Luyện tập, thực hành.

 Baøi 2:

- Yêu cầu học sinh đọc đề - Giáo viên nhắc học sinh lưu ý: Ô

có thể chữ r, d, gi, ô chữ o, ô

- Giáo viên dán 4, tờ giấy to lên

bảng u cầu học sinh nhóm chơi trị chơi tiếp sức

- Giáo viên nhận xét, kết luận nhóm

thắng  Bài 3:

- Giáo viên yêu cầu nêu đề - Cách làm tương tự tập

Hoạt động lớp, cá nhân.

- Học sinh viết tả

- Học sinh soát lại – cặp học

sinh đổi soát lỗi cho

Hoạt động nhóm.

- Học sinh đọc yêu cầu - Cả lớp đọc thầm

- Hoïc sinh suy nghó làm cá nhân - Học sinh nhóm thi đua chơi tiếp

sức, em điền chữ cuối thay mặt nhóm đọc lại tồn thơ điền

- VD: Các từ điền vào theo thứ tự

là: giấc – trốn – dim – gom – rơi – giêng –

- Hoïc sinh nhóm lên bảng lần

lượt điền vào trống tiếng có âm đầu r, d tiếng có âm o,

(18)

1’

- Giáo viên nhận xét, sửa chữa cho

hoïc sinh

Phương pháp: Thi đua.

- Giáo viên nhận xét – Tuyên

dương

- Làm hồn chỉnh tập vào - Chuẩn bị: “Cánh cam lạc mẹ” - Nhận xét tiết học

câu đố sau đả điền hồn chỉnh thứ tự điền vào trống:

a gì, dừng, ra, giải, giá, dưỡng, dành b hồng, ngọc, trong, không, trong, rộng

- Cả lớp sửa vào

- Thi tìm từ láy bắt đầu âm r, d

(19)

Thø ngµy tháng năm 20

TON LUYN TP

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Vận dụng cơng thức học để tính diện tích hình thang.

2 Kĩ năng: - Rèn kỹ vận dụng công thức tính diện tích hình thang (kể hình

thang vuoâng)

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh u thích mơn học. II Chuẩn bị:

+ GV:Bảng phụ, bìa cứng có hình dạng SGK + HS: Chuẩn bị tờ giấy thủ công, kéo

1’ 4’

1’ 30’

2 Bài cũ: Diện tích hình thang.

- Học sinh sửa nhà

- Nêu cơng thức tính diện tích hình

thang

3 Giới thiệu mới: Hình thang. 4 Phát triển hoạt động:

sinh hình thành cơng thức tính diện tích hình thang

Phương pháp: Đàm thoại, thực

hành, động não  Bài 1:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc

lại quy tắc, cơng thức tính diện tích hình thang

- Giáo viên lưu ý học sinh tính với

dạng số, số thập phân phân số  Bài 2:

- Hát

- Lớp nhận xét

- Học sinh đọc đề – Chú ý đơn vị

ño

- Học sinh làm

- Học sinh sửa – Cả lớp nhận xét

(20)

1’

- GV đánh giá làm HS

 Hoạt động 2: Rèn HS kĩ

năng quan sát hình vẽ kết hợp với sử dụng cơng thức tính diện tích hình thang kĩ ước lượng để giải tốn diện tích

 Baøi 3:

- GV gọi HS nêu kết - GV đánh giá làm HS

- Hoïc sinh nêu lại cách tìm diện tích

hình thang

- Làm 1, / 94

- Chuẩn bị: “Luyện tập chung” - Nhận xét tiết học

Tìm đáy lớn – Chiều cao Diện tích … (Đổi a) Số thóc thu hoạch

- Học sinh sửa – Cả lớp nhận xét

- Học sinh đọc đề – Nêu tóm tắt

- Học sinh làm sửa

Hoạt động cá nhân, nhóm đơi.

- HS nêu làm thi đua

(21)

?&@

KỂ CHUYỆN CHIẾC ĐỒNG HỒ

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Hiểu ý nghĩa câu chuyện, qua câu chuyện

Bác Hồ muốn khuyên cán nhiệm vụ cách mạng cần thiết, quan trọng, cần làm tốt việc phân cơng khơng nên so bì nghĩ đến quyền lợi riêng cơng việc quan trọng đáng quý

2 Kĩ năng: - Dựa vào lời kể giáo viên tranh

(22)

3 Thái độ: - Có trách nhiệm cơng việc chung gia đình, của

lớp, trường, xã hội

+ Giáo viên: Tranh minh hoạ truyện SGK Bảng phụ viết sẵn từ ngữ cần giải thích

+ Hoïc sinh: SGK

1’ 4’ 1’

30’ 10’

18’

2 Bài cũ: Tựa bài: Ơn tập kiểm tra.

- Nhận xét kieåm tra

Tiết kể chuyện hôm em nghe câu chuyện “Chiếc đồng hồ” Qua câu chuyện, em hiểu thêm trách nhiệm người công dân công việc chung

 Hoạt động 1: Giáo viên kể

chuyeän

Phương pháp: Kể chuyện trực quan.

