Luận văn kinh tế Nâng Cao Chất Lượng Đào Tạo Nghề Cho Lao Động Nông Thôn

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH NGUYỄN THỊ KIỀU THÚY NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN CỦA HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH HẬU GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Thành phố Hồ Chí Minh – 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH NGUYỄN THỊ KIỀU THÚY NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN CỦA HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH HẬU GIANG Chuyên ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 60340410 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐINH PHI HỔ Thành phố Hồ Chí Minh – 2016 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn hoàn thành dựa kết nghiên cứu tơi thực huyện Châu Thành – tỉnh Hậu Giang Các số liệu thu thập, kết nêu luận văn trung thực không trùng với đề tài nghiên cứu khác Hậu Giang, ngày tháng năm 2016 Học viên thực Nguyễn Thị Kiều Thúy ii LỜI CÁM ƠN Lời xin chân thành cám ơn đến PGS.TS Đinh Phi Hổ, người thầy dành nhiều thời gian tận tình hướng dẫn, góp ý cho tơi q trình thực đề tài Xin chân thành cám ơn thầy cô truyền đạt học, kinh nghiệm quý báo suốt thời gian học tập vừa qua Xin chân thành cám ơn lãnh đạo phòng Lao động – Thương binh Xã hội, phịng Nơng nghiệp Phát triển nơng thơn, Hội phụ nữ, Đồn niên, Hội nông dân, Trung tâm dạy nghề huyện lãnh đạo phụ trách văn hóa – xã hội thuộc xã, thị trấn; cảm ơn anh chị phụ trách cơng tác đào tạo nghề thuộc phịng Lao động – Thương binh & Xã hội huyện xã, thị trấn; cám ơn đội ngũ giảng viên cán quản lý công tác Trung tâm dạy nghề huyện Châu Thành – tỉnh Hậu Giang; cám ơn anh chị học viên tham gia học nghề huyện nhiệt tình cung cấp thông tin liên quan đến đề tài Xin chân thành cám ơn đến quan UBND huyện, phịng Lao động – Thương binh & XH, phịng Nơng nghiệp & Phát triển nông thôn, Trung tâm dạy nghề, UBND xã, thị trấn quan tâm giúp đỡ tơi q trình thu thập số liệu Xin chân thành cám ơn tập thể lãnh đạo, toàn thể cán cơng chức nhân viên Văn phịng HĐND&UBND huyện tạo điều kiện cho tơi tham gia khóa học giúp đở thực nghiên cứu đề tài Cuối xin gửi lời cám ơn sâu sắc đến gia đình, người thân bạn bè ln động viên, chia sẽ, giúp đỡ tơi q trình thực đề tài Trong trình viết luận văn khơng tránh khỏi sai sót, mong góp ý q thầy tồn thể bạn Nguyễn Thị Kiều Thúy iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CÁM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG viii DANH MỤC HÌNH x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu tổng quát 2.2 Mục tiêu cụ thể Câu hỏi nghiên cứu .2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu .3 4.2 Phạm vi nghiên cứu .3 4.2.1 Về nội dung nghiên cứu .3 4.2.2 Về không gian 4.2.3 Về thời gian Ý nghĩa thực tiễn đề tài Chương TỔNG QUAN CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ THỰC TIỄN .4 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm nghề .4 1.1.2 Khái niệm đào tạo nghề 1.2 Chất lượng chất lượng đào tạo nghề 1.2.1 Chất lượng 1.2.2 Chất lượng đào tạo nghề 1.2.