Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ sở xuân dương, huyện thường xuân hiện nay

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS XUÂN DƯƠNG HUYỆN THƯỜNG XUÂN HIỆN NAY Người thực hiện: Lý Đình Tuấn Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường THCS Xuân Dương SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ NĂM 2020 STT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 MỤC LỤC Tên đề mục Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phưong pháp nghiên cứu Nội dung Cơ sở lý luận đội ngũ giáo viên Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường trung học sở Xuân Dương, huyện Thường Xuân Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường trung học sở Xuân Dương huyện Thường Xuân Những kết đạt việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường trung học sở Xuân Dương, huyện Thường Xuân thời gian qua Kết luận kiến nghị Trang 2 3 3 17 19 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Chúng ta bước vào kỷ XXI, kỷ tri thức với phát triển vũ bảo khoa học kỹ thuật văn minh công nghệ thông tin Để đáp ứng yêu cầu thời đại yêu cầu nghiệp đổi đất nước, Đảng ta khẳng định vai trò quan trọng nghiệp Giáo dục, phát triển Giáo dục điều kiện để phát huy nguồn lực người động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Chất lượng Giáo dục chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố, giữ vai trò định đội ngũ nhà giáo, Luật Giáo dục 2005 đề cập: “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục” Vì vậy, muốn đổi nâng cao chất lượng giáo dục phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Họ người thực thi nhiệm vụ, kế hoạch đơn vị, họ định chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Bàn vị trí vai trị người thầy giáo, nghiệp giáo dục, cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết “Thầy giáo nhân vật trung tâm nhà trường, người định Đào tạo nên người xã hội chủ nghĩa” Thủ tướng thêm “ Vấn đề lớn giáo dục ta tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách làm trịn sứ mệnh Chất lượng giáo dục trước mắt tương lai tuỳ thuộc vào đội ngũ Cho nên lo cho chất lượng, lo cho cải cách giáo dục khâu quan trọng bậc lo cho đội ngũ giáo viên” Những năm gần đây, đội ngũ giáo viên Trường trung học sở Xuân Dương, huyện Thường Xn chuẩn hóa trình độ đào tạo, đa số giáo viên yên tâm công tác, khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun môn nghiệp vụ, ngày đáp ứng yêu cầu đổi phát triển ngành Mặc dù có tỷ lệ đạt chuẩn chuẩn cao chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu trình độ học vấn, kiến thức chuyên môn, lực sư phạm, phẩm chất nghề nghiệp đào tạo từ nhiều nguồn khác nhau, qua thời kỳ có hồn cảnh khác Đa số giáo viên có tay nghề vững vàng, cịn có đồng chí phương pháp truyền thụ kiến thức cho học sinh chưa tốt, giáo viên chậm thích ứng với phương pháp dạy học mới, ngại sử dụng phương tiện dạy học hỗ trợ cho giảng giáo viên lớn tuổi Từ nhận thức vai trò người giáo viên trên, cán quản lý, nhận thấy cần phải quan tâm đặc biệt tới công tác bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giáo viên xem địi hỏi cấp bách cần giải Trong năm qua tập trung đạo, thực nhiều giải pháp quản lý có hiệu để xây dựng đội ngũ giáo viên trì nề nếp, hoạt động, chun mơn nhà trường ổn định, góp phần tạo nên chất lượng giáo dục nhà trường ngày phát triển Vậy cần phải làm để có đội ngũ có trình độ chun mơn vững vàng? Từ thực tế trường, từ băn khoăn thân, chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường trung học sở Xuân Dương, huyện Thường Xuân nay” 4 1.2 Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên Trường trung học sở Xuân Dương, huyện Thường Xuân thời gian qua đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường trung học sở Xuân Dương, huyện Thường Xuân thời gian tới 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường trung học sở Xuân Dương, huyện Thường Xuân Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu đội ngũ giáo viên Trường trung học sở Xuân Dương, huyện Thường Xuân Bản thân điều công tác trường THCS Xuân Dương từ năm học 2018-2019 nên bắt đầu nghiên cứu đơn vị từ năm học 2018-2019 nêu giải pháp đưa cho thời gian tới 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích tổng hợp, khái qt hóa Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Lấy ý kiến, điều tra, khảo sát, tổng kết kinh nghiệm thực tiễn Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm a Khái niệm giáo viên, đội ngũ giáo viên, chất lượng đội ngũ giáo viên Theo Điều 30 Điều lệ trường trung học Ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT- BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo: Giáo viên trường trung học người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường, gồm: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, giáo viên mơn, giáo viên làm cơng tác Đồn TNCS Hồ Chí Minh ( Bí thư, phó Bí thư trợ lý niên, cố vấn Đoàn), giáo viên làm tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh Đội ngũ giáo viên tập thể người trực tiếp tham gia giảng dạy, lực lượng chủ yếu để tổ chức trình dạy học, giáo dục nhà trường Chất lượng đào tạo cao hay thấp phụ thuộc nhiều vào đội ngũ giáo viên Khái niệm chất lượng: “ Chất lượng tạo nên phẩm chất, giá trị người, việc, vật”, “cái tạo nên chất vật, làm cho vật khác vật kia”: Chất lượng tập hợp đặc tính thực thể ( đối tượng) tạo cho thực thể có khả thỏa mãn nhu cầu nêu nhu cầu tiềm ẩn Chất lượng đội ngũ giáo viên: Trong lĩnh vực giáo dục chất lượng đội ngũ giáo viên với đặc trưng sản phẩm người hiểu phẩm chất, giá trị nhân cách lực sống hoà nhập đời sống xã hội, giá trị sức lao động lực hành nghề người giáo viên tương ứng với mục tiêu đào tạo bậc học ngành học hệ thống giáo dục quốc dân Chất lượng đội ngũ giáo viên thể lĩnh vực: - Phẩm chất trị, đao đức, lối sống; - Trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, kỹ nghề nghiệp 5 b.Tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng ta xây dựng đội ngũ giáo viên Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, giáo