- Vừa kể chuyện vừa vào tranh

minh hoạ phóng to sách giáo khoa

- Sau kể, giáo viên giải nghóa

một số từ ngữ khó giải sau truyện

 Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh kể chuyện tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện

Phương pháp: Đàm thoại, kể

chuyện, thảo luận

u cầu 1: Kể đoạn câu chuyện

- Giáo viên nhắc nhở học sinh ý

kể ý câu chuyện không cố nhớ để lặp lại nguyên văn lời kể thầy cô

- Cho học sinh tập kể nhóm - Tổ chức cho học sinh thi đua kể

chuyện

- Hát

- học sinh kể lại cââu

chuyeän

- Học sinh lắng nghe theo dõi

Hoạt động cá nhân, nhóm đơi.

- Từng cặp học sinh trao đổi, kể lại

(23)

2’

1’

 Yêu cầu 2: Kể tồn câu chuyện

- Giáo viên nêu yêu cầu bài,

cho học sinh thi đua kể tồn câu chuyện

 Yêu cầu 3: Câu chuyện khuyên ta điều gì?

- u cầu học sinh trao đổi theo

nhoùm

- Giáo viên nhận xét, chốt lại ý

đúng

- Từ câu chuyện hiểu rộng

trong xã hội, người lao động gắn bó với công việc, công việc quan trọng, đáng quý

- Bình chọn bạn kể chuyện hay - Tuyên dương

- Tập kể lại chuyện - Nhận xét tiết học

- Học sinh tiếp nối thi đua kể

chuyện đoạn

- Nhiều học sinh thi đua kể tồn

câu chuyện

- Cả lớp đọc thầm lại câu hỏi, suy

nghĩ trả lời câu hỏi

- Học sinh trao đổi nhóm

trình bày kết

Ví dụ: Câu chuyện khuyên ta nghĩ đến lợi ích chung tập thể thực hiện, làm tốt nhiệm vụ phân công, không nên nghĩ đến quyền lợi riêng thân

- Cả lớp nhận xét bổ sung - Học sinh tự chọn

(24)

?&@

LUYỆN TỪ VAØ CÂU CÁCH NỐI CÁC VẾ CÂU GHÉP

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Nắm cách nối vế câu ghép: nối từ có tác

dụng nối (quan hệ từ từ hộ ứng) nối trực tiếp (không dùng từ nối)

2 Kĩ năng: - Phân tích câu ghép (các vế câu câu ghép, cách nối

các vế câu ghép) bước đầu biết cách đặt câu ghép 3 Thái độ: - Có ý thức sử dùng câu ghép.

+ GV: tờ giấy khổ to, tờ viết câu ghép tập 1, tờ giấy trắng để học sinh làm tập

+ HS: VBT

1’ 3’

1’ 12’

2 Bài cũ: “Câu ghép”.

- Yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung

ghi SGK

- Giáo viên kiểm tra học sinh làm

miệng tập nhận xét vế câu em vừa thêm vào thích hợp chưa

3 Giới thiệu mới: “Cách nối các

vế câu ghép”

 Hoạt động 1: Phần nhận xét.

giải, thực hành

- Yêu cầu học sinh đọc u cầu

bài tập

- Haùt

- học sinh tiếp nối đọc thành

tiếng yêu cầu tập

- Cả lớp đọc thầm

- Học sinh dùng bút chì gạch chéo để

phân tách vế câu ghép, khoanh tròn từ dấu câu ranh giới vế câu (gạch mờ vào SGK)

- học sinh lên bảng thực

trình bày kết

- VD:

(25)

4’

14’

4’ 1’

- Yêu cầu học sinh làm việc cá

nhân

- Giáo viên nhận xét chốt lại ý

đúng

- Giáo viên nêu câu hỏi cho học sinh

trao đổi sau thực xong tập phần nhận xét em thấy vế câu ghép nối với theo cách?

- Giáo viên chốt lại lời giải

 Hoạt động 2: Phần ghi nhớ.

- Yêu cầu học sinh đọc nội dung ghi

nhớ SGK

 Hoạt động 3: Phần luyện tập.

Phương pháp: Thực hành, đàm

thoại  Bài 1:

- Giáo viên nêu yêu cầu tập - Nhắc nhở học sinh ý đến yêu

cầu tập tìm câu ghép đoạn văn nói cách liên kết vế câu câu ghép

- Giáo viên nhận xét chốt lại lời giải

đúng

Phương pháp: Thi đua. 5 Tổng kết - dặn dò:

- Ôn

- Chuẩn bị: “MRVT: Công dân” - Nhận xét tiết học

sáu mươi phát

2) Qn ta lấy súng thần cơng bốn lần bắn, đại bác họ bắn dược hai mươi viên 3) Cảnh tượng xung quanh tơi có thay đổi lớn: hơm học

4) Kia mái nhà đứng sau luỹ tre, mái đình cong cong sân phơi

- Học sinh trao đổi nhóm

trình bày kết nhóm

- VD: Có hai cách nối vế câu

ghép dùng từ nối dùng dấu câu

- Nhiều học sinh đọc nội dung ghi

nhớ

- Học sinh xung phong đọc ghi nhớ

không nhìn sách

- Học sinh đọc thầm lại u cầu

tập

- Học sinh suy nghó làm việc cá nhân

các em gạch câu ghép tìm khoanh trịn từ dấu câu thể liên kết vế câu

- Nhiều học sinh phát biểu ý kiến - VD: Đoạn a có câu ghép

- Từ xưa đến tổ quốc bị

xâm lăng tinh thần lại sơi nổi/ kết thành … to lớn lướt qua … khó khăn/ nhấn chìm … lũ cướp nước  bốn vế câu nối với trực tiếp vế câu có dấu phẩy

