Đề tài một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học

Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học I Phần mở đầu Lí chọn đề tài: Trong nhiều năm qua Đảng, Nhà nước, đồn thể trị, tổ chức xã hội, ngành cấp tầng lớp nhân dân thường xuyên quan tâm, chăm lo xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Nhờ đội ngũ giáo viên khơng ngừng phát triển số lượng bước nâng cao chất lượng Tuy nhiên, nhà trường đội ngũ giáo viên nhiều bất cập Giáo viên vừa thừa vừa thiếu, thừa số lượng, thiếu chất lượng cấu giáo viên Đội ngũ giáo viên Tiểu học có nguồn đào tạo đa dạng, (chính quy, chức, từ xa, ) dẫn đến không đồng lực sư phạm Ngoài ra, hoàn cảnh sống giao tiếp thường xuyên địa bàn bó hẹp yếu tố ảnh hưởng khơng nhỏ Mặt khác, số giáo viên tư tưởng chạy theo lợi ích vật chất, thiếu tâm huyết, tự bồi dưỡng cịn mang tính hình thức, chưa làm trịn trách nhiệm người thầy nên trình độ chun môn, nghiệp vụ không nâng lên mà ngày mai làm ảnh hưởng đến chất lượng hiệu giáo dục Xuất phát từ thực tế trên, sau thời gian nghiên cứu thân thấy rõ vai trò, trách nhiệm người cán quản lí giáo dục việc đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học” Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu: Trong nhà trường, đội ngũ giáo viên có vai trò định chất lượng giáo dục, chất lượng giáo viên có tốt chất lượng giáo dục tốt Như đội ngũ giáo viên quan trọng Muốn đạo điều hành đội ngũ giáo viên để họ tận tâm với nghề, có trách nhiệm cao với tinh thần tập thể, phối hợp tốt cơng việc đồng thuận mục tiêu lớn trường Do đó, địi hỏi người quản lí phải có giải pháp hợp lí nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Giới hạn, phạm vi nghiên cứu: Thời gian từ tháng 01 năm 2016 đến tháng năm 2017 trường Tiểu học Lê Lợi Tác giả: Phạm Văn Chung – Đơn vị công tác: trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi huyện Krông Ana Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp cách thức, đường đạt mục đích đề Có nhiều phương pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Một số phương pháp thường sử dụng là: * phương pháp thuyết trình chủ đề ngắn * Phương pháp chuyên gia: Mời người có hiểu biết sâu lĩnh vực trình bày, báo cáo * Phương pháp bồi dưỡng thông qua hoạt động thực tiễn: - Phương pháp dự - Phương pháp thực hành - Phương pháp thảo luận - Phương pháp kèm cặp - Phương pháp minh họa - Phương pháp hội thảo - Phương pháp thao giảng - Phương pháp tham gia câu lạc bộ, - Phương pháp luân chuyển công - Phương pháp tham quan học tập kinh nghiệm đơn vị bạn việc * Phương pháp bồi dưỡng thông qua phương tiện thông tin đại chúng - Qua đài phát - Qua phim ảnh, băng hình, đĩa CD, VCD - Qua vơ tuyến truyền hình - Qua báo chí - Qua Internet,… * Phương pháp tự học: Xu thời đại kinh nghiệm công tác bồi dưỡng năm qua Việt Nam khẳng định: bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên phải lấy tự học làm chủ yếu Điều cho thấy giáo viên có khả tự học hiểu thấu đáo nhiệm vụ nội dung bồi dưỡng, có đầy đủ điều kiện tối thiểu để học tập Tự học hình thức thú vị để khích lệ học tập độc lập học tập suốt đời Đối với giáo viên, người đào tạo sư phạm, có trình độ học vấn định hình thức học mà tự điều khiển thường sâu sắc lâu dài Tác giả: Phạm Văn Chung – Đơn vị công tác: trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học hình thức học tập người khác điều khiển Tuy nhiên để việc tự học cá nhân có hiệu cần ý: - Mỗi giáo viên lựa chọn chủ đề mà họ muốn học cách độc lập - Khuyến khích giáo viên lập kế hoạch học tập cách kĩ lưỡng gồm nội dung sau: + Các mục tiêu học tập cần phải đạt + Các kiến thức kĩ cần nắm vững + Các hoạt động học tập thực + Cách đánh giá kết đạt + Thời gian hồn thành… - Cán quản lí nên hỗ trợ (tài liệu, thời gian, kinh phí,…), tiến hành kiểm tra, đánh giá động viên, khen thưởng kịp thời Khơng có phương pháp coi vạn cả, lẽ phương pháp có ưu điểm, hạn chế riêng đòi hỏi điều kiện thực khác Do vậy, muốn thành công cần vận dụng phối kết hợp nhiều phương pháp để lấy ưu điểm phương pháp khắc phục nhược điểm phương pháp Tùy theo điều kiện thực tế đơn vị, cá nhân lựa chọn phương pháp