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề 1.2.4 Phân loại hình thức đào tạo nghề iv 1.2.5 Nông thôn .9 1.3 Các cơng trình nghiên cứu thực nghiệm 1.3.1 Các nghiên cứu thực nghiệm giới 1.3.1.1 Ở Anh 1.3.1.2 Ở Trung Quốc 10 1.3.1.3 Ở Đức 10 1.3.2 Cơng trình nghiên cứu nước .11 1.4 Hạn chế đào tạo nghề nông thôn 17 1.5 Mơ hình lý thuyết nghiên cứu 19 Tóm tắt chương 21 Chương ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU 22 2.1 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 22 2.2 Thực trạng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện 24 2.2.1 Sự quan tâm Đảng, Nhà nước quyền công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn 24 2.2.2 Chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang 24 2.2.3 Số lượng lao động nông thôn đào tạo nghề địa bàn huyện giai đoạn 2010 -2014 25 2.2.4 Những ngành nghề đào tạo cho lao động nông thôn 27 2.2.5 Đội ngũ giáo viên, cán quản lý dạy nghề huyện 28 2.2.6 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề huyện .28 2.2.7 Chương trình, giáo trình dạy nghề .28 Tóm tắt chương 29 Chương PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .30 3.1 Quy trình nghiên cứu 30 3.2 Phương pháp nghiên cứu 30 3.3 Mơ hình nghiên cứu thức 31 3.4 Phương pháp thu thập số liệu 35 v 3.4.1 Thu thập thông tin thứ cấp 35 3.4.2 Thu thập thông tin sơ cấp 35 3.5 Phạm vi lấy mẫu .35 3.6 Phương pháp lấy mẫu .36 3.7 Phương pháp phân tích số liệu 36 Tóm tắt chương 39 Chương KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN .40 4.1 Mô tả mẫu .40 4.2 Đánh giá chất lượng thang đo hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha 54 4.3 Đánh giá thang đo phân tích nhân tố khám phá EFA 58 4.3.1 Kết phân tích nhân tố khám phá (EFA) biến độc lập mơ hình 58 4.3.2 Kết phân tích nhân tố khám phá (EFA) biến phụ thuộc (Chất lượng đào tạo) mơ hình 65 4.4 Mơ hình nghiên cứu thức hiệu chỉnh 66 4.5 Kiểm định mơ hình phương pháp hồi quy .69 4.5.1 Kiểm định hệ số hồi quy 70 4.5.2 Kiểm định mức độ phù hợp mơ hình 70 4.5.2.1 Mức độ giải thích mơ hình 70 4.5.2.2 Mức độ phù hợp mơ hình .71 4.5.3 Kiểm tra tượng đa cộng tuyến 72 4.5.4 Kiểm định phương sai phần dư thay đổi (Spearman) 72 4.5.5 Thảo luận kết hồi quy (Sử dụng lại bảng 4.24) 73 Tóm tắt chương IV 76 Chương ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 777 5.1 Đối với sở vật chất 777 5.2 Đối với đội ngũ giáo viên 78 5.3 Đối với người học nghề 800 5.4 Đối với Chương trình đào tạo .800 vi 5.5 Đối với môi trường học tập 822 5.6 Đối với dịch vụ hỗ trợ 833 Tóm tắt chương V 855 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC .933 Phụ lục Dàn thảo luận nhóm .933 Phụ lục Bảng câu hỏi 944 Phu lục Các thống kê mô tả mẫu liệu 1000 Phụ lục Phân tích độ tin cậy thang đo qua hệ số tin cậy Cronbach Alpha .1077 Phụ lục Phân tích nhân tố khám phá biến độc lập phụ thuộc 1166 Phụ lục Phân tích tương quan hồi quy .1344 vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung ĐTN Đào tạo nghề GV Giáo viên GVDN Giáo viên dạy nghề DN Dạy nghề CN Công nghiệp CSVC Cơ sở vật chất TTB Trang thiết bị SX Sản xuất CNH, HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa NN Nơng nghiệp HV Học viên ĐBSCL Đồng sông cửu long LĐNT Lao động nông thôn GTSX Giá trị sản xuất CMKT Chuyên môn kỹ thuật Đ - TB&XB Lao động - Thương binh xã hội ILO Tổ chức lao động quốc tế NN&PTNT Nông nghiệp phát triển nông thôn UBND Ủy ban nhân dân EFA Phương pháp phân tích nhân tố khám phá CTDT Chương trình đào tạo DNGV Đội ngũ giáo viên NHN Người học nghề DVHT Dịch vụ hỗ trợ MTHT Môi trường học