- Đoạn b có câu ghép với vế câu - Nó nghiến ken két/ cắn lại

anh/ không chịu khuất phục

 Ba vế câu nối với trực tiếp vế cau có dấu phẩy

- Đoạn c có câu ghép với vế câu - Chiếc …/ nhái bén …/

(26)

 Vế nối trực tiếp dấu phẩy vế nối với quan hệ từ

- Cả lớp nhận xét bổ sung

+ Cho ví dụ vế câu ghép (dãy A) + Nối vế (dãy B)

?&@

Thứ ngày tháng năm 20

TỐN LUYỆN TẬP CHUNG

I Mục tiêu:

(27)

+ GV:Phấn màu + HS: VBT

1’ 4’ 1’ 30’

2 Bài cũ: Luyện tập.

- Học sinh sửa bài: 1,

3 Giới thiệu mới: Luyện tập

chung

sinh củng cố kỹ tính diện tích hình tam giác vuông , hình thang

thoại, động não  Bài 1:

- Giáo viên cho học sinh ôn lại công

thức tính diện tích hình tam giác

- Lưu ý : Trong tam giác vuông thì

một cạnh hình chiều cao

- Giáo viên đánh giá làm

HS  Baøi 2:

- Giáo viên lưu ý HS vận dụng

cơng thức tính diện tích hình thang tình có u cầu phân tích hình vẽ tổng hợp ( Trong tam giác BEC yêu cầu HS vẽ chiều cao để từ suy diện tích BEC )

sinh củng cố giải toán liên quan đến diện tích tỷ số phần trăm

thoại  Bài 3:

- GV gợi ý HS tìm : + Diện tích mảnh vườn + Diện tích trồng đu đủ

- Hát

- Lớp nhận xét

- HS nhắc lại công thức

- Học sinh đọc đề - Học sinh làm

- Học sinh đổi tập, sửa – Cả lớp

nhận xét

- Học sinh đọc đề

- HS nêu lại cách tính S HTh S HTG - HS so sánh diện tích hình - Học sinh sửa – Cả lớp nhận xét

Hoạt động cá nhân

(28)

1’

+ Số đu đủ trồng + Diện tích trồng chuối + Số chuối trồng

+ So sánh số chuối đu đủ

- Học sinh nêu lại cách tìm diện tích

hình tam giác , hình thang , tỉ số %

- Laøm baøi 2/ 95

- Dặn học sinh chuẩn bị nhà - Chuẩn bị: “Hình trịn , đường trịn

“

- HS nêu cách giải - HS lên bảng sửa

- Cả lớp làm nhận xét

Hoạt động cá nhân, lớp

- HS nhắc lại công thức làm thi đua

(29)

?&@

TẬP LAØM VĂN LUYỆN TẬP TẢ NGƯỜI

( Dựng đoạn kết ) I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Củng cố kiến thức đoạn kết bài.

2 Kĩ năng: - Viết đoạn kết cho văn tả người theo kiểu mở rộng và

không mở rộng

Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng yêu quý người xung quanh say mê sáng tạo. II Chuẩn bị:

+ GV: Bảng phụ viết sẵn cách kết bài: kết tự nhiên kết mở rộng + HS: SGK

1’ 4’

1’

2 Bài cũ: Luyện tập tả người (Dựng

đoạn mở bài)

- Giáo viên chấm 3, học

sinh làm đoạn mở tả người mà em u thích, có tình cảm

3 Giới thiệu mới: Luyện tập tả

người (Dựng đoạn kết bài)

Tiết học hôm em luyện tập dựng đoạn kết

- Có cách kết bài?

- Hát

(30)

33’ 8’

20’

- Đó cách nào?

- Giáo viên theo bảng phụ viết sẵn

cách kết

 Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn tập

về đoạn MB

 Baøi 1:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh

nhận xét, khác cách kết SGK

- Trong đoạn kết kết

nào kết tự nhiên?

- Kết kết mở rộng - Giáo viên nhận xét, chốt lại ý

đúng

sinh luyeän tập

 Bài 2:

- Yêu cầu học sinh đọc lại đề

tập làm văn tập tiết “luyện tập tả người (Dựng đoạn mở bài)”

- Giáo viên giúp học sinh hiều

yêu cầu đề

- Mỗi em chọn cho đề

tả người đề cho?

- Yêu cầu em sau chọn đề tài,

rồi viết kết bài, viết kết theo kiểu mở rộng kết theo kiểu không mở rộng

- Giáo viên nhận xét, sửa chữa - Giáo viên nhắc lại yêu cầu đề

gợi ý cho học sinh

- Các em tự nghĩ đề

văn tả người (không trùng với đề em chọn BT2)?

- Các em viết đoạn kết thích hợp

- Kết mở rộng kết không

mở rộng

- học sinh đọc đề bài, lớp đọc

thầm, suy nghĩ trả lời câu hỏi

- Học sinh phát biểu ý kiến

- VD: đoạn a: kết theo kiểu

không mở rộng , ngắn gọn, tiếp nối lời tả bà, nhấn mạnh tình cảm với người tả

- Đoạn b: kết theo kiểu mở rộng,

sau tả bác nông dân, nói lên tình cảm với bác, bình luận vai trị người nơng dân xã hội

Hoạt động cá nhân, nhóm nhỏ.

