Bài viết khẳng định vị trí các môn Lý luận chính trị nói chung, môn Tư tưởng Hồ Chí Minh nói riêng; phân tích tác động của cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0 tới giáo dục nói chung, dạy học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh nói riêng. Trên cơ sở đó đề xuất một số giải pháp cơ bản để nâng cao chất lượng môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh trong điều kiện mới.
Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY ThS Nguyễn Bằng Đăng Ngọc ThS Dương Thị Liệu Linh Học viện Tài Tóm tắt Bài viết khẳng định vị trí mơn Lý luận trị nói chung, mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh nói riêng; phân tích tác động Cách mạng công nghiệp 4.0 tới giáo dục nói chung, dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh nói riêng Trên sở đề xuất số giải pháp để nâng cao chất lượng môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh điều kiện Từ khóa: Chất lượng giảng dạy, mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh, bối cảnh I MỞ ĐẦU Nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực, nhằm đào tạo cơng dân tồn cầu, đủ kiến thức, kỹ sức sáng tạo, thích ứng với thời ln vấn đề thời giáo dục Việt Nam kỷ nguyên cách mạng công nghệ lần thứ tƣ Đó định hƣớng chiến lƣợc mà Đảng Đại hội lần thứ XII tiếp tục đổi mạnh mẽ, đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hƣớng coi trọng phát triển phẩm chất, lực ngƣời học, phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực Trƣớc yêu cầu cách mạng công nghệ lần thứ 4, giáo dục nói chung, dạy học mơn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cần phải đổi mạnh mẽ để góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo, dạy học II NỘI DUNG Để nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực, nhằm đào tạo cơng dân tồn cầu, đủ kiến thức, kỹ sức sáng tạo, thích ứng với thời cuộc, bên cạnh mục tiêu góp phần hình thành giới quan, nhân sinh quan, phƣơng pháp luận khoa học cách mạng; rèn luyện lập trƣờng, tƣ tƣởng trị,… nhƣ mơn lý luận trị khác, mơn học Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh giúp sinh viên nắm vững đƣợc tảng đƣờng lối, sách Đảng; vào đƣờng lên chủ nghĩa xã hội đất nƣớc; bồi dƣỡng lực tƣ độc lập; rèn luyện đạo đức, phong cách hoàn thiện nhân cách cá nhân thông qua việc lĩnh hội hệ thống quan điểm, luận điểm đặc biệt qua gƣơng của Chủ tịch Hồ Chí Minh |616 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) Tuy nhiên, bối cảnh nay, nhận thấy u thích hiệu giáo dục môn học sinh viên khơng dễ dàng khơng phải khơng có khoảng cách thực tế đạt đƣợc với mục tiêu mà mơn học muốn hƣớng đến Ngun nhân tình trạng đó, trƣớc hết, bắt nguồn từ nguồn thơng tin đồ sộ mà mạng công nghiệp 4.0 (nhƣ quen gọi) đem lại Công nghệ thông tin Internet kết nối vạn vật không giúp ngƣời giao tiếp với ngƣời, mà ngƣời giao tiếp với máy, ngƣời giao tiếp với đồ vật đồ vật giao tiếp với thời đại số giúp ngƣời học tiếp cận với khối lƣợng tài nguyên tri thức khổng lồ, phong phú, đa dạng, đáp ứng nhu cầu tài liệu, nội dung cho trình độ khác cách dễ dàng nhanh chóng mà khơng có giới hạn khơng gian thời gian Đây điều đặc biệt chƣa thấy cách mạng khoa học trƣớc Với lợi lớn phổ biến điện thoại thông minh mạng internet nhƣ nay, theo thống kê đăng trang Vnetwork.vn ngày 19/7/2020, với