Giao an van 8

Nhng mçi nhµ th¬ l¹i béc lé niÒm khao kh¸t tù do cña m×nh theo mét c¸ch, lµm cho tiÕng nãi tù do cµng trë nªn phong phó... Hä thÊy nçi c¨m hên, uÊt hËn cña con hæ c chÝnh lµ tiÕng lßng m[r]

(1)

Tuần: 20 Ns: Tiết: 73 , 74 Nd:

Nhí rõng (ThÕ L÷ )

A-Mục tiêu học:

- Cảm nhận đc niềm khát khao, tự mÃnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thờng, giả dối đc thể trg thơ qua lời hổ bị nhốt vờn bách thú

-Thấy đc giá trị nghệ thuật đ.sắc, bút pháp lÃng mạn, truyền cảm thơ

B-Chuẩn bị:

- Đồ dùng:

- Nhng điều cần lu ý: Gv cần cho hs biết qua KN “thơ mới” trg “p.tr Thơ mới” Lúc đầu thơ dùng để gọi tên thể thơ tự Nhng thơ khơng cịn để gọi thể thơ tự mà chủ yếu dùng để gọi p.tr thơ có t.c LM tiểu t.sản bột phát vào năm 1932 kết thúc vào năm 1945, gắn liền với tên tuổi Thế Lữ, Lu Trọng L, Xuân Diệu, Huy Cận, Chế Lan Viên, Ng.Bính

C-Tiến trình tổ chức dạy học: 1-ổn định tổ chức:

2-KiĨm tra: 3-Bµi míi:

Khát vọng tự đề tài lớn nhà thơ, nhà văn trg g.đoạn 1930-1945 Nhng nhà thơ lại bộc lộ niềm khao khát tự theo cách, làm cho tiếng nói tự trở nên phong phú Giữa cảnh đ.nc bị nô lệ, Thế Lữ mợn lời hổ- chúa tể rừng xanh bị giam cầm trg vờn bách thú để nói lên niềm khao khát tự do, nối tiếc q khứ huy hồng Hơm tìm hiểu thơ Nhớ rừng Thế Lữ

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

- Dùa vµo c.thÝch *, em hÃy nêu vài nét t.g ?

I-Giới thiệu tác giả- Tác phẩm: 1-Tác giả:

Thế Lữ (1907-1945), quê Bắc Ninh, nhà thơ tiêu biểu cho p.trào thơ (1932-1945) ông tên thật Nguyễn Thứ Lễ, bút danh ông đc đặt theo lối chơi chữ nói lái có ngụ ý: ơng tự nhận lữ khách trần thế, đời biết săn tìm đẹp để mua vui:

(2)

- Em h·y nªu xt xø cđa thơ ?

- Có thể chia bố cục thơ ntn?

- Gv: đoạn thơ chuỗi t.trạng nối tiếp nhau, p.tr cách tự nhiên, lô gíc trg nội tâm hỉ gièng nh trg néi t©m cđa ng vËy

- Trg có cảnh đc m.tả đầy ấn tợng n cảnh ? (Cảnh vờn bách thú, nơi hổ bị nhốt cảnh núi rừng hùng vĩ, nơi hổ ngự trị n ngày xa)

- Hs đọc khổ 1,

- Câu thơ đầu có n từ đáng ý ? (Gậm, khối)

Ham đẹp có mn hình mn vẻ

Th.Lữ tìm đẹp nơi: cõi tiên (Tiếng sáo thiên thai, Vẻ đẹp thoáng qua), TN, mĩ thuật, âm nhạc (Tiếng chúc tuyệt vời, tiếng hát bên sông), nhan sắc thiếu nữ Song Th.L mang nặng t.sự thi th, ,nc 2-Tỏc phm:

Bài thơ viết 1934, in trg tập Mấy vần thơ xb 1943

- Hd đọc: Đoạn 1,4 đọc với giọng buồn, ngao ngán, bực bội u uất; Đoạn 2,3,5 đọc với giọng vừa hào hứng vừa nối tiếc, vừa tha thiết, bay bổng, vừa mạnh mẽ, hùng tráng kết thúc tiếng thở dài bất lực

- Gi¶i nghÜa tõ khã 3 Bè cơc.

- Khỉ 1: T.tr¹ng cđa hổ bị nhốt trg v-ờn bách thú

- Khổ 2: Con hổ nhớ lại cảnh chúa tể muôn loài

- Khổ 3: Con hổ nối tiếc thời oanh liệt không

- Khổ 4: Con hổ căm giận khinh ghét cảnh sống tầm thờng, giả dối

- Khổ 5: Nỗi nhớ rừng ghê gớm lại cháy lên khôn nguôi

II-Đọc Tìm hiểu thơ.

(3)

- Thử thay gậm =ngậm, khối =nỗi s2 ý nghĩa b.cảm chúng ? (Gậm nghĩa dùng răng, miệng mà ăn dần, cắn dần chút cách chậm chạp, kiên trì Đây động từ diễn tả h.đ bứt phá hổ nhng chủ yếu thể gậm nhấm đầy uất ức bất lực thân hổ bị tự Nó gậm khối căm hờn khơng hố giải đc, không làm cách để tan bớt, vợi bớt Căm hờn, uất ức bị tự do, thành thân tù đóng vón kết thành khối, thành tảng)

- Câu thơ cho thấy đc t.trạng hổ? - Vì hổ lại căm hờn đến ? (Từ chỗ chúa tể mn lồi, tung hồnh chốn sơn lâm, bị nhốt trg cũi sắt, trở thành thứ đồ chơi đám ng nhỏ bé mà ngạo mạn, ngang bày với bọn gấu, báo dở hơi, vô t lự, n hạng tầm thờng, vơ nghĩa lí Điều làm cho hổ vô c căm uất, ngao ngán)

- T nằm dài trông ngày tháng dần qua nói lên tình hổ ?

- Câu thơ: Nay sa cơ, bị nhục nhằn tù hãm, đả nói lên t.trạng chúa sơn lâm ? - Em có nx giọng điệu, cách xng hô, cách dùng từ khổ thơ thứ ?

- Gv:Đoạn thơ mở đầu chạm vào nỗi đau nc, nỗi đâu ng dân nô lệ lúc Họ thấy nỗi căm hờn, uất hận hổ c tiếng lịng m Cả nỗi ngao ngán hổ c nỗi ngao ngán ng dân.trg cảnh đời tăm tối, u buồn bao trùm khắp đ.nc

Trên nét t.trạng điển hình đầy bi

Gậm một khối căm hờn cũi s¾t,

->Sử dụng động từ, danh từ – M.tả t.trạng căm hờn, uất ức bị tự ca chỳa sn lõm

Ta nằm dài, trông ngày tháng dần qua, ->Buông xuôi, bất lực

Nay sa cơ, bị nhục nhằn tù hÃm,

->Tủi nhục, ngao ngán bị sa cơ, lỡ bớc ->Câu mở đầu n vần trắc gợi lên giọng gầm gừ, câu thứ n vần nh tiếng thở dài ngao ng¸n

Xng “ta” chứa đựng sắc thái kiêu hãnh, tự hào

(4)

kịch chúa sơn lâm, bị sa cơ, thất thế, bị giam cầm Trg h.c đ,nc ta lúc giờ, nỗi tủi nhục, căm hờn, cay đắng hổ c đồng điệu với bi kịch n.dân ta trg xiềng xích nơ lệ

- Cịi s¾t cã thĨ giam cầm đc thể xác hổ, nhng tâm tởng ? - Cảnh núi rừng, nơi chúa sơn lâm đc m.tả qua n câu thơ ?

- Em có nx cách dùng từ ngữ t.g ? - Cảnh núi rừng ngày xa lên trg nỗi nhớ hổ ntn ?

- Câu thơ m.tả h/ả chúa sơn lâm?

- Những câu thơ gợi cho ta thấy h/ả chúa sơn lâm ntn ?

-T.trạng chúa sơn lâm lúc ntn?

-Con hổ nhớ lại n kỉ niệm chốn rừng xa ? (KN n đêm trăng, n ngày ma, n bình minh n buổi chiều trg rừng)

-Về h.thức diễn đạt khổ thơ, có đ.biệt ? Nêu t.d b.p tu từ ?

-Gv: Cã thĨ xem thêi ®iĨm nh tranh tứ bình cảnh giang sơn chúa sơn lâm

-Kết thúc khổ 3, hổ bật kêu lên : -Câu hỏi tu từ đc sd có t.d ?

-Gv: Cõu th cuối c tràn ngập c.xúc buồn thg, thất vọng, nối tiếc, nh tiếng thở dài ốn hổ Đó khơng t.trạng hổ mà đc đồng cảm sâu

=>Đây c nỗi tủi nhục, căm hờn, cay đắng ngi dõn mt nc

2-Nỗi nhớ rừng hổ (Đ 2,3 ): Nhớ cảnh sơn lâm, bóng cả, già,

Với tiếng gió gào ngàn, với giọng nguồn hét núi,

Vờn bóng âm thầm, gai, cỏ sắc

->Sd hng lot T, T2, DT để tả cảnh rừng đại ngàn

=>Cảnh rừng núi thiên nhiên hùng vĩ Ta bớc lên, dõng dạc, đờng hồng, Lợn thân nh sóng cuộn nhịp nh,

->H/ả hổ chúa sơn lâm lên vừa mạnh mẽ, vừa nhẹ nhàng, vừa uy nghi dũng mÃnh, vừa mềm mại, uyển chuyển

=>Thể t.trạng hài lòng, thoả mÃn, tự hào oai vũ

Nào đâu n đêm vàng trăng tan ? Đâu n ngày ma chuyển đổi ? Đâu n bình minh tng bừng ? Đâu n chiều lênh láng bí mật ?

- Điệp ngữ kết hợp với câu hỏi tu từ nối tiếp nhau, dồn dập – Gợi lại n KN tuyệt đẹp thời vàng son thể khí phách ngang tàng làm chủ

Than «i ! Thêi oanh liệt đâu ?

(5)

xa trg t.trạng lớp ng VN trg thời nô lệ, nc nhớ khứ hào hùng DT Câu thơ có sức k.quát điển hình

-Hs đọc khổ 4,5

-Sau n hồi tởng đẹp đẽ khứ, hổ lại trở lại c.s thực –Gv đọc khổ

-Cảnh vật khổ có giống khác với cảnh vật khổ đầu thơ ? (Giống: m.tả t.trạng chán chờng, uất hận hổ; nhng khác khổ m.tả k.q c.s bị giam cầm tù hãm hổ, khổ lại m.tả chi tiết cảnh TN vờn bách thú Đây TN nhân tạo, TN thu nhỏ đc xếp bàn tay ng)

-Khổ thơ thứ thể đc thái độ hổ ?

-Gv: Đây cảm nhận niên trí thức VN XH nửa TD PK đg Âu hoá với bao điều lố lăng, kệch cỡm -Hai câu thơ mở đầu k.thúc khổ câu b.cảm, điều có ý nghĩa gì?

-Gv: Đặt vào h.c LS n năm 30-45, thơ khơi gợi nỗi nhớ khứ, khơi gợi niềm khát khao tự bối bị giam cầm trg vịng nơ lệ bọn TD Pháp Đó c t.trạng đơng đảo n ng dân VN nc

-Em nêu giá trị ND, NT thơ ? -Hs c ghi nh

-Đọc diễn cảm thơ

3-Nỗi chán ghét thực nỗi nhớ rừng:

->Uất hận chán ghét thực nhỏ bé, tầm thg, gi¶ dèi

- Hìi oai linh, c¶nh nc non hùng vĩ ! - Hỡi cảnh rừng ghê gớm ta !

->Bộc lộ tr.tiếp nỗi tiếc nhớ c.s tự do, phóng khoáng

=>Đó c khát vọng tự ng dân VN

*Ghi nhí: sgk (7 ). *Lun tËp:

D-H íng dÉn häc bµi :

- Häc thuéc lòng thơ, học thuộc ghi nhớ

- Son bài: Ơng đồ (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc – Hiểu VB)

(6)

C©u nghi vÊn A-Mục tiêu học:

-Hiu rừ .im ca câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với kiểu câu khác -Nắm vững chức câu nghi vấn: dùng để hỏi

B-ChuÈn bÞ: -Đồ dùng: Bảng phụ

-Nhng iu cn lu ý: Một số loại dấu câu đặt cuối n kiểu câu đc trình bày trg n riêng Cần xđ rõ, dấu câu không hẳn gắn với kiểu câu mà chủ yếu gắn với mđ phát ngôn

C-Tiến trình tổ chức dạy – học : 1-ổn định tổ chức:

2-KiÓm tra: 3-Bµi míi:

Câu chia theo mđ nói đc phân thành kiểu câu, n kiểu câu nào? ở lớp 6, các em học câu trần thuật, hôm c.ta tiếp tục tìm hiểu câu nghi vấn

-Hs c vd (Bng ph)

-Trg đ.trích trên, câu câu nghi vấn ?

-Nhng .im hỡnh thức cho biết câu nghi vấn ?

-Câu nghi vấn trg đ.trích dùng để làm gỡ ?

-Đặt câu nghi vấn ?

-Em hiểu câu nghi vấn ?

-Đọc đ.trích xđ câu nghi vấn trg đ.trích ?

I-Đặc điểm hình thức chức chính: *Ví dụ: sgk (11).

-Sáng ngời ta đấm u có đau khơng ? -Thế u khóc mà không ăn khoai ? Hay u thơng chúng đói ?

=>Đ.điểm h.thức: dùng từ nghi vấn để hỏi: không, ; dùng dấu hỏi chấm để k.thúc câu Chức năng: dùng để hỏi

*Gh nhí: sgk (11 ). II-Lun tËp: 1-Bµi (11):

a-Chị khất tiền su đến chiều mai phải không ? b-T.sao ngời lại phải khiêm tốn nh ? c-Văn ? Chơng ?

d-Chú m muốn c tớ đùa vui không ? -Đùa trị ?

-Hõ Hõ c¸i g× thÕ ?

(7)

Những đ.điểm h.thức cho biết câu nghi vấn ?

-Hs đọc câu văn

-Những câu văn em vừa đọc câu ? Căn vào đâu để xđ n câu câu nghi vấn ?

-Gợi ý: có để xđ câu nghi vấn ? (-Có để xđ câu nghi vấn: Đ.điểm h.thức: dùng từ nghi vấn dấu chấm hỏi cuối câu; Chức chính: để hỏi)

-Trg câu có thể thay từ hay từ đc không ? Vì sao?

-Có thể đặt dấu chấm hỏi cuối n câu em vừa đọc khơng ? Vì ?

-Hs đọc cõu

-Phân biệt h.thức ý nghĩa câu ?

=>.im h.thc: dựng n từ ngi vấn để hỏi: khơng, t.sao, gì, thế, dùng dấu hỏi chấm để k.thúc câu

2-Bµi (12 ):

-Dựa vào từ nghi vấn hay dấu chấm hỏi cuối câu, ta xđ câu cho câu nghi vấn

-Kh«ng thể thay từ hay từ trg câu trªn

Vì: Từ hay từ q.h từ biểu thị q.h lựa chọn Tuy nhiên từ dùng trg câu trần thuật biểu thị ý có qh lựa chọn mà khơng dùng trg câu nghi vấn

3-Bµi (13 ):

-Khơng thể đặt dấu chấm hỏi cuối câu Vì: Câu a b có chứa từ có khơng, t.sao nhng n kết cấu chứa n từ làm chức bổ ngữ trg câu Câu c d có từ nào, nhng n từ phiếm định từ nghi vấn

4-Bài (13 ): -Khác nhau:

+V h.thc: cõu a dùng từ nghi vấn có khơng; câu b dùng từ nghi vấn cha

+Về ý nghĩa: câu có nội dung hỏi khác nhau: câu b có giả định ngời đc hỏi trc có v.đề sức khoẻ, điều giả định khơng câu hỏi trở nên vơ lí, cịn câu a khơng có giả định

(8)

Gv hệ thống lại k.thức toàn bµi -Häc thc ghi nhí, lµm bµi tËp 5,6

-Đọc bài: Câu nghi vấn (tiếp theo) (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Tun: 20 Ns: Tit: 76 Nd:

Viết đoạn văn văn thuyết minh

A-Mục tiêu bµi häc:

-Giúp hs biết nhận dạng, biết xếp ý biết viết đ.văn thuyết minh -Rèn kĩ xác định chủ đề, xếp p.triển ý viết đ.văn thuyết minh

B-ChuÈn bÞ: -Đồ dùng: Bảng phụ

-Nhng iu cn lu ý: Bài có t.chất luyện tập, phát chỗ sai, sửa lại cho Cái sai đ.văn cha biết tách đoạn, thiếu thứ tự trình bày

C-Tiến trình tổ chức dạy – học : 1-ổn định tổ chức:

Đoạn văn phần vb gồm số câu có đề tài liên kết theo thứ tự định Tuỳ vào phạm vi giới hạn v.đề mà vb có số lợng đ.v hợp lí đ.v có dung lợng dài ngắn khác Trg vb thuyết minh, đ.v đóng vai trị quan trọng, ngồi đoạn mở đầu kết thúc, vào ý lớn vb, ngời viết hình thành đv tơng ứng

-Gv: Đv phận b.văn Viết tốt đ.v đ.kiện để làm tốt b.văn Đv thờng gồm câu trở lên, đc xếp theo thứ tự định

-Hs đọc đ.v (bảng phụ)

-Em nêu cách xếp câu trg đ.v (câu chủ đề, từ ngữ chủ đề câu g.thích, bổ xung) ?

I-Đoạn văn vb thuyết minh: 1-Nhận dạng đ.v thuyết minh: a-Đoạn văn a:

-Cõu chủ đề đặt v.trí đầu đoạn

-Từ ngữ chủ đề: từ nớc đc nhắc đến trg câu đ.v

-Các câu g.thích, bổ xung: câu câu chủ đề nhằm g.thích rõ ý bổ xung cho câu chủ đề

b-Đoạn văn b:

-Cõu ch t v.trớ cuối đoạn

(9)

-Khi làm b.văn th.minh, cần ý ? -Hs đọc đ.v

-Gv: Mỗi đ.v thờng diễn đạt ý trọn vẹn, không lẫn sang ý khác, câu đc xếp theo thứ tự định

-Căn vào đó, em nêu nhợc điểm mối đ.v cách sửa chữa ?

-Gv nêu cách sửa: Chọn ý để viết thành đ.v, câu trg đoạn đc xếp theo thứ tự định Ví dụ: chọn ý c.tạo phận bút bi, câu trg đoạn đc xếp theo thứ tự: giới thiệu chung, g.thiệu phận từ trg ngồi

-Khi viết đ.v th.minh, cần ý ? -Hs đọc ghi nhớ

thay thÕ «ng

-Các câu g.thích, bổ xung: Đứng v.trí trc câu chủ đề nh n d.chứng cụ thể để qui nạp thành câu chủ đề cuối đ.văn

*Ghi nhí1: sgk (15 ).

2-Sửa lại đoạn văn thuyết minh cha chuẩn: a-Đoạn văn a:

-Nhc im: khụng diễn đạt ý trọn vẹn mà có nhiều ý lẫn vào trg c đoạn: câu đ.điểm bút bi; câu 2,3,4 c.tạo phận bút bi; câu cách sd bút bi

-Cách sửa: Bút bi gồm phận: ruột bút bi vỏ bút bi Ruột bút bi ống nhựa nhỏ, dài, trg đựng mực, đầu có hịn bi nhỏ thay ngịi bút Kho viết bi lăn làm mực trg ống nhựa chảy ra, ghi thành chữ Ruột bút bi đc đặt trg vỏ nhựa cứng có màu sắc xanh, đỏ, đen, ghi nhãn hiệu nơi sản xuất Vỏ bút bi có nắp đậy c với móc để cài vào túi áo thay nắp đạy lị xo nút bấm để điều khiển đầu mũi bút trồi hay tht vo sd

b-Đoạn văn b:

-Nhợc điểm: Câu thuộc ý khác, không c mạch với câu sau thuộc ý c.tạo phận đèn bàn

-Cách sửa: bỏ câu đầu thành đ.v diễn đạt ý trọn vẹn: c.tạo phận đèn bàn *Ghi nhớ2,3: sgk (15 ).

II-Lun tËp:

1-Bµi (15 ): Giíi thiƯu trêng em

a-MB: CÇn g.thiƯu cách ngắn gọn thông tin chủ yếu trờng em (tên trờng, thành lập từ năm nào, xây dựng đâu ? )

(10)

-Viết đoạn mở kết cho đề văn: Giới thiệu trờng em

-Cho chủ đề: “Hồ Chí Minh, lãnh tụ vĩ dân Việt Nam” Hãy viết thành đ.v th.minh ?

næi bËt nhÊt vỊ trêng em 2-Bµi (15 ):

Hồ Chí Minh lãnh tụ vĩ dân Việt Nam Ngời lãnh đạo n.dân ta đ.tr giành độc lập d.tộc, thống Tổ quốc xây dựng CNXH

D-Cđng cè -H íng dÉn học bài: Giáo viên hệ thống lại kiÕn thøc toµn bµi -Häc thc ghi nhí, lµm (15 ).

-Đọc bài: Thuyết minh phơng pháp (Đọc ví dụ trả lời câu hái tõng phÇn)

Tuần: 21 Ns: Tiết: 77 Nd:

Văn bản: Quê hơng (Tế Hanh ) A-Mục tiêu học:

-Cm nhn c vẻ đẹp tơi sáng, giàu sức ssống làng quê miền biển đc m.tả trg thơ t.cảm q.hg đằm thắm t.g

-Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật thơ B-Chuẩn bị:

-§å dïng:

-Những điều cần lu ý: Quê hơng trg ba thơ đợc đa vào sgk Ngữ văn THCS lần Cũng nh Nhớ rừng, Quê hơng đc viết theo thể thơ chữ, x.hiện thơ

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: 1-ổn định tổ chức:

2-Kiểm tra:

Đọc thuộc lòng thơ Nhớ rừng Thế Lữ cho biết nội dung, nghệ thuật thơ ?

(11)

T.cảm q.hg đ.nc t.cảm lâu bền với n nguồn c.xúc thiêng liêng không cạn; trg c.ta, c có miền quê thiêng liêng yêu dấu Đối với Tế Hanh, q.hg luôn nguồn cảm hứng dạt trg suốt đời thơ ông Từ thuở hoa niên 18 tuổi, Tế Hanh viết làng quê vùng biển m với t.cảm trg trẻo, đằm thắm, thiết tha Hơm c.ta tìm hiểu thơ Quê hg

-Dùa vµo c.thÝch *, em h·t g,thiƯu vµi nÐt vỊ t.g TÕ hanh ?

1-Tác giả: Trần Tế Hanh (1921 ), quê Bình Sơn – Qu¶ng Ng·i

-Quê hg nguồn cảm hứng lớn trg suốt đời thơ Tế Hanh

-Em hÃy nêu xuất xứ thơ ? -Bài thơ đc s.tác trg h.cảnh ?

2-Tác phẩm: Bài thơ viết năm 1939, in trg tập Hoa niên (1945

(Bài thơ đc viết trg cảm xúc nhớ nhà, nhớ quê Ông viết thơ nh KN dâng tặng q.hg)

-Gv: Nh th T Hanh có n t.cảm y.thg, gắn bó sâu nặng với q.hg m ntn ?

-Hdẫn đọc: câu đầu đọc với giọng vui tơi, phấn khởi, ý n từ ngữ m.tả; 12 câu sau đọc với giọng nhẹ nhàng, thiết tha thể đc nỗi nhớ q.hg t.g

-Gi¶i thÝch tõ khã

-Hs đọc khổ thơ đầu Ba khổ thơ em vừa đọc có ND ?

-Gv đọc câu thơ đầu:

-Hai câu thơ mở đầu làm n.vụ ?

-Làng quê t.g đc g.thiệu qua n đ.điểm ? (G.thiệu v.trí đ.lí: cách biển nửa ngày sông g.thiệu đ2 nghề nghiệp làng chài lới). -Gv: làng chài nh đảo, bốn bề nc bao vây, th.gian đc tính nửa ngày sơng Sơng đc nói đến sơng Tr Bng T Hanh

I-Giới thiệu tác giả- tác phẩm:

II-Đoc Tìm hiểu thích:

III-Tìm hiểu văn bản

1-Hình ảnh quê hơng:

(12)

kể: trc đổ biển, dịng sơng lợn vịng ơm trọn làng biển q tơi

-Hai câu mở đầu có n.v g.thiệu k.q làng, em có nx cách g.thiệu ?

-Gv: Tiếp theo n câu thơ m.tả cảnh sinh hoạt làng

-Hs c cõu th tip theo Sáu câu thơ em vừa đọc m.tả cảnh ?

-H/ả dân làng khơi đánh cá đc m.tả qua câu thơ ?

-Em có nx từ ngữ: trời trg, gió nhẹ, sớm mai hồng ? Ngoài n từ ngữ gợi tả, t.g cịn sd b.p NT gì, t.dụng b.p NT ?

-Gv: Câu thơ tởng nh liệt kê, chẳng có mà dựng lên đc k.gian ban mai biển Chỉ có n ng làm nghề chài lới thấy hết đc tầm q.trg thiết yếu n buổi sáng đẹp trời nh Nó khơng baod hiệu chuyến khơi yân lành mà hứa hẹn n mẻ cá bội thu

-Trong khung cảnh dễ làm lòng ng phấn kích ấy, bật lên h/ả thuyền Vậy h/ả thuyền đc m.tả qua n câu thơ ?

-Em có nx b.p Nt đc sd đây? Td cá b.p NT ?

-Gv: M.tả thuyền m.tả ng điều khiển h/ả ẩn dụ

-T.sao t.g l¹i dùng từ hăng mà không dùng từ lớt, băng ? (Vì từ hăng diễn tả đc khí hăng hái, hồ hởi, phấn khởi mà từ lớt, băng không diễn tả đc )

-Gv: T hng c dựng hay, đích đáng

-Sau h/ả thyuền, mái chèo h/ả ? Câu thơ diễn tả điều ?

-Em hiĨu m¶nh hồn làng ? T.sao t.g lại s2

->Cách giới thiệu ngắn gọn, giản dị, độc đáo

*Cảnh thuyền khơi đánh cá:

Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá

>Từ ngữ gợi tả kết hợp với phép liệt kê -Gợi phong cảnh TN tơi p

Chiếc th nhẹ hăng nh tuấn mÃ Phăng mái chèo, mạnh mẽ vợt

(13)

cánh buồm với mảnh hồn làng? (Mảnh hồn làng thứ hồn vía q.hg thân thuộc T.g s2 nh là cánh buồm thë, lµ linh hån cđa thun, cđa n ng điều khiển Mỗi làng quê có văn hoá riêng Đối với làng quê sống nghề chài lới thuyền h/ả đ.trng cho cốt cách riêng biệt ấy)

-Em có nx h/ả s2 ? (S2 vậtcụ thể hữu hình với trìu tợng vô hình cách S2 đầy sáng tạo)

-Ngoi phộp s2, t.g cũn sd b.p NT để m.tả cánh buồm ? T.d nú ?

-H/ả cánh buồm có ý nghĩa ?

-Gv: Những câu thơ dựng lên tranh sinh động khoẻ khoắn lãng mạn Tất tràn đầy sức sống trẻ trung, tơi tắn

-Tiếp theo cảnh đoàn thuyền khơi cảnh ? -Cảnh thuyền bến đc m.tả qua n câu thơ ?

- on ny t.g ó sd p.thức b.đạt ? T.d p.thức b.đạt ?

-Bốn câu thơ cho em cảm nhận c.sống LĐ dân làng chài ?

-T.g đặt câu thơ Nhờ ơn trời trg ngoặc kép, điều có ý nghĩa ? (Đó lời cảm tạ trời đất phù hộ cho dân làng chài Nếu ta hình dung lần biển lần sống liền kề chết Và n ng mẹ, ng vợ n chành trai nhà với t.trạng đầy lo lắng, âm thầm khấn nguyện cho chồng họ biển gặp may mắn: vừa đánh đc cá, vừa trở an tồn thấy hết niềm vui sớng n ng từ biển trở n ng

C¸nh buồm giơng to nh mảnh hồn Rớn thân trắng bao la th©u gãp giã

->Cách S2 đầy sáng tạo – Gợi vẻ đẹp bay bổng, mang ý nghĩa lớn lao

Nhân hoá - Làm cho cánh bum tr nờn sinh ng, cú hn

=>H/ả cánh buồm tợng trng cho sức mạnh LĐ sáng tạo, cho niềm tin mơ ớc ng dân làng biển

*C¶nh thun vỊ bÕn:

(14)

đón họ )

-Trg kh.khí vui vẻ, đầm ấm, rộn ràng đó, n ng c.thắng trở đc m.tả qua n câu thơ ?

-Em thấy h/ả n ng dân chài lới có khác với h/ả dân trai tráng đầu thơ ? (ở phần đầu đc nhắc đến trg tên chung “dân trai tráng” với sức mạnh tuổi trẻ phăng mái chèo họ đc nhắc đến chi tiết hơn, cụ thể hơn: da ngăm rám nắng, thân hình nồng thở vị xa xăm)

-Em hình dung vị xa xăm vị ? (Là sóng, gió, nắng nc biển, mồ hơi, mùi cá in dấu lên da tạo vị xa xăm nồng nàn thân thể ng trai xứ biển Đây vẻ đẹp giản dị )

-H/ả ng dân chài lới đc m.tả với vẻ đẹp giản dị, khoẻ khoắn, thơ mộng Thế cong h/ả thuyền – Em tìm n câu thơ m.tả h/ả thuyền trở bến nằm nghỉ ?

-Em h·y s2 h/¶ thun trë vỊ víi h/¶ con thuyền đầu thơ ? (Con thuyền trc hăng nh tuấn mÃ, phăng mái chèo mạnh mẽ khơi Bây mỏi mệt trở bến nghỉ Con thuyền lại đc nhân hoá, nằm im, mỏi mệt, th giÃn lắng nghe chất muối thấm sâu, lặn dần vào thể nh thấm vào da thịt ng )

-Biện pháp nhân hoá đc sd có td ?

-Gv: câu thơ m.tả thuyền nh vật thĨ sèng, nhng nãi vỊ thun c chÝnh lµ nói ng Giờ n ng dân chài hoàn toàn yên tâm ngả m mÃn nguyện lặng yên th giÃn Đây cảm nhận tinh tÕ vỊ q.hg cđa TÕ Hanh)

-Thơng qua h/ả thuyền ng dân làng chài, em cảm nhận đc t.cảm Tế Hanh q.hg mỡnh ?

Nhờ ơn trời biển lặng cá đầy ghe, Những cá tơi ngon thân bạc tr , ->T.sự kết hợp với m.tả - Gợi khung cảnh đầm ấm, vui vẻ, rộng ràng

=>Cảnh LĐ náo nhiệt, đầy ắp niềm vui sống

Dân chài lới da ngăm rám nắng, Cả thân hình nồng thở vị xa xăm;

->M.tả chi tiÕt, thĨ –

(15)

-Hs đọc khổ cuối Khổ thơ em vừa đọc nói điều ?

-T.cảm t.g q.hg đc b.hiện tr.tiếp hay gián tiếp, từ ngữ thể đc t.cảm ? (tởng nhớ, nhớ)

-T.g tởng nhớ n ?

-Để bộc lộ tr.tiếp nỗi nhớ q.hg, t.g sd b.p NT gì, t.d b.p NT ?

-Gv: Đó tất n màu sắc, hơng vị làng chài ven biển, nơi t.g tắm tuổi thơ, làm cho khơng lẫn đc với q.hg khác

Th¶o ln:

Đến có bạn cho rằng: 16 câu thơ đầu tả cảnh q.hg có câu cuối thể nỗi nhớ quê da diết Em có đồng ý với ý kiến ú khụng ? Vỡ ?

-Gv: Cả thơ nỗi nhớ q.hg Đó nội dung thơ

-Bi th c vit theo th thơ ? -Bài thơ có đ.sắc ND NT ? -Hs đọc ghi nhớ

-§äc diƠn cảm thơ ?

Chiếc thuyền im bến mái trë vỊ n»m Nghe chÊt mi thÊm dÇn trg thí vá

->Nhân hố - Thổi linh hồn vào s.vật, khiến cho s.vật đẹp, ý nghĩa tầm vóc lớn lao

=>ThĨ hiƯn t.yªu q.hg chân thành, nồng hậu (nhất xa quê)

2-Nỗi nhớ quê hơng:

Nay xa cách lòng tởng nhớ Màu nc xanh, cá bạc, buồm vôi, Thoáng thuyền rẽ sóng chạy , Tôi thấy nhớ mùi nồng mặn !

->Điệp ngữ kết hợp với phép liệt kê - Diễn tả nỗi nhớ quê da diết

(16)

-Häc thc lòng thơ, học thuộc ghi nhớ

-Son bi: Khi tu hú (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

Tuần: 21 Ns: Tiết: 78 Nd:

Văn bản: Khi tu hú (Tố Hữu) A-Mục tiêu học:

- Giúp hs cảm nhận đc lòng yêu sống, niềm khao khát tự cháy bỏng ng c.sĩ CM trẻ tuổi bị giam cầm trg tù ngục đc thể n h/ả gợi cảm thể thơ lục bát giản dị mà tha thiết

-Rèn kĩ phân tích hình ảnh thơ lÃng mạn bay bổng B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Nhng iu cn lu ý: Gv cần làm cho hs thấy lòng yêu đời, yêu lí tởng bồng bột, đầy lãng mạn Tố Hữu

2-KiÓm tra:

Đọc thuộc lòng thơ Quê hơng Tế Hanh cho biết giá trị ND, NT thơ ? 3-Bài mới:

T vốn khao khát ngời, tha thiết thiêng liêng Tuy nhiên quan niệm tự thời khác Cái khác thơ Khi tu hú khao khát hệ – hệ n chàng trai vừa bớc chân vào đờng tranh đấu để giải phóng cấp, gải phóng DT

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Dùa vµo ch.thÝch *, em h·y g.thiệu vài nét t.g Tố Hữu ?

1-Tác giả: Tố Hữu (1920-2002), quê Thừa Thiên-Huế

-Ông giác ngộ tham gia CM sớm

-Ông nhà thơ tiếng, thơ ông đc nhiều ng yêu thích

-Bài thơ ấnhngs tác trg h/cảnh ?

2-Tác phẩm: Bài thơ đc s.tác vào 7.1939 nhà thơ bị giam trg nhà lao Thừa Phủ-Huế

I-Giới thiệu tác giả- Tác phẩm:

(17)

-Hd đọc: câu đầu đọc với giọng vui tơi, náo nức, phấn chấn; câu sau đọc với giọng bực bội, nhấn mạnh ĐT từ ngữ cảm thán

-Nên hiểu nhan đề thơ ntn ? Hãy viết câu văn có chữ đầu “Khi tu hú” để tóm tắt ND thơ ? (Tên thơ vế phụ câu: Khi tu hú gọi bày mùa hè đến, ng tù CM cảm thấy ngột ngạt trg phòng giam chật chội, thèm khát cháy bỏng c.sống tự tng bừng bên ngồi)

-Vì tiếng tu hú kêu lại tác động mạnh mẽ đến tâm hồn nhà thơ nh vậy? (Vì nhà thơ lại nhận rõ c.sống bị giam cầm ngột ngạt trg tù, tiếng chim tu hú kêu nhức nhối, khiến nhà thơ phải chết uất)

-Hs đọc câu đầu Sáu câu thơ em vừa đọc m.tả cảnh ?