- học sinh đọc yêu cầu tập - học sinh tiếp nối

đọc đề

- Tả người thân gia đình - Tả bạn lớp

- Tả nghệ só em thích

- Học sinh tiếp nối đọc đề

mình chọn tả

- Cả lớp đọc thầm lại suy nghĩ làm

vieäc cá nhân

- Nhiều học sinh nối tiếp đọc

kết làm

- Cả lớp nhận xét, bổ sung

- học sinh đọc yêu cầu đề bài,

lớp đọc thầm

- Học sinh suy nghó cá nhân nêu

đề em suy nghĩ

- VD: Tả coâng an giao thoâng

đang làm việc ngã tư đường phố

- Tả bác thợ sơn làm việc - Tả người gánh hàng rong

(31)

5’

1’

với đề em chọn theo cách tự nhiên mở rộng?

- Giáo viên phát giấy cho 3, học

sinh laøm baøi

- Giáo viên nhận xét, đánh giá cao

những đoạn kết hay

Phương pháp: Thi đua.

- Giáo viên nhận xét, rút kinh

nghiệm

- Yêu cầu học sinh nhà hoàn

chỉnh kết viết vào

- Chuẩn bị: “Ôn tập” - Nhận xét tiết học

- Học sinh làm việc cá nhân, em

viết đoạn kết

- Các em làm giấy xong

dán lên bảng lớp trình bày làm

- VD: Em yêu quý công an giao

thơng, trơng thật vừa oai nghiêm, vừa dịu dàng, tỉ mỉ Đường phố nhờ có mà trật tự an tồn, góp phần làm nên vẻ đẹp văn minh đất nước

- Cả lớp nhận xét, bình chọn người

viết kết hay

- Bình chọn kết hay - Phân tích hay - Lớp nhận xét

(32)

?&@

Thø ngày tháng năm 20

TON HÌNH TRỊN , ĐƯỜNG TRỊN

(33)

1 Kiến thức:- Giúp học sinh nhận biết hình trịn, đường trịn yếu tố

của hình trịn tâm , bán kính , đường kính

2 Kĩ năng: - Biết sử dụng com pa để vẽ hình trịn. 3 Thái độ: - Giáo dục học sinh u thích mơn học. II Chuẩn bị:

+ GV:Com pa, bảng phụ + HS: Thước kẻ compa

1’ 3’ 1’ 34’ 15’

1 Khởi động: 2 Bài cũ:

- Giáo viên nhận xét – chấm điểm

3 Giới thiệu mới: “Hình trịn ,

đường tròn “

 Hoạt động 1: Giới thiệu hình

trịn – đường trịn

Phương pháp: Quan sát, đàm thoại.

- GV dùng bìa hình trịn giới thiệu hình trịn

- Dùng compa vẽ hình tròn

bảng giới thiệu : “Đầu chì com pa vạch đường tròn “ - GV giới thiệu cách dựng bán kính hình trịn

- Điểm đặt mũi kim gọi

hình tròn?

+ Lấy điểm A đường tròn nối tâm O với điểm A  đoạn OA gọi hình trịn?

+ Các bán kính OA, OB, OC …như nào?

+ Lấy điểm M N nối điểm MN qua tâm O gọi hình tròn?

+ Đường kính với bán kính?

- Haùt

- Học sinh sửa 1, 2,

- HS quan saùt

- HS dùng compa vẽ hình tròn

giaáy

- Dùng thước xung quanh 

đường tròn

- Dùng thước bề mặt  hình trịn - … Tâm hình trịn O

- … Bán kính

- - … OA = OB = OC - … đường kính

- Học sinh thực hành vẽ bán kính

- … gấp lần bán kính

- Học sinh thực hành vẽ hình trịn

nêu :

(34)

16’

3’ 1’

 Hoạt động 2: Thực hành.

Phướng pháp: Luyện tập, thực hành.

 Baøi 1:

- Theo dõi giúp cho học sinh dùng

compa để vẽ hình trịn  Bài 2:

- Lưu ý học sinh tập biết

đường kính phải tìm bán kính  Bài 3:

- Lưu ý vẽ hình chữ nhật Lấy chiều

rộng đường kính  bán kính vẽ nửa đường trịn

Phướng pháp: Thực hành.

- Nêu lại yếu tố hình tròn

- Ôn

- Chuẩn bị: Chu vi hình tròn - Nhận xét tiết học

nói vừa bán kính hình trịn) + Đường kính đoạn thẳng nối hai điểm đường tròn qua tâm O (thực hành)

- Thực hành vẽ hình trịn - Sửa

- Thực hành vẽ đường tròn - Sửa

- Thực hành vẽ theo mẫu

- HS nhắc lại

(35)

?&@

ĐẠO ĐỨC EM YÊU Q HƯƠNG (Tiết 1)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:Học sinh hiểu:

- Mọi người cần phải yêu quê hương

2 Kĩ năng: - Học sinh có hành vi, việc làm

thích hợp để tham gia xây dựng quê hương

3 Thái độ: - Yêu mến, tự hào quê hương mình.

- Đồng tình với việc làm góp phần vào việc xây dựng bảo vệ quê hương

GV: Điều 13, 12, 17 – Công ước quốc tế quyền trẻ em Một số tranh minh hoạ cho truyện “Cây đa làng em” HS:

1’

4’ 1 Khởi động: Bài cũ:

“Hợp tác với người xung quanh “

- Một số em trình bày hợp tác

mình với người xung quanh

- Haùt

(36)

1’ 30’

- Nhận xét, ghi điểm

“Em yêu quê hương “(tiết 1)

 Hoạt động 1: Thảo luận truyện

“Cây đa làng em”

Phương pháp: Thảo luận, đàm

thoại, kể chuyện

- Giới thiệu: Mỗi người, có

quê hương Quê hương nơi gắn liền với tuổi thơ, nơi hay ông bà, cha mẹ sinh Câu chuyện mà cô (thầy) kể nói tình cảm bạn q hương

- Vừa kể chuyện vừa sử dụng tranh

minh hoạ

 Cây đa mang lại lợi ích gho dân làng?

