Giáo án Văn học 6 theo chủ đề đã được biên soạn kỹ càng, cẩn thận, tỉ mỉ, thuận lợi cho giáo viên trong quá trình giảng dạy. Đúng với tinh thần chỉ đạo của Bộ giáo dục và đào tạo, phù hợp hầu hết với tất cả các địa phương trên cả nước.
Ngày dạy: Tiết: tiết CHỦ ĐỀ: VĂN BẢN TRUYỆN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM I MỤC TIÊU BÀI HỌC Phẩm chất: - Biết yêu thiên nhiên, đất nước với biểu phong phú sống văn học; - Yêu quý tự hào truyền thống đất nước, kính trọng, biết ơn người có cơng với đất nước; biết trân trọng bảo vệ đẹp; - Giới thiệu gìn giữ giá trị văn hóa, di tích lịch sử, có lý tưởng sống có ý thức sâu sắc chủ quyền quốc gia tương lai dân tộc - Chăm đọc sách báo; thường xuyên hoàn thành nhiệm vụ học tập, siêng cơng việc gia đình, nhà trường; u lao động; có ý chí vượt khó; tích cực rèn luyện để chuẩn bị nghề nghiệp cho tương lai Năng lực: + Năng lực chung: Tự học, giao tiếp, sáng tạo + Năng lực chuyên biệt: đọc - hiểu văn bản, phân tích chi tiết, hình ảnh, nhận xét nghệ thuật, cảm thụ tác phẩm văn học Qua học, HS biết: a Đọc hiểu: - Nêu ấn tượng chung văn - Nhận biết câu chuyện tóm tắt cách ngắn gọn - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động nhân vật - Nhận biết vẻ đẹp thiên nhiên sống người vùng đất phương Nam - Nhận biết nội dung văn truyện đại có yếu tố miêu tả kết hợp thuyết minh - Nhận biết biện pháp nghệ thuật sử dụng văn vận dụng - Hiểu biết bước đầu văn miểu tả - Nhận biết điểm giống khác hai nhân vật hai văn - Nêu học cách nghĩ cách ứng xử cuả cá nhân văn đọc gợi b Viết : - Biết viết văn đảm bảo bước: chuẩn bị trước viết (xác định đề tài, muccj đích, thu thập tư liệu); tìm ý lập dàn ý; viết bài; xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm - Viết văn tả cảnh sinh hoạt, tả quang cảnh c Nói nghe - Trình bày ý kiến cá nhân vấn đề phát sinh trình học tập - Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày q trình thảo luận - Nghe tóm tắt nội dung thuyết trình người khác nhận biết tính hấp dẫn trình bày; hạn chế (nếu có) II PHƯƠNG TIỆN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Phương tiện dạy học: * Giáo viên - Máy tính, máy chiếu, loa - Bài soạn - Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập * Học sinh - Tìm hiểu dịng sơng Việt Nam; tìm hiểu văn hóa đặc trưng Nam Bộ, xem phim Đất Phương Nam Hình thức tổ chức dạy học: - Dạy học cá nhân, nhóm, lớp; - HS thuyết trình, giới thiệu, trao đổi thảo luận III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động Cách thức tổ chức ĐỌC HIỂU ( TIẾT) ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: SÔNG NƯỚC CÀ MAU I.Tổ chức khởi động tạo tâm 1.Tổ chức khởi động * Dự kiến kết