SKKN một số kinh nghiệm giảng dạy tin học powerpoint 2013 theo chuẩn MOS ở trường THPT bình xuyên

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Năm học 2018 – 2019, thực văn hướng dẫn Sở GD &ĐT Vĩnh Phúc, Trường THPT Bình Xuyên tiến hành giảng dạy Tin học theo chuẩn MOS Năm học 2019 – 2020, nhà trường tiếp tục triển khai giảng dạy chương trình cho 04 lớp khối 10 Nhằm trao đổi kinh nghiệm giảng dạy Tin học PowerPoint 2013 theo chuẩn MOS cho đồng nghiệp địa bàn Tỉnh, chọn đề tài “Một số kinh nghiệm giảng dạy Tin học PowerPoint 2013 theo chuẩn MOS trường THPT Bình Xuyên” làm báo cáo SKKN năm học Tên sáng kiến MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY TIN HỌC POWERPOINT 2013 THEO CHUẨN MOS Ở TRƯỜNG THPT BÌNH XUYÊN Tác giả sáng kiến - Họ tên: Nguyễn Khánh Tâm - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Bình Xuyên - Số điện thoại: 0354891207 - email: nguyenkhanhtam.c3binhxuyen@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến - Họ tên: Nguyễn Khánh Tâm - Địa chỉ: Trường THPT Bình Xuyên - Số điện thoại: 0354891207 - email: nguyenkhanhtam.c3binhxuyen@vinhphuc.edu.vn Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Môn Tin học lớp 10 Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Tháng 09 năm 2018 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến Sáng kiến trình bày gồm phần: PHẦN I: CƠ SƠ LÝ LUẬN PHẦN II MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY TIN HỌC POWERPOINT 2013 THEO CHUẨN MOS Ở TRƯỜNG THPT BÌNH XUYÊN PHẦN III MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC PHẦN I: CƠ SƠ LÝ LUẬN Nội dung: - Nghiên cứu quy trình xây dựng chuyên đề/chủ đề dạy học kiểm tra, đánh giá trình dạy học - Nghiên cứu phương pháp kỹ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh - Nghiên cứu số kỹ thuật dạy học tích cực - Chương trình Tin học PowerPoint 2013 theo chuẩn MOS Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Phúc Quy trình xây dựng chuyên đề/chủ đề dạy học kiểm tra, đánh giá trình dạy học 1.1 Quy trình xây dựng chuyên đề/chủ đề dạy học Mỗi chuyên đề/chủ đề dạy học phải giải trọn vẹn vấn đề học tập Vì vậy, việc xây dựng chuyên đề/chủ đề dạy học cần thực theo quy trình sau: a Xác định vấn đề cần giải dạy học chuyên đề/chủ đề xây dựng (xác định tên chuyên đề/chủ đề) Vấn đề cần giải loại sau: - Vấn đề tìm kiếm, xây dựng kiến thức - Vấn đề kiểm nghiệm, ứng dụng kiến thức - Vấn đề tìm kiếm, xây dựng, kiểm nghiệm ứng dụng kiến thức Tùy theo nội dung kiến thức, kiều kiện thực tế nhà trường, địa phương, lực giáo viên học sinh, xác định mức độ sau: Mức 1: Giáo viên đặt vấn đề, nêu cách giải vấn đề Học sinh thực cách giải vấn đề theo hướng dẫn giáo viên Giáo viên đánh giá kết làm việc học sinh Mức 2: Giáo viên nêu vấn đề, gợi ý để học sinh tìm cách giải vấn đề Học sinh thực cách giải vấn đề với giúp đỡ giáo viên cần Giáo viên học sinh đánh giá Mức 3: Giáo viên cung cấp thông tin tạo tình có vấn đề Học sinh phát xác định vấn đề nảy sinh, tự đề xuất giải quyết, giải pháp lựa chọn giải pháp Học sinh thực giải pháp để giải vấn đề Giáo viên học sinh đánh giá Mức 4: Học sinh tự lực phát vấn đề nảy sinh hồn cảnh cộng đồng, lựa chọn vấn đề cần giải Học sinh giải vấn đề, tự đánh giá chất lượng, hiệu quả, có ý kiến bổ sung giáo viên kết thúc b Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ theo chương trình hành hoạt động dự kiến tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạy học tích cực, từ xác định lực phẩm chất hình thành cho học sinh chuyên đề xây dựng * Biểu lực học sinh - Các lực chung Năng lực Cấp trung học phổ thông Năng lực tự chủ tự học Tự lực Ln chủ động, tích cực thực công việc thân học tập sống; biết giúp đỡ người sống Tự khẳng định ỷ lại vươn lên để có lối sống tự lực Biết khẳng định bảo vệ quyền, nhu