skkn LỒNG GHÉP TRÒ CHƠI TRONG dạy học NGHỀ TIN học

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN PHONG ĐIỀN TRUNG TÂM GDNN - GDTX CHUYÊN ĐỀ LỒNG GHÉP TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC NGHỀ TIN HỌC GV: NGUYỄN THỊ NGA Tổ: Giáo vụ Phong Điền, tháng 03/ 2017 A Đặt vấn đề Quá trình dạy học ngày xác định nhà trường phải trọng tập trung vào việc tạo hội điều kiện học tập thuận lợi cho học sinh, yêu cầu mặt kích thích học sinh phát huy cao độ tính tích cực học tập, mặt khác yêu cầu giáo viên phải khuyến khích hướng dẫn tổ chức học tập cho học sinh phải chủ động chiếm lĩnh tri thức, kinh nghiệm giá trị cần thiết cho thân Yêu cầu chất lượng học sinh đặt đòi hỏi phải đổi mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học cấp học, bậc học hệ thống giáo dục quốc dân nước ta Nhiều hoạt động nhằm đổi phương pháp dạy học triển khai nhiều hình thức khác Tuy nhiên, cịn nhiều hình thức dạy học phát huy tính tích cực cho học sinh chưa khai thác, kỹ thuật dạy học chưa đông đảo giáo viên quan tâm kỹ thuật sử dụng trò chơi dạy học Việc sử dụng trò chơi dạy học biện pháp dạy học phù hợp với xu hướng đổi dạy học Tin học nói chung đóng vai trị quan trọng xã hội đại, tin học làm thay đổi nhận thức người ứng dụng hầu hết hoạt động xã hội loại người Việc dạy Tin học Trung tâm GDNN - GDTX có vai trị cung cấp cho em kiến thức sở số chương trình ứng dụng Tin học Tuy nhiên, q trình học tập mơn Nghề Tin học, đa số em không hứng thú với môn học Trong chương trình dạy Nghề Tin Học, nhiều nội dung thiết kế tổ chức theo kiểu trò chơi dạy học phát huy tính tích cực em, mang lại hiệu cao Xuất phát từ lý tơi chọn đề tài “Lồng ghép trị chơi dạy học môn nghề Tin học” B Nội dung Cơ sở lý luận Trò chơi hoạt động vui chơi có chủ đề, có nội dung định, có quy định buộc người chơi phải tuân thủ nhằm mục đích vui chơi giải trí Trị chơi dạy học trị chơi có nội dung gắn với hoạt động học tập học sinh Phương pháp trò chơi dạy học phương pháp tổ chức hoạt động học tập học sinh mà học sinh lĩnh hội kiến thức cần thiết nhờ tham gia tích cực vào hoạt động trị chơi Thực trạng sử dụng trò chơi dạy học Tin học Trung tâm Hiện nay, việc áp dụng trò chơi dạy học Trung tâm bắt đầu hình thành phát triển, nhiên cịn đơn điệu Đa số giáo viên áp dụng trò chơi chữ trả lời nhanh Trong cịn có nhiều trị chơi khác mà giáo viên tìm hiểu lồng ghép vào dạy để dạy sinh động sơi Bên cạnh giáo viên cịn chưa nắm vững cách thức, quy trình nên có tổ chức hiệu chưa cao, học ồn ào, ảnh hưởng đến tiến trình lên lớp Nguyên tắc: Giáo viên phải ý đến nội dung phần, chương, lưu ý mối quan hệ trò chơi với hệ thống câu hỏi; vận dụng linh hoạt hợp lí, mức, lúc để không xáo trộn nhiều không gian lớp học, nhanh chóng ổn định lớp học trị chơi kết thúc Trò chơi phải phù hợp với nội dung, mục tiêu cần đạt, không vận dụng cho tất tiết học, gây phản cảm, phản tác dụng Trò chơi kết thúc việc thưởng cho người thắng phạt nhẹ nhàng dí dỏm Một số hình thức lồng ghép trị chơi a Phân loại trị chơi - Nhóm trị chơi giới thiệu nội dung mới: Những trị chơi sử dụng bắt đầu tiết học mới, có tác dụng khởi động tư học sinh, dẫn dắt học sinh tìm hiểu nội dung, học tập cách tự nhiên, thoải mái vui vẻ Không vậy, trò chơi sử dụng chuyển tiếp sang nội dung tiết học Cách chuyển tiếp giúp học sinh thay đổi trạng thái, kích thích hoạt động trí tuệ để đạt mục tiêu học - Nhóm trị chơi tìm hiểu tri thức (lĩnh hội tri thức mới): Trò chơi giúp học sinh nắm trình độ nhận thức mà đưa yêu cầu cao nhằm hướng đến vùng phát triển gần Để sử dụng trò chơi này, giáo viên phải linh hoạt trình tổ chức em có nhận thức khác - Nhóm trị chơi củng cố ơn tập: Những trị chơi nhóm sử dụng sau học sinh học nội dung kỹ đó, kiến thức kỹ sở để học sinh thực trò chơi b Một số trị chơi vận dụng lồng ghép dạy học Tin học: Giáo viên tự sáng tạo trị chơi phù hợp với tiết học tự đặt tên trò chơi cho phù hợp kích thích tị mị em * Trò chơi “Ai nhanh hơn”: Áp dụng vào 12 “CHÈN MỘT SỐ ĐỐI TƯỢNG ĐẶC BIỆT” - THPT “THIẾT KẾ TRANG IN VĂN BẢN” – THCS - Mục đích: giúp học sinh hứng thú, tò mò học mục “đánh số trang” - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị phần tài liệu, phần gồm 10 trang giấy A4 Phần có đánh số trang, phần khơng đánh số trang - Cách chơi: Cho nhóm, nhóm khoảng 2-3 học sinh xếp thứ tự trang giấy thời gian 30 giây Nhóm xong trước chiến thắng * Trị chơi “Đuổi hình bắt chữ”: Trị chơi áp dụng nhiều phần khác chương trình, lấy ví dụ mục III LÀM QUEN VỚI CHƯƠNG TRÌNH BẢNG TÍNH (bài 17- CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN - PHẦN CHƯƠNG TRÌNH BẢNG TÍNH EXCEL - THPT) - Mục đích: Giúp học sinh tìm hiểu cách khởi động, thành phần cửa sổ làm việc Excel - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị cách hình ảnh liên quan đến cách khởi động hình làm việc Excel - Cách chơi: Cả lớp chơi Gv chiếu hình ảnh, bạn trả lời điểm cộng Sai nhường hội cho bạn khác * Trị chơi “Xếp hình đúng”: Trị xếp mảnh ghép khác thành hình hồn chỉnh, xếp nội dung hình có chung đặc điểm thành nhóm, thể loại Để tổ chức trò chơi này, giáo viên cần có chuẩn bị sẵn mảnh ghép, mảnh ghép hình ảnh, chữ viết thể nội dung Ví dụ mục Các thành phần máy tính (Bài Nhập mơn tin học – THCS) - Mục đích: Giúp học sinh tìm hiểu thành phần: CPU, Thiết bị vào, Thiết bị ra, Bộ nhớ - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị hình ảnh liên quan đến học CPU, chuột, bàn phím, loa, máy in, đĩa CD, … - Cách chơi: Chia nhóm nhóm tìm mảnh ghép có sẵn hình ảnh trộn lẫn vào Mỗi nhóm phải dán vào vị trí thành phần thích hợp Đội thực đúng, đầy đủ hồn thành thời gian sớm chiến thắng * Trò chơi lựa chọn phương án đúng: Trò chơi tổ chức dạng câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi liên quan đến kiến thức hay kỹ học, yêu cầu học sinh chọn phương án Trị chơi áp dụng hầu hết bài, mục chương trình * Trị chơi “Trả lời nhanh”: Trị chơi tổ chức dạng gói câu hỏi Mỗi gói câu hỏi liên quan đến học trước Trong phần ôn tập ta cho học sinh chơi trị chơi - Mục đích: Giúp học sinh tích cực huy động trí nhớ, tư khả phản ứng nhanh nội dung học - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị gói câu hỏi, câu trả lời cho đội chơi - Cách chơi: Chia nhóm Mỗi nhóm cử đại diện lên trả lời câu hỏi Cuối giáo viên tổng kết nhóm có nhiều câu trả lời đúng, điểm cao chiến thắng * Trị chơi chữ: Trị chơi có nhiều dạng khác nhau, giải hàng ngang tìm từ chìa khóa hàng dọc, chữ dạng sơ đồ… Mỗi ô chữ bao gồm lời gợi ý nội dung liên quan trực tiếp đến học Hầu hết lý thuyết mục củng cố ta áp dụng trị chơi Biện pháp xây dựng sử dụng trò chơi dạy học a Biện pháp 1: Xây dựng tổ chức trò chơi - Chuẩn bị + Bước 1: Xác định nội dung cần đạt nội dung sử dụng trò chơi + Bước 2: Lựa chọn trò chơi + Bước 3: Thiết kế nội dung trò chơi (soạn ô chữ, phiếu chơi, câu hỏi trắc nghiệm…) + Bước 4: Thiết kế luật chơi, tiến trình chơi, cách tổ chức… - Tổ chức trò chơi: + Bước 1: Gv giới thiệu trò chơi, luật chơi cách chơi + Bước 2: Lựa chọn người chơi + Bước 3: Tổ chức cho học sinh chơi, dẫn dắt hoạt động chơi, giám sát thực theo luật chơi + Bước 4: Tuyên bố người thắng trao thưởng (nếu có) - Kết thúc: Rút vấn đề thơng qua trị chơi *Chú ý: Xây dựng sử dụng trò chơi dạy học phải phù hợp với nội dung dạy Trong chương trình dạy học mơn nghề Tin học, giáo viên lựa chọn nhiều trị chơi khác Tuy nhiên, để sử dụng trò chơi dạy học có hiệu địi hỏi phải lựa chọn trò chơi phù hợp, linh hoạt, khéo léo kết hợp loại trò chơi khác để đạt ý đồ dạy học Điều địi hỏi giáo viên phải nắm vững tác dụng loại trị chơi Tùy theo mục đích việc sử dụng trò chơi mà giáo viên lựa chọn trò chơi cho phù hợp b Biện pháp 2: Sử dụng trò chơi kết hợp với phương tiện, kỹ thuật dạy học Trong dạy học môn nghề Tin học việc giáo viên sử dụng trò chơi kết hợp với phương tiện dạy học ta cần ý vấn đề: - Sử dụng trị chơi kết hợp với máy tính máy chiếu cần phải xếp trình tự trị chơi cách logic học - Xây dựng trị chơi phải có đáp án sẵn để giúp giáo viên tiết kiệm thời gian giảng giải - Khi đưa đáp án cần phải chiếu lên hình để tất học sinh quan sát c Biện pháp 3: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức q trình xây dựng sử dụng trị chơi giáo viên học sinh - Đối với giáo viên Trong q trình tổ chức trị chơi, giáo viên cần phải thỏa mãn nhu cầu hứng thú người chơi, coi học sinh trung tâm, chủ thể trò chơi Giáo viên cần tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào trò chơi cách tự tin, mạnh dạn giúp em có thêm sức mạnh động học tập hứng thú tham gia trị chơi Ngồi giáo viên cần rèn luyện kỹ tổ chức, quản lý trò chơi Có thể nói việc điều khiển trị chơi nghệ thuật, trị chơi có sơi nổi, hấp dẫn hay khơng, có phát huy tính tích cực học tập học sinh hay không, không phụ thuộc vào nội dung trò chơi mà phụ thuộc vào người điều khiển trò chơi - Đối với học sinh - Học sinh phải nắm vững kiến thức cũ chuẩn bị đầy đủ thiết bị, dụng cụ phục vụ cho tiết học - Trong q trình diễn trị chơi, học sinh cần nắm vững quy tắc tôn trọng luật chơi C Kết luận Trong cấp học, bậc học nào, học sinh phải xem nhân vật trung tâm, hoạt động cần phải tập trung hướng vào việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo việc khai thác tiềm trí tuệ học sinh Một phương hướng quan trọng nhằm tích cực hóa hoạt động nói mơn Tin học sử dụng trị chơi dạy học Việc sử dụng phương pháp vừa phát huy lực cá nhân, vừa hình thành học sinh tính sáng tạo, phương pháp tự chiếm lĩnh tri thức ngày tăng nhanh Kết Sau trình nghiên cứu vận dụng trị chơi vào giảng dạy, tơi đạt số kết định: - Học sinh hứng thú học so với cách dạy truyền thống - Khơng khí lớp học sơi nổi, hào hứng Giờ dạy thật thoải mái, nhẹ nhàng Các em tích cực, chủ động, mạnh dạn bày tỏ ý kiến - Dưới định hướng giáo viên, học sinh chủ động phát nắm bắt kiến thức Học sinh tiếp thu nhanh nhớ lâu so với cách dạy thông thường Thực tế giảng dạy cho thấy, lớp năm học 2014-2015 áp dụng so với lớp áp dụng thường xuyên năm học 2015-2016 có khác chất lượng * Năm học 2014 -2015: Lớp 11 Trường Khá Trung Ghi 28,6 26,6 54,2 53,3 bình 17,2 20,1 Ít áp dụng Trường Giỏi Khá Trung Ghi THPT Tam Giang THCS Điền Hải % 53,7 46,2 % 32,1 53,8 bình 14,2 Áp dụng thường THPT Tam Giang THCS Điền Hải Giỏi * Năm học 2015 -2016: Lớp 11 xuyên Bài học kinh nghiệm - Để thực việc lồng ghép trò chơi dạy học có hiệu thân giáo viên phải tích cực nghiên cứu, nắm vững nội dung kiến thức kỹ môn, đồng thời hiểu rõ đặc điểm, nội dung trò chơi để xây dựng áp dụng cách linh hoạt có hiệu - Trang bị cho học sinh kiến thức cần thiết phương pháp trị chơi để em chơi cách chủ động, sáng tạo, tích cực đem lại hiệu cao - Trong trình xây dựng tổ chức trò chơi phải phù hợp với nội dung dạy - Cần kết hợp sử dụng trò chơi với phương tiện, kỹ thuật dạy học cách nhuần nhuyễn hợp lí Kiến nghị, đề xuất: * Đối với giáo viên: - Tự bồi dưỡng kỹ xây dựng sử dụng trò chơi dạy học - Chủ động tìm tịi, sáng tạo nhiều trò chơi khác để áp dụng vào giảng cho phù hợp - Tích cực sưu tầm, chọn lựa tài liệu hỗ trợ cho giảng ngày phong phú - Yêu nghề tâm huyết với nghề * Đối với Trung tâm: - Tham mưu cấp quản lý giáo dục tăng cường trang thiết bị đại phục vụ cho giảng dạy - Khuyến khích giáo viên tìm tịi, sáng tạo nhiề trò chơi để áp dụng vào dạy cách tích cực Tiết PPCT: 58 BÀI CÁC CÔNG CỤ TRỢ GIÚP (TT) I Mục tiêu học - Nắm vững thao tác tạo hình, chép hình, xóa hình - Thực thao tác nêu - Thái độ học tập tích cực II Phương tiện dạy học - Giáo án, sách giáo khoa, sách tham khảo, giảng điện tử - Máy tính + Máy chiếu - Phịng thực hành III Phương pháp dạy học - Đàm thoại tái - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng trò chơi dạy học IV Tiến trình dạy học Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số (1 p) Kiểm tra cũ: Khơng Tiến trình lên lớp a Vào bài: (3p) Cho học sinh chơi trò chơi khởi động: - Chia lớp thành nhóm, vịng phút nhóm cử bạn lên bảng vẽ loại hình hình học mà em biết  Thực tế, việc vẽ hình dùng bút, thước kẻ, phấn… Trong Word sử dụng công cụ nào Vào học b Bài mới: TG HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG GIÁO VIÊN CỦA HỌC SINH - Hộp bút dùng để chứa 10 vật dụng để vẽ: thước, bút, tẩy… Trong Word có - Theo dõi 6p cơng cụ chứa tất Vẽ hình dụng cụ đó, a Cách 1: Sử dụng mẫu hình Drawing đơn giản: - Chiếu Drawing - Trả lời - B1 Nháy chuột vào hình cần vẽ ? Quan sát Drawing - B2 Đặt trỏ chuột vị trí bắt cho biết vẽ - Trả lời đầu, kéo chuột đến hình có kích hình đơn giản nào? thước phù hợp thả ? Thực thao tác - Theo dõi 5p để vẽ? - Thực thao b Cách 2: Sử dụng bảng chọn - Gv nêu cách vẽ tác AutoShapes - Thao tác mẫu - Theo dõi - Lines: Đường (Đoạn thẳng, mũi - Yêu cầu Hs thao tác tên, đường cong.) - Gv giới thiệu loại - Basic Shapes: Hình (hình hình chữ nhật, trịn, vuông, tam giác…) mẫu AutoShapes - Block Arrows: Mũi tên khối - Flowchart: sơ đồ khối - Stars and Banner: Hình băng rơn * Tạo đoạn thẳng loại hình - Trả lời 6p khối: - ? Nêu cách vẽ đoạn - Theo dõi - B1 Nháy AutoShapes Trỏ tới thẳng? - Theo dõi dạng hình cần vẽ Nháy chuột vào - Nhận xét kết luận - Thực vẽ hình cần vẽ hình - B2 Đặt trỏ chuột vị trí bắt - Thao tác mẫu - Yêu cầu học sinh vẽ mẫu đầu, kéo chuột đến hình có kích thước phù hợp thả * Tạo đường cong 11 - B1 Tương tự tạo đoạn thẳng 4p - Nêu cách vẽ đường cong - Theo dõi - B2 Nháy chuột điểm khởi đầu - Theo dõi kéo để vẽ - Thao tác mẫu - B3 Nháy đúp chuột điểm kết thúc đường cong mở, muốn tạo đường cong kín nháy Theo dõi 5p - Cả lớp chơi trị chơi thứ “Xếp hình đúng” chuột điểm xuất phát * Lưu ý: - Tham gia trị - Trừ hình nhóm Lines, để Từ hình cho sẵn, yêu chơi vẽ hình khác có kích thước cầu nhóm học sinh nêu ngầm định cần nháy chuột nhóm hình - Trả lời lên trang văn - Kết thúc trị chơi, cho Sao chép hình điểm nhóm - B1 Chọn hình cần chép - B2 Thực lệnh chép: 5p - Sang mục Edit Copy - B3 Di chuyển trỏ văn đến 3p - Nhắc lại bước - Hs trả lời vị trí cần chép chép văn bản? - B4 Thực lệnh dán: Edit - Sao chép hình tương tự Paste chép văn * Lưu ý: Để chọn đồng thời nhiều - Trình bày cách chép - Theo dõi hình vẽ, nhấn giữ phím Shift đồng hình thời nháy chuột - Thao tác mẫu - Theo dõi - Gọi hs thao tác - Thực thao Xóa hình tác - B1 Chọn hình cần xóa - Sang mục - B2 Thực lệnh xóa: Nhấn - Trình bày cách xóa hình phím Delete bàn phím - Thao tác mẫu - Theo dõi - Gọi Hs thao tác - Theo dõi 12 - Thực thao tác Củng cố: (6p) - Nhắc lại nội dung học tiết - Cho học sinh chơi trò chơi củng cố 5.Hướng dẫn nhà (1p) - Xem lại - Chuẩn bị cho phần “Bài CÁC CÔNG CỤ TRỢ GIÚP” 13 ... thuật dạy học chưa đơng đảo giáo viên quan tâm kỹ thuật sử dụng trò chơi dạy học Việc sử dụng trò chơi dạy học biện pháp dạy học phù hợp với xu hướng đổi dạy học Tin học nói chung đóng vai trò. .. sinh thực trò chơi b Một số trò chơi vận dụng lồng ghép dạy học Tin học: Giáo viên tự sáng tạo trò chơi phù hợp với tiết học tự đặt tên trị chơi cho phù hợp kích thích tò mò em * Trò chơi “Ai... dựng sử dụng trò chơi dạy học phải phù hợp với nội dung dạy Trong chương trình dạy học mơn nghề Tin học, giáo viên lựa chọn nhiều trò chơi khác Tuy nhiên, để sử dụng trị chơi dạy học có hiệu địi