dục cách mạng, người giáo viên có nhiệm vụ nặng nề vẻ vang đào tạo cán cho nước nhà, chiến sĩ tiên phong mặt trận tư tưởng, văn hóa có trách nhiệm truyền bá cho hệ trẻ lý tưởng đạo đức chân chính, hệ thống giá trị, tinh hoa văn hóa dân tộc nhân loại, bồi dưỡng cho họ phẩm chất cao quý lực sáng tạo phù hợp với phát triển tiến xã hội Muốn thực nhiệm vụ ấy, thân thầy cô giáo phải trở thành lực lượng mạnh mẽ, phải có trí tuệ tài đào tạo hệ cơng dân, cán có tài cho xã hội Chính vậy, Hồ Chí Minh u cầu người hoạt động lĩnh vực giáo dục khơng lịng với kiến thức có, mà phải thường xuyên tích lũy kiến thức Người cho người tự cho biết đủ người dốt nhất, Người nói: "giáo viên phải tiến cho kịp thời đại làm nhiệm vụ, tự mãn cho giỏi dừng lại mà dừng lại lùi bước, lạc hậu, tự đào thải trước" Trong nghiệp trồng người, giáo viên có tài thơi chưa đủ, ngồi trí tuệ, tài năng, người giáo viên phải có đạo đức Người nhắc nhở: "các thầy, giáo phải trở thành gương sáng, thành kiểu mẫu cho em noi theo", "phải kiểu mẫu mặt, tư tưởng, đạo đức, lối làm việc" Người nhấn mạnh: "Người có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó" Đối với nhà giáo, tài am hiểu, vốn tri thức, vốn kinh nghiệm thực tiễn, đức tư cách, tình yêu thương, trách nhiệm người thày nghề, với em học sinh Chính thế, Người nhắc nhà giáo: "Dạy học phải biết trọng tài đức" Kế thừa phát huy tinh hoa tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh, Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương khoá VIII Đảng khẳng định "Giáo dục quốc sách hàng đầu" nghị Hội nghị lần đề "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động trí thức có tay nghề, có lực thực hành, tự chủ, động, sáng tạo, có đạo đức cách mạng, tinh thần yêu nước, yêu Chủ nghĩa xã hội Nhà trường đào tạo hệ trẻ theo hướng tồn diện có lực chun mơn sâu, có ý thức khả tự tạo việc làm nến kinh tế hàng hoá nhiều thành phần" Ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng Chỉ thị số 40 việc đạo "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý" Chỉ thị nêu rõ: "Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại háo đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt, có vai trị quan trọng" Đánh giá thành tựu giáo dục, Đảng ta khẳng định: "Những năm qua, xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ngày đơng đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức ý thức trị tốt, trình độ chun mơn, nghiệp vụ ngày nâng cao Đội ngũ đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng đất nước" Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban chấp hành trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo có nêu: “…Nâng cao nhận thức vai trò định chất lượng giáo dục đào tạo đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục…”, “…Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo…”, “Khuyến khích đội ngũ nhà giáo cán quản lý nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Có sách hỗ trợ giảng viên trẻ chỗ ở, học tập nghiên cứu khoa học…” Trong nghiệp đổi đất nước, để thực nhiệm vụ mục tiêu Mỗi nhà trường phải lấy việc "Nâng cao chất lượng giáo dục nói chung đặc biệt đội ngũ học sinh giỏi làm nhiệm vụ trung tâm, xuyên suốt cho nghiệp giáo dục đào tạo mình" Như vậy, hết, phải trọng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cụ thể lực, phẩm chất nhà giáo, xây dựng tập thể người làm công tác giáo dục, xây dựng lòng yêu nghề, yêu người, động lực phát triển giáo dục Chúng ta cần xây dựng đội ngũ người làm công tác giáo dục có đầy đủ phẩm chất, lực, vừa "hồng", vừa "chuyên" Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu Điều để khẳng định tri thức, trình độ phát triển giáo dục dân tộc mà cịn góp phần quan trọng cho thắng lợi công hội nhập quốc tế, xây dựng phát triển đất nước hôm c Các tiêu chuẩn, yêu cầu giáo viên trung học sở Theo Điều 70 Luật Giáo dục năm 2010, giáo viên trường trung học phải có tiêu chuẩn sau đây: - Phẩm chất, tư tưởng, đạo đức tốt; đạt trình độ chuẩn đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ; đủ sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp; lý lịch thân rõ ràng Theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông ( ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT- BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), yêu cầu giáo viên trung học gồm tiêu chuẩn sau: - Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Bao gồm quy định yêu cầu về: Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, ứng xử với học sinh, ứng xử với đồng nghiệp, lối sống, tác phong - Tiêu chuẩn 2: Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục Bao gồm quy định yêu cầu về: Tìm hiểu đối tượng giáo dục, tìm hiểu mơi trường giáo dục - Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học Bao gồm quy định yêu cầu về: Xây dựng kế hoạch dạy học, đảm bảo kiến thức môn học, đảm bảo chương trình mơn học, vận dụng phương pháp dạy học, sử dụng phương tiện dạy học, xây dựng môi trường học tập, quản lý hồ sơ dạy học, kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh - Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục Bao gồm quy định yêu cầu về: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục, giáo dục qua môn học, giáo dục qua hoạt động giáo dục, giáo dục qua hoạt động cộng đồng, vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục, đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh - Tiêu chuẩn 5: Năng lực hoạt động trị, xã hội Bao gồm quy định yêu cầu về: Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng, tham gia hoạt động trị, xã hội Tiêu chuẩn 6: Năng lực phát triển nghề nghiệp Bao gồm quy định yêu cầu về: Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện, phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục * Nhiệm vụ quyền hạn trường trung học Theo Điều Điều lệ trường trung học Ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định nhiệm vụ quyền hạn trường trung học: - Tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu, chương trình giáo dục phổ thông dành cho bậc trung