-Bøc tranh mïa hÌ ®c t.g m.tả thông qua n dấu hiệu ? (Cây, trái, chim chóc, nắng, bầu trời)

-Cỏc chi tit đc m.tả ?

-Em cã nx phạm vi m.tả t.g ? (Phạm vi m.t¶ réng lín)

-Cảnh mùa hè lên dới mắt tởng tợng nhà thơ ntn ? (Nhà thơ trg tù, t-ờng xà lim kín mít, khơng trơng thấy Nhng nghe tiếng chim tu hú gọi bày, ông biết mùa hè đến Và cảnh mùa hè rực vàng chín mẩy trc mắt ông nh trc đây, đờ,i ông tận hởng n mùa hè ấy)

-Khi m.tả cảnh mùa hè, t.g sd n b.p tu từ ? T.d b.p tu từ gì?

-Em có cảm nhận tranh mùa hè (về màu sắc, âm thanh, hơng vị) ?

II-Đọc – T×m hiĨu chó thÝch:

1-Bøc tranh mïa hÌ: Khi tu hú gọi bày

Lúa chiêm chín, trái dần Vờn râm dạy tiÕng ve ng©n

Bắp dây vàng hạt đầy sân nắng đào Trời xanh rộng cao

(18)

Th¶o ln:

Có ý kiến cho câu thơ câu thơ dới khơng ăn nhập với Em có đồng ý với ý kiến khơng ? Vì ? (Nếu câu thơ đầu câu thơ nói đc ríu rít mùa hè trái xum x câu sau tởng chừng nh khơng ăn nhập với kh2 nói đến diều sáo sắc trời xanh. Đây nét vẽ đối lập mà hài hồ thống Vì câu thơ m.tả cảnh dới mặt đất, câu thơ sau lại m.tả cảnh trời cao)

-Gv: Tất cảnh vật trg tranh TN mùa hè độ chín đầy hứa hẹn, căng đầy sức sống trẻ trung c nh t.g tuổi xuân tràn đầy sức sống Bức tranh mùa hè vừa tả thực lại vừa có ý nghĩa tợng trng H/ả TN tơi đẹp, đầy sức sống phóng khoáng biểu tợng sống tự do, sức sống trẻ trung đầy hứa hẹn Bức tranh TN thể niềm khao khát tự do, hớng c.sống bên t.g, bị giam cm, tự hóm

-Cảnh sắc mùa hè đs m.tả câu thơ đầu, có phải cảnh t.g nhìn thấy trực tiếp không ? Vì ? (Không phải cảnh trực tiếp Đó cảnh t.g hình dung tởng tợng Vì t.g trg tï)

-Hs đọc câu thơ cuối Bốn câu thơ cuối tả cảnh hay tả t.trạng ? Đó t.trạng ?

-Em có nx từ ngữ dấu câu mà t.g dùng để m.tả ?

-Tâm trạng nhà thơ đoạn đc bộc lộ khác đoạn ỏ chỗ ? (Nếu đoạn chủ yếu cảnh tởng tợng, tranh tự do, t.trạng nhà thơ hoà vào, ẩn sau tranh đó; đoạn cuối, t.trạng chủ thể trữ tình đc bộc lộ tr.tiếp Đó là: )

-Tiếng chim tu hú mở đầu kết thúc thơ gợi cho ng đọc n liên tởng ? (Tiếng chim tu hú mở đầu thơ gợi tranh mùa hè trg tởng tợng

(19)

với t.trạng náo nức bồn chồn nhà thơ Tiếng chim tu hú câu kết lại nhấn vào t.trạng c.giác u uất, bực bội, ngột ngạt, muốn tung phá để giành lại tự ng tù)

-T.trạng nhà thơ trg đoạn thơ có hồn tồn giống khơng ? Sự thay đổi t.trạng có lơgíc khơng ? (Tiếng chim tu hú mở đầu kết thúc thơ thể thay đổi diễn biến t.trạng t.g cách lơgíc, hợp lí Mặt khác tạo cho thơ mở đầu kết thúc tự nhiên Tiếng chim tu hú tiếng gọi tự do, tiếng gọi tha thiết c.sống đầy quyến rũ )

-Em nêu g.trị ND, NT thơ ? HS c ghi nh

-Qua thơ, em cảm nhận đc t.g Tố Hữu ?

-Đọc diễn cảm thơ ?

2-Tâm trạng ngời tù : Ta nghe hè dậy bên lòng

M chân muốn đạp tan phịng, hè ! Ngột làm sao, chết uất thơi

Con chim tu hó ngoµi trời kêu ! ->ĐT kết hợp với dấu chấm cảm có td diễn tả t.trạng nv trữ tình

->Tâm trạng u uất, bực bội, ngột ngạt ®Çy ®au khỉ

*Ghi nhí: sgk (20 ).

-Tố Hữu ng niên CM nhạy cảm, tinh tế, giàu trí tởng tợng, yêu TN, yêu c.sống, khát khao tù

*Lun tËp: D-H íng dÉn học :

-Học thuộc lòng thơ, häc thuéc ghi nhí

-Soạn bài: Tức cảnh Pắc Bó (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

(20)

-Hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để cầu khiến, k.định, phủ định, đe doạ, bộc lộ cảm xúc,

-BiÕt sư dơng câu nghi vấn phù hợp với tình giao tiếp B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ -Những điều cÇn lu ý:

2-KiÓm tra:

Đặt câu nghi vấn, em biết câu nghi vấn ? 3-Bài mới:

Chức câu nghi vấn ? (Dùng để hỏi) Ngồi chức đó, câu nghi vấn cịn có chức ? Bài học hơm giải đáp câu hỏi

-Hs đọc đoạn trích (Bảng phụ)

-Trg n đ.trích trên, câu câu nghi vấn ?

-Câu nghi vấn trg n đ.trích có dùng để hỏi khơng ? Nếu khơng dùng để hỏi dùng để làm ?

-Ngồi cơng dụng để hỏi, câu nghi vấn cịn có cơng dụng ?

-NhËn xÐt vỊ dÊu k.thóc n c©u nghi vÊn (có phải c dấu chấm hỏi không) ?

III-Những chức khác: *Ví dụ:

a-Những ngời muôn năm cũ Hồn đâu ?

->Dùng để bộc lộ c.xúc tiếc nối nhà thơ b-Mày định nói cho cha mày nghe ? ->Dùng để đe doạ

c-Cã c©u dùng với mđ đe doạ

-Lớnh õu ? ->Dựng để lệnh với ý đe doạ d-Đ.trích câu nghi vấn có c.tạo phức tạp dùng để k.định “cái mãnh lực văn chơng”

e-Con gái tơi ? Chả lẽ lại nó, mèo hay lục lọi !

->Dùng để bộc lộ cảm xúc ngạc nhiên

=>Khi không dùng để hỏi, có trờng hợp câu nghi vấn k.thúc dấu chấm than, dấu chấm dấu chấm lửng

(21)

-Hs đọc ghi nhớ

-Hs đọc đ.trích

-Trg n đ.trích trên, câu câu nghi vấn ? Những câu nghi vấn đc dùng để làm ?

-Trg n đ.trích trên, câu câu nghi vấn ? Đ.điểm h.thức cho biết câu nghi vấn ?

-Những câu nghi vấn đc dùng để làm ?

-Trg n câu nghi vấn đó, câu thay đc câu câu nghi vấn mà có ý nghĩa tơng đơng ? Hãy viết n câu có ý nghĩa tơng đơng ?

-Đặt câu nghi vấn không dùng để hỏi mà để:

+Y.cầu bạn kể lại nội dung phim vừa đc trình chiếu ?

+Bộc lộ t.cảm, c.xúc trc số phận nv

1-Bài (22 ):

a-Dùng để bộc lộ t.cảm, c.xúc ngạc nhiên b-Dùng để phủ định bộc lộ t.cảm

c-Dùng để cầu khiến bộc lộ t.cảm, cảm xúc d-Dùng để phủ định bộc lộ t.cảm, c.xúc 2-Bài (23 ):

*Các câu nghi vấn dùng hi:

-Đ.trích a: Ăn mÃi hết đén lúc chết lấy mà lo liệu ?

-Đ.trích d: Thằng bé kia, mày có việc ? Sao lại đến mà khóc ? (câu có thêm chức bộc lộ cảm xúc ngạc nhiên)

*Các câu nghi vấn khơng dùng để hỏi:

-Đ.trích a: có câu, câu dùng để biểu lộ c.xúc ngạc nhiên, câu dùng để phủ định -Đ.trích b: có câu dùng để bộc lộ băn khoăn

-Đ.trích c: câu cuối dùng để k.định *Thay câu nghi vấn câu tơng đơng: -Cả đàn bị giao cho thằng bé khơng ngời không ngợm ấy, chăn dắt ?

-Ta lo thằng bé không ngời không ngợm khơng chăn dắt đàn bị giao cho ->câu trần thuật

3-Bµi (24 ):

-Bạn kể cho nghe phim 24 phá án đc không ?

(22)

văn học ?

D-H ớng dẫn học :

-Học thuộc lòng ghi nhớ, làm (24 ) -Đọc bài: Câu cầu khiến

Tun: 21 Ns: Tiết: 80 Nd:

ThuyÕt minh phơng pháp (Cách làm )

-Giỳp hs bit cỏch th.minh phơng pháp, mmột thí nghiệm, ăn thông th-ờng, đồ dùng h.tập đ.giản

-Rèn kĩ trình bày cách thức, p.pháp làm việc với m.đích định B-Chuẩn bị:

-§å dïng: Bảng phụ

-Những điều cần lu ý: Hs phải biết q.sát, khách thể bên ngoài, mà h.đ mình, h.đ có mđ, trừu tợng

C-Tin trỡnh t chc dy hc: 1-ổn định tổ chức:

2-KiÓm tra:

Khi viết văn, đ.v th.minh cần ý điều ? (Ghi nhớ-15 ) 3-Bài mới:

Chúng ta tìm hiểu luyện tập cách thuyết minh thể thơ, đồ dùng,công cụ Hôm tiếp tục tìm hiểu luyện tập văn thuyết minh phơng pháp

-Hs đọc văn bản: Cách làm đồ chơi “Em bé đá bóng” khơ Cách nấu canh rau ngót với thịt lợn nạc

-Khi cần th.minh cách làm đồ vật (hay cách nấu ăn, may áo quần, ) ngời ta th-ờng nêu n nội dung ?

I-Giới thiệu phơng pháp (cách làm): 1-Văn bản:

a-Cách làm đồ chơi “Em bé đá bóng” qu khụ

b-Cách nấu canh rau ngót với thịt lợn nạc *Nội dung:

-Nguyên vật liệu -Cách làm

-Yêu cầu thành phẩm

(23)

-Cỏch làm đợc trình bày theo thứ tự ?

-Em hÃy nêu cách làm vb th.minh giới thiệu p.pháp (cách làm) ?

-Hs c ghi nh

-Hãy tự chọn đồ chơi, trò chơi quen thuộc lập dàn th.minh cách làm, cách chơi trị chơi ? (u cầu trình bày rõ ràng, mạch lạc)

-Hs đọc Phơng pháp đọc nhanh -Hãy cách đặt v.đề ?

-Các cách c ?

-Và đ.biệt nội dung hiệu p.pháp

việc

-VD: Lm em đá bóng theo thứ tự : làm thân, làm đầu, làm cách tay, làm chân sau gắn lên miếng ván

NÊu canh rau ngãt víi thịt nạc theo thứ tự : làm rau, làm thịt, nấu thành canh

2-Cách làm vb th.minh giới thiệu một p.pháp (cách làm): Ghi nhớ (sgk-26 )

II-Luyện tâp:

1-Bài (26 ): Thuyết minh trò chơi Bịt mắt bắt dê

a-MB: G.thiệu trò chơi Bịt mắt bắt dê

(Bt mt bt dờ l trò chơi quen thuộc lứa tuổi hs)

b-TB: -Số ngời chơi: Khoảng 10 ngời trở lên -Đồ chơi: khăn đỏ mảnh vải để bịt mắt

-Luật chơi: có bạn bị bịt kín mắt, bạn cịn lại xếp thành vòng tròn, đứng xung quanh, vỗ tay Bạn bị bịt mắt bắt đc bạn bạn thua, phải thay chỗ cho bạn bị bịt mắt

c-KB: Nêu cảm nghĩ em trò chơi (vui, khoẻ)

2-Bµi (26 ):

-Cách đặt v.đề: Sách in ngày nhiều, phải đọc ntn trc núi t liệu ? P.pháp đọc nhanh cần cho ng đại ngày

(24)

đọc nhanh đc nêu trg ?

- Các số liệu trg có ý nghĩa việc g.thiệu p.pháp đọc nhanh ?

®c toàn thông tin chứa trg trang sách tiếp thu toµn bé n.dung

-Các số liệu trg nêu tõ hiệu p2 đọc nhanh làm cho g.thiệu tăng thêm sức thuyết phục ng đọc (ng nghe)

D-Cđng cè -H íng dÉn học bài: Gv hệ thống lại kiến thức toàn bµi

-Häc thc ghi nhí, lµm tiÕp bµi th.minh trò chơi quen thuộc

-Đọc bài: Thuyết minh danh lam thắng cảnh (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Tun: 22 Ns: Tit: 73 Nd:

Văn bản: Tức cảnh Pác bó A-Mục tiêu học:

-Cm nhận đc niềm thích thú thật HCM trg n ngày gian khổ Pác Bó; qua đó, thấy đc vẻ đẹp tâm hồn Bác, vừa c.sĩ say mê CM, vừa nh khách lâm tuyền ung dung sống hoà nhịp với thiên nhiên

-Hiểu đợc giá trị nghệ thuật độc đáo thơ B-Chuẩn bị:

-§å dïng:

-Những điều cần lu ý: Cần hiểu rõ h.cảnh HCM viết Tức cảnh Pác Bó, khơng khó hiểu thật sáng tỏ nội dung t tởng thơ

2-KiÓm tra:

Đọc thuộc lòng thơ Khi tu hú cho biết g.trị ND, NT cuat thơ ? 3-Bài míi:

lớp 7, em đc học thơ hay Bác Hồ, thơ ?

(25)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Em g.thiệu vài nét t.giả HCM?

-Bµi thơ đc s.tác trg hg.cảnh ?

-Hd c: Giọng vui tơi pha chút hóm hỉnh, nhẹ nhàng, thốt, thoải mái, sảng khối; nhịp 4/3, 2/2/3

-Bài thơ đc s.tác theo thể thơ ? Hãy kể tên số thơ thể thơ mà em học ? (Xa ngắm thác núi L-Lí Bạch, Ngẫu nhiên viết -Hạ Tri Chơng, Sơng núi nc Nam-Lí thờng Kiệt,Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông ra-Trần Nhân Tông, Rằm tháng giêng-HCM, Cảnh khuya, Bánh trơi nc-HXH)

-Theo ND cã thĨ tách thơ thành ý lớn: Cảnh s.hoạt làm việc Bác Pác Bó cảm nghĩ Bác Những lời thơ t-ơng ứng với ý trªn ?

-Hs đọc câu thơ đầu Ba câu thơ em vừa đọc nói ND ?

-Câu mở đầu nói việc ? (nói việc ăn nếp s.hoạt ngày cđa B¸c ë hang P¸c Bã)

-Em có nx c.tạo câu thơ ? vế câu ntn với ? Tác dụng phép đối ? -Câu thơ gợi cho ngời đọc thấy nếp sinh hoạt Bác ntn ?

-Gv: Đó cách nói vui, thể tinh thần vui khoẻ, lạc quan HCM, thực hồi Ngời sống trg h.c vơ c gian khổ,

I-Giíi thiƯu t¸c giả- tác phẩm: 1-Tác giả:

2-Tỏc phm: Bi th đc s.tác vào tháng 2.1941, sau ba mơi năm bôn ba h.động nc ngoài, Bác trở TQ, trực tiếp l.đạo p.trào CM trg nc II-Đọc – Tìm hiểu chỳ thớch:

-Thể thơ: TNTT Đờng luật

1-Cảnh sinh hoạt làm việc Bác Pác Bó:

Sáng bờ suối, tối vào hang,

->Phép đối – Diễn tả h.động đặn, nhịp nhàng diễn tả qh gắn bó ngời với TN

(26)

thiếu thốn: hang đá lạnh buốt; n trời ma to, rắn rết chui vào chỗ nằm; có buổi sáng Bác thức dậy thấy rắn lớn nằm khoanh tròn cạnh ngời Bác thờng bị sốt rét (Những năm tháng khơng thể qn - Hồi kí V.N.Giáp)

-Câu thơ thứ nói việc ? Cháo bẹ, rau măng n thực phẩm ntn ? (Nói chuyện ăn Bác Pác Bó thực phẩm chủ yếu th-ờng trực cháo bẹ, rau măng, thịt c¸ rÊt hiÕm)

-Có cách hiểu từ sẵn sàng: a.Lúc c có, c sẵn, khơng thiếu; b.Tuy h.c v.chất thiếu thốn, gian khổ nhng tinh thần Bác lúc c s.sàng; c.Kết hợp cách hiểu Em đồng ý với ý kiến ? (Từ s.sàng hiểu theo cách a vừa h.thực vừa thấp thoáng nụ cời vui tơi Bác; hiểu theo cách b đơn t.cảm khơng khỏi có phần cứng nhắc, khơng hợp với tâm hồn bác Cách hiểu c dung hoà cách hiểu a,b nh-ng lại thành chunh-ng chunh-ng N ý kiến đồnh-ng tình với cách hiểu a)

-Gv: Thực đ.s v.chất Bác hồi đạm bạc, thiếu thốn: có th.gian quan chuyển vào vùng núi đá khu đồng bào Mán trắng, gạo c không có, ngời phải ăn cháo bẹ hàng tháng Bắt ốc khe, chặt nõn chuối ngàn-thịt Việt minh, trộn theo tỉ lệ: thịt, ớt, muối Thế nhng c nh năm sau sống làm việc V.Bắc, Bác đùa vui tả lại: Cảnh rừng V.Bắc thật hay, Vợn hót, chim kêu suốt ngày Khách đến mời ngơ nếp nớng, Săn lại chén thịt rừng quay ! Non xanh nc

Cháo bẹ rau măng sẵn sàng

(27)

biếc dạo, Rợi ngọt, chè tơi say )

-Hai cõu th đầu giọng điệu êm ái, nhẹ nhàng Điều phản ánh trạng thái tâm hồn ngời làm thơ ?

-Câu thơ thứ kể tả ? (Kể cơng việc ngày Bác dịch LS Đảng cs L.xô tiếng Việt, làm tài liệu h.tập, tuyên truyền CM cho cán bộ, c.sĩ Tả bàn đá chơng chênh)

-Câu thơ có sd b.pháp NT ? Td b.pháp NT ?

-H/ả Bác ngồi bên bàn đá chông chênh dịch sử Đảng có ý nghĩa ntn ?

-Gv: Chơng chênh từ láy m.tả gợi hình gợi cảm Nó khơng m.tả bàn đá tự tạo mà phần gợi ý nghĩa tợng trng cho lực CM nc ta trg thời kì trứng nc khó khăn Trung tâm tranh hình tợng ngời c.sĩ suy t tìm cách xoay chuyển LS CM VN nơi đầu nguồn, đón đợi chuẩn bị tích cực cho cao trào đ.tr giành ĐL tự cho nc nhà

-Hs đọc câu thơ cuối Câu thơ cuối có ND ?

-Từ có ý nghĩa q.trọng trg câu thơ, trg thơ ? Vì ? (Câu thơ cuối lời tự nx bộc lộ tr.tiếp t.trạng, c.xúc chủ thể trữ tình Câu thơ kết đọng từ sang Có thể coi thi nhãn thơ)

-Sang có nghĩa ? (Sang sang trọng, giàu có, cao q, đẹp đẽ; c.giác hài lịng, vui thích)

=>Trong gian khỉ vÉn th th¸i, vui tơi, say mê c.sống CM, hoà hợp với thiên nhiªn

Bàn đá chơng chênh dịch sử Đảng,

->Phép đối- Làm cho lời thơ vang lên nhạc điệu vừa mềm mại, vừa khoẻ khoắn

=>H/ả ngời c.sĩ CM đc khắc hoạ chân thực với tầm vóc lớn lao, uy nghi, giống nh tợng đài

2-Cảm nghĩ Bác:

(28)

-Em hiu sang c.đời CM trg thơ ntn ? (Là sang trọng, giàu có mặt tinh thần ngời làm CM, lấy lí t-ởng cứu nc làm lẽ sống, không bị kh.khăn, gian khổ, thiếu thốn khuất phục) -Gv: Đó t.trạng, t.cảm HCM tự nhìn nhận, đánh giá c.s, c.đời CM trg ngày Pác Bó Ăn ở, làm việc kh.khăn, thiếu thốn nguy hiểm vô nhng Ngời cảm thấy vui thích, giàu có, sang trọng)

-Em có nx cách nói giọng điệu câu thơ, thơ ? Td cách nói ? (Đó cách nói khí khoa trơng, nói cho vui nh trg thơ truyền thống nhà nho Ng.Khuyến, PBC, PCTrinh ) -Bài thơ có nét đ.sắc ND, NT thơ ?

-Bµi thơ cho ta hiểu thêm c.tịch HCM ?

-Qua thơ thấy rõ Bác Hồ cảm thấy vui thích, thoải mái sống thiên nhiên Ng.TrÃi ca ngợi thú lâm tuyền trg Côn Sơn ca HÃy cho biết thú lâm tuyền Ng.TrÃi Bác Hồ có giống khác nhau?

-Khỏc:Thỳ lõm tuyn ca Bỏc l ngời c.s CM ngời ẩn sĩ nh ngời xa, tìm đến núi rừng để ẩn dật, để quên vinh

->C¸ch nãi khí khoa trơng Thể tinh thần lạc quan, tin tởng vào nghiệp CM mà Ngời theo đuổi

*Ghi nhớ: sgk (30)

-C.tịch HCM ngời lạc quan tin tởng vào CM, yêu thiên nhiên, yêu công việc CM, làm chủ c.s trg h.cảnh

*Luyn tp: Thỳ lõm tuyn Bác ngời xa vừa giống vừa khác nhau: -Giống: Cả hoà hợp với thiên nhiên, vui thú với núi rừng, suối khe, tìm thấy trg chốn lâm tuyền c.s cao

(29)

dịch LS Đảng chuẩn bị cho p.tr CM D-H íng dÉn häc bµi :

-Học thuộc lòng thơ, học thuộc ghi nhớ

-Soạn bài: Ngắm trăng, Đi đờng (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

Câu cầu khiến A-Mục tiêu học:

-Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu cầu khiến Phân biệt câu cầu khiến với kiểu cõu khỏc

-Nắm vững chức câu cầu khiến Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với tình giao tiếp

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng: B¶ng phơ

-Những điều cần lu ý: Câu cầu khiến thờng có chủ ngữ ngời đối thoại nhóm ngời trg có ngời đối thoại

2-KiĨm tra:

C©u nghi vấn có chức ? Cho ví dơ ? 3-Bµi míi:

-Hs đọc ví dụ (bảng phụ)

-Trg đ.trích trên, câu câu cầu khiến ? Đ.điểm h.thức cho biết câu cầu khiến ? (Dùng từ cầu khiến: đừng, đi)

-Câu cầu khiến trg đ.trích dùng để làm ?

-Cách đọc câu “Mở cửa” trg (b) có khác với cách đọc “Mở cửa” trg (a) khụng ?

I-Đặc điểm hình thức chức năng: 1-Ví dụ:

a-Thụi ng lo na C v đi.->Dùng để khuyên bảo

b-Đi con.-> Dùng để yêu cầu

2-VÝ dô:

a-Mở cửa ->Câu trần thuật trả lời câu hỏi “Anh làm ?”

(30)

ng Gv: Nh ngữ điệu mđ câu khác Một câu đọc với ngữ điệu câu trần thuật, câu đọc với ngữ điệu câu cầu khiến Sự khác thể dấu k.thúc cõu khỏc

-Câu cầu khiến có đ.điểm h.thức chức ?

-Hs c nhng cõu

-Đặc điểm h.thức cho biết câu câu cầu khiến ?

-Nhn xột CN trg câu Thử thêm, bớt thay đổi CN xem ý nghĩa câu thay đổi ntn ?

ý nghĩa câu biến đổi câu trg đ.trích có giống khơng ? Câu có sắc thái lịch sự? Câu khơng có sắc thái lịch ?

-Hs đọc .trớch

-Trg đ.trích trên, câu câu cÇu khiÕn ?

-Nhận xét khác h.thức biểu ý nghĩa cầu khiến câu ?

-So s¸nh h.thức ý nghĩa câu văn ?

ời khác thực h.đ mở cửa, ngữ điệu cuối câu đc nhấn mạnh

*Ghi nhớ: sgk (31)

II-Lun tËp: 1-Bµi (31):

-Đ.điểm h.thức: Căn vào từ ngữ cầu khiến: hãy, đi, ng

-Nhận xét CN thêm bớt CN:

a.HÃy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên vơng.->Lang Liêu (con) hÃy lấy gạo (thêm CN)

b.ễng giáo hút trc đi.->Hút trc (lợc bỏ CN) c.Nay c.ta đừng làm nữa, thử xem lão miệng có sống đc khơng.->Nay cậu đừng làm nữa, thử (thay CN)

2-Bµi (32 ):

a-Thơi, im điệu hát ma dầm sùi sụt b-Cỏc em ng khúc

c-Đa tay cho mau ! -Cầm lấy tay !

->Dựng du chấm than ngữ điệu cầu khiến để thể mệnh lệnh, CN đc lợc bỏ

3-Bµi (32 ):

a-Hãy cố ngồi dậy húp cháo cho đỡ xót ruột ! b-Thầy em cố ngồi dậy húp cháo cho đỡ xót ruột

(31)

hiƯn b»ng dÊu chÊm than

-Câu b có CN, ngữ điệu không nhấn, thể dấu chấm, ý cầu khiến nhẹ hơn, thể rõ t.cảm động viên

D-Cđng cè -Híng dÉn häc bµi: Gv hệ thống lại kiến thức toàn

-Học thuộc ghi nhớ, làm 4,5 (32, 33 )

-Đọc bài: Câu cảm thán (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Tun: 22 Ns: Tiết: 83 Nd: ThuyÕt minh vÒ mét danh lam thắng cảnh A-Mục tiêu học:

-Biết viết văn th.minh danh lam thắng cảnh nắm vững bố cục th.minh danh lam thắng c¶nh

-Rèn kĩ q.s trực tiếp danh lam thắng cảnh để phục vụ cho th.minh B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý: Bài văn mẫu có nhiều tri thức LS, nhng lại thiếu phần m.tả, thiếu bố cục phần thông thờng Hs viết lại theo y.cầu văn th.minh thong thờng

C-Tin trỡnh t chc dy – học: 1-ổn định tổ chức:

2-KiÓm tra:

Khi th.minh phơng pháp (cách làm) ta phải ý ? 3-Bµi míi:

-Hs đọc văn

-Bài g.thiệu giúp em hiểu biết hồ Hồn Kiếm đền Ngọc Sơn ?

(32)

-Muốn viết danh lam thắng cảnh nh vậy, cần có k.thức ? (Cần có k.thức nhiều mặt danh lam thắng cảnh nh LS, đ.lí, k.trúc, v.hố, x.hội Những k.thức phải c.xác, đáng tin cậy, có g.trị kh.học) -Làm để có k.thức v danh lam thng cnh ?

-Bài viết đc xếp theo bố cục, thứ tự ? Theo em, có thiếu xót bố cục ?

-Bài văn sd phơng pháp thuyết minh ?

-Qua tìm hiểu văn th.minh trên, em cã thĨ rót kÕt ln g× vỊ th.minh danh lam thắng cảnh ?

-Lp li b cục g.thiệu Hồ Hoàn Kiếm đêng Ngọc Sơn cách hợp lí ?

->Để có k.thức danh lam thắng cảnh, ta phải tìm hiểu nghiên cứu thực địa, trg sách vở, qua tìm hỏi, trao đổi với ngời khác -Bố cục: phần

+Hå Hoàn Kiếm

+Các c.trình k.trúc xung quanh hồ +Khu vùc bê hå ngµy

->Bài viết đc kể theo thứ tự th.gian; c.trình đc kể theo thứ tự phận (hoặc thứ tự kh.gian)

Bài viết thiếu phần mở

-Phơng pháp thuyết minh: giải thích (tên hồ), liệt kê (kể phận), phân loại, phân tích

*Ghi nhớ: sgk (34 )

II-Lun tËp: 1-Bµi (35 ):

-MB: Hồ Hoàn Kiếm đền Ngọc Sơn di tích LS danh lam thắng cảnh tiếng nc ta thủ đô Hà Nội

-TB:

+Hồ Hoàn Kiếm tích vua Lê Lợi trả g-ơm thần

+Cỏc cụng trỡnh k.trỳc x.q h: cầu Thê húc, đền Ngọc Sơn, Đài Nghiên, Tháp Bút

-KB: Hồ Hoàn Kiếm đền Ngọc Sơn trở thành nơi tụ hội văn hố n.dân Thủ nc trg dịp lễ tết Quốc khánh hàng năm

2-Bµi (35 ):

(33)

-Nếu muốn g.thiệu theo trình tự tham quan hồ Hoàn Kiếm đền Ngọc Sơn từ xa đến gần, từ ngồi vào trg nên xếp thứ tự g.thiệu ntn ? Hãy ghi giấy ?

-Nếu viết lại theo bố cục phần, em chọn chi tiết tiêu biểu để làm bật g.trị LS v.hố di tích, thắng cảnh ?

-Một nhà thơ nc gọi Hồ Gơm “chiếc lẵng hoa xinh đẹp lòng Hà Nội” Em sử dụng câu váo phần trg viết ?

-Từ đờng Đinh Tiên Hồng nhìn Đài Nghiên, Tháp Bút, qua cầu Thê Húc, vào đền Tả bên trg đền

-Từ tầng nhà phố Hàng Khay, nhìn bao quát cảnh hồ-đền để kết luận

3-Bµi (35 ):

-Có thể chọn chi tiết: Rùa hồ Gơm, truyền thuyết trả gơm thần, cầu Thê Húc, Tháp Bút, vấn đề giỡ gìn cảnh quan trg Hồ Gơm

4-Bµi (35 ):

-Cã thĨ sư dụng câu nói nhà thơ nc Hồ Gơm vào phần MB KB

D-H ớng dẫn häc bµi :

-Häc thc ghi nhí, lµm tiếp tập lại -Chuẩn bị bài: Ôn tập văn th.minh

Tu n: 22 Ns:

Tit: 84 Nd: Ôn tập văn thuyết minh

- Củng cố hệ thống hoá lại khái niệm văn th.minh, kiểu th.minh, ph.pháp th.minh, bố cục, lời văn, bớc, khâu chuẩn bị làm văn th.minh

- Rèn luyện kĩ văn th.minh B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý: Bài ôn tập gồm phần: phần 1, ôn khái niệm cách làm kiểu th.minh với đ.tợng khác Phần 2, ôn cách lập dàn ý viết đ.v theo số đề cho trc

(34)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Văn th.minh có v.trị t.dụng

ntn trg đ.sống ?

-Văn th.minh có t.chất khác với vb t.sự, m.tả, b.cảm, nghị luận?

-Gv: Nh vậy, vb th minh mang ND khoa học để đạt đc mđ hiểu chủ yếu cảm nh t.sự, m.tả, b.cảm Văn nghị luận nhằm mđ hiểu chủ yếu nhng hiểu luận điểm hiểu b.chất s.vật h.tợng nh văn th.minh

-Muèn lµm tèt bµi văn th.minh phải làm bật điều ?

-Những ph.pháp th.minh thờng đc ý v.dụng ?

-Em hÃy nêu dàn ý chung vb th.minh ?

I-Ôn tập lí thuyết:

1-Vai trũ v tác dụng vb thuyết minh đời sống: Đem đến tri thức xác thực chất vật tợng tự nhiên xã hội.

2-Tinh chÊt cña vb thuyÕt minh: Xác thực, khoa học, rõ ràng cần hấp dẫn

-VB thuyết minh khác với loại vb kh¸c:

+Văn tự sự: Kể lại s việc, cõu chuyn ó xy

+Văn m.tả: Tả lại cảnh vật, ngời,

+Văn b.cảm: Bộc lộ t.cảm, c.xúc ngời viết

+Văn nghị luận:Trình bày luận điểm lập luận.

+Văn thuyết minh: G.thiệu s.vật, h.tợng tự nhiên, xÃ hội

3-Muốn làm tốt văn thuyết minh: phải làm bật đc b.chất, đ.trng s.vật, h.tợng

4-Những phơng pháp thuyết minh: Nêu định nghĩa, g.thích, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, p.tích, phân loại,

5-Dµn ý vb thuyÕt minh: *MB: G.thiệu k.quát đ.tợng

*TB: Ln lt g.thiu tng mặt, phần, v.đề, đ.điểm đ.tợng

Nếu th.minh ph.pháp cần theo bớc: chuẩn bị, q.trình tiến hành, kết thành phẩm *KB: ý nghĩa đ.tợng học thực tế. II-Luyện tËp:

1-Bµi (35 ):

a-G.thiệu đồ dùng trg học tập trg sinh hoạt

*LËp ý:

(35)

-Lập ý dàn ý đề bài: G.thiệu đồ dùng trg học tập trg sinh hoạt ?

-Lập ý dàn ý đề bài: G.thiệu danh lam thắng cảnh-di tích LS q.hg ? *Lập ý: G.thiệu tên danh lam, g.thiệu k.quát v.trí ý nghĩa q.hg, cấu trúc, q.trình hình thành, xây dựng, tu bổ đ.điểm bật, thần tích, phing tục, lễ hội

c.tạo, cơng dụng đồ dùng, điều cần lu ý sử dụng đồ dùng

*Dµn ý chung:

-MB: G.thiệu k.quát tên đồ dùng cơng dụng

-TB: Hình dáng, chất liệu, kích thớc, màu sắc, c.tạo bé phËn, c¸ch sư dơng

-KB: Những điều cần lu ý lựa chọn để mua, s.dụng, cố cần sửa chữa

b-G.thiƯu danh lam th¾ng cảnh-di tích LS q.hg: *Dàn ý chung:

-MB: G.thiệu v.trí ý nghĩa v.hố, LS, xã hội danh lam q.hg, đ.nc

-TB: +G.thiệu v.trí địa lí, q.trình hình thành, phát triển, định hình, tu tạo trg q.trình LS ngày

+CÊu trúc, qui mô khối, mặt, phần +Sơ lợc thần tích

+Hiện vật trng bày, thờ cúng +Phong tơc, lƠ héi

-KB: Thái độ t.cảm danh lam

D-Híng dÉn häc bµi:

-Học thuộc phần lí thuyết, làm tập (36 )

-Chuẩn bị viết văn số (Tham khảo đề viết số 5: chuẩn bị dàn ý đề đó)

Văn bản: Ngắm trăng - Đi đờng (Hồ Chí Minh) A-Mục tiêu học:

1-Ngắm trăng: Cảm nhận đc t.yêu TN đ.biệt s.sắc Bác Hồ, dù trg h.cảnh tù ngục, Ngời mở rộng tâm hồn tìm đến giao hồ với vầng trăng trời

(36)

2-Đi đờng: Hiểu đc ý nghĩa t tởng thơ: Từ việc đờng gian lao mà nói lên học ng i, ng cỏch mng

-Cảm nhận đc sức truyền cảm NT thơ: bình dị, tự nhiên mà chặt chẽ, mang ý nghĩa s.sắc

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý: Tríc hÕt cÇn g.thiƯu chung vỊ tËp NhËt kÝ tù (Ngục trung nhật kí) trớc vào tìm hiểu thơ

C-Tin trỡnh t chc dy học: 1-ổn định tổ chức:

Ngắm trăng Đi đờng thơ in trg tập Nhật kí trg tù HCM Tập thơ đc viết chữ Hán gồm 133 bài, phần lớn thơ tứ tuyệt, đc s.tác trg thời kì Ng ời bị bắt giam Quảng Tây-Trung Quốc, bị giải tới giải lui gần 30 nhà giam 13 huyện thuộc tỉnh Quảng Tây, bị đầy đoạ cực khổ năm trời Tuy Bác Hồ viết NKTT để “ngâm ngợi cho khuây” trg đợi tự do, nhng tập thơ cho ta thấy rõ tâm hồn cao đẹp, ý chí CM phi thờng tài thơ xuất sắc Ngời Có thể nói NKTT viên ngọc quý trg kho tàng văn học dân tộc

-Bài thơ đời trg h.cảnh ?

