Bài soạn GIAO AN 12 KTKN CỰC HAY

Tr¬ng THPT Mü Héi §«ng Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 12 Tn: 19 (27/12-01/01) TiÕt: 55-56 VỢ CHỒNG A PHỦ Tơ Hồi A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : -Thấy được cuộc sống cực nhục, tối tăm và quá trình vùng lên tự giải phóng của đồng bào các dân tộc Tây Bắc. Hiểu được những nét đặc sắc nghệ thuật của tác phẩm. 1. Kiến thức : - HiĨu ®ỵc cc sèng c¬ cùc, t¨m tèi cđa ®ång bµo c¸c d©n téc thiĨu sè vïng cao díi ¸ch ¸p bøc, k×m kĐp cđa thùc d©n vµ chóa ®Êt thèng trÞ; qu¸ tr×nh ngêi d©n c¸c d©n téc thiĨu sè tõng b- íc gi¸c ngé c¸ch m¹ng vµ vïng lªn tù gi¶i phãng ®êi m×nh. - NghƯ tht kh¾c ho¹ tÝnh c¸ch nh©n vËt; sù tinh tÕ trong diƠn t¶ cc sèng néi t©m;së tr- ßng cđa nhµ v¨n trong quan s¸t nh÷ng nÐt l¹ vỊ phong tơc, tËp qu¸n vµ c¸ tÝnh cđa ng êi M«ng; nghƯ tht trÇn tht linh ho¹t, lêi v¨n tinh tÕ,mang mµu s¾c d©n téc vµ giµu chÊt th¬. 2, Kĩ năng : Củng cố nâng cao các kĩ năng tóm tắt tác phẩm và phân tích hân vật trong tác phẩm tự sự. B. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… 2. Học sinh: Đọc bài, soạn bài theo hdhb… C. PHƯƠNG PHÁP: Hỏi đáp, hoạt đợng nhóm, phát vấn, diễn giảng… D. TiÕn tr×nh giê d¹y: 1.ỉn ®Þnh líp: 2.KiĨm tra bµi cò: GV kiĨm tra viƯc chn bÞ bµi cđa HS 3.Bài mới: GV giíi thiƯu bµi HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hs đọc TD sgk. Nêu những nét chính? Hoµn c¶nh ra ®êi cđa TP ? Hoµn c¶nh ®ã gióp em hiĨu thªm g× vỊ t¸c phÈm ? Gv y/cầu hs tóm tắt tp? Hs chia đoạn . Gv bổ sung. Em cã nhËn xÐt g× vỊ c¸ch giíi thiƯu nh©n vËt MÞ ? C¸ch giíi thiƯu trªn ®¹t I. GIỚI THIỆU CHUNG 1.Vài nét về tác giả. SGK 2.Hồn cảnh sáng tác. -1952 trong chuyến đi thực tế 8 tháng về TB, TH đã sáng tác “Tuyện TB” TP có ba truyện: “Cứu đất cứu mường”, “Mường Giơn”, “Vợ chồng A Phủ”. phản ánh cuộc sống tủi nhục của đồng bào miền núi TB dưới ách áp bức bóc lột của TD-PK và sự giác ngộ CM của họ. +Tp thể hiện nhận thức, khám phá hiện thực kháng chiến ở địa bàn vùng cao TB và thể hiện tµi năng ng.thuật của TH. +Tác phẩm đã đoạt giải nhất về truyện và kí của Hội văn nghệ Việt Nam (1954-1955). -“Vợ chồng A Phủ” viết về hai chặng đường đời của Mị và A Phủ. II.ĐỌC HIỂU : 1.§äc vµ tãm t¾t cèt trun. MÞ (ngêi nd) >< Pa tra (giai cÊp thèng trÞ) A Phđ A Sư 2. T×m hiĨu chi tiÕt a.H×nh tỵng nh©n vËt MÞ * C¸ch giíi thiƯu nh©n vËt: +Cơ gái ngồi quay sợi bên tảng đá. >< sù giµu sang, tÊp nËp GVBM Lª V¨n G¬ng 1 Trơng THPT Mỹ Hội Đông Giáo án Ngữ Văn 12 hiệu quả nghệ thuật gì? Em cảm nhận ntn về giọng văn trong phần này? Trc khi v lm dõu nh TL M l ngi ntn? Ti sao M phi lm dõu nh Thng Lớ? Qua sự việc đó Tô Hoài muốn nói điều gì? Cuộc sống làm dâu của Mị đợc Tô Hoài miêu tả ra sao? Chi tiết, hình ảnh nào gây ấn tợng sâu đậm nhất đ/v em? Hậu quả của ách áp bức bóc lột đó? Thng thay thõn phn con rựa Trờn ỡnh i hc, di chựa i bia. (ca dao) Câu nói đó của Mị còn phản ánh một thực tế tâm lí của ngời nd bị áp bức.Em hiểu thực tế đó là gì? Qua những chi tiết, hình ảnh đó em hiểu đợc gì về thái độ tình cảm của t/g? Nột c sc trong miờu t ca nh vn? Mựa xuõn vựng TB c tg miờu t nh th no? Không khí mùa xuân đã tác động ntn đến tâm hồn Mị? Em hãy tìm những chi tiết nói lên điều đó? Tại sao lúc này Mị lại nghĩ đến cái chết? +Cụ y luụn cỳi mt, mt bun ri ri . của thống lí Pa tra => Cỏch gii thớch to s chỳ ý cho ngi c, gi ra mt s phn ộo le, đau khổ, bi thơng ca M; khắc hoạ một hình ảnh trọn vẹn nhà thống lí Pa tra - hình ảnh thu nhỏ của XHPK MN ( ) + Giọng kể êm,buồn; thoang thoảng màu sắc Tây Bắc, hơng vị ca dao cổ tích * Cuộc đời Mị: + Tuổi thơ: - M l thiu n xinh p, hiếu thảo, tài hoa, yêu