học sở Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Công khai mục tiêu, nội dung hoạt động giáo dục, nguồn lực tài chính, kết đánh giá chất lượng giáo dục - Quản lý giáo viên, cán bộ, nhân viên theo quy định pháp luật - Tuyển sinh tiếp nhận học sinh; vận động học sinh đến trường; quản lý học sinh theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo - Thực kế hoạch phổ cập giáo dục phạm vi phân công - Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực cho hoạt động giáo dục Phối hợp với gia đình học sinh, tổ chức cá nhân hoạt động giáo dục - Quản lý, sử dụng bảo quản sở vật chất, trang thiết bị theo quy định Nhà nước - Tổ chức cho giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia hoạt động xã hội - Thực hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục - Thực nhiệm vụ, quyền hạn khác theo quy định pháp luật 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS Xuân Dương, huyện Thường Xuân 8 a Đặc điểm tình hình Trường trung học sở Xuân Dương, huyện Thường Xuân thuộc cụm trung tâm huyện Với quan tâm lãnh đạo Đảng ủy – HĐND – UBND xã Xuân Dương với nhiệt tình thầy giáo góp phần thúc đẩy giáo dục địa phương năm gần cố vững chắc, góp phần thực có hiệu Nghị TW2 khoá Giáo dục Đào tạo Cơ sở vật chất nhà trường ngày khang trang, tạo điều kiện cho phát triển giáo dục xã nhà Những năm gần đây, nhà trường huy động giữ vững sĩ số học sinh theo kế hoạch, số học sinh giỏi năm sau cao năm trước, số học sinh hồn thành chương trình cuối cấp học đạt 99% đến 100% Trong trình xây dựng phát triển nhà trường vượt qua khó khăn, vững bước lên, phấn đấu trở thành trường có chất lượng Giáo dục đứng tốp đầu khối trường trung học sở huyện Thường Xuân b Về cấu tổ chức - Ban Giám hiệu: 03 đồng chí - Trường có tổ chun mơn: Tổ Khoa học tự nhiên, tổ Khoa học xã hội - Tổng số cán giáo viên: 30 đồng chí Trong nữ: 24 - Trình độ đào tạo: Đại học: 29; Cao đẳng: 01 - Các tổ chức Đảng, đoàn thể: + Chi Đảng: 21 đảng viên (Tỉ lệ: 71,42% số CBGV) + Cơng đồn: 30 đồn viên - Tổng số học sinh tồn trường Năm học 2019-2020 có 10 lớp với tổng số HS 327 em Trong đó: Khối 6: 3lớp - 93 học sinh; Khối 7: lớp- 96 học sinh; Khối 8: lớp- 74 học sinh; Khối 9: lớp - 64 học sinh c Thuận lợi - Nhà trường cấp ủy Đảng, quyền địa phương quan tâm đến công tác giáo dục Bên cạnh tập trung đạo sát ngành giáo dục - Đội ngũ cán quản lý, cán cốt cán nhà trường có lực, giàu kinh nghiệm, tâm huyết Tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường có trình độ chun mơn vững vàng, tinh thần trách nhiệm cao Ln đồn kết, thống nỗ lực công việc, hầu hết đào tạo quy phần lớn đạt chuẩn trở lên, có chí tiến thủ, khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm vụ giao - Các tổ chức đồn thể: Chi bộ, Cơng đồn, hội cha mẹ học sinh có truyền thống thành tích ln đồng thuận với nhà trường công tác giáo dục d Khó khăn - Một số giáo viên xa trường nên việc lại cịn gặp nhiều khó khăn - Đa số giáo viên nhà trường lực lượng nữ, độ tuổi nuôi nhỏ lại hay ốm đau, nên phần chi phối đến công tác chuyên môn g Những hạn chế nguyên nhân * Những hạn chế Số giáo viên đạt trình độ chuẩn tăng chưa phát huy hết lực phục vụ cho giảng dạy, có đồng chí cấp cao phương pháp truyền tải kiến thức lại chưa tốt Một số giáo viên giảng dạy cịn rập khn sách giáo khoa, chưa tích hợp kiến thức liên mơn, chưa có tính thực tế tính xã hội Việc mở rộng kiến thức cho học sinh hạn chế thiếu cập nhật Tỷ lệ giáo viên giỏi cấp tỉnh thấp chưa đồng (có mơn chưa có giáo viên giỏi cấp tỉnh) chất lượng học sinh giỏi cấp tỉnh chưa cao * Nguyên nhân Việc xây dựng kế hoạch chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Ban giám hiệu thiếu kế hoạch dài Trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy theo phương pháp đổi cịn thiếu Các thiết bị thí nghiệm, đồ dùng dạy học cấp, chất lượng không đảm bảo độ xác để giáo viên dạy thực hành Cơng tác bồi dưỡng để chuẩn hóa, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có đầu tư hiệu chưa cao, sách điều kiện để phát triển đội ngũ giáo viên nhiều bất cập 2.3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường trung học sở Xuân Dương, huyện Thường Xuân 2.3.1 Nâng cao lý luận trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lý tưởng nghề nghiệp cho giáo viên a Mục tiêu giải pháp Giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt lối sống lành mạnh, giản dị, chan hoà Phẩm chất đạo đức tốt giúp cho nhà giáo u nghề, mến trẻ nhiệt tình cơng việc giáo dục, bao dung, độ lượng với học sinh, thu hút học sinh hướng tới hành vi, hoạt động tích cực, xa rời thói hư tật xấu Lối sống lành mạnh tạo cho nhà giáo phong cách đàng hồng, đĩnh đạc, có uy tín trước học sinh đồng nghiệp phụ huynh học sinh, dễ gần gũi với học sinh, đồng nghiệp, quần chúng nhân dân, từ nghe tiếp thu ý kiến người, nắm bắt tâm tư nguyện vọng họ điều chỉnh phương pháp giáo dục hợp lý hơn, hiệu hơn, người tin yêu, quý trọng Qua nhà giáo học tập người xung quanh kiến thức sống bổ ích, giúp cho việc dạy học hiệu thiết thực b Cách thức tổ chức thực giải pháp - Nhà trường kết hợp với tổ chức chi bộ, cơng đồn, đồn niên để tập trung bồi dưỡng nhân cách cao đẹp cho người giáo viên lòng yêu nghề, mến trẻ Chống bàng quan thương mại hố việc dạy học Gắn q trình bồi dưỡng, lý tưởng nghề nghiệp với bồi dưỡng phẩm chất người giáo viên - Tổ chức đưa vào tiêu chuẩn thi đua đoàn thể việc chấp hành sách pháp luật nhà nước, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đồn kết, phấn đấu khơng ngừng nâng cao trình độ, hợp tác thực nhiệm vụ giáo dục mà giáo viên phân công - Tổ chức cho giáo viên học tập nắm vững mục tiêu giáo dục trung học 10 sở, cử giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng Sở, Phịng nhà trường tổ chức - Thu thập thơng tin người tốt việc tốt, gương điển hình nghiệp giáo dục để tuyên truyền giáo viên - Thông qua việc học tập thị, nghị quyết, văn chuyên môn để xác định cho giáo viên yêu cầu nhiệm vụ phải nâng cao chất lượng dạy học, cố gắng đưa việc bồi dưỡng vào chế hoạt động nhà trường Giáo viên phải có