tập CLDT Chất lượng đào tạo viii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Lao động nông thôn đào tạo nghề giai đoạn 2010 - 2014 .26 Bảng 2.2 Bảng hệ thống ngành nghề đào tạo huyện 27 Bảng 3.1 Thang đo yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề 32 Bảng 4.1 Thông tin thời gian học 40 Bảng 4.2 Thông tin giới tính .40 Bảng 4.3 Thơng tin tuổi, trình độ học vấn diện tích đất canh tác 41 Bảng 4.4 Thông tin diện đối tượng .42 Bảng 4.5 Thông tin nghề nghiệp LĐNT trước học nghề 43 Bảng 4.6 Thông tin cách tiếp cận học nghề học viên 44 Bảng 4.7 Thông tin nghề nghiệp học viên tham gia học 45 Bảng 4.8 Thông tin việc làm sau học nghề lao động nông thôn 46 Bảng 4.9 Thông tin thu nhập lao động nông thôn sau học nghề 48 Bảng 4.10 Thông tin động lực học nghề lao động nông thôn 48 Bảng 4.11 Thông tin hiệu sau học nghề .49 Bảng 4.12 Thơng tin lý có hiệu sau học nghề 50 Bảng 4.13 Thông tin lý không hiệu sau học nghề 51 Bảng 4.14 Thơng tin điểm mạnh q trình ĐTN từ LĐNT .52 Bảng 4.15 Thông tin điểm yếu đào tạo nghề .53 Bảng 4.16 Hệ số Cronbach’s Alpha nhân tố .55 Bảng 4.17 Hệ số KMO Bartlett's biến quan sát59 nhân tố ảnh hưởng 59 Bảng 4.18 Tổng phương sai trích biến quan sát nhân tố ảnh hưởng 59 Bảng 4.19 Kết ma trận xoay nhân tố biến quan sát nhân tố ảnh hưởng 60 Bảng 4.20 Hệ số KMO Bartlett's thang đo chất lượng đào tạo KMO and Bartlett's Test .65 Bảng 4.21 Tổng phương sai trích thang đo chất lượng đào tạo .65 Bảng 4.22 Kết ma trận nhân tố nhân tố chất lượng đào tạo .66 Bảng 4.23 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng ĐTN sau hiệu chỉnh 68 134 (CLDT3) KET QUA HOC TAP DAT DUOC PHAN ANH 906 DUNG NANG LUC HOC TAP CUA NGUOI HOC (CLDT1) UNG DUNG HIEU QUA NGHE CAO THUC 875 TIEN VA LAM TANG THU NHAP (CLDT2) KET QUA HOC TAP DAT DUOC THE HIEN 851 SU CONG BANG TRONG HOC TAP Extraction Method: Principal Component Analysis a components extracted Phụ lục Phân tích tương quan hồi quy Correlations F1NHN F2DNGV F3CSVC F4CTHT F5DVHT F6MTHT SAT F1NHN Pearson 000 199** 000 000 000 000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 004 210 210 210 210 210 210 210 000 000 000 000 000 242** 1.000 1.000 1.000 1.000 000 210 Correlation Sig (2tailed) N F2DNGV Pearson Correlation Sig (2- 1.000 tailed) N F3CSVC Pearson 210 210 210 210 210 210 000 000 000 000 000 360** 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 000 210 210 210 210 210 210 210 000 000 000 000 000 194** 1.000 1.000 1.000 Correlation Sig (2tailed) N F4CTHT Pearson Correlation Sig (2tailed) 1.000 1.000 005 135 N F5DVHT Pearson 210 210 210 210 210 210 210 000 000 000 000 1.000 1.000 1.000 1.000 210 210 210 210 210 000 000 000 000 000 141* 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 042 210 210 210 210 210 210 210 199** 242** 360** 194** 137* 141* 004 000 000 005 048 042 210 210 210 210 210 210 000 137* Correlation Sig (2- 1.000 048 210 210 tailed) N F6MTHT Pearson Correlation Sig (2tailed) N SAT Pearson Correlation Sig (2tailed) N 210 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed) Correlations SAT Pearson SAT F1NHN F2DNGV F3CSVC F4CTHT F5DVHT F6MTHT 1.000 199 242 360 194 137 141 199 1.000 000 000 000 000 000 F2DNGV 242 000 1.000 000 000 000 000 F3CSVC 360 000 000 1.000 000 000 000 F4CTHT 194 000 000 000 1.000 000 000 F5DVHT 137 000 000 000 000 