lƣợng ngƣời sử dụng internet năm 2019 đạt 64 triệu, Việt Nam đứng 16 hồn tồn vào top 10 quốc gia có tỷ lệ ngƣời tiếp cận Internet cao nhất, với khoảng 80% dân số sử dụng internet trƣớc năm 2020 Riêng mảng mạng xã hội, tính đến tháng 1/2020 có tới 65 triệu ngƣời dùng, chiếm gần 67% dân số Kho tƣ liệu phong phú, tiếp cận dễ dàng giúp sinh viên nghiên cứu học nói chung tập mơn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh nói riêng đƣợc tiếp cận với nguồn tƣ liệu quý, sinh động tƣ tƣởng đời, nghiệp cách mạng Hồ Chí Minh; với tác phẩm mà Ngƣời để lại suốt qua trình hoạt động, đấu tranh cách mạng nhƣ nhiều nói, viết, bình luận nội dung tác phẩm Điều giúp sinh viên hiểu sâu vấn đề mà giới hạn dung lƣợng giáo trình thời gian học lớp họ chƣa thể lĩnh hội hết Nhƣng thực tế cho thấy rằng, mặt việc tiếp cận với kho thông tin cách dễ dàng thuận lợi, mặt giúp cho ngƣời học có đƣợc vốn tri thức phong phú, đa chiều internet mạng xã hội nhƣ nói trên, nhƣng mặt khác lại ẩn chứa nguy tiềm tàng, dễ làm cho ngƣời học lạc “mê cung” thơng tin, chí bị tác động thơng tin phi thống lực thù đich với âm mƣu “diễn biến hịa bình” khơng gian mạng Chúng triệt để sử dụng trang web, blog, trang mạng xã hội với danh nghĩa tự do, dân chủ, nhân quyền đăng tải viết, hình ảnh, clip với nội dung xuyên tạc đời, nghiệp nhằm hạ uy tín Hồ Chí Minh, từ phủ nhận vai trị lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, 617 | Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… phản bác chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Những điều gây tị mị có sức hấp dẫn khơng nhỏ ngƣời trẻ vốn thiếu tri thức kinh nghiệm sống không đƣợc định hƣớng kịp thời dẫn tới nguy giảm sút niềm tin vào lãnh tụ, vào lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, hoài nghi đƣờng phát triển dân tộc Đối với đội ngũ giảng viên giảng dạy mơn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, cách mạng công nghệ lần thứ tác động mạnh mẽ theo hƣớng tích cực lẫn tiêu cực Tác động dễ nhận thấy làm phận cán giảng viên rơi vào hai thái cực: có tâm lý an bài, muốn ổn định, khơng chịu thay đổi tƣ duy; e dè, sợ sệt, không dám tìm hiểu, nghiên cứu đối mặt vói vấn đề với cách tiếp cận mới; hoang mang, chống ngợp dẫn tới hồi nghi điều họ vốn tin, sa vào “ tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” Bên cạnh đó, có nhiều hạn chế ngoại ngữ công nghệ nên số giảng viên không tận dụng đƣợc nguồn thông tin, tƣ liệu vô rộng lớn phong phú mạng internet Điều làm cho giảng giáo viên nghèo tƣ liệu, khơ khan, chiều mang tính áp đặt, khơng có phản biện,… nên khó lơi ngƣời nghe, làm giảm hiệu giáo dục mơn học Trƣớc thực trạng đó, để nâng cao chất lƣợng mơn học Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh điều kiện mới, cần phải ý vấn đề sau đây: Thứ nhất, phải có đổi nội dung, chương trình mơn học Sự đổi phải nhận thức vai trò, nhiệm vụ mơn họcTƣ tƣởng Hồ Chí Minh điều kiện mới: “học tập lý luận nhằm mục đích học để vận dụng khơng phải học lý luận lý luận” Truyền bá tƣ tƣởng Hồ Chí Minh phải gắn liền với việc làm sáng tỏ chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng; hình thành hồn thiệ lý tƣởng, đạo đức cách mạng, củng cố niềm tin sinh viên tính đắn chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh đƣờng lên chủ nghĩa xã hội Đảng, giữ vững ổn định trị - tƣ tƣởng, tăng cƣờng định hƣớng dƣ luận xã hội trƣớc vấn đề nảy sinh, nhƣ Triết lý giáo dục kỷ XXI mà UNESCO đƣa với bốn mục tiêu: “Học để biết - Learning to know, Học để làm Learning to do, Học để chung sống - Learning to live together, Học để sáng tạo” Đó vấn đề đƣợc đặt Nghị 29 đổi bản, toàn diện nội dung chƣơng trình, phƣơng thức đào tạo cấp học theo hƣớng “đa dạng hóa nội dung, tài liệu học tập, đáp ứng yêu cầu bậc học, chƣơng trình giáo dục, đào tạo nhu cầu học tập suốt đời ngƣời” nhƣ |618 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) Công văn số 3506/BGDĐT-GDĐH năm 2019 hƣớng dẫn thực chƣơng trình, giáo trình mơn Lý luận trị; Chƣơng trình, giáo trình mơn lý luận trị đƣợc áp dụng cho khóa đào tạo trình độ đại học tuyển sinh từ năm học 2019-2020, nhằm thực Kết luận số 94-KL/TW năm 2014 Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng việc tiếp tục đổi việc học tập lý luận trị hệ thống giáo dục quốc dân Kết luận số 363-TB/BTGTW năm 2019 Ban Tuyên giáo Trung ƣơng việc triển khai giảng dạy đại trà môn lý luận trị khối chun khơng chun trình độ đại học theo tinh thần áp dụng cho khóa đào tạo đại học từ năm học 2019 - 2020 Trên tinh thần đổi đó, giáo trình học Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh có điều chỉnh nội dung theo hƣớng vừa bảo đảm giữ đƣợc vấn đề có tính ngun lý, vừa bổ sung thêm vấn đề lý luận tƣ tƣởng Hồ Chi Minh trình nghiên cứu trƣớc tác Ngƣời đƣợc thực tiễn kiểm nghiệm đúc kết qua 30 năm đổi Đảng sở giảm tải chƣơng trình mơn Lý luận trị nói chung Thứ hai, phải thay đổi phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ giảng day, kiểm tra đánh giá hoạt động dạy-học Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tác động trực tiếp đến hoạt động giảng dạy ngƣời thầy Phƣơng pháp giảng dạy chuyển từ hình thức chuyển giao kiến thức từ Thầy sang Trò (thầy đọc - trị chép), khơng có sáng tạo sang vai trị hƣớng dẫn, định hƣớng, cố vấn tạo môi trƣờng học tập để ngƣời học tự khám phá, lĩnh hội tri thức Do đó, có đổi phƣơng pháp giảng dạy phát huy đƣợc tính tích cực, động, sáng tạo sinh viên; tránh thái độ thụ động, rập khuôn theo giảng giảng viên, giúp họ có đƣợc phong cách tƣ độc lập học tập nhƣ nghiên cứu khoa học Thực ra, từ năm đầu nƣớc nhà giành độc lập, để đào tạo đƣợc ngƣời cho cơng xây dựng chủ nghĩa xã hội, Hồ Chí Minh rõ: “Khơng phải học để thuộc lịng câu, chữ, đem kinh nghiệm nƣớc anh em áp dụng cách máy móc,… học tập lý luận cốt để áp dụng vào thực tế” hay “Học để làm việc, làm ngƣời, làm cán bộ; học để phụng Đoàn thể, giai cấp nhân dân, Tổ quốc nhân loại” Do đó, dạy học Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh khơng dừng lại câu chữ, nội dung cụ thể quan điểm Hồ Chí Minh mà quan trọng phải hiểu đúng, hiểu sâu sắc chất cách mạng, khoa học, lập trƣờng,… quan điểm, luận điểm tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cao áp dụng, giải cho vấn đề đặt thực tiễn 619 | Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… Với đặc thù môn học giảng dạy tƣ tƣởng Hồ Chí Minh - ngƣời có trí tuệ lớn với vốn tri thức sâu rộng nhiều lĩnh vực, giảng viên không thƣờng xuyên tự bồi dƣỡng, cập nhật kiến thức cần thiết cho mình, tích cực nghiên cứu khoa học khó truyền tải đƣợc hết kiến thức quan điểm, luận điểm Hồ Chí Minh Mặt khác, ngồi