thái độ đắn cơng tác bồi dưỡng, khơng ngại khó, ngại khổ, khơng chủ quan, sở làm cho giáo viên thấy thực chất trình độ từ xác định yêu cầu không làm giáo viên Tư tưởng thơng suốt giáo viên làm tốt 2.3.2 Nâng cao lực chuyên môn, kỹ nghề nghiệp cho giáo viên a Mục tiêu giải pháp Thực tốt giải pháp nâng cao nhận thức, lực chuyên môn, kỹ nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên, bước nâng cao chất lượng đội ngũ, đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục tiến khoa học kĩ thuật Nâng cao lực chuyên môn kỹ nghề nghiệp cho giáo viên qua hoạt động chuyên môn bao gồm: Dự giờ, hội giảng, hội thi giáo viên giỏi cấp, thi, nghiên cứu khoa học đúc rút sáng kiến kinh nghiệm, sinh hoạt chuyên môn, ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy b Cách thức tổ chức thực giải pháp * Công tác dự giờ, hội giảng, hội thi giáo viên giỏi cấp: - Dự thăm lớp: Nhà trường cần tạo điều kiện thời gian, bố trí thời khố biểu khoa học, hợp lý để giáo viên dự lẫn Thường xuyên kiểm tra việc thực quy định dự giáo viên tháng, học kì năm học - Các đợt hội giảng, hội thi phong trào thi đua chào mừng ngày lễ lớn bắt buộc thành viên tổ phải tham gia dạy giáo viên có kinh nghiệm có chuẩn bị chu đáo Mỗi đợt phải xác định rõ mục tiêu, phân công ban giám khảo, tổ chức cho giáo viên đăng ký tiết dạy, thực dự đánh giá tiết dạy theo quy định - Các dạy có đồn kiểm tra cấp dự hay đoàn kiểm tra trường cần có thơng báo để giáo viên có điều kiện tham gia dự Từ họ tự đánh giá nhận xét so sánh nhận xét cán tra - Rút kinh nghiệm cần thực sau việc thực kế hoạch Ví dụ, xong đợt thi đua, phát động; kết thúc đợt hội giảng Rút kinh nghiệm cần thể tính xây dựng, tinh thần giúp đỡ đồng nghiệp, tất tập thể sư phạm cá nhân, tránh dĩ hồ vi q, tơ vẽ nên đẹp không cần thiết Rút kinh nghiệm giảng, tiết dạy, giúp cho giáo viên trực tiếp giảng dạy giáo viên dự thấy rõ điểm yếu, tồn tại, 11 điều chưa nhận thấy chưa làm được, lấy làm học kinh nghiệm để lần sau sửa chữa, làm tốt * Tham gia thi “Dạy học theo chủ đề tích hợp” tích cực hiệu quả: Nhận thức tầm quan trọng dạy học tích hợp nói chung thi dạy học theo chủ đề tích hợp nói riêng việc góp phần đổi phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá; nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Ngay từ đầu năm học, nhà trường thành lập Ban tổ chức để triển khai, hướng dẫn, xây dựng kế hoạch thi Cụ thể: - Tổ chức triển khai để giáo viên nắm sở lý luận dạy học tích hợp từ làm cho giáo viên nhận thức sâu sắc mục đích, ý nghĩa thi dạy học theo chủ đề tích hợp - Chỉ đạo tổ chun mơn trọng đến việc đưa nội dung dạy học theo chủ đề tích hợp sinh hoạt chun mơn định kì Khuyến khích giáo viên thực soạn, giảng theo nội dung tích hợp - Yêu cầu soạn giáo án giảng dạy theo hướng tích hợp * Cơng tác viết sáng kiến kinh nghiệm: - Viết sáng kiến kinh nghiệm trách nhiệm giáo viên năm học Hàng năm công tác viết sáng kiến kinh nghiệm cần phải đưa vào kế hoạch thống Hội nghị viên chức đầu năm Đưa công tác viết sáng kiến kinh nghiệm đặt vào tiêu chí thi đua phấn đấu tổ chuyên môn cá nhân Nhà trường cần có biện pháp ưu tiên: Dùng phương pháp kích cầu, đặt phần thưởng cao cho sáng kiến kinh nghiệm xếp loại bậc cao xét thành tích cá nhân tập thể giáo viên gắn với kết viết sáng kiến kinh nghiệm Tạo quỹ thời gian thích hợp cho giáo viên, tạo thêm sở vật chất, sách thiết bị để giáo viên thực hành tham khảo Đặc biệt cần có kế hoạch cụ thể việc kiểm tra thực kế hoạch đến nhóm tổ cá nhân cách thường xuyên Tổ chức tốt việc học tập triển khai thực việc ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm có chất lượng tốt vào trình giảng dạy - Hàng năm làm tốt công tác viết sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng sáng kiến kinh nghiệm có chất lượng tốt giáo viên tích luỹ kinh nghiệm cho thân mình, học tập sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp nhờ giúp cho giáo viên nâng cao lực mặt * Về hoạt động tổ chuyên môn: - Chỉ đạo tổ chuyên môn thường xuyên tổ chức sinh hoạt định kỳ, tổ chức cho toàn thể giáo viên nhà trường nghiên cứu nắm vững mục tiêu cấp học, cần đạo chặt chẽ để giáo viên nắm vững nội dung chương trình Sách khoa, phương pháp giảng dạy môn, lập kế hoạch thưc phân phối chương trình giáo dục, qui định soạn bài, việc làm đồ dùng sử dụng đồ dùng dạy học, đề kiểm tra, chấm bài, cho điểm đánh giá xếp loại học sinh, phê sổ điểm, sổ đầu học bạ học sinh qui định Ban giám hiệu nhà trường đạo để tổ chuyên môn hoạt động chức mình, khơng dừng lại công việc chung chung, mà phải sâu vào giải vấn đề khó giảng dạy - Tổ chuyên môn cần đặc biệt quan tâm đến chuyên đề sinh hoạt 12 chuyên môn trường học kết nối thông qua nghiên cứu học để góp phần nâng cao lực cơng nghệ thơng tin chất lượng giảng dạy Quy định tổ phải có 02 chun đề/học kì cho hình thức sinh hoạt - Tổ chun mơn phải thường xuyên kiểm tra việc thực qui chế chuyên môn, kiểm tra đánh giá chất lượng dạy, hồ sơ giáo án,… * Về ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy: Ban giám hiệu đạo giáo viên áp dụng tiến khoa học công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy Cụ thể: - Quán triệt văn quy phạm pháp luật công nghệ thông tin, đặc biệt quản lý hồ sơ, giáo viên, học sinh: sử dụng phần mềm loại sổ sách điện tử V.emis, Vnedu, Smas, PCGD-CMC, tổ chức họp, hội thảo, sinh hoạt chuyên môn, báo cáo chuyên đề, giảng dạy - Sử dụng hệ thống Email để tiếp nhận công việc điều hành công việc Tăng cường bồi dưỡng kiến thức công nghệ thông tin cho giáo viên theo chương trình ứng dụng; trọng phổ cập kiến thức kỹ sử dụng phần mềm Thường xuyên kiểm tra đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin - Hàng năm trường cần đầu tư, nâng cấp sở hạ tầng cơng nghệ thơng tin - Giáo viên phải tích cực sử dụng phần mềm hỗ trợ giảng dạy, khai thác địa Website ngành, sử dụng hệ thống Email nhà trường, thực sinh hoạt chuyên môn qua trường học kết nối định kỳ - 100 % giáo viên soạn máy tính Mỗi giáo viên kì phải có tiết giảng có ứng dụng công nghệ thông tin Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào tất hoạt động phù hợp ( báo cáo chuyên đề, ngoại khoá hoạt động lên lớp ) 2.3.3 Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên a Mục tiêu giải pháp Quán triệt quan điểm, tư tưởng đạo Đảng, Nhà nước đến cán quản lý, giáo viên quan điểm việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Thông qua đào tạo, bồi dưỡng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trong tự bồi dưỡng nhiệm vụ xun suốt q trình cơng tác giáo viên b Cách thức tổ chức thực giải pháp * Tăng cường giáo dục tư tưởng cho cán quản lý giáo viên nhà trường tầm quan trọng cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giai đoạn nay: - Phải xem việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ trọng tâm tảng cho việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Công tác phải phổ biến rộng rãi lãnh đạo mở rộng đến giáo viên - Nhà trường cần có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng tạo nguồn giáo viên hàng năm theo giai đoạn cụ thể Phải có kế hoạch thực hiện, kiểm tra, đánh giá đưa giải pháp cụ thể cho giai đoạn, năm học Bảng 4: Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên giai đoạn 2020 - 2025 Quy hoạch đào tạo Số lượng Ghi 13 Chính trị Chuyên môn Tin học Ngoại ngữ Trung cấp Sau đại học QLGD Theo yêu cầu Theo yêu cầu 02 02 02 100% 100% * Công tác tự học tự bồi dưỡng giáo viên: - Ban giám hiệu nhà trường cần khuyến khích giáo viên chủ động bố trí thời gian dự tham khảo, học tập kinh nghiệm giáo viên có lực chun mơn trường đơn vị trường bạn Hàng năm nhà trường trang bị cho giáo viên sổ tự bồi dưỡng, sổ dự giờ, sổ ghi chép Đồng thời mua sắm thêm tài liệu, sách tham khảo, khuyến khích giáo viên sưu tầm, mua thêm sách tham khảo cho trường, trường hồn lại kinh phí Giáo viên tự học qua sách tham khảo, báo chí, ghi chép kiến thức thấy có ích cần thiết cho thân, giải đề thi học sinh giỏi vào sổ tự bồi dưỡng để làm cầm nang cho Cuối học kỳ, nhà trường tiến hành kiểm tra kết tự bồi dưỡng giáo viên đánh giá, coi tiêu chí để bình xét danh hiệu thi đua - Đặc biệt lưu ý đến công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên nội dung quan trọng nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên, nâng cao mức độ đáp ứng giáo viên với yêu cầu phát triển giáo dục trung học sở yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên Cần khuyến khích giáo viên chủ động bồi dưỡng theo kênh khác như: Tham gia diễn đàn, trao đổi kiến thức qua mạng internet; tham dự đợt tập huấn trực tuyến địa http://taphuan.moet.edu.vn/, + Việc đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cần gắn với hiệu thực nhiệm vụ dạy học giáo dục phân công, yêu cầu phải phân loại đánh giá, tránh tình trạng đánh giá đồng loại cào bằng, muốn cần có giải pháp quản lý để theo dõi việc thực kế hoạch BDTX giáo viên cách sát sao, qua có minh chứng để phục vụ cho cơng tác đánh giá xếp loại vào cuối năm học * Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trẻ: Trình độ, nghiệp vụ sư phạm người giáo viên hình thành chủ yếu giai đoạn ban đầu trường sư phạm Nó cố phát triển q trình cơng tác giáo viên thông qua việc tự học tự bồi dưỡng bồi dưỡng thường xuyên trình hoạt động sư phạm Vì muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cần quan tâm tới cơng tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trẻ cần thiết phải chọn giáo viên có chun mơn, nghiệp vụ, lực sư phạm tốt có kinh nghiệm giảng dạy, có đủ đức, đủ tài để làm người hướng dẫn, dẫn dắt lớp trẻ Phải thật tâm huyết, trách nhiệm với cơng việc phải làm bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, nhằm nâng cao nhận thức nghề nghiệp cho giáo viên trẻ, nhằm tạo sức mạnh niềm tin lý tưởng giáo viên để từ giáo viên trẻ thấm nhuần 14 giảng, hoạt động Bồi dưỡng lịng nhân sư phạm cho đội ngũ giáo viên trẻ nội dung quan trọng công tác bồi dưỡng giáo viên Lịng nhân ái, tình thương u người gốc đạo lý Tình thương yêu học sinh điểm xuất phát sáng tạo sư phạm giáo viên Đối với người giáo viên lòng u nghề, say mê hứng khởi, tính kiên trì bền bỉ ý chí khắc phục khó khăn, tồn tâm, toàn ý với nghiệp giáo dục, tất học sinh thân yêu biểu đạo đức cách mạng lý tưởng nghề nghiệp Những phẩm chất khơng đào tạo mà cịn kết trình học tập, rèn luyện, tự bồi dưỡng, tự hoàn thiện suốt đời 2.3.4 Nâng cao chất lượng công tác quản lý giáo viên a Mục tiêu giải pháp - Thực tốt giải pháp tạo động lực cho giáo viên phát huy hết lực, tiềm năng, hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ giao mà cịn tồn tâm, toàn ý cống hiến cho nghiệp "trồng người"; tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi quan, đơn vị; người đoàn kết, quan tâm giúp đỡ lẫn để hoàn thành tốt nhiệm vụ - Đánh giá, xếp loại giáo viên nhằm mục đích làm rõ lực, trình độ, kết cơng tác, phẩm chất trị, đạo đức, lối sống làm để cấp quản lý giáo dục bố trí, sử dụng, bổ nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ thực chế độ, sách giáo viên - Thực đầy đủ sách, chế độ đãi ngộ, thực đồng sách, cải thiện điều kiện làm việc, điều kiện sinh hoạt giáo viên tạo động lực để giáo viên chủ động, tích cực việc nâng cao chất lượng b Cách thức tổ chức thực giải pháp * Xây dựng tốt quy chế nội trường học: - Quy chế nội trường học việc thể chế hoá quy định giáo dục đào tạo thành quy chế, chủ trương, kế hoạch, tiêu phấn đấu, quy định, nguyên tắc, lề lối làm việc dựa pháp luật hành phù hợp tình hình thực tế quan tạo điều kiện cho cán giáo viên, công nhân viên học sinh trường thực tốt nhiệm vụ - Quy chế nội trường học bao gồm tất hoạt động nhà trường, đoàn thể mối liên quan với xã hội Về công tác quản lý đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, quy chế nội cần đề cập số vấn đề sau đây: Xây dựng chế độ công tác giảng dạy cho giáo viên; xây dựng chế độ thi đua khen thưởng, nhân điển hình tiên tiến; chăm lo đời sống giáo viên; xây dựng quy chế quản lý giáo viên theo nhiệm vụ chun mơn; tạo bình đẳng giáo viên trường; xây dựng quy trình kế hoạch kiểm tra đánh giá xếp loại giáo viên - Các quy định chế độ công tác giáo viên, chế