cầu cá nhân phù hợp với bảo vệ quyền, đạo đức pháp luật nhu cầu đáng Tự điều chỉnh – Đánh giá ưu điểm hạn chế tình cảm, cảm tình cảm, thái xúc thân; tự tin, lạc quan độ, hành vi – Biết tự điều chỉnh tình cảm, thái độ, hành vi thân; ln bình tĩnh có cách cư xử – Sẵn sàng đón nhận tâm vượt qua thử thách học tập đời sống Thích ứng với – Biết tránh tệ nạn xã hội – Điều chỉnh hiểu biết, kĩ năng, kinh nghiệm cá nhân sống cần cho hoạt động mới, môi trường sống – Thay đổi Năng lực Cấp trung học phổ thông cách tư duy, cách biểu thái độ, cảm xúc thân để Định hướng đáp ứng với yêu cầu mới, hoàn cảnh – Nhận thức cá tính giá trị sống thân nghề nghiệp – Nắm thơng tin thị trường lao động, yêu cầu triển vọng ngành nghề – Xác định hướng phát triển phù hợp sau trung học phổ thông; lập kế hoạch, lựa chọn học môn học phù hợp Tự học, tự hoàn với định hướng nghề nghiệp thân – Xác định nhiệm vụ học tập dựa kết đạt thiện được; biết đặt mục tiêu học tập chi tiết, cụ thể, khắc phục hạn chế – Đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; hình thành cách học riêng thân; tìm kiếm, đánh giá lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp với mục đích, nhiệm vụ học tập khác nhau; ghi chép thông tin hình thức phù hợp, thuận lợi cho việc ghi nhớ, sử dụng, bổ sung cần thiết – Tự nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân trình học tập; suy ngẫm cách học mình, rút kinh nghiệm để vận dụng vào tình khác; biết tự điều chỉnh cách học – Biết thường xuyên tu dưỡng theo mục tiêu phấn đấu cá nhân giá trị công dân Năng lực giao tiếp hợp tác Xác định mục – Xác định mục đích giao tiếp phù hợp với đối tượng đích, nội dung, ngữ cảnh giao tiếp; dự kiến thuận lợi, khó khăn để đạt phương tiện mục đích giao tiếp thái độ giao tiếp – Biết lựa chọn nội dung, kiểu loại văn bản, ngôn ngữ phương tiện giao tiếp khác phù hợp với ngữ cảnh đối tượng giao tiếp – Tiếp nhận văn vấn đề khoa học, nghệ Năng lực Cấp trung học phổ thông thuật phù hợp với khả định hướng nghề nghiệp thân, có sử dụng ngơn ngữ kết hợp với loại phương tiện phi ngôn ngữ đa dạng – Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với loại phương tiện phi ngơn ngữ đa dạng để trình bày thơng tin, ý tưởng để thảo luận, lập luận, đánh giá vấn đề khoa học, nghệ thuật phù hợp với khả định hướng nghề nghiệp – Biết chủ động giao tiếp; tự tin biết kiểm soát cảm Thiết lập, phát xúc, thái độ nói trước nhiều người – Nhận biết thấu cảm suy nghĩ, tình cảm, thái độ triển quan hệ người khác xã hội; điều – Xác định nguyên nhân mâu thuẫn thân với chỉnh hoá giải người khác người khác với biết cách mâu thuẫn Xác định mục hoá giải mâu thuẫn Biết chủ động đề xuất mục đích hợp tác để giải vấn đích phương đề thân người khác đề xuất; biết lựa chọn thức hợp tác hình thức làm việc nhóm với quy mơ phù hợp với yêu cầu Xác định trách nhiệm vụ Phân tích cơng việc cần thực để hồn thành nhiệm hoạt nhiệm vụ nhóm; sẵn sàng nhận cơng việc khó khăn động nhóm thân Xác định nhu Qua theo dõi, đánh giá khả hồn thành cơng việc cầu khả thành viên nhóm để đề xuất điều chỉnh phương người hợp án phân công công việc tổ chức hoạt động hợp tác tác Tổ chức Biết theo dõi tiến độ hồn thành cơng việc thành viên thuyết phục nhóm để điều hoà hoạt động phối hợp; biết khiêm tốn người khác tiếp thu góp ý nhiệt tình chia sẻ, hỗ trợ thành viên Đánh giá hoạt nhóm Căn vào mục đích hoạt động nhóm, đánh giá Năng lực động hợp tác Cấp trung học phổ thơng mức độ đạt mục đích cá nhân, nhóm nhóm khác; rút kinh nghiệm cho thân góp ý cho người nhóm Hội nhập quốc tế – Có hiểu biết hội nhập quốc tế – Biết chủ động, tự tin giao tiếp với bạn bè quốc tế; biết chủ động, tích cực tham gia số hoạt động hội nhập quốc tế phù hợp với thân đặc điểm nhà trường, địa phương – Biết tìm đọc tài liệu nước ngồi phục