-Hd đọc: Câu giọng bình thản, câu giọng bối rối, câu 3,4 giọng đằm thắm, vui, sảng khoái

-G.thÝch tõ khã

-Bài thơ đc s.tác theo thể thơ ?

-Hs đọc câu thơ đầu

-Câu đầu kể ? Tại lại kể thứ ? (Đ.sống ngời tù thiếu thốn khổ cực: thiếu từ nc uống, thiếu cơm ăn nhng t.g ch k thiu ru, thiu hoa

I-Ngắm trăng:

1-Giới thiệu tác giả- tác phẩm

õy thơ số 21 trg NKTT, HCM viết thơ vào đêm thu năm 1942

2-§äc – Hiểu thích:

-Thể thơ: TNTT 3- Tìm hiểu thơ a-Hai câu đầu:

(37)

l thi nhân xa, gặp cảnh trăng đẹp th-ờng đem rợu uống trc hoa để thởng trăng)

-Câu đầu có sd b.pháp NT ? Tác dụng b.pháp NT ?

-Trc cảnh đẹp đêm trăng, tâm trạng nv trữ tình đc thể ntn ?

-Hai câu thơ đầu có ý nghĩa ? (Hai câu thơ đầu toả sáng tâm hồn cao, vợt lên h.thực gian khổ để hớng tới trg sáng, đẹp bầu trời thiên nhiên, vũ trụ bao la)

-Hs đọc câu thơ cuối

-Hai câu cuối kể tả ? Vì ? (Độc đáo ngời trg nhà giam, qua song cửa, ngắm vầng trăng sáng bầu trời tự trăng bầu trời tự do, qua song cửa, ngắm nhà thơ - ngời tù hoá thân thành thi gia)

-Khi m.tả trăng, t.g sd b.pháp NT ? Tác dụng b.pháp NT ?

-Trg thơ, qh trăng nhà thơ qh ntn ? Điều có ý nghĩa ? (Bác yêu trăng trăng yêu Bác Hai tâm hồn hồ hợp nhau, vợt qua song sắt nhà tù, hớng bầu trời tự do)

-Gv: Đây câu thơ trăng đẹp nhất, độc đáo Trg ngắm trăng này, song sắt tù ngục hoàn toàn bất lực trc tâm hồn tri âm, tri kỉ tìm đến với Rõ ràng tâm hồn có đờng riêng nó, có khả vợt qua trở ngại

->§iƯp tõ Nhấn mạnh thiếu thốn =>Tâm trạng xốn xang, bối dối ngời tù

b-Hai câu thơ cuối:

Ngời ngắm trăng soi cửa sổ, Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ ->Kể tả ngm trng c ỏo

Trăng đc nhân hoá biết chia sẻ cảm thông với ngời

(38)

-Bài thơ có nét đ.sắc ND, NT ?

-Bài thơ Đi đờng đời trg h.cảnh nào?

-Hd đọc: Bản phiên âm đọc với giọng chậm rãi, suy ngẫm, ý nhấn mạnh điệp từ tẩu lộ, trùng san Bản dịch thơ đọc với giọng rõ ràng, mạch lạc, nhấn điệp từ núi cao

-Bài thơ đc sáng tác theo thể thơ ? -Gv: Kết cấu Đờng thi tứ tuyệt: Khai: mở v.đề; thừa: nâng cao, p.triển ý câu khai; chuyển: chuyển ý, chuyển c.xúc; hợp: tổng hợp

-Hs đọc câu th u

-Em có nx âm điệu câu thơ ?

-Câu mở đầu ý nói g× ?

-Gv: Câu thơ thật đơn sơ nhng nặng suy nghĩ, chất chứa cảm xúc có sức k.q rộng lớn làm cho ta nh hình dung thấy đờng gập ghềnh trắc trở ấy, ngời tù-thi sĩ-nhà hiền triết HCM suy ngẫm t lự đờng đi, đờng đời, đờng CM

-Hs c cõu

-Âm điệu câu có khác so với âm điệu câu đầu ?

*Ghi nhí: sgk (38 )

II-Đi đờng:

1-Giíi thiƯu tác giả -tác phẩm

õy l bi thứ 30 trg NKTT, viết trg thời kì HCM bị bắt giam T.Q, Ngời bị giải hết nhà lao sang nhà lao khác, khắp 13 huyện tỉnh Quảng Tây Bài thơ lấy đề tài từ “đi đờng” chuyển lao đầy gian khổ

2-§äc – Hiểu thích:

-Thể thơ: TNTT

3- Tìm hiểu thơ a-Câu khai:

i ng mi biết gian lao,

->Âm điệu trầm lắng nh lời chiêm nghiệm sâu xa lẽ đời, c.sống

=>Nói nỗi gian lao ngời đờng Đó suy ngẫm thấm thía rút từ thực t c.sng

b-Câu thừa: Nâng cao p.triển làm sáng tỏ ý câu đầu

(39)

-Cõu th có s.d b.pháp NT ? Tác dụng b.pháp NT ?

-Hs đọc câu

-Câu diễn đạt ý ? (Bao nhiêu núi non trùng điệp khó khăn chồng chất vợt qua Ngời đờng cuối lên đến chỗ tận núi cao )

-Điều có ý nghĩa ?

-Hs đọc câu cuối

-Câu cuối có ý nghĩa ?

-Gv: Cõu cuối thờng có h/ả gây ấn tợng nhất, thể ý thơ gắn với chủ đề thơ Con đờng núi trập trùng, núi cao chất ngất, đờng đời dài dằng dặc, đờng CM chồng chất gian lao nh-ng khônh-ng phải vô tận Ngời đờnh-ng khơng ngại khó, ngại khổ, khơng nản chí, biết kiên trì cuối lên đến đỉnh cao chót vót, tới đích đứng đỉnh cao c.thắng vẻ vang Từ đỉnh cao tận đó, ngời đờng ngắm nhìn bao qt đất trời bao la Đó niềm vui sớng đ.biệt bất ngờ phần thởng quí báu giành cho ngời đờng sau bao nhiờu gian lao

-Bài thơ có nét bËt g× vỊ ND, NT ?

->Âm điệu câu thơ rắn khỏe nh vẽ trc mắt ta chặng đờng chơng gai, gian khổ thấm thía mn ni nhc nhn

Điệp ngữ - Làm bật nỗi gian lao, khó khăn triền miên, vô tận

c-Câu chuyển: có n.vụ chuyển ý, chuyển đề tài Núi cao lên đến tận cùng,

=>Con ngêi ph¶i có tâm cao, có nghị lực kiên cờng ẳê vợt qua khó khăn thử thách phải chiến thắng khó khăn

d-Câu hợp: là câu kết tổng hợp ý Thu vào tầm mắt muôn trùng nc non

(40)

-Gv: Bài thơ có lớp nghĩa Nghĩa đen nói việc đờng núi đầy gian lao Nghĩa bóng ngụ ý sâu xa đờng đời ngời đờng CM

- Häc thuộc lòng thơ, học thuộc ghi nhớ

- Soạn bài: Chiếu dời đô (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi)

Tuần: 23 Ns: Tit: 86 Nd:

Câu cảm thán A-Mục tiêu học:

-Hiểu rõ đ.điểm h.thức câu cảm thán Phân biệt câu cảm thán với kiểu câu khác

-Nắm vững chức câu cảm thán Biết sử dụng câu cảm thán phù hợp với tình giao tiếp

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng: Bảng phụ

-Nhng iu cn lu ý: Trg TV coi câu cảm thán câu có từ ngữ cảm thán nh-: Ơi , than ôi, ôi, chao ôi, trời ơi, Những từ ngữ cảm thán tạo thành câu đ.biệt mà phận biệt lập trg câu thờng đứng đầu câu.

2-KiÓm tra:

Nêu đ.điểm chức câu cầu khiến ? Đặt câu cầu khiến cho biết câu cầu khiến có chức ?

3-Bµi míi:

-Hs đọc đ.trích (bảng phụ)

-Trg nh÷ng đ.trích trên, câu câu cảm thán ?

-Đ.điểm h.thức cho biết câu cảm thán ?

I-Đặc điểm hình thức chức năng: *Ví dụ:

a-Hỡi lÃo Hạc ! b-Than ôi !

-Đ.điểm h.thức:

+Dùng từ ngữ cảm thán

(41)

-Câu cảm thán dùng để làm ?

- Khi viết đơn, biên bản, hợp đồng hay trình bày k.quả giải tốn, dùng câu cảm thán khơng ? Vì ? (Không, vi ngôn ngữ trg đơn từ, hợp đồng ngơn ngữ trg vb hành cơng vụ ngơn ngữ để trình bày k.quả giải tốn ngơn ngữ trg vb kh.học, ng.ngữ lí, ng.ngữ t lơgíc, nên khơng thích hợp với việc s.d y.tố ng.ngữ bộc lộ rõ c.xúc)

-Câu cảm thán có đ.điểm chức ?

-Hãy cho biết câu trg đ.trích sau có phải câu cảm thán khơng? Vì ?

-Phân tích t.cảm, c.xúc đc thể trg câu sau ?

-Có thể xếp câu vào kiểu câu cảm thán đc không ? V× ?

-Chức năng: Dùng để bộc lộ tr.tiếp cảm xúc

*Ghi nhí: sgk (44 ) II-Lun tập:

1-Bài (44 ):

a-Than ôi ! Lo thay ! Nguy thay ! b-Hỡi cảnh rừng ghê gớm ta !

c-Chao ôi, có rằng: hăng

->Khụng phi tt câu trg đ.trích câu cảm thán Vì có câu có từ ngữ cảm thán: than ơi, thay, hỡi, chao

2-Bµi (44 ):

-Tất câu trg phần câu bộc lộ t.cảm, c.xúc:

a.Lời than thở ngời nông dân dới c.độ PK

b.Lời than thở ngời chinh phụ trc nỗi truân chuyên c.tranh gây

c.Tâm trạng bế tắc nhà thơ trc c.sống, trc CM/8

d.Sự ân hận Dế Mèn trc chết thảm thơng, oan øc cđa DÕ Cho¾t

(42)

-Đặt câu cảm thán để bộc lộ c.xúc:

a.Trc t.cảm ngời thân dành cho b.Khi nhìn thấy mặt trời mọc

h.thức đ.trng kiểu câu cảm thán 3-Bài (45 ):

a.Tri i, mún quà mà mẹ dành cho con, trg ngày s.nhật, đẹp !

b.Chao ơi, bình minh biển đẹp !

D-Híng dÉn häc bài:

-Học thuộc lòng ghi nhớ, làm tập (45 )

-Đọc bài: Câu trần thuật (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phÇn)

Tuần: 23 Ns: Tiết: 87,88 Nd:

Viết tập làm văn số 5 A-Mục tiêu bµi häc:

-Củng cố nhận thức văn th.minh, vận dụng thực hành sáng tạo vb th.minh cụ thể đảm bảo y.cầu: thể loại, bố cục rõ ràng, mạch lạc, có yếu tố m.tả, t.sự, b.cảm, bình luận nhng phải mđ th.minh

-Rèn kĩ trình bày văn thuyết minh theo bố cục phần B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý:

C-Tin trình tổ chức dạy – học: 1-ổn định tổ chức:

I.Đề bài:

Thuyết minh thể thơ thất ngôn bát cú II.Đáp án:

1.Mở bài: 1,5 điểm

-Gii thiệu nêu định nghĩa thể thơ thất ngôn bát cú 2.Thân bài: điểm

(43)

-Cách ngắt nhịp phổ biến dòng thơ 3.Kết bài: 1,5 điểm

Cm nhn ca em v v đẹp nhac điệu thể thơ 4.Trình bày: im

Rõ ràng, sẽ, không mắc lỗi c.tả IV-Củng cố:

-Gv thu nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa hs D-H íng dẫn học :

-Ôn tập văn thuyết minh

-Đọc bài: Ôn tập luận điểm (Đọc trả lời câu hỏi phần)

Tun: 24 Ns: Tit: 89 Nd:

Câu trần thuật A-Mục tiêu học:

-Hiểu đc đ.điểm câu trần thuật, phân biệt câu trần thuật với kiểu câu khác -Nắm vững chức câu trần thuật Biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với tình giao tiếp

B-Chuẩn bị: -Đồ dïng: B¶ng phơ

-Những điều cần lu ý: Trg câu trần thuật có nhóm cần lu ý riêng, câu biểu thị h.động đc thực việc phát câu Với câu ngời nói, ngời viết thực nhiều mđ khác

2-KiÓm tra:

Đặt câu cảm thán, cho biết câu cảm thán có đ.điểm chức ? -Bài mới:

-Hs đọc đ.trích (bảng phụ)

-Nh÷ng câu trg đ.trích đ.điểm h.thức câu nghi vấn, câu cầu khiến câu cảm thán ?

I-Đặc điểm hình thức chức năng: *VÝ dô:

(44)

-Những câu đợc dùng để làm ?

-Trg kiĨu c©u ghi vấn, cầu khiến, cảm thán trần thuật, kiểu câu đc dùng nhiều ? Vì ?

-Em có nx dấu câu kết thúc câu kể ? (Kết thúc dấu chấm chấm than, chÊm lưng)

-Câu trần thuật có đ.điểm chức ? Hs đọc ghi nhớ

-Hãy x.định kiểu câu chức câu sau ?

-Gv: Câu câu cảm thán, đc đánh dấu từ ngữ cảm thán “quá”, dùng bc l t.cm, c.xỳc

-Đọc câu thứ trg phần dịch nghĩa thơ Ngắm trăng HCM:

và câu thứ trg phần dịch thơ:

Cho nx kiểu câu ý nghĩa câu ?

-Xác định câu sau thuc kiu cõu no v

-Chức năng:

a.Dựng để trình bày suy nghĩ ngời vết tr.thống DT ta (câu 1,2) y.cầu (câu 3)

b.Dùng để kể (c1) thông báo (c 2) c.Dùng để m.tả h.thức Cai Tứ

d.Dùng để nhận định (câu2) bộc lộ t.cảm,cảm xúc (câu 3)

-Câu trần thuật kiểu câu đc dùng nhiều Vì phần lớn h.đ ngời xoay quanh chức kể, thơng báo, nhận định, m.tả Ngồi câu tr.thuật cịn dùng để y.cầu, đề nghị (Câu 3a) hay bộc lộ t.cảm,c.xúc (câu 3d)

*Ghi nhí: sgk (46 ) II-Lun tËp:

1-Bµi (46 ):

a-Cả câu câu tr.thuật -Câu 1: dùng để kể

-Câu 2,3: dùng để bộc lộ t.cảm, c.xúc Dế Mèn chết Dế Choắt b-Câu 1,3,4 câu tr.thuật

-Câu 1: dùng để kể

-Câu 3,4: dùng để bộc lộ t.cảm, c.xúc 2-Bài (47 ):

Trc cảnh đẹp đêm biết làm th.nào? Cảnh đẹp đên nay, khó hững hờ;

->Câu câu nghi vấn, câu dới câu tr.thuật Hai câu khác kiểu câu nhng diễn đạt ý nghĩa: đêm trăng đẹp gây xúc động mãnh liệt cho nhà thơ, khiến nhà thơ muốn làm điều

(45)

đc sử dụng để làm ?

-H·y nhËn xÐt sù kh¸c biƯt ý nghĩa câu ?

b-Câu nghi vÊn c-C©u tr.tht

->Cả câu dùng để cầu khiến (đều có chức giống nhau): câu b,c thể ý cầu khiến (đề nghị) nhẹ nhàng, nhã nhặn lịch câu a

-Häc thuéc ghi nhí, lµm bµi tËp 3, 4,5 (47 )

-Đọc bài: Câu phủ định (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Văn bản: Chiếu dời đô

(Lý Công Uẩn) A-Mục tiêu học:

-Thấy đc khát vọng n.dân ta đ.nc độc lập thống nhất, hùng c ờng khí phách DT Đại Việt đà lớn mạnh đc phản ánh qua Chiếu dời đô

-Nắm đc đ.điểm thể chiếu, thấy đc sức thuyết phục to lớn Chiếu dời đô kết hợp lí lẽ t.cảm Biết vận dụng học viet ngh lun

B-Chuẩn bị: -Đồ dïng:

-Những điều cần lu ý: Đặt Chiếu dời đô trg h.cảnh đời để hiểu tác phẩm, tránh suy đốn áp đặt khơng c.xác

C-TiÕn trình tổ chức dạy học:

1-n nh t chức: 2-Kiểm tra:

Đọc thuộc lòng thơ Ngắm trăng cho biết g.trị ND, NT thơ ? Đọc thuộc lòng thơ Đi đờng, thơ có nét đ.sắc ND, NT ?

3-Bµi míi:

Định đô, lập nớc trg công việc quan trọng quốc gia Với khát vọngxây dựng đất nớc Đại Việt hùng mạnh bền vững muôn đời, sau đc triều thần suy tôn lên làm vua, Lí Cơng Uẩn đổi tên nớc từ Đại Cồ Việt thành Đại Việt, đặt niên hiệu Thuận Thiên (thuận theo trời) quy định dời kinh tờ Hoa L (Ninh Bình) thành Đại La-sau đổi tên thành Thăng Long (Rồng bay) Vua ban Thiên chiếu cho triều đình nhâ dân đợc biết

(46)

-Dùa vµo c.thÝch*, em h·y giíi thiƯu vài nét t.g ?

1-Tác giả: Lí Công Uẩn-Lí Thái Tổ (974-1028), quê Bắc Ninh

-Là ngời th.minh, nhân ái, có chí lớn -Bài chiếu đc s.tác trg h.cảnh ?

2-Tỏc phm: Nm canh thân (1010), ông đc triều thần tôn lên làm vua, ông viết chiếu để bày tỏ ý định dời từ Hoa L-Ninh Bình thành Đại La-H Ni

-VB thuộc thể loại ? Thể chiếu có đ.điểm ?

-Hd c: Đọc rõ ràng, mạch lạc; ý câu hỏi, câu cảm thán, từ cổ -Giải thích từ khó

-Bài chiếu thuộc kiểu vb ? Vì em x.đinh nh ? (Văn nghị luận - Vì đc trình bày ph.thức lập luận nã cã søc thuyÕt phôc ngêi nghe )

-Vậy v.đề nghị luận chiếu ? (Sự cần thiết phải dời đô từ Hoa L Đại La)

-V.đề đc trình bày luận điểm ? Mỗi luận điểm đc ứng với đoạn vb ? (2 luận điểm: Luận điểm 1-Vì phải dời đơ-Đ1; luận điểm 2-Vì thành Đại La xứng đáng kinh đô bậc nhất-Đ2,3)

-Hs đọc đoạn

-Luận điểm trg văn nghị luận thờng đc triển khai số luận (lí lẽ d.c) Đ1, luận điểm phải dời đô đc làm sáng rõ luận no? (2 lun

I-Giới thiệu tác giả- tác phẩm

II-Đọc-Tìm hiểu thích

Thể chiếu: sgk (50)

III- Tìm hiểu văn bản

(47)

cứ: Dời đo điều thờng xuyên xảy trg LS triều đại; nhà Đinh nhà Lê đóng đô chỗ hạn chế)

-ë luËn cø 1, lí lẽ chứng cớ đc viện dẫn ?

-Những chứng cớ lí lẽ mà t.g đa có sức thuyết phục không ? V× ?

-ý định dời bắt nguồn từ kinh nghiệm LS cho thấy ý chí mãnh liệt Lí Cơng Uẩn, nh DT ta thời Lí ? -Luận ?

-ở luận 2, lí lẽ chứng cớ đc viện dẫn ?

-Những chứng cớ lí lẽ có sức thuyết phục không ? V× ?

-Gv: Tính thuyết phục lí lẽ dời đc tăng lên t.g lồng c.xúc mình: Trẫm đau xót việc đó, khơng thể khơng dời đổi

-Những lí lẽ c.xúc Lí Cơng Uẩn, thể đc t tởng khát vọng ông ?

-Hs c on

-Luận điểm thứ đc trình bày luận ? (2 luận cứ: Cái lợi

a-Di ụ l iu thờng xuyên xảy trg LS các triều đại (luận 1):

-Nhà Thơng lần dời đô, nhà Chu lần dời đô -Không phải theo ý riêng mà muốn đóng nơi trung tâm, mu toan nghiệp lớn, tính kế mn đời cho chỏu

-Khiến cho vận nc lâu dài, phong tục phồn thịnh

->Chứng cớ lí lẽ có sức thuyết phục Vì có sẵn trg sử sách, cịng biÕt

=>Thể ý chí mãnh liệt muốn noi gơng sáng triều đại trc muốn đa nc ta đến hùng mạnh lâu bền

b-Nhà Đinh nhà Lê đóng chỗ hạn chế (luận 2):

-Hai nhà Đinh, Lê khơng noi theo dấu cũ, đóng n đô thành

-Khiến cho triều đại không đc lâu bền, trăm họ phải hao tổn, muôn vật không đc thích nghi ->Chứng cớ lí lẽ có sức thuyết phục Vì thật đc ghi trg sử sách

=>Thể khát vọng muốn thay đổi đ.nc để p.triển đ.nc lâu bền hùng cờng

(48)

của thành Đại La Đại La thắng địa đất Việt)

-ở luận 1, để làm rõ lợi thành Đại La, t.g dùng chứng cớ ?

-Em cã nx chứng cớ đc đa ? Vì ?

-Luận g× ?

-Theo em, đất ntn đc gọi thắng địa ? (Đất tốt, lành, vững đem lại nhiều lợi ích cho kinh đơ)

-Lêi tiên đoán:

ca t.g ó bc l khỏt vng ?

-Cuối chiếu, Lí Cơng Uẩn tun bố ?

-Lêi tuyªn bè cđa LÝ Công Uẩn có ý nghĩa ?

-Bài chiếu có nét đ.sắc ND, NT ?

-Qua chiếu, em hiểu thêm vua Lí C«ng UÈn ?

-Hs đọc diễn cảm chiếu

a-Cái lợi thành Đại La:

-i La kinh đô cũ Cao Vơng -Nơi trung tâm trời đất

-Cã thÕ rång cuén hæ ngåi

-Đúng ngơi nam bắc đơng tây; tiện hớng nhìn sơng dựa núi,

->chứng cớ có sức thuyết phục Vì chúng đc p.tích nhiều mặt: lịc sử, địa lí, dân c

b-Đại La thắng địa đất Việt:

-Đại La chốn tụ hội trọng yếu bốn ph-ơng đ.nc, nơi kinh đô bậc đế v-ơng muôn đời

=>Thể khát vọng đ.nc vững mạnh, hïng cêng

-Trẫm muốn dựa vào thuận lợi đất để định chỗ Các khanh nghĩ ?

=>Khẳng định ý chí dời đắn, hợp mệnh trời, hợp ý dân

-LÝ C«ng n ngời có lòng y.nc s.sắc, có tầm nhìn sáng suốt vận mệnh đ.nc có lòng tin tởng mÃnh liệt vào tơng lai dân tộc

*luyện tËp:

-Häc thuộc ghi nhớ, làm phần luyện tập

-Son bi: Hịch tớng sĩ (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

(49)

Câu phủ định A-Mục tiêu học:

-Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu phủ định

-Nắm vững chức câu phủ định Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với tình giao tip

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng: Bảng phụ

-Những điều cần lu ý: Không câu phủ định biểu thị ý nghĩa phủ định mà ý nghĩa phủ định cịn đc biểu thị thơng qua câu nghi vấn, câu trần thuật khẳng định Câu phủ định dùng để biểu thị ý nghĩa kh.định

2-KiÓm tra:

Nêu đ.điểm chức câu trần thuật, cho ví dụ minh hoạ ? 3-Bài mới:

-Các câu b,c,d có đ.điểm h.thức khác so với câu a ? (Câu a khơng có từ ngữ phủ định; cịn câu b,c,d có từ ngữ phủ định)

-Những câu có khác với câu a chức ? (Câu a dùng để k.định việc Nam Huế có diễn ra; cịn câu b,c,d lại dùng để phủ định việc Nam Huế không diễn ra)

-Gv: Câu a câu khẳng định, câu b,c,d câu phủ định

-Trg đ.trích trên, câu có từ ngữ phủ định ?

-Mấy ông thầy bói xem voi dùng câu có từ ng ph nh lm gỡ: phn

I-Đặc điểm hình thức chức năng: 1-Ví dụ: b,c,d (sgk-52)

-Đ.điểm h.thức: câu b,c,d có từ ngữ phủ định: không, cha, chẳng

-Chức năng: câu b,c,d dùng để phủ định s.việc “Nam Huế ” khơng diễn

2-VÝ dơ:

-Khơng phải, chần chẫn nh địn càn - Đâu có !

(50)

bác ý kiến, nhận định ngời đối thoại hay để thông báo, xác nhận s.vật, s.việc, t.chất, quan hệ ?

-Gv: Hai câu có từ ngữ phủ định ví dụ câu khẳng định

-Vậy câu phủ định có đ.điểm h.thức chức ?

-Hs đọc đ.v

-Trg câu sau đây, câu câu phủ định bác bỏ ? Vì ?

-Câu câu phủ định m.tả ?

-Hs đọc đ.v

-Những câu có ý nghĩa phủ định khơng ? Vì ?

-Đặt câu khơng có từ phủ định mà có ý nghĩa tơng đơng với câu ? So sánh câu đặt với câu cho biết có phải ý nghĩa chúng hồn tồn giống khơng ?

-XÐt c©u văn:

II-Luyện tập: 1-Bµi (53 ):

-Câu phủ định bác bỏ:

b.Cụ tởng chả hiểu đâu ! c.Khơng, chúng khơng đói đâu ->Vì phản bác ý kiến, nhận định trớc -Cịn câu 2a câu 2b câu phủ định m.tả 2-Bài (53 ):

-Câu a,b,c: câu phủ định Vì có từ phủ định: không (a,b), chẳng (c)

-Đặt câu phủ định tơng đơng, nhng khơng có từ phủ định:

a.Câu chuyện có lẽ câu chuyện hoang đờng, song có ý nghĩa

b.Tháng tám, hồng ngọc đỏ, hồng hạc vàng, ăn tết Trung thu, ăn nh ăn mùa thu vào lịng vào d

c.Từng qua thời thơ ấu Hà Nội, có lần nghển cổ nhìn lên tán cao vút mà ngắm nghía cách ớc ao chïm sÊu non xanh hay thÝch thó chia nhÊm nháp sấu dầm bán trc cổng trờng

3-Bài (54 ):

-Choắt không dậy đc nữa, nằm thoi thóp

-Choắt cha dậy đc, nằm thoi thóp

->Khi thay khơng cha ý nghĩa câu thay đổi

(51)

-Nếu Tô Hồi thay từ phủ định khơng cha nhà văn phải viết lại câu ntn ? Nghĩa câu có thay đổi khơng ? Câu phù hợp với câu chuyện hơn, ?

dậy đc nữa-Dế Choắt chết

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi tËp 4,5 (54 )

-Đọc bài: Hành động nói (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

ChƯơng trình địa phƯơng (phần tập làm văn)

* Mục tiêu cần đạt : Giúp HS :

- Vận dụng kỹ làm văn thuyết minh

- Thúc đẩy tính tự giác HS việc tìm hiểu di tích, danh thắng địa phơng Từ nâng cao lịng u q quê hơng

* TiÕn tr×nh lªn líp :

a ổn định lớp Kiểm tra cũ : - GV ổn định nếp bình thờng - Kiểm tra cũ:

+ VỊ văn thuyết minh

+ HS ng ti ch trả lời Lớp nhận xét bổ sung + GV đánh giá chung chuyển tiếp vào b Tổ chức hoạt động dạy - học.

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động : i Giới thiệu di tích thắng cảnh địa phƯơng :

- GV cho HS trao đổi khái niệm di tích thẳng cảnh địa phơng, mở rộng nội dung khái niệm để HS dễ hiểu

+ Hiểu rộng phạm vi xÃ, huyện, tỉnh

+ Là di tích lịch sử, cách mạng, văn hoá cảnh trí thiên nhiên quê hơng nh sông, hồ, suèi, ruéng (bËc thang), nói, khe

Hoạt động : II Yêu cầu viết thuyết minh di

tích thắng cảnh địa phƯơng - GV cho HS trao đổi ý

viết thuyết minh di tích thắng cảnh quê hơng (tình cảm, số liệu, quan sát, cách giới thiệu, lời văn, bố cục ) HS ghi ý vào

- Tình cảm phải chân thành Số liƯu chÝnh x¸c

Quan sát đầy đủ (tổng thể, chi tiết)

Cách giới thiệu : xa đến gần, vào từ ngữ gợi cảm gợi tả.

Lời văn sáng, kết hợp kể- tả- biểu cảm. Bố cục : phần rõ ràng

Mc tiêu : hấp dẫn ngời đọc

Hoạt động : III Tổ chức viết thuyết minh

- GV tổ chức cho HS theo nhóm, nhóm đề (di tích danh thắng ) Nhóm trao đổi yêu cầu chung, sau HS tự viết vào tập

GV cho HS đọc viết Lớp nhận xét GV đánh giá chung bổ sung thêm

- Bài viết đủ phần (Mở bài, Thân bài, Kết bài). - Nội dung phần hp lý

- Độ dài khoảng 20 dòng

- Có thể thu đóng thành tập tài liệu chung cho lớp

(52)

- HiÓu thêm yêu cầu viết thuyết minh di tích thắng cảnh quê hơng - Viết lại văn thut minh vỊ di tÝch

- Chn bÞ cho 23 Hịch tớng sĩ.

Tun: 25 Ns: Tit: 93+94 Nd:

Văn bản: Hịch tớng sĩ

(Trần Quốc Tuấn) A-Mục tiêu học:

- Cảm nhận đc lòng yêu nc bất khuất Trần Quốc Tuấn, n.dân ta trg k.chiến chống ngoại xâm thể qua lòng căm thù giặc, tinh thần chiến, thắng kẻ thù x.lợc

- Nắm đc đ.điểm thể hịch Thấy đc đ.sắc NT văn luận

- Biết vận dụng học để viết văn nghị luận, có kết hợp t lơ gic t hình tợng, lí lẽ v tỡnh cm

-Những điều cần lu ý: Gv phải cho hs thấy đc điểm giống chiếu với hịch Giống: loại văn ban bố công khai, thể loại nghị luận, kết cấu chặt chẽ, lập luận sắc bén, đc viết văn xi, văn vần văn biền ngẫu Khác mđ, chức năng: chiếu dùng để ban bố mệnh lệnh hịch để cổ vũ, th.phục, kêu gọi, mđ để khích lệtinh thần, t.cảm

2-KiÓm tra:

-VB Chiếu dời đô ai, đc viết theo thể loại ? Thế chiếu ? -Nêu nét đ.sắc ND NT chủa VB Chiếu dời ?

3-Bµi míi:

Trần Quốc Tuấn danh tớng kiệt xuất n.dân Việt Nam thời trung đại Ơng có nhiều công lớn trg k.chiến chống quân Mông-Nguyên (1285, 1288) Ơng nhà lí luận q.sự với tác phẩm Vạn kiếp tơng bí truyền th, Binh th yếu lợc, Trần Quốc Tuấn t.g hịch lừng danh Dụ ch tì tớng hịch văn (9.1284)

-Dựa vào thích*, em hÃy trình bày hiểu

I-Giới thiệu tác giả tác phẩm:

(53)

biÕt cđa m×nh vỊ t.g TQT ?

-GV:TQT ngời biết đặt lợi ích quốc gia, dân tộc lên hiềm khích g.đình Cha ơng Trần Liễu trc lúc mất, cha ông dặn phải cha lấy đc thiên hạ để trả thù cho cha, cha ông bị vua Trần Thái Tông cớp vợ Vì quyền lợi quốc gia, TQT khơng làm theo lời cha dặn, ơng lịng trung nghĩa với vua, với nc TQT phò vua giúp vua đánh đánh bại kẻ thù Khi ông mất, vua Trần phong cho ông tớc Hng Đạo V-ơng

-Bài hịch đời hoàn cảnh ?

-GV: Theo Biên niên lịch sử cổ trung đại VN (XB 1987) hịch đợc cơng bố vào 9.1284 duyệt binh Đông Thăng Long Trg k.c chống Mơng-Ngun thời Trần k.c lần gay go, liệt Giặc cậy mạnh ngang ngợc, hống hách Ta sôi sục căm thù tâm c.đấu Nhng trg hàng ngũ tớng sĩ có ng-ời dao động, có t tởng đầu hàng Vì t t-ởng chủ đạo hịch nêu cao tinh thần chiến thắng Đây thớc đo cao nhất, tập trung tinh thần y.nc trg h.cảnh lúc

-VB đc viết theo thể loại ?

-Dựa vào thích, em hÃy cho biết thể hịch có ®.®iĨm chÝnh g× ?

-Hd đọc: Giọng hùng hồn, tha thiết Đoạn nêu gơng sử sách: đọc với giọng thuyết giảng Đoạn tình hình thực tế nỗi lịng t.g: đọc giọng trữ tình, bộc bạch, chậm rãi Đoạn phê phán, p.tích thiệt hơn: đọc giọng mỉa mai chế giễu, kích động Đoạn cuối: đọc giọng

(1231-1300)

-Lµ mét danh tíng kiƯt xt cđa DT -Lµ ngời có tài văn võ song toàn -Là ngời có công lớn hai kháng chiến chống quân Mông-Nguyên lần thứ (1285) lần thứ (1287-1288)

2-Tác phẩm:

-Bài hịch đc viết vào khoảng trớc k.c chống Mông-Nguyên lần thứ hai (1285)

*HÞch: sgk (58-59)

(54)

dứt khốt, đanh thép Câu cuối đọc với giọng chậm, tâm tỡnh

-HÃy tìm bố cục hịch theo phÇn MB, TB, KB ?

-Tác giả có v.trị trg hịch ? (Dùng lí lẽ, d.c để khích lệ lịng y.nc, căm thù giặc tớng sĩ, từ mà sức h.tập binh )

-Hs c phn MB

-Những nv đc nêu gơng ?

-Nhng nv y cú a vị ntn, có thời đại khơng ?

