Công tác sinh viên trong trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật kiên giang thực trạng và giải pháp

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN DƯƠNG THÙY TRANG CÔNG TÁC SINH VIÊN TRONG TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ KỸ THUẬT KIÊN GIANG - THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Xã hội học TP HỒ CHÍ MINH - NĂM 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN DƯƠNG THÙY TRANG CÔNG TÁC SINH VIÊN TRONG TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ KỸ THUẬT KIÊN GIANG - THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP Chuyên ngành: Xã hội học Mã số: 60 31 30 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC XÃ HỘI HỌC Người hướng dẫn khoa học : TS Nguyễn Thị Kim Loan TP HỒ CHÍ MINH - NĂM 2014 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: kết nghiên cứu đề tài sản phẩm cá nhân tơi Các số liệu, trình bày luận văn điều tra cách trung thực nghiêm túc Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Học viên Dương Thùy Trang ii LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Nguyễn Thị Kim Loan, người trực tiếp hướng dẫn hồn thành luận văn Với tận tình hướng dẫn lời động viên Cô giúp vượt qua nhiều khó khăn q trình học tập thực luận văn Tôi xin cám ơn q thầy giảng dạy chương trình cao học chuyên ngành xã hội học mà theo học từ năm 2009 đến 2013, truyền dạy kiến thức quý báu, làm tảng vững để thực nghiên cứu Xin cám ơn Ban giám hiệu, quý thầy, cô công tác Phịng Cơng tác sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Kiên Giang tạo điều kiện thuận lợi hỗ trợ suốt q trình tơi tham gia khóa học Cuối cùng, tơi xin gởi lời cám ơn tới tồn thể gia đình, người thân động viên, chia sẻ cho tinh thần, thời gian cơng sức để tơi vượt qua khó khăn, trở ngại trình học tập hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cám ơn Học viên Dương Thùy Trang iii MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU ĐỐI TƯỢNG, KHÁCH THỂ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU NỘI DUNG NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Ý NGHĨA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI KẾT CẤU CỦA LUẬN VĂN PHẦN NỘI DUNG Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN Tổng quan tình hình nghiên cứu 1.1 Một số cơng trình nghiên cứu CTSV nước ngồi 1.2 Một số cơng trình nghiên cứu CTSV nước 13 Một số khái niệm sử dụng đề tài 21 Một số đặc điểm tâm lý SV 24 Cơ sở lý luận đề tài 26 4.1 Các hướng tiếp cận nghiên cứu 26 4.2 Cơ sở lý luận công tác quản lý SV 30 4.3 Cơ sở pháp lý công tác quản lý SV 34 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 34 Khung phân tích 37 Giả thuyết nghiên cứu 38 Chương II: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC SV TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT KIÊN GIANG 39 I - Đặc điểm trường CĐ Kinh tế Kỹ thuật Kiên Giang 39 Cơ sở vật chất 39 2.Cơ cấu tổ chức nhiệm vụ phịng cơng tác sinh viên 41 2.1.Cơ cấu tổ chức 41 2.2.Chức năng, nhiệm vụ P.CTSV 42 2.3.Các lĩnh vực hoạt động 43 2.3.1.Công tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, lối sống SV 43 2.3.2.Công tác quản lý SV 43 2.3.3.Tổ chức hoạt động rèn luyện cho SV 44 2.3.4.Công tác hỗ trợ SV quan hệ doanh nghiệp 44 2.3.5.Xây dựng văn hóa SV 44 2.3.6.Nâng cao lực cán làm CTSV 44 II - Hoạt động sinh viên trường CĐ Kinh tế Kỹ thuật Kiên Giang 45 Điều kiện sống SV trường CĐ Kinh tế Kỹ thuật Kiên Giang 45 Các hoạt động SV thời gian học tập rèn luyện trường 48 2.1.