- Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập. Chuẩn bị của học sinh: Đọc sgk & trả lời các câu hỏi. Tìm hiểu bài NL về một sự việc, hiện tượng đời sống... - Tạo tâm th[r]
(1)Tuần 20 – Bài 19-Tiết 99: TLV
NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1/Ki ến thức :
- Đối tượng kiểu nghị luận việc, tượng đời sống - Yêu cầu cụ thể làm nghị luận việc, tượng đời sống 2/Phẩm chất:
-Ý thức việc viết nghị luận việc, tượng đời sống cần tìm hiểu kĩ thực tế việc tượng diễn
3/ Năng lực:
- Năng lực chung: lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề cách sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt:
+ Đọc hiểu đề bài: Quan sát các tượng đời sống
+ Viết: xây dựng bố cục, viết nghị luận việc, tượng đời sống II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1 Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học
- Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc sgk & trả lời các câu hỏi II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
HĐ thầy và trò ND(ghi bảng)
HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU: * Mục tiêu:
(2)- Tạo tâm hứng thú cho HS
- Kích thích HS tìm hiểu đặc điểm kiểu nghị luận việc, tượng đời sống
* Nhiệm vụ: HS nghiên cứu học
* Phương thức thực hiện: Hđ cá nhân, hđ lớp * Yêu cầu sản phẩm: Hs suy nghĩ trả lời
* Cách tiến hành:
- GV chuyển giao nhiệm vụ
? Hãy kể số việc tượng sống mà em biêt
? Theo em việc đáng khen, việc đáng chê? Vì sao?
? Để làm rõ điều đó, chứng ta cần lập luận để thuyết phục người nghe, người đọc?
-HS tiếp nhận thực nhiệm vụ, suy nghĩ trả lời:
GV từ đó dẫn dắt vào học: NL dùng luận cứ, luận chứng, luận điểm để làm sáng tỏ vấn đề Vấn đề NL trừu tượng có thể việc, tượng đời sống đáng khen hoặc đáng chê
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
* Mục tiêu: Giúp HS nắm nét Nl việc tương đời sống * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu nhà lớp * Phương thức thực hiện: trình bày dự án, hoạt động chung, hoạt động nhóm
1 Ví dụ: Văn “Bệnh lề mề” Nhận xét
- Vấn đề nghị luận: Bệnh lề mề->một vấn đề đáng suy nghĩ - luận điểm:
LĐ1: Những biểu bệnh lề mề
LĐ2: Nguyên nhân bệnh lề mề LĐ3: Tác hại bệnh lề mề - Bày tỏ ý kiến thái độ, gợi nhiều suy nghĩ cho người đọc
=> Bố cục viết mạch lạc, chặt chẽ
2 GN/sgk II/ Luyện tập Bài 1/21
- Hiện tượng xấu: sai hẹn, không giữ lời hứa, nói bậy, đua đòi, lười biếng, học tủ, quay cóp
- Hiện tượng tốt: gương học tốt, học sinh nghèo vượt khó, tinh thần hỗ trợ lẫn
(3)* Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, câu trả lời HS
*Cách tiến hành:
- Gv chuyển giao nhiệm vụ ? VB bàn vấn đề gì?
? VB có phần? ý phần gì?
?Để làm rõ vấn đề đó t/ giả đã nêu = cách nào?
? Quan sát vào văn hãy cho biết tác giả đã trình bày vấn đề qua luận điểm nào(có luận điểm)?
? Những LĐ đó thể qua luận nào?
(GV gợi ý cụ thể luận điểm: Tác giả rõ bệnh lề mề có biểu ? Có phải trường hợp người mắc bệnh đến muộn không ? Vì ?)
? Tác giả đã đánh giá tượng đó nào? ? Nguyên nhân bệnh lề mề gì?
? Bệnh lề mề có thể gây tác hại gì? Tác giả đã phân tích cụ thể tác hại đó qua ý nào? ? theo tác giả phải làm để chống lại bệnh đó?
? Nhận xét bố cục viết có mạch lạc chặt chẽ khơng? Vì sao?
