Đại học Huế Kỷ yếu Hội thảo Khoa học “Bác Hồ với giáo dục” Thành phố Huế, ngày 26 tháng năm 2019 TÌM HIỂU NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN VỀ GIÁO DỤC TRONG DI CHÚC CỦA CHỦ TỊCH HỒ CHÍ MINH Hồng Trần Như Ngọc * Cách 50 năm, Chủ tịch Hồ Chí Minh để lại cho toàn Đảng, toàn quân toàn dân ta di sản vơ q báu Đó Di chúc lịch sử - “bản tổng kết” đời, lời dặn dò tâm huyết người trước lúc xa Những lời di huấn bất diệt Di chúc thiêng liêng mang ý nghĩa thực tiễn sâu sắc cách mạng Việt Nam Một điều dặn mà Người để lại quan tâm đặc biệt sâu sắc tới hệ trẻ Người nói: “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên” Thế hệ trẻ chủ nhân tương lai đất nước, hệ kế tục nghiệp bảo vệ Tổ quốc Chính vậy, làm để đào tạo, bồi dưỡng hệ sau hội đủ đức tài, hồng chuyên nhiệm vụ chủ yếu giáo dục F P P F P P Hồ Chí Minh chủ trương xây dựng “một giáo dục hoàn toàn Việt Nam”, “nền giáo dục nước độc lập” giáo dục toàn diện Con người toàn diện “nhất định phải có học thức Cần phải học văn hóa, trị, kỹ thuật Cần phải học lý luận Mác - Lênin kết hợp với đấu tranh công tác hàng ngày” Nền giáo dục mà Người dày công vun đắp xây dựng nhằm đào tạo nên người vừa hồng, vừa chuyên để phụng nhân dân, phục vụ Tổ quốc nhân loại Nền giáo dục tồn diện phải kết hợp chặt chẽ văn hóa, khoa học kỹ thuật với trị; bao gồm thể dục, đức dục, trí dục, mỹ dục, kỹ thuật tổng hợp Trong Thư gửi cán giáo dục, học sinh, sinh viên trường lớp bổ túc văn hóa ngày 31-8-1960, Người viết: “Trong việc giáo dục học tập, phải trọng đủ mặt: đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hóa, kỹ thuật, lao động sản xuất” Đó nội dung giáo dục bản, gắn bó chặt chẽ, làm tảng cho phát triển người Việt Nam toàn diện 3F P F P * TS, Khoa Lý luận trị, Trường Đại học Khoa học, Đại học Huế Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 15, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.612 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.216 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 13, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.90 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.647 P P 73 Kỷ yếu Hội thảo Hội thảo “Bác Hồ với giáo dục” Giáo dục trị tư tưởng Đối với Hồ Chí Minh, giáo dục trị tư tưởng hoạt động quan trọng, định thành công nghiệp cách mạng xuyên suốt giai đoạn lịch sử Người quan niệm không thống tư tưởng, không thống hành động Giáo dục trị tư tưởng khơng để nâng cao trình độ lý luận, chống lại ách thống trị đế quốc thực dân mà để “cải tạo” “chiến đấu” với Giáo dục trị tư tưởng tác động trực tiếp đến người, đến tư tưởng đạo đức khả thực hành công việc người, giúp họ khắc phục tư tưởng lạc hậu, nâng cao tinh thần tự giác tính tích cực q trình cải tạo, xây dựng người Hồ Chí Minh ví “chính trị linh hồn, chun mơn xác Có chun mơn mà khơng có trị cịn xác khơng hồn Phải có trị trước có chun mơn” Bởi vậy, nâng cao trình độ trị nhu cầu tự thân công dân yêu nước, đặc biệt hệ trẻ, sở để nắm bắt chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước 5F P P Theo Người, việc giáo dục trị tư tưởng phải cụ thể hóa phù hợp với cấp học, ngành học, phù hợp với chương trình mục tiêu đào tạo Người rõ, giáo dục trị tư tưởng phải làm cho người thấm nhuần học hữu dụng, học đích thực để có tri thức hồn tồn Có vậy, giáo dục tham gia vào công việc cách mạng Để