vụ cơng việc học tập định hướng nghề nghiệp bạn bè Năng lực giải vấn đề sáng tạo Nhận ý tưởng Biết xác định làm rõ thông tin, ý tưởng phức tạp từ nguồn thông tin khác nhau; biết phân tích nguồn thơng tin độc lập để thấy khuynh hướng độ tin cậy ý tưởng Phát làm Phân tích tình học tập, sống; phát rõ vấn đề nêu tình có vấn đề học tập, Hình thành sống Nêu nhiều ý tưởng học tập sống; suy triển khai ý nghĩ khơng theo lối mịn; tạo yếu tố dựa ý tưởng tưởng khác nhau; hình thành kết nối ý tưởng; nghiên cứu để thay đổi giải pháp trước thay đổi bối cảnh; đánh Đề xuất, lựa giá rủi ro có dự phịng Biết thu thập làm rõ thơng tin có liên quan đến vấn đề; chọn giải pháp biết đề xuất phân tích số giải pháp giải vấn Thiết kế tổ đề; lựa chọn giải pháp phù hợp - Lập kế hoạch hoạt động có mục tiêu, nội dung, hình chức hoạt động thức, phương tiện hoạt động phù hợp; – Tập hợp điều phối nguồn lực (nhân lực, vật lực) cần thiết cho hoạt động – Biết điều chỉnh kế hoạch việc thực kế hoạch, cách thức tiến trình giải vấn đề cho phù hợp với hoàn cảnh Năng lực Tư độc lập Cấp trung học phổ thông để đạt hiệu cao – Đánh giá hiệu giải pháp hoạt động Biết đặt nhiều câu hỏi có giá trị, khơng dễ dàng chấp nhận thông tin chiều; không thành kiến xem xét, đánh giá vấn đề; biết quan tâm tới lập luận minh chứng thuyết phục; sẵn sàng xem xét, đánh giá lại vấn đề - Một số lực đặc thù Năng lực tin học: Năng lực tin học học sinh thể qua hoạt động sau đây: - Sử dụng quản lí phương tiện công nghệ thông tin truyền thông; - Ứng xử phù hợp môi trường số; - Giải vấn đề với hỗ trợ công nghệ thông tin truyền thông; - Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông học tự học; - Hợp tác môi trường số Yêu cầu cần đạt lực tin học học sinh lớp học, cấp học quy định chương trình mơn Tin học thực tồn chương trình mơn học, hoạt động giáo dục, phù hợp với đặc điểm môn học hoạt động giáo dục, mơn Tin học chủ đạo c Xây dựng nội dung chuyên đề/chủ đề Căn vào tiến trình sư phạm phương pháp dạy học tích cực sử dụng để tổ chức hoạt động học cho học sinh, từ tình xuất phát xây dựng, dự kiến nhiệm vụ học tập cụ thể tương ứng với hoạt động học học sinh, từ xác định nội dung cần thiết để cấu thành chuyên đề/chủ đề Lựa chọn nội dung chuyên đề/chủ đề từ bài/tiết SGK môn học hoặc/và môn học có liên quan để xây dựng chuyên đề/chủ đề dạy học d Thiết kế tiến trình dạy học chuyên đề/chủ đề thành hoạt động học Việc thiết kế tiến trình dạy học chuyên đề/chủ đề thành hoạt động học tổ chức cho học sinh thực lớp nhà, tiết học lớp thực số hoạt động tiến trình sư phạm phương pháp kĩ thuật sử dụng e Xác định mô tả mức độ yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) loại câu hỏi/bài tập sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất học sinh dạy học Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mô tả để sử dụng trình tổ chức hoạt động dạy học kiểm tra, đánh giá, luyện tập theo chuyên đề/chủ đề xây dựng 1.2 Kiểm tra, đánh giá trình dạy học - Đánh giá nhận xét: Với tiến trình dạy học trên, hình dung hoạt động học học sinh diễn nhiều tiết học Thông qua quan sát, trao đổi sản phẩm học tập học sinh, giáo viên nhận xét, đánh giá tích cực, tự lực sáng tạo học sinh học tập - Đánh giá kết học tập học sinh: Căn vào mức độ yêu cầu câu hỏi, tập mơ tả bảng trên, giáo viên xây dựng câu hỏi, tập tương ứng để kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Căn vào mức độ phát triển lực học sinh học kỳ khối lớp, giáo viên nhà trường xác định tỉ lệ tập, câu hỏi theo mức độ yêu cầu kiểm tra nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đối tượng học sinh tăng dần tỷ lệ câu hỏi, tập mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao - Đánh giá trình: Là việc đánh giá thực suốt q trình dạy học nhằm thu thập thơng tin phản hồi kết