(4)+ HS hoạt động cá nhân + HS hoạt động cặp đôi + HS thảo luận
Đại diện nhóm trình bày Dự kiến TL:
? " Bệnh lề mề"có phải việc, tượng xảy phổ biến đời sống không?
- Hs tiếp nhận nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu. + HS hoạt động cá nhân + HS hoạt động cặp đôi + HS thảo luận
Đại diện nhóm trình bày Dự kiến TL:
- Bệnh lề mề - phần:
+ MB( Đ1): Nêu vấn đề: bệnh lề mề + TB( Đ2,3,4): Nguyên nhân, biểu hiện, tác hại bệnh lề mề
+ KB(Đ5): Đấu tranh với bệnh lề mề- biểu người có văn hoá
Trả lời
- Dùng luận điểm, luận cứ, luận chứng cụ thể, xác đáng, rõ ràng
(5)LĐ1: Những biểu bệnh lề mề LĐ2: Nguyên nhân bệnh lề mề LĐ3: Tác hại bệnh lề mề
* LĐ1: Biểu bệnh lề mề coi thường giấc(họp 8h 9h mới đến; giấy mời 14h 15h mới đến)
- Không-> việc riêng giờ, việc chung đến muộn
(ra sân bay không đến muộn có hại đến quyền lợi thân; họp việc chung có đến muộn không thiệt hại đến mình) Trả lời
- trở thành thói quen có hệ thống, khó chữa, không sửa
* LĐ2: Nguyên nhân:
- Do thiếu tự trọng, chưa biết tôn trọng người khác - Quý trọng thời gian mà khơng tơn trọng thời gian người khác
- Thiếu tinh thần trách nhiệm với công việc chung * LĐ3: Tác hại:
- Gây phiền hà cho tập thể(đi họp muộn không nắm nội dung dài thời gian)
- ảnh hưởng đến người đến phải chờ đợi
- Tạo tập quán không tốt: phải ghi trừ hao thời gian giấy mời họp
(6)- Tôn trọng lẫn
- Tự giác tham gia
- Thể tác phong người có văn hoá - Hợp lí, mạch lạc, chặt chẽ vì:
+ MB: nêu vấn đề(nêu việc tượng cần bàn) + TB: dùng luận điểm, luận cứ, luận chứng để làm sáng tỏ vấn đề
+ KB: bày tỏ ý kiến thái độ, gợi nhiều suy nghĩ cho người đọc
Hs trả lời, phản biện Gv giảng và chố HĐ cặp đơi
? Qua tìm hiểu, em em hiểu văn nghị luận việc tượng đời sống, có yêu cầu nội dung hình thức kiểu ? Hs trả lời, phản biện
Gv chốt-> GN/sgk ? Hs đọc-> Gv khắc sâu
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
*Mục tiêu: Giúp HS nắm nét về Nl việc tương đời sống * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu từ thực tế sống * Phương thức thực hiện: hoạt động nhóm
* Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, câu trả lời HS
(7)GV chuyển giao nhiệm vụ Hs tiếp nhận nhiệm vụ + Hđ cá nhân
+Hđ cặp đôi + Hđ nhóm
+ Cử đại diện trình bay + Hs phản biện
>GV chốt
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
Mục tiêu: Giúp HS vận dụng sáng tạo kiến thức đã học làm tập thực hành
Nhiệm vụ: HS tìm hiểu lớp
Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân Yêu cầu sản phẩm: Phiếu học tập
Cách thức tiến hành:
- Gv chuyển giao nhiệm vụ
- Hs tiếp nhận nhiệm vụ làm
? Kể số việc tượng đáng bàn địa phương em? Đáng chê hay đáng khen, mặt lợi, hai, khen chê
? Hs trình bày, phản biện >Gv chốt
(8)* Nhiệm vụ: HS tìm hiểu nhà
* Phương thức thực hiện: hoạt động cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: Phiếu học tậpcủa hs. *Cách thức tiến hành:
Gv chuyển giao nhiệm vụ
? Tìm hiểu việc: vấn đề rác thải địa phương em Hs tiếp nhận nhiệm vụ làm
Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập-> sau Gv kiểm tra
IV Rút kinh nghiệm
…
Thư viện Giáo Án điện tử VnDoc