nâng cao nhận thức trị tư tưởng, Người chủ trương dạy lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, đường lối, sách Đảng Nhà nước, Người giải thích: “có nắm vững đường lối cách mạng… hiểu rõ phải làm theo phương hướng để thực mục đích Đảng giai đoạn cách mạng nay” Hiện nay, coi trọng giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, giáo dục trị tư tưởng phải giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa trình phát triển giáo dục Việt Nam F P P Giáo dục đạo đức cách mạng Theo Hồ Chí Minh, giáo dục đạo đức tảng chiến lược giáo dục Đối với Người, giáo dục không dừng lại mục tiêu dạy kiến thức dạy chuyên môn, mà quan trọng dạy làm người Trong mối quan hệ đức tài, Người coi đạo đức gốc người cách mạng Nếu khơng có đạo đức cách mạng làm tảng, làm hành trang khơng thể hồn thành nhiệm vụ Việc giáo dục đạo đức phải dành ưu tiên nhiều nội dung, chương trình, thời gian, kết hợp giáo dục đạo đức với khoa học khác để hoàn thiện nhân cách người Giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.269 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 15, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.115 74 Đại học Huế Thành phố Huế, ngày 26 tháng năm 2019 theo Di chúc Hồ Chí Minh đào tạo họ trở thành lớp người mới, cơng dân có ích, người cách mạng chân chính, trung với nước, hiếu với dân, yêu thương người, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; suốt đời trung thành phấn đấu cho nghiệp cách mạng, Tổ quốc, nhân dân; ln tự giác tu dưỡng, rèn luyện, trau dồi đạo đức cách mạng; kiên chủ động đấu tranh, ngăn chặn biểu tha hóa, biến chất, suy đồi phẩm chất đạo đức, lười học tập, không tu dưỡng đạo đức, thích hưởng thụ Giáo dục đạo đức theo tư tưởng Hồ Chí Minh góp phần qt chủ nghĩa cá nhân, nâng cao đạo đức cách mạng Giáo dục văn hóa, khoa học kỹ thuật, trình độ chun mơn Ngồi nội dung giáo dục trị tư tưởng, giáo dục đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh quan tâm đến giáo dục, nâng cao trình độ văn hóa, khoa học kỹ thuật, trình độ chun môn nghiệp vụ Người cho rằng: “Trên tảng giáo dục trị lãnh đạo tư tưởng tốt, phải phấn đấu nâng cao chất lượng văn hóa chuyên môn nhằm thiết thực giải vấn đề cách mạng nước ta đề thời gian không xa, đạt đỉnh cao khoa học kỹ thuật” Với quan niệm xây dựng người mới, Hồ Chí Minh quan tâm đến việc nâng cao trình độ kiến thức chun mơn cho người, phải biết nắm vững kỹ thuật để sử dụng đầy đủ công suất máy, cải tiến phương tiện máy móc… Người thường nhắc nhở giảng dạy học tập phải coi trọng môn khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, môn kỹ thuật để có kiến thức tồn diện, để tham gia tốt vào nghiệp xây dựng nước nhà Chính thế, trình đạo tổ chức giáo dục quốc dân, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm tới nhà trường lao động, nhà trường gắn liền với sản xuất đời sống, song phải lấy mục tiêu giáo dục Giáo dục kỹ thuật tổng hợp - kết hợp giáo dục với lao động khoa học kỹ thuật, khơng góp phần quan trọng vào việc giáo dục nhân cách hình thành nhân cách học sinh mà giúp em rèn luyện thể chất, thông minh hơn, khỏe mạnh Vì vậy, theo Người giáo dục phải trọng khơng trị, văn hóa mà cịn kỹ thuật Người rõ mối quan hệ ba thành tố này: Nếu khơng học tập văn hóa, khơng có trình độ văn hóa khơng thể tiếp thu khoa học kỹ thuật chuyên môn nghiệp vụ, học văn