học tập người học để điều khiển hoạt động học tập người học cho đạt kết tối ưu - Đánh giá tổng kết: Đánh giá sau khi kết thúc chuyên đề/chủ đề Phương pháp kỹ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh Tiến trình tổ chức hoạt động học học sinh cần thiết kế thành hoạt động học theo tiến trình sư phạm phương pháp dạy học tích cực như: dạy học giải vấn đề, dạy học tìm tịi nghiên cứu, phương pháp “Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học đặc thù môn,… Tuy có điểm khác tiến trình sư phạm phương pháp dạy học tích cực tuân theo đường nhận thức chung Vì vậy, hoạt động học sinh thiết kế sau: Tình xuất phát; Hình thành kiến thức; Luyện tập; Vận dụng - Tìm tịi mở rộng Tiến trình Tình xuất phát Hình thành kiến thức Luyện tập Vận dụng, mở rộng Mục đích Tạo tâm vui vẻ cho HS, giúp HS ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học Giúp HS chiếm lĩnh kiến thức, kỹ biến thành kiến thức thân thông qua hoạt động khác như: nghiên cứu tài liệu, tiến hành thí nghiệm… Giúp HS củng cố, hoàn thiện kiến thức, kỹ vừa lĩnh hội thông qua việc áp dụng trực tiếp kiến thức vào giải câu hỏi/ tập/ tình có vấn đề học tập Giúp HS vận dụng kiến thức, kỹ học để phát giải vấn đề/ tình sống * Ý nghĩa hình thức hoạt động học học sinh Hình thức Làm việc cá nhân Làm việc theo cặp Làm việc chung nhóm Làm việc lớp Vai trị Cá nhân làm việc độc lập tranh thủ hỏi trả lời bạn nhóm, thực yêu cầu nhóm trưởng (nếu có) để phục vụ cho hoạt động cá nhân Tùy theo hoạt động học tập, có lúc HS làm việc theo cặp nhóm Lưu ý khơng để HS bị lẻ hoạt động theo cặp Giúp HS tự tin tập trung tốt vào cơng việc nhóm Cả nhóm hoạt động, hợp tác phát huy khả sáng tạo Để đạt hiệu quả, nhóm nên có từ đến HS Tổ chức hoạt động chung lớp để HS trình bày, thảo luận kết hoạt động nhóm Một số kỹ thuật dạy học tích cực * Kĩ thuật "Chia sẻ nhóm đơi" Chia sẻ nhóm đơi (Think, Pair, Share) kỹ thuật giáo sư Frank Lyman đại học Maryland giới thiệu năm 1981 Kỹ thuật giới thiệu hoạt động 10 Luyện tập Vận dụng Mở rộng Thực hành tạo tùy chỉnh hiệu ứng chuyển đổi slide (Transitions) - Ý thức tìm tịi, sáng tạo học tập Kĩ thuật "Chia sẻ làm việc nhóm đơi" - Ý thức phát triển lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực Tin học - Tìm hiểu cách tạo hiệu ứng với Về nhà đối tượng slide - Học nghĩa từ tiếng Anh thẻ ANIMATIONS Hoạt động 3: TÌM HIỆU HIỆU ỨNG HOẠT HÌNH (ANIMATIONS) (TIẾT 3) Hoạt động Khởi động/xuất phát Hình thành kiến thức Luyện tập Vận dụng Nội dung Kĩ thuật dạy học Chiếu silde giảng, giới thiệu với HS Kĩ thuật dạy thực hiệu ứng thành phần slide hành bước đặt vấn đề vào Hiệu ứng hoạt hình (Animations) - Ý nghĩa số lệnh - Thực hành tạo tùy chỉnh hiệu ứng hoạt hình (Animations) - Ý thức tìm tịi, sáng tạo học tập Kĩ thuật "Chia sẻ nhóm đơi" làm việc - Ý thức phát triển lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng Mở rộng tạo, lực Tin học Tìm hiểu cách thiết lập trình chiếu Về nhà Hoạt động 4: KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ (TIẾT 4) (PHỤ LỤC 3) C XÂY DỰNG BẢNG MÔ TẢ CÁC YÊU CẦU VÀ BIÊN SOẠN CÂU HỎI, BÀI TẬP VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Bảng mô tả mức yêu cầu cần đạt cho loại câu hỏi/bài tập Nội dung Nhận biết Thêm Audio Lệnh chèn Thông hiểu 37 Vận dụng Vận dụng cao Chèn audio Tùy chỉnh Video audio video video Media thẻ INSERT Ribbon Sử dụng hiệu Thiết lập hiệu ứng chuyển ứng chuyển đổi slide đổi slide (Transitions) Sử dụng hiệu loại hiệu Thiết lập hiệu ứng hoạt hình ứng hoạt ứng hoạt hình (Animations) hình audio video Tùy chỉnh hiệu ứng chuyển đổi slide Tùy chỉnh hiệu ứng hoạt hình Hệ thống câu hỏi/bài tập đánh giá theo mức độ mơ tả Câu 1: Nhóm Ribbon thẻ lệnh Insert cho phép chèn video audio a vào trình chiếu? a Images b Illustrations c Symbols d