Quan sát hình ảnh sau trả lời câu hỏi: a Bức ảnh chụp khu chợ sơng Em thấy phóng tivi b Cảnh em đốn thuộc miền sơng nước miền Tây vùng Tây Nam Bộ nước ta a Bức ảnh chụp cảnh gì? Em thấy cảnh chưa? b Em thử đốn xem cảnh thuộc vùng đất nước ta Dẫn dắt vào Cà Mau vùng đất biết đến cực Nam tổ quốc với hệ thống sơng ngịi, kênh rạch chằng chịt Đặc trưng Cà Mau qua câu dân ca đậm chất Nam Bộ " II Đọc tìm hiểu chung văn * Dự kiến kết Đọc- thích Tìm hiểu chung văn - Tác giả(1925 - 1989) + Quê tỉnh Tiền Giang + Là nhà văn Nam Bộ, ông thường viết sống, thiên nhiên người Nam Bộ - Tác phẩm: + Đất rừng phương Nam truyện dài tiếng Đoàn Giỏi + “Đất rừng phương Nam” tác phẩm tiêu biểu ông II Hướng dẫn đọc tìm hiểu chung văn Đọc- thích - GV cho hs đọc toàn văn - Gv yêu cầu học sinh nêu ấn tượng bật văn - Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ ngữ khó Trao đổi với bạn bên cạnh từ ngữ khơng hiểu chưa hiểu cách dự đốn nghĩa từ ngữ cảnh, tham khảo phần thích sách giáo khoa Tìm hiểu chung văn - Gv hướng dẫn hs tìm hiểu thơng tin chung văn qua phiếu tập Phiếu học tập 1: Tìm hiểu thông tin Tác giả, tác phẩm tác phẩm xuất sắc viết cho thiếu nhi Nó có sức hấp dẫn lâu bền với hệ bạn đọc nhỏ tuổi tận ngày Tác phẩm dựng thành phim + Truyện viết năm 1957 kể quãng đời lưu lạc bé An vùng rừng U Minh, miền Tây Nam Bộ Phiếu học tập 2: Tìm hiểu đoạn trích Sơng năm đầu kháng chiến nước Cà Mau (chia bố cục) chống thực dân Pháp - Đoạn trích: + PTBĐ: Tự kết hợp miêu tả thuyết minh + Bố cục: phần Phần 1: Từ đầu …lặng lẽ màu xanh đơn điệu: Những ấn tượng chung ban đầu thiên nhiên vùng đất Cà Mau Phần 2: Tiếp…ban mai: Các kênh rạch vùng Cà Mau sơng Năm Căn Cịn lại : cảnh chợ Năm Căn III Đọc hiểu chi tiết văn Ấn tượng ban đầu tồn cảnh sơng nước Cà Mau * Khái qt chung - Trình tự khơng gian - Cảnh miêu tả cách trực tiếp nhân vật "tôi" trực tiếp quan sát cảnh sông nước Cà Mau từ thuyền trực tiếp miêu tả - Tác dụng +Khiến cảnh sông nước Cà Mau lên cách chân thực sinh động + Người miêu tả bộc lộ trực tiếp sự: quan sát, so sánh, liên tưởng, cảm xúc Ấn tượng ban đầu tồn cảnh sơng nước Cà Mau Gv hướng dẫn hs tìm hiểu ấn tượng ban đầu cảnh sông nước CM câu hỏi gợi mở kết hợp với phiếu học tập số - Cảnh miêu tả theo trình tự nào? - Theo em cảnh cảm nhận miêu tả trực tiếp hay gián tiếp? Căn vào đâu để xác định vậy? - Cách miêu tả quan sát cảm thụ cách trực tiếp có tác dụng gì? * Ấn tượng - Hs hoạt động cặp đơi - Hình ảnh : Sơng ngịi, kênh rạch chi Phiếu học tập số (phụ lục) chít mạng nhện; Trời, nước, toàn sắc xanh - Âm : Tiếng sóng biển rì rào bất tận ru ngủ thính giác người - Nghệ thuật: Biện pháp so sánh, điệp từ, tính từ, liệt kê tả kết