việc nâng cao trình độ chun mơn họ cần phải có kiến thức liên ngành, khả ngoại ngữ để nắm bắt kịp phát triển thực tiễn Có nhƣ vậy, giảng viên mói tiếp cận đƣợc nguồn tƣ liệu Hồ Chí Minh, hiểu biết thấu đáo lý luận thực tiễn nƣớc giới để phân tích, chứng minh có quan điểm kiến rõ ràng vấn đề cịn tranh luận có sụ khác biệt quan điểm, bảo vệ đƣợc lẽ phải lẽ phải, đấu tranh không khoan nhƣợng với tƣ tƣởng sai lầm, lệch lạc; trung thực với nội dung mà giảng dạy, khơng tơ hồng nhƣ khơng lý mà bơi đen, xun tạc cho dù thực tế xã hội có vấn đề lý luận thực tiễn độ “vênh” định Chính hiểu biết sâu rộng ngƣời thầy yếu tố quan trọng góp phần kích thích sinh viên nỗ lực tự giác, tự động học tập sở độc lập suy nghĩ tự tƣ tƣởng Thứ ba, đảm bảo hệ thống hạ tầng công nghệ thông tin phục vụ công tác giảng dạy Để thay đổi phƣơng pháp giảng dạy, việc áp dụng công nghệ thông tin yếu tố cốt lõi Nhƣ nói trên, với thành tựu khoa học kỹ thuật, không gian mạng đem lại cho giảng viên nguồn tƣ liệu quý, đa dạng đời, nghiệp cách mạng Hồ Chí Minh Sự kết hợp phƣơng pháp truyền thống (thuyết trình, đàm thoại, luyện tập ) với phƣơng pháp (giải vấn đề, dạy học tình huống, dạy học định hƣớng hành động ) gắn với công nghệ đại nhƣ dạy học trực tuyến E-learningsự tƣơng tác, trao đổi thông tin giảng viên - giảng viên, giảng viên - sinh viên, sinh viên - sinh viên đƣợc thƣờng xuyên, đầy đủ, kịp thời Sự ứng dụng phần mềm tin học nhƣ tạo mơ hình, sơ đồ hóa kiến thức, ảnh, nói, viết, bình luận nhà nghiên cứu nƣớc,… làm cho dạy trở nên sinh động hơn, giúp sinh viên hiểu sâu có hứng thú tìm hiểu vấn đề mà giới hạn dung lƣợng giáo trình thời gian học lớp họ chƣa thể lĩnh hội hết III KẾT LUẬN Tóm lại, để nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực, nhằm đào tạo cơng dân tồn cầu, đủ kiến thức, kỹ sức sáng tạo, thích ứng với thời nhà |620 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) trƣờng phải ý công tác đào tạo, bồi dƣỡng, tập huấn, cập nhật thƣờng xuyên kịp thời kiến thức liên quan công nghệ thông tin cho đội ngũ cán bộ, giảng viên lý luận nói chung mơn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh nói riêng, ngƣời vốn có điều kiện tiếp xúc trực tiếp với khoa học công nghệ để họ làm chủ đƣợc công cụ, phƣơng tiện để giảng dạy tốt mơi trƣờng Cách mạng công nghiệp 4.0 TÀI LIỆU THAM KHẢO ThS Vũ Tuấn, Học viện Kỹ thuật quân sự, Bộ Quốc phòng, Giáo dục 4.0 yêu cầu, giải pháp đổi giáo dục lý luận trị trường đại học nay, trang thông tin điện tử Học viện Cảnh sát ngày 9/10/2019 TS Lê Thị Son, Vai trò giảng viên lý luận trị trường đại học trước tác động cách mạng cơng nghiệp 4.0, Tạp chí Lý luận trị, 11//2019 621 | ... tƣởng Hồ Chí Minh cao áp dụng, giải cho vấn đề đặt thực tiễn 619 | Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… Với đặc thù môn học giảng dạy tƣ tƣởng Hồ Chí Minh. .. dân, Tổ quốc nhân loại” Do đó, dạy học Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh khơng dừng lại câu chữ, nội dung cụ thể quan điểm Hồ Chí Minh mà quan trọng phải hiểu đúng, hiểu sâu sắc chất cách mạng, khoa học, lập... pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ giảng day, kiểm tra đánh giá hoạt động dạy- học Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tác động trực tiếp đến hoạt động giảng dạy ngƣời thầy Phƣơng pháp giảng dạy