Text e Media f Links g Table Câu 2: Lựa chọn cho phép tự động bắt đầu lại đoạn âm kết thúc? a Play Across Slides b Loop until Stopped c Rewind after Playing d Start => Automatically Câu : Mở trình chiếu PowerPoint_6.3, thực tác vụ sau: Trên slide 1, chèn đoạn âm đặt tên Caribbean Dance từ b thư viện Office.com Clip Art Vào thẻ lệnh cơng cụ Playback, nhóm Audio Styles, chọn tất tùy chọn cần thiết để cấu hình đoạn âm làm nhạc cho trình chiếu c d Trên slide 2, chèn vào clip PowerPoint_6.3_video Cắt tỉa video clip thành phút, 25 giây clip gốc e Cấu hình video bắt đầu tự động slide xuất hiện, để mở dần cuối f Tắt âm video để khơng cạnh tranh với nhạc Caribbean 38 g Điều chỉnh video với kích thước mà bạn muốn hiển thị, sau canh vào khung nội dung slide h Hiển thị trình chiếu chế độ Slide Show để kiểm tra nhạc video Lưu lại trình chiếu đóng lại Câu 4: a b c Mở trình chiếu PowerPoint_6.1, hồn thành công việc sau: Áp dụng chuyển đổi Cover cho tất slide trình chiếu Thực chuyển đổi quay từ đáy (From Bottom) Thêm âm Wind cho chuyển đổi, thiết lập tốc độ chuyển đổi thành a giây Loại bỏ tất hiệu ứng chuyển đổi khỏi tất slide Câu 5: Chọn danh mục xuất sưu tập Animations a Fast b Motion Paths c Slow d Entrance e Exit f Emphasis Câu : Chọn phát biểu sai: Khi tạo hiệu ứng hoạt hình cho khối văn bản, bạn cho xuất b từ khối văn trình chiếu Sau tạo hiệu ứng hoạt hình cho đối tượng đó, bạn c thay đổi kiểu hiệu ứng cho đối tượng Có thể thực hiệu ứng chuyển trang cho slide d trình chiếu Có thể thực hiệu ứng chuyển trang cho tất slide a trình chiếu Câu : Mở trình chiếu PowerPoint_6.2, thực tác vụ sau: Trên slide 1, làm cho hiệu ứng hoạt hình phụ đề (subtitle) bắt đầu tự b động sau hiệu ứng hoạt hình tiêu đề (title), với độ trễ giây Trên slide 2, áp dụng hiệu ứng hoạt hình nhập cảnh (entrance) Fly In cho tiêu đề slide, cấu hình bay từ phía bên trái slide, đính kèm âm Breeze cho hiệu ứng hoạt hình 39 c Trên slide 3, áp dụng hiệu ứng nhập cảnh Appear cho tiêu đề, hiệu ứng hoạt hình nhấn mạnh (Emphasis) Pulse cho danh sách đánh dấu hoa thị (bulleted list) Rồi đổi màu cho dấu hoa thị thành xanh sau xuất hình d Sao chép hiệu ứng hoạt hình từ slide sang thành phần tương ứng slide e Trên slide 5, áp dụng hiệu ứng hoạt hình nhấn mạnh (emphasis) khác cho ảnh bốn ảnh khu vực nội dung Rồi cấu hình hiệu ứng hoạt hình đường dẫn Custom Path mà làm cho bọ rùa góc trái bên slide, xung quanh lồi trùng động vật khác f Trên slide 6, thiết lập thời gian (duration) hiệu ứng hoạt hình danh sách đánh dấu hoa thị thành giây Sau đó, mở trình chiếu chế độ Slide Show để kiểm tra kết PHỤ LỤC 2: KẾ HOẠCH DẠY HỌC TIẾT Hoạt động 1: TÌM HIỂU THÊM AUDIO VÀ MEDIA (TIẾT 1) I MỤC TIÊU Về kiến thức - Biết cách chèn audio video Về kỹ - Chèn audio video vào slide Về thái độ - u thích mơn học - Ý thức tìm tịi, sáng tạo học tập làm việc Năng lực hình thành 40 Năng lực chung: - Tự chủ tự học - Giao tiếp hợp tác - Giải vấn đề sáng tạo Năng lực chuyên biệt: Tin học II CHUẨN BỊ Giáo viên - Giáo án, giảng - Phịng máy tính, máy chiếu, file tập kèm sách copy vào máy tính học sinh - Ý nghĩa từ tiếng Anh thẻ FORMAT, PLAYBACK Học sinh - Chuẩn bị sách - Đọc trước nhà - Ý nghĩa từ tiếng Anh thẻ FORMAT, PLAYBACK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Ổn định, kiểm diện Kiểm tra cũ: GV: Yêu cầu học sinh nêu lại cách tạo giảng mới, áp dụng Themes Icon lưu giảng Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV, HS Hoạt động: Khởi động Hoạt động 1: Tìm hiểu vấn NỘI DUNG đề GV: Chiếu slide có chèn audio video GV: Đặt vấn đề vào Hoạt động: Hình thành kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu thêm Audio Video Media - GV: Yêu cầu HS tạo Thêm Audio Video Media a) Các thao tác Audio Chèn đoạn  giảng mới, áp dụng Themes Audio cục 41 