Định hướng nghề nghiệp 48 2.2.Hoạt động học tập, nghiên cứu khoa học 48 2.3.Hoạt động ngoại khóa 49 2.4.Hoạt động vui chơi, giải trí……………………………………………50 Những yếu tố tác động tới cơng tác quản lý hỗ trợ SV trường 50 3.1.Về sách – quy chế 50 3.2.Về cấu tổ chức, biện pháp, quy trình thực 52 3.2.1.Cơ cấu tổ chức 52 3.2.2.Biện pháp, quy trình thực 52 III - Đánh giá tính hiệu công tác sinh viên 66 1.Tính hiệu từ góc độ quản lý 66 2.Tính hiệu từ góc độ tham gia SV 72 2.1.Công tác quản lý hoạt động học tập rèn luyện SV 72 2.2.Công tác tư vấn, hỗ trợ SV 77 Chương III: CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CÔNG TÁC SV CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT KIÊN GIANG 84 Về công tác quản lý hành 84 Về công tác quản lý hoạt động học tập rèn luyện SV 85 Về công tác tư vấn hỗ trợ SV 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 KẾT LUẬN 94 KHUYẾN NGHỊ 95 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCS Ban cán BCH Ban chấp hành BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo BGH Ban giám hiệu CB Cán CBQL Cán quản lý CĐ Cao đẳng CĐ KT-KT Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật CNH-HĐH Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố CTSV Cơng tác Sinh viên CT-XH Chính trị - Xã hội ĐH Đại học GV Giáo viên GVCN/GVCV Giáo viên chủ nhiệm/Giáo viên cố vấn HS-SV Học sinh, Sinh viên KQRL Kết rèn luyện KTX Ký túc xá SV Sinh viên DANH MỤC SƠ ĐỒ VÀ BẢNG BIỂU Biểu đồ 2.1: Sơ đồ tổ chức Phịng cơng tác sinh viên 41 Bảng 2.1 : Khảo sát GVCN/GVCV mức độ quan trọng biện pháp thực công tác SV nhà trường 54 Bảng 2.2: Khảo sát SV mức độ quan trọng biện pháp thực công tác SV nhà trường 54 Bảng 2.3 : Khảo sát GVCN/CVHT SV tồn q trình thực cơng tác SV P.CTSV 55 Bảng 2.4 : Khảo sát SV Mức độ phù hợp tiêu chí, Tính cơng Tính hiệu q trình đánh giá KQRL SV 56 Bảng 2.5: Khảo sát SV mức độ hài lòng hoạt động đánh giá KQRL SV 57 Bảng 2.6: Khảo sát GVCN/CVHT khó khăn q trình đánh giá KQRL SV 58 Bảng 2.7: Khảo sát SV lớp học ngoại khóa P.CTSV trường tổ chức 59 Bảng 2.8: Mức độ đánh giá GVCN/GVCV công tác tư vấn nhà trường thực 60 Bảng 2.9: Khảo sát GVCN/CVHT khó khăn q trình thực cơng tác chủ nhiệm/cố vấn học tập 61 Bảng 2.10: Khảo sát GVCN, CVHT mức độ quan trọng công việc trình thực chức năng, nhiệm vụ 63 Bảng 2.11: Khảo sát SV công tác tổ chức khám sức khỏe đầu năm, tư vấn chăm sóc sức khỏe cho SV 64 Bảng 2.12: Khảo sát GVCN/GVCV SV kết thực công việc P.CTSV 66 Bảng 2.13: So sánh kết đánh giá kết rèn luyện SV năm 73 Bảng 2.14: Khảo sát ý kiến SV hoạt động giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức, lối sống P.CTSV tổ chức 73 Bảng 2.15: Tỷ lệ SV tham gia học tập tuần GDCD đầu năm học 74 Bảng 2.16: Khảo sát SV việc tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học 75 Bảng 2.17: SV tham gia hoạt động phong trào niên qua năm 76 Bảng 2.18: Số liệu SV có việc làm sau tốt nghiệp hàng năm 77 Bảng 2.19: Tỉ lệ % SV trường tham gia BHYT BHTN hàng năm 78 Bảng 2.20: Số liệu SV xét miễn giảm học phí xác nhận vay vốn tín dụng hàng năm 79 Bảng 2.21: Khảo sát SV mức độ cần thiết việc tìm hiểu quy chế nội quy liên quan