Một vài ứng dụng công nghệ thông tin trong hướng dẫn thực hành, thực tập cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non

Thực hành sư phạm, thực tập tốt nghiệp chiếm một số lượng tín chỉ khá lớn trong chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non. Ứng dụng công nghệ thông tin trong hướng dẫn thực hành, thực tập cho sinh viên mang lại nhiều lợi ích cho sinh viên, trẻ mầm non, giáo viên mầm non và giảng viên trưởng đoàn. Bài viết giới thiệu một số kinh nghiệm thực tiễn của tác giả trong quá trình hướng dẫn thực hành, thực tập cho sinh viên ngành Giáo dục Mầm non.

MỘT VÀI ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH, THỰC TẬP CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON ThS Ninh Thị Huyền Khoa Giáo dục Mầm non Tóm tắt Thực hành sư phạm, thực tập tốt nghiệp chiếm số lượng tín lớn chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non Ứng dụng công nghệ thông tin hướng dẫn thực hành, thực tập cho sinh viên mang lại nhiều lợi ích cho sinh viên, trẻ mầm non, giáo viên mầm non giảng viên trưởng đoàn Bài viết giới thiệu số kinh nghiệm thực tiễn tác giả trình hướng dẫn thực hành, thực tập cho sinh viên ngành Giáo dục Mầm non Từ khóa: Cơng nghệ thông tin (CNTT), thực hành thực tập (THTT) Nội dung Khái niệm Công nghệ thông tin Theo Nghị Chính phủ số 49/CP phát triển CNTT nước ta năm 90: “CNTT tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kĩ thuật đại chủ yếu kĩ thuật máy tính viễn thơng - nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên thông tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội” CNTT (IT - Information Technology) thuật ngữ bao gồm tất nhóm ngành cơng nghệ (sử dụng hệ thống máy tính, phần mềm, mạng lưới Internet) sử dụng cho việc xử lý phân phối liệu, lưu trữ, trao đổi sử dụng thơng tin tất hình thức liệu (dữ liệu kinh doanh, tin đàm thoại, hình ảnh, phim, thuyết trình đa phương tiện, hình thức khác) Với tính đó, thơng qua phần mềm hệ thống phương tiện kỹ thuật, CNTT mang lại hỗ trợ vô đắc lực cho việc dạy học đổi phương pháp dạy học Việt Nam nói chung Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương nói riêng Hình thức ứng dụng CNTT vào dạy học nhà trường phong phú, không cho hoạt động dạy học trường mà cho hoạt động hướng dẫn thực hành, thực tập trường mầm non Mục tiêu THTT sinh viên ngành Giáo dục Mầm non - 126 - Mục tiêu THTT sinh viên ngành Giáo dục Mầm non bao gồm: - Sinh viên có hiểu biết về: Cơ sở giáo dục, địa phương nơi sinh viên THTT - Củng cố kiến thức học, bước đầu biết vận dụng vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt vận dụng kiến thức tâm lý, giáo dục cách linh hoạt, mềm dẻo vào việc giải nhiệm vụ mơn học Qua bồi dưỡng lịng u nghề, mến trẻ, có thái độ thân thiện, hịa nhã giáo tiếp ứng xử chủ động, tự giác việc rèn luyện kỹ năng, nghiệp vụ Với mục tiêu trên, giảng viên hướng dẫn đồn THTT có nhiệm vụ quan trọng quản lí (phát triển tính kỉ luật, chủ động, tích cực) hướng dẫn (rèn lực nghề nghiệp từ lập kế hoạch, thực tự nhận xét, đánh giá q trình THTT) Có thể ứng dụng CNTT vào nhiệm vụ cụ thể Một số ứng dụng CNTT hướng dẫn THTT cho sinh viên ngành Giáo dục Mầm non 3.1 Tạo lập nhóm mạng xã hội để trao đổi thơng tin đồn Ngay từ buổi họp đoàn THTT, giảng viên nên đạo để sinh viên tạo nhóm kín Zalo Facebook để trao đổi thơng tin tồn đồn Giảng viên sinh viên xây dựng quy định chung nhóm: - Bảo mật quyền riêng tư nhóm; - Có ý thức xây dựng tập thể; - Số lần truy cập tối thiểu thời điểm truy cập ngày; - Phải thể tương tác hạn chế thông tin cá nhân, thông tin không cần thiết Khi chưa sử dụng nhóm kín, giảng viên hướng dẫn phải họp mặt đoàn thực tập tuần để rút kinh nghiệm triển khai kế hoạch cho tuần tới Việc sử dụng nhóm mạng xã hội giúp giảng viên hướng dẫn sinh viên kịp thời trao đổi thông tin đồng giảm số lần họp mặt Điều quan trọng sinh viên Thời gian nghỉ ngơi ngày sinh viên trường mầm non ngắn sinh viên lớp THTT lại không nghỉ 3.2 Lập điều chỉnh