 Tại bạn Hà định góp tiền để cứu đa?

 Trẻ em có quyền tham gia vào cơng việc xây dựng q hương khơng?

 Nói theo bạn Hà cần làm cho quê hương?

 Kết luận:

 Cây đa mang lại bóng mát, vẻ đẹp cho làng, gắn bó với dân làng qua nhiều hệ Cây đa di sản làng Dân làng q trọng đa cổ thụ nên gọi “ơng đa”

 Cây đa vị mối, mục nên cần cứu chữa Hà yêu quí đa, nên góp tiền để cứu đa quê hương

 Chúng ta cần u q hương cần có việc làm thiết thực để góp phần xây dựng quê hương ngày giàu đẹp

 Tham gia xây dựng q hương cịn

Hoạt động nhóm bốn, lớp.

- Học sinh lắng nghe

- học sinh kể lại truyện - Thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày kết

(37)

là quyền nghĩa vụ người dân trẻ em

 Hoạt động 2: Học sinh làm tập 3/ SGK

Phương pháp: Động não.

- Giao cho nhóm thảo luận

việc làm tập  Kết luaän:

 Các việc b, d việc làm có ích cho q hương

 Các việc a, c chưa có ý thức xây dựng quê hương

 Hoạt động 3: Làm tập 1/

SGK

giải

- Nêu yêu cầu - Theo dõi

- Nhận xét, bổ sung

- Kết luận: Mỗi người

có quê hương Quê hương theo nghĩa rộng đất nước Tổ quốc Việt Nam ta Chúng ta tự hào người Việt Nam, mang quốc tịch Việt Nam Vì vậy, cần phâỉ tham gia xây dựng bảo vệ quê hương, đất nước việc làm cụ thể, phù hợp với khả

 Hoạt động 4: Củng cố

- Học sinh làm tập 2/ SGK - Lần lượt đọc ý kiến hỏi

 Ai tán thành?

 Ai khơng tán thành?  Ai lưỡng lự?

- Kết luận:

 Các ý kiến a, b  Các ý kiến c, d chưa

- Đọc ghi nhớ SGK

- Sưu tầm thơ, hát, tư

Hoạt động nhóm 4.

- Các nhóm thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày - Lớp bổ sung

- Học sinh làm việc cá nhân

- Trao đổi làm với bạn bên cạnh - Một số học sinh trình bày kết

trước lớp

- Cả lớp nhận xét, bổ sung

- Làm tập cá nhân

- Học sinh giơ tay giải thích lí do:

Vì tán thành? Vì khơng tán thành? Vì lưỡng lự?

(38)

1’ liệu quê hương

- Vẽ tranh quê hương em - Nhận xét tiết học

Rút kinh nghiệm, boå sung :

(39)

Thứ ngày tháng năm 20

TON CHU VI HèNH TRềN

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Giúp học sinh nắm quy tắc, cơng thức tính chu vi hình trịn. 2 Kĩ năng: - Rèn học sinh biết vận dụng cơng thức để tính chu vi hình trịn. 3 Thái độ: - Giáo dục học sinh tính xác, khoa học.

+ GV:Bìa hình trịn có đường kính 4cm + HS: Bài soạn

1’ 4’ 1’ 33’

8’

20’

2 Bài cũ: “ Hình trịn , đường trịn “

- Giáo viên nhận xét chấm điểm

3 Giới thiệu mới: Chu vi hình

troøn

 Hoạt động 1: Nhận xét quy

tắc cơng thức tính chu vi hình trịn, u cầu học sinh chia nhóm nêu cách tính Phương pháp hình trịn

- GV chốt :

+ Chu vi hình trịn độ dài đường trịn

+ Nếu biết đường kính

- Chu vi = đường kính  3,14

C = d  3,14

+ Nếu biết bán kính

- Chu vi = bán kính   3,14

C = r   3,14

 Hoạt động 2: Thực hành.

 Bài 1:

Lưu ý baøi d = m = 0,8 m

 Baøi 2 :

- Lưu ý r = m đổi 3,14

 phân số

- Hát

- HS thực hành vẽ hình trịn

- Tổ chức nhóm

- Mỗi nhóm nêu cách tính chu vi hình

tròn

- Dự kiến:

- C1: Vẽ đường trịn tâm O

- Nêu cách tính độ dài đường

tròn tâm O  tính chu vi hình tròn tâm O

- Chu vi = đường kính  3,14

- C2: Dùng miếng bìa hình tròn lăn

trên thước dài giải thích cách tính chu vi = đường kính  3,14

- C3: Vẽ đường trịn có bán kính 2cm

 Nêu cách tính chu vi = bán kính   3,14

- Học sinh nêu quy tắc

công thức tìm chu vi hình trịn

- Học sinh đọc đề - Làm

- Sửa

(40)

5’

1’

 Baøi 3:

- Học sinh nêu quy tắc

cơng thức tìm chu vi hình trịn, biết đường kính bán kính

- Làm tập: 2, / 98 - Chuẩn bị: “ Luyện tập “ - Nhận xét tiết học

- Sửa

- Cả lớp đổi tập - Lớp nhận xét

- Học sinh đọc đề tóm tắt

- HS vận dụng cơng thức để tính chu

vi bánh xe

- học sinh lên bảng giải - Cả lớp nhận xét

- Thi tiếp sức chuyền giấy bìa cứng

có ghi sẵn cơng thức ghi Đ S để xác định tâm , đường kính , bán kính hình trịn

Rút kinh nghiệm, bổ sung

(41)

?&@

KHOA HỌC DUNG DỊCH

I Mục tiêu:

1 Kiến thức - Phát biểu định nghĩa dung dịch

- Kể tên số dung dịch

- Nêu cách tách chất dung dịch

2 Kó năng: - Tạo một dung dịch.

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học. II Chuẩn bị:

GV: Hình vẽ SGK trang 76, 77

- Một đường (hoặc muối), nước sơi để nguội, li (cốc) thuỷ tinh, thìa nhỏ có cán dài

HSø: SGK

1’ 4’ 1’

1 Khởi động: 2 Bài cũ: Hỗn hợp.

3 Giới thiệu mới:“Dung dịch”.

- Haùt

(42)

12’

 Hoạt động 1: Thực hành “Tạo

ra dung dịch”

thoại

- Cho HS laøm việc theo nhóm

- Giải thích tượng đường

không tan hết?

- Khi cho q nhiều đường

muối vào nước, không tan mà đọng đáy cốc

- Khi ta có dung dịch nước

đường bão hồ

- Định nghóa dung dịch kể

tên số dung dịch khác?

- Kết luận:

- Tạo dung dịch có hai chất

một chất thể lỏng chất hoà tan chất lỏng

- Dung dịch hỗn hợp chất

lỏng với chất hồ tan

- Nước chấm, rượu hoa

 Hoạt động 2: Thực hành

thoại

- Làm để tách chất

trong dung dòch?

- Trong thực tế người ta sử dụng

phương pháp chưng cất để làm gì?

- Kết luận:

+ Tách chất dung dịch

- Nhóm trưởng điều khiển bạn

a) Tạo dung dịch nước đường (hoặc nước muối)

b) Thảo luận câu hỏi:

- Để tạo dung dịch cần có

điều kiện gì?

- Dung dịch gì?

- Kể tên số dung dịch khác mà

bạn biết

- Đại diện nhóm nêu cơng thức

pha dung dịch nước đường (hoặc nước muối)

- Các nhóm nhận xét, xem có cốc

có đường (hoặc muối) khơng tan hết mà cịn đọng đáy cốc

- Dung dịch nước xà phòng, dung

dịch giấm đường giấm muối,… Dung dịch hỗn hợp chất lỏng với chất bị hoà tan

- Nhóm trưởng điều khiển thực hành

ở trang 77 SGK

- Dự đốn kết thí nghiệm

- Đại diện nhóm trình bày kết

quả

- Nước từ ống cao su chảy vào li - Chưng cất

(43)

4’ 1’

bằng cách chưng cất

+ Sử dụng chưng cất để tạo nước cất dùng cho ngành y tế số ngành khác

 Hoạt động 3: Củng cố

- Nêu lại nội dung học

- Xem lại + Học ghi nhớ - Chuẩn bị: Sự biến đổi hoá học - Nhận xét tiết học

(44)

KHOA HOÏC

SỰ BIẾN ĐỔI HOÁ HỌC ( Tiết )

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Phát biểu định nghĩa biến đổi hoá học.

- Phân biệt biến đổi hoá học biến đổi lí học

2 Kĩ năng: - Thực số trị chơi có liên quan đến vai trị ánh sáng và

nhiệt biến đổi hoá học

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học. II Chuẩn bị:

- Giáo viên: - Hình vẽ SGK trang 78 81 SGK - Một đường kính trắng, lon sửa bò - Học sinh : - SGK

1’ 4’ 1’

28’ 15’

2 Bài cũ: Sự biến đổi hoá học (tiết

1)

3 Giới thiệu mới: “Sự biến

đổi hoá học”.(Tiết 2)

- Thế biến đổi hoá học ? - Nếu ví dụ

 Hoạt động 1: Thảo luận.

thoại

- Cho HS làm việc theo nhóm

- Hát

- Học sinh tự đặt câu hỏi? - Học sinh khác trả lời

- Nhóm trưởng điều khiển thảo luận

a) Cho vôi sống vào nước

b) Dùng kéo cắt giấy thành mảnh vụn

c) Xi măng trộn cát

d) Xi măng trộn cát nước e) Đinh để lâu thành đingh gỉ f)Thủy tinh thể lỏng trở thành thể

raén

- Trường hợp có biến đổi hố

học? Tại bạn kết luận vậy?

- Trường hợp biến đổi lí

học? Tại bạn kết luận vậy?

(45)

10’

3’ 1’

- Không đến gần hố vôi

tơi, toả nhiệt, gây bỏng, nguy hiểm

 Hoạt động 2: Trò chơi “Chứng

minh vai trò ánh sáng nhiệt biến đổi hoá học”

thoại

- Sự biến đổi từ chất sang chất

khác gọi biến đổi hoá học, xảy tác dụng nhiệt, ánh sáng nhiệt độ bình thường

 Hoạt động 3: Củng cố

- Học lại toàn nội dung học

5 Tổng kết - dặn doø:

- Xem lại + Học ghi nhớ - Chuẩn bị: Năng lượng - Nhận xét tiết học

hỏi

- Các nhóm khác bổ sung

- Nhóm trưởng điều khiển chơi trị

chơi

- Các nhóm giới thiệu thư

bức ảnh

Hình Trường hợp Biến

đổi

Giải thích

2 Cho vơi sống vào nước Hốhọc Vơi sống thả vào nước khơng giữlại tính chất nữa, bị biến đổi thành vơi tơi dẽo quánh, kèm theo toả nhiệt

3 Dùng kéo cắt giấy thành mảnh vụn

Lí

học Giấy bị cắt vụn giữ nguyên tính chất, không bị biến đổi thành chất khác Xi măng trộn cát Lí

học

Xi măng + cát hỗn hợp xi măng cát, tính chất cát xi măng giữ nguyên, không đổi

5

Xi măng trộn cát

và nước Hóa

hoïc

Xi măng + cát+ nước vữa xi măng Tính chất hồn tồn khác với tính chất ba chất tạo thành cát, xi măng nước Đinh để lâu nhày thành đinh

gỉ học Hoá

Dưới tác dụng nước KK , đinh bị gỉ Tính chất đinh gỉ khác hẳn tính chất đinh

7

Thủy tinh thể lỏng sau thổi thành chai, lọ, để nguội thủy tinh thể rắn

Lí học

(46)

?&@

ĐỊA LÍ CHÂU Á I Mục tiêu:

1 Kiến thức: + Nắm độ lớn đa dạng thiên nhiên Châu Á, vị trí, giới hạn

Châu Á

2 Kĩ năng: + Dựa vào lược đồ, đồ, nêu vị trí, giới hạn Châu Á, đọc tên

khu vực lớn, dãy núi cao nhất, hồ lớn Châu Á

+ Mô tả vài biểu tượng tự nhiên Châu Á nhận biết chúng khu vực Châu Á

3 Thái độ: + Bồi dưỡng lịng say mê học hỏi kiến thức mơn Địa lí. II Chuẩn bị:

+ GV: + Quả địa cầu va øbản đồ Tự nhiên Châu Á

+ HS: + Sưu tầm tranh ảnh số quang cảnh thiên nhiên Châu Á

(47)

1’ 4’ 1’ 38’

1 Khởi động: 2 Bài cũ: “ Oân tập “

3 Giới thiệu mới: “Châu Á”. 4 Phát triển hoạt động: 1 Vị trí địa lí giới hạn

 Hoạt động 1: (làm việc nhóm

đôi)

Phương pháp: Thảo luận nhóm,

nghiên cứu đồ * Bước :

- GV hướng dẫn HS :

+ Hãy kể tên châu lục đại dương giới ?

+ Hãy mơ tả vị trí địa lí giới hạn châu Á

+ Em có nhận xét vị trí địa lí châu Á ?

* Bước :

+ Giúp học sinh hoàn thiện câu trả lời

Kết luận : Châu Á nằm bán cầu Bắc; có phía giáp biển đại dương

 Hoạt động : ( làm việc theo cặp)

* Bước : * Bước :

2 Đặc điểm tự nhiên

 Hoạt động 3: (làm việc ca ùnhân ,

nhóm )

Phương pháp: Thảo luận nhóm, sử

dụng lược đồ, đàm thoại * Bước :

- GV cho HS quan saùt H

a) Vịnh biển (Nhật Bản) Đông Á b) Bán hoang mạc (Ca-dắc-xtan) Trung Á

c) Đồng (đảo Ba-li, In-đô-nê-xi-a) ĐNA

d) Rừng tai-ga (LB Nga) Bắc Á đ) Dãy núi Hi-ma-lay-a (Nê-pan) cở

+ Hát

Hoạt động nhóm đơi , lớp.

+ Làm việc với hình với câu hỏi SGK

- Có châu lục :………; đại dương : ……

+ Đại diện nhóm báo cáo kết làm việc, kết hợp đồ treo tường vị trí giới hạn Châu Á

- HS dựa vào bảng số liệu câu hỏi SGK để nhận biết châu Á có diện tích lớn giới

-Các nhóm trao đổi kết trước lớp

+ HS quan sát hình 3, sử dụng giải để nhận biết khu vực Châu Á

+ HS đọc tên khu vực ghi lược đồ

(48)

Nam Á * Bước : * Bước :

Kết luận : Châu Á có nhiều cảnh thieân nhieân

 Hoạt động 4:

* Bước : * Bước :

- GV yêu cầu HS đọc tên dãy núi, đồng

- GV nhận xét bổ sung

Kết luận : Châu Á có nhiều dãy núi

và đồng lớn Núi cao nghuyên chiếm phần lớn diện tích

- Học ghi nhớ

- Chuẩn bị: “Châu Á”(tt) - Nhận xét tiết học

khu vực H

- HS nhóm kiểm tra lẫn - Đại diện nhóm trình bày kết

- HS nhắc lại tên cảnh thiên nhiên nhận biết đa dạng thiên nhiên châu Á

Hoạt động cá nhân lớp.