bồi dưỡng tự bồi dưỡng phù hợp Điều cốt lõi bồi dưỡng phải nhu cầu giáo viên có cơng tác bồi dưỡng có hiệu thực II Phần nội dung Cơ sở lí luận: Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đề nhiệm vụ phát triển đất nước năm 2011- 2015: «Phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực, phát triển khoa học, công nghệ kinh tế tri thức» Bậc tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Đội ngũ giáo viên tiểu học lực lượng định chất lượng hiệu giáo dục, đảm bảo thành công chủ trương đổi giáo dục, đồng thời người trực tiếp thực mục tiêu «Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học Trung học sở» (Điều 27 Luật Giáo dục) Tác giả: Phạm Văn Chung – Đơn vị công tác: trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Mục tiêu giáo dục Tiểu học cụ thể hóa thành mục tiêu mơn học hoạt động giáo dục khác chương trình Tiểu học Đặc biệt, mục tiêu giáo dục Tiểu học cụ thể hóa thành yêu cầu cần đạt học sinh Tiểu học bao gồm yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thói quen, niềm tin, thái độ, hành vi, định hướng, Các yêu cầu lại phân định thành mức độ phù hợp với lớp cấp Tiểu học Điều 15 Luật Giáo dục khẳng định: «Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục» Muốn có chất lượng học sinh cao đội ngũ giáo viên phải đảm bảo số lượng chất lượng Mỗi trường Tiểu học muốn phát triển, trước hết phải có đội ngũ giáo viên giỏi, nhiệt tình tâm huyết, có trách nhiệm cao với nghề Ta biết rằng, dạy học chức xã hội nhằm truyền đạt lĩnh hội kinh nghiệm mà xã hội tích lũy để biến kinh nghiệm xã hội thành phẩm chất cá nhân Dạy học tác động qua lại thầy trò làm cho trò lĩnh hội phần kinh nghiệm xã hội Q trình dạy học phối hợp thống hoạt động đạo thầy với hoạt động lĩnh hội tự giác, tích cực, tự lực, sáng tạo trị nhằm đạt mục đích dạy học Chất lượng chun mơn giáo viên Tiểu học bao gồm yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, kiến thức, kỹ sư phạm mà giáo viên Tiểu học cần phải đạt nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục Tiểu học Các yêu cầu quy định rõ chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực, chất lượng chuyên môn giáo viên Tiểu học đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân giáo viên Bên cạnh đó, ngành Giáo dục nói chung giáo viên Tiểu học nói riêng phẩm chất đạo đức vấn đề quan tâm hàng đầu nhà quản lý Đặc điểm lao động sư phạm đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải thường xuyên học tập, rèn luyện, tu dưỡng tự bồi dưỡng Nhu cầu phát triển nhu cầu người Phấn đấu để xét công nhận giáo viên dạy giỏi cấp xét nâng ngạch giáo viên nhu cầu đáng giáo viên mà nhà quản lí cần khuyến khích tạo điều kiện hỗ trợ họ Nhận thức rõ tầm quan trọng việc xây dựng đảm bảo chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy giáo dục trường, dồn tâm huyết thực đề tài Tác giả: Phạm Văn Chung – Đơn vị công tác: trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thực trạng biện pháp quản lí chất lượng đội ngũ giáo viên * Đặc điểm tình hình năm học 2016- 2017 Trường Tiểu học Lê Lợi nằm địa bàn thôn Tân Tiến, xã Ea Na, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Là trường tách từ trường Tiểu học Nguyễn Viết Xuân Trang thiết bị thiếu thốn, sở vật chất chưa đầy đủ, học sinh chủ yếu hai bn đặc biệt khó khăn (bn Tơ lơ buôn Cuah), phần lớn người đồng bào dân tộc chỗ Nhà trường Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Krông Ana quan tâm tham mưu với cấp, ngành xây dựng phòng học đưa vào sử dụng năm học 2016-2017 Năm học 2016- 2017 năm: Tiếp tục nâng cao hiệu lực, hiệu cơng tác quản lý giáo dục Rà sốt việc thực phân cấp quản lý, hoàn thiện chế phối hợp quản lý giáo dục bộ, ban ngành địa phương; đảm bảo quyền tự chủ trách nhiệm quan quản lý giáo dục địa phương; tăng cường kiểm tra công tác quản lý nhà nước giáo dục địa phương, bộ, ngành có sở giáo dục, đào tạo Thực “3 công khai” sở giáo dục; thực hành tiết kiệm, chống lãng phí đầu tư, mua sắm sở vật chất tổ chức hoạt động giáo dục Trong năm học trường Tiểu học Lê Lợi có: * Về đội ngũ: 25 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong đó: - Ban giám