Và qua bài viết này, tôi rất muốn được trao đổi với các bạn đồng nghiệp- những người dạy văn- về kinh nghiệm hướng dẫn học sinh THPT học giờ tự chọn môn văn mà tôi đã sử dụng trong nhữn[r]
(1)KINH NGHIỆM HƯÓNG DẪN HỌC SINH THPT HỌC GIỜ TỰ CHỌN MÔN VĂN
A PHẦN MỞ ĐẦU
Từ năm học 2006-2007, Bộ GD&ĐT có hướng dẫn trường THPT toàn quốc thực tổ chức dạy học tự chọn Môn ngữ văn mơn có tổ chức dạy học tự chọn
Môn ngữ văn nhà trường THPT môn học không nhiều học sinh yêu thích chưa nói say mê Nhiều học sinh chán học văn, ngán học văn, chí “ghét” mơn văn Đã có viết đăng tải thơng tin đại chúng phản ánh lời kêu ca, phàn nàn học sinh lời kêu cứu cho mơn học
Tình trạng nhiều ngun nhân theo chúng tơi có hai ngun nhân chính:
Thứ phía học sinh: Hầu hết em chọn “ miền đất khoa học tự nhiên” để “gieo mầm” cho sống tương lai Hiện trường THPT, học sinh đăng ký học ban KHXH ít, chí có trường khơng có lớp cả, 100% học sinh đăng ký học ban KHTN Các em lao vào học môn tự nhiên : toán, lý, hoá cách say mê ngày lẫn đêm, trường trường Các em đâu có thời gian dành cho mơn khác có mơn văn
Vì lại có tượng đó? Trước hết nhận thức chưa đắn em môn học, giáo dục toàn diện Nhưng sau lẽ thuộc chế xã hội: trường đại học tuyển sinh khối A,B chủ yếu; học khối C trường nhiều sinh viên đâu, đâu Làm bắt em “ mặn mà” với khối C, với môn văn Thứ hai phía giáo viên dạy văn: khơng người dạy theo lối cũ Đó lối dạy thuyết trình, đọc chép, kiến thức chưa sâu nên chưa đổi phương pháp dạy theo kiểu biểu diễn nặng hình thức, cơng thức, khơng khí học nặng nề, căng thẳng, thiếu dân chủ, gây áp lực cho học sinh Khơng học sinh ca thán rằng: nhiều thày, dạy “ khơ ngói”, “tẻ cơm nguội” chẳng hấp dẫn
Làm để kéo học sinh chán văn, ngán văn, ghét văn trở nên thích học văn, chủ động, sáng tạo học văn? Làm để học sinh khơng thích học khố mơn văn mà cịn thích học tự chọn mơn văn nữa? Đó trách nhiệm xã hôi, người làm công tác giáo dục trước hết người trực tiếp dạy văn
Là giáo viên dạy văn nhiều năm trường THPT có trách nhiệm với nghề nghiệp, băn khoăn, trăn trở trước thực trạng trên, cố gắng tìm phương pháp giảng dạy phù hợp với bài, phù hợp với đối tượng học sinh lớp, tạo không khí đối thoại thoải mái với học sinh tiét học Và qua viết này, muốn trao đổi với bạn đồng nghiệp- người dạy văn- kinh nghiệm hướng dẫn học sinh THPT học tự chọn môn văn mà sử dụng năm qua
(2)
Giờ tự chọn môn văn học có tính chất bổ trợ cho học chinh khố mơn văn Nhiệm vụ tiết học củng cố, hệ thống hoá kiến thức, bổ sung, mở rộng, đào sâu kiến thức cho học sinh
Giờ tự chọn môn văn cần phải “thống”, có nghĩa phải thực thoải mái, dân chủ, khơng nên gị học sinh vào “khuôn” định sẵn, đừng “ bắt” học sinh phải cảm nhận vấn đề văn học giống giống với thầy, cô Thầy, cô coi tài liệu chủ đề tự chọn nhà viết sách tài liệu tham khảo, không nên lệ thuộc vào Người dạy nên tìm nội dung phương pháp riêng phù hợp với đối tượng học sinh, phù hợp với điều kiện nhà trường tất nhiên phải hướng giáo dục, với đặc trưng môn học
Giờ tự chọn môn văn phải thực hiện: vừa dạy văn vừa dạy tiếng, vừa cung cấp kiến thức vừa rèn luyện đạo đức, vừa học vừa chơi Nếu kết hợp yếu tố thu hút học sinh, kéo học sinh vào hoạt động học, “ bắt”các em tham gia tích cực vào q trình hình thành tri thức, củng cố, hệ thống hố tri thức, mở rộng, đào sâu tri thức
Từ 500 năm trước, Khổng Tử nói: “ Nói cho tơi biết, tơi qn; cho tơi thấy, tơi nhớ; cho tơi tham gia, hiểu” Mục tiêu văn nói chung, tự chọn nói riêng giáo viên đưa tất học sinh tham gia vào hoạt động học cách tích cực, chủ động, hào hứng giúp em chiếm lĩnh nội dung học tập, chủ động đạt mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ theo yêu cầu chương trình Giáo viên lên lớp với vai trò người gợi mở, xúc tác, động viên, cố vấn, trọng tài các hoạt động tìm tịi, tranh luận, thảo luận học sinh Tóm lại giáo viên người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn hoạt động học học sinh.
II Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh THPT học tự chọn môn văn
Sau hướng dẫn học sinh thực chủ đề tự chọn theo kế hoạch giảng dạy xây dựng, thường tổ chức cho học sinh học tự chọn qua số hình thức sau: 1 Giải ô chữ văn học
Đây sân chơi trí tuệ khơng chưa cũ, học sinh hứng thú với sân chơi Tuỳ vào thời điểm năm học, tơi tìm chữ thích hợp học sinh chơi Ví vào dịp 20/10- ngày phụ nữ Việt Nam, dịp 8/3- ngày Quốc tế phụ nữ, học tự chọn xuất ô chữ chủ đề phụ nữ.Vào dịp ngày Quốc phịng tồn dân đưa chữ người lính Vào dịp mùa xn đưa chữ mừng Đảng, mừng xuân, học Truỵện Kiều ô chữ Truyện Kiều
- Xin giới thiệu ô chữ mang tên: Nữ sĩ Việt Nam Cách tổ chức:
+ Giáo viên đưa ô chữ có 11 hàng ngang tương ứng với hàng dọc có 11 chữ cái Khi giải hết hàng ngang, ta hàng dọc có tên là: Nữ sĩ Việt Nam + Giáo vên đặt câu hỏi cho ô hàng ngang, đại diện tổ trả lời theo thứ tự quy định, giáo viên nêu đáo án sau có câu trả lời
Câu hỏi:
1 Nữ sĩ vua Minh Mệnh triệu tập vào cung làm “ Cung trung giáo tập” Tên tờ báo chuyên viết giới nữ Việt Nam
(3)5 Bút danh nữ sĩ Đào Thị Minh Tác giả thơ “ Khoảng trời hố bom” Nhà thơ nữ tiếng đời Lý
8 Tên thật nữ sĩ có bút danh “Hồng Hà nữ sĩ” Nhà thơ mệnh danh “ Bà chúa thơ Nôm”
10 Nữ sĩ đạt giải khuyến khích thơ Tự Lực văn đồn năm 1939 có tập thơ “ Bức tranh quê”
11 Tác giả thơ “ Cánh cửa nhớ bà” “ Chồng chị chồng em” Đáp án:
B A H U Y Ê N T H A N H Q U A N
N Ư G I Ơ I C H U N G
S O N G
P H A N T H I T H A N H N H A N
V Â N Đ A I
L Â M T H I M Y D A
D I Ê U N H Â N N I S Ư
Đ O A N T H I Đ I Ê M
H Ô X U Â N H Ư Ơ N G
A N H T H Ơ
Đ O A N T H I L A M L U Y Ê N
Sau học sinh giải xong ô chữ, GV đánh giá nhận xét khái quát:
Đội ngũ văn nghệ sĩ Việt Nam đơng đảo lực lượng nữ chiếm tỷ lệ không nhỏ Các nữ sĩ Việt Nam lấy bút nghiên để tô điểm sơn hà, góp phần vào cơng cuộc giải phóng phụ nữ, khẳng định tài năng, phẩm giá cao đẹp người phụ nữ Việt Nam thời đại.