hợp với kể => Cảnh thiên nhiên Cà Mau phủ kín màu xanh tươi đẹp, ngun sơ, đẹp rộng lớn, bao la, thoáng đãng, hùng vĩ đầy hấp dẫn bí ẩn Cảnh sơng ngịi, kênh rạch Cà Mau GV tổ chức thảo luận nhóm thơng qua phiếu học tập, chia lớp thành nhóm làm phiếu giao - Tên gọi Nhóm 1,2: Hoàn thành phiếu học tập số thấy nét đặc sắc cách gọi tên sơng ngịi, kênh rạch Cà Mau Tên gọi Ý nghĩa tên Nhận gọi xét thiên nhiên sống Cà Mau Cảnh sơng ngịi, kênh rạch Cà Mau * Dự kiến kết - Tên gọi Tên gọi Ý nghĩa tên Nhận xét gọi thiên nhiên sống Cà Mau Nhận xét cách đặt tên - rạch Mái Giầm có nhiều Phong mái phú, đa giầm dạng; hoang sơ; thiên kênh Bọ Mắt có nhiều nhiên gắn bó bọ mắt với kênh Ba có nhiều sống lao Khía ba động khía Năm nhà năm người Căn gian Nhóm 3,4: Phiếu học tập số (Phụ lục) Tìm hiểu hình ảnh sơng ngịi, kênh rạch Nhận xét cách đặt tên: Cách đặt tên cho dịng sơng, kênh khơng phải danh từ mĩ lệ, mà theo đặc điểm riêng biệt mà tạo thành tên, làm nên màu sắc địa phương khơng thể trộn lẫn Dịng sơng + Dịng sơng mênh mơng, rộng ngàn thước + Nước ầm ầm đổ biển ngày đêm Cảnh chợ Năm Căn: - Gv tạo tình có vấn đề: Giáo viên chia lớp thành nhóm, thảo luận tình huống: Em giao nhiệm vụ làm hướng dẫn viên du lịch dẫn đoàn thăm quan Cà thác; cá hàng đàn đen trũi người bơi ếch đầu sóng trắng - Rừng đước + Dựng cao ngất hai dãy trường thành vô tận; + Cây đước mọc dài theo bãi, theo lứa trái rụng, tăm tắp, lớp chồng lên lớp + Đắp bậc màu xanh mạ, màu xanh rêu + Lòa nhòa ẩn sương mù khói sóng ban mai -> Dùng nhiều phép so sánh , nhiều ĐT mạnh, thốt, đổ, xi => Khiến cảnh lên cụ thể sinh động => Thiên nhiên mang vẻ đẹp hùng vĩ, nên thơ, trù phú Cảnh chợ Năm Căn: * Dự kiến kết - Cảnh chợ: + Quen thuộc: Giống chợ kề biển vùng Nam Bộ, + Lạ lùng, độc đáo: họp sông nước + Phong phú, đặc sắc: Nhiều bến, nhiều lò than hầm gỗ đước; nhà bè khu phố nổi, chợ sông; bán đủ thứ, nhiều dân tộc -> Cảnh tượng đông vui, hấp dẫn, tấp nập, trù phú, độc đáo - Nghệ thuật: so sánh, liệt kê → T/g người am hiểu sống Cà Mau, có lịng gắn bó với mảnh đất Mau Tuy nhiên có vị du khách kiên không muốn chợ Năm Căn Với tư cách hướng dẫn viên du lịch, em thuyết phục vị du khách nào? - Học sinh thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày - Nhóm khác nhận xét, bổ sung, phản biện - Giáo viên chốt ý - Em cảm nhận chợ Cà Mau chợ nào? Nhờ biện pháp nghệ thuật mà em cảm nhận điều đó? - Qua trích đoạn trích, em cảm nhận vùng đất Cà Mau nói riêng, tổ quốc VN nói chung? Và em hiểu thêm tác \ giả? - Biết quan sát, so sánh, nhận xét đối tượng miêu tả IV Tìm hiểu ý nghĩa khái quát văn * Dự kiến sản phẩm IV Tìm hiểu ý nghĩa khái quát văn * Dự kiến sản phẩm Nội dung: - Sông nước Cà Mau đẹp rộng lớn hùng vĩ đầy sức sống hoang dã - Cuộc sống người chợ Năm Căn tấp nập , trù phú, độc đáo Nghệ thuật: - Miêu tả từ bao quát đến cụ thể - Lựa chọn từ ngữ gợi hình, xác kết hợp với việc sử dụng phép tu từ - Sử dụng từ ngữ địa phương - Kết hợp miêu tả, thuyết minh * Ý nghĩa văn bản: Sơng nước Cà Mau đoạn trích độc đáo hấp dẫn thể am hiểu, lịng gắn bó nhà văn Đồn Giỏi thiên nhiên người vùng đất Cà Mau - Chúng ta vừa tìm hiểu xong đoạn trích văn "Sơng nước Cà Mau" qua em cảm nhận vùng đất này? V Hướng dẫn cách đọc hiểu văn truyện đại * Dự kiến kết - Nắm thông tin tác giả, tác phẩm (quê hương, sở trường viết, hoàn cảnh đời, thể loại, phương thức biểu đạt, chia bố cục văn ) - Chú ý hình ảnh đặc sắc, biện pháp nghệ thuật có văn - Chú ý cách xây dựng, miêu tả nhân vật (ngoại hình, hành động ) - Thiết kế phiếu học tập VI Liên hệ, mở rộng * Dự kiến kết Giáo viên hướng dẫn học sinh lưu ý đọc hiểu văn truyện đại có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả thuyết minh - Khi đọc hiểu văn truyện đại có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả thuyết minh ta cần phải lưu ý điều gì? - Em học tập nghệ thuật tả cảnh từ văn Sông nước Cà Mau? - Phải người có tính cách, mối quan hệ với sông nước Cà Mau, tác giả miêu tả vẻ đẹp sống động, chân thực đến thế? - Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em vùng đất Cà Mau sau học xong Sơng nước Cà Mau có sử dụng hình ảnh so sánh - Cà Mau vùng đất có thiên nhiên tươi đẹp vừa hùng vĩ vừa thơ mộng trước biến đổi khí hậu tồn cầu, theo dự báo Nha khí tượng quốc gia , ước tính đến năm 2050, Cà Mau bị nước biển xâm thực 60 % diện tích đất đai Trước diễn biễn xấu đó, trao đổi với bạn xem từ bây giờ, phải hành động để giảm thiểu rủi ro cho Cà Mau, cho đất nước VN tươi đẹp VII Thực hành đọc hiểu Hoạt động khởi động * Dự kiến kết Sông Hồng, Hương, Cửu Long, Đồng Nai, sông Đà, sông Mã, sông Hồng Long, sơng Thái Bình, sơng Thu Bồn Đọc tìm hiểu chung văn * Dự kiến kết a Đọc- thích VĂN BẢN VƯỢT THÁC Hoạt động khởi động a Khởi động Giáo viên tổ chức trò chơi "Tinh thần đồng đội", chia lớp thành 2-3 nhóm Các nhóm kể tên dịng sông nước ta mà em biết thời gian phút Nhóm trả lời nhanh nhiều chiến thắng b Dẫn dắt vào Đất nước ta có hệ thống sơng ngịi, kênh rạch chằng chịt, thế, sơng trở thành nguồn cảm hứng bất tận cho nhà thơ, nhà văn Có nhà thơ chọn sơng Hương với vẻ đẹp lãng mạn, thơ mộng, có nhà thơ lại tìm dịng sơng Bạch Đằng lịch sử Riêng Võ Quảng, tuổi thơ ơng gắn liền với dịng sơng Thu Bồn xứ Quảng, có lẽ điều đó, dịng sơng Thu Bồn khắc họa đậm nét thơ ông- "Vượt thác"- nội dung học hơm Hướng dẫn đọc tìm hiểu chung văn a