kế hoạch thực tập linh hoạt Google doc Theo truyền thống, sinh viên tự lập kế hoạch THTT cá nhân; trưởng nhóm (2 – sinh viên) lập kế hoạch cho nhóm; phó trưởng đồn THTT dựa vào kế hoạch nhóm để tổng hợp nên kế hoạch tồn đồn Sau có kế hoạch tồn đồn, nhóm, cá nhân sinh viên kiểm tra lại giảng viên gửi kế hoạch phận quản lí THTT khoa ban giám hiệu trường mầm non Công việclập kế hoạch diễn - 127 - 01 tuần khó khăn để báo cáo có điều chỉnh (do nguyên nhân trường mầm non sinh viên) Ứng dụng Google doc giúp sinh viên chủ động viết kiểm tra kế hoạch cá nhân kế hoạch chung đoàn Việc lập kế hoạch 01 ngày Kế hoạch điều chỉnh cập nhật tới giảng viên hướng dẫn, phận quản lí THTT khoa ban giám hiệu trường mầm non sinh viên điều chỉnh 3.3 Nộp duyệt giáo án kịp thời qua Email, Zalo, Messenger Trong thực tế hướng dẫn THTT, từ nhiều nguyên nhân khác số lượng không nhỏ sinh viên không chuẩn bị giáo án không tiến độ Ví dụ: giáo án giáo viên mầm non hướng dẫn duyệt gần ngày dạy, giáo án chưa kịp sửa sau duyệt chí cịn chưa duyệt trước lên lớp Bằng cách kiểm tra trực tiếp, dù cố gắng với thời gian ỏi trước hoạt động trẻ giảng viên nắm hết sinh viên chuẩn bị tốt giáo án, đồ dùng cho hoạt động hay không Nhưng cách giảng viên yêu cầu sinh viên chụp gửi ảnh giáo án, đồ dùng dạy học duyệt giảng viên nắm rõ chuẩn bị chất lượng giáo án, đồ dùng sinh viên để từ góp ý, khích lệ, nhắc nhở kịp thời Sinh viên buộc phải tự nâng cao tính tự giác, chủ động THTT 3.4 Sinh viên tự quay nộp video THTT kèm theo nhận xét Một nhiệm vụ quan trọng giảng viên hướng dẫn THTT dự chăm sóc, giáo dục sinh viên sau nhận xét, đánh giá Với cách làm truyền thống, ngày giảng viên làm việc vài sinh viên Đặc biệt, có giảng viên dự giờ, sinh viên bị căng thẳng, trẻ mầm non khơng giữ tự nhiên vốn có nên ảnh hưởng lớn đến việc nhận xét, rút kinh nghiệm cho sinh viên Nhiều sinh viên sau dự không nhớ hoạt động thân, trẻ học phần lớn sinh viên khơng tự nhận xét THTT Việc yêu cầu sinh viên quay video dạy giúp loại bỏ có mặt giảng viên lớp, giảm căng thẳng cho sinh viên giữ tự nhiên cho trẻ Điều quan trọng sau THTT, sinh viên bạn, giáo viên mầm non, giảng viên xem xem lại hoạt động trẻ để thảo luận nhận xét, rút kinh nghiệm Ngoài ra, giảng viên yêu cầu sinh viên quay lại nộp video tự nhận xét THTT khiến sinh viên phải nỗ lực hoạt động (giống giảng viên ln có mặt dự tất hoạt động sinh viên đoàn) - 128 - Kết luận CNTT ứng dụng đem lại nhiều hiệu tích cực giáo dục đào tạo Hướng dẫn sinh viên THTT nhiệm vụ quan trọng công tác đào tạo khoa Giáo dục Mầm non Trong qua trình cơng tác, cố gắng ứng dụng CNTT để nâng cao chất lượng hướng dẫn: tạo nhóm trao đổi thơng tin chung (Zalo, Facebook); lập điều chỉnh kế hoạch qua Google doc; chụp nộp ảnh giáo án, đồ dùng; quay nộp video nhận xét Với nhận định cá nhân, việc ứng dụng CNTT tác động lớn tới ý thức sinh viên (tăng tính tự giác, tích cực), tạo hội học tập nhiều cho sinh viên (hợp tác nhóm, tự nhận xét rút kinh nghiệm) Tuy vậy, kinh nghiệm nhận định cá nhân nên cần nghiên cứu, kiểm chứng Ứng dụng CNTT vào dạy học phong phú liên tục đổi nên mong chia sẻ góp ý đồng nghiệp bạn đọc Tài liệu tham khảo [1] Nghị số 49/CP Chính phủ ngày 04/08/1993 phát triển CNTT nước ta năm 90 [2] Kế hoạch thực tập tốt nghiệp ngành Giáo dục Mầm non năm 2018 – 2019, Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương - 129 - ... trình THTT) Có thể ứng dụng CNTT vào nhiệm vụ cụ thể Một số ứng dụng CNTT hướng dẫn THTT cho sinh viên ngành Giáo dục Mầm non 3.1 Tạo lập nhóm mạng xã hội để trao đổi thơng tin đồn Ngay từ buổi... cực giáo dục đào tạo Hướng dẫn sinh viên THTT nhiệm vụ quan trọng công tác đào tạo khoa Giáo dục Mầm non Trong qua trình cơng tác, tơi cố gắng ứng dụng CNTT để nâng cao chất lượng hướng dẫn: ... hội giúp giảng viên hướng dẫn sinh viên kịp thời trao đổi thông tin đồng giảm số lần họp mặt Điều quan trọng sinh viên Thời gian nghỉ ngơi ngày sinh viên trường mầm non ngắn sinh viên lớp THTT