Icon, tạo slide trắng, lưu Insert->Media->Audio->Audio on giảng - HS: Tạo giảng mới, áp My PC -> Chọn tập tin Folder dụng Themes Icon, tạo Explorer -> Insert/Link to File slide trắng, lưu giảng đoạn Audio a) Các thao tác Audio Insert->Media->Audio->Record - GV: Thuyết trình minh Audio -> Nhập tên Recorded Audio họa thao tác Audio Text box Name -> Nhấp Record Kết hợp hỏi nghĩa số từ -> ghi ấm -> Stop -> Play để nghe lại tiếng Anh học sinh - HS: Theo dõi, tiếp thu thực hành cá nhân trực tiếp -> OK Định dạng biểu  tượng Audio máy thao tác Nhấp chuột vào biểu tượng Audio -> Audio giảng Chọn thẻ Format -> tùy chọn định vừa tạo slide theo dạng cần thiết lập nhóm hướng dẫn GV Adjust/Picture Styles b) Các thao tác Video - GV: Thuyết trình minh Ghi nhúng  Chèn Bookmark vào  họa thao tác Video Audio Kết hợp hỏi nghĩa số từ Nhấp chuột vào biểu tượng Audio -> tiếng Anh học sinh - HS: Theo dõi, tiếp thu thực Nhấp chuột vào trượt thời gian hành cá nhân trực tiếp Bookmark máy giảng vừa -> Chọn thẻ Playback -> Add Xóa Bookmark  tạo slide theo hướng tạo trước dẫn GV Nhấp chuột vào điểm Bookmark -> chọn thẻ Playback -> Remove Bookmark Cắt xén (Trim)  đoạn Audio Nhấp chuột vào Audio -> Chọn thẻ 42 Playback -> Trim Audio -> điều chỉnh thời gian độ dài Audio vào hộp Start time/End time -> OK Chuyển tiếp vào  khỏi đoạn Audio Nhấp chuột vào biểu tượng Audio -> Playback -> nhập thời gian Fade In Fade Out Cấu hình tùy  chọn Audio Nhấp chuột vào biểu tượng Audio -> Playback -> Audio Options -> Chọn tùy chọn Thiết lập Audio  Styles Nhấp chuột vào biểu tượng Audio -> Playback -> Audio Styles -> No Style/Play in Background Các thao tác Video b) Chèn Video Clip  cục Insert -> Media -> Video -> Video on My PC -> Chọn tập tin video -> Insert/Link to File Chèn video clip  trực tuyến Insert -> Media -> Video -> Online Video -> Nhấp từ khóa tìm video -> Chọn Video -> Insert  43 Định dạng cửa sổ Video Nhấp chuột vào cửa sổ video -> Format -> Adjust/Video Styles, Arrange/Size -> Tùy chọn định dạng cần thiết lập Hoạt động: Luyện tập Hoạt động 3: Làm tập 1: e Media - GV yêu cầu HS trả lời câu Câu 2: b Loop until Stopped hỏi trắc nghiệm 1,2 Câu 3: Bài thực hành - HS: Trả lời Câu 4: Bài thực hành - GV: Nhận xét, kết luận Câu 1: Nhóm Ribbon thẻ lệnh Insert cho phép chèn video audio vào h i j k l m n trình chiếu? Images Illustrations Symbols Text Media Links Table Câu 2: Lựa chọn cho phép tự động bắt đầu lại đoạn âm e f g h kết thúc? Play Across Slides Loop until Stopped Rewind after Playing Start => Automatically - GV: Yêu cầu HS làm thực hành máy câu 3,4 - HS: Thực hành cá nhân máy tính - GV: quan sát, giải đáp thắc 44 mắc, kết hợp hỏi nghĩa số từ tiếng Anh học sinh Sau nhận xét đánh giá kết thực hành Câu : Mở trình PowerPoint_6.3, e chiếu thực tác vụ sau: Trên slide 1, chèn đoạn âm đặt tên Caribbean Dance từ thư viện Office.com f Clip Art Vào thẻ lệnh công cụ Playback, nhóm Audio Styles, chọn tất tùy chọn cần thiết để cấu hình đoạn âm làm g nhạc cho trình chiếu Trên slide 2, chèn vào clip h PowerPoint_6.3_video Cắt tỉa video clip thành phút, 25 giây clip gốc Câu : Mở trình chiếu PowerPoint_6.3, - thực tác vụ sau: e Cấu hình video bắt đầu tự động slide xuất hiện, để - mở dần cuối f Tắt âm video để khơng cạnh tranh với nhạc - Caribbean g Điều chỉnh video với kích thước mà bạn muốn hiển thị, 45 sau canh vào khung - nội dung slide h Hiển thị trình chiếu chế độ Slide Show để kiểm tra nhạc video Lưu lại trình chiếu đóng lại Hoạt động: Vận dụng Hoạt động 4: Rút học - Ý thức tìm tịi, sáng tạo học tập sống làm việc GV: Cho HS thảo luận theo - Ý thức phát triển lực tự chủ tự kĩ thuật ‘Chia sẻ nhóm đơi’ học, lực giải vấn đề sáng để trả lời câu hỏi: Qua tạo, lực Tin học học, em rút học cho thân ? HS: Trao đổi nhóm đơi trả lời