đến SV 80 Bảng 2.22: Khảo sát GVCN/CVHT hoạt động đối thoại định kỳ SV với phịng/khoa chun mơn SV với Hiệu trưởng 81 114 Câu 13: Theo thầy, cô, công việc P.CTSV nhà trường thực thời gian qua tốt hay chưa? Rất tốt  Tốt  Khá  Trung bình  10 Chưa tốt  Câu 14: Nếu tồn trình P CTSV thực hiện, theo thầy, ngun nhân là: Các quy trình thực vấn đề liên quan đến SV gây nhiều khó khăn cho SV  Các tiêu chí, nội dung quyền nghĩa vụ SV chưa thực đầy đủ  Biện pháp giải vấn đề liên quan đến quyền nghĩa vụ SV chưa hiệu  Thái độ cán p.CTSV giải vấn đề liên quan đến quyền lợi nghĩa vụ SV chưa thân thiện, tận tâm  10 Nguyên nhân khác Câu 15: Để P CTSV làm tốt chức năng, nhiệm vụ mình, thầy, đánh giá mức độ quan trọng biện pháp thực công tác SV nhà trường: TT Các biện pháp Tổ chức cho GV, SV học tập, thảo luận để nắm vững quy chế liên quan đến SV Lập kế hoạch để thực nội dung công tác SV cách chặt chẽ đạt hiệu Tổ chức thực nghiêm túc, tạo nên thống khoa, phịng ban, đồn thể nhà trường thực quy chế liên quan đến SV Giải vấn đề liên quan đến SV cách kịp thời, trình tự, cơng cơng khai Rất Ít Khơng Quan quan quan quan trọng trọng trọng trọng 115 Thái độ phận thực công tác SV cần ôn hòa, gần gũi đồng cảm với SV Câu 16: Ngồi biện pháp thực cơng tác SV nêu trên, thầy, có đề xuất thêm số biện pháp khác: THẦY/CÔ CHO BIẾT THÊM THƠNG TIN VỀ BẢN THÂN Họ tên:……………….…………………(Có thể bỏ trống) Chức vụ:……………………………… Khoa:………………………………………………………………………………… ………………… Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! 116 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CB PCTSV trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Kiên Giang) Tôi tên Dương Thùy Trang, nhân viên Phịng Cơng tác Sinh viên Hiện tơi q trình thực luận văn tốt nghiệp với đề tài: “Công tác sinh viên Trường CĐ Kinh tế Kỹ thuật Kiên Giang - Thực trạng giải pháp” Để làm tốt luận văn này, mong hỗ trợ quý thầy cô cách điền vào phiếu trưng cầu ý kiến sau: (bằng cách đánh dấu X vào cột, ô trống trả lời câu hỏi phù hợp với ý kiến mình) Xin cảm ơn q thầy chào trân trọng! I – Về cơng tác SV nói chung: Câu 1: Khi có SV thắc mắc liên quan đến quyền lợi nghĩa vụ thân, cách giải thầy/cô nào? Phản hồi đến BGH chở ý kiến đạo BGH  Tùy theo nội dung SV thắc mắc, hướng dẫn SV liên hệ với phòng, khoa liên quan  Ghi nhận, phản hồi đến phòng, khoa liên quan chuyển thông tin trả lời cho SV  Thầy, cô tư vấn cho SV thông tin mà thân thu thập  10 Hướng dẫn SV tìm hiểu thơng tin trang web có thơng tin liên quan  Câu 2: Theo thầy, cô, công việc P.CTSV thực thời gian qua tốt hay chưa? 11 Rất tốt  12 Tốt  13 Khá  14 Trung bình  15 Chưa tốt  Câu 3: Nếu cách thực P.CTSV cịn tồn theo thầy, ngun nhân gì? 11 Các quy trình thực vấn đề liên quan đến SV gây nhiều khó khăn cho SV  12 Các tiêu chí, nội dung quyền nghĩa vụ SV chưa thực đầy đủ  13 Biện pháp giải vấn đề liên quan đến quyền nghĩa vụ SV chưa hiệu  14 Thái độ cán p.CTSV giải vấn đề liên quan đến quyền lợi nghĩa vụ SV chưa thân thiện, tận tâm  15 Nguyên nhân khác 117 Câu 4: Thầy, cô cho biết mức độ quan trọng biện pháp thực công tác SV nhà trường: TT TT Các biện pháp Tổ chức cho GV, SV học tập, thảo luận để nắm vững quy chế liên quan đến SV Lập kế hoạch để thực nội dung công tác SV cách chặt chẽ đạt hiệu Tổ chức thực nghiêm túc, tạo nên thống khoa, phịng ban, đồn thể nhà