-Họ có điểm chung để trở thành gơng sáng cho ngời noi theo ?

-Em có nx cách nêu d.c cách viết câu văn t.g ? Điều đem lại hiệu cho đ.v ?

-Phần MB đảm bảo đc chức Hịch tớng sĩ ?

*Bố cục: phần

-MB (từ đầu->tiếng tốt): Nêu gơng sáng lòng trung quân quốc, trg sử sách

-TB (tiếp->có đc không/1-57): P.tích tình hình đich-ta, nhằm khích lệ lòng y.nc, căm thù giặc tớng sĩ

-KB (đoạn lại): Kêu gọi tớng sĩ học binh th yếu lợc

1-Nêu gơng sáng lịch sử:

-Có ngời tớng nh Do Vu, Vơng Công Kiên, Cốt ĐÃi Ngột Lang, Xích Tu T

-Có ngời gia thần nh Dự Nhợng, Kính Đức

-Có ngời làm quan nhỏ coi giữ ao cá nh Thân Khoái

->Cỏc nv c nờu gng có địa vị cao thấp khác nhau, thuộc thời đại khác =>Sẵn sàng chết vua, chủ tớng, khơng sợ hiểm nguy, hồn thành xuất sắc nhiệm vụ

->liệt kê d.c kết hợp với nhiều câu cảm thán – Có sức thuyết phục ngời đọc bộc lộ t.cảm tôn vinh, ngỡng mộ g-ơng sáng trg lịc sử

=>Nêu gơng sáng trg LS để khích lệ lịng trung qn quốc tớng sĩ thời Trần 2-Phân tích tình hình đich-ta:

(55)

-Hs đọc phần TB

-Khi p.tích tình hình địch- ta, t.g dùng luận điểm ? (Tội ác giặc lòng căm thù giặc; phê phán thói hởng lạc cá nhân, từ thức tỉnh tinh thần y.nc tớng sĩ)

-ở luận điểm 1, t.g nói tới "Thời loạn lạc buổi gian nan", theo em thời kì LS nc ta ? (Thời Trần quân Nguyên-Mông XL nc ta)

-Trg thêi bi Êy, h/¶ cđa kẻ thù đc lên qua câu văn ?

-Em có nhận xét biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng đ.v (từ ngữ, giọng điệu, b.p tu từ ) ? Tác dụng cá b.p NT ?

-Qua đ.v, h/ả kẻ thù lên nh ? -Em có nx thái độ t.g vit .v ny ?

-Đọc đ.v diễn tả lòng căm thù giặc, hÃy chô biết, đ.v đc c.tạo ntn phơng diện: câu, LK ý trg câu, cách dùng dấu câu, cách dùng từ, giọng điệu? Cách c.tạo có t.d trg việc diễn tả tâm trạng ngời ?

-Theo dõi đ.v diễn tả tâm tình chủ tớng

-S gic i li nghênh ngang đờng, uốn lỡi cú diều mà sỉ mắng triều đình, đem thân dê chó mà bắt nạt tể phụ, thác mệnh Hốt Tất Liệt mà đòi ngọc lụa, giả hiệu Vân Nam Vơng mà thu bạc vàng Thật khác đem thịt mà ni hổ đói

->Từ ngữ gợi hình, gợi cảm kết hợp với b.p so sánh; giọng văn mỉa mai, châm biếm – Khắc hoạ sinh động h/ả kẻ thù, gợi cảm xúc căm phẫn cho ngời đọc, ngời nghe =>Kẻ thù bạo ngợc, vô nhân đạo, tham lam ->Căm ghét, khinh bỉ kẻ thù đau xót cho đ.nc

-Ta thờng tới bữa quên ăn vui lòng

->C đoạn có câu văn, câu có ý LK với (nỗi đau xót- nỗi căm hờn kẻ thù), dùng nhiều dấu phẩy, nhiều ĐT, giọng điệu thống thiết tình cảm – Cực tả niền uất hận trào dâng trg lòng khơi gợi đồng cảm trg lịng ngời đọc, ngời nghe

b-Phê phán thói hởng lạc cá nhân, từ đó thức tỉnh tinh thần y.nc ca tng s:

-Các ngơi ta kÐm g×

->LK câu có vế song hành đối xứng (câu văn biền ngẫu) –

Diễn tả mqh gắn bó khăng khít khơng thể tách rời chủ tớng tớng sĩ phơng diện vật chất tinh thần

(56)

đối với tớng sĩ, em có nx vể LK câu văn trg đoạn văn ?

-S.d câu văn biền ngẫu, có c.tạo vế song hành đối xứng có t.d trg việc diễn tả mqh chủ tớng ?

-Sau bày tỏ qh thân tình, t.g phê phán lối sống sai lầm tớng sĩ?

-Những biểu cho thấy cách sống bị phê phán ?

-T.g p.tích hậu cách sống câu văn ?

-Những lời văn bộc lộ đc thái độ t.g ?

-Tiếp theo, t.g khuyên răn tớng sĩ điều gì, câu văn nói lên điều ?

-Những lời khuyên nhằm mđ gì, câu văn nói lên điều ?

-Theo em, trg đ.v trên, t.g thuyết phục ngời đọc, ngời nghe lối nghị luận ntn ?

nhục mà thẹn,

-Lấy việc chọi gà làm vui mê tiếng hát

=>Phê phán cách sống quên danh dự, quên bổn phận, cầu an hởng lạc

-Cựa gà trống đâm thủng áo giáp tiếng hát hay làm cho giặc điếc tai

-Chẳng thái ấp ta không lúc giẫu ngơi muốn vui vẻ có đc không ?

=>Phê phán nghiêm khắc lối sống cá nhân, hởng lạc cđa tíng sÜ

-Nên nhớ câu "đặt mồi lửa vào dới đống củi" nguy cơ, nên lấy điều "kiềng canh nóng mà thổi rau nguội" làm răn sợ

-Huấn luyện quân sĩ, tập dợt cung tên =>Phải biết lo xa phải tăng cờng tập võ nghệ

-Có thể bêu đầu Hốt Tất Liệt, làm rữa thịt Vân Nam Vơng,

-Chẳng thái ấp ta mÃi mÃi vững bền mà tên họ ngơi sử sách lu thơm

=>Va chống đợc ngoại xâm, vừa giữ đc n-ớc nhà

->Dùng nhiều điệp từ, phép lệt kê, từ ngữ có h/ả, phép so sánh, sd câu văn biền ngẫu, lí lẽ sắc sảo kết hợp với t.cảm thống thiết 3-Kêu gäi tíng sÜ:

(57)

-Hs đọc đọn cuối

-T.g viết Hịch để nhằm mđ ? (khích lệ tớng sĩ học binh th, trg h.cảnh đ.nc có ngoại xâm)

-Theo em, v× TQT cã thĨ nãi víi tíng sÜ r»ng: NÕu

(Vì binh th yếu lợc sách binh pháp tiếng, nc ta đứng trc nguy ngoại xâm, tớng sĩ muốn cầu an hởng lạc)

-Điều cho thấy TQT có thái độ ntn tớng sĩ kẻ thù ?

-Bài hich có nét đ.sắc nội dung vµ nghƯ tht ?

-Chọn đọc diễn cảm đv mà em thích ?

chđ, nhỵc b»ng khinh bá sách này, trái lời dạy ta, tức kẻ nghÞch thï

=>Thể thái độ dứt khốt, cơng quyết, rõ ràng tớng sĩ thể q.tâm c.đấu, c.thắng kẻ thù XL

*Lun tËp:

D-H íng dÉn häc :

-Chọn học thuộc lòng đ.v trg bµi, häc thc ghi nhí

-Soạn bài: Nớc Đại Việt ta (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

Ngày soạn:27.02.2010 TIẾT 95

Hành động nói

A/ MỤC TIÊU

1/ Kiến thức:

-Giúp học sinh hiểu nói thứ hành động

-Số lợng hành động nói lớn, nhng quy lại thành số kiểu k.quát định

2/ Kỷ năng:

-Có thể s.dụng nhiều kiểu câu học để thực h.động nói

(58)

B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY C/ CHUẨN BỊ GIÁO CỤ.

* Giáo viên: Bảng phụ, đồ dùng liên quan

* Học sinh: Chuẩn bị bài ở nhà

D/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY.

1/ Ổn định lớp – kiểm tra sĩ số: -Lớp 8A: vắng -Lớp 8B: vắng 2/ Kiểm tra bài cũ:

Đặt câu phủ định, câu phủ định có đ.điểm hình thức chức ?

3/ Nội dung bài mới.

a) Đặt vấn đề: GV giới thiệu bài, thực tế từ ví dụ sống giao tiếp sư dụng nhiều hàm ý

b) Triển khai bài dạy:

-Hs đọc đ.v (bảng phụ)

-Lí Thơng nói với Thạch Sanh nhằm mđ ? (Lí Thơng nói với Thạch Sanh nhằm đẩy Thạch Sanh mỡnh hng li)

Câu thể râ m® Êy ?

-Lí Thơng có đạt đc mđ nói khơng ? (có)

Chi tiết nói lên điều ? (Chàng vội vã từ giã mẹ Lí Thơng)

-Lí Thơng thực mđ phơng tiện ? (bằng lời nói)

-Nếu hiểu h.động nói "việc làm cụ thể ngời nhằm mđ định" việc làm Lí Thơng có phải

I-Hành động nói : *Ví dụ 1: sgk (62)

(59)

h.động không ? Vì ? (Việc làm Lí Thơng h.động, việc làm có mđ)

-Nh Lí Thơng thực h.động nói, h.động nói ?

-Trg đ.trích mục I, ngồi câu p.tích, câu cịn lại trg lời nói Lí Thơng nhằm mđ định Những mđ ?

-Chỉ h.động nói trg đ.trích cho biết mđ h.động ?

-Qua p.tích đ.trích, em thấy có kiểu h.động nói ?

-TQT viÕt Hich tíng sĩ nhằm mđ ?

-Hóy x. m ca h.đ nói thể câu trg hịch v.trò câu việc thực mđ chung ?

-Chỉ hành động nói mục đích

*Ghi nhí 1: sgk (62)

II-Kiểm tra: Một số kiểu h.động nói thờng gặp:

*VÝ dơ : sgk (62)

-Con trăn vua nuôi lâu ->Dùng để trình bày

-Nay em giết nó, tất khơng khỏi bị tội chết ->Dùng để de doạ

-Có chuyện để anh nhà lo liệu ->Dùng để hứa hẹn

*VÝ dô 2:

-Vậy bữa sau ăn đâu ?->Dùng

để hỏi

-Con ăn nhà cụ Nghị thơn Đồi ->Dùng để thơng báo

-U định bán ? U không cho nhà ? Khốn nạn thân ! Trời ! ->Dùng để hỏi bộc lộ cảm xúc

*Ghi nhí 2: sgk (63 ) III-Lun tËp:

1-Bµi (63 ):

-KhÝch lƯ tíng sĩ h.tập Binh th yếu lợc ông soạn khích lệ lòng yêu nc tớng sĩ

(60)

mỗi hành động nói on trớch trờn ?

và bộc lộ cảm xúc 2-Bµi (63-64 ):

a-Bác trai ?->H.đ hỏi -Này, bác bảo bác trốn đâu trốn ->H.đ điều khiển (yêu cầu) -Cảm ơn cụ, nhà cháu tỉnh táo nh thờng.->H.đ bộc lộ cảm xúc (cảm ơn) b-Đây trời phó thác cho minh cơng làm việc lớn.->H.đ trình bày (nêu ý kiến)

-Chúng tơi nguyện đem xơng thịt theo minh công, với gơm thần để báo đền Tổ quốc ->H.đ hứa hẹn (nguyện thề)

c-Cậu vàng đời ơng giáo ! ->H.đ trình by (bỏo tin)

-Nó có biết đâu !->Hđ trình bày (kể)

4 Cung c GV khai quat lại nội dung bài học

5.Dặn dò

-Häc thuộc lòng ghi nhớ, làm (64 )

-Đọc bài: Hành động nói (Tiếp theo) (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Tr¶ tập làm văn số 5

A-Mục tiêu häc:

-Giúp học sinh nhận rõ u nhợc điểm viết nội dung, hình thức trình bày, qua củng cố thêm bớc thể loại văn thuyết minh

-RÌn kĩ hình thành dàn ý thuyết minh, sử dụng kết hợp thể văn miêu tả, tự sự, biểu cảm nghị luận văn thuyêt minh cách hợp lí

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng: B¶ng phơ

* Lu ý: Bài viết bám sát vận dụng điểm gợi ý sgk Chú ý tri thức đáng tin cậy, không đợc bịa đặt Biết sử dụng phơng pháp, trình bày có thứ tự, hành văn chẩn xác, sinh động

(61)

1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra:

3-Bµi míi:

-Hs nhắc lại đề

-Bài viết làm cho ngời đọc nhận thức đợc rõ đặc điểm đối tợng ? -Những tri thức viết đối tợng có đảm bảo khách quan, xác, đáng tin cậy hay khơng ?

-Ngời viết sử dụng phơng pháp để thuyết minh đối tợng ?

-Vai trò miêu tả, tự sự, biểu cảm nghị luận viết nh nào, có phù hợp với đối tợng hay khơng ? Có đợc sử dụng khơng ? Có sáng tạo, linh hoạt khơng ?

-Nhận xét bố cụ thuyết minh có đảm bảo yêu cầu: xác, ngắn gọn vừa đủ, sinh động, hấp dẫn, lơi ?

-GV tỉ chøc cho HS xây dựng dàn ý khái quát

-So sỏnh dàn ý đợc xây dựng với thuyết minh bn thõn

-Dựa nhận xét cà dàn ý khái quát, Hs tự sửa chữa sai xót viết thân

-GV chn thuyết minh lớp, để tác giả đọc bạn nhận xét, GV bình ngắn gọn

-GV chọn đọc đoạn văn tiêu biểu thành công mặt HS, GV đọc, Hs nhận xột

*Đề bài: Thuyết minh thể thơ Thất ngôn bát cú

I-Nhận xét, phân tích làm HS: 1-Ưu điểm:

-a s hs ó nm đợc phơng pháp đặc điểm văn thuyết minh

-Hs nắm đợc số đặc điểm thể thơ Thất ngôn bát cú Đờng luật

-Đã biết kết hợp lí lẽ dẫn chứng để làm sáng tỏ đặc điểm thể thơ 2-Nhợc im:

-Một số viết sơ sài, hời hỵt

-Có thuyết minh cha xác đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú

-Có viết đa đợc lí lẽ nhng thiếu dẫn chứng, nên viết thiếu tớnh thuyt phc

-Một số mắc nhiều lỗi tả

II-Xây dựng dàn ý khái quát cho bài thuyết minh:

(62)

và b×nh luËn

-GV chọn đọc viết nhất, đọc nhận xét nhợc điểm viết -Gv trả học sinh xem xét, sửa lỗi

D-Cđng cè -H íng dÉn häc bµi :

Em h·y cho biÕt dµn ý chung văn thuyết minh ?

-HS c li viết đọc thêm viết bạn để tham khảo -Sửa lại viết mỡnh cho hon chnh

-Chuẩn bị bài: Ôn tập luận điểm (Đọc trả lời câu hỏi tõng phÇn)

Văn bản: Nớc đại Việt ta (Trích Bình Ngơ đại cáo)

- Ngun Tr·i -A-Mục tiêu học:

-Thy on cú ý nghĩa nh lời tuyên ngôn độc lập dân tộc ta TK XV -Thấy đợc phần sức thuyết phục nghệ thuật văn luận Nguyễn Trãi: lập luận chặt chẽ, có kết hợp lí lẽ thực tiễn

-Rèn kĩ đọc văn biền ngẫu B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Giáo viên cần tìm hiểu kĩ hồ cảnh sãng tác văn để giới thiệu cho học sinh

Những điều cần lu ý:

C-Tin trỡnh tổ chức dạy – học: 1-ổn định tổ chức:

2-KiÓm tra:

Nêu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật VB Hịch tớng sĩ ? 3-Bài mới:

Nguyễn Trãi tác giả thơ nôm phú tuyệt vời nh Cửa biển Bạch Đằng, Bến đị xn đầu trại…mà cịn tác giả Bình Ngô đại cáo Bản thiên cổ hùng văn, xứng đáng tuyên ngôn độc lập lần thứ hai dân tộc Hôm cô em tìm hiểu đoạn cáo

-Dùa vµo c.thích*, em hÃy nêu vài nét tác giả tác phẩm ?

(63)

1-Tác giả: Nguyễn Tr·i (1380-1442), hiƯu øc Trai

-Lµ nhµ y.nc, lµ AH DT, danh nhân v.hoá TG

2-Tác phẩm: Đ.trích nằm phần đầu cáo

? Trỡnh bày khái niệm thể Cáo? 3 – Khái niệm thể Cáo: sgk (67 ) Hs đọc sgk

-Hd đọc: giọng trang trọng, hùng hồn, tự hào

-Gi¶i nghĩa từ khó

-Bố cục đoạn trích chia làm ý:

-Hs đọc câu đầu

-Nhân nghĩa đạo lí, cách ứng xử tình thg ngời với nhau; yên dân giữ yên sống cho dân, đem lại sống yên ổn cho dân; điếu phạt thơg dân trừ bạo

-Vậy theo em ý câu đầu g× ?

-Từ hiểu ND t tởng nhân nghĩa đc nêu Bình Ngơ đại cáo gì?

-Bình Ngơ đại cáo tổng kết k.c chống quân Minh thắng lợi, đơc mở đầu t tởng nhân nghĩa dân, qua em hiểu tính chất k.c ? (Chính nghĩa phù hợp với lịng dân)

Em hiểu t tởng ngời viết cáo ? (Thể t tởng tiến dân, thơng dân)

-Hs c phn cũn li

II-Đọc-Tìm hiểu thích

III-Tìm hiểu văn bản:

1-Nguyên lí nhân nghĩa kháng chiến

Việc nhân nghĩa cốt yên dân, Quân điếu phạt tríc lo trõ b¹o

->Phải trừ giặc Minh bạo ngợc để giữ yên sống cho dân

=>Nh©n nghĩa có nghĩa lo cho dân, dân

(64)

-Trg phần VB trình bày văn hiến Đại Việt, biểu đc nói đến? Thơng qua câu thơ ?

-Các lí lẽ nhằm k.định biểu văn hiến Đại Việt ? Vì ?

-T.g nhắc tới triều đại xây ĐL ? Các triều đại đc so sánh với triều đại TQ ?

-Em có nx biện pháp NT đc sd mà t.g sd ? Td b.pháp NT ?

-Qua t tởng t.cảm t.g đc bộc lộ ?

-Nền văn hiến Đại Việt đc làm rõ qua chứng cớ ? (Chứng cớ ghi trg LS chống ngoại xâm) Câu văn nói rõ điều ?

-Lu Cung tham công nên thất bại, Triệu Tiết thích lớn phải tiêu vong, Cửa Hàm Tử bắt sống Toa Đô, Sông Bạch Đằng giết tơi Ô MÃ

-ở t.g có sd câu văn biền ngẫu, em hÃy m.tả c.trúc câu văn biền ngẫu ? Td việc sd câu văn biền ngẫu ?

-Qua ú t tng t/cm ngời viết đc bộc lộ ?

-Em nêu nét đặc sắc ND, NT bn ?

-Trên c.sở so sánh với S«ng nói nc Nam, h·y chØ sù tiÕp nèi phát triển ý thức DT trg đoạn trích Nớc Đại Việt ta ?

Đại Việt

-Nỳi sơng bờ cõi chia ->có lãnh thổ riêng -Phong tục Bắc Nam khác ->có văn hóa riêng

-Từ triệu, Đinh, Lí, Trần ->có lịch sử riêng =>Khẳng định Đại Việt nc độc lập

Từ Triệu, bao đời xây độc lập Cùng Hán, Đờng, Tống, Nguyên

->Sử dụng câu văn biền ngẫu phép so sánh ngang bằng-> Khẳng định t cách độc lập nớc ta tạo uyển chuyển nhịp nhàng cho câu văn

=>§Ị cao ý thức dân tộc bộc lộ tình cảm tự hào dân tộc Đại Việt

->Sd cõu văn biền ngẫu, câu có vế sóng đơi, đối xứng- Làm bật chiến công ta thất bại địch, tạo cân đối nhịp nhàng cho lời văn

=>Kđịnh ĐL nc ta bộc lộ niềm tự hào truyền thống đtr vẻ vang DT *Ghi nhớ: sgk (69 )

*Lun tËp:

-Tiếp nối: Nc ta có ĐL chủ quyền, có vua riêng, có địa lí riêng, khơng chịu khuất phục trc quân XL

(65)

dtộc, ĐL đc XD t tởng nhân nghĩa, dân

D- Củng cố-H ớng dẫn học :

-Học thuộc lòng VB Nớc §¹i ViƯt ta, häc thc ghi nhí

-Soạn bài: Bàn luận phép học (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

Hành động nói (Tiếp theo ) A-Mục tiêu học:

-Củng cố kiến thức hành động nói kiểu hành động nói -Nắm đợc cách dùng kiểu câu để thực hành động nói -Rèn kĩ sử dụng hành động nói giao tip v trg vit

B-Chuẩn bị: -Đồ dïng: B¶ng phơ

C-Tiến trình tổ chức dạy - học: 1-ổn định tổ chức:

2-KiÓm tra:

Hành động nói ? Nêu kiểu hành động nói thờng gặp ?

Đặt câu có hành động nói cho biết mục đích hành động nói câu em vừa đặt ?

3-Bµi míi:

Tong học trớc hiểu hành động nói kiểu hành động nói thờng gặp Vậy ta dùng kiểu câu để thực hành động nói ?Giờ học trị ta tìm lời giải đáp

-Hs đọc on trớch

-Đánh số thứ tự trớc câu trần thuật đoạn trích ?

-Xỏc nh m nói câu ?

-Gv: Tõ kÕt tập 1, ta thấy chức kiểu câu thực hành

I-Cỏch thc hin hành động nói: *Ví dụ 1: sgk (70 )

-Câu 1,2,3 dùng để nhận định, thực hành động trình bày

-Câu 4,5 dùng để cầu khiến, thực hành động điều khiển

*VÝ dô 2:

(66)

động nói phù hợp với mđ hành động đó, nh câu 1,2,3 Chức kiểu câu thực hành động nói khơng trùng với mđ hđộng đó, nh câu 4,5

-Dựa theo cách tổng hợp kết tập trên, lập bảng trình bày quan hệ kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật với kiểu hành động nói mà em biết ? Cho ví dụ minh họa ?

-Gv:Khi hành động nói đợc thực kiểu câu có chức phù hợp với hành động (cách dùng trực tiếp- câu 1,3,5,6) kiểu câu khác khơng có chức phù hợp với hành động (cách dùng gián tiếp- câu 2,4)

-Qua tìm hiểu em thấy thực hành động nói cách nào?

-Tìm câu nghi vấn Hịch t-ớng sĩ Cho biết ngững câu đợc dùng để làm ? Vị trí câu nghi vấn đoạn văn có liên quan nh đến mục đích nói ?

-Hãy tìm câu trần thuật có mục đích cầu khiến trg đoạn trích dới cho biết hthức diễn đạt có tác dung nh việc động viên quần chúng ?

nghi vấn - hđ hỏi

-Câu 2: Những ngời muôn năm cũ, Hồn đâu ? ->câu nghi vấn - hđ bộc lộ cảm xúc

-Câu 3: Tinh thần y.nc nh thứ q ->Câu tr.thuật - hđ trình bày (nhận định)

-Câu 4: Bổn phận c.ta làm cho quí kín đáo đc đa trng bày ->Câu tr.thuật - hđ điều khiển (y.cầu) -Câu 5: C.tơi nguyện đem xơng thịt theo minh công, với gơm để báo đền Tổ quc !

->Câu tr.thuật - hđ hứa hẹn

-Câu 6: Ông giáo ! ->Câu cảm thán - h® béc lé c.xóc

II-Luyện tập:

1-Bài (71 ): Câu nghi vÊn

-Từ xa bậc trung thần nghĩa sĩ bỏ nc, đời khơng có ? -> nằm cuối đoạn, dùng để kđịnh

-Vì ? ->nằm đầu đoạn, dùng để nêu vđề, có td thu hút ý ngời nghe điều gthích nói sau

2-Bµi (71 ): Câu tr.thuật có mđ cầu khiến

a-Cả c©u

(67)

-Tìm câu có mục đích cầu khiến đoạn trích Mỗi câu thể quan hệ nhân vật tính cánh nhân vật nh ?

khơng trình bày thành câu cầu khiến mà câu trần thuật giải thích nhiệm vụ, nêu nhận định hay bày tỏ mong ớc nh lời tâm Nhờ mà lời văn có tác động sâu sắc, ngời nghe đồng cảm với lãnh tụ vđề trọng đại TQ

3-Bµi (72 ):

-Song anh có cho phép em giám nói Anh nghĩ thg em nh anh đào giúp cho em ngách sang bên nhà anh, phịng

-Th«i, im điệu hát ma dầm sùi sụt

-Dế Choắt thân phận yếu hèn Dế Mèn lời đề nghị Dế Choắt thể rõ tính khiêm nhờng Cịn lời Dế Mèn cộc lốc, lên giọng hách dịch kẻ bề

D- Cđng cè -Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi 4,5 (72,73)

Tuần: 26 Ns: Tit: 99 Nd:

Ôn tập luận điểm A-Mục tiêu học:

- Nm vững khái niệm luận điểm, tránh đợc hiểu lầm mà em th-ờng mắc phải nh lẫn lộn luận điểm với vấn đề cần nghị luận coi luận điểm phận vấn đề nghị luận

- Thấy rõ mối quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận luận điểm với văn ngh lun

C-Tin trình tổ chức dạy - học: 1-ổn định tổ chức:

(68)

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức Xem lại SGK Ngữ văn 7- Cho bit

-Luận điểm ?

-Bài Tinh thần y.nc ndân ta C.tịch HCM (Ngữ văn 7) có luận điểm ? Chú ý phân biệt luận điểm xuất phát dùng làm c.sở luận điểm dùng làm KL ?

-Một bạn cho Chiếu dời Lí Cơng Uẩn gồm luận điểm: Lí cần phải dời lí coi Đại La kinh đô bậc đế vơng muôn đời Xđịnh lđiểm nh có khơng ? Vì ?

I-Khái niệm luận điểm:

1-Lđiểm t tởng, qđiểm, chủ trơng mà ngời viết nêu trg văn nghị luận (Ghi nhớ 1)

2-a.Bài Tinh thần yêu nớc nhân dân ta gồm hệ thống lđiểm:

- Dân ta có lòng nồng nàn yêu nớc ->Lđiểm xphát dùng làm c¬ së

-Lđiểm để CM cho vđề nghị luận:

+Tinh thần y.nc trg LS chống ngoại xâm DT

+Tinh thần y.nc trg KC chống Pháp ca ng bo ta

-Lđiểm dùng làm KL: Nhiệm vụ Đảng ta phải làm cho tinh thần y.nc ndân đc phát huy mạnh mẽ trg mäi c«ng viƯc KC

b.Xđịnh lđiểm nh cha cha phải t tởng, qđiểm, chủ trơng mà ngời viết nêu trg văn Hệ thống lđiểm Chiéu dời đô nh sau:

-Luận điểm xphát dùng làm csở: Chiếu dời đô (nhan đề bài)

-Luận điểm chứng minh cho vấn đề nghị luận

+Trong sử sách xa, triều đại Trung Quốc nhiều lần dời đô để an dân, nớc thịnh

+Hai nhà Đinh, Lê không dời đô khỏi nơi chật hẹp nên vận nớc không bền, trăm họ hao tổn

(69)

-Vđề đặt trg Tinh thần y.nc ndân ta ?

-Có thể làm sáng tỏ v.đề đc khơng, trg văn, C.tịch HCM đa lđiểm: "Đồng bào ta ngày có lòng y.nc nồng nàn" ? GV: Ta thấy Chủ tịch HCM đa luận điểm là: "Trong lịch sử chống ngoại xâm, ơng cha ta có lòng yêu nớc nồng nàn" (trớc luận điểm vừa nêu) Nh luận điểm CM có lịch sử, tại, toàn diện, đủ sức để làm sáng tỏ vấn đề đặt nghị luận

-Trg Chiếu dời đơ, Lí Cơng Uẩn đa lđiểm: "Các triều đại trc nhiều lần thay đổi kinh đơ" mđ nhà vua ban chiếu đạt đc khơng ? Tại ?

-Qua tìm hiểu em thấy luận điểm vấn đề văn nghị luận có mối quan hệ gì?

(Trẫm muốn dựa vào thuận lợi đất để định chỗ Các khanh nghĩ ? Đây chủ trơng, t tởng chiếu)

II-Mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải văn nghị luận: 1-a.-Vấn đề đợc đặt Tinh thần yêu nớc nhân dân ta là: Tinh thần yêu nớc truyền thống quí báu ndân ta, sức mạnh to lớn đấu tranh chống XL

-Vì vậy, trg văn, đa luận điểm: "Đồng bào ta …." cha thể làm sáng tỏ vấn đề

b.Cũng nh trg Chiếu dời đô, t.g đa luận điểm: "Các triều đại trớc nhiều lần thay đổi kinh đơ" mục đích nhà vua ban chiếu đạt đợc, luận điểm cha đủ làm sáng tỏ vấn đề đặt Lí Cơng Uẩn đa thêm luận điểm để giải vấn đề: Hai nhà Đinh, Lê , thành Đại La nơi

*Ghi nhớ 2: Lđiểm cần phải xác, rõ ràng, phù hợp với ycầu giải vấn đề đủ làm sáng tỏ vấn đề đợc đặt

(70)

-Để viết TLV theo đề bài: "Hãy trình bày rõ cần phải đổi phơng pháp h.tập", em chọn hệ thống luận điểm hệ thống sau: Hệ thống 1- Hệ thống (sgk- 74)

-Từ tìm hiểu trên, em rút đc KL luận điểm mqh luận điểm trg văn nghị luận ?

-Đvăn sau nêu lđiểm "Nguyễn TrÃi ng-ời anh hùng DT" hay lđiểm "Nguyễn TrÃi nh ông tiên trg tòa ngäc" ? H·y gi¶i thÝch sù lùa chän cđa em ? "

Căn vào nội dung câu đó, ta xác định đợc luận điểm đoạn văn

nghÞ luËn:

-Chọn hệ thống Vì đạt đợc u cầu sau: xác, có liên kết với nhau, có phân biệt rành mạch ý với nhau, không trùng lặp, chồng chéo đợc xếp theo trình tự hợp lí

*Ghi nhí 3,4: sgk (75)

IV-Luyện tập: Bài (75):

-Đoạn văn nêu luận điểm "Nguyễn TrÃi ngời anh hùng DT"

-Căn vào cách viết t.g: "Nguyễn Trãi ông tiên." (phủ định) Nh vậy, luận điểm nằm câu với cách viết kđịnh: "Nguyễn Trãi ngời chân đạp đấtVN "; đặc biệt câu: "Nguyễn Trãi khí phách dân tộc, tinh hoa dân tộc

D

-Cđng cè-H íng dÉn häc bµi: -Häc thuộc ghi nhớ, làm (75)

-Chuẩn bị bài: Viết đoạn văn trình bày luận điểm (sgk-79) (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Viết đoạn văn trình bày luận điểm A-Mục tiêu häc:

-NhËn thøc ®c ý nghÜa quan träng việc trình bày luận điểm văn nghị luận

-Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo cách diễn dịch quy nạp B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

(71)

II-Kiểm tra:

Luận điểm gì, luận điểm có mqh với nh văn ? III-Bài mới:

Hot ng ca thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc đvăn a,b

-Đâu câu chủ đề (câu nêu lđiểm) trg đvăn ?

-Câu chủ đề trg đoạn đc đặt vtrí (đầu hay cuối đoạn) ?

-Trg đv trên, đoạn đc viết theo cách diễn dịch đoạn đc viết theo cách qui nạp ? Phân tích cách diễn dịch qui nạp trg mối đv ?

-Hs c v ca Nguyễn Tuân -Lập luận ?

-Em h·y luận điểm cách lập luận đoạn văn?

I-Trình bày luận điểm thành đoạn văn nghị luận:

1-Ví dụ: a-Đoạn văn a:

-Câu chủ đề: Thật chốn … đế vơng muôn i

-Vị trí-> cuối đoạn ->đoạn quy nạp

-Nêu yếu tố thuận lợi nhiều mặt thành Đại La sau khái quát thành câu chủ cui on

b-Đoạn văn b:

-Cõu chủ đề: Đồng bào ta ngày… ngày trớc -Vị -> trí đầu đoạn-> Đoạn diễn dich

-Câu chủ đề trớc đầu đoạn, sau diễn dịch cách nêu dẫn chứng để chứng minh cho luận điểm câu chủ đề, cuối đoạn lại có câu tổng kết lại d.c để nhấn mạnh thêm lđiểm nêu trg câu chủ đề

2-VÝ dô:

a-Lập luận cách nêu luận để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí lđiểm bật có sức thuyết phục -Luận điểm: Cho thằng nhà giàu… giai cấp (phê phán vợ chồng Nghị Quế)

-LËp luËn cách nêu luận cứ:

+Luận 1: Ngô Tất Tố cho chị Dậu bng vào nhà Nghị Quế mét c¸i rỉ nhón nhÝn chã

+Ln 2: Vợ chồng Nghị Quế yêu gia súc

(72)

-Khi lập luận, có phải nhà văn dùng phép tơng phản không ?

-Cách lập luận trg đv có làm cho lđiểm trở nên sáng tỏ, cxác có sức thuyết phục mạnh mẽ kh«ng ?

-Các em có nx việc xếp ý trg đv vừa dẫn ? Nếu t.g xếp nx Nghị Quế "đùng đùng giở giọng chó má với mẹ chị Dậu" lên đa nx "vợ chồng địa chủ thích chó, yêu gia súc" xuống dới hiệu đv bị ảnh h-ởng ntn ?

-Trg đv, cụm từ chuyện chó con, giọng chó má, thằng nhà giàu rớc chó vào nhà, chất chó đểu g.c đc xếp cạnh Cách viết có làm cho trình bày lđiểm thêm chặt chẽ hấp dẫn khơng ? Vì ?

-Tõ viƯc t×m hiểu phân tích đv trên, ta cần ý trình bày lđiểm trg đv

->Nh dùng phép tơng phản luận để làm bật chất chó đểu vợ chồng Nghị Quế (luận điểm cuối đv)

b.Cách lập luận đv làm cho lđiểm trở nên sáng tỏ, xác có sức thuyết phục mạnh mẽ Nhờ xếp hợp lí luận hiệu phép tơng phản mà ngời đọc nhận luận điểm cuối đoạn

c.Cách xếp ý đv hợp lí, chặt chẽ có NT, đảo vị trí luận đv khơng cịn thú vị, hấp dẫn mà lđiểm không đc bật sáng tỏ d.Trg đv cụm từ: chuyện chó con, giọng chó má, thằng nhà giàu rớc chó vào nhà, chất chó đểu g.cấp đc xếp cạnh làm cho trình bày lđiểm thêm chặt chẽ hấp dẫn tập trung gây ấn t-ợng mạnh khắc sâu trg ngời đọc vđề thật lí thú có ý nghĩa: từ chuyện ni chó ngời mà dẫn đến chất chó đểu ngời

*Ghi nhí: sgk (81 ) II-Lun tËp:

1-Bµi (81):

a-Tríc hÕt cần tránh lối viết dài dòng không cần thiết

b-Nguyên Hồng đam mê viết thích truyền nghề cho bạn trẻ

2-Bài (82):

-Luận điểm: Tế Hanh ngời tinh -Luận cứ:

+T Hanh ghi đc đơi nét thần tình cảnh sinh hoạt chốn quê hơng

(73)

nghÞ luËn ?