GV: Nhận xét, kết luận Hoạt động: Mở rộng Hoạt động 5: Tìm hiểu cách Cắt xén (Trim)  cắt xén (Trim) đoạn đoạn Video video, Nhấp chuột vào Video -> Chọn thẻ Chuyển tiếp vào khỏi đoạn Playback -> Trim Video -> điều chỉnh Video Crop video GV: Cho HS dãy bàn 1,2 thời gian độ dài Video vào hộp Start thảo luận theo kĩ thuật ‘Chia time/End time -> OK khỏi đoạn Video hỏi: Cách cắt xén (Trim) Nhấp chuột vào biểu tượng Video -> đoạn video cách chuyển Playback -> nhập thời gian Fade In tiếp vào khỏi đoạn Video Cho HS dãy 3,4 Chuyển tiếp vào  sẻ nhóm đơi’ để trả lời câu Fade Out  thảo luận theo kĩ thuật ‘Chia Crop Video Cách 1: Nhấp chuột vào Video -> sẻ nhóm đơi’ để trả lời câu Format -> Crop 46 hỏi: Cách crop video HS: Trao đổi nhóm đơi Cách 2: Nhấp chuột vào Video -> Format -> Video Shape học sinh lên bảng thực hành GV: Nhận xét, kết luận Dặn dị GV: Về nhà tìm hiểu cách tạo hiệu ứng chuyển trang Học nghĩa từ tiếng Anh thẻ TRANSITIONS (Bài 6: Nâng cấp trình chiếu (Mục 3)) TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tập huấn xây dựng chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh, TS Nguyễn Xuân Trường – TS Nguyễn Văn Ninh – TS Lại Thị Thu Thúy – ThS Lê Thị Thu, Hà Nội tháng 12/2014 Tài liệu tập huấn sinh hoạt chuyên môn phương pháp và kĩ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh môn Tin học, Vụ Giáo dục trung học - Dự án THPT giai đoạn 2, Hà Nội tháng 12/2017 SGK PowerPoint 2013 PHỤ LỤC 3: KẾ HOẠCH DẠY HỌC TIẾT Hoạt động 4: KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ (TIẾT 4) I MỤC TIÊU Về kiến thức - Kiểm tra kiến thức cách chèn audio video, cách sử dụng hiệu ứng chuyển slide hiệu ứng hoạt hình Về kỹ - Kiểm tra kỹ thực hành chèn audio video, sử dụng hiệu ứng chuyển slide hiệu ứng hoạt hình Về thái độ - Ý thức tìm tịi, sáng tạo học tập làm việc Năng lực hình thành 47 Năng lực chung: - Tự chủ tự học - Giải vấn đề sáng tạo Năng lực chuyên biệt: Tin học II CHUẨN BỊ Giáo viên - Giáo án, đề kiểm tra đáp án - Phịng máy tính, máy chiếu - Copy file audio BaiHatBinhXuyen.mp3 video BinhXuyenToiYeu.mp4 03 ảnh vào D:\KIEMTRA15pL2 máy tính học sinh làm thực hành Học sinh - Chuẩn bị sách - Ơn tập nhà III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Ổn định, kiểm diện Kiểm tra cũ: Không Bài mới: Bước 1: GV cho học sinh tiến hành kiểm tra thực hành máy tính 40 phút Bước 2: GV yêu cầu học sinh copy thực hành vào máy giáo viên để GV tiến hành chấm A Ma trận đề kiểm tra Nội dung Tạo giảng mới, thêm Số câu: slide mới, lưu giảng Số điểm: Thêm Audio Video Media Số câu: Số điểm: Sử dụng hiệu ứng chuyển Số câu: đổi slide (Transitions) Số điểm: Sử dụng hiệu ứng hoạt hình Số câu: (Animations) Số điểm: 48 Mức độ Vận dụng Lý thuyết Bài tập thực hành 1 1 Tổng số câu Tổng số điểm 10 B Đề kiểm tra ĐỀ KIỂM TRA Môn: Tin học lớp 10 - Thời gian: 40 phút Đề bài: Câu 1: a Tạo trình chiếu kiểu ICON màu xanh, lưu trình chiếu với tên Tên_học_sinh.Tên_lớp.KT15pL2.pptx b Tạo slide mới, chèn 03 ảnh D:\KIEMTRA15pL2 vào slide Câu 2: a Trên slide 1, chèn đoạn âm BaiHatBinhXuyen.mp3 từ D:\KIEMTRA15pL2 b Vào thẻ lệnh công cụ Playback, nhóm Audio Styles, chọn tất tùy chọn cần thiết để cấu hình đoạn âm làm nhạc cho trình chiếu c Cắt tỉa hát thành phút, giây đoạn âm gốc d Trên slide 2, chèn vào clip BinhXuyenToiYeu.mp4 từ D:\KIEMTRA15pL2 e Cắt tỉa video clip thành phút, 25 giây clip gốc f Cấu hình video bắt đầu tự động slide xuất hiện, để mở dần cuối g Tắt âm video để khơng cạnh tranh với nhạc BaiHatBinhXuyen.mp3 h Điều chỉnh video với kích thước mà bạn muốn hiển thị, sau canh vào khung nội dung slide Lưu lại trình chiếu Câu 3: a Áp dụng chuyển đổi Push cho tất slide trình chiếu b Thêm âm Push cho chuyển đổi, thiết lập tốc độ chuyển đổi thành giây Lưu lại trình chiếu Câu 4: a Trên