đời - M tng cú ngi yờu, tng c yờu & nhiu ln hi hp trc ting gừ ca ca bn tỡnh => Cuc sng ca M tuy nghốo v vt cht song rt h/phỳc. Vỡ ch hiu M nh lm dõu gt n. + Khi về làm dâu - B m M nghốo khụng cú tin lm ỏm ci nờn vay tin nh TLớ => Mị - món nợ truyền kiếp-thứ tội tổ tông của ngời nghèo - nạn nhân của chế độ cho vay nặng lãi. -Khi b bt v lm dõu nh TL: ờm no M cng khúc, M trn v nh, nh n lỏ ngún t t. => S phn khỏng quyt lit ca M -Mị bị bóc lột sức lao động hết sức tàn tệ: sống kiếp ngựa trâu .M tng mỡnh l con trõu con nga, M cỳi mt khụng ngh ngi , ch nh nhng vic khụng ging nhaudù đi hái củi lúc bung ngô.thành sợi => ấn tợng về nỗi lao dịch - Mị là công cụ lao động biết nói P/a nạn bóc lột của CĐPK MN - Mị bị hành hạ, đánh đập dã man; đầu độc tâm lí, áp bức tinh thần-bị trình ma=> P/a tập tục mê tín thần quyền-sợi dây vô hình trói buộc thể xác, làm tê liệt tâm hồn Mị - Mị lùi lũi nh con rùa nuôi trong xó cửa .=> quyền sống bị tớc đoạt triệt để - H/a căn buồng Mị nằm => Địa ngục trần gian Mị đã mất hết ý niệm về thời gian, tuổi tác, tồn tại nh một cái bóng vô cảm vô hồn ở lâu trong cái khổ. Mị quen khổ rồi => Tiếng thở dài buông xuôi bất lực, phó mặc cuộc đời cho số phận; p/a sự yếu đuối mê muội, bị tê liệt của ngời lao động vì ách áp bức quá dai dẳng T cỏo ch pk min nỳi ch p lờn quyn sng ca con ngi;Nỗi đau đớn, sự cảm thông, tiếng kêu cứu của TH: hãy cứu lấy những ngời nd vô tội, g/p họ thoát khỏi những mánh khoé bóc lột của bọn chúa đất MN .=>Ngh thut miờu t tinh t, chn lc chi tit c sc ó khc ha c hỡnh tng nhõn vt Mi: tiờu biu, in hỡnh. + ờm tỡnh mựa xuõn v s thc tnh ca M -Mựa xuõn TB: giú thi, giú rột rt d di nhng chic vỏy hoa em ra phiỏn tr ch cht ci m, tiếng sáo gọi bạn thiết tha bồi hồi -> mùa xuân đặc trng TB v l m say lòng ng ời bng hng ru ng y t t => Đánh thức khát vọng tình yêu, hạnh phúc -M lén lấy hũ rợu, ung ng c tng bát-> say nờn quờn i thc ti v sng li ngy trc: M thi sỏo gii, M ung ru bờn bp v thi sỏo, thi lỏtheo M. => ý thức làm ngời trổi dậy; nuốt ận, uống khao khát hạnh phúc GVBM Lê Văn Gơng 2 Tr¬ng THPT Mü Héi §«ng Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 12 GV: Giới thiệu kĩ hơn về diễn biến tất yếu trong tình cảm của con người. DiƠn biÕn t©m lÝ cđa MÞ khi A Phđ bÞ trãi ®ỵc miªu t¶ nh thÕ nµo? V× sao MÞ l¹i “th¶n nhiªn” tríc c¸i chÕt s¾p Ëp ®Õn cđa ®ång lo¹i? §iỊu g× lµm MÞ thay ®ỉi? V× sao MÞ l¹i gi¸m hµnh ®«ng “c¾t d©y trãi”Em cã nhËn xÐt g× vỊ tÝnh chÊt cđa hµnh ®éng ®ã? Theo em hµnh ®éng ®ã cã ý nghÜa ntn? Qua nh©n v¹t MÞ em cã nhËn xÐt g× vỊ gi¸ trÞ nh©n ®¹o míi mỴ cđa TH? *Xuất hiện trong tác phẩm, APhủ có một cảnh ngộ như thế nào? *Sức sống và khát vọng tự do của APhủ được thể hiện qua những chi tiết nào trong tác phẩm? GV híng d·n HS t×m HiĨu c¶nh ph¹t A Phđ Nhận xét của em về con người A Phủ. - “Mị thấy phơi phới trở lại, trong lòng đột nhiên vui sướng như những đêm tết ngày trước.Mị trẻ lắm. MÞ vÉn cßn trỴ” => ý høc s©u s¾c vỊ th©n phËn <=>Mùa xn, tiếng sáo, hơi rượu khiến lòng Mị rạo rực, Mị muốn đi chơi. Niềm khao khát HP đầy nhân bản, tình u c/sống tiềm tàng được đánh thức. - MÞ nghÜ ®Õn c¸i chÕt “nÕu cã n¾m l¸ ngãn ”-> nghÞch lÝ… => Kh¸t väng sèng m·nh liƯt,mn tho¸t khái cc sèng mßn mái, phđ phµng => Së trêng ph©n tÝch t©m lÝ cđa TH: tinh vi, s©u s¾c Trong Mị đầy những mâu thuẫn chân thực. sự sống >< cảm thức về thân phận -> đớn đau, gi»ng xÐ. Sức ám ảnh của q khứ lớn hơn nên Mị đắm chìm vào ảo giác. - “MÞ qn l¹i tãc, lÊy v¸y hoa, x¾n thªm mì bá vµo ®Üa ®Ìn cho s¸ng => Hµnh ®éng ®i t×m ¸nh s¸ng cho cc ®êi m×nh - “MÞ mn ®i ch¬i =>” hµnh ®éng bøt ph¸ <=>søc sèng trỉi dËy, kh¸t väng h¹nh phóc m·nh