hiệu : 02 - Giáo viên : 18 - Nhân viên: 05 * Về học sinh: - Tổng số lớp : 10 lớp - Tổng số học sinh : 233 em Trong đó: + Nữ : 132 em + Dân tộc : 174 em + Nữ dân tộc: 101 em Tác giả: Phạm Văn Chung – Đơn vị công tác: trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học 2.1 Thực trạng chất lượng đội ngũ cán quản lí giáo viên Chia theo chế độ lao động Biên chế Hợp đồng Nhân Tổng số Trong Tổng Nữ Tổng Nữ nữ số số * Số đảng viên 11 10 1 Chia ra: - Đảng viên giáo viên 7 1 - Đảng viên CBQL 2 1 Tổng số giáo viên 18 15 16 14 1.1 Số GV chia theo chuẩn đào tạo Chia ra: - Trên chuẩn 15 13 13 12 - Đạt chuẩn 2 - Chưa đạt chuẩn 1.2 Tham gia bồi dưỡng thường 20 16 18 15 xuyên 1.3 Số giáo viên dạy theo môn dạy Chia ra: - Thể dục 1 - Âm nhạc 1 1 - Mĩ thuật 1 1 - Tiếng Anh 1 1 - Còn lại 14 12 13 12 1.4 Số GV chia theo trình độ đào tạo Chia ra: - Trung cấp - Cao đẳng - Đại học 1.5 Số giáo viên chia theo nhóm tuổi Chia ra: - Dưới 31 - Từ 31 - 35 - Từ 36 - 40 - Từ 41 - 45 - Từ 46 - 50 - Từ 51 - 55 Tổng số cán quản lí: 9 3 3 3 3 Chia ra: - Hiệu trưởng - Phó hiệu trưởng 2.1 Số CBQL đào tạo quản lí, trị - Quản lí giáo dục - Chính trị sơ cấp 1 1 1 Tác giả: Phạm Văn Chung – Đơn vị công tác: trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 2 3 1 2 Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học - Chính trị trung cấp 1 1 1 1 1 1 2.1 Số CBQL chia theo trình độ đào tạo - Đại học - Cao đẳng 2.3 Số CBQL chia theo nhóm tuổi Chia - Từ 46 - 50 - Từ 51 - 55 1 2.2 Thực trạng bồi dưỡng quản lí nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên: Nhà trường xã hội chủ nghĩa đứng trước tình hình đất nước có nhiều biến động lớn kinh tế trị, văn hóa, xã hội địi hỏi giáo viên phải có quan điểm lập trường vững vàng, có lĩnh trị để sắn sàng đương đầu với khó khăn thử thách sống, hồn thành nhiệm vụ cao vinh quang mà Đảng, Nhà nước Bác Hồ tin tưởng giao phó Vì cơng tác bồi dưỡng tư tưởng trị cho đội ngũ giáo viên quan trọng nhà trường Đối với công tác bồi dưỡng tư tưởng trị, Phó hiệu trưởng nhà trường có biện pháp đạo sau: - Tạo điều kiện cho tất đội ngũ giáo viên tham dự lớp bồi dưỡng trị tư tưởng, học tập nghị Trung ương Đảng Phòng Giáo dục phối hợp với Ban tuyên giáo huyện uỷ tổ chức viết thu hoạch theo hình thức bồi dưỡng thường xuyên - Tổ chức cho giáo viên tham gia hội thi tìm hiểu cơng đồn, tìm hiểu học tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh; tìm hiểu, tọa đàm, kỷ niệm ngày lễ lớn năm Sau đợt thi cấp trường chọn đội tuyển tập luyện dự thi cấp huyện, tỉnh 2.3 Thực trạng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: 2.3.1 Bồi dưỡng thông qua dự giờ: Có thể nói biện pháp dự biện pháp bồi dưỡng giáo viên dễ thực lại có hiệu cao, giúp người giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nâng Tác giả: Phạm Văn Chung – Đơn vị công tác: trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học cao tay nghề cho người dạy người dự Vì từ đầu năm học kế hoạch dự Phó hiệu trưởng quan tâm: - Giao tiêu cho giáo viên dự tiết/2tuần, 18 tiết/năm; giáo viên tiết/tuần, sau tiết dự phải có ghi nhận xét ưu, khuyết điểm (về phương pháp, hình thức tổ chức dạy học,…) vào phiếu cá nhân, tổ trưởng chun mơn có nhiệm vụ tập hợp, báo cáo vào cuối tháng (có đưa vào tiêu chí thi đua) - Chỉ đạo tổ chuyên mơn lên kế hoạch dự tổ, góp ý, xếp loại tiết dạy, bình xét thi đua giáo viên - Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng lên kế hoạch dự đột xuất có báo trước; quan tâm dự giáo viên có tay nghề cịn yếu, trao đổi, góp ý có lời khuyên để rút kinh nghệm cho giáo viên 2.3.2 Bồi dưỡng thông qua thao giảng chuyên đề: Đây biện pháp mang lại hiệu cao biết cách quản lý, tổ chức phù hợp Trong năm học Phó hiệu trưởng đạo cơng tác sau: - Lên kế hoạch giao tiêu cho tổ chuyên môn cụ thể tổ chuyên môn tổ chức báo cáo dạy mẫu chuyên đề/năm - Chỉ đạo tổ chuyên môn lên kế hoạch thực tổ, tổ chức báo cáo xây dựng thống tổ trước báo cáo hội đồng sư phạm - Tổ chức báo cáo, dạy mẫu chuyên đề trước hội đồng sư phạm Trao đổi, góp ý rút kinh nghiệm 2.3.3 Bồi dưỡng thơng qua sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ chuyên môn lãnh đạo trường giao cho tổ chức, quản lí hoạt động chun mơn tổ Trong cơng tác quản lí Phó hiệu trưởng có biện pháp: Chỉ đạo cho tổ chuyên môn lên kế hoạch tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục khác Chỉ đạo cho tổ chuyên môn thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lí việc sử dụng sách, thiết bị thành viên Tác giả: Phạm Văn Chung – Đơn vị công tác: trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học tổ theo kế hoạch chung nhà trường Đồng thời tổ chuyên môn phải thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho thành viên tổ - Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt định kì lần/tháng quy định 2.3.4 Bồi dưỡng chuyên môn thông qua tự học, tự nghiên cứu: Tự học tự chiếm lĩnh kiến thức, kĩ thái độ hoạt động học tập tích cực thân phù hợp với khả năng, điều kiện Trong cơng tác Phó hiệu trưởng đạo: - Đưa vào tiêu chí thi đua Căn vào kết xếp loại tay nghề giáo viên cuối năm xem mức tiến giáo viên để đánh giá, tư vấn, thúc đẩy - Quy định giáo viên phải mượn tài liệu tham khảo lần/tháng, đọc tài liệu tham khảo thư viện, phân công cán thư viện theo dõi kiểm tra ghi nhận vào sổ báo cáo hàng tháng - Quy định giáo viên tự nghiên cứu dạy, làm đồ dùng dạy học phục vụ dạy Tổ chức thi làm đồ dùng dạy học, viết sáng kiến kinh nghiệm Mỗi giáo viên có sổ tích lũy chuyên môn sổ tự học để phục vụ giảng dạy - Chỉ đạo cho thư viện thường xuyên cập nhập loại sách giới thiệu đến tất giáo viên trường 2.3.5 Bồi dưỡng kiến thức ngoại ngữ, tin học: Công nghệ thông tin ngày áp dụng rộng rãi trình dạy học, đem lại khả mới, giúp giáo viên dễ dàng đưa phần việc vốn thực lớp vào học, cung cấp cho học sinh lượng thông tin lớn thời gian ngắn, giảm nhẹ lao động người giáo viên, giúp học sinh hứng thú, chủ động tiếp thu kiến thức, đồng thời việc sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên nâng cao trình độ Tất giáo viên sử dụng phần mềm VnEdu để theo dõi, đánh giá học sinh Nội dung hình thức giải pháp a) Mục tiêu biện pháp giải pháp Bậc Tiểu học “bậc móng”, “nền móng” có vững ngơi nhà giáo dục phát triển tồn diện bền vững, đáp ứng nguồn nhân lực theo yêu cầu Tác giả: Phạm Văn Chung – Đơn vị công tác: trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học phát triển xã hội Ngày nhà trường Tiểu học thầy giáo người tổ chức định chất lượng đào tạo, thầy giáo ln giữ vai trị cầu nối văn hóa dân tộc, nhân loại với việc tái sản xuất văn hóa hệ trẻ, người thầy giáo có vai trị quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ nghiệp Cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Đối với nhà trường Tiểu học, để có đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đồng cấu mạnh chất lượng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên công tác tất yếu nhà trường b) Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp *Biện pháp bồi dưỡng trị tư tưởng Quán triệt đội ngũ giáo viên lập trường tư tưởng trị, ý thức chấp hành tốt chủ trương, sách pháp luật Đảng nhà nước; quy định, quy chế ngành, nội quy, quy định đơn vị, địa phương nơi cư trú Có quy định, phân công, giao trách nhiệm rõ ràng cho tổ chun mơn, tổ chức, đồn thể cá nhân trường (đưa vào tiêu chí thi đua) việc tham gia lớp học tập trị, nghị địa phương Sau đợt học cần tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm, viết thu hoạch đầy đủ, khen thưởng kịp thời giáo viên thực tốt, đồng thời nhắc nhở giáo viên thực chưa tốt Tạo điều kiện cho đồng chí đảng viên, giáo viên trường tham gia học tập lớp trung, sơ cấp trị; bồi dưỡng đảng viên mới, lớp nhận thức Đảng Hằng năm tổ chức buổi tuyên truyền, phổ biến kiến thức pháp luật, xây dựng tủ sách pháp luật nhà trường để tập thể giáo viên tự tìm hiểu Trong họp hội đồng hàng tháng Ban giám hiệu chủ động lồng ghép tuyên truyền, phổ biến sách Đảng Nhà nước để giáo viên nắm bắt Phát huy vai trò lãnh đạo, hưởng ứng vận động học tập làm theo gương đạo đức Bác Thường xuyên theo dõi, kiểm tra, nhắc nhở giáo viên việc chấp hành tốt chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước; quy chế ngành, nội quy, quy định đơn vị, địa phương nơi cư trú * Biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Tác giả: Phạm Văn Chung – Đơn vị công tác: trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 10 Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học - Bồi dưỡng thơng qua dự thăm lớp Phó hiệu trưởng từ đầu năm học phải có định hướng, xây dựng kế hoạch dự năm học thơng qua hội đồng họp đầu năm Ngồi kế hoạch dự tổ khối, hàng tháng Phó hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch dự riêng tháng theo mảng, chuyên đề khác theo nội dung đăng kí tự bồi dưỡng thường xuyên giáo viên dự kiểm tra công tác chủ nhiệm, dự kiểm tra công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng học sinh theo thông tư 30/2014 thông tư 22/2016 Tùy vào đặc thù, đối tượng nhà trường để xây dựng kế hoạch nhằm nâng cao chất lượng mặt đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức Giúp giáo viên hiểu dự đồng nghiệp biện pháp nâng cao tay nghề chuyên môn cho thân có hiệu dễ thực Tạo điều kiện thuận lơi cho giáo viên dự đạt hiệu cao Để dự có hiệu cần tổ chức theo quy trình sau: - Bước 1: Chuẩn bị dự Xác định rõ mục đích việc dự giờ, xác định vị trí dự chương trình, nắm mục đích u cầu, nội dung giảng dự kiến thực giảng giáo viên dạy; nghiên cứu nắm vững tình hình học tập học sinh lớp dự giờ, phác thảo nội dung cần quan sát, xác định phương pháp kiểm tra tri thức, kĩ học sinh sau học - Bước 2: Tiến hành dự Là hệ thống quan sát diễn biến thực tế lên lớp nhằm thu thập thơng tin phục vụ cho mục đích dự Người dự phải làm tốt việc ghi chép để sau tái tình dạy học nhằm đánh giá học theo tiếp cận hệ thống Khi dự cần ý quan sát vấn đề sau: Nội dung giảng, phương pháp làm việc thầy trò, sử dụng đồ dùng dạy học nào? Có hiệu không? Tổ chức nếp tự học, công việc tự làm học sinh lớp, khơng khí học tập học sinh lớp, mối quan hệ hợp tác thầy trò, trò trò, đánh giá chất lượng tiết dạy kết học tập học sinh - Bước 3: Phân tích đánh giá dạy Tác giả: Phạm Văn Chung – Đơn vị công tác: trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 11 Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học + Phân tích dạy: Cần ưu, khuyết điểm nguyên nhân chúng yếu tố sau: Hoạt động dạy giáo viên, hoạt động học học sinh, quan hệ giao tiếp học + Đánh giá dạy: Đánh giá dạy theo “tiêu chuẩn lớp” xây dựng Phó hiệu trưởng cần phải tổ chức xây dựng tiêu chuẩn đánh giá dạy cách cụ thể, rõ ràng Tuy nhiên vấn đề Phó hiệu trưởng vận dụng để giúp giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy - Bước 4: Trao đổi rút kinh nghiệm Điều cần ý trao đổi với giáo viên Phó hiệu trưởng khơng tiến hành đơn phương nhận xét mà giáo viên trao đổi, tìm đến điều tối ưu để nâng cao hiệu dạy Phó hiệu trưởng phải biết nhận dụng ý tốt, chưa đáp ứng yêu cầu sư phạm để tìm biện pháp đến hiệu cao Những lời khuyên Phó hiệu trưởng giúp giáo viên khắc phục thiếu sót phát huy ưu điểm Hiệu biện pháp thể việc giáo viên biết vận dụng điều đề nghị Phó hiệu trưởng tiết dạy sau Vì Phó hiệu trưởng cần theo dõi chuyển biến giáo viên để có biện pháp điều chỉnh phù hợp nhằm nâng cáo chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Dự nhiều hình thức như: Dự có báo trước; dự đột xuất; dự theo chuyên đề; dự kiểm tra; dự có mục tiêu có mời chuyên gia dự (chuyên gia thường cán đạo chuyên môn cán kiểm tra chun mơn Phịng Giáo dục & đào tạo) - Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi, cốt cán khối lớp tất môn học để giáo viên dự học tập lẫn * Biện pháp bồi dưỡng thông qua thao giảng, chuyên đề Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu cần quán triệt hội đồng sư phạm: Quy định rõ nội dung hình thức tổ chức thao giảng, chuyên đề cho có hiệu quả; chọn giáo viên giỏi có kinh nghiệm để dạy Yêu cầu tổ khối phải xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên đề theo chủ điểm cúa tháng Báo cáo văn gửi phận chuyên môn, dán bảng kế hoạch tổ khối để thành viên nhà trường nắm bắt thực hiện, tiện cho công tác kiểm tra đánh giá nhà trường Mỗi tháng khối chọn nội dung chuyên đề tiêu biểu báo cáo Tác giả: Phạm Văn Chung – Đơn vị công tác: trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 12 Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học trước tập thể hội đồng sư phạm qua chọn nội dung chuyên đề đặc sắc, tiêu biểu giáo viên nhân rộng toàn trường, để đội ngũ giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn thân Chỉ đạo cho tổ chuyên môn tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi, tự đề đạt nguyện vọng việc chọn mơn để thao giảng, chun đề, có giám sát, kiểm tra thực tế để có hướng điều chỉnh phù hợp Phó hiệu trưởng trực tiếp tham gia thảo luận, rút kinh nghiệm, xây dựng chuyên đề để có hướng đạo kịp thời Tăng cường cơng tác kiểm tra, giám sát việc tổ chức thực thao giảng, chuyên đề, hiệu đạt từ việc tổ chức thao giảng chuyên đề, từ có hướng điều chỉnh cho phù hợp mang lại hiệu cao công tác bồi dưỡng * Biện pháp bồi dưỡng thông qua tổ chuyên môn Để nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên Ban giám hiệu cần phải xây dựng mơ hình “Nâng cao quy chế tự chủ sinh hoạt chun mơn của tổ khới” hình thức mở rộng thêm quyền tự chủ cho tổ trưởng chuyên môn việc chủ động xây dựng kế hoạch bồi dưỡng riêng tổ khối, hàng tháng yêu cầu tổ khối lập kế hoạch, xây dựng nội dung, chương trình sinh hoạt tháng Tăng quyền kiểm tra đánh giá, dự giờ, thăm lớp, kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên cho tổ trưởng chuyên mơn u cầu tổ cuối tháng bình xét, xếp loại tổ viên báo cáo văn trực tiếp Ban giám hiệu nhà trường Yêu cầu tổ khối chủ động công tác kiểm tra, đánh giá, công tác dự thăm lớp thành viên tổ Tổ trưởng chuyên môn phải phổ biến nội dung, kế hoạch cho thành viên tổ nắm bắt kịp thời, cụ thể để có minh chứng cho trình kiểm tra, đánh giá xếp loại, tránh tình trạng giáo viên nắm bắt khơng kĩ gây hiểu lầm ý muốn Nội dung bồi dưỡng bao gồm kiến thức liên quan đến môn dạy, ngoại ngữ, tin học, kiến thức phương pháp dạy học… Hình thức bồi dưỡng chủ yếu bồi dưỡng thường xuyên, tổ chức hội thảo, thao giảng, chuyên đề Phó hiệu trưởng cần đạo cho tổ chuyên môn: - Quy định chế độ sinh hoạt bồi dưỡng chuyên môn hàng tháng: Căn vào nội dung hoạt động tổ chuyên môn, vào yêu cầu trọng tâm trọng điểm Tác giả: Phạm Văn Chung – Đơn vị công tác: trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 13 Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học chương trình thời gian, Phó hiệu trưởng đạo tổ sâu vào nội dung bồi dưỡng cụ thẻ cho phù hợp - Hàng tháng, Phó hiệu trưởng họp tổ chun mơn, đạo tổ chuyên môn thực kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chuyên môn trường tổ theo quy định Đồng thời yêu cầu tổ trưởng chun mơn báo cáo tình hình thực bồi dưỡng giáo viên phạm vi tổ quản lí - Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tổ chuyên môn hướng vào hoạt động chủ yếu sau: + Bồi dưỡng giúp giáo viên thực chương trình dạy học + Bồi dưỡng hoạt động giúp giáo viên chuẩn bị có chất lượng tốt + Bồi dưỡng hoạt động nâng cao chất lượng dạy lớp giáo viên + Bồi dưỡng cho giáo viên việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh + Chỉ đạo tổ chuyên môn bồi dưỡng cho giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh - Phó hiệu trưởng thường xuyên kiểm tra hoạt động bồi dưỡng giáo viên tổ chuyên môn Qua kiểm tra cần tuyên dương, khen thưởng nhân rộng biện pháp điển hình, hiệu quả; đồng thời tìm chỗ cịn hạn chế để có biện pháp điều chỉnh kịp thời, phù hợp với điều kiện thực tế *Biện pháp bồi dưỡng thông qua tự học, tự bồi dưỡng Ngay từ cuối năm học trước, Ban giám hiệu chủ động xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên yêu cầu cá nhân, tổ khối đăng ký kế hoạch tự bồi dưỡng cho phận chuyên môn Cuối năm học tổ chức báo cáo, đánh giá tổng kết Mỗi giáo viên phải báo cáo ngắn gọn nội dung tự bồi dưỡng văn gửi phận chuyên môn Ban giám hiệu phối hợp tổ chuyên môn thành lập hội đồng đánh giá, chọn lọc nội dung, chương trình tự bồi dưỡng điển hình để nhân rộng tập thể nhà trường Hội đồng thi đua khen thưởng nhà trường vào trình xây dựng, kết thực bồi dưỡng thường xuyên giáo viên để đánh giá, xếp loại thi Tác giả: Phạm Văn Chung – Đơn vị công tác: trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 14 Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học