slide 3, áp dụng hiệu ứng hoạt hình nhấn mạnh (emphasis) khác cho ảnh ba ảnh (mỗi lần kích chuột xuất ảnh) b Trên slide 3, thêm hiệu ứng Grow/Shrink cho ảnh khu rừng 49 c Trên slide 3, thêm hiệu ứng hoạt hình đường dẫn Custom Path mà làm cho ảnh bướm (góc bên trái) bay qua góc phải bên slide (kích chuột lần 5) d Trên slide 3, thêm hiệu ứng biến Split cho ảnh hoa hồng e Trên slide 3, thiết lập thời gian (duration) hiệu ứng hoạt hình thành giây f Trên slide 3, thiết lập thời gian (delay) hiệu ứng hoạt hình thành giây g Trên slide 3, thay đổi thứ tự hiệu ứng: Hiệu ứng biến Split cho ảnh bơng hoa hồng sau hiệu ứng Grow/Shrink cho ảnh khu rừng sau hiệu ứng hoạt hình đường dẫn Custom Path mà làm cho ảnh bướm (góc bên trái) bay qua góc phải bên slide h Trên slide 3, thay đổi cách xuất hiệu ứng: Hiệu ứng biến Split cho ảnh hoa hồng sau hiệu ứng Grow/Shrink cho ảnh khu rừng sau hiệu ứng hoạt hình đường dẫn Custom Path mà làm cho ảnh bướm (góc bên trái) bay qua góc phải bên slide Lưu lại trình chiếu C Đáp án – thang điểm Nội dung Câu a Tạo trình chiếu kiểu ICON, lưu trình chiếu với tên Tên_học_sinh.Tên_lớp.KT15pL2.pptx b Tạo slide mới, chèn 03 ảnh vào slide Câu a Trên slide 1, chèn đoạn âm BaiHatBinhXuyen.mp3 từ D:\KIEMTRA15pL2 b Vào thẻ lệnh cơng cụ Playback, nhóm Audio Styles, chọn tất tùy chọn cần thiết để cấu hình đoạn âm làm nhạc cho trình chiếu c Cắt tỉa hát thành phút, giây đoạn âm gốc d Trên slide 2, chèn vào clip BinhXuyenToiYeu.mp4 từ D:\KIEMTRA15pL2 e Cắt tỉa video clip thành phút, 25 giây clip gốc f Cấu hình video bắt đầu tự động slide xuất hiện, để mở dần cuối g Tắt âm video để khơng cạnh tranh với nhạc BaiHatBinhXuyen.mp3 h Điều chỉnh video với kích thước mà bạn muốn hiển thị, 50 Điểm điểm 0.5 0.5 điểm 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 sau canh vào khung nội dung slide Câu a Áp dụng chuyển đổi Push cho tất slide trình chiếu b Thêm âm Push cho chuyển đổi, thiết lập tốc độ chuyển đổi thành giây Câu a Trên slide 3, áp dụng hiệu ứng hoạt hình nhấn mạnh (emphasis) khác cho ảnh ba ảnh (mỗi lần kích chuột xuất ảnh) b Trên slide 3, thêm hiệu ứng Grow/Shrink cho ảnh khu rừng c Trên slide 3, thêm hiệu ứng hoạt hình đường dẫn Custom Path mà làm cho ảnh bướm (góc bên trái) bay qua góc phải bên slide d Trên slide 3, thêm hiệu ứng biến Split cho ảnh hoa hồng e Trên slide 3, thiết lập (duration) hiệu ứng hoạt hình thành giây f Trên slide 3, thiết lập (delay) hiệu ứng hoạt hình thành giây g Trên slide 3, thay đổi thứ tự hiệu ứng: Hiệu ứng biến Split cho ảnh bơng hoa hồng sau hiệu ứng Grow/Shrink cho ảnh khu rừng sau hiệu ứng hoạt hình đường dẫn Custom Path mà làm cho ảnh bướm (góc bên trái) bay qua góc phải bên slide h Trên slide 3, thay đổi cách xuất hiệu ứng: Hiệu ứng biến Split cho ảnh bơng hoa hồng sau hiệu ứng Grow/Shrink cho ảnh khu rừng sau hiệu ứng hoạt hình đường dẫn Custom Path mà làm cho ảnh bướm (góc bên trái) bay qua góc phải bên slide điểm 0.5 0.5 điểm 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 Dặn dò - Đọc trước Bài Chuẩn bị trình chiếu, Học nghĩa từ tiếng Anh có liên quan 51 ... nhanh 23 Một số khó khăn cách khắc phục giảng dạy Tin học PowerPoint 2013 theo chuẩn MOS Thực tế giảng dạy Tin học PowerPoint 2013 theo chuẩn MOS trường THPT Bình Xuyên cho thấy giáo viên gặp số khó... PHẦN II MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY TIN HỌC POWERPOINT 2013 THEO CHUẨN MOS Ở TRƯỜNG THPT BÌNH XUYÊN Giáo viên bám sát chương trình Tin học PowerPoint 2013 theo chuẩn MOS Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh...PHẦN II MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY TIN HỌC POWERPOINT 2013 THEO CHUẨN MOS Ở TRƯỜNG THPT BÌNH XUYÊN PHẦN III MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC PHẦN I: CƠ SƠ LÝ LUẬN Nội