2 Giải câu đố vui
Giáo viên sưu tầm nghĩ số câu đố vui văn học, tổ chức cho học sinh giải thời gian khoảng 10- 15 phút sau chủ đề tự chọn tìm hiểu Phần học sinh chơi sân chơi Rung chng vàng
* Đố vui Truyện Kiều : Câu 1: Câu bạn kể
Chị em nàng Th sinh đơi? Đáp án: Đầu lòng hai ả tố nga
Thuý Kiều chi, em Thuý Vân Câu 2: Thời gian thể thoi đưa
Câu Kiều tả bốn mùa bạn ơi? Đáp án: Sen tàn cúc lại nở hoa
(4)Câu 3: Bạn giải vừa giỏi vừ hay
Hỏi bạn có biết què tay Kiều? Đáp án: Một tay gây dựng đồ
Bấy lâu bể Sở sơng Ngơ tung hồnh ( nhân vật Từ Hải)
* Đố vui nhà thơ
Câu 1: Nhà thơ giỏi học hành
Trường quy phạm nên đành rớt oan?
Đáp án: Trần Tế Xương (Trần Tế Xương có câu thơ” Thi không ăn ớt mà cay”) Câu 2: Nhà thơ túng tiền tiêu
Mưu toan dự tính bán liều trời xanh?
Đáp án: Nhà thơ Tản Đà ( Tản Đà có câu thơ “ Khi túng toan lên bán trời”) Câu 3: Nhà thơ thích câu
Câu hoài chẳng buồn thiu?
Đáp án: Nhà thơ Nguyễn Khuyến ( NK có câu thơ “ Tựa gối ôm cần lâu chửng được/ Cá đâu đớp động chân bèo)
Câu 4: Vua sáng lập đứng đầu
Hội thơ xướng hoạ luận bình?
Đáp án: Lê Thánh Tông ( Lê Thánh Tông sáng lập Hội Tao đàn ơng chủ sối) 3 Đặt tên người Việt vào danh tác Việt
( Học sinh đọc câu thơ Việt Nam có chữ trùng với tên học sinh trong lớp)
Đây cách giáo viên giúp học sinh liên kết danh tác xâu chuỗi tên, gieo vào em niềm tin, trách nhiệm vào tên Đây cách dạy học tích hợp, vui, hấp dẫn học sinh
Cách thực hiện:
Giáo viên chia nhóm học sinh, nhóm tạo thành cặp đối thủ Lần lượt cặp đọc lên câu thơ có tên thành viên đội bạn Bạn nhắc đến tên phải tìm câu thơ khác có tên đối thủ Bên thua phải đọc trọn ven thơ có chương trình giáo viên chọn
Ví dụ buổi học cụ thể:
(5)Níu váy bà chợ Bình Lâm (Đị Lèn- Nguyễn Duy) Bình tiếp ln: Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm ( Tây Tiến- Quang Dũng) Hà vội vàng: Của ong bướm tuần tháng mật Này hoa đồng nội xanh rì ( Vội vàng - Xuân Diệu)
Cứ nhóm tiếp tục nhau, học trở nên sôi động, hào hứng Hết học sinh kêu lên: Sao nhanh hết gìơ thế?
4 Tìm tên tác giả, tác phẩm văn học Cách tổ chức:
Mỗi học sinh mang theo bảng nhỏ, ghi câu trả lời vào bảng Khi có hiệu lệnh giơ bảng lên, giáo viên làm tài chấm điểm
Xin giới thiêu 10 câu thực hiện:
Câu 1: Tác phẩm văn học Việt Nam đánh giá “Thiên cổ kỳ bút” ( bút lạ muôn đời)
Đáp án: Truyện kỳ mạn lục Nguyễn Dữ Câu 2: Tác phẩm kịch nói Việt Nam? Đáp án: Chén thuốc độc Vũ Đình Long
Câu 3: Tiểu thuyết văn xi quốc ngữ Việt Nam? Đáp án: Tố Tâm Hoàng Ngọc Phách
Câu 4: Nhà văn viết tuỳ bút tiếng Việt Nam ai? Đáp án: Nguyễn Tuân
Câu 5: Truyện thơ có 3254 câu thơ? Đáp án: Truyện Kiều Nguyễn Du
Câu 6: Dịng sơng tác phẩm nhà văn Nguyễn Tuân nhìn cố nhân loé lên mảng nắng tháng ba Đường thi?