trường thực quy chế liên quan đến SV Giải vấn đề liên quan đến SV cách kịp thời, trình tự, công công khai Thái độ phận thực cơng tác SV cần ơn hịa, gần gũi đồng cảm với SV Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Câu 5: Ngồi biện pháp thực cơng tác SV nêu trên, thầy, có đề xuất thêm số biện pháp khác: Câu 6: Thầy, cô cho biết mức độ quan trọng tổ chức, đoàn thể việc thực công tác SV? Mức độ Rất Không TT Các tổ chức, đoàn thể trường Quan quan quan trọng trọng trọng Ban cán lớp, BCH chi đoàn Đoàn niên, Hội SV Giáo viên chủ nhiệm lớp Ban quản lý KTX Khoa chuyên môn nhà trường Trường II – Về cơng tác tổ chức hành : Câu 7: Ý kiến thầy, cô công tác tổ chức hành P.CTSV nào? Mức độ Các tổ chức hành Rất Tốt Khá Trung Khơng 118 tốt T T tốt bình tốt Tiếp nhận SV đầu khóa học (bố trí SV vào lớp, bầu ban cán lớp, làm thẻ SV ) Tiếp nhận SV vào ký túc xá Giải vấn đề liên quan đến SV (xác nhận SV, tư vấn, giải đáp thắc mắc SV, ) Câu 8: Khi cần thông tin đến SV vấn đề liên quan đến học tập rèn luyện SV, biện pháp mà thầy, cơ, cho hiệu gì? Thông qua buổi sinh hoạt đầu tuần  Thông qua khoa chuyên môn  Thông qua GVCN/CVHT  Thông qua Ban cán lớp, cán Đồn lớp  Thơng qua hệ thống email, website trường  III – Về công tác tổ chức, quản lý hoạt động học tập rèn luyện sinh viên : Câu 9: Thầy, có hài lịng hoạt động đánh giá kết rèn luyện SV không ? Rất hài lòng  Hài lòng  Chưa hài lòng  Câu 10: Thầy, cô cho biết ý kiến việc đánh giá kết rèn luyện SV: Nội dung Ý kiến đánh giá Mức độ phù hợp tiêu chí đánh giá kết Phù hợp Không phù Không ý rèn luyện SV  hợp  kiến  Tính cơng q trình đánh giá nhà Công Không công Không ý trường kết rèn luyện SV   kiến  Kết đánh giá rèn luyện có hiệu giáo dục Hiệu Khơng hiệu Không ý SV không   kiến  Câu 11: Thầy, cô cho biết mức độ hài lịng biện pháp theo dõi, đánh giá nội dung rèn luyện SV: (Mức độ hài lòng xác định tăng dần từ đến 9) Mức độ hài lòng TT Nội dung 119 - Ý thức học tập - Ý thức kết chấp hành nội quy, quy chế nhà trường;  Ý thức kết tham gia hoạt động trị - xã hội, văn hóa, văn nghệ, thể thao, phịng chống tệ nạn xã hội; - Phẩm chất công dân quan hệ với cộng đồng - Ý thức kết tham gia phụ trách lớp, đoàn thể, tổ chức khác nhà trường Câu 12: Theo ý kiến thầy, cô việc đánh giá kết rèn luyện SV gặp khó khăn nào? SV chưa nắm vững quy chế đánh giá kết rèn luyện nên chưa tích cực đánh giá  GVCN, CVHT chưa quan tâm mức đến công việc  Các tiêu chí đánh giá quy trình đánh giá chưa phù hợp  Kết đánh giá rèn luyện SV chưa áp dụng hiệu trình học tập rèn luyện SV trường  10 Nguyên nhân khác………………………………………………………………………… Câu 13: Thầy, cô cho biết thông tin cung cấp cho SV tuần lễ sinh hoạt cơng dân đầu khóa học, đầu năm, cuối khóa học cần phải thay đổi nào? Giữ nguyên  Bổ sung thêm nhiều chủ đề  Giữ nguyên chủ đề bổ sung nội dung có chiều sâu  Cần thêm nhiều chủ đề biên soạn nội dung có chiều sâu  10 Không ý kiến  120 Câu 14: Đánh giá thầy, cô hoạt động nghiên cứu khoa học, thi sáng tạo tài trẻ hoạt động khuyến khích học tập khác cho SV nào? Thu hút quan tâm tham gia SV  Nhà trường tổ chức nhiều hoạt động SV chưa biết thông tin tham gia  Trường tổ chức hoạt động  SV không quan tâm đến hoạt động  10 Không ý kiến  Câu 15: Ý kiến thầy, cô hoạt động giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, lối sống cho SV trình