- HS sử dụng H3 để nhận biết kí hiệu núi, đồng

+ Đọc ghi nhớ

Ruùt kinh nghiệm, bổ sung :

(49)

?&@

LỊCH SỬ CHIẾN THẮNG LỊCH SỬ ĐIỆN BIÊN PHỦ I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Học sinh biết tầm quan trọng chiến dịch Điện Biên Phủ, sơ

lược diễn biến chiến dịch Điện Biên Phủ, ý nghĩa chiến dịch Điện Biên Phủ

2 Kĩ năng: - Nêu sơ lược diễn biến ý nghĩa chiến dịch Điện Biên Phủ.

3 Thái độ: - Giáo dục lòng yêu nước, tự hào tinh thần chiến đấu nhân dân ta. II Chuẩn bị:

+ GV: Bản đồ hành VN Lược đồ phóng to Tư liệu chiến dịch Điện Biên Phủ, phiếu học tập

+ HS: Chuẩn bị Tư liệu chiến dịch III Các hoạt động:

1’ 4’

1’ 30’ 18’

1 Khởi động: 2 Bài cũ:

- Hậu phương năm sau chiến

dịch Biên giới

- Hãy nêu kiện xảy sau năm

1950?

- Nêu thành tích tiêu biểu anh

hùng tun dương đại hội anh hùng chiến sĩ thi đua toàn quốc lần thứ I?

- Giáo viên nhận xét cũ

- Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ 4.

Phát triển hoạt động:

 Hoạt động 1: Tạo biểu tượng của

chiến dịch Điện Biên Phuû

Mục tiêu: Học sinh nắm sơ lược diễn

biến, ý nghóa chiến dịch Điện Biên Phủ

- Hát

- Học sinh nêu

(50)

Phương pháp: Thảo luận, giảng giải.

- Giáo viên nêu tình Pháp từ

sau thất bại chiến dịch Biên giới đến năm 1953 Vì thực dân Pháp tập trung lượng lớn với nhiều vũ khí xây dựng tập đoàn điểm kiên cố chiến trường Đông Dương Điện Biên Phủ nhằm thu hút tiêu diệt đội chủ lực ta, giành lại chủ động chiến trường kết thúc chiến tranh (Giáo viên đồ địa điểm Điện Biên Phủ)

- Nội dung thảo luận:

- Điện Biên Phủ thuộc tỉnh nào? Ở

đâu? Có địa nào?

- Tại Pháp gọi “Pháo đài

khổng lồ công phá”

- Mục đích thực dân Pháp xây

dựng pháo đài Điện Biên Phủ?  Giáo viên nhận xét  chuyển ý

- Trước tình thế, ta định

mở chiến dịch Điện Biên Phủ

- Thảo luận nhóm baøn

- Chiến dịch Điện Biên Phủ bắt đầu

kết thúc nào?

- Nêu diễn biến sơ lược chiến dịch

Điện Biên Phủ?

 Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu theo ý sau:

+ Đợt công thứ đội ta + Đợt công thứ hai đội ta + Đợt công thứ ba đội ta + Kết sau 56 ngày đêm đánh địch  Giáo viên nhận xét + chốt (chỉ lượt đồ)

- Giáo viên nêu câu hỏi:

+ Chiến thắng Điện Biên Phủ ví với chiến thắng lịch sử chống ngoại xâm dân tộc?

+ Chiến thắng có ảnh hưởng đến đấu tranh của, nhân dân dân tộc bị áp lúc giờ?  Rút ý nghĩa lịch sử

- Học sinh đọc SGK thảo luận nhóm đơi

- Thuộc tỉnh Lai Châu,

thung lũng bao quanh rừng núi

- Pháp tập trung xây dựng tập đồn điểm với đầy đủ trang bị vũ khí đại

- Thu hút lực lượng quân ta

tới để tiêu diệt, đồng thời coi chốt để án ngữ Bắc Đơng Dương

- Học sinh thảo luận theo nhóm

baøn

(51)

7’

5’

1’

- Chiến thắng Điện Biên Phủ hiệp

định Giơ-ne-vơ chấm dứt chiến tranh Đông Dương (7-5-1954), kết thúc năm kháng chiến chống Pháp, phá tan cách đô hộ thực dân Pháp, hịa bình lập lại, miền Bắc hồn tồn giải phóng, CMVN bước sang giai đoạn

 Hoạt động 2: Làm tập.

Mục tiêu: Rèn kỹ nắm kiện

lịch sử

Phương pháp: Thực hành , thảo luận.

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm

tập theo nhóm

N1: Chỉ chứng để khẳng định “tập đoàn điểm Điện Biên Phủ” “pháo đài” kiên cố Pháp chiến trường Đông Dương vào năm 1953 – 1954

N2: Tóm tắt mốc thời gian quan trọng chiến dịch Điện Biên Phủ N3: Nêu kiện tiêu biểu, nhân vật tiêu biểu chiến dịch Điện Biên Phủ

N4: Nguyên nhân thắng lợi chiến dịch Điện Biên Phủ

 Giáo viên nhận xét

 Hoạt động 3: Củng cố

Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức. Phương pháp: Vấn đáp, động não.

- Nêu ý nghĩa lịch sử chiến dịch

Điện Biên Phủ?

Nêu số câu thơ chiến thắng Điện Biên

 Giáo viên nhận xét + tuyên dương

- Chuẩn bị: Ôn tập: Chín năm kháng

chiến bảo vệ Độc lập dân tộc “

- Học sinh nêu

- Học sinh lập lại (3 lần)

Hoạt động nhóm (4 nhóm).

- Các nhóm thảo luận  đại diện

các nhóm trình bày kết thảo luận

 Các nhóm khác nhận xét lẫn

- Thi đua theo dãy

(52)