-Đọc câu văn sau diễn đạt ý câu thành lđiểm ngắn gọn, rõ ?

-Hs c v

-Đv trình bày luận điểm ? Và sử dụng luận ?

-Em có nhận xét cách xếp luận cách diễn đạt cuả đv ?

thế giới t.cảm ta âm thầm trao cho cảnh vật

-Các luận đợc t.g đặt theo trình tự tăng tiến, luận sau biểu mức độ tinh tế cao so với luận trc Nhờ cách xếp mà độc giả đọc thấy hứng thú

Cđng cè-H íng dÉn häc bµi:

-Häc thuộc lòng ghi nhớ, làm tập 3,4 (82 )

-Chuẩn bị bài: Luyện tập xây dựng trình bày luận điểm (Đọc trả lời câu hỏi tõng phÇn)

Bµn ln vỊ phÐp häc ( trÝch:Ln häc ph¸p)

Ngun ThiÕp A-Mục tiêu học:

-Thy c mc ớch, tác dụng việc học chân chính: học để làm ngời, học để viết làm, học để góp phần làm cho đất nc hng thịnh, đồng thời thấy đợc tác hại lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi

-Nhận thức đợc phơng pháp học tập đúng, kết hợp học với hành Học tập cách lập luận tác gỉa, biết cách viết văn nghị luận theo ch nht nh

B-Chuẩn bị: -Đồ dïng:

2-KiÓm tra:

Đọc thuộc lòng VB Nớc Đại Việt ta cho biết giá trị ND, NT VB ? 3-Bài míi:

(74)

cộng tácvới thái độ chân tình.Nên cuối Nguyễn Thiếp giúp triều Tây Sơn góp phần phân xây dựng đất nớc mặt trị Bàn phép học văn quan trọng Nguyễn Thiếp gửi vua Qung Trung Nội dung vă , hơm trị taq tìm hiểu

-Dùa vµo chó thÝch *, em h·y giíi thiƯu vµi nÐt tác giả, tác phẩm?

1-Tác giả: Nguyễn Thiếp (1723-1804), quê La Sơn- Hà Tĩnh

-Là ngời "thiên t sáng suốt, học rộng hiểu sâu" 2-Tác phẩm: trích tõ bµi tÊu cđa Ngun ThiÕp gưi vua Quang Trung 8.1791

Bµn vỊ phÐt häc lµ mét bµi TÊu cđa Ngun ThiÕp gưi vua Quang Trung

-VËy em hiĨu g× vỊ thĨ TÊu?

-Hd đọc: Giọng khúc triết, rõ ràng, nghiêm trang, kính cẩn, chậm rãi

-Giải nghĩa từ khó

- Gv: tấu này, lđiểm phép học chân đc trình bày luận cứ: +Bàn mđ việc học (Đ1)

+bàn cách học (Đ2,3) +tác dơng cđa phÐp häc (§4)

-Mở đầu VB tác giả nêu khái quat mục đích chân việc học,đó mục đích gì? Tác giả dùng câu châm ngôn vừa dễ hiểu vùa tăng sức thuyết phục:Ngọc không mài… Khái niệm đạo đợc giải thích dễ hiểu cách đối xử hàng ngày ngời Nh mụcchân việc học để làm ngời, để học cách đối xử với ngời xung quanh

I-Giới thiệu tác giả- tác phẩm:

3-Thể tấu: sgk (77, 78)

II-Đọc - Hiểu văn bản:

III-Tìm hiểu văn bản

1-Bàn mđ việc häc:

(75)

ngời đồng thời t.g muốn phê phán lối học ?

-KÕt qu¶ cđa việc học lệch lạc, sai trái ?

-Qua kết đó, t.g tác hại việc học lệch lạc, sai trái ?

-Em có nhận xét đặc điểm lời văn đoạn ?

-Qua đv bàn mđ học, t.g thể thái độ việc học ?

-Gv: Đó thái độ đắn, tích cực cần đc c.ta phát huy trg việc học ngày hôm

-Khi bàn cách học, t.g đề xuất ý kiến ?

-Những ý kiến đc nêu nhằm mđ ? -Trong số cách học đó, em tâm đắc với cách học ? Vì ?

-Vì t.g lại tin phép học đề xuất tạo đc nhân tài, vững yên đc nc nhà ? (Vì cách học mở rộng phát đc nhiều nhân tài cách học gắn với thực hành cách học giúp ngời học hiểu sâu, hiểu kĩ vđề hơn, )

-Khi đề xuất ý kiến với vua việc học nc nhà, t.g dùng từ ngữ cầu khiến nh : cúi xin, xin bỏ qua Những từ ngữ cho em hiểu thái độ t.g vi vic hc, vi

-Phê phán lối học chuộng hình thức cầu danh lợi

-> Li hc lệch lạc, sai trái không ý đến ND, ý đến hình thức

-Chúa tầm thờng, thần nịnh hót Nc mất, nhà tan điều tệ hại =>Kết việc học lệch lạc, sai trái dẫn đến gtrị ngời bị đảo lộn, đất nớc khơng có ngời tài- đức, đất nớc s b dit vong

->Đv với nhiều câu văn ngắn, liên kết chặt chẽ khiến ý văn mạch lạc, râ rµng, dƠ hiĨu

=>Thể thái độ xem thờng lối học chuộng hthức, coi trọng lối học lấy mđ thành ngời tốt làm cho đất nc vững bền

2-Bàn cách học: -Đề xuất ý kiến:

+Më réng trêng líp, chÊp nhËn nhiỊu tÇng líp häc

+ ND học từ thấp đến cao

+ hthức học rộng nhng gọn, học đôi với hành

(76)

vua?

(Chân thành với học, tin điều tấu trình đắn, tin chấp thuận vua giữ đc đạo vua tơi)

-Em cã suy nghÜ g× vỊ hệ thống phơng pháp học mà Nguyễn Thiếp đua so vơi thời điểm

-Vẫn phù hợp so với thời điể

-M chân cách học đắn đc t.g gọi đạo học Theo t.g đạo học thành có tác dụng ntn ?

-Tại đạo học thành lại sinh nhiều ngời tốt ? (Cách học chân tạo nhiều ngời học có tài đức thành nhiều ngời tốt)

-Tại nói triều đình ngắn liên quan đến đạo học thành ? (Đạo học thành khơng cịn lối học hthức, khơng cịn htợng chúa tầm thờng, thần nịnh hót)

-Tại đạo học thành khiến thiên hạ thịnh trị ? (Đạo học thành tạo nhiều ngời biết trọng lẽ phải, biết ứng dụng điều học vào cơng việc, khơng cịn thói cầu danh lợi nịnh thần; khiến việc cai trị quốc gia dễ dàng, nc nhà vững vàng ổn định)

-Đằng sau lí lẽ bàn td phép học, ngời viết thể thái độ ntn ?

-Gv: T tởng Nguyễn Thiếp đa cịn có gtrị đến ngày Đạo học thành có sức mạnh cải tạo ngời, cải tạo XH, thúc đẩy XH phát triển

-VB nµy có gtrị ND NT ?

-Qua VB, em hiểu t.g Nguyễn Thiếp ? -Nguyễn Thiếp ngời thiên t sáng suốt, học rộng hiểu sâu; ngời trí thức yêu nớc, quan tâm đến vận mệnh đất nc, ngời trọng

3-T¸c dơng cđa phÐp häc:

(77)

ch÷, träng tµi

-Phân tích cần thiết td phơng pháp "học đôi với hành" ?

=>Đề cao td việc học chân chính, tin tởng đạo học chân chính, kì vọng vào t-ơng lai đất nc

*Ghi nhí: sgk (79 ) *lun tËp:

D-Cđng cè-H íng dÉn häc bµi :

-Häc thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập

-Son bài: Thuế máu (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

LuyÖn tập xây dựng trình bày luận điểm

-Cng c chc chn hn hiểu biết cách thức xây dựng trình bày luận điểm -Vận dụng đợc hiểu biết vào việc tìm, xếp trình bày lđiểm văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuc

-Hs đọc đề

-Để thực đợc nhiệm vụ mà đề nêu ra, em lần lợt theo bớc ?

-Đề yêu cầu phải làm sáng tỏ vấn đề gì, cho ? Nhằm mục đích ?

-Để đạt đc mục đích ngời làm cần đa lđiểm ? Hs đọc lđiểm sgk

-Em có nên sử dụng hệ thống lđiểm nêu không ? Vì ? (Hthống lđiểm sgk

I-Chuẩn bị nhà:

* bi: Hãy viết báo tờng để khuyên số bạn trg lớp cần phải học tập chăm

*Tìm hiểu đề:

II-Lun tËp trªn líp:

1-Xây dựng hệ thống luận điểm:

(78)

cha cxác cha hợp lí: Lđiểm a cịn có ND không phù hợp với vđề trg đề bài- VD đề nêu "phải htập chăm hơn", lđiểm lại nói đến lđộng tốt Cần phải bỏ ND khơng phù hợp Cịn thiểu lđiểm cần thiết, khiến mạch văn có chỗ bị đứt đoạn vđề khơng đc hoàn toàn sáng rõ- Cần thêm lđiểm nh: đất nc cần ngời tài giỏi; hay phải học chăm, học giỏi thành tài, Sự xếp lđiểm cha thật hợp lí- vtrí lđiểm b làm cho thiếu mạch lạc, lđiểm d không nên t trc lim e)

-Theo em nên xếp lại hệ thống lđiểm ntn cho hợp lí ?

-HÃy trình bày trg n lđiểm thành đv nghị luận ? (trình bày lđiểm e)

-Hs đọc sgk mục a- Trg câu trên, dùng câu để giới thiệu lđiểm e ? (dùng câu 1,3; câu xđ sai mqh lđiểm cần trình bày với lđiểm đứng trên,2 lđiểm khơng có qh nhân để nói bằng"do đó")

-Trg em thích câu ?

-Hs đọc mục b- Nên xếp luận theo trình tự để trình bày lđiểm đc rành mạch, chặt chẽ ?

-Bạn em muốn kthúc đv câu hỏi giống câu kết đoạn trg VB Hịch tớng sĩ: Lúc bầy giờ, ngơi muốn vui vẻ có đc khơng ?" Theo em, nên viết câu kết đoạn ntn cho phù hợp với ycầu bạn ? cách vừa nêu, em cịn kết thúc đv theo cách khác ? -Đv viết theo cách đv viết theo lối diễn dịch hay qui nạp ? Vì sao? Em biến đổi đv từ diễn dịch thành qui nạp từ qui nạp thành diễn dịch đc khơng ?

-Em h·y tr×nh bày lđiểm mà em vừa chuẩn bị ?

a Tổ quốc tiến lên đài vinh quang, sánh kịp với bè bạn năm châu

b-Quanh ta có nhiều gơng bạn hs phấn đấu học giỏi, để đáp ứng yêu cầu đất nc

c-Muèn học giỏi, muốn thành tài trc hết phải chăm học

d-Một số bạn lớp ta ham chơi, cha chăm học, làm cho thầy cô giáo bậc cha mẹ lo buồn

e-Nếu chơi bời, không chịu học sau khó gặp niềm vui trg sống

g-Vy bạn nên bớt vui chơi, chịu khó học hành chăm chỉ, để trở nên ngời có ích cho sống, nhờ tìm đc niềm vui chân lõu bn

2-Trình bày luận điểm:

a-Dựng cõu để giới thiệu lđiểm III-Tiến hành hoạt ng:

b-Sắp xếp luận cớ nh trg sgk rành mạch, chặt chẽ

(79)

văn, vănkhông bị D-Củng cố-H ớng dẫn học :

-Làm câu 4- sgk (84 )

-Ôn lại lí thuyết văn nghị luận

-Chuẩn bị đề trg sgk (85 ) đề: Chứng minh câu tục ngữ: "Có chí nên"

Viết tập làm văn số

-Vận dụng kĩ trình bày luận điểm vào việc viết văn chứng minh (hoặc giải thích) vđề xã hội văn học gần gũi với em

-Tự đánh giá xác trình độ TLV thân, từ rút kinh nghiệm cần thiết để làm văn sau đạt kết tốt

B-ChuÈn bÞ: -§å dïng:

2-KiÓm tra: -Bài mới:

I-Đề bài:

Cõu nói M.Go-rơ-ki: “Hãy yêu sách , nguồn kiến thức , có kiến thức đờng sống” gọi cho em suy nghĩ

II-Yêu cầu: 1-Nội dung:

-Gii thớch cõu núi ca M Go-rơ -ki suy ngĩ thân vấn đề +Giải thích sách

+Giải thích kiến thức

+Sách có vai trò sống 2-Hình thức:

-B cc rõ ràng, đủ ý, viết thể loại -Dẫn chứng phù hợo, lập luận chặt chẽ -Dùng từ, đặt câu xác, viết c.tả -Diễn đạt rõ ràng, lu lốt, có sức thuyết phục

(80)

-Chuẩn bị bài: Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn biểu cảm (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Ngày soạn: 10/03/2009

Bài 26 - Tiết 105-106

Văn bản: Thuế máu

(Trích Bản án chể độ thực dân Pháp- Nguyễn Quc)

- Hiểu đợc chất độc ác, mặt giả nhân giả nghĩa thực dân Pháp qua việc dùng ngời dân xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lợi trg chiến tranh tàn khốc Hình dung số phận bi thảm ngời bị bóc lột "thuế máu" theo trình tự miêu tả t.g

- ThÊy râ ngòi bút lập luận sắc bén, trào phúng sâu cay Nguyễn Aí Quốc văn luận

B-Chuẩn bÞ:

-Đồ dùng: tranh minh hoạ-SGK C-Tiến trình tổ chức dạy - học: 1-ổn định tổ chức:

2-Kiểm tra:

Nêu giá trị vỊ néi dung vµ nghƯ yht cđa VB Bµn ln vỊ phÐp häc ? 3-Bµi míi:

-Dùa vµo c.thích*, em hÃy giới thiệu vài nét tác giả- tác phẩm?

(81)

1-Tỏc gi: Nguyn Quốc tên gọi Bác thời kì hoạt động trớc 1945 2-Tác phẩm: Trích chơng I TP Bản án chế độ TD Pháp

-Gv: TP viết tiếng Pháp, gồm 12 chơng phần phụ lục gửi niên VN TP nói lên tình cảnh khốn cùng, tủi nhục ngời dân nô lệ xứ thuộc địa TG, từ bắt đầu vạch đờng lối đấu tranh CM đắn để tự gp, giành quyền ĐL

-Hd đọc: Đọc với ngữ điệu mỉa mai châm biếm, đau xót đồng cảm, căm hờn phẫn nộ, giễu nhại trào phúng

-Em có suy nghĩ vềnhan đề văn bản? (Trg thực tế khơng có thứ thuế gọi thuế máu Thuế máu cách đặt tên t.g nhằm p/á thủ đoạn bóc lột tàn nhẫn chế độ TD nc thuộc địa: biến ngời dân thành vật hi sinh trg c.tr phi nghĩa Cách đặt tên thuế máu bộc lộ trực tiếp q.điểm phê phán, tố cáo t.g trc thực trạng đó)

-Thuế máu thuộc kiểu VB ? Vì em lại ấc định nh ? (Vì ngời viết chủ yếu dùng lí lẽ d.c để làm rõ vđề thuế máu trg cđộ TD, từ thuyết phục bạn đọc) -Văn nghị luận

-Trc cã c.tr vµ cã c.tr, díi

II-Đọc- Hiểu văn bản:

III- Tìm hiểu văn

1-Chiến tranh "ngời xứ ":

*Ngời xứ phơi thây b·i chiÕn trêng:

(82)

mắt bọn TD ngời dân thuộc địa ngời ntn?

-Em có nx địa vị ngời dân xứ ? (Địa vị ngời xứ có thay đổi: Từ địa vị )

-Tại địa vị ngời xứ lại có thay đổi nh ? (Vì TD Pháp muốn che giấu giã tâm lợi dụng xơng máu họ trg c.tr cho quyền lợi nc Pháp)

-Các cụm từ đặt trg dấu ngoặc kép, đc dùng với dụng ý ?

-Để làm rõ giá phải trả cho vinh dự đột ngột ấy, t.g đa chứng cớ với lời bình luận ?

-Họ phải đột ngột xa lìa vợ con, Một số khác bỏ xác lại n miền hoang vu thơ mộng Một số khác anh dũng đa thân cho ngời ta tàn sát , để lấy máu tới n vòng nguyệt quế cấp huy lấy xơng chạm lên n gậy n ngi thng ch

-Vậy sống ngời hậu phơng sao?

-Nhận xét cách đa d.c lời bình luận t.g trg đv ?

tên "An nam mít bẩn thỉu"

-Khi có c.tr: Họ biến thành n đứa yêu, n ngời bạn hiền, "c.sĩ bảo vệ công lí tự do"

->Từ địa vị thấp hèn chuyyển thành địa vị ngang hàng với bọn TD

=>Mỉa mai châm biếm giả dối, thâm độc cđộ TD

*Ngời xứ bị đầu độc trg xởng thuốc súng hậu phng:

(83)

->Cả đoạn câu văn- câu ghép có nhiều vế câu, với nhiều dấu ngắt ý (dấu phẩy, dấu chấm phẩy); dùng h/ả biểu t-ợng; kết hợp đa d.c - Làm cho lợng thông tin có g.trị cao, thông tin đc nhanh có sức truyền cảm

-Theo dõi đv trình bày luận

-ở đoạn này, t.g dÃ đa chứng cớ ?

Em cú nhn xột gí ngệ tuật lập luận tác giả luận điểm thứ sử dụng nhiều câu ghép có nhiều vế câu, với nhiều dấu ngắt ý (dấu phẩy, dấu chấm phẩy); dùng h/ả biểu tợng; kết hợp đa d.c số thống kê - Làm cho lợng thơng tin có g.trị cao, thơng tin đc nhanh, thuyết phục ngời đọc thật khơi gợi cảm xúc

-Theo dâi ln ®iĨm thø hai tãm tắt thủ đoạn xoay xở từ việc bắt lính t×nh ngun ?

-Tại t.g gọi vụ nhũng lạm trắng trợn ? (ăn tiền công khai từ việc tuyển quân, tự ăn tiền, khơng cịn luật lệ)

-Từ cho thấy thực trạng chế độ lính tình nguyện ntn ?

- phản ứng ngời bị bắt lính có khác thờng ?

*Số lợng ngời xứ không đc trở lại:

-By ngi bn x đặt chân lên đất Pháp, tám vạn ngời không cịn trơng thấy mặt trời q hơng đnc

2-Chế độ lính tình nguyện:

*Những vụ nhũng lạm trg việc bắt lính: -Thoạt tiên tốm ngời nghèo, khỏe -Sau đến nhà giàu, không muốn lính phải xì tiền

=>Là hội làm giàu, hội củng cố địa vị, thăng quan tiến chức, tỏ lòng trung thành bọn quan chức

(84)

-Từ cho thấy thực trạng c.độ lính tình nguyện ?

-Theo dõi đv trình bày luận

-Ph tồn quyền ĐD tun bố điều ?

-Trg thực tế, thật lính tình nguyện đc phơi bày ?

-Gia s tht vi lời nói có mqh ntn với ? Sự đối lập có ý nghĩa ? -Em hiểu thái độ t.g nói c.độ lính tình nguyện ?

-Để làm rõ lđiểm 3, t.g dùng luận cứ: (1) Sự hi sinh lính tình nguyện VN (2) Sự hi sinh lính Pháp Trg luận bật luận Đv trình bày luận ? (Để ghi nhớ -> cơng lí cả)

-Từ đv , câu nghi vấn?

-C¸ch sd câu nghi vấn đv có td gì?

-Từ thật đc phơi bày ?

-Tự làm cho nhiễm phải bệnh nặng

=>Không dựa tình nguyện mà gây thêm nhiều bệnh tật nguy hiểm *Luận điệu c.quyền TD:

-Phủ toàn quyền ĐD tuyên bố: Các bạn tấp nập đầu quân , kẻ hiến dâng cách tay nh lính thợ

-Thực tế: Tốp bị xích tay vụ bạo động SG, Biên Hòa

->Tơng phản, đối lập

=>Vạch trần thủ đoạn lừa gạt tàn nhẫn c.quyền TD ngời xứ ->Mỉa mai châm biếm

3-KÕt qu¶ cđa sù hi sinh:

-Chẳng phải ngời ta lột hết tất trc đa họ đén Mác xây xuống tàu nc ?

-Chẳng phải ngời ta giao cho bọn súc sinh đánh đập họ vô cớ ? -Chẳng phải ngời ta cho họ ăn thiếu khơng khí ?

-Chẳng phải họ đc đón chào diễn văn yêu nc ? ->Sd loạt câu nghi vấn - Để kđịnh thật, nhấn mạnh ý, bộc lộ c.xúc; làm tăng thêm sức thuyết phục lí lẽ chứng cớ, tạo nhịp nhàng cho câu văn

(85)

-Qua đó, t.g muốn bộc lộ thái độ TD Pháp ?

-VB Thuế máu đem lại cho em hiểu biết chất c.độ TD số phận ngời dân nc thuc a ?

-Em h.tập đc cách viết văn nghị luận NAQ ?

-Qua VB Thuế máu, em hiểu thêm mđ văn ch¬ng NAQ-HCM ?

-Đọc diễn cảm VB Thuế Máu (đọc c.xác, có sắc thái b.cảm phù hợp với bút pháp t.g ) ?

TD Pháp lính tình nguyện VN ->Mỉa mai, châm biếm, tố cáo chế độ TD Pháp VN

-Dùng văn để vạch mặt, để tố cáo tội ác đế quốc TD Dùng văn đẻ bênh vực quyền lợi ndân nc thuộc địa, khích lệ tinh thần c.đấu họ Dùng văn để bày tỏ q.điểm c.trị Tất làm thành mđ c.đấu mãnh liệt v.chg NAQ- HCM

*LuyÖn tËp:

D

-Cđng cè -H íng dÉn häc bµi :

-Häc thc ghi nhí, häc thc c¸c l®iĨm, ln cø

-Soạn bài: Đi ngao du (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hi phn c Hiu VB)

Ngày soạn: 15/03/2009 Bài 26 - Tiết 107

Hội thoại A-Mục tiêu học:

-Biết phân biệt vai trình hội thoại

-Bit phõn bit cỏc mqh gia vai trình hội thoại -Rèn kĩ xác định phân tích vai hội thoại

(86)

2-KiÓm tra:

-Kiểm tra việc làm chuẩn bị nhà học sinh -Đặt câu có sử dụng hành động nói

3-Bµi míi:

Đoạn văn bạn vừa đặt đoạn văn hội thoại, tham gia hội thoại c.ta phải ý đến vđề ? Bài học hơm giúp c.ta trả lời câu hỏi

-Hs đọc v sgk

-Quạn hệ nv tham gia hội thoại trg đoạn trích quan hệ ? Ai vai trên, vai dới ?

-Cách sử ngời có đáng chê trách ?

-Tìm chi tiết cho thấy nv bé Hồng cố gắng kìm nén bất bình để giữ đc thái độ lễ phép ? Giải thích bé Hồng phải làm nh ?

-Khi bạn Li tham gia hội thoại với bạn Dung, qh bạn qh ?

-Qua ph©n tÝch vÝ dơ, em hiểu vai xÃ hội hội thoại ?

-Vì qh xÃ hội vốn đa dạng nên vai XH ngời đa dạng nhiieù chiỊu VËy tham gia héi tho¹i, c.ta

I-Vai x· héi héi tho¹i: *VÝ dơ:

-Quan hệ bé Hồng ngời cô qh ruột thịt, qh gia tộc Tham gia hội thoại, ngời cô bé Hồng có v.trí định, tức có vai xã hội Ngời vai trên, bé Hồng vai dới ->Qh trên- dới (theo thứ bậc trg g.đình)

-Cách sử ngời thiếu thiện chí, vừa khơng phù hợp với qh ruột thịt, vừa thái độ mực ngời ngời dới

-Các chi tiết: Cúi đầu không đáp, im lặng, cời dài trg tiếng khóc, cơe họng tơi nghẹn ứ khóc khơng tiếng ->Bé Hồng phải kìm nén bất bé Hồng ngời thuộc vai dới, có bổn phận phải tôn trọng ngời

*VÝ dô:

-Qh ngang hàng, qh thân- sơ (theo mức độ quen bit)

(87)

cần ý ?

-Hãy tìm chi tiết trg Hịch t-ớng sĩ thể thái độ vừa nghiêm khắc vừa khoan dung TQTuấn binh sĩ dới quyền ?

-Xác định vai xã hội trg hội thoại TQT tớng sĩ ?

-Hs đọc đoạn trích

-Dựa vào đtrích điều em biết truyện Lão Hạc, x.định vai XH nv tham gia hội thoại ?

-Tìm chi tiết trg lời thoại nv lời m.tả nhà văn cho thấy thái đọ vừa kính trọng, vừa thân tình nv ơng giáo với lão Hạc ?

-Những chi tiết trg lời thoại lão Hạc lời m.tả nhà văn nói lên thái độ vừa q trọng vừa thân tình lão ơng giáo ?

-Nh÷ng chi tiết thể tâm trạng không vui giữ ý lÃo Hạc ?

II-Luyện tập: 1-Bài (94 ):

*Đv: -Các ngơi tên họ ngơi sử sách lu thơm

-Lỳc có đợc khơng ?

*Khi nói với tớng sĩ, TQT đứng vai đc xđịnh từ mqh:

-Qh chủ- tớng (ông đứng vai trên): Ông thẳng thắn phê phán nghiêm khắc thái độ h.động sai trái tớng sĩ -Qh ngời cảnh ngộ (vai ngang hàng): tâm tình với tớng sĩ lời lẽ thấm thía, khơi dậy đc mối ân tình

2-Bµi (94 ):

a-Xét địa vị XH, ông giáo ngời có địa vị cao nơng dân nghèo nh lão Hạc Nhng xét tuổi tác lão Hạc có v.trí cao

b-Ơng giáo nói với lão Hạc lời lẽ ôn tồn, nắm lấy vai lão, mời lão hút thuốc, uống nc, ăn khoai Trg nói chuyện, ơng giáo gọi lão Hạc cụ (thể kính trọng), có lúc lại nói ơng (thể thân mật), có lúc lại xng tơi (thể qh bình đẳng)

c-Lão Hạc gọi ngời đối thoại với ơng giáo (thể tơn trọng), có lúc xng hơ (thể thân tình)

(88)

uống nc với ông giáo Những chi tiết phù hợp với tâm trạng không vui lÃo lúc lÃo giữ ý với ông giáo

D-Cđng cè-H íng dÉn häc bµi : -Häc thc ghi nhí, lµm bµi tËp (95 )

-Chuẩn bị bài: Hội thoại (tiếp theo ), (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Ngày soạn: 16/03/2009 Bài 26 - Tiết108

Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận A-Mục tiêu bµi häc:

-Thấy đc biểu cảm yếu tố thiếu trg văn nghị luận hay, có sức lay động ngời đọc, ngời nghe

-Nắm đc yêu cầu cần thiết việc đa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận, để nghị luận đạt đc hiệu thuyết phục cao

B-ChuÈn bÞ: -§å dïng:

2-KiÓm tra: 3-Bµi míi:

-Hs đọc VB

-Hãy tìm từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt t.g câu cảm thán trg VB ? Về mặt sử dụng từ ngữ đặt câu có tính chất biểu cảm, Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến c.tịch HCM có giống với

I-Ỹu tè biĨu c¶m văn nghị luận:

1-Văn bản: Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến.

a-Nhng t ng biu l tình cảm mãnh liệt t.g: Thà hi sinh tất cả, định không chịu nc, định không chịu làm nô lệ

(89)

Hịch tớng sĩ TQT không ?

-Tuy nhiên, Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Hịch tớng sĩ đc coi VB nghị luận VB biểu cảm Vì ?

-Hãy so sánh bảng đối chiếu trg sgk (96) Có thể thấy câu cột (2) hay câu cột (1) Vì nh ? Từ cho biết tác dụng yếu tố biểu cảm trg văn nghị luận ?

-Qua t×m hiểu VB trên, ta thấy yếu tố biểu cảm có v.trò trg VB nghị luận ?

-Thụng qua việc tìm hiểu VB nh Hịch tớng sĩ Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến, em cho biết: Làm để phát huy hết tác dụng yếu tố biểu cảm trg văn nghị luận ?

em binh sÜ, tù vƯ, d©n qu©n !

-Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến giống với Hịch tớng sĩ chỗ: Có sử dụng nhiều từ ngữ câu văn câu văn có g.trị biểu c¶m

b-Cả TP có nhiều yếu tố b.cảm nhng đề đc coi VB nghị luận khơng phải VB biểu cảm Vì mđ ngời viết để kêu gọi tớng sĩ, đồng bào đứng lên đánh giặc cứu nc nên phải dùng phơng thức nghị luận đẻ thuyết phục ngời đọc, ngời nghe Yếu tố b.cảm có t.dụng hỗ trợ làm cho lập luận nghị luận dễ vào lòng ngời có sức lay động lớn

c-Những câu cột (2) hay câu cột (1) Vì cột (2) ngồi yếu tố nghị luận cịn có thêm yếu tố b.cảm -Tác dụng yếu tố biểu cảm trg văn nghị luận: Biểu cảm yếu tố có khả gây đc hứng thú cảm xúc đẹp đẽ, mãnh liệt sâu lắng nhiều nhất, nghĩa có khả nhiều trg việc làm nên hay cho văn *Ghi nhớ 1: sgk (97 )

2-Trong văn nghị luận, yếu tố nghị luận chỉ đóng vai trị phục vụ cho cơng việc nghị luận Bởi thế, yếu tố biểu cảm trg văn nghị luận khơng đc xem có g.trị, đ.sắc, làm cho mạch nghị luận văn bị phá vỡ, trình nghị luận bị đứt đoạn, quẩn quanh

(90)

-Ngời làm văn cần suy nghĩ lđiểm lập luận hay phải thật xúc động trc điều nói tới ?

b-Chỉ có dung cảm đủ cha ? Phải cần có lịng u nc căm thù giặc nồng cháy dễ dàng tìm cách nói nh: "Không ! C.ta hi sinh tất " hat "uốn lỡi cú diều " ? Để viết đc câu nh thế, ngời viết cần phải có phẩm chất khác ?

-Có bạn cho rằng: Càng dùng nhiều từ ngữ b.cảm, đặt nhiều câu cảm thán g.trị b.cảm trg văn nghị luận tăng ?

-Để văn nghị luận có sức b.cảm cao, ngời làm văn phải ý ? -Hs đọc ghi nhớ- sgk- 97

-Hãy yếu tố biểu cảm phần I-Chiến tranh "ngời xứ " (ở VB Thuế máu) cho biết t.g sdụng biện pháp để biểu cảm Tác dụng biểu cảm ?

biêủ cảm với thân khơng xúc cảm Do đó, ngời làm phải thật có t.cảm với điều viết, nói

b-Nhng cảm xúc truyền đến ng-ời đọc, ngng-ời nghe ngng-ời làm văn tìm cách biểu lộ ngơn ngữ Do đó, ngời làm phải tập cho thành thạo cách diễn tả c.xúc phơng tiện ngơn ngữ có tính truyền cảm

c-Mặt khác tình cảm ngời làm không đc tiếp nhận ngời đọc, ng-ời nghe cha tin chân thành Do đó, ngời làm phải ý làm cho c.xúc diễn tả c.xúc chân thực

*Ghi nhí 2: sgk (97 ) II-Lun tËp:

1-Bµi (97 ):

-"Tên da đen bẩn thỉu", "An nam mít bẩn thỉu", "con yêu", "bạn hiền", "chiến sĩ bảo vệ cơng lí tự do" -Nhại cách gọi bọn TD trc sau c.tr (trc miệt thị, khinh bỉ; sau đề cao cách bịp bợm)

-(Sự nhại lại lời phơi bày giọng điệu dối trá bọn TD) tạo hiệu mỉa mai

(91)

-Hs đọc đv nghị luận

-Những cảm xúc đc biểu qua đv ?

-T.g làm để đv khơng có sức thuyết phục lí trí mà cịn gợi cảm ?

tuyªn trun cđa TD

-Lời mỉa mai thể thái độ khinh bỉ chế nhạo, cời cợt giọng điệu tuyên truyền bọn TD =>ở yếu tố b.cảm tạo hiệu tiếng cời châmm biếm sâu cay 2-Bài (97 ):

-Những cảm xúc đc biểu qua đv: Nỗi khổ tâm ngời dạy tiếng mẹ đẻ, nỗi buồn thấy hs có quan niệm học tủ, học vẹt

-Đv khơng có sức thuyết phục lí trí mà cịn gợi cảm chỗ trình bày lập luận, t.g có giãi bày nỗi lịng bạn hs trg mqh thân tình, bình đẳng: tự coi ngời anh bạn Vì đv khơng lên giọng dạy đời, nên dễ vào lịng ngời có sức thuyết phục cao D-Củng cố-H ớng dẫn học :

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi (98 )

-Chuẩn bị bài: Luyện tập đa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Ngày soạn: 18/03/2009

Bài 27 - Tiết 109-110

Văn bản: Đi ngao du

(Trích Ê hay Về giáo dục- Ru- xô) A-Mục tiêu học:

-Cảm nhận đc điều thú vị bổ ích việc ngao du Đó biểu cách sống của ngời giản dị, quí trọng tự yêu mến thiên nhiên nhà văn pháp G Ru xô

-Hiu rừ cách lập luận chặt chẽ, sinhh động mang sắc thái cá nhân nhà văn Pháp G Ru xô

(92)

2-KiÓm tra:

Em hÃy nêu giá trị nội dungvà nghệ thuật văn thuế máu ? 3-Bài mới:

-Dựa vào c.thích*, em hÃy nêu vài nét t.g, tác phẩm ?

1-Tác giả: Ru xô (1712-1778)

-là nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động XH Pháp

2-T¸c phÈm: TrÝch trg qun V cđa TP £ hay VỊ gi¸o dơc

-TP đề cập đến việc giáo dục em bétừ đời khôn lớn Em bé E thầy giáo gia s đảm nhiệm công việc GD thân ông TP chia làm quyểntơng ứng với GĐ liên tiếp trình

+ GĐ 1: Từ em bé sinh

+ G§ 2: Tõ 4-> 12 ti + G§ 3: Tõ 13-> 15 ti + G§ 4: Tõ 16-> 20 ti

+ GĐ: 5: Từ 20 tuổi đến em trởng thành gia s bố trí cho em tình cờ gặp bé nết na đợc giáo dục từ bé có tên Xô phi Hai ngời yêu nhảutớc cới E hai năm để có thêm hiểu biết CS-XH

-Hd đọc: Rõ ràng, dứt khốt, t.cảm, thân mật, lu ý từ tơi, ta dùng xen kẽ, câu kể, câu hỏi, câu cảm

-Hs đọc thích từ khó

-VB ®c viết theo phơng thức ? Vì

I-Giới thiệu tác giả- tác phẩm:

II-Đọc- Hiểu VB:

(93)

sao ? (Vì đc viết theo phơng thức lập luận dùng lí lẽ d.c để thuyết phục ngời đọc lợi ích ngời ngao du)

-Đề tài nv trg VB có khác so với VB nghị luận em học ? (Khác t.chất đề tài, đề tài sinh hoạt)

-Để thuyết phục ngời ngao du nên bộ, t.g lập luận đv, đoạn trình bày lđiểm Theo em đoạn nào, ứng với lđiểm ?