đua, khen thưởng cuối năm theo tiêu chí thang điểm quy định từ đầu năm thông qua hội nghị công chức viên chức Phát động phong trào tự học, tự nghiên cứu rộng khắp tồn trường đưa vào tiêu chí thi đua năm học Cần có hướng dẫn cụ thể cho giáo viên hình thức biện pháp việc tự học, tự nghiên cứu Tạo điều kiện cho giáo viên tự lựa chọn nội dung, hình thức học tập cách độc lập, khuyến khích giáo viên lập kế hoạch học tập cách cụ thể bao gồm nội dung; mục tiêu học tập cần đạt; kiến thức kĩ cần nắm vững; hoạt động học tập thực hiện; tài liệu, thiết bị cần sử dụng; cách đánh giá kết cần đạt thời gian hoàn thành… Chỉ đạo cho cán thư viện tăng cường việc bổ sung, giới thiệu loại tài liệu, sách báo, sách tham khảo đến giáo viên, tạo điều kiện thuận lợi phục vụ giáo viên cách tốt Phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra việc tự học, tự rèn luyện giáo viên qua kiểm tra, qua vận dụng kiến thức tự học vào thực tế giảng dạy Đề nghị khen thưởng kịp thời giáo viên có thành tích xuất sắc q trình tự học, tự bồi dưỡng * Biện pháp bồi dưỡng kiến thức ngoại ngữ, tin học Làm cho giáo viên nhận thức rõ vai trò việc học tập tin học, ngoại ngữ Trong thời đại công nghệ thông tin nay, tin học áp dụng rộng rãi trình dạy học, tin học mang lại khả mới, làm giảm nhẹ lao động người giáo viên, không muốn tụt hậu giáo viên cần tìm hiểu nắm vững kiến thức tin học phải biết ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia lớp tin học, xếp thời gian, trang bị phương tiện, hỗ trợ kinh phí học tập Tham mưu với địa phương, hội cha mẹ học sinh để mua sắm thêm trang thiết bị vi tính Phó hiệu trưởng cần theo dõi, kiểm tra, động viên, nhắc nhở thường xuyên, khen thưởng, động viên kịp thời giáo viên có ý thức học tập vận dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Tác giả: Phạm Văn Chung – Đơn vị công tác: trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 15 Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học c) Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp thực theo nguyên tắc hệ thống nên chúng có mối quan hệ biện chứng với d) Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Các giải pháp, biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi đánh giá cần thiết tình hình đổi nay, nhằm nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng nghiệp giáo dục ngày phát triển *Kết trước áp dụng đề tài - Giáo viên dạy giỏi cấp trường 10/18 giáo viên Số tiết 30 Kết dự Hồ sơ Tốt Khá TB CĐ 13 14 Kết kiểm tra Tốt Khá TB CĐ 15 * Kết áp dụng đề tài: - giáo viên công nhận giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp huyện - Giáo viên dạy giỏi cấp trường 12/18 giáo viên - Về học sinh: chất lượng mũi nhọn nâng lên, số lượng học sinh thi tiếng Anh Toán qua mạng tỉ lệ học sinh đạt cấp trường cấp huyện cao Số tiết 30 Kết dự Hồ sơ Tốt Khá TB CĐ 16 13 15 Kết kiểm tra Tốt Khá TB CĐ III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên hoạt động để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nhà trường, điều kiện định để nhà trường đứng vững, đáp ứng yêu cầu đặt Tác giả: Phạm Văn Chung – Đơn vị công tác: trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 16 Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Khi tiến hành cơng tác bồi dưỡng đội ngũ, nhà quản lí cần thực tốt nguyên tắc, lựa chọn nội dung, phương pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng phù hợp với điều kiện nhà trường để đạt hiệu cao Thực tế thời gian qua Phó hiệu trưởng nhà trường ln coi trọng đến công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đạt thành công đáng kể Để có thành cơng đó, trước hết Ban giám hiệu gương mẫu đầu cơng việc học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cơng tác quản lí, ln tìm biện pháp hữu hiệu để vận dụng vào trình bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường Biết cách bố trí, sử dụng đội ngũ, phân cơng người, việc, làm việc cách khoa học, có ngun tắc Có tính đốn, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Biết nhìn xa trơng rộng, tận dụng thời cơ, phát huy nguồn lực để phát triển nhà trường Tuy nhiên, công tác