độ thi đua khen thưởng, công tác tra, kiểm tra nhà trường, dân chủ bàn bạc, thống Hội đồng giáo dục nhà trường Công tác khen thưởng kỷ luật phải làm thường xun, cơng bằng, xác, khơng chạy theo thành tích, nhằm động viên khuyến khích người làm tốt hơn, đáp ứng kỷ cương trách nhiệm nhà giáo 15 - Cần chăm lo bảo vệ quyền lợi ích đáng cho cán bộ, giáo viên, khơng ngừng nâng cao vị nhà giáo, bảo vệ danh dự cho nhà giáo * Phân công nhiệm vụ cho giáo viên phù hợp với trình độ, lực, nguyện vọng giáo viên: Khi phân công nhiệm vụ cho giáo viên nhà trường, Ban giám hiệu cần phải tình hình thực tế trường, khơng nên máy móc rập khuôn Phải xét tới mục tiêu trước mắt mục tiêu lâu dài Ngược lại, bố trí nhân lực không hợp lý làm giảm chất lượng công việc, gây cản trở cho việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên ảnh hưởng tới công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Khi phân cơng bố trí giáo viên người cán quản lý cần phải suy tính nghiêm túc lưu ý vấn đề sau: - Phân công chuyên môn giáo viên hợp lý: + Việc phân công chuyên môn giáo viên cần phải nghiên cứu kỹ lưỡng đảm bảo tính hợp lí, đồng đều, phải dựa lực chuyên môn cá nhân, dựa đặc điểm chất lượng học sinh lớp Cần đảm bảo chất lượng mũi nhọn chất lượng đại trà + Tuân thủ định mức lao động nhà nước quy định nhiệm vụ, quyền hạn giáo viên hoạt động giáo dục mà điều lệ trường phổ thông văn hướng dẫn thực cấp quản lý giáo dục ban hành + Phù hợp với trình độ, lực người, đảm bảo tính kế thừa để có ổn định thời gian định - Sắp xếp đội ngũ giáo viên chủ nhiệm: Việc xếp giáo viên chủ nhiệm hợp lý đưa công tác giáo dục học sinh vào hoạt động ngồi học sinh có chất lượng mà cịn sở để giáo dục trị, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên, thơng qua lịng u ngành, yêu nghề, thông qua hoạt động chuyên môn giáo viên Hơn hết, người giáo viên nói chung người giáo viên chủ nhiệm nói riêng phải khơng ngừng học tập, rèn luyện đạo đức, tư cách, từ có lịng say mê u trẻ, giúp học sinh vượt qua cám dỗ tệ nạn xã hội, hướng dẫn học sinh quỹ đạo mà mục tiêu giáo dục đề - Việc lựa chọn giáo viên chủ nhiệm lớp, người quản lý phải dựa vào tình hình đặc điểm khối lớp, lực quản lý học sinh giáo viên Cần tạo điều kiện giáo viên ngày hứng thú với công tác chủ nhiệm với đội ngũ giáo viên trẻ - Bố trí giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi: Trong công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, điều đặc biệt ý nâng cao số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên giỏi, đảm bảo cho công tác chất lượng mũi nhọn Chọn bố trí giáo viên để bồi dưỡng học sinh giỏi vấn đề nhạy cảm, việc chọn lựa giáo viên phù hợp cho bồi dưỡng học sinh giỏi, giáo viên dạy chủ nhiệm phù hợp cho khối, việc làm để đội ngũ giáo viên học sinh tin tưởng vào người quản lý, tin vào tài lãnh đạo Trong q trình phân cơng bồi dưỡng học sinh giỏi cần phải có biện pháp để tạo kế cận, kế thừa dẫn tới người làm tốt phân công - Bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn: 16 Trong phân cơng công việc, việc chọn Tổ trưởng chuyên môn quan trọng Tổ trưởng chuyên môn giáo viên đạt tiêu chuẩn văn hố chun mơn nghiệp vụ, có lực sư phạm tổ chức hoạt động, có uy tín cao, biết điều khiển phát triển vấn đề qua thảo luận, biết lãnh đạo nhắc nhở toàn tổ thực nhiệm vụ * Đổi công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên theo hướng dẫn đổi trường trung học sở: Nội dung kiểm tra, đánh giá, xếp loại: Kiểm tra, đánh giá phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kết công tác giao; khả phát triển (về chuyên môn, nghiệp vụ, lực quản lý hoạt động xã hội) - Hiệu trưởng tiến hành xây dựng kế hoạch kiểm tra chi tiết, thông báo công khai, công bằng, dân chủ tới tất giáo viên nhà trường - Để thu thập có thơng tin tin cậy, khách quan hoạt động chuyên môn sư phạm nhà trường, Hiệu trưởng cần sử dụng nhiều phương pháp kiểm tra Một số phương pháp kiểm tra phổ biến là: Phương pháp quan sát; phương pháp điều tra; phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu đối chiếu với thực tế; phương pháp tham dự hoạt động dạy học, giáo dục cụ thể Nhưng lựa chọn sử dụng phương pháp tuỳ thuộc vào đặc điểm đối tượng, mục đích, nhiệm vụ, thời gian kiểm tra tình cụ thể kiểm tra Ví dụ: Kiểm tra hoạt động giảng dạy giáo viên sử dụng phương pháp: Dự (có lựa chọn theo đề tài, dự có mục đích); Xem xét, kiểm tra tài liệu khác nhau; sổ sách, kế hoạch cá nhân (giáo án, lịch trình giảng dạy), phân tích đối chiếu với thực tế; Đàm thoại với giáo viên (thực chương trình, phương pháp, chuyên cần tiến học sinh); Kiểm tra ghi học sinh, kiểm tra tiếp thu kiến thức học sinh sau học - Kiểm tra kiến thức, kỹ học sinh sử dụng phương pháp: + Kiểm tra trực tiếp học sinh: Nói, viết, thực hành… + Đọc phân tích ghi chép giảng tập học sinh + Kiểm tra kỹ làm tập, thí nghiệm, thực hành học sinh - Kiểm tra đánh giá việc giảng dạy giáo viên việc học học sinh phải tuân theo văn đạo ngành Trong quản lý dạy học, ban giám hiệu đặc biệt phải quan tâm quản lý nghiêm ngặt khâu kiểm tra, đánh giá kết dạy học Để thực tốt khâu kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học, người quản lý phải xây dựng lực lượng kiểm tra phù hợp, vào mục đích kiểm tra đối tượng kiểm tra để lựa chọn chuẩn kiểm tra phù hợp, tuân thủ nguyên tắc kiểm tra; quan trọng phải chuyển dần hoạt động kiểm tra thành hoạt động tự kiểm tra, để ngăn ngừa, giảm thiểu sai sót thực nhiệm vụ giáo viên; ý kiểm tra trước hành động, hành động sau hành động; vừa kiểm tra phòng ngừa, vừa kiểm tra để uốn nắn, điều chỉnh; kiểm tra để đánh giá mức độ thực giáo viên, học sinh kịp thời biểu dương, khen thưởng cá nhân có thành tích, điều chỉnh sai sót, xử lý vi phạm 17 - Kiểm tra việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên qua theo dõi sổ sách Số lần giáo viên tham gia chuyên đề, hội thảo; Sổ dự giáo viên; Sổ ghi chép chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên (sổ tự học); Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm giáo viên ; Tổ chức dự phân tích đánh giá lên lớp; Để tiến hành kiểm tra đánh giá hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh thơng qua hàng loạt hoạt động nêu trên, có việc phân tích đánh giá lên lớp - Tổ chức dự phân tích đánh giá lên lớp theo giai đoạn: Trao đổi trước dự giờ, dự giờ, phân tích sau dự giờ, tiến hành họp rút kinh nghiệm sau dự giờ, phân tích sau họp rút kinh nghiệm * Thực đầy đủ sách, chế độ đãi ngộ, cải thiện điều kiện sinh hoạt làm việc nhằm bảo đảm quyền lợi nâng cao chất lượng sống cho giáo viên: - Thực đầy đủ sách, chế độ đãi ngộ: Đầu năm nhà trường phải xây dựng quy chế nội cụ thể, rõ ràng phổ biến rộng rãi định mức trả lương, dạy thay, dạy thêm cho tất giáo viên nhằm giúp họ say sưa với nghề nghiệp, nhiệt tình cơng tác Tuy nhiên để chi trả người việc toán chế độ cho giáo viên cần lưu ý đến chất lượng dạy, ý thức trách nhiệm kết khối công việc giao Thực kịp thời việc nâng lương, nâng lương trước thời hạn có thành tích xuất sắc, chi đầy đủ chế độ phụ cấp lương, chế độ bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế, Quan tâm thực tốt quyền lợi tinh thần cho giáo viên như: Biểu dương, khen thưởng, xét tặng danh hiệu thi đua - Cải thiện điều kiện làm việc, điều kiện sinh hoạt cho giáo viên 2.3.5 Xây dựng sở vật chất kỹ thuật phục vụ việc dạy học a Mục tiêu giải pháp - Chương trình địi hỏi nhà trường phải thực mơi trường giáo dục đích thực, mơi trường để phát triển cách hài hoà, toàn diện nhân cách HS nơi HS đến nghe giảng Việc học tập trung học sở bước đầu phải hình thành cho em khoa học mơn thơng qua hình ảnh, thí nghiệm thực hành Do đó, việc dạy phải gắn liền với phịng mơn, phịng thí nghiệm, phịng máy thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học khác b Cách thức tổ chức thực giải pháp * Xây dựng bổ sung thường xuyên để hình thành hệ thống hoàn chỉnh sở vật chất - thiết bị dạy học: - Tổ chức rà soát, thống kê toàn sở vật chất - thiết bị dạy học có phân loại (theo tính năng, theo số lượng, theo chất lượng ) để có kế hoạch bổ sung, thay thế, sửa chữa, lý Đối chiếu với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu để lập danh mục thiết bị dạy học xây dựng kế hoạch mua sắm Không mua sắm thiết bị chưa cần thiết thiết bị mà hiệu sử dụng thấp gây lãng phí - Tổ chức để cán phụ trách thiết bị, tổ nhóm chun mơn, giáo viên mơn tham gia ban nghiệm thu, mua sắm thiết bị dạy học 18 * Duy trì bảo quản sở vật chất - thiết bị dạy học - Cần có kho chứa thiết bị, hoá chất vật tư tiêu hao Trong kho phải có giá, kệ, tủ đựng thiết bị, hố chất, giá để tranh - Các cơng trình xây dựng cho phịng học, phịng thí nghiệm tính tốn theo tiêu chuẩn trường học phổ thơng, có đủ điều kiện (điện, nước ) theo yêu cầu môn học, phương pháp dạy học Đảm bảo độ chiếu sáng, thơng gió lối hiểm - Để sử dụng thiết bị dạy học có hiệu nâng cao tần suất sử dụng, nhà trường cần có phịng học mơn Phịng học mơn bố trí liền kề phịng chuẩn bị thí nghiệm Bên cạnh việc xếp thời khố biểu theo hình thức lớp động cần thực khoa học - Bảo quản, sửa chữa sở vật chất - thiết bị dạy học cần quan tâm * Khai thác, sử dụng sở vật chất - thiết bị dạy học: - Tổ chức đạo việc khai thác, sử dụng có hiệu sở vật chất thiết bị dạy học trình dạy học giáo viên học sinh Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc đánh giá hiệu việc khai thác, sử dụng sở vật chất - thiết bị dạy học phịng học mơn, tổ, nhóm chun mơn giáo viên trường + Đối với giáo viên dạy môn học phải tập huấn sử dụng thiết bị dạy học mơn Kỹ sử dụng, an tồn thiết bị vận hành, kết thí nghiệm thiết bị + Các tiết học lý thuyết có thí nghiệm minh hoạ, giảng phải chuẩn bị chu đảm bảo thời gian yêu cầu giáo dục (tính xác, tính trực quan, tính mỹ quan ) + Các giáo viên, cán phụ trách thiết bị dạy học phải tập huấn quản lý sử dụng thiết bị dạy học * Một số biện pháp quản lý công tác sở vật chất - thiết bị dạy học: - Nâng cao nhận thức cho đối tượng tham gia vào trình quản lý công tác sở vật chất- thiết bị dạy học Khuyến khích giáo viên làm đồ dùng dạy học phục vụ đổi phương pháp dạy học - Có biện pháp hỗ trợ giáo viên biết sử dụng phương tiện dạy học cách hiệu quả, đặc biệt phương tiện dạy học mới; từ phát triển lực sử dụng phương tiện mới, đa phương tiện cho học sinh thực hành, thí nghiệm 2.4 Những kết đạt việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường trung học sở Xuân Dương, huyện Thường Xuân thời gian qua Chất lượng đội ngũ giáo viên Trường trung học sở Xuân Dương thể qua kết đạt hoạt động giáo dục nhà trường: * Xây dựng thực kế hoạch năm học - Xây dựng triển khai kế hoạch năm học nghiêm túc, đầy đủ - Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên thành đội ngũ đoàn kết, có nề nếp, kỷ cương, đầu tư bồi dưỡng mũi nhọn, xây dựng điển hình chun mơn số hoạt động khác 19 - Nâng cao vai trò tổ, nhóm chun mơn, thực cơng khai dân chủ, phát huy tính động, sáng tạo giáo viên Xây dựng phong cách làm việc khoa học, sáng tạo Các tổ nhóm sinh hoạt vào chiều sâu, tổ chức tốt thi giáo viên dạy giỏi trường tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp tổ chức Đẩy mạnh công tác đổi phương pháp dạy học, cải tiến công tác đánh giá giáo viên học sinh, ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giảng dạy - Quan tâm chăm lo đời sống cán bộ, giáo viên, nhân viên, ý tới chế độ sách, kiểm tra đánh giá khen thưởng kịp thời giáo viên học sinh có thành tích xuất sắc *Thực quy chế chuyên môn, xây dựng kỷ cương nếp giảng dạy - Ban giám hiệu kết hợp với đội ngũ cán tổ, nhóm tổ chức kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên thông qua sổ ghi đầu bài, sổ báo giảng, sổ điểm, kiểm tra hồ sơ sổ sách theo quy định tháng lần Lập kế hoạch kiểm tra, tra giáo viên học kỳ Sau tiết dạy có nhận xét, đánh giá cho ý kiến đạo - Ban giám hiệu phối hợp với tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn kiểm tra giáo viên có báo trước không báo trước, kiểm tra giáo viên để đánh giá toàn diện hàng năm theo quy định - Cuối học kỳ, giáo viên tự nhận xét, đánh giá việc thực quy chế chuyên môn, thị, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, kết thực cơng việc giao Sau tổ trưởng Ban giám hiệu có nhận xét chung - Tổ chức hoạt động dạy học tốt, chấp hành đầy đủ quy chế chuyên môn, giám sát chặt chẽ, sát có biện pháp kịp thời để động viên, nhắc nhở Hoạt động dạy-học thực theo nội dung chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành - Ban giám hiệu tổ chuyên môn bồi dưỡng giáo viên thực nhiều tiết thực tập theo chuyên đề, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng chuyên đề ngành - Bồi dưỡng giáo viên có kĩ đề yêu cầu chuẩn kiến thức, đặc biệt ý câu hỏi phân loại, để phát học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu - Yêu cầu 100% giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin đạt hiệu tiết dạy chuyên đề, dự giờ, thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu - Ban giám hiệu phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm, ban ngành, đoàn thể, hội cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội công tác giáo dục học sinh mặt Nhờ thực tốt quy chế chuyên môn, chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường ngày nâng cao *Kết đánh giá chất lượng đội ngũ - Đánh giá xếp loại cán bộ, giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp: + Loại xuất sắc: 26; loại khá: 01; loại TB: - Đánh giá xếp loại cán bộ, giáo viên nhân viên theo NĐ: 56/2015/NĐ-CP + Loại tốt: 29 ; loại khá: 01 ; loại TB : 20 - Cán bộ, giáo viên công nhận danh hiệu CSTĐCS: 05 - Cán bộ, giáo viên công nhận danh hiệu LĐTT cấp huyện: 04 - Giáo viên giỏi cấp trường: 24 - Giáo viên đạt danh hiệu LĐTT cấp trường: 21 - Giáo viên đạt danh hiệu Đoàn viên CĐXS: - Tập thể: Năm học 2018-2019 xếp thứ bảng xếp hạng hoạt động giáo dục khối THCS Chất lượng giáo dục : Xếp loại hạnh kiểm Xếp loại văn hóa Năm học TS HS Giỏi % Khá % TB % Yếu % Tốt % Khá % Học sinh giỏi cấp TB Huyện % Tỉnh 12,2 42 44 2,7 88 12,2 0,3 35 2018-2019 296 * Triển khai phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm giáo viên Công tác nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm nhà trường quan tâm triển khai nghiêm túc từ đầu năm học Tổ chức nghiên cứu, viết sáng kiến kinh nghiệm hoàn thành tiến độ Tổ chức đánh giá xếp loại quy chế Nhìn chung sáng kiến kinh nghiệm giáo viên vận dụng đem lại hiệu tốt, góp phần nâng cao hiệu giáo dục nhà trường Bảng 3: Kết viết sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2018-2019 Số sáng kiến kinh nghiệm công nhận Số lượng CBGV tham gia viết SKKN Trường Cấp huyện Cấp tỉnh 09 05 05 02 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường công việc cần thiết cấp bách nghiệp giáo dục giai đoạn Người quản lý phải không ngừng học hỏi, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ quản lý, đáp ứng yêu cầu nghiệp Giáo dục - Đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Xuất phát từ sở lý luân, sở pháp lý, sở thực tiễn thực trạng đơn vị, tiểu luận, thân đề xuất bốn biện pháp quản lý nhằm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường trung học sở Xuân Dương, huyện Thường Xuân Một là: Nâng cao lý luận trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lý tưởng nghề nghiệp cho giáo viên 21 Hai là: Nâng cao lực chuyên môn, kỹ nghề nghiệp cho giáo viên Ba là: Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Bốn là: Nâng cao chất lượng công tác quản lý giáo viên Năm là: Xây dựng sở vật chất kỹ thuật phục vụ việc dạy học Những kết luận nêu cho thấy nhiệm vụ đề tài thực phù hợp với mục tiêu đề tài xác định Mặc dù người viết có nhiều cố gắng tìm kiếm biện pháp phù hợp song giới hạn tiểu luận nên q trình nghiên cứu cịn có số biện pháp chưa có điều kiện sâu Đó hướng nghiên cứu tiếp đề tài 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo - Tham mưu với lãnh đạo cấp công tác xây dựng sở vật chất, tăng cường trang thiết bị đảm bảo cho việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực nâng cao chất lượng giáo dục xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia - Tổ chức xây dựng phê duyệt quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tỉnh, có giáo viên trung học sở - Thường xuyên tổ chức chuyên đề, hội thảo vấn đề môn - Đẩy mạnh công tác kiểm tra - đánh giá xếp loại trường địa bàn - Chỉ đạo trường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ; phát huy lực chun mơn, nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm trao đổi kinh nghiệm (đối với SKKN áp dụng đạt hiệu quả) 3.2.2 Đối với Nhà trường - Nhà trường cần xây dựng khối đoàn kết hội đồng giáo dục, cán quản lý nhà trường cần vận dụng có hiệu cơng tác quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đáp ứng mục tiêu giáo dục đề + Thường xuyên quan tâm bồi dưỡng phẩm chất đạo đức nghề nghiệp lực chun mơn nghiệp vụ + Có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với tình hình điều kiện đội ngũ + Hiệu trưởng tham mưu tích cực việc giới thiệu giáo viên học Đồng thời phải tạo điều kiện bố trí đội ngũ học để đạt chuẩn nâng chuẩn đào tạo - Với đội ngũ giáo viên: Thường xuyên trau dồi phẩm chất đạo đức, không ngừng học tập vươn lên xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo + Coi trọng vai trò tự bồi dưỡng cá nhân tổ chuyên môn + Quan tâm xây dựng lực lượng nồng cốt, hạt nhân chuyên môn để đảm đương công việc quan trọng 22 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 09 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người thực đề tài Lý Đình Tuấn ... học sở Xuân Dương, huyện Thường Xuân Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường trung học sở Xuân Dương huyện Thường Xuân Những kết đạt việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. .. pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường trung học sở Xuân Dương, huyện Thường Xuân Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu đội ngũ giáo viên Trường trung học sở Xuân Dương, huyện Thường Xuân Bản... việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường trung học sở Xuân Dương, huyện Thường Xuân thời gian qua Chất lượng đội ngũ giáo viên Trường trung học sở Xuân Dương thể qua kết đạt hoạt động giáo