liƯt +MÞ cëi trãi cho A Phđ - Lóc ®Çu : “MÞ th¶n nhiªn ngåi h¬ tay thỉi lưa => Tr¹ng th¸i v« c¶m <=>chøng tÝch cđa tr¹ng th¸I tª d¹i, chai l× trong ®au khỉ - “MÞ nh×n thÊy mét dßng níc m¾t=>§ång c¶nh, ®ång c¶m, th¬ng APhđ >< sỵ h·i T×nh th¬ng ®· chiÕn th¾ng nçi sỵ h·i , MÞ hµnh ®éng “c¾t d©y trãi cøu A Phđ=>hµnh ®éng ®ét ngét mµ tÊt u, qut liƯt nhng bÊt ngê phï hỵp víi t©m lÝ nh©n vËt. * ý nghÜa : - khÐp l¹i mét qu¸ khø ®au th¬ng më ra mét ch©n trêi míi cho cc ®êi cđa hä - Hai th©n phËn n« lƯ, hai cc dêi ®au khỉ ®· xÝch l¹i gÇn nhau, ®ång c¶m víi nhau ®Ĩ t×m l¹i cc ®êi - Víi MÞ ®ã lµ hµnh ®éng tù cëi trãi cho chÝnh m×nh => gi¸ trÞ nh©n ®¹o míi mỴ: nh×n cc sèng vµ sè phËn con ngêi trong mét qu¸ tr×nh biÕn chun theo chiỊu híng tÝch cùc. b. Nh©n vËt A Phủ b1. Cảnh ngộ và khát vọng tự do của Aphủ - Mồ côi cha mẹ, tứ cố vô thân. - Bò bán cho người Thái, phiêu bạt tới Hồng Ngài, tự sống bằng sức lao động của mình. - Vì đánh ASử ,bò phạt vạ,bò buộc phải vay tiền --> thành nô lệ cho thống Lý Pátra. => Cũng như Mỵ, APhủ có một cảnh ngộ bất hạnh, cơ cực và khổ nhục. - APhủ là một chàng trai khỏe mạnh, lao động giỏi như “con trâu tốt” của núi rừng Tây Bắc. - APhủ có khát vọng tự do, sẵn sàng phản kháng đánh lại con nhà giàu . - Bò phạt vạ một cách tàn nhẫn, APhủ vẫn gan lì chòu đựng. Bò trói GVBM Lª V¨n G¬ng 3 Tr¬ng THPT Mü Héi §«ng Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 12 Qua ph©n tÝch em h·y kh¸i qu¸t nh÷ng thµnh c«ng vỊ NT? GV cho HS kh¸i qu¸t l¹i gi¸ trÞ cđa V¨n b¶n và ý nghĩa văn bản? đứng, APhủ dùng hàm răng to khỏe cắn đứt dây trói… =>A Phủ là một chàng trai mạnh mẽ, táo bạo, có ý thức phản kháng mãnh lòêt nhưng tự phát. * Tóm lại: Những người có cùng cảnh ngộ bò áp bức bóc lột, chỉ có thể chiến thắng bạo lực và cường quyền khi họ cùng sát cánh bên nhau để tạo nên một sức mạnh . c. §Ỉc s¾c vỊ NghƯ tht - NghƯ tht x©y dùng nh©n vËt , ®Ỉc biƯt lµ kh¾c ho¹ tÝnh c¸ch vµ miªu t¶ t©m lÝ nh©n vËt thµnh c«ng -Miêu tả thiên nhiên, tả cảnh rất đặc sắc. Cảnh miền núi hiện ra với nét sinh hoạt và phong tục riêng -Giọng kể khi thì khách quan, khi thì nhập vào nhân vật, các giải thích ngắn gọn, tạo ấn tượng. Ngơn ngữ sinh động, chọn lọc, có sáng tạo. 3.Ý nghóa văn bản : Tác phẩm tố cáo tội ác của bọn phong kiến , thực dân; thể hiện số phận đau khổ của người dân miền núi; phản ánh con đường giải phóng và ca ngợi vẻ đẹp , sức sống tiềm tàng, mãnh liệt của họ. 4. Cđng cè 1.Gi¸ trÞ néi dung:- Gi¸ trÞ hiƯn thùc - Gi¸ trÞ nh©n ®¹o 2. Gi¸ trÞ nghƯ tht 5. Lun TËp - DỈn dß - Chó ý h×nh tỵng nh©n vËt MÞ . - So¹n bµi “Nh©n vËt giao tiÕp vµ lµm bµi tËp thùc hµnh” GVBM Lª V¨n G¬ng 4 Trơng THPT Mỹ Hội Đông Giáo án Ngữ Văn 12 Tuần: 19 (27/12-01/01) Tiết: 57-58 NHN VT GIAO TIP A. MC TIấU CN T : 1. Kin thc : - Nắm chắc khái niệm nhân vật giao tiếp với những đặc điểm về vị thế xã hội, quan hệ thân sơ của họ đối với nhau, cùng những đặc điểm khác chi phối nội dung và hình thức lời nói của các nhân vật trong hoạt động giao tiếp. - Nâng cao năng lực giao tiếp của bản thân và có thể xác định đợc chiến lợc giao tiếp trong những ngữ cảnh nhất định. 2. K nng : Bit phõn tớch nhõn vt giao tip v phng din : c im , v th, quan h thõn s, chin lc giao tip B. CHUN B: 1. Giỏo viờn: Giỏo ỏn, sgk, sgv, stk 2. Hc sinh: c bi, son bi theo hdhb C. PHNG PHP: Hi ỏp, hoat ụng nhom, phỏt vn, diờn giang D. Tiến trình giờ dạy: 1.ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS 3.Bi mi: GV giới thiệu bài Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Phân tích các ngữ liệu a) Hoạt động giao tiếp trên có những nhân vật giao tiếp nào? Những nhân vật đó có đặc điểm nh thế nào về lứa tuổi, giới tính, tầng lớp xã hội? b) Các nhân vật giao tiếp chuyển đổi vai ngời nói, vai ngời nghe và luân phiên lợt lời ra sao? Lợt lời đầu tiên của "thị" hớng tới ai? c) Các nhân vật giao tiếp trên có bình đẳng về vị thế xã hội không? d) Các nhân vật giao tiếp trên có quan hệ xa lạ hay thân tình khi bắt đầu cuộc giao tiếp? e) Những đặc điểm về vị thế xã hội, quan hệ thân-sơ, lứa tuổi, giới tính, nghề nghiệp, chi phối lời nói của các nhân vật nh thế nào? I. Phân tích các ngữ liệu 1. Ngữ liệu 1 a) Hoạt động giao tiếp trên có những nhân vật giao tiếp là: Tràng, mấy cô gái và "thị". Những nhân vật đó có đặc điểm : - Về lứa tuổi : Họ đều là những ngời trẻ tuổi. - Về giới tính : Tràng là nam, còn lại là nữ. - Về tầng lớp xã hội: Họ đều là những ngời dân lao động ngheò đói. b) Các nhân vật giao tiếp chuyển đổi vai ngời nói, vai ngời nghe và luân phiên lợt lời nh sau: - Lúc đầu: Hắn (Tràng) là ngời nói, mấy cô gái là ngời nghe. - Tiếp theo: Mấy cô gái là ngời nói, Tràng và "thị" là ngời nghe. - Tiếp theo: "Thị" là ngời nói, Tràng (là chủ yếu) và mấy cô gái là ngời nghe. - Tiếp theo: Tràng là ngời nói, "thị" là ngời nghe. - Cuối cùng: "Thị" là ngời nói, Tràng là ngời nghe. Lợt lời đầu tiên của "thị" hớng tới Tràng. c) Các nhân vật giao tiếp trên bình đẳng về vị thế xã hội (họ đều là những ngời dân lao động cùng cảnh ngộ). d) Khi bắt đầu cuộc giao tiếp, các nhân vật giao tiếp trên có quan hệ hoàn toàn xa lạ. e) Những đặc điểm về vị thế xã hội, quan hệ thân-sơ, lứa tuổi, giới tính, nghề nghiệp, chi phối lời nói của các nhân vật khi giao tiếp. Ban đầu cha quen nên chỉ là trêu đùa thăm dò. Dần dần, khi đã quen họ mạnh dạn hơn. Vì cùng lứa tuổi, bình đẳng về vị thế xã hội, lại cùng cảnh ngộ nên các nhân vật giao tiếp tỏ ra rất suồng sã. GVBM Lê Văn Gơng 5 Trơng THPT Mỹ Hội Đông Giáo án Ngữ Văn 12 2. HS đọc đoạn trích và trả lời những câu hỏi (SGK). - GV hớng dẫn, gợi ý và tổ chức. - HS thảo luận và phát biểu tự do. - GV nhận xét, khẳng định những ý kiến đúng và điều chỉnh những ý kiến sai. 2. Ngữ liệu 2 a) Các nhân vật giao tiếp trong đoạn văn: Bá Kiến, mấy bà vợ Bá Kiến, dân làng và Chí Phèo. Bá Kiến nói với một ngời nghe trong trờng hợp quay sang nói với Chí Phèo. Còn lại, khi nói với mấy bà vợ, với dân làng, với Lí Cờng, Bá Kiến nói cho nhiều ngời nghe (trong đó có cả Chí Phèo). b) Vị thế xã hội của Bá Kiến với từng ngời nghe: + Với mấy bà vợ- Bá Kiến là chồng (chủ gia đình) nên "quát". + Với dân làng- Bá Kiến là "cụ lớn", thuộc tầng lớp trên, lời nói có vẻ tôn trọng (các ông, các bà) nhng thực chất là đuổi (về đi thôi chứ! Có gì mà xúm lại thế này?). + Với Chí Phèo- Bá Kiến vừa là ông chủ cũ, vừa là kẻ đã đẩy Chí Phèo vào tù, kẻ mà lúc này Chí Phèo đến "ăn vạ". Bá Kiến vừa thăm dò, vừa dỗ dành vừa có vẻ đề cao, coi trọng. + Với Lí Cờng- Bá Kiến là cha, cụ quát con nhng thực chất cũng là để xoa dịu Chí Phèo. c) Đối với Chí Phèo, Bá Kiến thực hiện nhiều chiến lợc giao tiếp: + Đuổi mọi ngời về để cô lập Chí Phèo. + Dùng lời nói ngọt nhạt để vuốt ve, mơn trớn Chí. + Nâng vị thế Chí Phèo lên ngang hàng với mình để xoa dịu Chí. d) Với chiến lợc giao tiếp nh trên, Bá Kiến đã đạt đợc mục đích và hiệu quả giao tiếp. Những ngời nghe trong cuộc hội thoại với Bá Kiến đều răm rắp nghe theo lời Bá Kiến. Đến nh Chí Phèo, hung hãn là thế mà cuối cùng cũng bị khuất phục. Hoạt động 2: Tổ chức rút ra nhận xét II. Nhận xét về nhân vật giao tiếp trong hoạt động giao tiếp. - GV nêu câu hỏi và gợi ý: Từ việc tìm hiểu các ngữ liệu trên, anh (chị) rút ra những nhận xét gì về nhân vật giao tiếp trong hoạt động giao tiếp? - HS thảo luận và trả lời. - GV nhận xét và tóm tắt những nội dung cơ bản. 1. Trong hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ, các nhân vật giao tiếp xuất hiện trong vai ngời nói hoặc ngời nghe. Dạng nói, các nhân vật giao tiếp thờng đổi vai luân phiên lợt lời với nhau. Vai ngời nghe có thể gồm nhiều ngời, có trờng hợp ngời nghe không hồi đáp lời ngời nói. 2. Quan hệ giữa các nhân vật giao tiếp cùng với những đặc điểm khác biệt (tuổi, giới, nghề,vốn sống, văn hóa, môi trờng xã hội, ) chi phối lời nói (nội dung và hình thức ngôn ngữ). 