học trường ? Tốt  Chưa tốt  Nếu chưa tốt biện pháp mà P.CTSV cần thực gì? Câu 16: Các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao P.CTSV tổ chức phối hợp tổ chức, theo thầy, có thu hút SV tham gia khơng ? Có  Khơng  Nếu trả lời khơng, lí sao? Câu 17: Các hoạt động văn nghệ, thể thao tổ chức cho SV theo thầy, cô nào? Rất tốt  Tốt  Khá tốt  Trung bình  Chưa tốt  Lí do: Câu 18: Ý kiến thầy, cô hoạt động đối thoại định kỳ SV với phịng/khoa chun mơn SV với Hiệu trưởng: SV hưởng ứng tích cực tham gia  SV chưa phát huy hết tính tích cực tham gia  SV khơng thích tham gia khơng thỏa mãn hết thắc mắc  Cách tổ chức nhà trường chưa thực hiệu  10 Ý kiến khác 121 Câu 19: Thầy, cô cho biết ý kiến chủ đề lớp học ngoại khóa nào? Rất bổ ích hấp dẫn nên SV thích tham gia  Nội dung bổ ích chủ đề cần phong phú  Các chủ đề hấp dẫn nội dung nhiều hạn chế  Cả chủ đề nội dung chưa thu hút SV quan tâm  10 Ý kiến khác Câu 20: Việc tạo điều kiện cho SV tham gia tổ chức Đảng Đoàn thể trường có thuận lợi khơng ? Có  Khơng  Câu 21: Nếu trả lời không, ý kiến thầy, cô vấn đề ? Câu 22: Mức độ hài lịng thầy, cơng việc tư vấn cho SV nào? (Mức độ đánh giá xác định tăng dần từ đến 9) Mức độ hài lòng TT Nội dung Tư vấn học tập cho SV Tư vấn nghề nghiệp cho SV Tư vấn giới thiệu việc làm cho SV Câu 23: Theo thầy, cô, để thực tốt công tác tư vấn học tập, tư vấn nghề nghiệp giới thiệu việc làm cho SV, P.CTSV cần phải thực nào? IV – Về công tác y tế, thể thao Câu 24: Công việc tổ chức khám sức khỏe cho SV đầu năm học, tư vấn chăm sóc sức khỏe cho SV P.CTSV thực hiện, theo thầy, cô ? Tốt  Khá  Chưa tốt  Câu 25: Nếu trả lời chưa tốt, theo thầy cô lí ? V – Về thực chế độ sách : 122 Câu 26: Ý kiến thầy,cô, việc phối hợp tổ chức giải chế độ sách cho SV P.CTSV quan chức địa phương nào? Rất tốt  Tốt  Khá tốt  10 Trung bình  11 Chưa tốt  Lí Câu 27: Thầy, cho biết khó khăn việc tổ chức giải chế độ sách cho SV nay? Ý kiến TT Nội dung SV chưa thực nắm chế độ, sách liên quan đến quyền lợi Những văn quy định chế độ sách cho SV liên tục thay đổi, cập nhật nên gây nhiều khó khăn cho q trình thực Biện pháp, quy trình giải chế độ sách cho SV nhiều bất cập, chưa phù hợp Sự phối hợp nhà trường quan chức địa phương giải chế độ chinh sách cho SV chưa chặt chẽ, thiếu thống Cán P.CTSV chưa hiểu rõ hết quy định, sách Nhà nước, Chính phủ chế độ ưu đãi cho SV nên chưa kịp thời tư vấn chưa có biện pháp thực hiệu Có Không           VI – Về thực quản lý SV nội trú – ngoại trú : Câu 28: Những khó khăn trình quản lý SV nội trú theo thầy, gì? Chưa có biện pháp quản lý SV nội trú hiệu  Cơ sở vật chất ký túc xá chưa đảm bảo chất lượng  Sự phức tạp địa bàn dân cư xung quanh ký túc xá dễ lôi kéo SV vào tệ nạn xã hội  Chưa liên kết với tổ chức, đoàn thể để thường xuyên tổ chức hoạt động cho SV  Ý thức SV chấp hành nội quy, quy chế ký túc xá chưa cao  Câu 29: Những biện pháp theo thầy, cô, cho cần thiết để tăng cường hiệu quản lý ký túc xá? 123 Câu 30: Trong công tác quản lý SV ngoại trú nay, theo thầy, cơ, có khó khăn Chưa có biện pháp quản lý SV ngoại trú hiệu  SV thay đổi chỗ trọ liên tục không thông tin cho trường  Sự phức tạp địa bàn dân cư nơi SV trọ dễ lôi kéo SV vào tệ nạn xã hội  GVCN/CVHT chưa thực quan tâm phối hợp với P.CTSV việc quản lý, giáo dục SV ngoại trú  Gia đình SV chưa thực quan tâm phối hợp với P.CTSV việc quản lý, giáo dục SV ngoại trú  THẦY/CÔ CHO BIẾT THÊM THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN Họ tên:……………….