Đọc- thích - GV cho hs đọc toàn văn - Gv yêu cầu học sinh nêu ấn tượng bật văn - Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ ngữ khó Trao đổi với bạn bên cạnh từ ngữ khơng hiểu chưa hiểu cách dự đốn nghĩa từ ngữ cảnh, tham khảo b Tìm hiểu chung văn b1 Tác giả phần thích sách giáo khoa b Tìm hiểu chung văn b1 Tác giả - Em biết tác giả Võ Quảng Võ Quảng sinh 1920 - quê Quảng Nam - Là nhà văn chuyên viết cho thiếu b2 Văn nhi Gv phát phiếu học tập số để hs tìm hiểu b2 Văn tác phẩm - PTBĐ: Tự sự, miêu tả - Xuất xứ: Văn bản: “Vượt thác” trích chương XI truyện Quê nội Đoạn tả chuyến ngược dịng sơng Thu Bồn thuyền Dượng Hương Thư huy,từ làng Hòa Phước lên Thượng nguồn để lấy gỗ dựng trường học cho làng,sau ngày CMT8 thành công - Bố cục: + Đ1: Từ đầu………”nhiều thác nước” Con thuyền trước vượt thác + Đ2: Tiếp theo…… ” thác Cổ Cò.” Thuyền qua đoạn sơng có thác + Đ3: Đoạn cịn lại Thuyền qua thác Đọc hiểu chi tết văn a Bức tranh thiên nhiên dịng sơng Thu Bồn * Dự kiến kết a1 Vị trí quan sát: Trên thuyền ngược dịng sơng Thu Bồn, qua Phường Rạch, vượt thác Cổ Cò, đến Trung Phước - Tác dụng: Miêu tả cảnh thay đổi phạm vi rộng, theo chặng đường di chuyển Đọc hiểu chi tết văn a Bức tranh thiên nhiên dịng sơng Thu Bồn - Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu vị trí quan sát tác dụng vị trí thơng qua câu hỏi trắc nghiệm Dịng nêu vị trí quan sát người kể chuyện đoạn trích? A Trên thuyền ngược dịng sơng Thu Bồn, qua Phường Rạch, vượt thác Cổ Cò, đến Trung Phước B Trên đỉnh núi cao nhìn xuống tồn cảnh dịng sơng Thu Bồn thác Cổ Cị C Đi dọc theo bờ sông Thu Bồn đến chân thác Cổ Cò 2/ Ghi nhớ 2: SGK/93 Luyện tập: 1/ BT1: Chỉ phép so sánh a Tâm hồn …(cái trừu tượng) buổi trưa hè (cái cụ thể) (Trạng thái vui sướng, trìu mến, hồ hợp với q hương tâm hồn tác giả) -> So sánh ngang c Anh đội viên mơ màng Như nằm giấc mộng-> so sánh ngang Bóng bác cao…lửa hồng -> SS khơng ngang 2/ BT2: a.Những câu có sử dụng phép so sánh “Vượt thác” - Thuyền rẽ sóng…như nhớ núi rừng - Núi cao đột ngột ra… - Những động tác…nhanh cắt - DHT tượng đồng đúc hiệp sĩ TS - DHT vượt thác khắc hẳn… - Cảm nghĩ: Đoạn văn hay, giàu hình ảnh gợi cảm xúc xúc động Người đọc trân trọng ngòi bút tài hoa, tinh tế tác giả - Ta có cảm xúc nhờ: Tác giả sử dụng phép so sánh cách linh hoạt, tài tình: Chỉ thơi mà có đủ cung bậc tình cảmvui, buồn người gửi gắm đó: Khi mũi tên, lúc lại chim lảo đảo, có thầm, lại có lúc sợ hãi ? Vậy phép so sánh có tác dụng gì? - Gợi hình, giúp cho việc miêu tả vật, việc sinh động, có tác dụng biểu tư tưởng, tình cảm sâu sắc Học sinh đọc ghi nhớ Gọi HS đọc x/định y/cầu BT1 Tìm phép so sánh? Chúng thuộc kiểu so sánh nào? Kĩ thuật thảo luận nhóm - Học sinh lên bảng trình bày b Con đi…chưa bằng…lịng bầm …chưa bằng…đời bầm (Nỗi tái tê, nỗi khó nhọc đời Bầm Nó thước đo để so sánh với nỗi vất vả cụ thể người -> Khẳng định: Công lao to lớn người mẹ, thể lòng biết ơn sâu sắc người con) -> so sánh ko ngang Gọi HS đọc x/định y/cầu BT2 -Cho học sinh đọc lại Vượt thác -Tìm câu có sử dụng phép so sánh “Vượt thác”?Em thích hình ảnh nào?Vì sao? -HS làm – trình bày -Gv nhận xét-cho điểm - Dọc sườn núi, to cụ già… b Em thích hình ảnh: Dượng Hương Thư tượng đồng đúc giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh Vì: Qua hình ảnh ta thấy trí tưởng tượng phong phú tác giả - Hình ảnh nhân vật lên khoẻ, đẹp, hào hùng - Thể sức mạnh khát vọng chinh phục thiên nhiên người BT 3: Dựa vào “ Vượt thác” viết đoạn văn (3-5 câu) tả dượng Hương Thư vượt thác có sử dụng kiểu so sánh Kĩ thuật viết sáng tạo Gọi học sinh lên bảng viết - Học sinh viết (5’) - Trình bày trước lớp - GV chiếu đoạn văn mẫu: (HDtự học NV6 - 39-40) * Gợi ý: - Tả hình dáng: Bắp chân, bắp tay, nét mặt… - Những động tác:… Nước từ cao phóng xuống hai vách đá dựng đứng hai bàn tay khổng lồ muốn đẩy thuyền trở lại DHT cởi trần đứng sau lái co người phóng sào chống trả với sức nước để đưa thuyền tiến lên Trông DHT không hiệp sỹ Trường Sơn oai linh hùng vĩ: Các bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, đơi tay khoẻ khoắn ghì chặt ngón sào Đến chiều tối, thưyền vượt qua thác Cổ Cò Mọi người thuyền thở phào nhẹ nhõm BT4: Đặt câu có sd phép so sánh? - Khn mặt đẹp trăng -HS: rằm -Gv nhận xét - Đơi mắt mèo nhà em trịn hai bi ve VIẾT: Chọn hai đề văn sau: Đề 1: Viết thư cho bạn xa tả lại khu phố hay thơn xóm làng nơi em vào mùa đông giá lạnh Đề 2: Từ Sông nước Cà Mau, viết văn tả quang cảnh dịng sơng mà em có dịp quan sát Trước viết Giáo viên giao nhiệm vụ hướng dẫn tìm hiểu đề (1 tiết) Đề bài: Từ Sông nước Cà Mau, viết văn tả quang cảnh dịng sơng mà em có dịp quan sát + Đề yêu cầu viết kiểu gì? + Nội dung phạm vi viết nào? - Gợi ý ý tưởng cho hs: viết dịng sơng, hay khu rừng quê hương nơi mà em qua, đến thăm/ biết qua sách báo - Hướng dẫn hs xác định mục đích người đọc câu hỏi: + Bài viết em hướng tới ai? + Tại em muốn viết nội dung này? - Hướng dẫn hs tìm ý cho viết + Xác định trình tự miêu tả + Dịng sơng đâu, tên gọi gì, nguồn gốc Đặc điểm dịng chảy nào? + Hình ảnh dịng sơng vào thời điểm khác ngày có đặc biệt - Hướng dẫn học sinh tìm ý tưởng cho viết hoạt động trải nghiệm trước viết + Hs tìm ví trí thích hợp để quan sát dịng sơng để có nhìn thực tế + Có thể hỏi ơng bà, cha mẹ để biết thêm thơng tin dịng sơng + Hoặc tìm hiểu thêm thơng tin mạng - Hướng dẫn học sinh