3. Trong giao tiếp, các nhân vật giao tiếp tùy ngữ cảnh mà lựa chọn chiến lợc giao tiếp phù hợp để đạt mục đích và hiệu quả. I. Luyện tập Bài tập 1: Bài tập 1: Phân tích sự chi phối của vị thế xã hội ở các nhân vật đối với lời nói của họ trong đoạn trích (mục 1- SGK). Anh Mịch Ông Lí Vị thế xã hội Kẻ dới- nạn nhân bị bắt đi xem đá bóng. Bề trên- thừa lệnh quan bắt ngời đi xem đá bóng. Lời nói Van xin, nhún nhờng (gọi ông, lạy) Hách dịch, quát nạt (xng hô mày tao, quát, câu lệnh) Bài tập 2: Phân tích mối quan hệ giữa đặc điểm về vị thế xã hội, nghề nghiệp, giới tính, văn hóa, của các nhân vật giao tiếp với đặc điểm trong lời nói của từng ngời ở đoạn trích (mục 2- SGK). Bài tập 2: Đoạn trích gồm các nhân vật giao tiếp: - Viên đội sếp Tây. - Đám đông. - Quan Toàn quyền Pháp. Mối quan hệ giữa đặc điểm về vị thế xã hội, nghề nghiệp, giới tính, văn hóa, của các nhân vật giao tiếp với đặc điểm trong lời nói của từng ngời: GVBM Lê Văn Gơng 6 Trơng THPT Mỹ Hội Đông Giáo án Ngữ Văn 12 - Chú bé: trẻ con nên chú ý đến cái mũ, nói rất ngộ nghĩnh. - Chị con gái: phụ nữ nên chú ý đến cách ăn mặc (cái áo dài), khen với vẻ thích thú. - Anh sinh viên: đang học nên chú ý đến việc diễn thuyết, nói nh một dự đoán chắc chắn. - Bác cu li xe: chú ý đôi ủng. - Nhà nho: dân lao động nên chú ý đến tớng mạo, nói bằng một câu thành ngữ thâm nho. Kết hợp với ngôn ngữ là những cử chỉ điệu bộ, cách nói. Điểm chung là châm biếm, mỉa mai. Bài tập 3: Đọc ngữ liệu (mục 3- SGK), phân tích theo những yêu cầu: a) Quan hệ giữa bà lão hàng xóm và chị dậu. Điều đó chi phối lời nói và cách nói của 2 ngời ra sao? b) Phân tích sự tơng tác về hành động nói giữa lợt lời của 2 nhân vật giao tiếp. c) Nhận xét về nét văn hóa đáng trân trọng qua lời nói, cách nói của các nhân vật. Bài tập 3: a) Quan hệ giữa bà lão hàng xóm và chị dậu là quan hệ hàng xóm láng giềng thân tình. Điều đó chi phối lời nói và cách nói của 2 ngời- thân mật: + Bà lão: bác trai, anh ấy, + Chị Dậu: cảm ơn, nhà cháu, cụ, b) Sự tơng tác về hành động nói giữa lợt lời của 2 nhân vật giao tiếp: Hai nhân vật đổi vai luân phiên nhau. c) Nét văn hóa đáng trân trọng qua lời nói, cách nói của các nhân vật: tình làng nghĩa xóm, tối lửa tắt đèn có nhau./. Dặn dò - Chú ý hình tợng nhân vật Mị - Soạn bài Vợ nhặt GVBM Lê Văn Gơng 7 Tr¬ng THPT Mü Héi §«ng Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 12 Tuần: 20 (03/01-08/01) Tiết: 59-60 VỢ NHẶT (Kim Lân) I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức: - Tình cảnh thê thảm của người nông dân trong nạn đói khủng khiếp năm 1945 và khát khao hạnh phúc gia đình, niềm tinh yêu vào cuộc sống, tình thương yêu đùm bọc giữa những con người nghèo khổ ngay trên bờ vực của cái chết. - Xây dựng tình huuống truyện độc đáo, nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc 2. Kỹ năng: - Củng cố, nâng cao các kĩ năng đọc – hiểu truyện hiện đại. - Phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự. 3.Thái độ: Yêu thương, trân trọng khát vọng hạnh phúc của con người. II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… 2. Học sinh: Đọc bài, soạn bài theo