-Hs đọc đoạn

-Trg đoạn này, t.g sd phơng thức chủ yếu: T.sự hay nghị luận ? (T.sự) -Đoạn kể ? (Kể lại điều thú vị ngời ngao du bộ) -Những điều thú vị đc liệt kê trg ngời ngao du ?

-Em có nx kể đoạn ? Cách lặp lại từ tôi, ta trg kĨ cã ý nghÜa g× ?

-Các cụm từ ta a đi, ta thích dừng, ta muốn hđộng, tơi a thích, tơi hởng thụ x.hiện liên tục có ý nghĩa ?

-Từ đó., t.g muốn thuyết phục bạn đọc tin vào lợi ích việc ngao du ?

-Khi rằng:

*Bố cục: đoạn

1-i b ngao du-c t thng ngon:

-Ưa lúc đi, thích dừng lúc dừng

-Quan sát khắp nơi ; xem xét tất -Xem tất n ng có thĨ xem -Hëng thơ tÊt c¶ sù tù

->Kể từ thứ "tôi", "ta" - Nhấn mạnh kinh nghiệm thân trg việc ngao du, từ tác động vào lịng tin ngời đọc

Sử dụng cụm từ ta a đi, ta thích dừng, ta muốn hđộng, tơi a thích, tơi h-ởng thụ- Nhấn mạnh thỏa mãn cảm giác tự cá nhân ngời ngao du

=>Thỏa mÃn nhu cầu hòa hợp với TN, đem lại cảm giác tự thởng ngoạn cho ngêi

(94)

tác giả tự cho thấy ngời ntn ?

-Hs đọc đoạn

-Theo t.g ta thu nhận đc k.thức ngao du nh Ta lÐt, Pi ta go ?

-Để nói hẳn k.thức thu đc ngao du, t.g dùng so sánh kèm theo lời bình luận ?

-Cách diễn đạt so sánh kèm theo lời bình luận có ý nghĩa ?

-Khi cho ngoa du nh Ta lét, Pla tông, Pi ta go, t.g bộc lộ q.điểm ntn ?

-Từ đó, lợi ích việc ngao du đc khẳng định ?

-Hs đọc đoạn

-Những lợi ích cụ thể việc ngao du đc nói đến ?

-Trg ®v này, việc sd tính từ liên tiếp

thỳ vị ngựa:

=>¦a thÝch ngao du b»ng ®i bé, quÝ träng së thÝch nhu cầu cá nhân, muốn ngời yêu thích nh

2-Đi ngao du- đầu óc đc sáng láng:

-ú l nhng k.thc nhà khoa học tự nhiên nh: sản vật đặc trng cho khí hậu cách thức trồng trọt đặc sản

-So sánh k.thức linh tinh trg phịng su tập, chí phòng su tập vua chúa với ph.phú trg phòng su tập ngời ngoa du -Phòng su tập trái đất đến nhà tự nhiên học tiếng ngời Pháp Đông băng tông làm tốt

=>§Ị cao k.thøc thùc tÕ k.quan, xem thêng k.thøc sách giáo điều

-Đi ngoa du nh Ta lÐt, Pla t«ng, Pi ta go

->Đề cao k.thức nhà khoa học am hiểu đời sống thực tế; khích lệ ngời để mở mang k.thức =>Mở mang lực khám phá đời sống, mở rộng tầm hiểu biết, làm giàu trí tuệ

3-Đi ngao du- tính tình đợc vui vẻ: -Sức khỏe đc tăng cờng, tính khí trở nên vui vẻ, khoan khối hài lịng với tất cả; hân hoan đến nhà; thích thú ngồi vào bàn ăn; ngủ ngon giấc trg giờng tồi tàn,

(95)

nh: vui vỴ, khoan khoái, hân hoan, thích thú, có ý nghĩa ?

-ở h.thức so sánh đc sd ?

-ý nghĩa cách sd g× ?

-Bằng lí lẽ kết hợp với kinh nghiệm thực tế đó, t.g muốn bạn đọc tin vào td việc ngao du ? -Theo em, diễn đạt câu cảm thán:

đã phản ánh đặc điểm văn nghị luận Ri xơ ?

-Qua bộc lộ tinh thần đặc biệt ngời viết ?

-Bài văn cho em hiểu thêm lợi ích việc ngao du ? (Thỏa mãn nhu cầu thởng ngoạn tự do, mở rộng tầm hiểu biết c.sống, nhân lên niềm vui sống cho ngời)

-Thảo luận: Với em, td ngao du có ý nghĩa ?

-Có biểu h.thức làm nên tính hấp dẫn văn ? (Chứng cớ lấy từ kinh nghiệm cá nhân, đan xen y.tố t.sự b.cảm trg lập luận, câu văn tự do, phóng túng, giọng điệu vui tơi nhẹ nhàng)

-Đi ngao du cho em hiểu nhà văn G Ru xô ?

giác phấn chấn trg tinh thần ngời ®i bé ngoa du

-Ngêi ngåi trg xe ngùa: mơ màng, buồn bÃ, cáu kỉnh đau khổ

->So sánh đối lập- K.định lợi ích tinh thần ngời ngoa du, từ thuyết phục bạn đọc muốn trách khỏi buồn bã cáu kỉnh nên ngao du =>Nâng cao sức khỏe tinh thần, khơi dậy niền vui sống

-Ta h©n hoan biÕt bao , Ta thÝch thó biÕt bao , Ta ngủ ngon giấc ->Lồng cảm xúc cá nhân vào lí lẽ

=>Bộc lộ cảm xúc phấn chấn, vui vẻ, tin tởng việc ngao du

-G.Ru xô ngời tôn trọng kinh nghiệm đời sống, coi trọng tự cá nhân, yêu quí đời sống tự nhiên; tâm hồn giản dị, trí tuệ sáng láng

(96)

-Chọn đọc diễn cảm đv ?

D- Cđng cè-H íng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí

-Ơn tập VB thơ từ 18->21 (Đọc học thuộc lòng VB thơ, học thuộc ghi nhớ VB đó), tiết sau kim tra

Soạn : Giảng :

Bài 27-Tiết 3

Hội thoại (tiếp theo) A-Mục tiêu học:

-Nm c khỏi niệm lợt lời hội thoại có ý thức tránh tợng cớp lời giao tiếp

-Rèn kĩ cộng tác hội thoại giao tiếp xÃ hội B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

2-KiÓm tra:

Vai xÃ hội ? Khi tham gia hội thoại cần lu ý điều ? 3-Bài mới:

-Đọc lại đv m.tả trò chuyện bé Hồng ngời cô (sgk-92,93)

-Trg cuc hi thoi ú, nv nói lợt ? (Bà lt, hng lt)

I-Lợt lời hội thoại: *Ví dụ: sgk (92,93 ) - Các lợt lời bà cô

1- Hồng mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mẹ mày không?

2- Sao lại không vào?

(97)

-Bao nhiờu ln l Hồng đc nói nhng Hồng khơng nói ? (Bình thờng sau câu hỏi ngời cơ, Hồng phải trả lời câu nói, tức sau lợt lời ngời cô đến lợt lời Hồng Nhng đây, Hồng lại im lặng, cách thể lợt lời)

-Sự im lặng thể thái độ Hồng lời nói ngời ntn? (Sự im lặng thể thái độ bất bình Hồng ngời cụ)

-Vì Hồng không cắt lời ngời cô bà nói điều Hồng không muốn nghe ? (Vì Hồng ý thức đc Hồng ngời vai dới, không đc phép xúc phạm ngời cô)

-Qua tìm hiểu VD, em hiểu lợt lời trg hội thoại ? Khi tham gia hội thoại cần ý ?

-Qua cách m.tả thoại nv cai lệ, ngời nhà lí trởng, chị Dậu anh Dậu trg đoạn trích Tức nc vỡ bờ, em thấy tính cách nv đc thể ntn ?

4- Vậy mày hỏi cô Thông 5- Mờy lại rằm tháng tám - Các lợt lời Hồng

1- Không, cháu không muốn vào 2-Sao cô biết mợ có con?

II-Lun tËp: 1-Bµi (102 ):

-Sự thay đổi từ ngữ xng hô chị Dậu trg hội thoại: cháu- ông -> tôi-ông ->bà- mày với chi tiết m.tả nét mặt, hành động thể rõ tính cách chị Dậu yêu thơng chồng, tỉnh táo, thông minh trg ứng xử, cần nhẫn nhục chịu đựng nhng bị đẩy vào đờng lai liệt chng tr

(98)

-Đọc đoạn trích

-Sự chủ động tham gia hội thoại chị Dậu với Tí phát triển ngợc chiều ntn ?

-Tác giả m.tả diễn biến hội thoại nh có hợp với tâm lí nv không ? Vì ?

-Việc t.g tô đậm hồn nhiên hiếu thảo Tí qua phần đầu thoại làm tăng kịch tính câu chuyện ntn ?

cùng với chi tiết m.tả cử chỉ, giọng nói hầm hè, hành động đồ làm lên tính cách bạo, hết tính ngời

2-Bµi (103 ):

a-Thoạt đầu, Tí nói nhiều hồn nhiên, chị Dậu im lặng Về sau, Tí nói hẳn đi, chị Dậu lại nói nhiều

b-Tỏc gi m.t diễn biến thoại nh phù hợp với tâm lí nv: Thoạt đầu Tí vơ t cha biết bị bán đi, cịn chị Dậu đau lịng buộc phải bán nên im lặng Về sau, Tí biết bị bán nên sợ hãi đau buồn, nói hẳn đi, cịn chị Dậu phải nói để thuyết phục đứa connghe lời mẹ

c-Việc t.g tả Tí hồn nhiên kể lể với mẹ việc làm nh khuyên bảo thằng Dần để phần củ khoai to cho bố mẹ, hỏi thăm mẹ, làm cho chị Dậu đau lòng buộc phải bán đứa hiếu thảo, đảm tô đậm nỗi bất hạnh giáng xuống đầu Tí

D-cđng cè-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi tËp 3,4 (103 )

(99)

Bài 27-Tiết 112

Luyện tập đa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận

-Củng cố chắn hiểu biết yếu tố biểu cảm trg văn nghị luận

-Vn dng nhng hiu bit ú để tập đa yếu tố biểu cảm vào mmột câu, đoạn, văn nghị luận có đề tài gn gi quen thuc

2-KiÓm tra:

Yếu tố biểu cảm có vai trò văn nghị luận ? 3-Bài mới:

Hot ng ca thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc đề

-Hs đọc cách xếp luận điểm sgk

-Để làm sáng tỏ vđề trên, cách xếp luận điểm theo trình tự có hợp lí khơng ? Vì ? Nên sửa ntn ?

*Đề bài: "Sự bổ ích chuyến tham quan, du lịch học sinh" Lập dàn ý luận điểm luận cần thiết

I-LËp dàn ý: 1-Mở bài:

Nêu lợi ích việc tham quan 2-Thân bài: Nêu lợi ích cụ thể a-Về thể chất: Những chuyến tham quan du lịch giúp thêm khỏe mạnh

b-Về tình cảm:

-Tỡm thờm c tht nhiu nim vui cho thân

-Có thêm tình u thiên nhiên, với quê hơng đất nớc

(100)

-Hs đọc đv- sgk- 108

-T×m yÕu tè biểu cảm có trg đv ?

-Đv gợi cho em cảm xúc ? (Niềm vui thích)

-Lm để biểu đạt đc cảm xúc ? (Dùng từ ngữ b.cảm, dùng câu cảm thán)

-Hs đọc đv- sgk- 109

-Đv thể hết cảm xúc cha ? Vì ?

-Cần tăng cờng yếu tố b.cảm ntn để đv biểu cảm xúc chân thật em ? (Tuy nhiên thêm thêm yếu tố biểu cảm trg câu, đoạn thêm sâu sắc phong phú)

-Có nên đa vào đv từ ngữ b.cảm nh: nhiêu, diệu kì thay khơng ? Và có đa vào chỗ trg đoạn ? (Có thể thêm từ ngữ biểu cảm, nhng phải thêm cho phù hợp) -Em có dự định thay đổi số câu văn để đv thêm sc truyn cm khụng?

-Hiểu cụ thể hơn, sâu điều đc học trg trờng lớp qua điều mắt thấy, tai nghe

-Đa lại nhiều học cha có trg sách nhµ trêng

3-KÕt luËn:

Khẳng định tác dụng ca hot ng tham quan

II-Trình bày luận điểm: *Đoạn văn: sgk (108)

-Yếu tố biểu cảm: Niềm vui sớng hạnh phúc tràn ngập Ta hân hoan Mµ ngon lµnh thÕ ThÝch thó

*Đoạn văn: sgk (109)

-Yếu tố b.cảm: kìm tiếng reo, nét mặt bạn rạng rỡ dần lên, niềm sung sớng

-Cã thĨ sưa ch÷a, bỉ sung:

(101)

-HÃy viết lại đv trình bày trc líp

-Theo trình tự lập luận trên, em tiếp tục tập đa yếu tố b.cảm vào văn đc viết theo đề bài: Chứng minh nhiều thơ em học nh Cảnh khuya (HCM), Khi tu hú (Tố Hữu), Quê hơng (Tế Hanh), biểu rõ t.cảm tha thiết nhà thơ thiên nhiên, đất nc ?

quan du lịch không tăng cờng sức mạnh thể chất mà đem lại cho ta nhiều niềm vui sớng trg tâm hồn Làm bạn quên lần lớp đến thăm quan vịnh Hạ Long ? Hôm khơng trg c.ta kìm tiếng reo, sau chặng đờng dài, trải trc mắt cảnh trời biển, núi non mênh mơng, kì thú Tơi nhớ hơm trc Lệ Qun cịn âu sầu bị giáo phê bình Tơi để ý thấy Quyên lúc đầu lặng lẽ, nhng nét mặt bạn rạng rỡ dần lên trc cảnh nc biếc non xanh Nỗi buồn kia, kì diệu thay, tan biến hẳn nh có phép màu Niềm sung sớng có đc c.ta quanh năm quẩn quanh trg nhà, nơi góc phố hay đờng mịn quen thuộc

3-Đa yếu tố biểu cảm vào văn: *Luận điểm: Tình cảm tha thiết nhà thơ thiên nhiên, đất nc qua thơ Cảnh khuya (HCM), Khi tu hú (Tố Hữu), Q hơng (Tế Hanh)

-Ph¸t triĨn ln cø:

+Đó cảnh thiên nhiên trăng đẹp, trg sáng, thm m tỡnh ngi

+Đó cảnh TN mùa hè gắn liền với khao khát tự

+Đó cảnh TN vùng biển gắn liền với nỗi nhớ tình yêu làng biển q.hg -Đa yếu tố b.cảm: Đồng cảm, chia sẻ, kính yêu, khâm phục, bồn chồn, rạo rực, lo lắng, băn khoăn, nhớ tiếc, bâng khuâng

(102)

bài, thân bµi, kÕt bµi

D-Cđng cè-Híng dÉn häc bµi: -Làm (109 )

-Ôn lại lí thuyết văn nghị luận giải thích (Đọc trả lời câu hỏi phần) E-Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

(103)

So¹n : Giảng :

Bài 28 tiết 113

Kiềm tra văn

-Ôn tập củng cố lại kiến thức VB học trg học kì II -Rèn kĩ phân tích, tổng hợp, so sánh, đối chiếu VB

B-ChuÈn bÞ:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép đề C-Tiến trình tổ chức dạy - học: 1-ổn định tổ chức:

2-KiÓm tra:

Đề bài: 1/ Đoc bốn câu thơ sau

Chiếc thuyền nhẹ hăng nh tuấn mÃ Phăng mái chèo mạnh mẽ vợt trờng giang

Cánh buồm giơng to nh mảnh hồn làng Rớn thân trắng bao la thâu góp gió

(Quê hơng- Tế Hanh) Trình bày cảm nhận em bốn câu thơ

2/ Hình ảnh Trăng (Nguyệt) thơ Vọng nguyệt (Ngắm trăng) Nguyên tiêu Rằm tháng riêng Hồ Chí Minh thể hiện:

A/ T×nh yêu thiên nhiên tha thiết ngời B/ Tâm hồn chiến sĩ ngời

C/ Thơ bác đầy trăng D/ ý kiến riêng em

Phát triển luận điểm thành đoạn văn ngắn khoảng4->5 câu 3-Đáp án- biểu điểm

Câu

-Tỏcgi sử dụng biện pháp nghệ thuật: So sánh +Cánh buồm với mảnh hồn làng +Chiếc thuyền với tuấn mã

-> Nổi bật vẻ đẹp khoẻ mạnh hùng tráng thuyềnvà biểu tợng đẹp linh hn lng ch

Nhân hoá: Cánh buồm rớn thân trắng thâu góp gió Sử dụng: dộng từ mạnh nh: phăng, vợt

(104)

-> Tt cá biện pháp nghệ thuật đótạo dngh hình ảnh thừên khơi mang vẻ đẹp hùng tráng khoẻ khoắn, mang theo linh hồn làng chài, hứa hẹn chuyến thắng lợi

C©u

Có thể chọn luận điểmnhng chọn A,B,C luận điểm có khía cạnh

-Xuất phát từ việc phân tích hình ảnh ánh trăng hai thơ Bác để hình thành luận điểm (2đ)

-Hiểu đợc nét chung riêng hình ảnh ánh trăng cảm xúc, tâm trạnh nhà thơ ngắm trăng, tả trăng,trò chuyện với trăng hồn cảnh bác ln thể tình u thiên nhiên, yêu ánh trăng tha thiết (2đ)

D/ Cñng cố dặn dò

-Giáo viên nhận xét giò kiêm tra

-Học sinh nhà chuẩn bị : Lùa chä trËt tù tõ c©u E-Rót kinh nghiƯm:

Bµi 28-TiÕt 114

(105)

-Trang b cho hc sinh số hiểu biết sơ giản trật tự từ trg câu, cụ thể là: Khả thay đổi trật tự từ, hiệu diễn đạt trật t t khỏc

-Hình thành học sinh ý thøc lùa chän trËt tù tõ trg nãi, viÕt cho phù hợp với yêu cầu phản ánh thực tế diễn tả t tởng, tình.cảm thân

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dơ

2-KiÓm tra:

Thế lợt lời ? Khi tham gia hội thoại cần ý ? 3-Bài mới:

-Hs đọc đv (bảng phụ)

-Có thể thay đổi trật tự từ câu in đậm theo cách mà không làm thay đổi nghĩa câu ?

-Vì tác giả chọn trật tự từ nh trg đtrích ? (Tác giả đặt cụm từ: Gõ đầu roi xuống đất vtrí đầu câu, có tác dụng làm bật tính hãn, thơ bạo cai lệ, thu hút ý ng-ời đọc đặc điểm tính cách nv Sắc thái ý nghĩa bổ sung khơng có câu 2,3,4,5,6)

-Hãy thử chọn trật tự khác nhận xét tác dụng trật tự thay đổi ?

I-NhËn xÐt chung: *VÝ dô:

1-Gõ đầu roi xuống đất, Cai Lệ thét bằng giọng khàn khàn ngời hút nhiều xái cũ:

2-Cai lệ gõ đầu roi xuống đát, thét giọng khàn khàn ngời hút nhiều xái cũ.->Nhấn mạnh vị XH, liên kết câu

3-Cai lệ thét giọng khàn khàn ngời hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất ->(nh câu 2)

4-Thét giọng khàn khàn ngời hút nhiều xái cũ, Cai lệ gõ đầu roi xuống đất ->Nhấn mạnh thái độ hãn, thô bạo

5-Bằng giọng khàn khàn ngời hút nhiều xái cũ, Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét ->Liên kết câu

6-Bằng giọng khàn khàn ngời hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất, cai lệ thét ->Liên kết câu

(106)

-Hiệu diễn đạt cách xếp trật tự từ có giống khơng ? -Từ đây, em rút kinh nghiệm việc đặt câu ?

-TrËt tù tõ trg nh÷ng bé phËn câu in đậm thể điều ?

-Gv:Trg VB Tức nc vỡ bờ có nhiều chi tiết cho thấy cai lệ có địa vị XH cao ngời nhà lí trởng Trật tự từ phản ánh thứ tự xuất nv vật: cai lệ trc, ngời nhà lí trởng theo sau Trật tự từ trg cụm: roi song, tay thớc dây thừng ứng với trật tự cụm từ đứng trc: cai lệ mang roi song, ngời nhà lí trởng mang tay thớc dây thừng

-So s¸nh t¸c dơng cách xếp trật tự từ trg phận câu in đậm ?

-Từ điều phân tích mục I II, hÃy rút nhận xét tác dụng việc xếp trật tù tõ trg c©u ?

-Hs đọc đoạn vn, th

-Giải thích lí xếp trật tù tõ trg

khµn khµn cđa mét ngêi hót nhiều xái cũ, cai lệ thét ->(nh câu 4)

*Ghi nhí 1: sgk (110 )

II-Mét sè t¸c dơng cđa sù s¾p xÕp trËt tù tõ:

*VÝ dô 1:

a-Đùng đùng, cai lệ giật cái thừng tay anh chạy sầm sập đến chỗ anh Dậu ->Thể thứ tự trc sau hành động

Chị Dậu xám mặt, vội vàng đặt con xuống đất, chạy đến đỡ lấy tay hắn. ->Thể thứ tự trc sau hành động

b- , cai lệ ngời nhà lí trởng sầm sập tiến vào với roi song, tay th-ớc dây thừng ->Thể thứ bậc cao thấp nv, thể thứ tự tơng ứng với trật tự cụm từ đứng trớc *Ví dụ 2:

a-Tre giữ làng, giữ nớc, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín ->Có hiệu diễn đạt cao Vì có hài hịa ngữ âm có nhịp điệu b-Tre giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín, giữ làng, giữ nớc

c-Tre giữ làng, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín, giữ nớc

*Ghi nhí 2: sgk (112)

III-Lun tËp:

(107)

nh÷ng phận câu câu in đậm ?

-Lựa chọn trật tự từ câu có tác dụng ?

Trung, ->Kể tên vị anh hùng DT theo thứ tự xúât vị Êy LS

b-Đẹp vô Tổ quốc ta ! ->Đặt cụm từ đẹp vô trc hô ngữ TQ ta ơi để nhấn mạnh đẹp non sơng đc giải phóng

-Nắng chói sơng Lơ, hị tiếng hát ->Đảo hị lên trớc để bắt vần với sông Lô (vần lng), tạo cảm giác kéo dì, thể mênh mang sơng nc, đồng thời đảm bảo cho câu thơ bắt vần với câu trc (vần chân: ngạt- hát) Nh đây, trật tự từ đảm bảo hài hòa ngữ âm cho lời thơ

c-Mật thám chả sợ, đội con gái chả cần ->Lặp lại từ cụm từ mật thám, đội gái đầu vế câu để LK chặt chẽ câu với câu đứng trc

-Häc thc ghi nhí, làm tập lại

-Chuẩn bị bài: Lựa chọn trật tự từ câu (luyện tập), (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Bài 28-Tiết 125

Trả tập làm văn số

(108)

-Củng cố nhận thức kĩ làm văn nghị luận phép lập luận chứng minh giải thích, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu, đặc biệt luận điểm v cỏch trỡnh by lun im

-Rèn kĩ tự nhận xét viết biết cách sửa lỗi cho B-Chuẩn bị:

-Đồ dïng:

C-Tiến trình tổ chức dạy - học: 1-ổn định tổ chức:

*Đề bài: Câu nói M.Gơ-ro-ki Hãy yêu sách nguồn kiến thức, có kiến“ thức đờng sống gợi cho em suy nghĩ gỡ

1-Yêu cầu: a-Nội dung:

-Gii thớch c sách, kiến thức -Vai trò sách đời sống ngời

-Cần biết lựa chọn sách đọc

-Nªn cã ý thøc giữ gìn bảo quản sách b-Hình thức:

-B cc rõ ràng, đủ ý, viết thẻ loại -Dẫn chứng phù hợo, lập luận chặt chẽ -Dùng từ, đặt câu xác, viết c.tả -Diễn đạt rõ ràng, lu lốt, có sức thuyết phục 2-Nhận xét chung:

a-Ưu điểm:

-Nhỡn chung cỏc em ó nm c yêu cầu đề, giải thích đợc sách gì, kiến thức gì, kiến thức lại đờng sống

-Đã đa đợc dẫn chứng kết hợp với lí lẽ để làm sáng tỏ vấn đề cần nghị luận -Bố cục rõ ràng, rành mạch, đủ phần

-Trình bày tơng đối lu lốt b-Nhợc điểm:

-Cịn số diễn đạt lủng củng, cha làm sảng tỏ đợc vấn đề

-Có dẫn chứng lí lẽ cịn chung chung, cha rõ ràng, cha cụ thể, nên cha có sức thuyết phục ngời đọc

-Một vài em cha nắn vững yêu cầu đề bài, nên viết cha với thể loại nghị luận giải thích

(109)

3-Đọc làm học sinh: 4-Học sinh tự sửa lỗi:

D-Hớng dẫn học bài:

-Tiếp tục sửa lỗi

-Chuẩn bị bài: Tìm hiểu yếu tố tự miêu tả văn nghị luận (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

E-Rút kinh nghiƯm:

……… ……… ………

So¹n : Giảng :

Bài 28-Tiết 116

Tìm hiểu yếu tố tự miêu tả trong văn nghị luận

-Thấy đc t.sự m.tả thờng yếu tố cần thiết trg văn nghị luận, chúng có khả giúp ngời nghe (ngời đọc) nhận thức đc nội dung nghị luận cách dễ dàng, sáng tỏ

-Nắm đc yêu cầu cần thiết việc đa yếu tố tự m.tả vào văn nghị luận, để nghị luận đạt đc hiệu thuyết phục cao

(110)

-Hs c cỏc v sgk

-Đoạn trích a có yếu tố tự không ? Đoạn trích a có phải VB tự không -Đoạn trích b có yếu tố miêu tả Không? Đoạn trích b có phải VB miêu tả không ?

-Vì đoạn trích a có yếu tố tự nh-ng khônh-ng phải VB tự sự, đoạn trích b có yếu tố miêu tả nhng văn miêu tả ? Hai đv thuộc loại VB ?

-Giả sử đoạn trích a khơng có chi tiết cụ thể kể lại kiểu bắt lính kì quặc tàn ác, liệu ta lờng hết đợc việc mộ lính "tình nguyện" gây nhũng lạm trắng trợn đến mức khơng ? Cịn đoạn trích b thiếu dịng miêu tả sinh động ngời lính VN bị xích tay, hay bị nhốt trờng học, "có lính Pháp canh gác, lỡi lê tuốt trần, đạn lên nịng sẵn" ta có hình dung rõ giả dối, lừa gạt lời rêu rao "lòng sốt sắng đầu quân tấp nập không ngần ngại" đợc không ?

-Từ việc tìm hiểu trên, em có nx vai trò yếu tố tự miêu tả văn nghị luận ?

I-Yếu tố tự miêu tả văn nghị luận:

1-Ví dụ: Hai đoạn trích văn Thuế máu (Nguyễn Aí Qc)

-Đoạn trích a có yếu tố tự nhng khơng phải VB yếu tố tự giúp cho việc trình bày luận nêu đc rõ ràng, cụ thể, sinh động hơn: "Việc săn bắt thứ "vật liệu biết nói" gây vụ nhũng lạm trắng trợn" Đoạn trích b có yếu tố miêu tả nhng văn miêu tả yếu tố miêu tả giúp cho việc trình bày luận nêu đợc rõ ràng, xác thực, mà để lật tẩy mặt giả dối lời rêu rao bịp bợm phủ tồn quyền Đơng Dơng ngời bị bắt lính

*Ghi nhí 1: sgk (116 )

(111)

-Hs đọc VB trg sgk

-ND chủ yếu VB ? (Kể lại truyện Chàng Trăng Nàng Han) -Tìm yếu tố t.sự, m.tả trg VB cho biết t¸c dơng cđa chóng ?

-Vì tác giả VB không kể lại đầy đủ cặn kẽ toàn truyện Chàng Trăng Nàng Han, mà tả cụ thể số h/ả kể kĩ số chi tiết trg câu chuyện ?

-Từ việc tìm hiểu trên, hÃy cho biết: đa yếu tố t.sự m.tả vào văn nghị luận, cần ý ?

-Hs đọc đv nghị luận

-Em h·y chØ yếu tố t.sự m.tả trg đv cho biÕt t¸c dơng cđa chóng ?

Giãng (Cao Huy Đỉnh)

a-Những yếu tố tự miêu t¶:

+ cuối biến vào mặt trăng để soi xuống dịng thác Pơng gơ nhi nhng vng sỏng bc

+Quân nàng liên kết với ngời kinh, theo cờ lệnh chăn dệt ngị s¾c

-Tác dụng chúng làm rõ luận nói trên: "Riêng Chàng Trăng DT Mơ nông Nàng Han DT Thái hai truyện có nhiều nét giống với truyện Thánh Gióng miền xuôi" b-Tác giả không kể lại đầy đủ cặn kẽ toàn hai truyện Chàng Trăng Nàng Han, khơng phải lag VB t.sự, mà chọn chi tiết h/ả cần thiết để kể tả Những yếu tố t.sự m.tả nhằm làm ró luận nêu trg văn nghị luận

*Gh nhí 2: sgk (116 )

II-Lun tËp: 1-bµi (116 ):

-Ỹu tè t.sù vµ m.t¶:

+Bỗng đêm trăng sáng chừng Trong suốt, bao la, huyền ảo vỗ +Đêm đẹp Trong lòng rạo rực bao nỗi niềm

(112)

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi tËp (116 )

-Chn bị bài: Luyện tập đa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

E-Rút kinh nghiÖm:

……… ……… ………

. ………

(113)

Bài 29-Tiết 117-118

Văn bản: Ông Giuốc đanh mặc lễ phục

(Trích Trởng giả học làm sang-Mô li e) A-Mục tiêu học:

-Giỳp hs hình dung đợc lớp kịch sân khấu, hiểu rõ Mô li e nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch sinh động, khắc họa tài tình tính cách lố lăng tay trởng giả học đòi làm sang gây đc tiếng cời sảng khoái cho khán giả

-Rèn kĩ đọc kịch văn học theo kiểu phân vai, tìm hiểu tính cách nv hài kịch qua lời nói, hành động v mõu thun kch

2-KiÓm tra:

Em hÃy neu giá trị nội dung, nghệ thuật VB Đi ngao du ? 3-Bài mới:

Trởng giả học làm sang (Gã t sản học làm quí tộc) hài kịch hồi (màn) chế giễu Giuốc đanh- lão nhà giàu ngu dốt nhng lại tấp tểnh học địi làm q tộc sang trọng: lão cho mời thầy đến dạy kiếm thuật, dạy triết học, dạy viết văn, làm thơ, Đoạn trích cảnh 5- cảnh cuối, hồi 2: Ông Giuốc đanh thử mặc lễ phục phịng khách nhà

-Dùa vµo c.thÝch*, em hÃy giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm ?

1-Tác giả: Mô li e (1622-1673) -Là nhà soạn kịch tiếng Pháp -Ông chuyên viết diễn hài kịch 2-Tác phẩm: Lớp kịch Ông giuốc đanh mặc lễ phục trích từ hài kịch hồi Trởng giả học làm sang Mô li e

-Hdẫn đọc: Đọc phân vai, thể kịch tính gây cời: giọng Giuốc đanh giọng ơng chủ giu cú nhng ngu ng,

I-Giới thiệu tác giả-tác phẩm:

(114)

háo danh, dễ bị lừa phỉnh; giọng phó may thợ phụ giọng nịnh hãt, khÐo lÐo chiỊu kh¸ch

-Hs đọc thầm thích

-Lớp kịch chia thành cảnh ? Đó cảnh ? Mỗi cảnh từ đâu đến õu ?

*Bố cục: cảnh

-Từ đầu->dàn nhạc: Ông Giuốc-đanh bác phó may

-Cũn lại:Ông giuốc -đanh đám thợ phụ

-Hs đọc theo dõi cảnh thứ -Cảnh diễn đối thoại nhân vật ? (Giuốc-đanh Phó may)

-Hai nhân vật đối thoại với việc ? (Những trang phục Guốc-đanh, có lễ phục)

-Theo dõi nhân vật Giuốc -đanh đối thoại này, em cho biết ơng Giuốc-đanh phát khùng lên nhng lớ gỡ ?

-Những việc cho thấy Giuôc-đanh ngời ntn ?

-Chi tit Giuốc-đanh cự lại Phó may việc đơi giày làm ông đau chân:

lµ mét chi tiÕt ntn ? V× ?

-Chi tiết cho ta thấy ơng Giuốc-đanh ngời ntn ?

-T¹i ông Giuốc-đanh chấp nhận

1-Ông Giuốc- đanh b¸c phã may:

-Bộ lễ phục bị chậm mang đến -Đơi bít tất lụa chật q dễ rách

-Đôi giày khiến ông đau chân ghê gớm ->Thích ăn diện, nhng kinh nghiệm nên dễ bị lừa

-Tôi tởng tợng thấy Bác lí luận hay !

->Gõy ci- điều tởng tợng ơng GĐ khơng phải thực tế, vơ ngha

=>Là ngời ngu dốt nên nhận thức lẫn

-Chấp nhận lễ phục may không qui cách sang trọng

->Kh«ng cã kiÕn thøc ăn mặc =>Thể ngu dốt quê kƯch

(115)

lễ phục may khơng qui cách sang trọng ?

-Chi tiết cho ta thấy đặc điểm tính cách trg ngời Giuốc-đanh ? -Hình ảnh ơng Giuốc-đanh

cho ta thÊy tính cách ông Giuốc-đanh ?

-Theo dừi kịch, ta thấy ơng Giuốc-đanh có đáng bị chê cời không ? Chúng ta chê cời ông điểm ?

-Trg cảnh thứ nhất, kẻ trởng giả học làm sang bị lợi dụng ntn ? (Bộ lễ phục bị may ẩu hai chục thợ phụ xúm lại, bị ăn bớt vải nên quần cộc, áo chẽn, khơng phải màu đen, kiểu ngợc hoa, bít tất chật đứt hai mắt, đôi giầy chật làm đau chân ghê gớm) -Chi tiết nực cời ? Vì ? -Theo em ơng Giuốc-đanh bị lợi dụng nh ? (Nhiều tiền, thích ăn diện nhng ngu dốt)

-Thông thờng, ngời bị kẻ xấu lợi dụng đáng thơng, nhng trờng hợp ông Giuốc-đanh lại đáng cời Vì ? (Vì ngu dốt, học địi khơng phải lối) -Hs theo dõi cảnh thứ hai

-Cuộc đối thoại Giuốc-đanh với đám thợ phụ diễn xung quanh việc ? Chi tiết nói lên điều ? Đám thợ lại tâng bốc ơng Giuốc-đanh nhằm mđ ?