lập dàn ý + Mở + Thân + Kết Viết Viết (2 tiết) - Giáo viên tổ chức cho HS viết lớp - Trong trình làm, Gv hỗ trợ hs (nếu cần) Chỉnh sửa, hoàn thiện viết Gv giao nhiệm vụ cho hs rà sốt chỉnh sửa lại theo hướng dẫn sau trả NÓI VÀ NGHE: Đóng vai người làng Gióng vào đời Hùng Vương thứ mười sáu kể lại truyện Thánh Gióng Chuẩn bị nói - Sau đọc/ xem nhận xét viết hs, gv yêu cầu hs chuyển nội dung viết thành nói (thuyết trình): Từ Sông nước Cà Mau, quang cảnh dịng sơng mà em có dịp quan sát - Gv hướng dẫn hs xác định nội dung, mục đích nói câu hỏi: + Em muốn tả hình ảnh nào? + Mục đích chia sẻ em gì? - Gv hướng dẫn hs ghi ngắn gọn nội dung trình bày để hỗ trợ cho hs q trình nói Thực hành luyện nói - Gv yêu cầu hs luyện nói theo cặp/ nhóm: + Gv giao nhiệm vụ cho cặp hs thực hành luyện nói theo phiếu ghi xây dựng (mối người trình bày thời gian 5-7') + Hs trao đổi, góp ý nội dung nói, cách nói bạn (Bài trình bày có tập trung miêu tả dịng sơng khơng?Ngơn ngữ sử dụng có phù hợp với mục đích nói đối tượng tiếp nhận khơng? Khả truyền cảm hứng thể yếu tô phi ngôn ngữ, âm lượng, nhịp điệu, giọng nói, cách phát âm ) + Gv hướng dẫn hs thực hành nói: Cần phát huy đặc điểm yếu tố kèm lời phi ngôn ngữ nói ngữ điệu, tư thế, ánh mắt, cử chỉ, điệu - Gv yêu cầu hs luyện nói trước lớp: +Gv cho cặp hs trình bày trước lớp(5-7'); hs cịn lại thực hoạt động nhóm: theo dõi, nhận xét đánh giá (vào phiếu) Đánh giá nói - Gv hướng dẫn hs lắng nghe, đánh giá bạn phiếu đánh giá (mức độ mức độ tốt nhất) Tiêu Biểu Mức độ chí đạt Khả 1.1 Nói lưu lốt, phát âm chuẩn, trơi chảy thành 1.2 Nói truyền cảm, thạo ngữ điệu, âm lượng phù hợp, hấp dẫn với người nói nghe Nội 2.1 Nội dung trình dung bày tập trung vào vấn nói đề (kỉ niệm lần ) Sử dụng từ ngữ Sử dụng p.tiện phi ngôn ngữ phù hợp Mở đầu kết thúc 2.2 Nội dung trình bày chi tiết, phong phú, hấp dẫn 2.3 Trình tự trình bày logic 3.1 Sử dụng từ vựng xác, phù hợp 3.2 Sử dụng từ ngữ hay, hấp dẫn, ấn tượng 4.1 Dáng vẻ, tư thế, ánh mắt, nứt mặt phù hợp với nội dung thuyết trình 4.2 Sử dụng tạo ấn tượng, thể thái độ thân thiện, giao lưu tích cực với người nghe Mở đầu kết thức ấn tượng - Gv hỏi thêm ấn tượng hs nghe trình bày bạn câu hỏi gợi dẫn: + Em thích điều phần trình bày bạn? + Nếu có thể, em muốn thay đổi điều phần trình bày bạn Phiếu học tập số TÁC GIẢ ĐỒN GIỎI TÌM HIỂU CHUNG Tác phẩm: ĐẤT RỪNG PHƯƠNG NAM BỐ CỤC VĂN BẢN SÔNG NƯỚC CÀ MAU Phần Từ……………………… Đến……………………… Phần Từ……………………… Đến……………………… Phần Từ……………………… Đến……………………… Phiếu học tập số ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… NỘI DUNG CHÍNH TỪNG ĐOẠN Phiếu học tập số Âm …………………………… …………………………… ……………………… Hình ảnh Nghệ thuật …………………………………… ………………………………… Cảm nhận em vùng đất Cà Mau Phiếu học tập số Liệt kê chi tiết miêu tả dịng sơng Năm Căn ……………………………… Nhận xét nghệ thuật miêu tả ………… …… Đoạn văn tả cảnh rừng đước tạo một4thiên nhiên tưởng tượng em? …………………… …………… Liệt kê chi tiết miêu tả rừng đước Phiếu học tập số VƯỢT THÁC PTBĐ …………… …… Đ1 Từ đến Nội dung: BỐ CỤC Đ2 Từ đến Nội dung: XUẤTXỨ …………… …… Đ3 Từ đến Nội dung: Phiếu học tập số Cảnh sông hai bên bờ Trước vượt thác Khi vượt thác Khi kết thúc vượt thác - Nhận xét Nghệ thuật, tác dụng Gợi ý Phiếu học tập số Cảnh Trước vượt thác Khi vượt thác Khi kết thúc vượt thác sông hai bên bờ Nhận xét NT/ TD - -Những bãi dâu bạt ngàn - - Những thuyền chở hàng xuối chậm - -Vườn tược um tùm - -Những chòm cổ thụ: mãnh liệt, trầm ngâm - -Núi cao chắn ngang trứơc mặt Êm đềm, thơ mộng, hiền hòa… -Dòng sơng dựng đứng lên… -Nước từ cao phóng xuống chảy đứt đuôi rắnNước bị cản văng bọt tứ tungThuyền vùng vằng chực tụt xuống, quay đầu -Sông quanh co dọc núi cao sừng sững (nhưng bớt hiểm trở hơn) - Dọc sườn núi, to mọc bụi lúp xúp - Qua nhiều lớp núi, đồng ruộng lại mở Hiểm trở ,dữ dội, hùng vĩ… Bớt hiểm trở, hùng vĩ đẹp -> Từ láy gợi hình, gợi cảm , so sánh , nhân hóa -> Bức tranh thiên nhiên đa dạng , phong phú , giàu sức sống , vừa tươi đẹp , vừa nguyên sơ, cổ kính Phiếu học tập số Nhận xét nghệ thuật miêu tả kể chuyện nhà văn? -Tìm chi tiết miêu tả ngoại hình dương Hương Thư vượt thác Nêu cảm nhận em Dượng Hương Thư ……………………………………………………… …………… Tìm chi tiết miêu tả động tác dượng Hương Thư vượt thác Thái độ nhà văn với người lao động? Phiếu học tập số Tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh: Tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh: Đối tượng so sánh với đối tượng nào? Đối tượng so sánh với đối tượng nào? Vì so sánh vậy? Vì so sánh vậy? So sánh vật việc với để làm gì? So sánh vật việc với để làm gì? Kết luận: So sánh gì? Tác dụng so sánh BỐ CỤC VĂN BẢN THÁNH GIÓNG Đoạn Từ………… …… đến………… ……… Đoạn Từ…………… … đến…………… Đoạn Từ………… …… đến………… NỘI DUNG CHÍNH TỪNG ĐOẠN ……… ……… ... (vế sánh) sánh Phương diện so sánh dùng để so sánh - Mơ hình cấu tạo đầy đủ phép so sánh nào? *Mơ hình cấu tạo đầy đủ phép so sánh: - Vế A ( nêu tên việc so sánh) + Từ ngữ phương diện so sánh... sánh ví dụ vào mơ hình phép so sánh sau Phiếu học tập số 10 Phiếu học tập số Vế A ược so Từ so Vế B (vế sánh) sánh (S Phươn g diện so sánh trẻ em búp dùng để so sánh dựng cành cao rừng ngất hai... HỌC Phương tiện dạy học: * Giáo viên - Máy tính, máy chiếu, loa - Bài soạn - Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập * Học sinh - Tìm hiểu dịng sơng Việt Nam; tìm hiểu văn hóa đặc trưng Nam