hdhb… III. PHƯƠNG PHÁP: Hỏi đáp, hoạt động nhóm, phát vấn, diễn giảng… IV. TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: 1. Ổn định: 2. Bài cũ: 3. Bài mới: Hoạt động của GV - HS Nội dung cần đạt HĐ1 - Yêu cầu HS đọc phần Tiểu dẫn và nêu những nét chính về nhà văn Kim Lân. - Nêu xuất xứ truyện ngắn Vợ nhặt ? * GVgợi ý chia bố cục: + Đoạn 1 : Tràng đưa người vợ nhặt về nhà. + Đoạn 2: Kể lại chuyện hai người gặp nhau và nên vợ nên chồng. + Đoạn 3: Tình thương của người mẹ già nghèo khó đối với đôi vợ chồng mới. + Đoạn 4: Lòng tin về sự đổi đời trong tương lai. * GV sưu tầm thêm một số tư liệu, tranh ảnh để giới thiệu cho HS hiểu thêm về bối cảnh xã hội Việt Nam năm 1945. HĐ2: * GV dựa vào nội dung truyện, hãy giải thích nhan đề Vợ nhặt, Tình huống truyện? + Những người hành khất: “từ Nam Định, Thái Bình đội chiếu lũ lượt bồng bế, dắt díu nhau lên xanh xám như những bóng ma và nằm ngổn ngang khắp lều chợ” + Không khí chết chóc bao trùm: “Người chết như ngả rạ. Không buổi sáng nào người trong làng đi chợ, đi làm đồng không gặp ba bốn cái thây năm còng queo bên đường. Không khí vẩn lên mùi ẩm thối của rác rưởi và mùi gây của xác I. TÌM HIỂU CHUNG: 1.Tác giả: Kim Lân (1920 - 2007): thành công về đề tài nông thôn và người nông dân; có một số tác phẩm có giá trị về đề tài này. 2.Tác phẩm: Vợ nhặt (in trong tập Con chó xấu xí, 1962) được viết dựa trên một phần cốt truyện cũ của tiểu thuyết Xóm ngụ cư. II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1. Nội dung: a. Nhân vật Tràng: - Người lao động nghèo, tốt bụng và cởi mở; - Luôn khát khao hạnh phúc và có ý thức xây dựng hạnh phúc; GVBM Lª V¨n G¬ng 8 Tr¬ng THPT Mü Héi §«ng Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 12 người” + Đàn quạ săn xác người cứ lượn từng đàn như những đám mây đen. - Phân tích diễn biến tâm trạng của Tràng? - HS phân tích, dẫn chứng và tổng hợp. ->giữa lúc đói, anh sẵn lòng đãi người đàn bà xa lạ; -> Câu “nói đùa chứ có về với tớ thì ra khuân hàng lên xe rồi cùng về” đã ẩn chứa niềm khát khao tổ ấm gia đình và Tràng đã “liều” đưa người đàn bà xa lạ về nhà. *GV diễn giảng:Buổi sáng đầu tiên khi có vợ, thấy nhà cửa sạch sẽ, gọn gàng, Tràng cảm thấy yêu thương và gắn bó, có trách nhiệm với gia đình, nhận ra bổn phận phải lo lắng cho vợ con sau này. Anh cũng nghĩ tới sự đổi thay cho dù vẫn chưa ý thức thật đầy dủ (hình ảnh lá cờ đỏ sao vàng trên đê Sộp). “Bỗng nhiên hắn thấy thương yêu gắn bó với cái nhà của hắn lạ lùng”,“Bây giờ hắn mới nên người, hắn thấy có bổn phận lo lắng cho vợ con sau này” - Vì sao thị quyết định theo không Tràng? - Trên đường về biểu hiện của thị ra sao? +“Thị cắp hẳn cái thúng con, đầu hơi cúi xuống, cái nón rách tàng nghiêng nghiêng che khuất đi nửa mặt. Thị có vẻ rón rén, e thẹn” + Khi nhận thấy những cái nhìn tò mò của người xung quanh, “thị càng ngượng nghịu, chân nọ bước níu cả vào chân kia” - Diễn biến tâm trạng của bà cụ tứ khi Tràng đưa vợ nhặt về ra mắt mẹ? “Chao ôi, người ta dựng vợ gả chồng cho con là lúc trong nhà ăn nên làm nổi, những mong sinh con đẻ cái mở mặt sau này. Còn mình thì… Trong kẽ mắt kèm nhèm của bà rỉ xuống hai dòng nước mắt. Biết rằng chúng nó có nuôi nổi nhau sống qua được cơn đói khát này không.” “Thôi thì bổn phận bà là mẹ, bà chẳng lo lắng được cho con… May ra mà qua khỏi được cái tao đoạn này thì thằng con bà cũng có vợ, nó yên bề nó, chẳng may ra ông giời bắt chết cũng phải chịu chứ biết thế nào mà lo cho hết được” “Sáng hôm sau, bà cảm thấy “nhẹ nhỏm, tươi tỉnh khác ngày thường, cái mặt bủng beo u ám của bà rạng rỡ hẳn lên” - Trong bữa cơm đầu tiên bà cụ Tứ nói những chuyện gì? Qua đó cho ta có