Đáp án: Người lái đị sơng Đà Nguyễn Tn Câu 7: Tác phẩm Hồ chí Minh có 133 thơ: Đáp án: Nhật ký tù
Câu 8: Tiền thân truyện ngắn “ Vợ nhặt” ( Kim Lân) tác phẩm nào? Đáp án: Xóm ngụ cư
(6)Câu 10: Tác phẩm đánh giá “ Thiên cổ hùng văn” Đáp án: Đại cáo bình Ngơ Nguyễn Trãi
Bài thơ đợi bạn đặt tên
Cách thực hiện: Giáo viên đưa thơ ngắn chưa có tên, u cầu học sinh tìm tên thơ ( tên thơ tên nhà thơ nhà văn)
Với cách này, giáo viên rèn luyện khả liên tưởng, huy động kiến thức tác giả văn học học sinh
Xin giới thiệu số thơ cần bạn đặt tên: Bài 1:
Thương thập loại chúng sinh Nào riêng kẻ phải bán chuộc cha Ba trăm năm dần qua
Thương ông đời châu sa vắn dài Đáp án: +Tên thơ: Đại thi hào Nguyễn Du + Các chi tiết bài:
Câu nhắc đến tác phẩm Văn tế thập loại chúng sinh Câu nhắc đến nhân vất Thuý Kiều Truyện Kiều
Câu 3,4 nhắc đến hai câu 3,4 thơ Độc Tiểu Thanh ký Bài Rõ đôi lứa xứng đơi
Hố cơng sánh với tài người thua xa Sống mòn lại lớn gấp ba
Nửa đêm đôi mắt mở cười Đáp án: + Tên thơ: Nhà văn Nam Cao
+ Các chi tiết nhắc đén tác phẩm Nam Cao như: Chí Phèo (Đơi lứa xứng đơi), Sống mịn, Nửa đêm, Đơi mắt, Cười
Bài Đẹp nơi hò hẹn Những làng qua Hoa lúa trắng lên tóc Hoa sim tím lịm đời
Đáp án: + Tên thơ: Thi sĩ Hữu loan
+ chi tiết thơ nhắc đến tác phẩm tiêu biểu Hữu Loan như: bài thơ Những làng qua, Hoa lúa, Màu tím hoa sim
Bài Bắt sơng Đuống chảy thành thơ Về Kinh Bắc nhớ ngẩn ngơ lịng Cịn mơ tìm diêu bơng
(7)+ Các chi tiết bài: Bài thơ gợi nhớ tới Bên sông Đuống, tập thơ Về Kinh Bắc, Lá diêu Hoàng Cầm
Bài 5: Giấc mộng lớn, giấc mông con Nước chưa lại non cịn đứng khơng Vua thơ, vua rượu, vua ngơng
Bạn bè Cuội, vợ chồng duyên Ngâu Đáp án: + Tên thơ: Thi sĩ Tản Đà
+ Các chi tiết nói tác phẩm Tản Đà như:
Giấc mộng lớn, Giấc mộng con, Thề non nước, khắc hoạ tính cách Tản Đà có thú ăn chơi ( bạn bè phong cho Tản Đà danh hiệu: vua thơ,vua rượu, vua ngông)
6 Thả thơ, nối vần thơ * Thả thơ
Thả thơ thú chơi tao nhã, lịch, trí tuệ người Việt Thú chơi làm giàu cảm xúc, tăng thêm niềm vui sống cho người Thú chơi có từ xưa tiếp tục Giáo viên cho học sinh làm quen với thú chơi cách đưa đoạn thơ hay bỏ khuyết chữ “ cốt tử”, yêu cầu học sinh tìm chữ thích hợp thả vào chỗ khuyết
Nhân dịp xuân mới, cho học sinh tham gia thả thơ chủ đề mùa xuân Giáo viên chọn đoạn thơ xuân tiêu biểu nhà thơ tiếng
Đoạn 1:
Cỏ xanh bến xuân tươi Lại thấy mưa xuân nước vỗ trời
Đường đồng quạnh quẽ thưa vắng khách Con đò gối bãi suốt ngày ngơi
( Bến đò xuân đầu trại- Nguyễn Trãi) Chữ cần thả là: KHÓI