-Phép tăng cấp đc sd có tác dụng

->Ngu dốt nhng lại thích khoe mẽ, học địi làm sang

=>Ơng GĐ ngời có tiền, muốn học địi làm sang nhng dốt nát, quê kệch nên trở thành nhố nhăng

2Ông Giuốc- đanh đám thợ phụ: -Ông lớn -> cụ lớn -> đức ông

->Tâng bốc địa vị ơng Giuốc-đanh để moi tiền

->Sư dơng phép tăng cấp- nhằm khắc họa rõ nét tính cách cđa nv

-Ơng lớn Cụ lớn ! ồ, cụ lớn Lại "đức ông" ! Hà hà ! Ta đức ông mà !

(116)

g× ?

-Phản ứng ơng Giuốc-đanh việc ntn? Chi tiết thể rừ iu ú ?

-Qua ta lại hiểu thêm tính cách ông Giuốc-đanh ?

-Theo em, điều mỉa mai đáng cời trg việc ? (Kẻ hóa danh đc khốc danh hão lại tởng thật danh hão phải mua tiền)

-Em tóm tắt đặc điểm tính cách tr-ởng giả học làm sang nv Giuốc-đanh ? (Thích sang trọng, háo danh, dốt nát)

-Trg đặc điểm tính cách có chứa đựng khập khễnh đáng cời Đó khập khễnh ? (Thích sang trọng, danh giá- mong muốn cao nhng lại dốt nát- thực chất thấp)

-Hs đọc ghi nhớ

-Từ tiếng cời đợc tạo tộng lớp kịch này, em hiểu nhà viết kịch Mơ li e ?

-Mơ li e: Căm ghét thói trởng giả học làm sang Có tài phát trình bày tợng lố bịch ngời đời Tạo tiếng cời sảng khối cho ngời nghe Góp phần tẩy rửa, đả phá xấu

D-Cđng cè-Híng dÉn häc bµi: -Häc thc ghi nhí

-Soạn bài: Chơng trình địa phơng (phần văn) (Đọc trả lời câu hỏi phần, su tầm tìm hiểu tác giả ngời địa phơng)

E-Rót kinh nghiƯm:

……… ………

(117)

………

.

………

Bài 29-Tiết 119

-Vn dng đợc kiến thức trật tự từ câu để phân tích hiệu diễn đạt trật tự từ số câu trích từ tác phẩm văn học, chủ yếu tác phẩm học

-Viết đợc đoạn văn ngắn thể khả xếp trật tự từ hợp lí -Rèn kĩ xếp trật tự từ đạt hiệu cao trg giao tip

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: bảng phơ

2-KiÓm tra:

Theo em viƯc s¾p xÕp trËt tù tõ câu có tác dụng ? 3-Bài mới:

-Hs đọc hai đv sgk

-Trật tự từ cụm từ in đậm thể mối quan hệ hoạt động trạng thái mà chúng biểu th

III-Luyện tâp: (tiếp theo). 1-Bài (122 ):

(118)

ntn ?

-§v a nãi nội dung ?

-Muốn phát huy đc tinh thần y.nc ndân, ngời tuyên truyền phải làm ?

-Đv b kể việc ? ViƯc nµo lµ chÝnh, viƯc nµo lµ phơ ?

-Vì cụm từ in đậm dới đc đặt đầu câu ?

-Phân tích hiệu diễn đạt trật tự từ câu in đậm dới ?

a-Đv nói tinh thần y.nc n.vụ tuyên truyền, v.động quần chúng phát huy tinh thần y.nc trg kháng chiến -Phát huy tinh thần y.nc trình, bao gồm nhiều việc có qh chặt chẽ với để đạt đc hiệu tiến hành việc phải theo trình tự hợp lí: Muốn phát huy tinh thần y.nc, trc hết cần phải làm cho ngời có nhận thức tinh thần y.nc, tức cần phải giải thích tinh thần y.nc phải tuyên truyền tinh thần y.nc cho ngời; c.sở tổ chức, lãnh đạo để làm cho tinh thần y.nc tất ngời đc thực hành vào công việc y.nc, công việc kháng chiến

b-Các hoạt động đc xếp theo thứ bậc: việc chính, việc diễn ngày bà mẹ bán bóng đèn; cịn bán vàng hơng việc làm thêm trg phiên chợ

2-bµi (122 ):

Các cụm từ in đậm đc lặp lại đầu câu để liên kết câu với câu trớc cho chặt

3-Bài (123 ):

(119)

-Tìm CN, VN câu bên ?

-Câu a b sau có khác ?

-Chọn câu thích hợp điền vào chỗ trống đv bªn díi ?

b-Đảo trật tự từ để nhấn mạnh vẻ đẹp hình ảnh anh đội cụ Hồ trg thời kì kháng chiến chống Pháp

4-Bµi (123 ):

a-T«i / thÊy mét anh Bä Ngựa trịnh trọng tiến vào

b-Tôi / thấy trịnh träng tiÕn vµo mét anh Bä Ngùa

-ở câu, phụ ngữ ĐT thấy cụm C-V Trong câu a, cụm C-V có CN đứng trc, nhằm nêu tên nv m.tả hoạt động nv Trg câu b, cụm C-V làm phụ ngữ có VN đảo lên trc, đồng thời từ trịnh trọng (chỉ cách thức tiến hành hoạt động nêu ĐT) lại đặt trc ĐT Cách viết có tác dụng nhấn mạnh làm làm tịch Bọ Ngựa -Chọn câu b, để điền vào chỗ trống

D-Híng dÉn häc bµi: -Lµm bµi 5, (123 )

-Chuẩn bị bài: Chữa lỗi diễn đạt (lỗi lô gic), (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

……… ………

(120)

Bài 29-Tiết 120

Luyện tập đa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận

-Củng cố chắn hiểu biết yếu tố tự miêu tả văn nghị luận mà em học tiết trớc

-Vận dụng hiểu biết để tập đa yếu tố tự miêu tả vào đoạn, văn nghị luận có đề tài gần gi, quen thuc

2KiÓm tra:

Yếu tố tự miêu tả có tác dụng văn nghị luận ? Khi đa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận cần ý ?

3-Bài mới:

Hot động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc đề

-Gv: Có thể cụ thể hóa đề thành tình cụ thể sau: Một số bạn đua địi theo lối ăn mặc khơng lành mạnh, không phù hợp với lứa tuổi hs, truyền thống văn hóa dân tộc hồn cảnh gia đình Em viết nghị luận để thuyết phục bạn thay đổi cách ăn mặc cho đắn

-Hs đọc luận điểm trg sgk

-Nên đa vào viết luận điểm số luận điểm ?

* bài: "Trang phục văn hóa". Hãy lập dàn chi tiết Tập hợp suy nghĩ, hình ảnh câu chuyện mà em tích lũy đc xung quanh vấn đề trang phục thực tế đời sống nhà trờng ngồi xã hội

I-X¸c lËp ln ®iĨm:

(121)

-Cần xếp luận điểm chọn (có thể bổ sung, cần) theo hệ thống nh để viết có bố cục rành mạch, hợp lí, chặt chẽ, thuyết phục đc ngời đọc, ngời nghe ?

-Em có nên đa yếu tố tự miêu tả vào trg trình lập luận không ? V× ?

-Hs đọc đv nghị luận trg sgk (125,126 )

-NhËn xÐt vỊ viƯc đa yếu tố tự miêu tả vào hai đv nghị luận ?

-Hs vit v sau ú lờn trỡnh by

II-Sắp xếp luận điểm:

1-(a) Gần đây, cách ăn mặc cuả số bạn có nhiều thay đổi, khơng cịn giản dị, lành mnh nh trc na

2-(c) Các bạn lầm tởng cách ăn mặc nh làm cho trở thành ngời "văn minh", "sành điệu"

3-(e) Vic ăn mặc cần phù hợp với thời đại nhng phải phù hợp với truyền thống văn hóa dân tộc, với lứa tuổi, với hồn cảnh sống nói lên phẩm chất tốt đẹp ngời

4-(b) Việc chạy theo "mốt" ăn mặc nh làm thời gian bạn, ảnh hởng xấu đến kết học tập gây tốn cho cha mẹ

5-Kết luận: Các bạn cần thay đổi lại trang phục cho lành mạnh, đứng đắn III-Vận dụng yếu tố tự sự, miêu tả: -Cần đa yếu tố tự nghị luận vào văn nghị luận Vì đa vào luận tăng sứ thuyt phc cho lun im Vớ d:

+Miêu tả số bạn ăn mặc lòe loẹt theo "mốt" cách lố lăng làm ngời khó chịu

+Kể chuyện vài bạn chạy đua theo "mốt" mà tốn tiền học hành xa sút

(122)

-Gỵi ý: Em cã thĨ viÕt đv trình bày luận điểm "Tác hại lối ăn mặc không lành mạnh"

-Các bạn nhận xét, góp ý

D-Củng cố-Hớng dẫn học bài: -Viết thành văn hoàn chỉnh đề trên

.-Chuẩn bị: Viết tập làm văn số (Đọc chuẩn bị đề viết số 7- Lập dàn cho đề)

So¹n : Giảng :

Bài 30-Tiết 121

Chng trỡnh a phng (phn vn)

-Vận dụng kiến thức chủ đề vă nhật dụng lớp để tìm hiểu vấn đề t-ơng ứng địa pht-ơng

-Bớc đầu biết bày tỏ ý kiến, cản nghĩ vấn đề văn ngh lun

-Nhng điều cần lu ý: Gv nên hớng dẫn vào hai vấn đề mơi trờng tệ nạn hút thuốc Môi trờng vấn đề lớn bao gồm nhiều phơng diện, nên cần mở rộng đến vấn đề xử lí rác thải, trớc hết rác thải sinh hoạt

(123)

nhËt dơng nµo ? (TTVNTĐất năm 2000, ÔDTLá, BTDSố )

-Ba đề cập đến vấn đề ?

-Hãy tìm hiểu vài khía cạnh vấn đề quê hơng em nơi em sinh sống (thôn, xã, huyện, tỉnh, phờng, quận, thị xã, thành phố, ) ?

-Trình bày điều tìm hiểu đợc văn dài khơng trang Có thể dùng kiểu văn phơng thức biểu đạt

-Cá nhân chọn đề tài để viết, song nên kết hợp với phân công tổ để chủ đề đợc đề cập có đợc bn phong phỳ, a dng

1-Văn nhật dông:

-Thông tin trái đất năm 2000: Tác hại việc dùng bao bì ni lơng kiến nghị để giảm bớt chất thải ni lông nhằm góp phần cải thiện mơi trờng sống, bảo vệ Trái Đất

-Ôn dịch thuốc lá: Tác hại việc hút thuốc cịn nguy hiểm ơn dịch, phải có tâm cao có biện pháp triệt để, nhằm chống nạn hút thuốc

-Bài toán dân số: Sự gia tăng dân số vấn đề đáng lo ngại giới, nớc chậm phát triển Đây lời cảnh báo để ngời có trách nhiệm giải tốt toán dân số

2-Trong ba vấn đề trên, em chọn một vấn đề xúc quê hơng em nơi em sinh sống để tìm hiểu (về khía cạnh nh: thực trạng, ý thức ngời dân, chủ trơng quyền, biện pháp giải quyết, ) Cần ghi chép đầy đủ, xác việc, cảnh tợng, ngời, số liệu, để có tài liệu viết thành văn

3-Sau tập hợp đủ tài liệu, để viết thành văn bản, em cần:

-Xác định kiểu văn phơng thức diễn đạt phù hợp

-Lập dàn ý gồm đủ ba phần: Mở bài, thân bài, kết

-Viết thành văn dài không trang nh qui định sgk

(124)

-Tổ trởng (hoặc đại diện tổ) trình bày tình hình viết tổ giới thiệu đợc tổ trí đánh giá cao

-Thầy, cô giáo định đọc trớc lớp khoảng 3->5 tiêu biểu

-Thầy, cô giáo tổng kết, đánh giá kết chung đề xuất hớng phát huy kết học

-Dới đạo thầy, cô giáo, lớp tập hợp viết tốt để tập san tờ báo tờng lớp

vấn đề

II-Hoạt động lớp:

1-Häc sinh lµm theo phân công nhóm, tổ hớng dẫn thầy, cô giáo

2-Phì phèo (Thơ vui).

Phì phèo, phì phẻo, lại phì phèo Điếu thuốc vừa mồi chấy hết Khói tỏa mịt mù, mùi khét lẹt Con ho sặc sụa, vợ mè nheo ! Nicôtin độc hại, làm h phổi

Søc khỏe hao mòn, mặt bủng beo Tiền tật mang, bỏ quách, Hút hoài, hút mÃi, tử thần theo !

(Minh Hùng, tạp chí Thuốc sứ kháe, sè 237)

D-Cđng cè-Híng dÉn häc bµi: -Tiếp tục hoàn thành viết

-Chuẩn bị bài: Tổng kết phần văn (Đọc trả lời câu hái tõng phÇn) E-Rót kinh nghiƯm:

……… ……… ……… ………

(125)

So¹n : Giảng :

Bài 30-Tiết 122

Cha li diễn đạt (lối lơ gíc) A-Mục tiêu học:

-Củng cố lại kiến thức liên kết nội dung văn bản, nhận lỗi biết cách sửa lỗi câu đợc sgk dẫn

-Trau dồi khả lựa chọn cách diễn đạt trờng hợp tơng tự nói, viết

B-Chuẩn bị:

- Đồ dùng : Bảng phụ

2-KiÓm tra:

KiÓm tra viƯc lµm bµi tËp ë nhµ cđa häc sinh 3-Bµi míi:

-Những câu dới mắc số lỗi diễn đạt liên quan đến lơ gíc Hãy phát chữa lỗi ?

a-Các từ quần áo, giầy dép cụm từ đồ dùng học tập có mqh với ntn ? (Quần áo, giầy dép khơng phải loại đồ dùng học tập; nói cách khác phạm vi nghĩa đồ dùng học tập không bao hàm phạm vi nghĩa quần áo, giầy dép Vì viết:

1-Bµi (127 ):

a-Chúng em giúp bạn học sinh vùng bị bão lụt quần áo, giầy dép nhiều đồ dùng học tập khác

*Sưa l¹i:

(126)

"quần áo, giầy dép nhiều đồ dùng học tập khác" làm cho ngời đọc hiểu lầm quần áo giầy dép loại đồ dùng học tập)

-Vậy ta sửa lại ntn ? (Bỏ từ khác cuối câu để không đồng loại quần áo, giầy dép đồ dùng học tập Hoặc thay số từ để mqh nghĩa từ ngữ hợp lô gíc)

b-Phạm vi nghĩa từ niên có bao hàm phạm vi nghĩa từ bóng đá khơng ? (Thanh niên: ngời trẻ tuổi; bóng đá: mơn thể thao)

-Em sửa lại câu ntn ? (Thay từ niên từ có phạm vi nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa từ bóng đá, từ thể thao)

c-"Lão Hạc", "Bớc đờng cùng" tên tác giả hay tên tác phẩm văn học ? Ngô Tất Tố tên tác phẩm hay tên tác giả ? -Gv:"Lão Hạc", "Bớc đờng cùng" là tên hai TP văn học thực giai đoạn 1930-1945 NTTố tên tácgiả TP "Tắt Đèn"

-Các từ: "Lão Hạc", "Bớc đờng cùng" có trờng từ vựng với Ngô Tất Tố không ? (không trờng từ vựng) Vì khơng thể xác lập mqh bình đẳng từ nh viết: "Lão Hạc", "Bớc đờng cùng", Ngô Tất Tố -Em nêu cách sửa câu ?

d-Ph¹m vi nghÜa cđa từ trí thức có bao hàm nghĩa từ bác sĩ không ? (có) Vì bác sĩ trÝ thøc, cho nªn

những vùng bị bão lụt quần áo, giầy dép đồ dùng học tập

-Chúng em giúp bạn học sinh vùng bị bão lụt quần áo, giầy dép nhiều đồ dùng sinh hoạt khác -Chúng em giúp bạn học sinh vùng bị bão lụt giấy bút, sách nhiều đồ dùng học tập khác

b-Trong niên nói chung bóng đá nói riêng, niềm say mê nhân tố quan trọng dẫn đến thành cơng *Sửa lại:

-Trong niên nói chung sinh viên nói riêng, niềm say mê nhân tố quan trọng dẫn đến thành công -ộnng thể thao nói chung trg bóng đá nói riêng, niềm say mê nhân tố quan trọng dẫn đến thành công

c-"Lão Hạc", "Bớc đờng cùng", Ngô Tất Tố giúp hiểu sâu sắc thân phận ngời nơng dân VN trớc CM/8.1945

*Sưa l¹i:

-"Lão Hạc", "Bớc đờng cùng", "Tắt đèn" giúp hiểu sâu sắc thân phận ngời nông dân VN trớc CM/8.1945

-Nam Cao, Nguyễn Công Hoan Ngô Tất Tố giúp c.ta hiểu sâu sắc thân phận ngời nông dân VN trớc CM/8.1945

(127)

hai từ dùng trg qh lựa chọn nh ý mà ngời viết muốn diễn đạt -Ta sửa lại ntn ? (Thay trg hai từ trí thức, bác sĩ từ ngữ khác khơng có qh với từ cịn lại theo kiểu qh nghĩa bao hàm nhau)

e-Ph¹m vi nghĩa nghệ thuật có bao hàm phạm vi nghĩa ngôn từ không? (có) Nói sắc sảo ngôn từ có nghĩa nói hay phơng diện nghệ thuật Vì viết: không hay nghệ thuật mà sắc sảo ngôn từ

-Em sửa lại câu ntn ? (Thay ngôn từ = nội dung thay nghƯ tht = bè cơc)

g-Cao gầy có trờng từ vựng với mặc áo ca rô không ? (Khơng) Vì khơng thể so sánh hai đặc điểm với

-Em nêu cáh sửa câu ? (Phải thay từ ngữ miêu tả đặc điểm ngời)

h-Đức tính mực yêu thơng chồng có phụ thuộc vào đức tính cần cù, chịu khó khơng ? (khơng) Vì khơng thể xác lập qh phụ thuộc nhân-quả hai đức tính Viết nh câu phạm lỗi lập luận

-Em trình bày cách sửa ? (Biến qh nhân- thành qh bổ sung cách thay qh từ nên = qh từ và; bỏ từ chị thứ hai để tránh lặp từ )

*Sưa l¹i:

-Em muèn trë thµnh mét ngêi trÝ thøc hay mét ngời công nhân ?

-Em muốn trở thành giáo viên hay bác sĩ ?

e-Bài thơ không hay nghệ thuật mà sắc sảo ngôn từ

*Sửa lại:

-Bài thơ không hay nghệ thuật mà sắc sảo nội dung

-Bài thơ không hay bố cục mà sắc sảo ngôn từ

-Bài thơ hay nghệ thuật nói chung, sắc sảo ngôn từ nói riêng

g-Trên sân ga lại hai ngời Một ngời cao gầy, ngời mặc áo ca rô

*Sửa lại:

-Trên sân ga lại hai ngời Một ngời cao gầy, ngời lùn mập

-Trên sân ga lại hai ngời Một ngời mặc áo trắng, ngời mặc áo ca rô

h-Chị Dậu cần cù, chịu khó nên chị mực yêu thơng chồng

*Sưa l¹i:

(128)

i-Gv: Lỗi câu lỗi lập luận Ngời viết muốn diễn đạt qh điều kiện- k.quả cặp qh từ Tuy nhiên hai việc nêu hai vế câu khơng có mqh điều kiện- k.quả

-Vậy em sửa câu nh ? (Thay từ có đợc = hồn thành đợc)

k-Phạm vi nghĩa từ sức khỏe có bao hàm phạm vi nghĩa từ tuổi thọ khơng ? (có) Vì sức khỏe tuổi thọ, hai từ không thể dùng tr qh lựa chọn nh ý mà ngời viết muốn diễn đạt

-Em hÃy trình bày cách sửa câu ? (Thay trg hai tõ søc kháe hc ti thä = mét từ ngữ khác qh với từ lại theo kiĨu qh nghÜa bao hµm)

i-Nếu khơng phát huy đức tính tốt đẹp ngời xa ngời phụ nữ VN ngày khơng thể có đợc nhiệm vụ vinh quang nặng nề *Sửa lại:

-Nếu khơng phát huy đức tính tốt đẹp ngời xa ngời phụ nữ VN ngày khơng thể hồn thành đợc nhiệm vụ vinh quang nặng nề

k-Hót thc l¸ võa có hại cho sức khỏe, vừa làm giảm tuổi thọ ngời

*Sửa lại:

-Hút thuốc võa cã h¹i cho søc kháe, võa tèn kÐm vỊ tiền bạc

D-Củng cố-Hớng dẫn học bài: -Làm tập (128 )

-Chuẩn bị bài: Ôn tập phần tiếng Việt (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần) E-Rút kinh nghiệm

Bài 30-Tiết 123-124

(129)

Viết tập làm văn số A-Mục tiêu học:

-Vn dng k nng đa yếu tố biểu cảm, tự miêu tả vào việc viết văn chứng minh (hoặc giải thích) vấn đề xã hội văn học

-Tự đánh giá xác trình độ TLV thân, từ rút kinh nghiệm cần thiết để làm văn sau đạt kết tốt

-Rèn kĩ dùng từ, đặt câu, dựng đoạn, viết văn nghị luận v.đề văn học B-Chuẩn bị:

-§å dïng :

C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I-ổn định tổ chc:

II-Kiểm tra:

Đề bài:

Văn học tình thơng (Gợi ý: Chứng minh văn học dân tộc ta ca ngợi biết "thơng ngời nh thể thơng thân" nghiêm khắc phê phán kẻ thờ ơ, dửng dng trớc ngời gặp hoạn nạn.)

Yêu cầu: MB (2 ®iÓm), TB (4 ®iÓm), KB (2 ®iÓm)

1-Mở bài: Dẫn dắt vào đề trích câu dẫn

-Văn học có vai trị quan trọng đời sống Đó tranh sống, XH, mảnh đời ngời Đặc biệt, văn học khuyên răn, dạy bảo c.ta điều hay lẽ phải trg c.sống Từ xa xa cha ông ta ln ln đề cao đạo lí "thơng ngời nh thể thơng thân" đồng thời nghiêm khắc phê phán kẻ thờ ơ, dửng d-ng trớc d-ngời gặp hoạn nạn

2-Thân bài: Dùng lí lẽ dẫn chứng để chứng minh *Ca ngợi biết "thơng ngời nh thể thơng thân":

-Chuyện cổ tích Thạch Sanh (Ngữ văn 6): Thạch Sanh nghèo nhng quan tâm, giúp đỡ ngời nh giúp Lí Thơng canh miếu, chấp nhận nguy hiểm xuống hang sâu để cứu công chúa, cứu vua Thủy Tề, xin vua tha cho mẹ Lí Thơng

-Cơ út trg truyện Sọ Dừa phú ơng giàu có nhng không kiêu ngạo mà nhân từ với ngời Khi chị khơng đa cơm cho Sọ Dừa cô út quan tâm tới sọ Dừa, từ đảo hoang trở cô tha thứ cho hai cô chị, họ hãm hại cô

Những ngời biết yêu thơng ngời khác ln có kết cục tốt đẹp: Thạch Sanh đợc làm phị Mã, út đợc hởng hạnh phúc với hồng tử

(130)

-Tên quan phủ trg truyện ngắn Sống chết mặc bay PDTốn tên quan lịng lang sói Đi hộ đê nhng không quan tâm đến sống chết dân trớc cảnh đê vỡ mà lo cho ván cao thấp

-Tên cai lệ Tắt đèn Ngơ Tất Tố khơng mảy may thơng xót ngời dân nghèo Hắn hùng hổ xơng vào bắt trói anh Dậu đau ốm để tai lời van xin tha thiết chị Dậu

Những kẻ thật khơng đáng ngời khơng biết quan tâm, chăm sóc đến ngời bị hoạn nạn Đó kẻ độc ác đáng bị lên án, phê phán

3-Kết bài: Khẳng định lại vấn đề rút học

-Những ngời biết "thơng ngời nh thể thơng thân" đợc ca ngợi kẻ thờ dửng dng trớc ngời hoạn nạn ln bị tác phẩm văn học phê phán Các TP khuyên răn, dạy dỗ làm ngời có ích cho XH Chúng ta phải coi gơng, học sống

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Ôn tập văn nghị luận chứng minh, giải thích

-Đọc bài: Văn tờng trình (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần) D-Rút kinh nghiÖm:

………

(131)

Bài 31-Tiết 125

Tổng kết phần văn

-Bc u cng c, h thống hóa kiến thức văn học qua VB học trg sgk lớp (tập trung vào VB thơ 18,19,20,21 - trừ VB tự nhật dụng), khắc sâu k.thức VB tiờu biu

-Rèn kĩ tổng hợp, hệ thống hóa, so sánh, phân tích, chứng minh B-Chuẩn bị:

-§å dïng:

1-Lập bảng thống kê VB văn học VN học từ 15 lp 8:

Văn Tác giả Thể loại Giá trị nội dung chủ yếu

1-VNNQĐCTác PBChâu ThơBCĐL (Bài 15)

2-ĐĐƠCLôn PCTrinh TNBCĐL (Bài 15)

3-MLTCuội Tản Đà TNBCĐL (Bài 16)

4-HCNNhà ANTTKhải STLBát (Bài 17)

Phong thái ung dung, đờng hồng khí phách kiên cờng, bất khuất vợt lên cảnh tù ngục khốc liệt nhà chí sĩ u nớc

-Hình tợng đẹp, ngang tàng, lẫm liệt mgời tù yêu nớc, cách mạng đảo Côn Lôn

Tân ngời bất hòa sâu sắc với thực tầm thờng, muốn thoát li mộng tởng lên cung trăng để bầu bạn với chị Hằng

Mợn câu chuyện LS có sức gợi cảm lớn để bộc lộ cảm xúc khích lệ lịng u nớc, ý chí cứu nớc đồng bào

(132)

5-Nh.rõng Thế Lữ TM chữ (Bài 18)

6-Ông đồ VĐLiên TM chữ (Bài 18)

7-QHơng T.Hanh TM chữ (Bài 19)

8-KCTHú T.Hữu Lục bát (Bài 19)

9-TCPBó HCM TNTTĐL (Bài 20)

10-NTrăng HCM TNTTĐL (Bài 21)

11-ĐĐờng HCM TNTTĐL (Bài 21)

thỳ din t sõu sắc nỗi chán ghét thực tầm thờng, tù túng khao khát tự mãnh liệt nhà thơ, khơi gợi lịng u nc thầm kín ngời dân nc thuở

-Tình cảnh đáng thơng ơng đồ, qua tốt lên niềm cảm thơng chân thành trc lớp ngời tàn tạ nỗi nhớ tiếc cảnh cũ, ngời xa

-Tình quê hơng trg sáng, tha thiết đc thể qua tranh tơi sáng, sinh động làng quê miền biển, trg bật lên h/ả khỏe khoắn, đầy sức sng ca ngi dõn chi

-Tình yêu sống khát vọng tự ngời chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi trg nhà tù

-Tinh thần lạc quan, phong th¸i ung dung cđa B¸c Hå trg cc sống CM đầy gian khổ Pác Bó

-Tỡnh yêu thiên nhiên, yêu trăng đến say mê phong thái ung dung Bác Hồ trg cảnh tù ngục cực khổ, tối tăm

(133)

2-Sù khác biệt bật hình thức nghệ thuật VB thơ trg 15,16 và 18,19:

Văn bản: VNNQĐCTác, ĐĐƠCLôn, MLTCuội, Hai chữ nớc nhà

-Thể thơ: Thơ cũ (cổ điển), hạn định số câu, số tiếng, cách gieo vần, niêm luật gị bó, chặt chẽ

-Cách bộc lộ cảm xúc: h/ả, âm điệu, ngơn ngữ thơ mang tính ớc lệ văn chơng trung đại

Văn bản: Nhớ rừng, Ông đồ, Quê hơng, Khi tu hú

-Thể thơ: Thơ mới, thơ tự do, có đổi vần, nhịp; lời thơ tự nhiên, bình dị, giảm tính cơng thức ớc lệ Vẫn sdụng thể thơ truyền thống nhng đổi cảm xúc t

-C¸ch béc lé cảm xúc: tự do, thoải mái tự nhiên hơn; giọng điệu thơ mẻ, h/ả thơ gợi cảm ngôn ngữ thơ sáng tạo

*Vỡ th trg 18,19 đợc gọi "thơ mới" ? Chúng "mới" chỗ ?

-Gọi thơ thơ thoát khỏi h.thống ớc lệ thơ cũ (thơ trung đại) để đem đến cho thơ thời (gđoạn 1930-1945) thơ đại Đó cảm xúc mẻ trg nội dung thơ cách tân trg nghệ thuật thơ (Thơ đợc dùng thơ lãng mạn gđoạn 1932-1941, gọi thơ để phân biệt với thơ cũ thời kì trung đại Chính thơ Khi tu hú, Tức cảnh Pác Bó, Ngắm trăng, Đi đờng, đời trg gđoạn này, nội dung mới, nhng không gọi thơ mà thơ CM)

-Học theô nội dung vừa ôn tập

-Chuẩn bị bài: Tổng kết phần văn (tiếp theo), (Đọc trả lời câu hỏi phần)

Bài 31-Tiết 126

Ôn tập phần tiếng Việt A-Mục tiêu học:

-Củng cố hệ thống hóa lại kiến thức tiếng Việt học học kì II -Rèn luyện kĩ sử dụng tiếng Việt nói, viết

B-Chuẩn bị:

(134)

2-KiÓm tra: 3-Bµi míi:

-Hs đọc đv (bảng phụ ): Vợ không ác, nhng thị khổ (1) Cái tính tốt ngời ta bị nỗi lo lắng, buồn đau ích kỉ che lấp (2) Tơi biết vậy, nên buồn không nỡ giận (3)

-Các câu thuộc kiểu câu số kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật, phủ định ?

-Dựa theo nội dung câu tập 1, đặt câu nghi vấn ?

-Hãy đặt câu cảm thán chứa từ nh vui, buồn, hay, đẹp, ?

I-Kiểu câu: Nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật.

1-Bài (130 ):

-Cõu 1: câu trần thuật ghép, có vế dạng câu phủ định

-câu 2: câu trần thuật đơn

-câu 3: câu trầnthuật ghép, vế sau có VN phủ định (khơng nỡ giận)

2-Bài (131 ):

-Cái tính tốt ngời ta bị che lấp ?

-Những che lấp tính tốt ngời ta ?

-Cái tính tốt ngời ta bị nỗi lo lắng, buồn đau ích kỉ che lấp không ?

-Những nỗi lo lắng, buồn đau ích kỉ che lấp tính tốt ng-ời ta không ?

-Phải chăngc tính tốt ngời ta bị nỗi lo lắng, buồn ®au Ých kØ che lÊp mÊt ?

3-Bµi (131 ):

(135)

-Hs đọc đv

-Trong câ trên, câu câu trần thuật, câu câu cầu khiến, câ câu nghi vÊn ?

-Câu trg số câu nghi vấn đc dùng để hỏi (điều băn khoăn cần đc giải đáp) ?

-Câu trg số câu nghi vấn không đc dùng để hỏi ? Nó đc dùng làm ?

-Hãy xác định hđộng nói câu sau cho ?

-HÃy xếp câu nêu tập vào bảng tổng kết theo mẫu sau ?

-Hóy viết vài ba câu theo yêu cầu nêu dới Xác định mđ hđộng nói

+Cam kết khơng tham gia hđộng tiêu cực nh đua xe trái phép, cờ bạc, nghiện hút,

+Hứa tích cực học tập, rèn luyện t

4-Bài (131 ):

b-Câu nghi vấn dùng để hỏi: câu

c-Câu nghi vấn 2,5 câu không đc dùng để hỏi

-Câu đc dùng để bộc lộ ngạc nhiên -Câu dùng để giải thích (thuộc kiểu câu trình bày) cho đề nghị nêu câu II-Hành động nói:

1-Bµi (131 ):

-Câu 1: mđ kể - hđộng trình bày

-Câu 2: mđ bộc lộ c.xúc- hđ bộc lộ c.x -Câu 3: mđ nhận định - hđ trình bày -Câu 4: mđ đề nghị - hđ điều khiển -Câu 5: mđ giải thích - hđ trình bày -Câu 6: mđ phủ định bác bỏ - hđ tr.bày -Câu 7: mđ hỏi - hđ hỏi

2-Bµi (132 ):

-Câu 1: câu trần thuật -Câu 2: câu nghi vấn -Câu 3: câu trần thuật -Câu 4: câu cầu khiến -Câu 5: câu nghi vấn -Câ 6: câu trần thuật -Câu 7: câu nghi vấn 3-Bài (132 ):

(136)

kết tốt trg năm học tới

-Giải thích lí xếp trật tự từ phận in đậm nối tiếp trg đv sau ?

-Trg câu sau, việc xếp từ ngữ in dậm đầu câu có tác dụng ?

-c, i chiu hai câu sau (chú ý cụm từ in đậm) cho biết câu mang tính nhac rõ ràng ?

học cho giỏi để trở thành ngời có ích cho xã hội

III-Lùa chän trËt tự từ câu: 1-Bài (132 ):

Các trạng thái hoạt động sứ giả đc xếp theo thứ tự xuất thực : tiên tâm trạng kinh ngạc, sau mừng rỡ, cuối hoạt động tâu vua

2-Bài (132 ): a-Nối kết câu

b-Nhấn mạnh (làm bật) đề tài câu hỏi

3-Bµi (132 ):

-Câu b k.thúc từ có trắc man mác, tiếng mác đóng lại phụ âm tắc (cờ) đọc ngân vang

-Câu a k.thúc từ có đồng quê, nhờ mà âm điệu ngân vang

-Ơn tập kĩ k.thức học học kì II

Bµi 31-TiÕt 127

Văn tờng trình

-Hiểu đợc trờng hợp cần viết văn tờng trình -Nắm đợc đặc điểm văn tờng trình -Biết cách làm văn tờng trình qui cách B-Chuẩn bị:

- §å dïng :

-Những điều cần lu ý: Cần phân biệt tờng trình với đơn từ đề nghị C-Tiến trình tổ chức dạy - học:

1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra:

(137)

-Hs đọc hai văn tờng trình (sgk) -Trong VB trên, ngời phải viết tờng trình viết cho ? Bản tờng trình đợc viết nhằm mđ ?

-Nội dung thể thức tờng trình có đáng ý ?

-Những ngời viết tờng trình cần phải có thái độ ntn việc tờng trình ?

-H·y nªu số trờng hợp cần viết tờng trình học tập sinh hoạt trờng ?

-Qua tìm hiểu hai VB tờng trình trên, em thấy VB tờng trình có đặc điểm ?