cảm nhận gì về suy nghĩ của người mẹ nghèo này? "Nhà ta thì nghèo con ạ. Vợ chồng chúng mày liệu mà bảo nhau làm ăn. Rồi may ra mà ông giời cho khá Biết thế nào hở con, ai giàu ba họ, ai khó ba đời”. "khi nào có tiền ta mua lấy đôi gài, ngoảnh đi ngoảnh lại chả mấy mà có đàn gà cho xem". b. Người “vợ nhặt”: - Nạn nhân của nạn đói. - Những xô đẩy dữ dội của hoàn cảnh đã khiến “thị” chao chát, thô tục và chấp nhận làm “vợ nhặt”. - Sâu thẳm trong con người này vẫn khao khát một mái ấm. “Thị” là một con người hoàn toàn khác khi trở thành người vợ trong gia đình. c. Bà cụ Tứ: - Một người mẹ nghèo khổ, rất mực thương con; - Một người phụ nữ Việt Nam nhân hậu, bao dung và giàu lòng vị tha; - Một con người lạc quan, có niềm tin vào tương lai, hạnh phúc tươi sáng. =>Ba nhân vật có niềm khát khao sống và hạnh phúc, niềm tin và hi vọng vào tương lai tươi sáng và ở cả những thời khắc khó khăn nhất, ranh giới mong manh giữa sự sống và cái chết. Qua các nhân vật, nhà văn muốn thể hiện tư tưởng: “dù kề bên cái đói, cái chết, người ta vẫn khao khát hạnh phúc, vẫn hướng về ánh sáng, vẫn tin vào sự sống và vẫn hi vọng vào tương lai”. 2. Nghệ thuật: - Xây dựng được tình huống truyện độc đáo; - Cách kể chuyện tự nhiên, hấp dẫn; dựng cảnh sinh động, có nhiều chi tiết đặc sắc. GVBM Lª V¨n G¬ng 9 Tr¬ng THPT Mü Héi §«ng Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 12 - Nhận xét của em như thế nào về ba nhân vật? - Nhận xét về nghệ thuật viết truyện của Kim Lân? (cách kể chuyện, cách dựng cảnh, đối thoại, nghệ thuật miêu tả tâm lí ngân vật, ngôn ngữ,…) - HS thảo luận và trả lời theo những gợi ý, định hướng của GV. -> Tràng nghèo, xấu, lại là dân ngụ cư, giữa lúc đói khát nhất, khi cái chết đang cận kề lại “nhặt” được vợ, có vợ theo. Tình huống éo le này là đầu mối cho sự phát triển của truyện, tác động đến tâm trạng, hành động của các nhân vật và thể hiện chủ đề của truyện. - Hãy rút ra ý nghĩa văn bản? - HS phát biểu và tổng hợp. - Nhân vật được khắc họa sinh động, đối thoại hấp dẫn, ấn tượng, thể hiện tâm lí tinh tế. - Ngôn ngữ một mạc, giản dị nhưng chắt lọc và giàu sức gợi. 3. Ý nghĩa văn bản: Tố cáo tội ác của bọn thực dân, phát xít đã gây ra nạn đói khủng khiếp năm 1945 và khẳng định: ngay trên bờ vực của cái chết, con người vẫn hướng về sự sống, tin tưởng ở tương lai, khát khao tổ ấm gia đình và thương yêu, đùm bọc lẫn nhau. 4. Hướng dẫn tự học: - Tìm đọc trọn vẹn Vợ chồng A Phủ và tóm tắt tác phẩm. - Phân tích diễn biến tâm trạng của Mị trong “đêm tình mùa xuân” và đêm cởi trói cứu A Phủ. GVBM Lª V¨n G¬ng 10 [...]... ấn tượng gì? - HS thảo luận theo nhóm, cử đại diện trình bày và tranh luận với các nhóm khác - Phẩm chất của người anh hùng Tnú? + được học chữ, đã có ý thức lớn lên sẽ thay cho anh Quyết lãnh đạo cách mạng, cùng Mai vào rừng tiếp tế cho anh Quyết, làm giao liên + giặc tra tấn tàn bạo, lưng ngang dọc vết dao chém của kẻ thù nhưng vẫn gan góc, trung thành - Vì sao trong câu chuyện bi tráng về cuộc đời... ph¹m ph¬ng ch©m quan hƯ, ®i chƯch ®Ị tµi cc giao tiÕp; chđ ý vi ph¹m ph¶n c¸ch thøc, nãi mËp mê, vßng vo, kh«ng râ rµng rµnh m¹ch Hướng dẫn học bài: Nắm được kiÕn thøc vỊ hµm ý,vÌ c¸ch thøc t¹o lËp vµ lÜnh héi hµm ý BiÕt lÜnh héi vµ ph©n tÝch ®ù¬c hµm ý ( trong v¨n b¶n nghƯ tht vµ trong giao tiÕp hµng ngµy ) Chuẩn bị bài: Xem lại những bài học thuộc tác phẩm trữ tình chuẩn bị cho bài viết số 5 GVBM... THPT Mü Héi §«ng Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 12 Nh©n vËt giao tiÕp A mơc ®Ých Yªu cÇu: -N¾m ch¾c kh¸i niƯm nh©n vËt giao tiÕp víi nh÷ng ®Ỉc ®iĨm vỊ vÞ thÕ x· héi, quan hƯ th©n s¬ cđa hä ®èi víi nhau, cïng nh÷ng ®Ỉc ®iĨm kh¸c chi phèi néi dung vµ h×nh thøc lêi nãi cđa c¸c nh©n vËt trong ho¹t ®éng giao tiÕp -N©ng cao n¨ng lùc giao tiÕp cđa b¶n th©n vµ cã thĨ x¸c ®Þnh ®ỵc chiÕn lỵc giao tiÕp trong nh÷ng ng÷ c¶nh nhÊt... 1) Ho¹t ®éng giao tiÕp trªn cã nh÷ng nh©n vËt giao tiÕp nµo? Nh÷ng nh©n vËt ®ã cã ®Ỉc ®iĨm nh thÕ nµo vỊ løa ti, giíi tÝnh, tÇng líp x· héi? 2) C¸c nh©n vËt giao tiÕp chun ®ỉi vai ngêi nãi, vai ngêi nghe vµ lu©n phiªn lỵt lêi ra sao? Lỵt lêi ®Çu tiªn cđa "thÞ" híng tíi ai? 3) C¸c nh©n vËt giao tiÕp trªn cã b×nh ®¼ng vỊ vÞ thÕ x· héi kh«ng? 4) C¸c nh©n vËt giao tiÕp trªn cã quan hƯ xa l¹ hay th©n t×nh... tiªn cđa "thÞ" híng tíi Trµng 3) C¸c nh©n vËt giao tiÕp trªn b×nh ®¼ng vỊ vÞ thÕ x· héi (hä ®Ịu lµ nh÷ng ngêi d©n lao ®éng cïng c¶nh ngé) 4) Khi b¾t ®Çu cc giao tiÕp, c¸c nh©n vËt giao tiÕp trªn cã quan hƯ hoµn toµn xa l¹ 5) Nh÷ng ®Ỉc ®iĨm vỊ vÞ thÕ x· héi, quan hƯ th©n-s¬, løa ti, giíi tÝnh, nghỊ nghiƯp,… chi phèi lêi nãi cđa c¸c nh©n vËt khi giao tiÕp Ban ®Çu cha quen nªn chØ lµ trªu ®ïa th¨m dß DÇn... ®éng giao tiÕp b»ng ng«n ng÷, c¸c nh©n vËt Tõ viƯc t×m hiĨu c¸c vÝ dơ trªn, anh giao tiÕp xt hiƯn trong vai ngêi nãi hc ngêi nghe D¹ng nãi, (chÞ) rót ra nh÷ng nhËn xÐt g× vỊ c¸c nh©n vËt giao tiÕp thêng ®ỉi vai lu©n phiªn lỵt lêi víi nhau nh©n vËt giao tiÕp trong ho¹t ®éng Vai ngêi nghe cã thĨ gåm nhiỊu ngêi, cã trêng hỵp ngêi nghe giao tiÕp? kh«ng håi ®¸p lêi ngêi nãi HS th¶o ln vµ tr¶ lêi 2 Quan hƯ... dung sau: 1 Vai trß cđa nh©n vËt giao tiÕp 2 Quan hƯ x· héi vµ nh÷ng ®Ỉc ®iĨm cđa nh©n vËt giao tiÕp chi phèi lêi nãi 3 ChiÕn lỵc giao tiÕp phï hỵp GV cđng cè lÝ thut vµ giao viƯc cho HS GVBM Lª V¨n G¬ng 30 Tr¬ng THPT Mü Héi §«ng A mơc ®Ých yªu cÇu: Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 12 Tr¶ bµi viÕt sè 5 (Ra ®Ị sè 6 – HS lµm ë nhµ) - Cđng cè nh÷ng kiÕn thøc vµ kü n¨ng lµm v¨n cã liªn quan ®Õn bµi lµm - NhËn ra ®ỵc nh÷ng... BỊ: 1 Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… 2 Học sinh: Đọc bài, soạn bài theo hdhb… III PHƯƠNG PHÁP: Hỏi đáp, hoạt đợng nhóm, phát vấn, diễn giảng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: 1 Ổn định: 2 Bài cũ: 3 Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS HS ®äc ®Ị 1 GV tỉ chøc cho HS thùc hiƯn c¸c yªu cÇu (SGK) §Ị 1: Ph©n tÝch trun ng¾n “Tinh thÇn thĨ dơc cđa Ngun C«ng Hoan - GV nªu yªu cÇu vµ gỵi ý, híng dÉn - HS th¶o ln vỊ néi... h¬ng ®Êt níc, yªu ngêi lao ®éng - n q q hương miên Tây hoang giả, bảo vệ mơi trường sống II CHUẨN BỊ: 1 Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… 2 Học sinh: Đọc bài, soạn bài theo hdhb… III PHƯƠNG PHÁP: - Nªu vÊn ®Ị, thut gi¶ng, tr¶ lêi c©u hái b»ng trao ®ỉi, th¶o ln nhãm IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: - Kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh - Kiểm tra bài cũ Ho¹t ®éng cđa thÇy vµ trß Em h·y nªu nh÷ng nÐt chÝnh... đẹp thiên nhiên q hương miền biển, bảo vệ mơi trường, sống than thiên, hòa hợp với tự nhiên II CHUẨN BỊ: 1 Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… 2 Học sinh: Đọc bài, soạn bài theo hdhb… III PHƯƠNG PHÁP: - Nªu vÊn ®Ị, thut gi¶ng, tr¶ lêi c©u hái b»ng trao ®ỉi, th¶o ln nhãm IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: - Kiểm tra việc chuẩn bài của học sinh - Kiểm tra bài cũ Ho¹t ®éng cđa thÇy vµ Néi dung cÇn ®¹t trß Em biÕt g× . Các nhân vật giao tiếp trên có bình đẳng về vị thế xã hội không? d) Các nhân vật giao tiếp trên có quan hệ xa lạ hay thân tình khi bắt đầu cuộc giao tiếp?. Trong giao tiếp, các nhân vật giao tiếp tùy ngữ cảnh mà lựa chọn chiến lợc giao tiếp phù hợp để đạt mục đích và hiệu quả. I. Luyện tập Bài tập 1: Bài tập