Đoạn 2:
Ôi xuân dịu dàng Hát câu quan họ chuyến đò ngang Nhẹ nhàng tay cấy sơng Súng khốc vai chẳng ngỡ ngàng ( Bài ca xuân 68- Tố Hữu) Chữ cần thả: NÀNG
Đoạn 3:
(8)Đoạn 4:
xuân.lướt cỏ xuân tươi
Bên đồng thổi sáo hai kim đồng ( Tiếng sáo thiên thai- Thế Lữ) Chữ cần thả: ÁNH
* Nối vần thơ
Nối vần thơ hình thức chơi thơ sáng tạo, có hai câu thơ cho sẵn, học sinh nối thêm hai câu theo vần cho, đảm bảo chỉnh thể nghệ thuật
Phần khó hơn, thường để khuyến khích học sinh có khiếu sáng tác Thỉnh thoảng tơi tổ chức cho em thực hoạt động vào cuối buổi học
Đề sau: Hãy biến câu ca dao sau thành thơ tứ tuyết (4 dòng): Mẹ già chuối ba hương
Như xôi nếp đường mía lau Học sinh nối thêm: Mẹ mảnh đất màu
Nuôi mầm lớn mai sau xanh đời Ai làm nón quai thao
Để cho anh thấy cô xinh Học sinh nối thêm: Quai thao vào hội làng mình
Cơ chẳng hình bóng em Dù buôn ngược bán xuôi
Nhớ ngày giỗ tổ mùng mười tháng ba Học sinh nối thêm: Thành tâm bái vọng vua cha
Bốn nghìn năm dựng nước nhà Việt Nam Chẳng thơm thể hoa nhài
Dẫu không lịch người Tràng An Học sinh nối thêm: Dẫu mn vạn khó khăn
Đói thơm rách chẳng màng lợi danh
Hoa sen mọc bãi cát lầm
Tuy lấm lát mầm hoa sen Học sinh nối thêm: Lửa từ góc bếp cháy lên
Má người nhóm lửa lấm lem hồng C PHẦN KẾT LUẬN
I Kết quả
(9)chút Học sinh suy nghĩ nhiều hơn, làm việc nhiều hơn, hợp tác làm việc với nhiều Giờ học diễn tự nhiên, thoải mái, dân chủ cịn thắp sáng khả tiềm ẩn học trò, đem đến cho em niềm vui, niềm tin, trả lại cho em nụ cười hồn nhiên, cảm xúc tự nhiên Các em học sinh đề nghị nên tổ chức nhiều buổi học Tôi nghĩ kết
2 Bài học kinh nghiệm
- Giáo viên xây dựng chương trình cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh lớp dạy
- Giáo viên cần đọc nhiều tài liệu vận dụng cách hợp lý, sáng tạo - Giáo viên cần đầu tư nhiều thời gian, công sức vào khâu chuẩn bị dạy
- Trong trình tổ chức, hướng dẫn học sinh học tập, người dạy cần linh hoạt đẫ dắt, điều chỉnh hoạt động cho học đạt hiệu cao (ở giáo viên có thêm vai trị người dẫn chương trình cần mềm dẻo, khéo léo từ phong cách, ngôn ngữ đến giọng điệu)
- Phối hợp với giáo viên khác tổ chuyên môn để trao đổi, thảo luận, học hỏi kinh nghiệm lẫn
* * *
Tinh thần của đổi phương pháp dạy học đề cao vai trị chủ động, tích cực học sinh hoạt động nhận thức, cảm thụ vận dụng tri thức “Giáo dục có mục đích đánh thức lực nhạy cảm, phán đoán đắn, phát triển nhân cách Hãy tìm phương pháp cho phép giáo viên dạy hơn, học sinh học nhiều hơn”- A Kômenki từ kỷ XVII nói thế.