bồi dưỡng đội ngũ Phó hiệu trưởng cịn bọc lộ điểm hạn chế công tác lập kế hoạch chung chung, chưa cụ thể, rõ ràng; công tác đạo nhiều chưa kịp thời công tác kiểm tra, giám sát chưa thường xuyên *Kết nội dung nghiên cứu Đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học” thực trường Tiểu học Lê Lợi toàn thể giáo viên nhà trường đánh giá cao áp dụng rộng rãi q trình lãnh đạo Phó hiệu trưởng giai đoạn Từ kiến thức học thực tiễn cơng tác quản lí đơn vị, thân rút số kinh nghiệm nhỏ sau đây: Phó hiệu trưởng biết phân tích quan hệ thực trạng nhà trường với nhu cầu địi hỏi xã hội Từ lập kế hoạch phát triển cách cụ thể, rõ ràng để đưa nhà trường đạt đến mục tiêu định Phó hiệu trưởng phải biết tổ chức thực kế hoạch cách nghiêm túc, khoa học, hợp lí, thiết thực, ý vào nhiệm vụ trọng tâm Tổ chức kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch nhà trường: Kiểm tra cần phải thường xuyên, đa dạng nhiều hình thức Trong đánh giá cần xây dựng tiêu chí cụ thể, rõ ràng; đánh giá cách công bằng, khách quan, vô tư Sau đánh giá cần động viên, khen thưởng kịp thời Tác giả: Phạm Văn Chung – Đơn vị công tác: trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 17 Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Biết phối hợp hiệu với tổ chức xã hội nhà trường, đặc biệt với hội cha mẹ học sinh để làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục Từng bước hồn thiện sở vật chất nhà trường Không ngừng bồi dưỡng tư tưởng trị, trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực quản lí, phải thực gương sáng cho người noi theo Kiến nghị Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Phòng Giáo dục thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên đề cho đội ngũ làm công tác tổ trưởng chuyên môn, đổi hình thức phương pháp dạy học cho đội ngũ giáo viên Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng trị tư tưởng chun mơn nghiệp vụ Tham mưu với cấp, ngành tăng cường xây dựng sở vật chất (phòng học, phòng chức năng, cổng, hàng rào, sân trường, hệ thống thoát nước), trang thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ cho công tác dạy học Ea Na, ngày 15 tháng năm 2017 Người viết Phạm Văn Chung ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Tài liệu tham khảo Phan Bá Đạt (Sưu tầm hệ thống)- Luật Giáo dục quy định pháp luật ngành Giáo dục Đào tạo – Nhà xuất Lao động – Xã hội Hà Nội – năm 2005 Tác giả: Phạm Văn Chung – Đơn vị công tác: trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 18 Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Giáo trình nghiệp vụ quản lí trường phổ thông (tập 1,2,3) - Trường Cán Quản lí thành phố Hồ Chí Minh Từ điển tiếng Việt- nhà xuất Giáo dục Hà Nội – năm 1994 Đường lối phát triển Giáo dục – Đào tạo Đảng tình hình – Vũ Đình Chiến- Trường cán Quản lí Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh Báo Giáo dục thời đại Mục lục Trang 1 I Phần mở đầu Lí chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Tác giả: Phạm Văn Chung – Đơn vị công tác: trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 19 Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 1 3 II Phần nội dung Cơ sở lí luận Thực trạng 2.1 Thực trạng chất lượng đội ngũ cán quản lí giáo viên 2.2 Thực trạng bồi dưỡng quản lí nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 2.3 Thực trạng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Nội dung hình thức giải pháp a) Mục tiêu giải pháp, biện pháp b) Nội dung cách thực giải pháp c) Mối quan hệ giải pháp d) Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Tác giả: Phạm Văn Chung – Đơn vị công tác: trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 20 7 8 10 10 10 11 12 13 14 15 16 16 16 17 17 18 18 19 .. .Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi huyện Krông Ana Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp cách thức,... công tác: trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học 2.1 Thực trạng chất lượng đội ngũ cán quản lí giáo viên Chia... công tác: trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Mục tiêu giáo dục Tiểu học cụ thể hóa thành mục tiêu môn học hoạt