-Hs đọc tình sgk (135 ) -Trong tình trên, tình cần phi vit bn tng

I-Đặc điểm văn tờng trình: *Văn 1,2:

1-Ngời viết: Phạm Việt Dịng-Hs líp 8A, Vị Ngäc KÝ-Hs líp 8B

-Ngêi nhận tờng trình: cô Nguyễn Thị Hơng - Gv ngữ văn lớp 8A, Thầy hiệu trởng, trờng THCS Hòa Bình

-Mđ tờng trình: Xin nộp chậm phải chăm sóc bố ốm, Xin nhà trờng tìm lại xe đạp bị

2-Nội dung tờng trình: là việc xảy có thật liên quan đến ngời viết tờng trình đề nghị họ ngời có thẩm quyền xem xét giải

-Thể thức tờng trình: phải viết theo trình tự mục đợc qui định

3-Đối với việc tờng trình, ngời viết tờng trình cần phải có thái độ khách quan, trung thực

4-Mét sè trờng hợp cần viết tờng trình:

-Tờng trình việc em bị sách dụng cụ học tập lớp

-Tờng trình việc làm kiểm tra em giống làm bạn

-Tờng trình việc em vô ý làm hỏng dơng thÝ nghiƯm giê thùc hµnh

*Ghi nhớ 1,2: sgk (136 )

II-Cách làm văn tờng trình: 1-Tình cần phải viết tờng trình: T×nh huèng a,b,d

(138)

tr×nh ? V× ? Ai ph¶i viÕt ? ViÕt cho ?

-Hs c sgk (135,136 )

-Khi làm văn tờng trình cần phải ý ?

-Hs đọc sgk

nhiƯm trg sù viƯc x¶y Ngời viết tờng trình lớp trởng viết cho thầy, cô giáo chủ nhiệm

b-Tng trỡnh núi rõ mức độ trách nhiệm trg việc xảy Ngời viết tờng trình thân em viết cho nhà tr-ờng ngời phụ trách phịng thí nghiệm

d-Tờng trình để trình bày thiệt hại việc xảy Ngời viết chủ gđình em (hoặc ngời đại diện) viết cho công an khu vực ni gỡnh em

2-Cách làm văn tờng tr×nh:

*Ghi nhí 3: sgk (136 ) 3-Lu ý: sgk (136 )

D-Híng dÉn häc bµi: -Häc thc ghi nhí

Bµi 31-TiÕt 128

Lun tËp làm văn tờng trình A-Mục tiêu học:

-Ôn lại kiến thức văn tờng trình: mục đích, u cầu, cấu tạo văn bn t-ng trỡnh

-Nâng cao lực viết tờng trình cho học sinh

B-Chuẩn bị:

2-KiÓm tra:

-Văn tờng trình có đặc điểm ?

-Khi tr×nh bày văn tờng trình cần ý ?

3-Bµi míi:

-Mục đích viết văn tng trỡnh l gỡ ?

1-Mục đích viết văn tờng trình:

(139)

-VB tờng trình VB báo cáo có giống có khác ?

-Nêu bố cục phổ biến VB tờng trình ?

-Những mục thiếu kiểu VB nµy ?

quan đến (ngời viết tờng trình) bị thiệt hại, có chịu mức độ trách nhiệm, để đề nghị ngời có thẩm quyền xem xột v gii quyt

2-Phân biệt VB tờng trình VB báo cáo:

-Ging nhau: C hai VB giửi lên cấp (cá nhân hay quan có thẩm quyền) để cấp biết việc xảy (hoặc công việc làm), nội dung phải khách quan, trung thực

-Kh¸c nhau:

+Ndung báo cáo thờng tổng kết lại công việc làm (hoặc phong trào) để cấp biết (thờng có tính chất định kì theo thời gian)

+Ndung tờng trình kể rõ việc xảy để cấp hiểu chất việc mà xem xét, giải (thờng có tính chất đột xuất việc xảy khơng theo định kì cả) Vì vậy, tờng trình khơng trình bày rõ việc xảy mà thờng có kèm theo đề nghị để cấp giải

3-*Bè cơc phỉ biÕn cđa VB têng tr×nh:

gåm phần -Thể thức mở đầu -Nội dung tờng trình -Thể thức kết thúc

*Những mục thiếu là:

-Tờng trình cho ? -Ai viết tờng trình ? -Tờng trình việc ? -Vì phải tờng trình ? -Việc xảy ntn ?

(140)

-Hs đọc tình (sgk- 137 )

-Chỉ chỗ sai việc sử dụng văn tình trên?

-Hóy nêu hai tình thờng gặp sống mà em cho phải làm VB tờng trình (khơng lặp lại tình có sgk) ?

-Tõ tình cụ thể, hÃy viết văn tờng trình ?

trung thực

II-Luyện tập: 1-Bài tập (137 ):

a-Trơng hợp phải làm kiểm điểm b,c-Trơng hợp phải làm báo cáo

2-Bµi 9137 ):

-Tờng trình với giáo chủ nhiệm việc nghỉ học đột xuất không kịp xin phép để cô giáo thông cảm

-Têng trình với cô giáo môm việc bỏ chơi điện tử

3-Bài 9137 ):

-Tiếp tục làm tập 3, su tầm tờng trình để tham kho

(141)

Soạn : 30/4/07 Giảng :

Bài 32-tiết 129

Trả kiểm tra văn

-Cng cố kiến thức văn học học kì II -Rèn kĩ tự nhận xét chữa lỗi làm B-Chuẩn bị:

- Đồ dùng :

2-KiÓm tra: 3-Bài mới:

*-Nhận xét chung: a-Ưu điểm:

-Nhìn chung em biết cách làm bài, nắm đợc kiến thức văn học học kì II

-Bài làm theo yêu cầu, phần trắc nghiệm làm tơng đối tốt nh ca Phng,Dung, Thng Khỏnh 8A, ip 8B

-Trình bày rõ ràng, khoa học tiêu biểu nh Thơng, Dung 8A b-Nhợc điểm:

-Cũn mt số em ý thức làm cha tốt, cha nắm đợc kiến thức văn học, nên trả lời sai, cha với yêu cầu nh Bùi Dơng 8A,Sao 8B,Hiếu Học 8C -Phần tự luận nhìn chung em làm cha tốt, cịn sơ sài, cha hiểu câu hỏi, cha chịu suy nghĩ lm bi

-Trình bày bẩn, tẩy xóa, chữ viết cẩu thả, sai nhiều lỗi tảNh Toàn 8A, Phú 8B

*Đọc điểm điểm kém: *Trả cho học sinh:

*Chữa số lỗi tiêu biểu loại:

-Hs tự chữa câu làm cha -Đổi để chứa cho

(142)

-Ôn tập văn nghị luận chứng minh, giải thích có yếu tố miêu tả, tự biểu cảm (Đọc tham khảo văn nghị luận)

E-Rút kinh nghiệm:

Soạn : 1/5/07 Giảng :

Tiết 130

Kiểm tra tiếng Việt

-Ôn lại kiến thức kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật; hành động nói, hội thoại

-Tích hợp với văn học

-Rèn kĩ xác định kiểu câu, hành động nói kiểu câu, kĩ xác định lợt thoại

B-ChuÈn bị: - Đồ dùng :

C-Tin trỡnh t chức dạy - học: 1-ổn định tổ chức:

2-Kiểm tra: 3-Bài mới:

Đề bài:

1-Xác định kiểu câu, mục đích nói hành động nói đoạn văn sau: Với vẻ mặt băn khoăn, Tí lại bng bát khoai chìa tận mt m: (1)

-Này u ăn ! (2) Để mÃi ! (3) U có ăn ¨n (4) U kh«ng ¨n cịng kh«ng mn ¨n n÷a (5)

Nể con, chị Dậu cầm lấy củ, chị lại đặt xuống chõng (6)

Vẻ nghi ngại sắc mặt, bé hóm hỉnh hỏi mẹ cách thiết tha: (7) -Sáng ngày ngời ta đấm u có đau khơng ? (8)

Chị Dậu khẽ gạt nớc mắt: (9) -Không đau ! (10)

(Tt ốn - Ngô Tất Tố)

2-Viết đoạn văn hội thoại có sử dụng kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật ?

(143)

Xác định kiểu câu, mục đích nói hành động nói đoạn văn: -(1): Câu trần thuật - Mđích kể - Hành động trình bày

-(2): Câu cầu khiến - Mđích yêu cầu - Hành động điều khiển -(3): Câu trần thuật - Mđích kể - Hành động trình bày

-(4): Câu khẳng định - Mđích nhận định - Hành động trình bày -(5): Câu khẳng định - Mđích nhận định - Hành động trình bày -(6): Câu trần thuật - Mđích kể - Hành động trình bày

-(7): Câu trần thuật - Mđích kể - Hành động trình bày -(8): Câu nghi vấn - Mđích hỏi - Hành động hỏi -(9):Câu trần thuật - Mđích kể - Hành động trình bày

-(10): Câu phủ định - Mđích phủ định - Hành động trỡnh by

2-Câu 2: điểm

-Hs vit đợc đoạn văn hội thoại có sử dụng kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật, phủ định

-Ơn tập phần tiếng Việt loại câu, hội thoại, hành động nói(Học thuộc ghi nhớ xem lại tập làm)

So¹n : 1/5/07

Giảng :

Bài 32-Tiết 131

Trả tập làm văn số

-Cng c li nhng kin thức kĩ học phép lập luận chứng minh, giải thích; cách sử dụng từ ngữ, đặt câu, đặc biệt cách đa yếu tố biểu cảm, tự miêu t vo bi ngh lun

-Rèn kĩ nhận xét sửa lỗi làm

(144)

B-Chuẩn bị: - Đồ dùng :

2-KiĨm tra: 3-Bµi mới:

1-Nhận xét chung: a-Ưu điểm:

-Nhỡn chung em nắm đợc phơng pháp làm văn nghị luận có đa yếu tố m.tả, t.sự biểu cảm vào văn vừa có sức thuyết phục, vừa lơi đợc ngời đọc

-Bố cục văn rõ ràng, mạch lạc

-Luận điểm, luận lập luận phù hợp với yêu cầu đề -Khi đa dẫn chứng có kết hợp yếu tố tự miêu tả

-Khi lËp ln cã xen u tè biĨu c¶m

-Trình bày sẽ, sáng sủa, mắc lỗi chímh tả b-Nhợc điểm:

-Vẫn số viết sơ sài, cha nắm vững phơng pháp làm văn nghị luận, cha biết kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm với nghị luận

-Trình bày bẩn, tẩy xóa nhiều mắc nhiều lỗi tả

-Bố cục cha rõ ràng, luận điểm cha sát với yêu cầu, lập luận cha cã søc thuyÕt phôc, dÉn chøng cha chän läc

2-Đọc kém 3-Trả cho hs:

4-Học sinh chữa lỗi: -Lỗi bố cục

-Lỗi luận điểm -Lỗi lập luận

D-Hớng dÉn häc bµi:

-Chuẩn bị bài: Văn thơng báo (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần) -Su tầm thông báo để tham khảo

(145)

Soạn :4/5/07 Giảng :

Bài 32-Tiết 132

Văn thông báo

-Hiểu trờng hợp cần viết văn thông báo -Nắm đợc đặc điểm văn thông báo

-Biết cách làm văn thông báo qui cách B-Chuẩn bị:

- §å dïng :

-Hs đọc VB

-Trong VB trên, ngời thông báo, ngời nhận thơng báo ? Mđích thơng báo ?

-Nội dung thông báo thờng ? Nhận xét thể thức VB thông báo?

-HÃy dẫn số trờng hợp cần viết

I-Đặc điểm văn thông báo: *Văn bản:

1-Ngi thụng bỏo: Hiệu trởng, liên đội trởng

-Ngời nhận thông báo: Các gv chủ nhiệm lớp trởng; chi đội thiếu niên tiền phong HCM

-Mđích thơng báo: Về kế hoạch duyệt tiết mục văn nghệ, kế hoạch Đại hội đại biểu liên đội TNTP HCM

2-Nội dung thông báo: Thờng thông tin công việc phải làm để ngời dới quyền biết thực

-Thể thức VB thông báo: Là thể thức hành theo mẫu ó qui nh

(146)

thông báo học tập sinh hoạt trờng ?

-Qua tìm hiểu VB thơng báo trên, ta thấy VB thơng báo thờng có đặc điểm ?

-Hs đọc tình sgk

-Trong c¸c tình trên, tình phải viết thông báo, thông báo thông báo điều ? (Tình a phải viết tờng trình, tình b,c viết thông báo)

-Một VN thông báo cần có mơc nµo ?

-Hs đọc ghi nhớ -Hs đọc lu ý- sgk (143 )

b¸o:

-Chuẩn bị thăm quan du lịch

-Sắp thi học kì, thi hs giỏi, thi cuối năm

-Đợt đng ngêi nghÌo

-Chn bÞ kÕt nghÜa víi trờng bạn *Ghi nhớ 1,2: sgk (143 )

II-Cách làm văn thông báo:

1-Tình cần làm văn thông báo:

-Tình b: Nhà trờng thông báo thông báo cho gv, cán hs toµn trêng

-Tình c: Ban huy liên đội TNTP HCM thông báo thông báo cho ban huy chi đội toàn trờng

2-Cách làm văn thông báo: gồm phần

-Thể thức mở đầu VB thông báo -Nội dung thông báo

-Thể thức kết thúc VB thông báo *Ghi nhí3: sgk (143 )

3-Lu ý: D-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí

-Su tầm số thông báo để tham khảo

-Chuẩn bị bài: Luyện tập văn thôg báo (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

(147)

So¹n: 5/5/07 Giảng :

Bài 33- Tiết 133-134

Tổng kết phần văn (tiếp theo)

-Giúp hs củng cố, hệ thống hóa kiến thức văn học cụm VB nghị luận VB nhật dụng học lớp 8, nhằm làm cho em nắm đặc trng thể loại, đồng thời thấy đợc nét riêng độc đáo nội dung t tởng giá trị nghệ thuật VB

-Rèn kĩ tổng hợp, phân tích, so sánh, hệ thống hóa, sơ đồ hóa B-Chuẩn bị:

- §å dïng :

Hoạt động thầy-trị Ni dung kin thc

-Qua VB trg 22, 23, 24, 25 vµ 26, h·y cho biÕt thÕ VB nghị luận ?

-Gv: iu ny đc thể trg VB 22, 23, 24, 25 26 VD: Chiếu dời đô: V.đề đặt trg cần phải dời đô Để thuyết phục quần thần trg triều đình, Lí Cơng Uẩn XD đc hệ thống lập luận lô gic, chặt chẽ với luận điểm: Cỏc vua

3-Văn nghị luận:

(148)

đời xa TQ dời đô nhiều lần vận nc lâu dài, phong tục phồn thịnh; Nhà Đinh, nhà Lê đóng đất Hoa L chật hẹp khiến cho triều đại không đc lâu bền, trăm họ phải hao tổn, mn vật khơng đc thích nghi; Thành Đại La chốn tụ hội trọng yếu bốn phơng đất nc, nơi kinh đô bậc đế vơng muôn đời, cần phải dời đô nơi để đa đất nc lên

-Em thấy VB nghị luận trung đại (các VB trg 22, 23, 24, 25 ) có nét khác biệt bật so với văn nghị luận đại (VB trg 26 VB nghị luận học lớp ) ?

-Gv: Nội dung, phơng thức biểu đạt VB nghị luận, nhng thể văn lại khác nhau: Chiếu dời đô: chiếu thể văn vua dùng để ban bố mệnh lệnh Hịch tớng sĩ: hịch thể văn vua chúa, tớng lĩnh kêu gọi chống giặc Nớc Đại Việt ta: cáo thể văn vua chúa dùng để công bố kết nghiệp Bàn luận phép học: tấu loại văn th bề tôi, thần

-Nét khác biệt bật văn nghị luận trung đại văn nghị luận đại hình thức thể loại:

(149)

dân gửi lên vua chúa để trình bày việc, ý kiến, đề nghị

-Hãy chứng minh VB nghị luận (trg 22, 23, 24, 25 26) kể đc viết có lí, có tình, có chứng cứ, nên có sức thuyết phục cao ?

-Gv: VD nh Chiếu dời đơ: lí dời để mở mang, p.tr đất nc; cũ khơng cịn phù hợp, cần phải dời đô sang nơi thuận lợi Về tình thể lịng thơng dân, nc, nghiệp lâu dài dân nc thể thái độ thận trọng, chân thành với bề Về chứng cớ lần dời đô trg lịch sử TQ kinh đô Hoa L, thành i la

-Nêu nét giống khác nội dung t tởng hình thức thể loại VB trg 22, 23, 24 ?

4-Sáu văn kể đợc viết có lí, có tình, có chứng cứ, nên có sức thuyết phục cao:

-Cã lÝ: Ln ®iĨm, ý kiến xác thực, vững chắc, lập luận chặt chẽ

-Có tình: Tình cảm, cảm xúc bộc lộ qua lời văn, giọng điệu, từ ngữ, trình lập luận thể đc niềm tin vào lẽ phải, vào v.đề

-Chứng cứ: d.chứng thật hiển nhiên

Ba yếu tố thiếu kết hợp chặt chẽ, nhuần nhuyễn với trg văn nghị luận, tạo nên giá trị thuyết phục

5-Những nét giống khác nhau nội dung t tởng và hình thức thể loại VB Chiếu dời đô, Hịch tớng sĩ, Nớc Đại Việt ta: *Giống:

-VỊ néi dung t tëng: §Ịu thấm nhuần sâu sắc nội dung t tởng yêu nc

(150)

-Qua VB Nớc Đại Việt ta (bài 24), cho biết tác phẩm Bình Ngô đại cáo đc coi tuyên ngôn độc lập DT VN ?

-Gv: NQSHµ- LTKiƯt- TK XI,

*Kh¸c:

-Về nội dung t tởng: góc độ lịng y.nc: Chiếu dời ý tởng chọn vùng đất tốt dời đô để chấn hng đất nc, XD tự chủ cho quốc gia Đại việt Hịch tớng sĩ khơi dậy lòng căm thù để khích lệ tớng sĩ học tập Binh th yếu lợc Nớc Đại Việt ta khẳng định mạnh mẽ quyền độc lập nc có chủ quyền, có lãnh thổ, có văn hiến riêng kết hợp với sức mạnh t tởng nhân nghĩa để chiến thắng giặc ngoại xâm

-Về hình thức thể loại: Văn nghi luận đc viết thể văn khác nh chiếu, hịch, cáo đem đến sắc thái, giọng điệu riêng cho VB

(151)

BNĐCáo- NG.Trãi- TK XV, Tuyên ngôn ĐL- HCM- TK XX Sở dĩ TP đầu đc coi tuyên ngôn ĐL DT VN vì: Cả khẳng định dứt khốt chân lí VN (Đại Việt) nc ĐL, có chủ quyền Kẻ dám xâm phạm đến quyền độc lập định phải chịu thất bại nhục nhã Đó t tởng cốt lõi Tun ngơn ĐL (1945): Nc VN có quyền h-ởng tự do, độc lập thật thành nc tự do, độc lập Toàn thể ndân VN đấu tranh đến để bảo vệ ĐL

-So với Sông núi nớc Nam (lớp 7) đc coi tuyên ngôn độc lập, em thấy ý thức độc lập dân tộc thể trg VB Nớc Đại Việt ta có điểm ?

-Gv: Rõ ràng trải qua TK, ý thức ĐL DT, quan niệm Tổ quốc cha ông ta có bớc tiến dài T tởng Ng.Trãi thật tiến bộ, toàn diện sâu sắc, dờng nh trc thời đại

-Lập bảng thống kê VB văn học n-ớc học theo mục: Tên VB, tên tác giả, tên nc, kỉ, thể loại, nội dung chủ yếu, nét đặc sắc nghệ thuật bật ?

-So sánh NQSHà với BNĐCáo ý thức ĐL DT cha ơng ta có bớc p.tr mới: Trg NQSHà nêu yếu tố lãnh thổ chủ quyền Cịn BNĐCáo có thêm yếu tố khác q.trọng văn hiến, phong tục, lịch sử, chiến công diệt ngoại xâm

7-Bảng thống kê văn văn học nớc ngồi học:

-Cơ bé bán diêm- An đéc xen- Đan mạch- XIX- Truyện ngắn: Lòng thơng cảm sâu sắc em bé bất hạnh- Kể chuyện hấp dẫn, đan xen thực mộng tởng

(152)

-Chän häc thuộc lòng hai đoạn hai VB khác nhau, đoạn khoảng 10 dòng

-Nhc li ch ca ba VB nhật dụng học ? Chỉ phơng thức biểu đạt chủ yếu mà VB sử dụng ?

-Em đc học VB nhật dụng lớp 6,7 ? (Lớp 6: Cầu Long

Biên-phán- Kể chuyện hấp dẫn với nghệ thuật đối lập giọng văn hài hớc -Chiếc cuối cùng- O Hen ri- Mĩ-XIX Truyện ngắn: Tình yêu thơng cao nghệ sĩ nghèo- Nghệ thuật đảo ngợc tình hai lần hình ảnh cuối

-Hai phong- Ai ma tốp- Nga- XX-Truyện ngắn: Tình yêu q.hg da diết gắn với câu chuyện hai phong thầy giáo Đuy sen- Câu chuyện đạm chất hồi ức, ngòi bút đậm chất hội họa, m.tả sinh ng

-Đi ngao du- Ru xô- Pháp- XVIII-Tiểu thuyết: Bàn lợi ích ngao du víi lèi sèng tù cđa ng-êi, víi qu¸ trình học tập, hiểu biết rèn luyện sức khỏe- Giải thích, chứng minh luận điểm dẫn chứng chân thật hấp dẫn

8-Ch ca cỏc VB nhật dụng và phơng thức biểu đạt chủ yếu:

-TTVNTĐNăm 2000- thuyết minh: Cần nhận rõ tác hại việc dùng bao bì ni lơng lợi ích việc giảm bớt chất thải ni lơng để có hành động cụ thể cải thiện môi trờng sống bảo vệ Trái Đất

-ÔDTLá- thuyết minh: Nạn nghiện thuốc cịn nguy hiểm ơn dịch, cần phải có tâm cao biện pháp triệt để chống lại nạn hút thuốc lá, bảo vệ sức khỏe ngời

(153)

chứng nhân LS, Động Phong Nha, Bức th thủ lĩnh gia đỏ Lớp 7: Cổng tr-ờng mở ra, Mẹ tôi, CCTCNCBBê, Ca huế sông Hơng)

-Các VB đề cập đến v.đề gì? (Bảo vệ giới thiệu danh lam thắng cảnh, di tích LS; bảo vệ đất đai, quyền DT; nhà trờng gia đình; giữ gìn bảo vệ văn hóa, phong tục cổ truyền DT) Lớp đề cập tới môi trờng, sức khỏe dân số

và thuyết minh): Cảnh báo gia tăng dân số đáng lo ngại giới, nc chậm phát triển để ngời có ý thức hành động đắn vấn đề

-Học theo nội dung ôn tập (Đọc lại VB, học lại ghi nhớ để nắm đợc giá trị nội dung nghệ thuật VB)

-Chn bÞ kiĨm tra häc k× II E-Rót kinh nghiƯm:

TiÕt:135,136

Kiểm tra học kì II (Đề Phòng giáo dục)

(154)

Bµi 33-TiÕt 137

Chơng trình địa phơng (phần ting Vit)

-Bit nhận khác từ ngữ xng hô địa phơng

-Có ý thức tự điều chỉnh cách xng hô địa phơng theo cách xng hơ ngơn ngữ tồn dân hồn cảnh giao tiếp có tích chất nghi thức

B-Chn bÞ: - §å dïng :

Hoạt động thy-trũ Ni dung kin thc

-Đọc đoạn trích

-Xác định từ xng hô địa phơng đoạn trích ?

-Trong đoạn trích trên, từ x-ng hơ từ tồn dân, nhữx-ng từ xx-ng hơ khơng phải từ tồn dân nhng không thuộc lớp từ địa phơng ?

-Tìm từ xng hơ cách xng hơ địa phơng em địa phơng khác mà em biết ?

1-Bµi (145):

-Đoạn trích a có từ xng hơ địa phơng Nam Bộ: u- dựng gi m

-Trong đoạn trích b:

+Từ xng hô toàn dân từ: mẹ

+T xng hơ khơng phải từ tồn dân nhng không thuộc lớp từ địa phơng từ: mợ- dùng để gọi mẹ Đây biệt ngữ xã hội dùng gia đình thuộc tầng lớp trung lu, thợng lu trớc cách mạng tháng tám

2-Bµi (145): *Tõ xng h«

(155)

-Từ xng hơ địa phơng đợc dùng hồn cảnh giao tiếp ?

-Đối chiếu phơng tiện xng hô đ-ợc xác định phơng tiện quan hệ thân thuộc chơng trình địa phơng (phần tiếng Việt) học kì I v cho nhn xột ?

(mày); hấn (hắn)

-Danh từ quan hệ thân thuộc dùng để xng hơ: bọ, thầy, tía, ba (bố); u, bầm, đẻ, mạ, má (mẹ); ôông (ông); mệ (bà); cố (cụ); bá (bác); eng (anh); (ch)

*Cách xng hô:

-Xng hô với thầy, cô giáo là: em, - thầy, cô

-Xng hô với chị mẹ là: cháu - bá, dì

-Xng hô với chồng cô là: cháu-chú, dợng

-Xng hô với ông nội, bà nội là: cháu, - ông, bà, nội

-Xng hô với ông ngọi, bà ngoại là: cháu, - ông, bà, ngoại

-Xng hô với ngời là: cháu, - ông, bà, chú, cậu, bác, bá cô, dì 3-Bài (45):

-T xng hụ a phng đợc dùng phạm vi giao tiếp hẹp (giữa ngời gia đình hay ngời địa phơng) khơng đợc dùng hồn cảnh giao tiếp có tính chất nghi thức 4-Bài (45):

-§èi chiÕu:

Từ tồn dân Từ địa phơng Mẹ Má, bầm, u, bu, mạ

Bè Ba, thÇy, tÝa, bä

(156)

thể dùng để xng hô Chỉ có số trờng hợp khơng dùng để xng hơ, coi cá biệt nh: vợ, chồng, dâu, rể Hiện tợng dùng phổ biến từ quan hệ thân thuộc để xng hô đặc trng bật tiếng Việt Tuy nhiên, từ quan hệ thân thuộc, tiếng Việt cịn dùng nhiều phơng tiện khác để xng hơ nh đại từ nhân xng, từ chức vụ nghề nghiệp hay tên riêng

-Ơn tập phần tiếng Việt học học kì II (Theo nội dung ơn tập) -Tìm từ địa phơng em địa phơng khác

(157)

So¹n : 10/5/07 Giảng :

Bài 34-Tiết 138

Luyện tập văn thông báo

-Ơn lại kiến thức văn thơng báo: mục đích, u cầu, cấu tạo ca mt thụng bỏo

-Nâng cao lực viết thông báo cho học sinh B-Chuẩn bị:

- §å dïng :

Hoạt động thầy-trị Nội dung kin thc

-HÃy cho biết tình cần làm văn thông báo, thông báo thông báo cho ?

-Nội dung thể thức văn thông báo:

+Nội dung thông báo thờng ? +Văn thông báo có mục ?

-Văn thông báo văn tờng trình có điểm giống nhau,

1-Tỡnh cn làm VB thông báo: -Cấp tổ chức quan Đảng, Nhà nớc, cần thông báo cho cấp dới nhân dân biết vấn đề chủ trơng, sách, việc làm,

2-Néi dung, thĨ thức VB thông báo:

-Ni dung thụng báo: thờng thông tin công việc phải làm để ngời dới quyền biết thực

-Thể thức VB thông báo: thể thức hành theo mẫu qui định (Gồm phần: Thể thức mở đầu VB thông báo, nội dung thông báo, thể thức kết thúc VB thông báo)

3-Phân biệt VB tờng trình VB thông báo:

(158)

những điểm khác ?

-Hs đọc trờng hợp sgk lựa chọn loại văn thích hợp trờng hợp ?

-Hs đọc thông báo sgk

-Chỉ chỗ sai VB thông báo chữa lại cho ?

phần), xác rõ ràng nội dung VB (nội dung tờng trình nội dung thơng báo đề phải rõ ràng xác)

-Kh¸c nhau:

+Tờng trình trình bày việc xảy để cấp biết đề nghị cấp xem xét giải Cịn thơng báo loại VB để truyền đạt nội dung, cơng việc, u cầu từ cấp xuống cấp dới (hoặc từ tổ chức, quan thông báo chung cho ngời biết)

+Tờng trình thờng cá nhân viết có kèm theo đề nghị đợc giải quyết, cịn thơng báo thờng quan đoàn thể ngời đại diện kí để cấp dới (hoặc ngời) biết mà thực Vì thể thức viết thơng báo có số công văn, nơi nhận hai điều mà tờng trình khơng có

II-Lun tËp: 1-Bµi (149 ):

a-Thông báo b-Báo cáo c-Thông báo 2-Bài (150 ):

-Ghi ngày, tháng, năm cha chỗ -Thông báo thiếu số cơng văn, thiếu nơi gửi góc trái phía dới

-Nội dung thơng báo khơng phù hợp không phù hợp với tên VB thông báo (tên VB thông báo kế hoạch mà nội dung yêu cầu xếp kế hoạch, tức cha có kế hoạch), thông báo đợt kiểm tra vệ sinh tổ chức Ban kiểm tra vệ sinh mà thơi

(159)

-H·y nªu số tình thờng gặp nhà trờng XH mà em cho cần viết VB thông báo (không lặp lại tình sgk) ?

tới trờng tổ chức đợt kiểm tra vệ sinh từ ngày đến ngày tháng , thành lập ban kiểm tra, đề nghị ban kiểm tra lập kế hoạch c th

3-Một số tình thờng gặp trong nhà trờng XH mà cần viết VB thông báo:

-Trong nh trng: Gúp sỏch v, dng cụ học tập giúp bạn học sinh vùng bị ngập lụt; góp phân trâu khơ để trồng cây, góp thủy tinh để cắm lên tờng bảo vệ trờng

-Ngoài xÃ hội: Tiêm phòng dịch chống loại bệnh cho trẻ em, tiêm phòng dịch cho chó, cho gia cầm

D-Hớng dẫn học bài: -Làm (150)

(160)

Bài 34-Tiết 139

Ôn tập phần tập làm văn

-H thng hóa kiến thức kĩ phần Tập làm ó hc nm

-Nắm khái niệm biết cách viết văn thuyết minh, biết kết hợp miêu tả, biểu cảm tự sự; kết hợp miêu tả, biểu cảm nghị luận

B-Chuẩn bị: - §å dïng :

-Vì văn cần có tính thống nhất? (Vì VB thể thống nhất, phần VB có qh gắn bó với để làm sáng tỏ chủ đề)

-TÝnh thống văn thể điểm nµo ?

-Viết thành đoạn văn từ câu chủ đề sau:

+Em thích đọc sách

+ Mïa hÌ thËt hÊp dÉn

1-TÝnh thống văn bản:

-Tớnh thng nht c thể chủ đề, đề mục qh phần VB từ ngữ then chốt thng lp i, lp li

2-Viết đoạn văn:

-Viết theo lối diễn dịch: Những câu văn phải xoay quanh phát triển ý chủ chốt (Vì em thích đọc sách, em thích đọc sách ntn, tác dụng việc ham thích đọc sách ?)

(161)

-Vì cần phải tóm tắt văn b¶n tù sù ?

(Vì tóm tắt VB tự giúp cho ngời đọc dễ dàng nắm bắt đợc nội dung chủ yếu, để tạo sở cho việc tìm hiểu, phân tích, bình giá)

Mn tóm tắt văn tự phải làm ntn, dựa vào yêu cầu ?

-Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm có tác dụng ntn ?

-Viết (nói) đoạn văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm cần ý ?

-Vn bn thuyt minh cú nhng tính chất ntn có lợi ích ? Hãy nêu văn thuyết minh thờng gặp i sng hng ngy ?

-Muốn làm văn thuyết minh, trớc tiên cần phải làm ? Vì phải làm nh ?

-Hóy cho bit phơng pháp cần dùng để thuyết minh vật ? Nêu ví dụ phơng pháp ?

sao ?)

3-Tóm tắt văn tự sự:

-Đọc kĩ để nắm nội dung VB; xđ nội dung cần tóm tắt (lựa chọn nhân vật q.trọng việc tiêu biểu); xếp nội dung theo trình tự hợp lí; viết VB tóm tắt lời văn 4-Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm có tác dụng làm cho câu chuyện đợc kể trở nên sinh động, hấp dẫn 5-Trong văn tự sự, chi tiết kể lại việc, ngời nòng cốt, khung, chi tiết miêu tả biểu cảm tạo sinh động hấp dẫn cho văn

6-Văn thuyết minh: nhằm cung cấp tri thức (về tợng vật tự nhiên, xã hội, mang tính khách quan xác thực) cho ngời đọc 7-Muốn có tri thức làm văn bản thuyết minh: ngời viết phải tích lũy tri thức cách quan sát, tìm hiểu thực tiễn đời sống; học tập, nghiên cứu sách vở, tài liệu

-Ph¬ng ph¸p thuyÕt minh:

+Phơng pháp nêu định nghĩa, giải thớch

+Phơng pháp dùng số liệu +Phơng pháp liệt kª

(162)

-H·y cho biÕt bè cơc thờng gặp làm bàm thuyết minh về:

+Một đồ dùng ?

+Cách làm sản phẩm ? +Một di tích, danh lam thắng cảnh ? +Một loài động vật, thực vật ?

+Mét tợng tự nhiên ?

-Thế luận điểm văn nghị luận ? HÃy nêu ví dụ luận điểm nói tính chất cđa nã ?

-Văn nghị luận vận dụng kết hợp yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm ntn ? Hãy nêu ví dụ kết hợp ?

-Thế văn tờng trình, văn thơng báo ? Hãy phân biệt mục đích cách viết hai loại văn bn ú ?

+Phơng pháp phân tích +Phơng pháp phân loại

8-Bố cục văn thuyết minh:

-MB: Giới thiệu đối tợng cần thuyết minh

-TB: Trình bày cấu tạo, đặc điểm, lợi ích, đối tợng

-KB: Bày tỏ thái độ đối vi i tng

8-Luận điểm văn nghị luận: t tởng, quan điểm, chủ trơng mà ngời viết (nói) nêu

9-Gv cho luận điểm, hs nối tiếp câu có yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm:

Mi có qn xâm lăng xâm phạm bờ cõi dân ta già trẻ, gái trai đứng lên giết giặc (hs nối vào vài tích đánh giặc)

10-Văn tờng trình: loại VB trình bày thiệt hại hay mức độ trách nhiệm ngời tờng trình việc xảy gây hậu cần phải xem xét

-VB thông báo: loại VB truyền đạt thông tin cụ thể từ phái quan, đoàn thể, ngời tổ chức cho ngời dới quyền, thành viên, đoàn thể quan tâm đến nội dung thông báo đợc biết để thực hay tham gia

(163)

So¹n : Giảng :

Bài 34-Tiết140

Trả kiểm tra học kì II

-Hs nắm đợc u, nhợc điểm làm Qua củng cố hệ thống toàn kến thức kĩ chủ yếu đợc học chơng trình Ngữ văn

-Rèn kĩ hệ thống hóa kiến thức học rèn kĩ làm bài, chữa B-Chuẩn bị:

- §å dïng :

2-KiĨm tra:

3-Bµi míi:

1-Nhận xét chung: -Về cách lựa chọn đề

-VÒ phần trả lời câu hỏi trắc nghirmj -Về phần làm văn tự luận

-Nờu nhn xột tng hp khái qt, sau phân tích số trờng hợp cụ thể -Hs trao đổi tham gia ý kiến

2-Trả cho học sinh

3-Đọc kém: 4-Hớng dẫn hs sửa chữa bµi:

-Về tả dùng từ -Về diễn đạt câu, đoạn -Về trình bày bố cục

(164)

-Về lỗi khác D-Hớng dẫn học bài: -Tiếp tục sửa lỗi E-Rút kinh nghiệm: