Quản lý hoạt động giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở là người dân tộc thiểu số tỉnh hà giang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN NGỌC SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ LÀ NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ TỈNH HÀ GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN NGỌC SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ LÀ NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ TỈNH HÀ GIANG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ ÚT SÁU THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Ngọc Sơn i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng cảm ơn, biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo tập thể Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên; thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức quý báu, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lịng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Út Sáu, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn đồng chí Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hà Giang, phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Hà Giang, huyện Vị Xuyên, huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang, Ban giám hiệu thầy cô giáo trường THCS đại bàn thành phố Hà Giang, huyện Quản Bạ, huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang bạn bè, đồng nghiệp, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân em cố gắng không tránh khỏi khiếm khuyết, thiếu sót Kính mong góp ý, dẫn thầy, cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Ngọc Sơn ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ LÀ NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Quản lý giáo dục 14 1.2.3 Xâm hại tình dục 14 1.2.4 Hoạt động phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số 15 1.2.5 Quản lý hoạt động phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số 16 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh THCS người dân tộc thiểu số 17 1.3.1 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số 17 1.3.2 Mục đích, ý nghĩa hoạt động giáo dục phịng, chống xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số 18 1.3.3 Nội dung hoạt động giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số 19 1.3.4 Phương pháp giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số 20 1.3.5 Con đường giáo dục phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số 27 1.3.6 Kiểm tra đánh giá hoạt động phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số 29 1.4 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số 29 1.4.1 Lập kế hoạch hoạt động giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số 29 1.4.2 Tổ chức thực hoạt động giáo dục phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số 30 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động giáo dục phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số 31 1.4.4 Đánh giá kết thực hoạt động giáo dục phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số 37 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số 38 1.5.1 Yếu tố chủ quan 38 1.5.2 Yếu tố khách quan 40 Kết luận chương 42 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ LÀ NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ TỈNH HÀ GIANG 43 2.1 Khái quát tỉnh Hà Giang giáo dục THCS tỉnh Hà Giang 43 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 45 2.2.1 Mục đích nghiên cứu 45 2.2.2 Nội dung nghiên cứu 45 2.2.3 Chọn mẫu địa bàn nghiên cứu 46 2.2.4 Phương pháp nghiên cứu thang đo 46 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh THCS người dân tộc thiểu số tỉnh Hà Giang 48 2.3.1 Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số tỉnh Hà Giang 48 2.3.2 Thực trạng phương pháp giáo dục phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số tỉnh Hà Giang 51 2.3.3 Thực trạng đường giáo dục phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số 53 2.3.4 Thực trạng kết kết giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số tỉnh Hà Giang 56 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số tỉnh Hà Giang 71 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số tỉnh Hà Giang 71 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hoạt động giáo dục phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số tỉnh Hà Giang 75 2.4.3 Thực trạng đạo thực hoạt động giáo dục phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số tỉnh Hà Giang 77 2.4.4 Thực trạng đánh giá kết thực hoạt động giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số tỉnh Hà Giang 81 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số tỉnh Hà Giang 84 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số tỉnh Hà Giang qua nghiên cứu trường hợp điển hình 86 2.6.1 Thực trạng quản lý hoạt động phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh Trường Trung học sở Yên Biên, Thành phố Hà Giang 86 2.6.2 Thực trạng quản lý hoạt động phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường phổ thông dân tộc Bán trú Trung học sở Nghĩa Thuận, huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang 89 2.7 Đánh giá chung công tác quản lý hoạt động giáo dục phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số tỉnh Hà Giang 91 2.7.1 Về ưu điểm 91 2.7.2 Hạn chế 91 2.7.3 Nguyên nhân thực trạng 92 Kết luận chương 93 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ LÀ NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ TỈNH HÀ GIANG 94 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 94 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 94 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng 94 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 94 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 95 3.1.5 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 95 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh THCS người dân tộc thiểu số địa bàn tỉnh Hà Giang 96 3.2.1 Tăng cường nhận thức cho CBQL, GV, HS, cha mẹ học sinh tầm quan trọng hoạt động giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh THCS người dân tộc thiểu số 96 3.2.2 Chỉ đạo xác lập danh mục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cần bồi dưỡng cho học sinh THCS người dân tộc thiểu số địa bàn tỉnh Hà Giang 98 3.2.3 Tổ chức xây dựng chương trình giáo dục phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh THCS người dân tộc thiểu số địa bàn tỉnh Hà Giang 100 3.2.4 Chỉ đạo thực lồng ghép giáo dục phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh THCS người DTTS môn học chiếm ưu chào cờ, sinh hoạt, hoạt động ngoại khóa 106 3.2.5 Phối hợp lực lượng giáo dục phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh THCS người dân tộc thiểu số địa bàn tỉnh Hà Giang 113 3.2.6 Xây dựng phòng tham vấn học đường trường THCS địa bàn tỉnh Hà Giang 117 3.3 Mối quan hệ biện pháp 119 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 120 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 120 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 120 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 120 3.4.4 Kết khảo nghiệm 120 Kết luận chương 121 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 123 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 127 PHỤ LỤC .PL1 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh NV: : Nhân viên PC XHTD : Phòng chống xâm hại tình dục PTDT : Phổng thơng dân tộc THCS : Trung học sở XHTD : Xâm hại tình dục vii Câu 6: Thầy, vui lịng đánh giá mức độ hiểu biết hành động phịng ngừa xâm hại tình dục học sinh HS biết HS HS HS TT Biểu khơng có khơng biết thể thể Nói quyền trẻ em Nhận biết giới tính Nhận biết thay đổi thể phận sinh dục bước vào tuổi dậy Nói chuyện bệnh lây truyền qua đường tình dục Nói cách phịng tránh thai Nói vùng nhạy cảm thể Nói, sử dụng quy tắc bàn tay giao tiếp Nhận diện đối tượng xâm hại tình dục Nhận diện nguy bị xâm hại tình dục 10 Nhận diện biểu xâm hại tình dục 11 Kiểm sốt cảm xúc trước nguy xâm hại tình dục 12 Từ chối trước tình có nguy xâm hại tình dục 13 Tự vệ tình nguy hiểm 14 Tìm kiếm giúp đỡ tình khó khăn, nguy hiểm 15 Bày tỏ vấn đề thân cần trợ giúp 16 Hướng dẫn bạn phòng ngừa xâm hại tình dục 17 Ý kiến khác:………………………………………… Thầy, vui lịng cho biết số thơng tin thân: Họ tên:……………………… ……… Tuổi:…………Dân tộc………… Đơn vị cơng tác: ……………………… Sở thích: ……………………………… Điểm mạnh:…………………… Trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ thầy cô! Chúc Thầy/Cô mạnh khỏe, thành đạt! PL33 PHỤ LỤC Bảng 2.11 Thực trạng nhận biết học sinh THCS người dân tộc thiểu số địa bàn tỉnh Hà Giang nguy dấu hiệu xâm hại tình dục Stt Nội dung đánh giá Hồn tồn không đồng ý SL % Học sinh đánh giá Phần Hồn lớn Phần lớn tồn Phân vân khơng đồng ý đống ý dồng ý SL % SL % SL % SL % X TB Nhóm tình có nguy bị xâm hại tình dục Đi nơi vắng vẻ, tối tăm Nhận tiền, quà giúp đỡ người khácnhờ màxe không lý Đi có người khác mà khơng có đồng ý cha mẹ Để người khác vào nhà Ở phịng với người khác Đến không gian công cộng (công viên, bến tàu, xe bt),… Gửi trẻ cho hàng xóm, người quen trơng coi giúp 28 20.0 46 32.9 27 19.3 23 16.4 16 11.4 2.66 43 30.7 41 29.3 32 22.9 15 10.7 6.4 2.33 41 29.3 39 27.9 36 25.7 19 13.6 3.6 2.34 35 25.0 39 27.9 27 19.3 26 18.6 13 9.3 2.59 25 17.9 32 22.9 38 27.1 26 18.6 19 13.6 2.87 43 30.7 38 27.1 27 19.3 19 13.6 13 9.3 2.44 42 30.0 43 30.7 31 22.1 12 Trẻ học thêm nhà thầy cô học kèm 54 38.6 48 34.3 30 21.4 gia sư 8.6 12 8.6 2.35 4.3 1.4 1.96 Nhóm biểu xâm hại tình dục Người lớn thể quan tâm mức 31 22.1 36 25.7 51 36.4 13 9.3 6.4 2.52 10 đến trẻ (hơn hít, ơm ấp…) Cho trẻ xem tranh, ảnh, phim có nội 12 8.6 23 16.4 37 26.4 35 25.0 33 23.6 3.39 dung khiêu dâm (bao gồm chát online) Trị chuyện mang tính khiêu dâm (bao gồm trò chuyện trực 12 8.6 24 17.1 32 22.9 37 26.4 35 25.0 3.42 tiếp qua phương tiện điện PL34 Học sinh đánh giá Stt Nội dung đánh giá Hồn tồn khơng đồng ý SL % Phần Hoàn lớn Phần lớn toàn Phân vân không đồng ý đống ý dồng ý SL % SL % SL % SL % X TB thoại, vi tính,…) Đụng chạm, sờ mó vào phận nhạy cảm (ngực, sinh dục, …) trẻ Bắt trẻ đụng chạm, sờ mó vào phận nhạy cảm người khác Có hành vi quan hệ tình dục với trẻ lôi kéo trẻ vào hoạt động liên quan tình dục Bắt trẻ làm việc nhiều ảnh hưởng đến việc học tập, vui chơi trẻ Bỏ mặc, không giám sát trẻ Đánh đập, nhạo báng trẻ trường học Xâm phạm riêng 10 tư trẻ Phớt lờ nhu cầu 11 yêu thương trẻ 15 10.7 21 15.0 40 28.6 34 24.3 30 21.4 3.31 2.1 43 30.7 35 25.0 32 22.9 27 19.3 3.26 0 23 16.4 27 19.3 40 28.6 50 35.7 3.84 27 19.3 38 27.1 43 30.7 20 14.3 12 8.6 2.66 15 10.7 51 36.4 42 30.0 24 17.1 5.7 2.71 43 30.7 36 25.7 31 22.1 22 15.7 3.11 5.7 35 25.0 51 36.4 28 20.0 18 12.9 8 5.7 2.38 11 7.1 2.59 38 27.1 29 20.7 36 25.7 26 18.6 11 7.9 2.59 39 27.9 29 20.7 36 25.7 28 20.0 5.7 2.55 28 20.0 42 30.0 39 27.9 21 15.0 10 Nhóm dấu hiệu trẻ bị xâm hại Những thay đổi hành vi trẻ (trẻ hay cáu gắt, nóng giận bất thường, chán nản, buồnngại phiền, biểuvàhiện Trẻ học bỏ học thời gian dài kết học tập giảm sút Trẻ bỏ nhà vắng mặt thời gian dài Trẻ có lời nói hành vi giới tính khơng phù hợp Trẻ có nhiều dấu hiệu 8 5.7 32 22.9 28 20.0 40 28.6 32 22.9 3.40 12 8.6 47 33.6 45 32.1 22 15.7 14 10.0 2.85 17 12.1 21 15.0 31 22.1 36 25.7 35 25.0 3.36 PL35 Học sinh đánh giá Stt Nội dung đánh giá thể chất khác lạ (thương tổn, đái dầm, tự hủy hoại thân, mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục có thai) Trẻ sợ hãi nóng giận gây gổ với người khác Trẻ lạm dụng chất kích thích (ma túy chất có cồn) Trẻ học tập, vui chơi bình thường Trẻ có tiền, q tặng, điện thoại, khơng rõ nguồn gốc 10 Dấu hiệu khác: Hồn tồn khơng đồng ý SL % Phần Hoàn lớn Phần lớn toàn Phân vân không đồng ý đống ý dồng ý SL % SL % SL % SL % X TB 20 14.3 43 30.7 35 25.0 24 17.1 18 12.9 2.84 18 12.9 36 25.7 37 26.4 31 22.1 18 12.9 2.96 62 44.3 28 20.0 39 27.9 11 10 7.1 7.9 0 1.99 10 47 33.6 37 26.4 28 20.0 18 12.9 2.98 41 29.3 48 34.3 38 27.1 11 PL36 7.9 1.4 2.18 PHỤ LỤC Tên kỹ 1.Kỹ nhận diện nguy xâm hại tình dục 2.Kỹ kiểm sốt cảm xúc 3.Kỹ tìm Phương pháp, hình thức tổ chức 1.1 Nhận diện - Trị chơi đối tượng - Làm việc nhóm xâm hại tình dục - Làm việc cá nhân trẻ em - Thuyết trình 1.2 Nhận diện thời gian, khơng gian có nguy xảy XHTD trẻ em 1.3 Thực hành nhận diện nguy đối tượng, thời gian, khơng gian có nguy xảy XHTD trẻ em thông qua 2.1 Nhận diện -Hồi tưởng/Trải cảm xúc nghiệm thân - Trò chơi - Các tình - Đóng kịch xúc tương - Làm việc nhóm cảm ứng - Làm việc cá nhân - Xúc cảm thúc đẩy hành động - Các phần thể biểu của2.cảm xúcdiện Nhận cảm xúc người khác - Nhận diện cảm xúc người khác vào dáng vẻ điệu bộ, nét mặt, cử chỉ, giọng nói - Ra định lựa chọn 2.3 Điều chỉnh cảm xúc thân - Thay đổi dáng vẻ điệu 3.1 Khái Thuyết trình quát rèn chung luyện Nội dung PL37 Phương tiện Thời gian - Phiếu học 45 phút/ buổi tập - Phiếu đánh -giáGiấy A0 - Video - Gương soi to 45 phút/ buổi - Phiếu học tập - Phiếu đánh giá Tài liệu 30 phút Tên kỹ Nội dung kiếm trợ kỹ tìm kiếm giúp trợGiới giúp thiệu 3.2 nội dung modul “Rèn luyện kỹ tìm kiếm trợ giúp cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu 3.3.Giới thiệu tổng quan mơ đun “Rèn luyện kĩ tìm kiếm trợ giúp cho học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số” 3.4 Hệ thống học “Rèn luyện kĩ tìm kiếm trợ giúp sinh cho trung học học sở người dân tộc thiểu số” 3.5 Nhận diện tình khó khăn cần trợ giúp + Vấn đề gặp phải gì? + Với vấn đề có khả giải khơng? Mình gặp khó khăn khâu nào? + Ai/ tổ chức giúp đỡ vấn đề này? 3.6 Xác định người/địa tin cậy giúp giải Phương pháp, hình thức tổ chức Phương tiện Thời gian Thuyết trình Làm việc nhóm Thực hành Tài liệu 130 phút Phiếu đánh giá Các dụng cụ học tập Thuyết trình Tài liệu Thuyết trình Làm việc nhóm Thực hành Tài liệu 120 phút Phiếu đánh giá Các dụng cụ học tập - Trị chơi - Đóng kịch - Làm việc nhóm - Làm việc cá nhân - Giấy A0 20 phút - Phiếu học tập - Phiếu đánh giá - Trị chơi - Làm việc nhóm - Làm việc cá nhân - Phiếu học tập 20 phút PL38 30 phút Tên kỹ Nội dung vấn đề/ tình khó khăn + Ai/ tổ chức giúp đỡ vấn đề này? + Tìm hiểu địa chỉ, số điện cá nhân/tổ chức trợ giúp + Liệt kê lựa chọn phương pháp giúp tỏ, có 3.7 trợ Bày thuyết phục để nhận giúp đỡ cách hiệu - Biết cư xử mực, tự tin - Cung cấp thông tin đầy đủ, rõ ràng, ngắn gọn - Giữ bình tĩnh gặp đối xử thiếu thiện chí Nếu cần hỗ trợ người thiếu thiện chí, cố gắng tỏ bình thường, kiên nhẫn khơng sợ hãi - Khơng nản chí bị cự tuyệt, kiên trì tìm kiếm hỗ trợ từ cá nhân/tổ chức khác 3.8 Thực theo trợ giúp - Thực theo hướng dẫn Phương pháp, hình thức tổ chức Phương tiện Thời gian - Đóng kịch - Trị chơi - Làm việc nhóm - Làm việc cá nhân - Tranh ảnh, 40 phút giấy A0 -Đóng vai - Làm việc cá nhân - Làm việc nhóm Băng hình PL39 20 phút Tên kỹ Kỹ tun truyền, hỗ trợ phịng chống xâm hại tình dục Nội dung cá nhân/tổ chức trợ giúp 3.9 Đánh giá kết - Đánh giá hiệu việc thực theo trợ giúp 4.1 Tuyên truyền kiến thức, kỹ phịng ngừa xâm hại tình dục - Tuyên truyền nhận diện đối tượng xâm hại tình dục; - Tuyên truyền nhận diện nguy bị xâm hại tình dục; - Tuyên truyền hậu xâm hại tình dục; - Tuyên truyền xử lý tình gặp nguy hiểm 4.2 Hỗ trợ bạn bè gặp tình nguy hiểm (bị xâm hại tình dục) - Chia sẻ, động viên, trấn an bạn gặp tình huốn nguy hiểm (bị xâm hai tình dục) - Chỉ dẫn bạn cách thức giải tình nguy hiểm (bị xâm hại tình dục) Phương pháp, hình thức tổ chức Phương tiện Làm việc cá nhân, - Phiếu học tập làm việc nhóm - Phiếu đánh giá Thời gian 20 phút - Trò chơi - Làm việc nhóm - Thảo luận - Sắm vai - Cẩm nang 45 phút - Giấy A0, A4 - Bút - Phiếu học tập - Phiếu đánh giá - Làm việc nhóm - Sắm vai - Thảo luận - Video “Cô bé Komal” - Phiếu học tập - Phiếu đánh giá PL40 45 hút Tên kỹ Nội dung 5.Kỹ tự 5.1 Khái quát vệ tình chung rèn kỹ tự vệ nguy tình gây hiểm nguy hiểm cho học sinh THCS người dân tộc thiểu số 5.2 Khái niệm ý nghĩa rèn kỹ tự vệ tình nguy hiểm cho học sinh THCS người dân tộc thiểu số 5.3 Những biện pháp rèn luyện kỹ tự vệ cho học sinh THCS người dân tộc thiểu số tình nguy hiểm - Quy tắc ngón tay - Quy tắc quần lót (PANTS rules) mà tổ chức NSPCC kêu gọi phụ huynh nên dạy cho 5.4 Tiêu chí đánh giá kỹ tự vệ tình nguy hiểm học sinh THCS người dân tộc thiểu số Phương pháp, hình thức tổ chức Phương tiện Thời gian - Thuyết trình, làm - Cẩm nang 45 phút việc nhóm, thực - Giấy A0, A4 hành - Bút - Phiếu học tập - Phiếu đánh giá - Thuyết trình, làm - Cẩm nang 45 phút việc nhóm, thực - Giấy A0, A4 hành - Bút - Phiếu học tập - Phiếu đánh giá - Thuyết trình - Trị chơi - Làm việc nhóm - Thảo luận - Sắm vai - Cẩm nang 45 phút - Giấy A0, A4 - Bút - Phiếu học tập - Phiếu đánh giá - Thuyết trình - Làm việc nhóm - Sắm vai - Thảo luận - Cẩm nang 45 phút - Giấy A0, A4 - Bút - Phiếu học tập - Phiếu đánh giá PL41 PL42 PL43 PL44 PL45 PL46 PL47 ... dựng sở lý luận giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số; quản lý hoạt động phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học sở người dân tộc thiểu. .. dục cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số tỉnh Hà Giang Chương Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phịng, chống xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số tỉnh. .. xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số 29 1.4 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số