1.000 000 F6MTHT 141 000 000 000 000 000 1.000 002 000 000 002 024 021 Correlation F1NHN Sig (1- SAT tailed) F1NHN 002 500 500 500 500 500 F2DNGV 000 500 500 500 500 500 F3CSVC 000 500 500 500 500 500 136 N F4CTHT 002 500 500 500 500 500 F5DVHT 024 500 500 500 500 500 F6MTHT 021 500 500 500 500 500 SAT 210 210 210 210 210 210 210 F1NHN 210 210 210 210 210 210 210 F2DNGV 210 210 210 210 210 210 210 F3CSVC 210 210 210 210 210 210 210 F4CTHT 210 210 210 210 210 210 210 F5DVHT 210 210 210 210 210 210 210 F6MTHT 210 210 210 210 210 210 210 Variables Entered/Removedb Model Variables Removed Variables Entered F6MTHT, F5DVHT, F4CTHT, F3CSVC, F2DNGV, F1NHNa dimension0 Method Enter a All requested variables entered b Dependent Variable: SAT Model Summaryb Model Change Statistics R 551 Std Error R R Adjusted of the Square F Square R Square Estimate Change Change 304 283 304 14.774 84653731 Sig F df1 df2 Change 203 000 a Predictors: (Constant), F6MTHT, F5DVHT, F4CTHT, F3CSVC, F2DNGV, F1NHN b Dependent Variable: SAT 137 ANOVAb Model Sum of Squares df Mean Square F Regression 63.525 10.588 Residual 145.475 203 717 Total 209.000 209 Sig 14.774 000a a Predictors: (Constant), F6MTHT, F5DVHT, F4CTHT, F3CSVC, F2DNGV, F1NHN b Dependent Variable: SAT Coefficientsa Model Unstandardized Standardized Collinearity Coefficients Coefficients Statistics Std B Error Beta t Sig Tolerance 000 1.000 VIF (Constant) 000 058 F1NHN 199 059 199 3.404 001 1.000 1.000 F2DNGV 242 059 242 4.136 000 1.000 1.000 F3CSVC 360 059 360 6.146 000 1.000 1.000 F4CTHT 194 059 194 3.310 001 1.000 1.000 F5DVHT 137 059 137 2.337 020 1.000 1.000 F6MTHT 141 059 141 2.402 017 1.000 1.000 Correlations ABSRES F1NHN Spearman's ABSRES Correlation rho F2DNGV F3CSVC F4CTHT F5DVHT F6MTHT 1.000 -.133 016 -.092 053 -.013 044 055 813 186 444 846 527 210 210 210 210 210 210 210 -.133 1.000 -.027 -.083 -.049 -.095 -.011 Coefficient Sig (2tailed) N F1NHN Correlation Coefficient 138 Sig (2- 055 702 228 480 168 875 210 210 210 210 210 210 210 016 -.027 1.000 -.051 017 -.007 014 813 702 466 803 924 843 210 210 210 210 210 210 210 -.092 -.083 -.051 1.000 -.057 013 002 186 228 466 412 848 976 210 210 210 210 210 210 210 053 -.049 017 -.057 1.000 -.042 -.030 444 480 803 412 541 671 210 210 210 210 210 210 210 -.013 -.095 -.007 013 -.042 1.000 -.030 846 168 924 848 541 666 210 210 210 210 210 210 210 044 -.011 014 002 -.030 -.030 1.000 527 875 843 976 671 666 210 210 210 210 210 210 210 tailed) N F2DNGV Correlation Coefficient Sig (2tailed) N F3CSVC Correlation Coefficient Sig (2tailed) N F4CTHT Correlation Coefficient Sig (2tailed) N F5DVHT Correlation Coefficient Sig (2tailed) N F6MTHT Correlation Coefficient Sig (2tailed) N ... đến đào tạo nghề chất lượng đào tạo nghề, nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện; từ đề xuất giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho. .. nâng tỷ lệ lao động nông thôn qua đào tạo lên từ 17% năm 2010 lên 25% năm 2014 Tuy đạt mục tiêu số lượng lao động nông thôn qua đào tạo nghề vấn đề chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn. .. tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện 24 2.2.1 Sự quan tâm Đảng, Nhà nước quyền cơng tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn 24 2.2.2 Chính sách đào tạo nghề cho lao động nông