…………………(Có thể bỏ trống) Chức vụ:……………………………… Nhiệm vụ giao:………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! 124 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo tổng quan Hội nghị dạy nghề đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp (tháng 5/2008), Bộ Lao động thương binh xã hội Benjamin S.Boom (1995), Nguyên tắc phân loại mục tiêu giáo dục, NXB Giáo dục Bernhard Muszynski (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Hà Nội Cẩm nang Giáo dục đạo đức, lối sống & phòng chống bạo lực nhà trường (2010), NXB Văn hóa thơng tin Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 (2010), Bộ giáo dục & đào tạo Chính sách nhà giáo, học sinh sinh viên (2008), NXB Đại học Kinh tế quốc dân Đặng Cảnh Khanh (2006), Xã hội học Thanh Niên, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo & Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp, NXB trị quốc gia, Hà Nội Đặng Vũ Cảnh Linh (2008), Niềm tin giới biến đổi – Một phân tích Xã hội học giá trị nhận thức hành vi sinh viên nay, NXB Khoa học Xã hội Hà Nội 10 Điều lệ trường Cao đẳng (2009), Bộ giáo dục đào tạo 11 Đỗ Hoàng Toàn - Phan Thị Kim Chiến - Đỗ Thị Hải Hà (2006), Giáo trình Quản lý xã hội, NXB Khoa học kỹ thuật 12 Dự án Ford Foundation tài trợ, Từ điển xã hội học (Bùi Thế Cường - 125 Đặng Thị Việt Phương - Trịnh Huy Hóa dịch) (2010), NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội 13 Dương Tự Đam, Bồi dưỡng nhân cách Thanh niên - Sinh viên, Công tác học sinh sinh viên, quý III/2008 14 E.A Capitonov, Xã hội học kỷ XX lịch sử công nghệ, (Nguyễn Quý Thanh dịch) (2003), NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội 15 G Endruweit - G Trommsdoff (Nguyễn Hữu Tâm - Nguyễn Hoài Bão dịch) (2002), Từ điển Xã hội học, NXB Thế giới, Hà Nội 16 Giáo dục học đại cương (2001), NXB Giáo dục 17 Giáo trình khoa học quản lí (2002), Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh, NXB trị quốc gia 18 GS Trần Bá Hồnh (1995), Đánh giá giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Hà Nhật Thăng (2001), Hoạt động giáo dục, NXB Giáo dục 20 Hà Sĩ Hồ (1987), Những vấn đề quản lí nhà trường, NXB Giáo dục 21 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học - Một số vấn đề lí luận thực tiễn, NXB ĐHQG Hà Nội 22 Hồ Chí Minh (1993), Về đạo đức, NXB trị Quốc gia, Hà Nội 23 Hướng dẫn thực Quy chế đánh giá kết rèn luyện HS,SV trường ĐH, CĐ TCCN hệ qui, Bộ GD&ĐT 24 Jean Cazeneuve (1999), 10 khái niệm lớn Xã hội học, (Sông Hương dịch), NXB Thanh Niên 25 Jean Golfin (2002), 50 từ then chốt Xã hội học, (Hiền Phong dịch), NXB Thanh Niên 126 26 Lê Ngọc Hùng (2008), Lịch sử lý thuyết xã hội học, NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội 27 Luật Giáo dục 2005 (2006), NXB Chính trị quốc gia Hà nội 28 Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục (1999), NXB Giáo dục Hà Nội 29 Nguyễn Quang Uẩn (1999), Tâm lí học, NXB Giáo dục 30 Nguyễn Sinh Huy, Trần Trọng Thủy (2004), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Hà Nội 31 Nguyễn Thị Oanh (1998), Những vấn nạn đường phát triển, NXB Trẻ 32 Nguyễn Thị Oanh (2001), Thanh Niên - Lối sống, NXB Trẻ 33 Nguyễn Xuân Nghĩa (2010), Phương pháp kỹ thuật nghiên cứu xã hội, NXB Phương Đông 34 Những điều giáo viên chủ nhiệm cần biết (tháng 4/2009), NXB Lao động 35 Những vấn đề Chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ CNH-HĐH Bối cảnh, xu hướng động lực phát triển (1998), NXB Giáo dục 36 Phạm Khắc Chương, Nguyễn Tùng Lâm (2001), Rèn luyện đạo đức ý thức công dân, NXB Giáo dục 37 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội 38 Phạm Minh Hạc (2001), Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào CNH - HĐH, NXB CTQG 39 Phạm Minh Hạc chủ biên (2002), Giáo dục giới vào kỷ 21, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 127 40 Phạm Tất Dong - Lê Ngọc Hùng (2007), Xã hội học, NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội 41 Phạm Văn Quyết - Nguyễn Quý Thanh (2010), Phương pháp nghiên cứu xã hội học, NXB ĐHQG Hà Nội 42 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 43 Quy chế đánh giá kết rèn luyện trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Kiên Giang 2010 44 Sổ tay Phối hợp nhà trường gia đình giáo dục học sinh, sinh viên trường ĐH, CĐ, TCCN, năm 2008, Bộ giáo dục đào tạo 45 Tạ Minh (2002), Xã hội học quản lý, NXB Thống Kê 46 Tài liệu Hội nghị tổng kết năm thực Quyết định số 157/2007/QĐTTG Thủ tướng Chính phủ tín dụng HS, SV (8/2008), Bộ GD&ĐT 47 Tạp chí Khoa học giáo dục, số 3, (12/2005), Viện chiến lược chương trình giáo dục, Bộ giáo dục đào tạo 48 Tạp chí xã hội học, Viện xã hội học - Viện khoa học xã hội Việt Nam 49 Tất Tiểu Bình, 2003, Thiết kế đánh giá công tác sinh viên (tài liệu tham khảo), Đại học Trung Sơn (Trung Quốc) 50 Thái Duy Tuyên (chủ biên), 1993, Giá trị - định hướng giá trị, biến đổi định hướng giá trị người Việt Nam 51 Therese L Baker (1998), Thực hành nghiên cứu xã hội, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 52 Trần Đức Khánh (2005), Đo lường đánh giá giáo dục - Tập 128 giảng cho chuyên ngành quản lí giáo dục, Hà Nội 53 Trần Đức Khánh (2005), Quản lí kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO & TQM, NXB Giáo dục 54 Trần Khánh Đức biên soạn (2010), Giáo trình giáo dục đại học Việt Nam giới, NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội 55 Trần Kiểm (1997), Quản lí giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 56 Trần Kiểm (2004), Một số vấn đề lí luận thực tiễn, Khoa học quản lí giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 57 Trần Thị Kim Xuyến (2001), Gia đình vấn đề gia đình đại, NXB Thống kê 58 Trần Thị Kim Xuyến chủ biên (2002), Nhập môn Xã hội học, NXB Thống Kê 59 Văn kiện Đại hội Đảng IX, 2002, NXB CTQG 60 Văn kiện Đại hội Đảng X, 2006, NXB CTQG ... sinh viên đòi hỏi công tác SV trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Kiên Giang cần có thay đổi cần có giải pháp hiệu cho cơng tác Với lý nêu trên, chọn đề tài: ? ?Công tác sinh viên trường CĐ Kinh tế Kỹ. .. MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN DƯƠNG THÙY TRANG CÔNG TÁC SINH VIÊN TRONG TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ KỸ THUẬT KIÊN GIANG - THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP... cứu 38 Chương II: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC SV TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT KIÊN GIANG 39 I - Đặc điểm trường CĐ Kinh tế Kỹ thuật Kiên Giang 39 Cơ sở vật chất