hóa, khoa học kỹ thuật mà khơng học tập trị “người nhắm mắt mà đi” Hồ Chí Minh địi hỏi người “cần nhớ thực đủ ba điểm ấy” F P P Giáo dục thể chất thẩm mỹ Giáo dục chất nội dung giáo dục toàn diện, giúp cho người học biết rèn luyện sức khỏe biết cách giữ gìn sức khỏe Hồ Chí Minh coi sức khỏe quyền Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.507 75 Kỷ yếu Hội thảo Hội thảo “Bác Hồ với giáo dục” sống cao Sức khỏe hạnh phúc người, dân tộc điều kiện để dân cường, nước thịnh Người nói: “Nhân sinh vô bệnh thị chân tiên” (ở đời khơng ốm đau tiên thật sự) Thấy tầm quan trọng việc rèn luyện thể dục, Hồ Chí Minh chủ trương đưa giáo dục thể chất vào trường học từ sớm Ngay từ năm 1946, Người rõ: “Bộ Giáo dục có nhà thể dục, mục đích để khuyên dạy cho đồng bào tập thể dục, đặng giữ gìn bồi đắp sức khỏe” F P F P P P Bên cạnh giáo dục thể chất, Hồ Chí Minh định hướng giáo dục thẩm mỹ Người cho rằng: Giáo dục thẩm mỹ định hướng nhân cách tốt đẹp em như: yêu nước, thương dân; u tính trung thực, ghét giả dối, phơ trương, hướng tới giá trị chân - thiện - mỹ Những tình cảm sáng mạch nguồn dẫn tới tư tưởng cao đẹp Từ đó, người bước hồn thiện thân, đồng thời góp sức xây dựng quan hệ xã hội tốt đẹp kiên đấu tranh chống lại thói hư, tật xấu, việc làm phản nhân văn, ngược lại tiến xã hội, làm băng hoại nhân cách người Hơn nữa, với hiểu biết ngày cao tri thức mỹ học, người thẩm định, đánh giá, đắn cơng trình, tác phẩm nghệ thuật ngồi nước, góp phần bảo tồn, nâng cao giá trị truyền thống văn hóa dân tộc biết tiếp thu hay, đẹp, cao di sản văn hóa nhân loại để làm giàu cho nhận thức thân văn hóa Việt Nam Như vậy, với tư tưởng “giáo dục toàn diện” Hồ Chí Minh đạo, xây dựng hệ thống giáo dục bản, toàn diện nhằm xây dựng nên người toàn diện tất lĩnh vực: đức - trí - thể - mỹ Nội dung giáo dục toàn diện bảo đảm cho hệ trẻ dần làm chủ kho tàng kiến thức văn hóa lồi người, trau dồi cho vốn hiểu biết khoa học kỹ thuật vững để vận dụng cách linh hoạt sống, lao động Đổi giáo dục để xây dựng nội dung giảng dạy khoa học, hợp lý, toàn diện; vừa kết hợp lý luận khoa học với thực tiễn, bám sát yêu cầu xã hội, đào tạo chuyên sâu ngành nghề, lĩnh vực, cung cấp đủ kiến thức kỹ làm việc ngành công nghiệp đại, lĩnh vực sản xuất, dịch vụ tiên tiến tầm nhìn phản ảnh quy luật giáo dục Việt Nam Vì vậy, trước nghiệp đổi mới, hội nhập quốc tế bối cảnh tồn cầu hóa nay, việc giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ theo Di chúc Hồ Chí Minh có ý nghĩa thiết thực Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 15, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.441 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.542 76 ... trọng giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, giáo dục trị tư tưởng phải giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa trình phát triển giáo dục Việt Nam F P P Giáo dục đạo đức cách mạng Theo Hồ Chí Minh, giáo dục. .. chủ nghĩa cá nhân, nâng cao đạo đức cách mạng Giáo dục văn hóa, khoa học kỹ thuật, trình độ chun mơn Ngồi nội dung giáo dục trị tư tưởng, giáo dục đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh quan tâm đến giáo. .. học tập trị “người nhắm mắt mà đi” Hồ Chí Minh địi hỏi người “cần nhớ thực đủ ba điểm ấy” F P P Giáo dục thể chất thẩm mỹ Giáo dục chất nội dung giáo dục toàn di? ??n, giúp cho người học biết rèn